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七年級生物教學反思范文1
一、教師專業化思想方面
政治思想上，堅持四項基本原則，堅持改革開放，遵紀守法。職業道德方面，熱愛教育事業，對學生的愛勝過一切。服從并做好領導分配的各項工作，工作積極主動?！耙陨碜鲃t，為人師表”，我作為從事義務教育多年的老教師，根據新課程理念確定義務教育發展方向，不斷學習，不人云亦云，尋方向，找出路，也不斷提醒、鞭策著自己，不管付出辛苦，都不能使義務教育教學工作誤入歧途。
二、專業化水平能力方面：
人的行為很大程度上受制于自己的思想觀念。我在這一年的教學工作中，對于自己的思想覺悟、理論水平和教學實踐、實驗技能仍處于不斷的摸索中。為了全面透徹的理解課程標準，面對的確是活生生的學生與活生生的教材，改變理論與實踐脫離的的現狀，我感覺如盲人在摸索，摸到什么就是什么。后來從校本理論學習、和一些教育著作、教育教學雜志上，獲得了比從前翻閱書籍時更深刻的理解與體會、找到了支持與鼓勵。教育教學是我們教師工作的首要任務。教育是愛心事業，為培養高素質的下一代。今年本人，承擔初高中生物實驗教學和七年級生物、勞動技術學科的教學工作，組織科技活動小組的教學活動，還擔任研究性學習學科的研究工作。工作量大。備課量大，任務繁重，年近半百的我每周還有3個晚自習，其中的勞累自不必多言。準備實驗消耗腦力和體力，實驗課上和科技活動實踐指導學生的實驗技能是勞累和辛苦，每天要轉換角色，轉換思路，每天上不同的課，做不同的工作，接觸不同的人，鍛煉了我心里的調試能力，而且使自己更快的再次熟悉教材，知識量也飛速增加，并融會貫通。這對提高教學能力有很大的幫助！這種跨頭的獨特經歷的感受是：痛并收獲著，累并快樂著！
這一學期，我們除了圓滿完成教學工作，還完成了初中和高中的生物實驗考試任務。記得今年6月，初中實驗考查，為了取得鮮活材料，避免陽光暴曬，影響實驗效果，我起早貪黑去尋找，愛人曾經抱怨我說：哪有人像你這樣的，干別人看不到的活。純屬傻瓜！7月驕陽似火，我不顧酷暑，不顧風雨，并且設法準備取得實驗材料。，路邊的雨水曾沖刷過我的汗水。在教學中，本人采用研究性學習的學習方式，以培養學生的學習能力為主，提高學生的素質為目標。通過教育，讓學生深切的感受到擁有科學知識和科學技能能夠提高生活和工作的質量，使自己成為一個睿智和有財富的人！本人深切的明白，教育不是灌輸，而是點燃火焰！本人一直把教學看得很重，如何備好課、上好課一直是心里的重頭戲，一堂課上下來，感覺好的話，整整一天，都會歡欣鼓舞。我們的七年級科技活動利用每周三的7、8節組織學生完成了燕山中學校園內植被、北外環西段、西外環北段人工植被的調查，完成霧靈山西南面人工資被和天然植被的考察，初步進行霧靈山山前南側沖擊平原植被種類的調查，認識了菌類植物，采集了小葉紅波的果實，學會了探究學習。本人在完成教學工作的同時，堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。同徐成林、李國棟結為“師徒對子”互相聽課，促進兩位年輕教師的迅速成長。為了配合領導和老師的工作，遇到同事有事，生病等事情，我都會主動的迎接領導派來的新的教學任務。
今年，在領導的帶領下，我們初中推廣以小組團隊協作學習為主的課堂教學模式，本人欣喜地加入到改革的行列中，把課堂還給了學生，自己只做導演。因為課堂改革，組織科技活動課，從科技活動內容，，從修改到上課，細節的處理，時間的安排，我都會和七年級的領導、教師，活動小組的學生商量，讓我感覺不是我一人在開課，體現了團隊協作精神。我在此感謝每一位給我無私幫助的人！
三、遵守紀律、考勤方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、在業務進修和工作成績方面
七年級生物教學反思范文2
關鍵詞：反思；探索；方法
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）35-285-01
以往的語文教學，把學生禁錮在教室里“與世隔絕”，這樣肯定不對。要破“課堂為中心”，自然、社會、沸騰的現實生活，也是學習語文的課堂。比如：七年級識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，不能輕視，因為閱讀應該逐步成為學習的重點。但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；七年級學生開始練習寫作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力。面對這些問題，面對全新的教材，作為七年級語文老師就應該在摸索中前進、在實踐中反思。
