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審計助理論文范文1
1.1建筑常規總能耗指標
根據行政辦公樓所提供的能耗數據，該建筑單位面積耗電量不是很高，這一方面由于其建筑本身采用了較好的節能設計與措施。建筑主體為框架結構，外窗為鋁合金單玻窗，均有內遮陽措施，外墻采用外保溫復合墻體構造，自然采光、遮陽和自然通風等效果較好;另一方面由于節能措施實行得很好，大部分燈具都為節能燈具并且有健全的建筑能源管理制度。西華大學行政辦公樓2013年每月用電量見圖1。根據每月的電費賬單得到西華大學行政辦公樓的每月耗電量，從圖1可以看出每月電耗量有明顯的特征，用電最高峰期在冬季，特別是12月份，因采用空調機制熱，空調機開啟時間較長。8月用電量實際為7、8月份總用電量，8月單位面積能耗較大，主要是由于空調開機時間較長。2013年西華大學行政辦公樓的總用電量為437240kW•h，月平均用電量為36436.67kW•h。從圖2可以看出2013年西華大學行政辦公樓全年的單位面積電耗圖和月電量變化圖基本相同，全年單位面積電耗為51.36kW•h/m2。
1.2建筑各項能耗指標
本次審計計算所采用數據均以2013年數據為準。由于不同類型耗能設備沒有分項計量，可能存在各耗能設備統計不完全的情況，故只對空調、照明、辦公設備等不同類型的電耗情況進行大致的拆分。各項用電指標見表1。西華大學行政辦公樓由于沒有安裝計量設備，建筑的能耗拆分只能簡單拆為采暖空調、照明、辦公和其他。照明部分和辦公部分每天運行時間基本一致，沒有較大波動，所以這部分能耗具有一定的穩定性和規律性，根據其設備額定功率以及使用時間大致可計算得到其電耗。
2建筑能源服務水平
2.1建筑室內熱濕環境
因建筑內部未特別安裝加濕和除濕設備，建筑室內空氣絕對濕度與室外空氣絕對濕度無差異。因為是行政辦公樓，對環境溫度要求較高，采暖和制冷均采用VRV空調系統制熱與制冷。在辦公期間，上班時間才開啟空調機，而在周末與中午等休息時間，一般房間都未開空調制冷或采暖，空調機主要是間歇式采暖和制冷。冬季工作日室內氣溫與非工作日室內氣溫分別見圖3～4。冬季工作日工作時間控制室內氣溫不超過18℃，非工作時間室內氣溫平均為10.4℃。從圖3～4中可以看出在工作日中，中午空調機處于關閉狀態，說明工作人員節能意識較強。
2.2建筑圍護結構分析
通過現場實測和查閱建筑設計資料，對建筑的圍護結構進行了測試分析。測試地點:西華大學行政樓北向四樓某辦公室;測試時間:2013年12月22日0時～2013年12月24日24時(共4d);測試工況:室內白天上班時間采用空調機采暖;測試方法:圍護結構傳熱系數現場檢測采用熱流計法。熱流和溫度測量采用Agilent34970A自動數據記錄儀采集存儲數據。溫度、熱流測點處于墻體、屋面主置，未靠近冷、熱橋部位，避免了受加熱、風扇設備氣流和輻射的直接影響。熱流片直接緊貼在被測圍護結構的內表面，溫度傳感器安裝在被測圍護結構兩側表面，內、外表面測點分別為3個。內表面溫度傳感器靠近熱流計安裝，外表面溫度傳感器在熱流計相對應的位置安裝。采用NEC7100紅外熱成像儀測試外墻熱缺陷;測試內容:外墻傳熱系數、外墻熱缺陷測試。
2.2.1傳熱系數檢測期間逐時記錄熱流密度和內、外表面溫度、室內空氣溫度。數據采樣間隔時間取5min。使用全天數據按下式計算圍護結構熱阻。
2.2.2外墻熱缺陷采用NEC7100紅外熱成像儀測試了外墻各部位的表面輻射溫度。紅外圖及對比可見光圖片見圖7，外墻不同部位的表面溫度見圖8。從圖7～8中未發現熱橋等熱工缺陷。
3節能潛力分析和建議
西華大學行政辦公樓通過現場觀察、詢問調研及對設備運行記錄的分析，發現該行政辦公樓的各用電系統運行情況如下:
3.1照明和辦公系統部分
1)照明電耗有一定節能潛力。建議在滿足辦公照明效果及使用功能的情況下采取以下措施:(1)定期清洗照明燈具。燈具久未清洗時，燈管及反射罩等逐漸聚積塵埃，導致輸出效率降低，故燈具至少每3個月定期清潔一次，以維持燈具輸出效率;(2)少用或不用普通熒光燈;(3)若將普通電感鎮流器改為電子鎮流器或節能電感鎮流器，每盞燈可節電4～5W;(4)選用三基色熒光燈管，比鹵粉熒光燈光效高約1/3，同樣的照度情況下可減少燈管。電子式鎮流器燈具具有多項優點:例如免用起動器、立即起動、不閃爍、發熱量少等，與傳統鎮流器比較可減少耗電20%～30%，故選購燈具時，應優先選擇具電子式鎮流器的高品質燈具;(5)走廊等自然采光好的區域白天盡量少開燈，充分利用自然光，采用分區按時控制可達到一定的節能效果;(6)部分光照度高的房間，應逐步減少燈具或降低燈具功率。2)建議記錄低壓配電各重要用電設備及大功率設備回路計量表讀數，以便對高耗能設備或不良運行設備進行節能分析。3)在加強節能宣傳的同時，加大節能措施的執行力度。完善節能責任考核制度，充分調動值班人員的積極性。4)該建筑的圍護結構方面未采取節能措施。建議在投資許可的情況下對空調房間的外墻和外窗進行改造，如增加遮陽措施降低外窗的遮陽系數。辦公電耗能耗較高，節能潛力較大。建議在滿足辦公要求的情況下，盡量減少辦公設備的開啟，設備開啟的瞬間用電量是平常的2～3倍，休息時可使辦公設備處于待機狀態。
