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月考反思范文1
通一個月的月考，我們應該為過去的一個月的學習好好做個總結。下面是小編為大家整理的關于月考總結與反思范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
月考總結與反思范文1“月考成績出來啦，”聽到了同學這一聲喊，我的心馬上興奮起來，“趕快發呀!發!”我和別的同學一樣嚷嚷了起來。卷子發了下來，我心中剛才的熱火，現在嘩啦一下子被一盆涼水撲滅了，哎!考這樣的成績怎么見人呀!數學99分，英語99.5分，還可以說的過去，可是語文81分，政史地生88分，在小學我從來沒有考過這樣的分數啊!哎!現在真是后悔也來不及了，愧疚充滿了我的心。
我默默的坐在椅子上，反思，想一想課堂上，我有沒有認真的記筆記?沒有，筆記我只是在書上畫畫，什么也不寫。我下定決心，今后一定要記老師講的重點、難點，子曰：“溫故而知新，”記的筆記不只是記記就可以了，而是要經常溫習筆記，這樣在可以記得牢固。在學完一課時，我還要主動的預習下一課的知識內容，這樣老師講的知識我們就可以提前掌握了，課堂上老師再一點拔，我們就可以掌握的更熟練了。
這次的月考，我的主要失誤就是語文閱讀問答題失了分，所以我平常要多看一些好文章，并進行批注，老師說過閱讀題有80%的答案都在文章里，只有把這篇文章理解透了，答題才不會有失誤;數學上，這一次的整張考卷上面的題都是老師講過的知識，這一次我粗心大意，把2當成了有理數，下一次，我一定記住老師教給我的課外知識，這樣我的知識才可以比別人高出一些。正如老師說的，你每一天多學0.1，一個月你就可以多學到30個0.1。
我相信，在我的不懈努力下，我一定會考的比這一次好，一次跌倒不算什么，站起來向前繼續走，直到目的地!我為自己定下了目標，就是保住第二，力爭第一!加油!我是最棒的!
月考總結與反思范文2當月考結束，我們面前又翻開了嶄新的一頁，我們將要迎接期中考試的挑戰了，這是初中以來的第一次期中考試。對于上一次月考成績，我理所當然地自認為不滿意了。這次的期中考試，對于我來說，更是一次嚴峻的考驗。
那么，我應該如何去做好準備呢?
首先，我要從本次月考的失誤中吸取教訓。最重要的是粗心大意這個毛病。雖然說這個毛病幾乎在每個人身上都不同程度地存在著，但我們還是不能夠輕視。粗心如我，竟然將簡單的題目都寫錯的，不能不說是一種差距。焦躁、置之不理對于改進自己來說都是無濟于事的，為了改掉這個毛病，爭取在期中考試中取得更加滿意的成績，我大致作了如下計劃：
一、課前多預習，課后多復習。上課認真聽老師講課，最重要的就是要聽清主要內容與重點部分。只要弄清、弄懂，復習起來就特別容易了。
二、不懂千萬不可以裝懂，弄懂的也要會用，尤其是數學科，聽懂了并不代表掌握了，懂了并且會運用了，才是真的掌握了。
三、考試之前要學會調整心態，既不要產生輕敵的盲目高興，也不要產生畏敵的盲目失望。
四、考試中要注意審清題目，既要看懂題目，也要看清答題要求。試卷做完后，要從大分值題目開始做檢查，數學科還要做書面驗算，做到合理利用時間。
我想念只要我按照計劃認真去做，就一定能在成績上取得突破，進入前一百名。
加油!