一、鉆研教材，了解學生，一切從實際出發
教材是學生學習、教師教學的依據。如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材深入研究后我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如七年級教材注意培養學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發，這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。
二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學
課堂是教學的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。七年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。
三、挑戰自我，充實自我，在否定中成長
到現在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發現經常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。如果只用那么幾種教學模式去上課，學生馬上會感到枯燥無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果――不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破“瓶頸”的新天地。
反思語文課堂中的幾種現象：
1.自主的價值在于學生自主的選擇學習內容、學習方式，但這一切的前提是：教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經知道自己應該學什么。
2.探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結果，探究的目的是為了問題解決。
3.盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話，認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養的全面提高。
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一、思想政治方面
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本上，從網絡中汲取營養，使自己受益匪淺。
二、教學方面
1.備課
一堂課要上得成功，主要看教師備課備得詳、充分與否。古人說得好，凡事預則立，不預則廢，特別是生物課，要讓課上得生動有趣，學生想聽，愛聽，教師要先做大量的準備工作，否則干癟癟的一堂課，學生聽得昏昏欲睡，老師也講得無精打采，達不到應有的效果。所以我在上課前，多做一些準備，仔細閱讀教參用書，在網上查閱相關的內容，把知識做相應的拓展，同時也穿插一些趣味故事，古今軼事等。因為生物是一堂與實踐結合相當緊密的科學，實驗法是學好生物的最基本方法。因此，本人因地制宜，自己動手制造一些實驗器具，不管其簡陋粗糙，只要對我的教學有幫助即可。例如在講解吸煙的危害時，為了使學生明白煙中的有害成分，我想了一個辦法，找一個的飲料瓶子，在瓶口上打了一個洞，然后在瓶子里放上干凈的脫脂棉，在洞口上放一支點然的香煙，然后用手在瓶身上擠壓，這樣煙霧就進到瓶里去了，當瓶中充滿了煙霧了以后，取走香煙，打開瓶子，用鑷子夾走棉花，再向瓶中倒入清水，這時可見水變混濁了，棉花上有黃色難聞油狀物出現，香煙中的有害成分就這樣形象的展示出來了，真正在課堂上課，就收到較好的效果。
2、上課