3.2日常管理節能部分
1)設備定期維護保養;2)重點用能設備運行數據的正確記錄和分析整理;3)能耗的分項計量。設備系統是日常管理節能的主要內容，對空調系統、給水(消防)和排水系統均應定期檢查、檢修和保養。對于該建筑而言，能源消耗情況非常復雜。建筑物的空調、照明、辦公設備耗電三者性質不同。例如空調系統用電決定于運行方式和物業管理水平，而照明和辦公設備用電則在很大程度上和辦公使用者的節能意識有關。對上述三者應采用不同的政策和管理手段。但是該建筑基本上是只安裝一個總電表和一個總水表計量，所獲數據也僅是該行政辦公樓總電耗的一個數據，對于節能工作需要的各耗能環節的狀況往往難以了解，能耗不合理的問題被掩蓋了。因此，對既有建筑而言，應逐步推行能耗的分項計量。
3.3節能宣傳及改造
1)請專家為全體工作人員傳授節電、節水經驗;2)安排工程人員閱讀節電、節水相關技術書籍;3)工程人員維修時給客戶講述用電和用水的節能技術;4)訂閱節能周報;5)張貼“節約用水電”的宣傳牌;6)張貼“公共衛生間管理制度”;7)控制景觀綠化用水;8)宣傳推廣節能先進典型。要把典型作為推動節能工作的一項重要措施，拓寬視野和渠道，積極總結宣傳各部門節能降耗、自主創新、制度創新、強化管理中的典型，宣傳推廣各行各業的節能經驗和有效成果，充分發揮典型示范作用。
4審計結論
4.1建筑能耗指標
西華大學行政辦公樓主要用能設備為電力設備，包括照明辦公設備用電系統、空調用電系統和其他用電系統。該行政辦公樓2013年用電量為1535400kW•h/年;單位建筑面積能耗指標為12.84kW•h/m2見表2。
4.2管理制度
該行政辦公樓建成于2009年，相關的能源管理制度建設方面較為健全，職責較為分明，對于空調、配電、電梯等都有詳細的管理制度和操作規程，各個耗能系統并未進行詳盡的分項計量。照明設備在一年中的大部分時間開啟，一般一年開啟時間為10個月?？照{根據全年實際氣象參數確定開啟臺數及開啟時間。建議:1)該行政辦公樓的照明及辦公設備、空調系統、動力系統用電設備分別有單獨的支路。建議行政辦公樓安裝能耗實時監測系統，便于后期節能降耗工作的開展。2)在低壓配電系統的用電量記錄中，增加照明及辦公設備用電、空調系統的用電量記錄。3)部分回路增設自動控制系統，實現部分用電設備的智能控制。
4.3運行管理
4.3.1空調系統根據節能潛力的分析結果可知，空調系統是本行政辦公樓節能潛力較大的一個部分，由于這次審計只是從整體上查找該系統的節能潛力，而沒有非常深入地檢測系統各個部分的情況，為了使空調系統能夠高效、節能運行，也可以從以下幾個方面來實施:1)及時清洗空調機組，提高送風品質和工作效率;2)加強節能宣傳，養成良好的用能習慣;3)及時更換失效的儀器儀表。
審計助理論文范文2
摘要：推行工程量清單計價，是深化工程造價管理改革的重要內容，是規范建筑市場經濟秩序的重要措施?！队媰r建筑規范》的實施，有利于建立由市場形成工程造價的機制，有利于促進政府轉變職能、業主控制投資、建筑業加強管理，有利于在公開、公正、公平的競爭環境中合理確定工程造價，提高投資效益。
1概述
2003年7月1日，我國建設工程造價改革中出臺的國家標準———《建設工程工程量清單計價規范》（GB50500—2003）開始施行。它改變了以“量、價、費”定額為主的靜態工程造價管理方式，推出了“控制量、指導價、競爭費”的動態管理方式，規范工程量清單計價行為，調整建設工程出資人、發包人和承包人各種關系的依據。財政投資評審要積極適應這一變化，努力創新工程方式。
2工程量清單計價的特點
長期以來，工程預算定額是衡量我國建設工程造價的法定依據和基礎，是為完成單位建筑產品所需消耗的數量標準。定額計價法就是根據有關部門頒發的預算定額、費率、指標等，通過編制建設概算或施工圖預算來計算、確定建安工程造價，并以此作為國家財政控制基建投資和監督基本建設撥款的主要手段。傳統的定額計價是對建筑產品價格的國家定價，具有統一性、指令性和強制性，對于加強計劃管理，減少投資浪費等方面有一定的積極作用。但這種量價合一的計價方式也暴露出一些問題，如定額不能體現個別成本，約束了企業的自主報價；缺乏市場競爭力，難以達到合理低價中標；竣工決算則是工程價款結算加簽證審核，往往造成“四算”分離，“三超”現象嚴重。近年來，投資多元化、多渠道的出現客觀上要求企業能夠根據自身狀況和市場供求來決定建筑產品價格，定額計價方式已不能適應建設市場的變化。因此，引入競爭機制，按照國家宏觀調控，企業自主報價，市場形成價格的原則，實行量價分離的工程量清單計價方式勢在必行。