月考總結與反思范文3在我新的初中生活，第一次月考結束了，那刻我的心情是復雜的——或許因為不是考的特別好，我心中，似乎有點不甘心，留下一絲遺憾之情。
現在腦海中，還一一浮現著月考那時的情景。
最讓我遺憾的莫過于英語這一門科目了?？荚囬_始時，我在閱讀聽力部分，聽力部分卻遲遲未播放，這時我才反應過來，做筆試部分。我很憂慮——怕時間不夠，試卷沒寫完;怕做的太快，正確率低。只好保持不快不慢的速度一直寫下去。不知過了多久，老師突然喊一聲收卷，還未等我反應過來，卷子就從面前抽走了。我實在控制不住情緒，趴在桌子上，泣不成聲的哭下去，但這又有什么用，哭都哭不回來了。那天過后，我感到十分懊惱，不過漸漸的也就接受了這個事實。之后經過仔細分析，我認為這次，主要原因是因為做題速度太慢了，關于糾結前面的題目。既要保證質量，又要有速度。我以后，會經常練習題目，將速度提升。以后的英語考試，追求速度與正確率，提高我的英語水平!
比較理想一點的是語文這門科目吧!因為我經常閱讀作文書，懂得使用積累的好詞好句，能夠恰當地運用，詞式、句式。但有一個小缺點——粗心大意。有一些，根本不應該錯的題目還答錯了;有一些字也會錯。我希望我能改正這個缺點，并且將題目達到主要中心，答得更加完整。相信這樣，我的語文能夠更上一層樓!
我同時還有個非常薄弱的科目——數學。從小學開始，我就偏數學。不知怎的，我十分恐懼它。明明上課都認真聽了，可考試總會害怕，考的十分不理想。我想努力克服它!以后我會更加認真的聽課，多積極發言，激發對學習的興趣;上數學補習班，把成績補上去!如果我都能做到，相信我的數學一定會朝更好的方向發展!
我要走出所有的沮喪、不甘心、恐懼這些情感的陰影，保持一種積極，樂觀向上的心態!我期待著下一次月考的到來，盡管來吧!我一定不會被你打倒!
月考總結與反思范文4在這碩果累累的十月，我們迎接來了七年級的第一次月考。說實話，我非常緊張，但是總復習后覺得不是很難，就這樣，懷著忐忑不安的心情結束了這次月考。
可是，當數學成績發下來的時候，我大吃一驚，面對我的是一個又一個刺眼的紅叉叉。74分，這個醒目的數字呆呆的站在那里，簡直就是晴天霹靂。我又拿起試卷，那些平常簡單的易題全都做錯了，要不就是結果算錯了，要不就是題目看錯了，要不就粗枝大葉把易題看成難題了，這種種的原因都是不小心的失誤造成的。總之，這門數學終究是失敗的'落花流水。
我滿以為理科我不太行，文科應該會考得蠻好，可終究還是事與愿違了。
語文，本應該是我的強項，可這次不知怎的，就連最愛的語文也跟我作對，考了個82分，我把試卷重新分析了幾遍，主要的錯的錯在閱讀和作文上，這許我心灰意冷，我的作文也一直是“沖鋒”，可是沒想到作文竟然扣了10分，十分啊，打破記錄了。閱讀其實蠻簡單的，也就是因為我太驕傲自大了，總感覺每門都能考的非常好。結果這兩門都被打了個落花流水。看來只能指望英語了。應該說，我的英語成績一直是班上前五的，這次都被排到十多名去了，90，不該錯的地方錯了，不該錯的地方還是錯了，本來可以。沒辦法，全都沒考好。