偉大物理學家愛因斯坦說過，“熱愛是最好的教師”，要使學生喜歡生物這門課程，關鍵是教師上課要上得自然，生動有趣，師生心神相通，配合默契。讓學生在愉悅中學到知識，達到高效課堂。所以上課時，要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生成為課堂的主人，比如有一些淺顯的章節，我就讓學生課下自己自學，然后在一下節課上提兩個問題讓學生回答一下。要重點講解的章節，那么也要充分調動學生學習的積極性，比如：在學習人體的激素時，什么是激素，激素與我們前面學習的消化液、汗液有什么不同？人體里有哪些激素，分別有什么作用，多了少了會使人得什么疾病等，我讓學生先看書，自己從書中找到答案，針對學生的回答，在多媒體課件上再加以講解。當然，由于學生的基礎不一樣，要求我們在教學時要采用分層教學，要讓差生學得懂，讓優生吃得飽，同時要注意教學面對的主體是大部分的中等生。
3、課后
在課下，我給學生布置的作業量較小。因為作業不是要多，關鍵要精，所以我布置的作業雖然較少，但每一道題都是要掌握的知識點。這樣學生也樂于做題，也給他們完成語數外作業留下寶貴的時間。對于學生完成的作業，我會及時的批改，并且對學生的作業打下等級并寫上鼓勵的話語，對其中典型性的錯誤，在上課時及時的加以訂正。使學生學完一節以后，要做到堂堂清，周周清，月月清。
三．綜選工作
本期綜選活動，我和李建軍老師共同開辦了棋藝之家，其中李老師星期二講中國象棋。我星棋四講圍棋。參加的同學有來自六、七年級的38位同學，他們大多數原來都沒有參加棋類培訓班，底子薄，技戰術水平低。因些。針對這些情況，我認真備好課，寫好教案，從最基礎的圍棋常用術語、、氣、眼、死活講起，最后學習一些圍棋的布局和簡單的定式，講練結合，大盤講解和學生對抗相結合，通過這一學期的學習，學生掌握了圍棋的初步知識，基本技戰術方法，能把一盤棋完整得下完，達到了預期的目的。
四．不足和改進
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教師合作是指教師為了達到共同的目標,彼此協調、溝通而形成的聯合行動。實踐證明,教師合作能將個人知識轉化為公共知識,實現優勢互補,能提升教師的實踐智慧,有助于激發教師專業發展的主動性,加速新教師的成長和熟練教師的專業化,改進教學實踐,使教師迅速成長為專家型、研究型、反思型教師,有利于形成教師合作文化。
一、基于學科知識的“互補型”合作
新課程提倡教師合作,鼓勵教師之間的互動,尤其面對綜合課程的教學,只有不同專業知識背景的教師彼此合作,才有可能順利完成。
比如初中科學課涉及物理、化學、生物、天文及生態學、環境科學等方面的知識,對教師的要求比以往任何課的教學都高?，F實狀況卻是,教師原來在大學里都是按專業分科學習的,知識結構比較單一,綜合能力不足,實驗技能不強。尤其是理、化、生教師對天文地理方面的教學更是感到力不從心。教師備課時不僅需要查閱大量資料,往往還要幾科教師集思廣益,共同研討。為了學到真經,有些教師干脆跟班聽課,甚至精疲力盡卻難以應付。
如《月相》一節原本是高中地理的教學內容,課改之后,它出現在浙教版七年級《科學》教材上。其教學目標是“知道月相的成因,掌握月相變化的規律,辨認出朔、望、上弦、下弦的月相,了解月相變化與農歷的關系,能通過月相推算出當天的農歷?！憋@然,對于七年級的學生來說,學習起來是有一定困難的,最難的是發揮想象力,建立抽象的空間概念。學生對月相變化的認識,只停留在十五滿月上,不了解月相的整個變化過程,更不能理解月相變化的規律及其產生原因。其實,我們很多科學學科教師對“月相的整個變化過程,月相變化的規律及其產生原因”也沒有很好地掌握,僅僅停留在書本知識上。所以,僅靠教師單純地講解,學生可能被動地接受了這些知識,但無法體驗這些知識的形成過程。為解決初中科學教師在這些知識點上的問題,我們的科學教研組特意抽出半天時間,邀請一位地理專業出身的高中地理教師為科學教師補上這一課,請他詳細演示、解答了月相的變化過程和月相變化的規律及其產生原因,從而徹底解決了他們這方面知識欠缺的問題,促進了科學教師的專業發展。
二、基于教學進度的“協調型”合作
浙教版七年級《科學》上冊第三章第2節中的《地球儀和地圖》與人教版七年級《歷史與社會》(上)中第一單元《綜合探究一 從地圖上獲取信息》和第二單元《綜合探究二 從地球儀上看世界》的教學目標基本一致:通過制作地球儀,了解地球儀的基本構造;觀察地球儀,比較和歸納經線和緯線、經度和緯度的特點;熟練地利用經緯網確定某一地點的位置;知道地圖是地理事物縮小在平面上的圖形,了解地圖三要素;了解常用的地圖類型及作用,學會使用常用的地圖,學會繪制簡面示意圖。同一塊知識點,兩門學科都涉及,如果學科教師都按教材的順序教學,對學生來說,第二次教學時無疑于炒冷飯,學生興趣不大。為此,我們七年級科學、社會教師商議后,決定科學教師先聽社會教師的課(從教材看,因為這些知識點在教學時間上《歷史與社會》比《科學》早),科學教師認為哪些知識點在社會課上已經講到、講透,那在自己的科學課上就不必再贅述;如果哪些還需要深化就再補充(《科學》上的知識點比《歷史與社會》上的深一點)。這樣,科學教師既節省了教學時間,提高了效率,又避免了炒知識點冷飯的問題,可謂一舉兩得。