工程量清單計價是由招標方根據國家統一的工程量計算規則提供工程數量，由投標方根據工程量清單和市場價格信息自主報價，經評審合理低價中標的計價方式。實行工程量清單計價的工程總造價包括完成招標文件規定的工程量清單項目所需的全部費用，由工程清單項目費、措施項目費、其他項目費和稅金組成。其中工程清單項目費是指為完成施工設計要求的各分項工程量所需的費用，采用綜合單價計價，包括完成該工程清單項目所發生的人工費、材料費、機械費、管理費、利潤等；措施項目費是指按照國家現行有關建筑規范、規程要求必須配套完成的工程內容所需的費用；其他項目費是預留金、總承包服務費等經有關方面批準列入工程造價的費用；稅金是指按照稅法的規定列入工程造價的費用。
工程量清單計價的主要特點：一是統一計價規則。即工程量清單的項目劃分、計量規則、計量單位以及清單項目編碼都要統一，以規范計價行為。二是控制消耗量。統一的社會平均消耗量指導標準，避免企業盲目或隨意大幅度減少或擴大消耗量，保證工程質量。三是放開價格。將工程消耗量定額中的工、料、機價格和利潤、管理費全面放開，由市場供求關系自行確定價格。四是企業自主報價。投標企業根據自身的技術專長、材料采購渠道和管理水平等，制定企業自己的報價定額，自主報價。五是競爭形成價格。有效引入競爭機制，淡化標底的作用，在保證質量、工期的前提下，以不低于成本的合理低價中標。
3財政投資評審工作要向縱深發展
財政投資評審工作是運用專業技術優勢，通過對建設項目的概算、施工圖預算和竣工（結）決算進行評估和審查，實施財政投資的監督、管理和控制，為部門預算編制、執行和決策的科學化提供基礎。面對建設工程造價改革和工程量清單計價的實施，財政投資評審要積極適應這種變化，采取切實步驟，實現評審工作由初始階段向縱深發展的轉換。
31轉變觀念，嚴格監管，學會運用市場手段。工程量清單計價的推出一方面是放開價格，鼓勵競爭，在工程造價管理上更多地采取市場手段，以達到節約投資，提高效益的目的；另一方面國有企業、建設單位面對不斷加劇的競爭，對于如何建立公平合理的游戲規則，如何發揮政府的支持、幫助和仲裁作用會有更多的要求。應該說，放開價格，企業自主報價的同時就意味著嚴格的監管，不能因建筑產品價格隨著市場的變化而變動就忽略了評審的作用。評審工作要從駕輕就熟的政府指令性方式中解脫出來，學習運用市場知識和手段，積極地從制度和方法上研究實施工程量清單計價前提下的新思路、新方法，引入政府投資項目公眾參與和專家評審機制，加大決策咨詢力度，以適應政府投資管理的需要。
32嚴格界定適用范圍，加大評審力度。《建設工程工程量清單計價規范》中明確規定“全部使用國有資金投資或國有資金投資為主的大中型建設工程應執行本規范”。國有資金包括了財政預算內（外）資金，國家機關、國有企事業單位和社會團體的自有資金、借貸資金以及發行政府債券和舉借外債所籌集的資金。國有資金投資為主是指國有資金占工程總投資50%以上，或雖不足50%但事實上擁有控股權的工程。據此，凡是實行招投標的建設工程，不論招標主體是什么性質，只要資金來源符合上述國有資金的界定，其工程量清單、招標標底、投標報價的編制、合同價款的確定與調整、工程（結）決算都應按照新的要求進行嚴格評審。尤其要通過介入工程量清單的編制和審查來確定工程造價，掌握合同中對工程量變更的約定及其執行中的增減變，為竣工決算打好基礎；要對最低投標價進行評審，以保證建設工期、質量和成本支出，防止欺詐行為；要在審查環節杜絕缺項、漏項、少報工程量，避免中標后再結算中補報工程差額的“釣魚”現象。
33突出重點，加強工程前期投資控制。目前財政投資評審工作主要是對施工圖預算、承包合同價、工程（結）決算的控制，側重于事后核算。考慮到相當一段時間，消耗量定額仍然是工程造價確定的前提，工程量清單計價與現行的定額計價還要共存于評審活動中，評審工作要不失時機的在基本建設的不同階段拓寬投資控制目標，重點前移。在項目決策設計階段，要參與審查擬建項目的設計方案，設備選型和投資估算；審查初步設計概算，進行項目經濟評價，從經濟技術角度協助設計優化。有資料顯示，這一階段影響工程投資的可能性占30%—75%，而施工階段的可能性只占5%—25%.設計圖紙一旦完成，項目的結構形式、裝飾標準、材料設備選型等就確定了，投資額也就基本確定了，所以事前控制是關鍵。在工程承發包階段，要參與編制招標文件、制定合同條款、審定標底；在項目實施階段應跟蹤審查設備、材料訂貨，工程預算，工程進度款撥付，審查變更和付款簽證，審核相關索賠等；在竣工驗收階段，重點審查工程價款結算和竣工財務決算，項目的余款額只有在評審后才能確認。
審計助理論文范文3
了解申報條件
申請參加高級會計師資格考試的人員，須符合《會計專業職務試行條例》規定的高級會計師職務任職資格評審條件，或省級人事、財政部門或中央單位批準的本地區、本部門申報高級會計師任職資格評審的破格條件。同時規定，各地區、各中央單位可根據本地區、本部門會計專業人員的實際情況，在全國會計專業技術資格考試辦公室確定的使用標準范圍內，確定當年評審有效的使用標準。這意味著，2007年各地區、各中央單位仍有權制定本地區、本部門評審的破格條件和當年參評的使用標準，但全國會計專業技術資格考試領導小組辦公室將劃定一個當年參評的最低分數線，各地區、各中央單位在這個最低分數線內確定本地區、本部門當年參評的使用標準。