從小，我父母就教育我，謙虛使人進步，驕傲使人落后，這幾個字不就正好說的是我嗎?驕傲，沒有一點虛榮心。我把試卷拿給父母看，他們那失望的表情，我永遠都不會忘記，雖然他們口頭上沒說，但我明白，我父母一直把希望寄托在我身上，我覺得非常對不起他們，我暗暗下定決心，成績一定要提上去。當然，口頭上說的不代表什么，所以，我決定采取相應的措施。上課認真聽，下課復習好老師傳授的知識，俗話說，溫故而知新，說的一點都沒錯;遇到不懂的難題可以大膽去問老師，不必顧忌什么;每天都可以做些課外的練習題，看些課外書，可以豐富自己的課余生活。
我打算在期末考試的時候加起來排到全班前十名。我要的是成績的提升并不是退步;我要的是滿滿的喜悅并不是憂傷;我要的是同學之間真正的友情、信任并不是對我的某種阿諛奉承。
所以我，期中一定要考好。加油、努力，吃得苦中苦，方為人上人。
月考總結與反思范文5這一次的月考成績我很不滿意，本來我的目標是要考第一的，但這次我卻只成為第三名。但這中不是我最終的成績，因為還有期中考試，第二次考試以及期末考試，而我的機會也不止這一次。
這一次考試我最大的缺點就是馬虎、粗心大意，因為有些題其實我是會做的，但就是由于我的這些的不好的缺點，導致我被扣了好些分，甚至我的英語答題卡我都沒有檢查，可能是連續三次考試，我心里對考試有些厭煩吧，因為這些卷紙上的題你要是想做就得思考，我已經連續思考了兩張卷子，就導致腦子有些混亂。
還因為我語文中的課外閱讀沒有認真讀幾遍，有些題在文中就能找到這么簡單的題，別人都做對了，而我竟做錯了，這其中自然也有我沒有把題目讀懂，比如在一道題中讓寫給魯迅留下深刻印象的人物，既然是人物，那就應該寫那些人物的名字，而我竟然寫成了魯迅在文章對那些人物的稱呼，導致我自己被扣了兩分，整整兩分啊。
月考反思范文2
坐在教室里，我的心都要蹦出來了像十五個吊桶打水——七上八下。成績如期公布，猶如晴天霹靂。怎么會這樣考這么點，何況每科多加了二十分。這次怎么會比小學畢業考試考的還少？難道老師改錯了？可并不是我想的那樣，我難過的差點想哭。
語文怎么才75分？一定是自己哪里做的不好。這次月考的主要用于30%是緊張!每面臨一次考試，我就緊張得差點犯心臟病。把以前學過的全忘了還有一方面就是粗心，我打從小學開始，粗心這個壞朋友就一直伴隨著我直到中學，我竟完全不知道!直到這次月考發下來的試卷。做得那叫一個慘不忍睹。所以我要改掉粗心，走向細心。書寫要寫好，不能再涂涂改改的?？荚嚨臅r候，沒掌握好時間，當別人寫完作文的時候，我競才開始做閱讀。結果我急急忙忙的先把作文給寫好了，做完了整張試卷時，才發現居然還有半個多小時。我沒把握好這半個多小時，只以為是認為自己能考高分。認為自己的答案有很多都是對的。以后只記得以后要多看書一個星期必須看完三本書，以前有時一個月看書的時間十分鐘都不到，想想以前我腸子都悔青了。這次的語文分數是我最差的一次。下次一定要考86分以上。
數學的絕大部分是粗心，算下來，因為粗心，我最少失了二十分，今后我一定改掉這個壞毛病，下次考個好成績。
月考反思范文3
先說語文，除去作文扣的四分，其余的四分丟的真不應該，兩道題回答不完整各扣一分，一道沒加引號扣一分，一道“畫蛇添足”扣掉一分。我如果能一絲不茍的去完成它們，語文成績豈不是一個多么可觀的數字？
數學的馬虎更不應該，一失手成千古恨，把x的絕對值當成了x，雖說一個是對的，但把絕對值弄成個負數，簡直心里后悔地像老鼠在撓。唉，只能怪自己太大意了吧。