三、基于問題發現的“會診型”合作
新課程的推進過程是一個不斷發現問題、解決問題的過程。針對教育教學中不斷出現的新問題,學校可制定各類專題研討會制度,開展問題“會診型”的教研活動,擺出教育教學中遇到的疑難、困惑的問題,集中研討,探究解決的有效策略。其內容可以是新的課程方案和課程標準,特別是課程標準的學習;可以是各年級薄弱班級教育教學專題研討;可以是各學科課堂教學的研討等等。如果教研組內教師就碰到的課堂教學案例等展開研討,本組教師共同來“會診”,討論解決這一問題的方案,可以使教研組為組員之間分享教學經驗、共同思考問題提供一個有效的載體。也可以是教研組內對某位教師的課堂教學診斷,通過診斷對教師的專業發展情況作出分析,并為教師提供針對性的指導意見,為教師專業發展之路指明方向。在“會診型”合作中,教師既貢獻自己的經驗和思考,又在教研合作中得到大家的幫助;而參與合作的其他教師既共享同事的經驗,又為同事的研究提供支持,“互利互惠”,坦誠相待,合作也就水到渠成。
四、基于同課異構的“比較型”合作
同課異構是指同一節的內容由不同老師根據自己的實際、自己的理解,自己備課并上課。由于教學理念和教學風格不同、對教學內容的理解不同、對教學資料的掌握情況不同、執教的班級不同,老師準備所上課的結構、風格,所采取的教學方法和策略各有不同,這就構成了不同內容的課。聽課的老師就通過對這些課的比較,結合他們所取得的效果,找出他們的優點和不足,然后反思自己上過這節課所經歷的過程或沒上過的為自己準備上這堂課進行第二次備課?！巴n異構”教學研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中,老師們共同探討教學中的熱點、難點問題,探討教學的藝術,交流彼此的經驗,共享成功的喜悅。多維的角度、迥異的風格、不同的策略在交流中碰撞、升華,這種多層面、全方位的合作和探討,能整體提升教師的教學教研水平,提高教學質量。
五、基于設計優化的“反思型”合作
反思型合作就是通過教研組或備課組教師之間的分析、交流、討論對教學進行再設計和再實踐,其核心是教學設計的優化,以“實踐-反思-再實踐”的形式,實現教學設計的優化。
研究表明,教師最重要的教學知識來源是:教師自身的經驗和自我反思,與同事交流等,反思對教師的重要性由此可見一斑。激發教師發現自己問題的過程是比較困難的,發現自我問題是需要很長時間才能養成的一種思維品質。教師在長期教學經驗中形成的教學設計觀念,由于“最強有力的學習出自直接的經驗”,這種經驗也會“抵抗”問題的發現。經驗的“錯覺”也會使我們看不到問題。教師要善于從同事對自己教學設計的評價、完善中抓住應反思的問題,分析問題產生是否是教育思想與理念的偏差造成的還是其他的原因。
六、基于課題研究的“分工型”合作
教師之間的合作是學校整個合作文化建設的關鍵,而課題研究是教師合作教學活動開展的重要形式。在教師合作教學中,鼓勵教師從學校和教師發展的實際需要出發,充分挖掘校內資源,發揮教師教育實踐的優勢,依靠團隊力量,充分體現圍繞課題研究教師合作教學的效果。課題組中每個成員都承擔一部分相對獨立的課題工作,讓每個成員都有機會和責任真正參與課題研究,這是進行合作的一個重要前提。如我們社會組承擔的紹興市教改項目《提高初中思想品德課心理健康教育實效性的研究》,除課題組長負責課題策劃實施外,有的教師負責課堂教學實踐;有的教師負責文獻資料的搜集和整理;有的教師負責思想品德課心理健康教育教學模式的總結。分工合作,實現了組內教師的交流和資源的互補,實現了在課題研究過程中成員之間的長效合作。
教師合作利用了教師群體的資源差異,實現了優勢互補,加速了新教師的成長和熟練教師的專業化,改進了教學實踐,使教師迅速成長為專家型、研究型、反思型教師。切實搞好教師合作的探索與實踐,有利于促進教師的專業發展,有利于推進新課程改革的全面實施。
七年級生物教學反思范文5
關鍵詞:初中生物；典型實驗；策略