把握考試內容
1.外語（包括日語等小語種）考試
這里主要是英語――職稱綜合英語B級。從其內容看，因為考慮到考生對象，難度不會很大，相當于英語四級考試。在題型方面，沒有聽力和寫作部分，只有選擇題?？荚噦戎赜诳疾榭忌拈喿x能力，只包含少量的語法知識。如果有一定的基礎，經過較好的準備，通過一般是沒問題的。
2.計算機考試
一共考查可選擇的三個內容（模塊）。大多數考生一般會選Word、 網絡基礎知識和會計電算化（用友軟件），其中會計電算化是必選模塊。通過考試的難度不大。
3.高級會計實務考試
這個考試主要是針對高級會計師評審中，評的份量過重，考的內容過輕，受到大量的質疑而采取的一項舉措?？荚嚥捎瞄_卷的形式，時間為210分鐘，內容為會計、財務管理、內部會計控制、財稅法規等相關知識。主要考核應試者運用會計、財務、稅收等相關的理論知識、政策法規，對所提供的有關背景資料進行分析、判斷和處理業務的綜合能力。從考試的內容看，難度適中。對于平時重視學習，特別是參加CPA考試的人員相對來講比較容易通過。
兼顧三大要素
參評高級會計師，除了考試外，更重要的是論文和資質?？梢哉f，考試、論文和資質是參評高會的三大要素。
1.論文要求
高會評審有一項重要標準就是學術水平，既然是高級職稱，學術水平當然要比中級高。學術水平主要是依據參評者所發表的論文。這里的發表是指在省市級以上刊物發表過的。對一般的財會人員來講，要寫出高質量的論文，并刊登是很不容易的。如果要為評高會寫論文，平時就要做有心人，提前做好準備。單位里訂的財會雜志要多看，了解別人都在寫些什么內容；爭取參加會計學會這一類的組織，這樣可以結識不少會計學術界的人士；閑暇之余，可以選擇當前財會方面的熱點進行研究，嘗試寫一些文章并投稿?？蓪⒆约喝粘５墓ぷ髯鳛檎擃}，因為每個企業都有每個企業的特點，寫有自己企業特色的東西比較容易，比較熟悉。另外在確定了一個論文題目后，要充分利用網絡和各方面的條件，盡量將有關的資料收集齊全，研究透徹，深入思考。即使寫出的論文不能被錄用，它對學術水平的提高也是很有幫助的。
2.資質要求
資質包括工作經歷、工作業績和現在的職位，這三個方面能較為合理地展現參評者在會計師任職期間做了哪些工作，取得了哪些成績。這些工作成績應能體現出其具備一名高級會計師所應具備的經歷和條件。一般情況下，以下這些人比較容易被評為高級會計師：大型企業的財務或審計負責人、財政局或審計局的工作人員、會計師事務所主任會計師一級、高校教授一級。這些參評者如果其他條件具備或基本具備，評上高級會計師是十拿九穩的。
3.其他業績的證明材料
參評者應在日常的工作中盡可能多地去體現和證明自己對會計事業的熱愛。如被財政局評為“優秀會計工作者”，被地方政府和企業評為“勞動模范”，將工作中有關會計工作方面的建議和意見及時向上級反應，參加會計知識競賽并得獎，編寫企業的財會制度，參與學術交流等。這些材料對評高會都具有較強的輔助作用。
解析考試特點
這里所說的考試是指高級會計實務考試。首先要花一定的時間研讀考試大綱，在此基礎上把主要精力放在解題訓練上，按套路快速解題，力求在最短的時間內起到最好的復習效果。
高級會計實務考試總體上說有“開卷考、層面高、題量大、時間緊、難度不大”的特點。我們針對這些考試特點逐一解決進行分析，求解備考的最佳對策。
1.正確對待開卷考試
很多應試者認為，高級會計實務考試是開卷考試，沒必要下太大功夫復習，對考試的知識點只要有印象就行。其實，持有這種觀點的人顯然存在著嚴重的思想誤區，因為考試題量大，如果對考試內容不熟悉，在考場上只憑翻書抄寫很難做完考題，甚至有的連位置都找不到。千萬不要以為是開卷考試就掉以輕心，開卷考試也需要認真對待。
2.準確把握考試層面
高級會計師是企業的高級管理人才，作為現階段的高級會計師應具備很強的職業判斷能力，相關年度高級會計師資格考評結合的通知指出“考試主要考核應試者運用會計、財務、稅收等相關的理論知識、政策法規、對所提供的有關背景資料進行分析、判斷和處理業務的綜合能力?！笨梢?，高級會計師資格考試側重于對分析、判斷和處理業務的綜合能力的考察，這與中級會計師考試以及注冊會計師考試有不同的層面，一般不要求作具體會計分錄，應試者應把主要精力放在分析、判斷和處理業務能力的訓練上。
3.重視新增知識點
高級會計師考試與國內其他考試一樣也有“喜新厭舊”的特點。每年新增知識點較多地體現在考題中，所以應試者應重視新增知識點，對新增知識點必須準確把握。
4.題量大、時間緊
高級會計師考試一般有8～9道試題，全部為案例分析題，題干的信息量大，對答題速度不太快、知識點不太熟悉的應試者來說，最大遺憾莫過于在規定的時間內來不及答完試題。
5.難度不大
從開考至今幾年的考試情況來看，高級會計師考試的難度不大，只要認真備考，考試時能把試題中已掌握的部分答到考卷上，通過考試的可能性就比較大。
對比注冊會計師
簡單而言，高級會計師與注冊會計師最大的區別在于前者是專業技術職稱,后者是執業資格。