歷史部分更是大傷元氣，司母戊鼎的歷史地位如何一題，標準答案是世界上現存最大的青銅器，可我粗劣加工寫成了世界上最大的鼎，這還不算，我在后面加上了四個字——用于祭祀，本該扣一分，因為它們四個又扣掉一分。
生物別提，43分，要不是歷史的的頑強抵抗，綜合否則失守90分，生物課代表沒戲了。
月考的一系列失誤，由于馬虎失分的多，把自己會做的做錯，不后悔才怪呢！以后類似的錯誤不要再犯，無論做什么馬虎總會耽誤大局。第二“畫蛇添足”讓我吃虧不少，復習資料的時候，要把每個知識點弄清、搞明白，每天學過的知識要及時溫習。溫故而知新，可以為師矣。
月考反思范文4
經過義務階段的音樂學習和音樂知識積累，我們的學生對音樂的簡單知識應該說是不陌生的，但是我卻發現能認識樂譜的學生并不多。那些認識譜例的學生，基本都是學過樂器的學生?？梢姡覀兊母咧猩鷮σ魳返男蕾p水平還處于一個聆聽的初級階段，這與他們的生活、學習經歷明顯不成比例。一個受音樂教育十多年的孩子，最后居然連最基本的也是最簡單的樂譜都不認識，這是一件多么可悲的事情啊。這種情況的出現，我認為有這幾點原因：首先，小學階段，僅僅是學唱簡單的歌曲，很少或基本沒有開展識譜教學；初中階段，面臨著升學的壓力，很多學校只重視文化課的教學，一味的追求升學率，忽略了音樂課等藝體課的教學。久而久之，學生根本就看不懂五線譜，更不要說聽明白一些簡單的音樂術語了，就算是給了簡譜，他們也只是一味的把曲譜看成阿拉伯數字1234567，或者知道是DOREMIFASOLAQI，讓他們唱出歌譜來還是有困難的，所以我覺得，我們的音樂課程學習，還是要從小、從基本開始抓起，解決學生的識譜能力。當然，解決識譜問題也是要講究方法，因人而異。比如，如果我們的學生在唱流行歌曲的時候音準都是非常好的，那就說明他們其實自身的樂感是沒有問題的，可能只是由于從來沒有試著去唱過歌譜，那作為高中音樂教師的我們，就應當開展視唱教學。由單音入手，逐漸進入到旋律的視唱，那樣，經過一段時間之后，學生自然就會樹立固定音高，一首樂曲的曲譜，自然就非常容易的唱出來了。我相信，只要多做練習，多進行模唱，識譜問題還是很容易就能解決的。
2．改變觀念、教法靈活
學生在高中學習階段，大多數的孩子還是比較喜歡上音樂課的，但是由于一些外在的影響（比如社會因素、家庭學校因素等）使他們產生了一些錯誤的理解：“學好文化課就行了，以后才可能考上好大學”，“音樂成績不作為畢業考試里面的達標成績，不用太認真”。正因為如此，我在進行高中音樂課程教學的時候，總是發現我們的學生帶著那種無所謂的態度來學習；上課提出音樂問題，全班鴉雀無聲。雖然，我在進行音樂課程教學的時候經常提醒同學們不要怕回答問題，就算回答錯了也不要緊，但是真正能做到自己主動回答問題的卻寥寥無幾，絕大多數的同學還只是坐在位置上低頭翻看音樂課本，抬頭看看投影、黑板，課堂上的一切互動好像都與他無關，只要一有問題提出來，他們的頭都是低著的，害怕喊到他們。由于高中所學習的音樂課要求學生要懂得鑒賞，換言之就是要能區別好壞，懂得音樂的內在涵義，這個要求與他們在小學，初中學習的課程要求銜接不上了，所以也就造成了以上的一些不和諧現象。其實，我認為，或許該反省的正是我們自己，我們應當認真備好課，開展一些有趣的課題，使我們的學生能在互動、有趣、和諧的環境下進行音樂課學習。我們也可以把一般的高中音樂欣賞模式，變成一個月一次的音樂演出，運用表演的形式來進行高中音樂欣賞學習，讓學生們真正成為學習的主體，讓他們親自感受音樂帶給他們的歡樂，那樣，他們就會積極地投入到音樂學習中來，收獲那份遲到的精彩！