初中生物學科是一門科學學科，學科內容是很強的實踐性和學生的生活也息息相關的，而實驗是初中生物教學中不可缺少的一部分，也是引導學生積極探索自然科學知識的重要方法。初中生物教學典型實驗的設計需要從學生的自身特點和教材相結合出發，制定符合學生易于接受和學習的教學方案。瑞士教育心理學家皮亞杰曾說過：“知識來源于動作”，因此在初中生物教學中必須加強探究性學生學習和動手能力的活動。
一、初中生物教學中典型實驗的分析
1、根據學生的自身發展特點，確定探究課題
根據初步的統計，在北師大版七年級的生物實驗課程就有36項探究實驗，這就需要教師根據教材的內容合理安排實驗探究活動。在七年級第一學期，新生剛入學時，接觸到的第一課時就是《觀察一滴水中的生命》，由于初一的學生知識體系尚未健全，對生物種類的了解還有限，在課堂上通過一滴水的研究是不可行的[1]，最終將課題設置成《認識社區小河里的生物》，在老師的帶領下，從學校到社區內觀察小河里的物種，也能保障學生的安全，使學生感覺是旅游，在游玩中獲得知識，因此在初中實驗不僅僅依靠課堂之上，還要充分得使用相應的社會資源。
2、選擇合適的實驗材料，使實驗效果更為顯著
生物實驗材料的合理選擇是實驗的關鍵因素，選擇合適的實驗材料需要需要有以下幾個基本的原則。1）可操作性。實驗的前提就是可操作性。如《探究種子萌發時的釋放的能量》中，原則上的做法是需要四個腐乳瓶設計一組對照實驗，但是四個腐乳瓶對一般的學生來說都很難找到，這時老師可以建議將腐乳瓶改為自封袋，每位學生發兩個自封袋，根據教師提出的問題和假設，讓學生進行動手做實驗。在《探究植物的呼吸作用》實驗中，也可以將廣口瓶改成自封袋，每個實驗臺三個小袋子的黃豆，這就大大減少了實驗的成本；對于學生而言，也可以自行操作，更加地增加了實驗的可操作性，利于學生的學習和探究。2）可控性。初中生物的實驗范圍比較廣泛，而實驗中的可控性對實驗結果有著很大的影響，因此必須要合理的控制實驗中的可控因素。例如：在《探究影響鼠婦分布的環境影響》在這實驗中鼠婦這種動物的控制有一定的難度，對光、聲音、振動都有一定的要求，為了能夠確保實驗的實施，經過反復的教研，最終在實際實驗中選用了蚯蚓[2]。蚯蚓與鼠婦相比更有利于實驗的實施，蚯蚓對光反應極為強烈，在不到一分鐘的時間內就可以看到明顯的實驗結果，因此使實驗的難度大大的降低，并且提高了實驗的效率；此次實驗更能提高學生的好奇心，增加了學生的求知欲。3）節約性。節約是中華民族的傳統美德，在實驗中更不能鋪張浪費。如在《觀察種子的營養成分》中，實驗中可以用爛桔子培養霉菌，把核桃仁改成黃豆，用豆腐水做培養基，用自家的發芽的蒜做無性繁殖等實驗，在實驗中不僅節省了成本，使實驗更貼近學生的生活，激發學生的興趣。
3、與生活實際相結合，改進試驗方法
實驗方法不對會對實驗結果直接造成影響，在實際教學中，教師要經過充分得教研，選擇合適的實驗方法，才能保證實驗的成功實施。如在學到《觀察種子的結構》一課時中，在觀察玉米種子的結構時就要用放大鏡在切面觀察玉米的胚，雖然使用了放大鏡，但是依然會有學生無法辨認，這時如果將實驗加以改進，將會有不同的效果。經過研究，最終我們決定在觀察切面大致確定位置之后，再教學生將玉米的胚剝離出來，雖然很小，但是由于剝離出來的胚是立體的，更有利于學生觀察。
二、初中生物典型實驗教學的改進策略
1、充分尊重學生的意見，把學生當做主體
在初中實驗教學本身就是一個復雜而又眾多教學項目的教學體系，在教學過程中要讓學生積極參與課堂活動中，發揮學生的主體作用；對學生的建議和意見應該采取和接納，鼓勵學生提出質疑，從而引導學生真正參與到課堂中，改變傳統的教育方式。如在《探究種子萌發的外部結構》中，教師提前中布置任務，讓學生利用土豆或者是蒜等種子，自行種植，并看誰種植的好，在上課時要求學生把自己種植的植物帶到課堂上來，讓學生根據自己的種植經驗進行總結，教師加以引導，學生就在輕松的課堂環境中獲取了知識。
2、樹立科學的教學理念
初中生物教學有效性的保障就是不斷的創新和改變教學理念，隨著科技的不斷發展，要逐漸樹立科學的教學理念來指導生物實驗的改進。現代的教學理念比較重視培養學生的智能和技能水平并對學生的個體性差異給予了肯定，從整體上增加學生生物科學的素養。如在學到《動物的運行與行為》這一課時，教師可以將學生分為小組，讓學生在課下的時間觀察狗、貓、魚等動物的生活習性、覓食方式、運動方式等，并對觀察結果做詳細的記錄[3]。在課堂上讓小組根據自己的研究做出總結，教師并給予相應的獎勵。
3、對教學方案進行優化