高級會計師是會計專業技術職稱的一種，會計專業技術職稱分為高級會計師、會計師、助理會計師、會計員。其中會計師是要參加會計中級專業技術資格考試取得，助理會計師和會計員要通過會計初級專業技術資格考試取得（大專學歷的為助理會計師，中專學歷的為會計員），而高級會計師則采取考試與評審相結合的方式，是會計專業技術職稱的最高層次。
注冊會計師則是一項執業資格。我國《注冊會計師法》規定，具有高等?？埔陨蠈W歷、或者具有會計或相關專業中級以上技術職稱的人，可以報名參加注冊會計師全國統一考試。按照規定，考試成績合格者，頒發由全國注冊會計師考試委員會統一印制的全科合格證書，并可申請加入中國注冊會計師協會，完成后續教育，成績長期有效；否則，其全科合格成績僅在自取得全科合格證書后的5年內有效。
現在,一般來說,大型國有企業比較認同高級會計師，而大中型企業（非國企）和外企在招聘時則傾向于注冊會計師。原因不難理解，高級會計師采用考評結合的方式，含有一定的水分，使大家對高級會計師的真才實學產生了懷疑。同時，高級會計師的權限僅適用于本部門或本系統，與受到國際認同的注冊會計師相比，接觸和處理的業務量相對較小。就考試難度而言，高級會計師資格考試明顯比注冊會計師考試容易。雖然只有大專學歷就可以報考注冊會計師，但由于注冊會計師在經濟活動中的重要地位以及行業對其綜合素質的較高要求使得考試難度非常大，因此通過的人也寥寥無幾。另外，僅管兩者在業務水平上相差不多，但高級會計師不具備注冊會計師的法定審計業務，只具備一些其他服務業務。
高級會計師在報考注冊會計師的同時，可根據自己的實際工作經驗，向當地報考部門申請免試一或兩科考試科目。
申報高級會計師應附資料
1.學歷證書、專業技術資格證書、外語統一考試合格證書（或專業技術骨干外語免試證明）及獲獎證書原件和復印件。
2.所在單位的會計基礎工作規范化證書。
3.《專業技術資格評審表》一式3份。
4.任現專業技術職務后的歷年考績卡片。
5.《申報專業技術資格人員情況簡表》一式2份。
6.對破格申報的人員，所在單位需提交破格報告一份。
7.接受繼續教育證明材料。
審計助理論文范文4
關鍵詞：“崗證一體”；“教、學、做一體”；“政、行、校、介、企合作”
中圖分類號：G642 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）018-000-02
廣州商學院會計學專業定位為“厚基礎、重應用、強能力”的人才培養模式，立足于滿足地方經濟建設和發展的需要，培養“動手能力強、崗位適應快”，服務于珠江三角洲地區的型應用型人才。為實現這個目標，廣州商學院通過《以實踐應用能力培養為核心的校企協同模式下的會計學專業綜合改革》項目，積極探索、大膽實踐，總結出了一套人才培養模式。這一改革特色簡稱為“崗證一體”、“教、學、做一體”、“政、行、校、介、企合作”三大模式。
一、“崗證一體”模式
“崗證一體化”人才培養模式是指盯住崗位，瞄準證書，實施精細化管理。
盯住崗位是指盯住崗位群，包括企業財務崗位群、企業會計崗位群。我院根據會計職業特點，優化課程設置，注重專業基礎課，突出專業主干課，擴大專業方向選修課，強化實踐實訓課，加強能力培養課。大一、大二專業基礎和專業骨干課程，大三突出專業方向課程，專業方向課程可設置若干模塊，如稅務會計方向、審計師方向、會計師方向、金融企業會計方向等。結合專業方向設置若干相應的課程組（包括理論與實踐課程）供學生選擇。
瞄準證書是指會計從業資格證和助理會計師資格證。我院教學緊緊與會計從業資格證和助理會計師資格證掛鉤，對課程建設、教材使用與教學方法進行改革，探索適合我院的辦學特色。加強能力培養課設置專業創新學分，根據專業特色，要求學生取得會計從業資格證及會計初級職稱資格證書，鼓勵學生參加注冊會計師及注冊稅務師考試，提高學生的就業競爭力。
為實現“崗證一體”模式目標，我院開設了兩個實驗班，構建了“崗證互通”的課程教學框架。在專業基礎和文化基礎課的基礎上，在大一第二學期開設《財經法規與會計職業道德》和《初級會計電算化》課程，目的是讓學生大一就參加會計從業資格考試，從試點班來看，通過率比以往明顯提高，起到了良好的效果。我院將《中級財務會計》改《中級財務會計》（上）、《中級財務會計》（下）并且采用助理會計師職稱考試教材，在大二第一學期開設《經濟法》并且采用助理會計師職稱考試教材，目的是讓學生大二就能參加助理會計師職稱考試，同時經過大三、大四的努力，讓學生都能獲得會計從業資格證，50%的學生獲得助理會計師資格證。
建設精細化質量管理文化。從課程、教材、考證與競賽、師資、學生管理、實習實訓、就業指導、項目教學、畢業論文等方面建立精細化管理制度。主要措施有：第一，省級精品課程建設，已經通過立項的有《審計學》，正在積極準備的有《基礎會計》；院級精品課建設，正在進行之中的有《稅法》、《經濟法》。第二，教材建設，編寫《基礎會計實訓》教材。制定精細化管理措施，開展項目教學和精細化質量管理培訓，圍繞課程建設開展教材建設，與行業企業共同開發緊密結合生產實際的實訓教材，編寫突出職業操作內容的特色教材。