月考反思范文5
本人結合多年高三備考指導的經驗，總結出文言文備考的“四原則”和“三注意”，以期收到拋磚引玉之效。
一 四原則
1.以“本”為本的原則
即在備考中，要以課本為本。理由有：（1）因為高考所考查的文言知識基本涵蓋在課本知識的范圍之內；（2）因為課本知識是基礎、是前提，只有熟透了課本知識，才不會使我們的備考工作變成“無本之木”、“無源之水”。特別是在第一輪復習中，一定要回歸課本，對課本知識進行梳理、歸納，使課本知識形成一個比較完整的體系。其中120個實詞、18個虛詞和4種句式（判斷句、倒裝句、被動句、省略句）是重點。
2.以“讀”為先的原則
即首先要細讀文本，要求讀出文本大意，讀出疑難點，讀出考查點。讀出文本大意是一個前提。因為高考文言文閱讀材料一般選用的是人物傳記，所以，我們首先要了解材料寫的是哪個朝代的什么人，寫了他的哪幾件事，其任職的變遷過程以及個性特征怎么樣等。如2013年全國新課標卷中的文言文閱讀材料節選自《舊唐書·李揆傳》，所選文本主要講了李揆自幼聰明好學、入仕后有遠見卓識、與呂某交惡、遭元載報復等幾件事，其任職由右拾遺直升至宰相，因呂某事而一再貶官，后又再次升遷，直至“以疾卒”。李揆的性格特點主要有：聰明敏捷，好學上進，有遠見卓識，但又汲汲于名利、嫉妒他人、傲慢自恃等。了解了這些基本內容，就可以把握住文本大意，解答試題也就容易多了。
3.以“詞”為重的原則
即以理解文中實詞為重點。這不僅是做試卷中第四小題的需要，也是翻譯的需要。其方法主要有：代入法、推測法?！按敕ā本褪菍⑦x項中的解釋代入句子中，聯系上下文，看是否說得通?！巴茰y法”就是聯系上下文來推測這個詞應該怎樣解釋，再聯系課本中所學知識加以印證。如《清史稿·列傳第十一》中“夜薄其城，率驍卒先登”中的“薄”字，根據句意可推測為“接近、臨近”之意，再聯系《陳情表》中“日薄西山”一詞，可斷定其應解釋為“迫近”。再如2013年全國新課標卷中的文言文閱讀第4小題判斷對句子中加點字的解釋正確與否，其中B項對“少聰明好學，善屬文”中的“屬”字解釋為“撰寫”，這就更簡單了，只要我們回想起課本中《張衡傳》中的“衡少善屬文，游于三輔……”的句子就可以作出判斷了。
4.以“達”為主的原則
即在文言翻譯時，要做到語言通順明白，合乎事理和情理。嚴復先生在《天演論》中曾提出過文言文翻譯的“信、達、雅”原則，那是較高層次的要求；《高中語文新課程標準》中對文言文教學的要求是“培養學生閱讀淺易文言文的能力”；《考綱》中對文言文翻譯的要求是“能譯出句子的大意”。因此，文言句子的翻譯只要能做到“達”就可以了。如2013年全國新課標卷中的文言文翻譯第2小題“其牧守稍薄，則又移居，故其遷徙者，蓋十余州焉”，只要譯作“當地州郡長官稍有輕慢，就又遷居，所以他搬遷的地方，大約有十多個州”就可以了。
二 三注意
1.注意字字落實