教學方案是教學實施的前提，教學方案可以突出教學中的難度和重點，讓教師對教學內容有良好的把握能力。在《觀察影響葉綠素形成的環境因素》一課時中，教師可以設計“觀察蒜苗的生長過程”將蒜瓣埋在培養皿中，并將實驗設為四個標本，分別在陽光、陰暗、干燥、潮濕的環境下進行觀察；這種實驗計既簡單有利于觀察。
4、加強反思，做好實驗分析
在完成每一項經典的實驗之后，都要設置相應的實驗分析課，對實驗中的現象進行詳細的分析，對實驗中涉及的知識點進行總結和梳理，才能達到真正的教學目的。
三、結束語
生物學不是無聊的生物知識理論，而是和學生的生活息息相關的，在教學中應該堅持理論和實踐相結合，轉變傳統的教學理念。在教學中要做到在課本教材的基礎上，跳出課本內容的限制進行因材施教，樹立學生的生物實驗學習觀，為國家培養新型人才。
參考文獻
[1]高峰.改進初中生物實驗展現探究教學魅力[J].新課程,2014,05(02):45-46.
[2]魏坤.關于開展生物探究性實驗教學對學生科學素養提高的研究[J].華中師范大學,2013,06(05):88-89.
七年級生物教學反思范文6
2017年初中生物教學工作總結【1】 時間匆匆而過，這一學期任教七年級八年級共八個班生物課，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看,我認真執行學校教育教學工作計劃,愛崗敬業，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成人成才。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成了教育教學工作任務，盡到一個教師應有的職責，現總結如下：
一、思想品德方面
我自覺遵守學校規章制度,注重自身道德修養的提高,待人真誠和善,努力樹立良好的師德形象。熱愛教育事業，熱愛本職工作，熱愛學生，真誠對待學生。平時積極參加學校各項活動，認真搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式、周例會,從不缺勤。
二、教育教學方面
由于從今年這屆八年級開始改用人教版教材，這就需要我們一切都要從頭開始，認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好，把握三維目標教學?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動，組織好課堂教學。
認真實施學校推行的以學定教，鞏固訓練教學模式，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣，提高課堂教學質量。促進學生全面發展,及時反思和改進教學方法,關注學生對知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;
總之本學期認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
三、業務學習方面
積極學習各種理論，嚴格要求自己，充實自己，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學。及時組織教研活動，對學校實施的以學定教，鞏固訓練教學模式進行交流探討，發揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果。
四、其它方面
除緊張的教學工作之外,還參與學校的英語競賽監考等工作，有人可能認為做一個科任教師太清閑了，但是，我覺得自己實在是太充實了。
五、今后努力的方向
1、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
2、在教學上下功夫，優化課堂教學，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
3、進一步強化教研工作，抓實教研工作，組織好生物實驗教學。