二、“教、學、做一體”模式
“教學做一體化”教學模式在教學方法上，以實踐應用能力訓練為中心，配制相關的理論知識構成教學模塊，并由一位教師同時擔任理論教學和實習指導，從而保證二者同步進行。實現教學內容選擇教學做一體化、教學環境學做一體化、教學過程學做一體化。理論指導實踐，而實踐操作又加深對理論知識的理解，實現“教學做合一”，使學生知識與技能掌握更加牢固。
構建雙軌雙循環立體化實踐教學體系，實現多模塊、全方位、全過程實踐教學模式。將“教、學、做、一體”的實踐教學體系貫穿教學全過程，強化基本操作訓練，不斷提高學生專業動手能力、文字表達能力和口頭表達能力，以適應社會對人才需求。
多模塊，全方位立體化實踐教學體系具體內容包括七大模塊。
1.課程實訓模塊。主要進行會計專業基礎及核心課程的實訓，按照由簡單到復雜的層次遞進，伴隨各門課程的教學，學做結合，邊學邊做。實習方式運用實驗室各仿真實習模塊，分為單項實訓、專題實訓和課程綜合實訓。如：基礎會計側重基本技能實訓，要求學生進行填制和審核原始憑證和記賬憑證、登記賬簿及編制會計報表等實訓。中級財務會計結合授課進程實行階段性專題實訓，如存貨業務實訓、固定資產業務實訓，銷售業務實訓等。
2.崗位實訓模塊。應對學生就業競爭上崗的能力需求，在學生主要專業課結束，畢業走向社會的前一個學期開設：出納業務實訓；納稅業務實訓；審計業務實訓；成本核算崗位實訓；財務案例分析實訓、財務報表編制與分析實訓等適應社會專業能力需求的實訓模塊，全面提升學生的崗位競爭能力。
3.綜合實訓模塊。模擬一個企業一個會計期間的全部綜合業務，進行整個專業知識的綜合實訓，需要學生將所學各門知識進行融會貫通加以應用，使學生所學專業知識進一步系統化，能力綜合化，全面提升職業綜合素質與能力。
4.行業特色業務實訓模塊。開設商品流轉業務實訓、施工企業工程成本核算實訓模塊、金融企業會計實訓模塊等，以拓展學生的專業能力及就業面向。
5.校園網開放案例實訓模塊。利用校園網絡平臺，進行管理會計、財務管理、稅法等課程的開放式案例實訓。學生在宿舍、實驗室、圖書館等進行自主學習、討論，克服時間、地域等限制。
6.雙重會計實驗教學模塊。電算化會計實訓，利用同一套數據，同時采用手工和電算化兩種實驗手段，并將其緊密結合，進而實現同一套數據、兩種實驗，取得雙重效果。
7.專業調查。實行專業調查與短期帶著問題進行實際崗位實習制度，例如，利用寒暑假給學生布置專業調查或專業實習內容，學生回校后上交專業調查報告或實習作業，學生的實習作業均在實習單位有經驗的實業界人士指導下完成，培養學生的專業實踐與溝通、社會社會交往與協調能力。
三、“政、行、校、介、企共建”模式
推行“政、行、校、介、企”多主體參與的校企協同專業建設模式。會計學五維（5W）一體的實踐教學體系包括政（府）、行（業協會）、校（學院）、介（事務所）、企（業）等參與進來，實踐教學的內容包括：校內實踐課程、校內實習環節、校外實習環節、校企協同、專業比賽等五個方面。要進一步改革與創新，完善五維一體實踐教學體系建設，特別需要加強校外實習環節與專業賽事的開展與管理，進一步促進校企協同培養的實習基地的建設，以推動五維一體實踐教學體系深入落實。
“政”代表會計主管行政機關，即財政廳、局，它們對本區域的會計工作負有監督和管理的責任。還包括教育行政部門、審計部門、稅務部門、證券監管部門對會計工作的監督與指導，要最大限度地發揮它們在專業建設上的作用。
“行”即行業協會，包括注冊會計師協會和會計學會，也要讓它們參與到我院會計專業建設。
“?！奔粗笇W院，責無旁貸地對會計專業建設負有直接責任。
“介”特指會計中介機構，包括會計師事務所、稅務師事務所、會計記帳公司、會計事務咨詢公司、會計培訓學校、會計勞務派遣公司等。它們既是中介機構，又是企業，具有雙重身份。借助它們可以實現專業實習，滿足實踐教學的需要，也是學生就業的快速通道。
“企”指各類企業、單位，是會計專業人才培養的最終歸宿，是學生頂崗實習和就業的場所。
實行“政行校介企”多主體參與專業建設，有利于會計專業建設目標的實現，有利于人才培養目標的實現，有利于提升學生會計職業能力，實現學校培養與學生就業的無縫對接。
推行“校中有所、所中有?！钡男Ｆ髤f同培養模式，強化實踐教學。
以校內實驗室建設為基礎，吸納社會資源，探索建立“校中有所、所中有?！毙问降臅媽嵺`教學基地。由學院提供場地和設備，引進會計師事務所，組建校企聯合組織的實踐教學，為校內實訓創建真實的崗位訓練、職場氛圍和企業文化；將課堂建到工作過程一線，在實踐教學方案設計與實施、指導教師配備、協同管理、實習實訓安全保障等方面與會計師事務所密切合作。
四、結語
在校企通力合作、學校大力支持、師生共同努力，歷時近2年的《以實踐應用能力培養為核心的校企協同模式下的會計學專業綜合改革》項目取得了一定成功，形成了較豐厚的理論與實踐成果。課題組還要進一步深入總結本次教改的經驗，從理論到實踐、從人才培養模式創新的更高層面，再用幾年的時間，使之更加完善、更加成熟。
參考文獻：