文言翻譯，首先要求字字落實。一般的方法是將句子以詞為單位切分開來，然后逐詞翻譯、串連成句。要防止出現漏譯的現象。如“若子才，無施不用，焉用贈？”（《新唐書·張文瓘傳》）一句，有的學生譯為：你很有才能，不用饋贈，哪里用贈送禮物呢？其中將“若”漏譯，導致將“施”錯譯。應譯為：至于你的才華，沒有什么干不好的，哪里需要用贈物（的方式來警策）？
2.注意省略成分
文言中有許多省略的現象，如省略主語、謂語、賓語、介詞、量詞等，如果在翻譯時不能將其補充進去，句子就說不通，前后文就難以銜接。上文所舉就是一例。再如“上醫醫國，其次（醫）疾人”、“大夫規誨，士傳言，庶人謗，商旅（議論）于市”、“輮以（之）為輪”、“然力足以至焉（而不至），于人為可譏，而在己為有悔”、“沛公軍（于）霸上”、“軒凡四（次）遭火”……
3.注意第6小題的內容
月考反思范文6
關鍵詞：師范院校；聲樂教學
在師范院校的音樂教育中，聲樂是一門訓練學生用科學的發聲法進行歌唱的重要的專業必修課。聲樂教學的目的是培養學生從事歌唱教學工作和進行課外聲樂活動輔導的能力，提高學生的音樂素質，使其達到既能站講臺又能上舞臺的水平。因此，在師范院校聲樂教學工作中，既應注重專業技能技巧的訓練，又要對學生進行音樂素質乃至師德修養的培養。筆者經過多年的教學探索與思考，逐漸獲得一些體會，現歸納如下，懇請專家、學者不吝賜教。
首先，應通過審美體驗，以歌唱認識的提高帶動音樂素質的提高聲樂教學首先應該讓學生確立一種認識，即聲樂表演不僅僅涉及演唱技巧，更重要的是聲樂演唱形式本身就是一種審美形式。如果說演唱歌曲是一種藝術再創作活動的話，聲樂教學就是一種審美教育活動。正如所有藝術作品都具有形象性、情感性和獨創性一樣，一首優美動聽的歌曲同樣可以帶給人審美的愉悅與性情的熏陶。音樂與其他藝術種類在表情上的不同在于往往更直接、更強烈，雖然不像繪畫那樣摹繪出形態逼真的人與物、情與景，直接再現生活，但其流動性和不確定性更善于表現人的各種感情，表現人的起伏不定的情緒變化，表現人內心微妙的感受與精神境界。例如，輕松歡快的情緒，低沉悲愴的心情，平靜舒緩的格調，雄偉崇高的境界，都可以用旋律的起伏、節奏的張弛以及和聲、音色、速度、力度的豐富變化細膩地表達出來，甚至還可以表現出難以用語言表達的情感。如大家熟悉的《松花江上》這首歌，不看歌詞，只聽樂曲，就能感受到一種由回憶憂傷到激昂奮進起而抗爭的情感變化的過程。音樂的情感性特點往往最容易觸動審美者的心弦，所以，聲樂教學首先要把發聲歌唱當作一種審美活動來進行，通過技能技巧的教學，使學生逐漸積累審美經驗，培養感受能力與審美能力，達到提高認識的目的。
具體辦法是以多種不同的形式引導學生進行經典聲樂作品欣賞（如結合發聲方法、作品風格、歌唱呼吸等進行欣賞），并輔之以有關作品、歌唱家及具體的發聲方法、歌唱狀態、音樂表情處理等方面的分析講解，使學生在審美的心態下，在審美的愉悅中，在理想的樹立和追求中，在適當的感受與模仿中學習和演唱，這樣有利于宏觀地把握歌唱的觀念，準確地掌握歌唱方法，正確地演唱作品，自然地表達感情，以欣賞水平和認識水平的提高帶動音樂素質的提高。