2017年初中生物教學工作總結【2】 初一上學期的生物教學工作結束了，回顧這幾個月的工作，做為一名年輕教師，經驗還不是很豐富，我虛心向有經驗的老師請教，積極改善我的教學方法。課前認真備課，積極從網上、報刊上搜索各種相關知識，努力使課堂知識能夠聯系實際，使學生有主觀上的印象，更利于他們記憶，也能更好地激發他們學習生物的興趣，這是我認為比較重要的一點。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，講課時要注重知識的邏輯性，重難點要著重講，因為初一學生的抽象思維能力并不強，所以要教師幫助他們理解一些比較難的東西，通常我會努力找一些他們能在實際生活中遇到的事物，或在電視報紙里都見過的東西來幫助他們理解，我發現這樣的教學效果比較好，一開始他們對某一知識點都不知所以然，一舉例后他們都開始恍然大悟，我也感到比較舒心。學生能夠學會知識，這是老師感到最高興的事情。
平時我喜歡多與學生進行交流，通常是上完課后，還有中午放學去車站的路上同行的學生也很多，他們也很愿意和我說說自己學習上的事，還有生活中遇到的煩惱。今天中午我和兩個七年級八班的學生一起走的，我記得她倆這次期終考試考得不是很好，我就詢問她們原因，有一個女孩告訴我她比較喜歡數學，對生物只有一點點興趣，我就乘機教育他們要端正學習態度，上課要認真聽，自己要努力培養學習興趣，興趣確實是學習最好的老師，但是做為學生有些東西是你必須去學的，并不是每個人他做的事都是他感興趣的?？粗齻儾]有多大反應，我又接著說，就像你的父母他們也不喜歡洗衣服啊，但是這是必須做的啊，她們終于呵呵笑出了聲，并且表示贊同。我又繼續說初中階段是不能太偏科的，每門都要兼顧到，她們表示同意我的說法，看來后面就要看她們是否真的想明白了，是不是真的愿意付出努力了。我會進一步關注她們的學習情況，并且試著與更多的學生進行更深入的交流，了解他們的興趣、需要、學習方法、學習習慣，并且關注他們在學習新知識時可能會有哪些困難，幫助他們采取相應的預防措施。
在課堂教學中，關注全體學生，以學生的發展，學生的需要實施教學，尊重每一位學生，巧設情景，創造適合學生發展的氛圍，同時激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，力爭使全體學生動口、動手、動眼、動腦，積極參與到教學活動中來，學生的思維能力、想象能力、良好的心理品質都得到發展。生物一定要注重利用好課堂上的時間，講練結合，布置好家庭作業，作業盡量少而精，減輕學生的負擔。積極參與聽課、評課活動，虛心向有經驗的老師學習教學方法，博采眾長，提高教學水平，并注重創新，形成自己的教學風格和特色。
通過一學期的努力和新的課程標準的實施學習，充分調動了學生的學習積極性和自主創新的能力。生物是學生進入中學以來首先接觸到的一門實驗學科，在課堂中著重培養了學生的實驗操作技能、一定的科學探究和實踐能力，使他們養成了良好的科學思維習慣。在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格地要求自己，努力工作，積極向上，為教育事業更多更好地奉獻自己的力量!
2017年初中生物教學工作總結【3】 本學期，本人擔任七年級125班的生物課教學。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
由于七年級學生才接觸生物這門學科，對生物還比較陌生，因此我在學期開始根據生物學科特點及學生情況，認真制定計劃，注重課堂內容的興趣性，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，并能經常聽其他老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中生物課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意生活實際，結合現實生活中的現象，與所學習的生物學知識相結合，多方面、多角度去培養學生。
教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，去進行教學，對于個別差生，能利用課間傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，努力學習科學文化知識;而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
作為《生物學》老師，明白現在的教材是義務教育課程標準的新教材，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握教學內容重點，難點多媒體教學。通過培養學生學習《生物學》的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