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審計助理論文范文5
一、個人生平簡介
齊默爾曼本科就讀于美國科羅拉多大學邦德爾分校（Univer-
sity of Colorado，Boulder），于1969年獲得金融專業學士，后就讀于加利福尼亞大學伯克利分校（University of California，Berkeley），于1974年獲會計學專業博士學位。
取得博士學位后，齊默爾曼開始在羅切斯特大學威廉·西蒙工商管理研究生院（William E. Simon Graduate School of Business，University of Rochester）任教，其職業生涯非常順利：1974年～1980年，任助理教授；1980年～1985年，任副教授；1985年～1987年，任教授；1985年～1988年，任工商管理研究生院副院長，在出任工商管理研究生院副院長四年中，通過有關的管理工作，更加深了齊默爾曼博士對于復雜組織管理的理解。他還擔任西蒙工商管理研究生院多個委員會的成員：1997年～1999年，任項目執行委員會主席；1999年～2001年，任新技能委員會委員；2004年～2005年，任MBA項目規劃委員會主席；2003年～2004年，任院董事會主席。2004年～2005年，他曾任羅切斯特大學校董事會成員。此外，齊默爾曼還于1996年出任香港中文大學客座教授、1998年出任香港大學客座教授、2000年出任香港科技大學客座教授。
二、理論與實務主要貢獻
在羅切斯特大學任教期間，齊默爾曼擔負著會計、財務及經濟學多個領域課程的講授工作，在其講授的會計課程中，不僅涉及非營利組織的有關會計內容，而且還涉及中級會計、會計理論及最新的管理會計方面的知識。他所主講的課程主要有《會計學概要》（Essentials of Accounting）、《決策與控制會計》（Accounting for Decision and Control）、《會計的實證理論》（Positive Theories of Accounting）、《實證會計研究》（Empirical Research in Accounting）和《非盈利組織會計》（Accounting for the Non-Profit Organization）等會計類課程， 《公司理財》（Corporate Finance）和《公司理財案例》（Cases in Corporate Finance）等財務管理類課程和《控制與組織理論》（Organization Theory and Control）、《計算機經濟學》（Economics of Computers）等課程。
齊默爾曼教授還出任多種社會兼職工作：1978年至今，他一直是國際頂尖會計學術雜志《會計與經濟學雜志》（Journal of Accou-
nting & Economics）的創刊聯合編輯之一；1994年至今，他也一直是《印度金融》（Finance India）編委；1997年～1999年，曾任《管理會計研究雜志》（Journal of Management Accounting Research）的編委；2000年至今，他是多倫多著名的有線公共事務頻道（Cable Public Affairs Channel，簡稱CPAC）董事會的成員，并任審計委員會主席；2006年至今，他也是國際電工委員會（International Electrotechnical Comm-ission，簡稱IEC）董事會成員。
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以“能力本位”的《課程能力標準》，確定了教學質量標準與目標，確定了教學督查的依據，那么任課教師應該采用怎樣的教學思路、方法與手段，使學生能較好地實現應知、應會的有效掌握呢？這就必須讓每個課程小組或教研室制定“能力本位”的《課程教學實施綱要》。
一、“能力本位”《課程教學實施綱要》制訂的基本方法與要求
（一）明確組織教學基本思路
1.明確實現本課程能力標準的基本教學思路。主要是根據所教學生已有的基本知識、能力與素質狀況及學生人數，本專業基本教學條件（校內外實訓條件、網絡、多媒體與圖書資料等信息資源）與本課程特點分析，簡要闡述組織教學的基本思路。
2.創新能力培養思路。簡要闡述本課程有哪些地方可以用什么樣的方法來培養學生的創新能力。
（二）制定基本教學策略
1.制定學生主體地位構建策略。主要明確本課程應該在哪些內容、在什么環境條件下，采取怎樣的方法與手段來激發學生的學習積極性與學習興趣（包括課內外主題發言，分組討論，技能競賽，優秀論文或方案設計選編，優秀作品展示與評選等等）。
2.制定理論與實踐相結合的策略。明確理論教學與實踐教學如何有效地結合，核心是確定實踐教學實施的時機和創造實踐教學的條件，應充分發揮校園網絡、信息圖書資料的功用、積極創造校內外實踐教學條件與社會實踐活動方式與內容。