其次，應通過觀察力、感受力和表現力的培養，以歌唱水平的提高帶動音樂素質的提高一是培養學生的觀察力。在聲樂教學中培養學生的觀察力，主要目的是為了讓學生更好地掌握演唱技巧。比如講解歌唱發聲時口腔、咽喉部位的狀態時，就需要通過訓練學生的觀察力來進一步掌握發聲方法?？梢龑W生利用人“打哈欠”與“半打哈欠”的生理現象啟發學生正確掌握唱歌的發聲狀態。具體方法是吸氣后、嘴張開、微笑狀、露上齒、松下巴，通過把動作逐一分解，一邊示范，一邊讓學生仔細觀察每個動作的要領。我會讓個別學生摸我的頜關節打開的狀態，再讓他們摸自己的頜骨是否打開，因為打開頜骨（耳根下面）和同時提起軟口蓋，是打開喉結的關鍵所在，歌唱時永遠要開著唱。可讓學生互相摸下頜骨有沒有打開，另外再讓學生觀察，特別是男生更容易看到的喉結是否降下。有些學生一張開嘴巴就把下巴往外伸，使喉部發緊發硬，無法歌唱，我抓住這個典型，讓學生觀察和觸摸，然后再講解決的辦法，讓學生鍛煉喉頭兩邊的肌肉向左右兩邊擴展開，在歌唱的整個過程中都要撐開，其他共鳴腔體也一起打開。如果聲音一進一出，就證明喉嚨是一下打開一下閉上，在練習時會感到累，甚至有些痛，這是正常的，但如果聲帶與喉頭疼痛就不對了。要想使喉頭穩定，打開喉嚨，還必須加強呼吸訓練。正確掌握演唱的發聲方法是唱好歌的前提和基礎，要利用學生熟悉的一些生理現象，引導學生觀察并領會演唱的技巧。
二是培養學生的感受力。培養學生感受音樂的能力，首先要讓學生學好音樂理論知識，其次是培養學生鑒賞音樂的能力。音樂欣賞是培養學生音樂素質的重要手段，欣賞的主要目的是培養學生的音樂感受力，把學生“自發的樂感”轉化為“自覺的樂感”。“自發的樂感”指沒有受過任何音樂教育的人所具有的對音樂的初步感受，“自覺的樂感”指在一定的音樂素質的基礎上，確切地理解作品，并能夠正確地表達自己對音樂的感受。培養音樂感覺具體可以分為以下幾個步驟：首先是讓學生熟悉歌詞，理解作品的內涵，分析歌曲的音樂風格、調式、速度，研究旋律的走向、分段、分句及節奏上的特點，了解歌曲的感情基調。學生了解了音樂的內涵和形式特點后，在欣賞的過程中可以通過有關的錄像、幻燈、圖片等，幫助學生加深理解。其次是鼓勵和啟發學生在欣賞時把樂曲的內容與自身的生活經驗相聯系，運用想象，把聽覺形象轉化為視覺形象。再次是根據樂曲的需要，變換不同的擊拍方法，啟發學生自己創作動作。此外，還要使學生從多方面豐富自己，不斷提高自己的文化素質，廣泛接觸各類音樂作品，多聽不同風格的演唱。
三是培養學生的表現力。對音樂的表現與演唱，首先要求應忠于原作，表現出詞、曲作者原來所要表達的形象和意境。這就要求學生了解作品的時代背景，領會作者的創作意圖，深入體會作品的思想觀點與風格特點，透過旋律、節奏、歌詞這些因素表現作品的精神風貌。在聲樂教學中，可以從以下幾個方面培養學生的表現力：首先要把歌詞轉化成音樂的歌唱語言。運用“緊吐緩發”、“緩發晚收”、“延長字頭”、“延長字尾”等咬字吐字的特殊藝術手段提高對歌詞的表現力。其次要解決好歌唱的動力問題。呼吸是聲樂藝術的動力源，根據聲樂藝術的表現，情緒變化的需要，進氣在時間上有快慢之分，在容量上有多少之別，對進氣的方法與用氣的控制，教師要多加指導。再次要從音色、力度、表情和動作等方面提高學生對歌曲的表現力。轉貼于
再次，應通過個性的發掘與培養，以歌唱風格的塑造帶動音樂素質的提高聲樂教學還應從學生的個性出發，因材施教，發掘學生歌唱的風格特點。在教學中，要觀察學生的個性差異，分析學生的不同個性（包括需要、動機、興趣、經驗、能力、氣質等）以及音色特點，將其分門別類，然后從學生的實際情況出發，針對其個性差異制定出不同的教學方案，因勢利導，取長補短，用不同的方法和手段達到統一的教學目的。每個學生的聲音型號、音色和演唱技巧等都不相同，所以在教學中要“一把鑰匙開一把鎖”，發揮個人所長，選擇不同的曲目讓學生演唱，充分調動其積極性。例如，有個學生來自山區，她的音質清脆甜美，音域寬廣，歌唱表現力強，是一個很有潛力的學生，她入校時會唱很多優秀的民歌如《小河淌水》、《繡荷包》、《誰不說俺家鄉好》等。但她接觸到《我愛你中國》、《中國大舞臺》等歌曲就感到吃力，聲音尖、擠、真假聲打架，聲區不統一，甚至不明白聲樂課還要學習發聲。對這種嗓音條件好，歌唱熱情高，但缺乏科學發聲訓練的學生，教師首先要在思想上給予正確引導，讓她從思想上接受科學唱法的訓練，對自己的演唱缺陷要有充分的認識，以免在學習中遇到困難失去信心。針對她的聲音條件，我決定讓她走民族唱法這條路，但要用科學的發聲方法去唱民歌，這樣既可充分發揮她嗓子的優勢，又可使她的聲樂水平有飛躍。由此可知，在學生共性的基礎上充分發揮其獨特的個性，培養適合的歌唱風格是十分重要的。
最后，應通過聲樂作品的演唱陶冶情操，利用對情境與藝境的理解帶動音樂素質的提高音樂是聲音的藝術，是通過聲響、節奏、旋律來表現藝術形象的，與其他藝術形式一樣，具有形象性、情感性和獨創性。要唱好一首歌曲，先要從感受音樂的形象開始，進而理解形象所表達的思想感情，然后再用科學的發聲法把演唱者對歌曲的感受與理解傳達出來。聲樂教學要培養學生準確的感受力、形象的記憶力、豐富的表現力和創造力。無論哪方面素質的培養，都要在教學目標的指導下，根據不同的教學內容和不同的學生，選擇不同的教學方法與手段。利用聲樂作品中的崇高情感及藝術張力引導學生進入角色，對于培養學生的音樂素質具有重要的作用。
一是運用情境，引導學生進入角色。欣賞任何藝術作品都要從感受具體形象開始，在具體感受的同時，會激起情感的波動，從低級到高級、由淺入深地進入共鳴與欣賞。運用情境可以調動學生對歌曲的各種感受，欣賞音樂不能只用耳朵，還要調動一切感官。例如，欣賞貝多芬的第六交響曲——《田園》，腦子里似乎出現一幅幅清新、明媚的風景畫面。第一樂章的音樂把我們帶到鮮花盛開的田野，好像看到鳥兒在枝頭歌唱，一派和諧歡快的自然景象。第二樂章從夜鶯、杜鵑的鳴叫聲和潺潺的流水聲中，好像看到了一條清澈見底的小溪。第三樂章的音樂顯示出鄉民們歡度節日的場面。第四樂章表現了暴風雨的降臨。第五樂章展現了雨過天晴的景色，彩虹與藍天相輝映，大地恢復了平靜。通過聽覺感受到視覺形象的美，這就是“通感”的心理現象?！巴ǜ小笔菍徝栏惺苤休^為普遍的現象，可以將一切感官的積極性都調動起來，通過各種感官的不同渠道，把有關的信息傳送到大腦，與原有的知識經驗相結合，最后在腦子里融會成一幅完整的畫面。因此，在聲樂教學中，不能僅僅訓練學生的耳朵和嘴巴，還要訓練學生的視覺和觸覺，將學生的各種感覺都調動起來，根據目的創設不同類型的情境，這是培養學生審美感受的有效途徑。