3.制定課程內容模塊的能力系統有機構造的策略。明確各部分知識與能力之間如何有機整合，提高學生分析與解決問題的綜合能力，提高學生的學習功效。必要的時候可以串接各相關課程之間的學習內容，訓練知識的綜合與分析能力，提高解決實際問題的能力（因為前后能力標準之間有相互關系）。
4.激勵創新策略。創新能力要求是人才培養的最高境界，對高職學生主要是如何提高對技術的創造性應用能力，讓具有創新能力的學生冒出來，并在班級中起示范帶頭作用。
5.創建職業品質融入專業教學的策略。明確如何構建理論與實踐教學過程中的職場氛圍，結合課程教學需要及時引入職業經營管理者與專業技術人員的講學或實踐指導,培養學生的職業規范與良好的職業品質,培養學生安心于生產、建設、服務與管理第一線的奉獻精神與好學態度。
二、課程教學思路
（一）教學指導思想
審計課程具有極強的綜合性，是對以往所學課程的綜合運用。講課過程中，筆者特別注意選擇教學方法，以激發學生的學習興趣。課型設計分為四種形式：基礎知識傳授型，技能實訓型，學生自己講述型和綜合案例分析型。審計課程具有極強的應用性，應特別注意理論與實踐相結合講授本課程，走工學結合的道路，不是僅僅停留在“案例教學”和“模擬審計”上，而是將成績優秀的學生輸送到專職的審計部門去頂崗審計，累計職業經驗，體驗職場氛圍，然后帶著問題再回到課堂學習，這種“做中學”與“學中做”相互交替的模式將使能力本位課程教學改革落到實處。其他由于條件限制而不能到專職的審計部門去頂崗審計的同學，也會不斷與頂崗同學想聯系、溝通，探討解決問題的方式、方法，難的問題可求教老師，成為理論傳輸和實際頂崗的紐帶和橋梁。
（二）應知目標和應會目標
1.應知目標（Know后面縮寫為K）：其內容包括――審計概論，審計種類與組織，獨立審計準則，注冊會計師法律責任，審計程序與審計方法，審計證據與審計工作底稿，審計計劃、重要性和審計風險。在講授應知內容時，可選擇重點，突出重點，把握核心內容，不必事無巨細，眉毛胡子一把抓。
2.應會目標（Can后面縮寫為C）：其內容包括――銷售與收款循環審計，購貨與付款循環審計，生產循環審計，貨幣資金審計，出具審計報告。同時在分組實訓時要求學生逐漸養成嚴謹的科學態度以及團隊合作精神，逐步累計審計經驗。
（三）教學實施條件與課時分配表。該內容因為與過去教學大綱的格式大致相同所以不作更多敘述，唯一要強調的一點是課時分配表中實訓課時已大大增加。
三、教學基本策略
（一）以能力為本位，緊密圍繞課程能力標準實施教學的策略
在教學實施過程中，教師應緊密圍繞課程能力標準，領會各模塊的教學內容，應知應會目標、把握重點和難點，采用多種教學方法和教學手段組織教學以調動學生的學習積極性、主動性和創造性，通過應知應會標準的鑒定，檢驗對學生課程能力的培養。教師在教學實施過程中，還應注意綜合能力的培養，從課程能力標準構建結構出發，在教學中把握全局，構建課程綜合能力培養思路，以培養符合實際需要的高級應用型人才。
（二）以實踐為導向，以學生為主體在教學中將課程設計成四種課型實施教學的策略
1.基礎知識傳授型。其講授審計學的基本內容，通過多媒體教學手段，反復播放以前所學內容，強化記憶，避免“瞬間記憶”，在應知內容的基礎上，突出基礎知識的著重點并記憶之，結合注冊會計師審計典型題庫，實現與社會需要的接軌，激發大家學習的積極性，為提升自己的人生價值而做出扎實的努力。內容包括：審計概論，審計分類、審計組織，獨立審計準則，注冊會計師法律責任，審計程序和方法，審計證據、審計工作底稿，審計計劃、審計重要性和審計風險等。
2.技能實訓型。原來講審計方法，老師講述許許多多的方法而學生可能一個也不會去用，現在則不然，讓學生去掌握核對法，查詢法和分析比較法等等。技能實訓型內容包括：審計經濟監督職能技能實訓，核對法技能實訓，查詢法技能實訓，逆查法、分析比較法技能實訓，調節法技能實訓，審計工作方案、審計通知書技能實訓，內部控制制度評審技能實訓，出具審計報告技能實訓，編制審計工作底稿技能實訓，出具管理建議書技能實訓。
3.學生自我講述型。針對職業教育學生自主學習能力差的情況，要激發學生學習的動力，變“要我學”為“我要學”，對一些難點內容，老師講述效果也不盡好，這時要提前兩周布置給學生，采用隨機抽樣的方法排序講述，營造公平氛圍，贏得專業獲取能力。
4.綜合案例分析型。其講述審計學的重要內容。與社會化大生產的特點相聯系，結合審計逆查的方法，重點講授銷、產、供的綜合業務分析，內容包括：銷售與收款業務循環審計，生產業務循環審計，購貨與付款業務循環審計，貨幣資金業務審計。
（三）理論聯系實際，實現學校教育與社會需要接軌的策略
在審計教學中引導學生將來參加審計機關公務員考試、助理審計師考試以及注冊會計師的考證，實現學校教育與社會需要接軌的策略。教學中所用案例最好從當地審計廳、企業內審處或會計師事務所取得，讓學生明確把握審計目前存在的問題，分析目前存在的問題，關注經濟領域的最新動向，并做出未來審計重點預測及未來審計問題預防，實現真正意義上審計課程向審計實踐的轉變。
（四）職業品質融入的策略
