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一、增強求知需要
我們常用“求知若渴”來形容一個人的求知欲，教師作為教育的引領者，更應有強烈的求職欲。增強教師的求知需要。在新課標理念下，教師要適應開展語文研究性學習的需要，語文必須學習研究性學習的有關理論和實踐經驗，要明確研究性學習的概念、本質、特點、開設意義、學習目標、內容確定、實施原則、實施形式、評價方案、管理辦法等等。這無疑會刺激教師對研究性學習尤其是語文研究性學習的求知需要。“學會求知”是聯合國教科文組織確認的21世紀“教育的四大支柱”之一。教師的求知需要增強了，有利于與時俱進，有利于平衡心理，從而有利于自己的心理健康。
二、增強交往動機
增強教師的交往動機?！皩W會分享與合作” 既是研究性學習的一個目標，又是現代人所應具備的一項基本素質。要引導學生學會人際溝通、與人合作、共享信息、創意和成果，教師自己得敢于與人溝通、善于與人合作、樂于同他人共享信息、創意和成果。這無疑會激發并維持教師交往動機的心理傾向。交往動機的增強、交往能力的提高，對心理健康發展和適應當代社會是十分有利的。
三、激發求知興趣。
激發和培養教師的求知興趣。興趣是個人力求認識、探究某種活動的心理傾向,興趣以特定的事物、人或活動為對象,并常常伴隨著積極的情緒。需要是興趣產生和發展的基礎。為了滿足指導學生開展語文研究性學習的需要，教師就會不斷地鉆研語文研究性學習的有關理論，探索開展語文研究性學習的實踐經驗，在這一過程中，教師對語文研究性學習的求知興趣將會被極大地激發起來并逐漸得到培養。
四、提高知覺敏銳性
提高教師感知覺的敏銳性。知覺是直接作用于感覺器官的事物的整體屬性在頭腦中的反映，是人們對感覺信息的組織和解釋過程。語文研究性學習重在培養發現問題和解決問題的能力，重在培養收集、分析和利用信息的能力。這些都需要有敏銳的感覺和知覺參與。因此，語文研究性學習能使教師提高對事物的感受性；增強知覺的對象性、整體性、理解性、恒常性。具有高水平的感知覺是一個人取得卓著成績的前提條件之一。具備敏銳的感知覺能力有利于教師的心理健康發展。
五、豐富教師想像力
想像是在人腦中對已有表象進行加工改造并創造新形象的過程。想像力是創造性思維的核心。愛因斯坦曾說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究中的實在因素?！痹谡Z文研究性學習中少不了想像尤其是創造性想像的參與，這是由語文學習的特點所決定了的。高中語文研究性學習活動的實踐能夠極大地增強教師的想像力：會使教師擴大知識的范圍，增加表象的儲備；會使教師思維處于激活的狀態；會在艱苦的研究過程中產生靈感，創造出新的形象。長期進行創造性想像活動，能增強創新意識、弘揚創新精神、提高創新能力。
六、增強思維能力
增強教師的思維能力。語文研究性學習非常強調培養研究者解決問題的能力，要解決問題必定要進行思維的心智操作，必須要有較強的分析能力、綜合能力、比較能力、抽象思維能力、具象思維能力、創造性思維能力。所以，自己從事和指導學生開展高中語文研究性學習，將會大大增強教師的思維能力，提高其思維品質。
七、增強合作能力
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【關鍵詞】《汽車服務禮儀》 實訓 教學模式
據統計，我國私人汽車保有量已突破1.94億輛，我國已經成為轎車消費大國。汽車進入越來越多的普通居民家庭，融入人們的生活。2017年我國汽車行業從業人員高達4000萬，隨著國家取消汽車營銷師職業資格，汽車服務行業準入門檻降低，預計將有越來越多的人員加入這一行業。盡管我國汽車行業服務意識不斷加強，但仍存在企業人員服務意識不強，素質低下的現象，成為制約汽車產業發展的瓶頸之一。為此，很多高職院校開設了《汽車服務禮儀》課程，以適應企業對汽車服務人才的需求。《汽車服務禮儀》針對汽車行業的特點，深入闡述汽車服務人員所應具備的業務素質、職業道德和禮儀規范，旨在深化學生對汽車服務意識及禮儀規范的理解，為從事汽車服務類工作打下扎實的基礎。對學生的素質目標要求為：①具有良好的職業意識，以服務為宗旨，吃苦耐勞，文明服務；②具備良好的語言和文字表達能力，具有愛崗敬業及市場開拓精神，吃苦耐勞的工作態度和團結協作的意識；③注重自身形象塑造，具有良好的職業形象和心理素質；④能把握角色心理，分析客我關系，有較強的人際交往能力和抗挫折能力。實訓課程在理論課的教學基礎上，以加強學生實踐操作為中心重點，本文分別從如何創新課程要素、加強實際操作、優化教學手段三個方面進行探究。
一、創新《汽車服務禮儀》課程要素
從近幾年情況來看，大部分高職院校開設《汽車服務禮儀》均以汽車銷售工作為主線，按照挖掘潛在客戶-電話邀約-展廳接待-汽車展示與介紹-試乘試駕-報價成交-交車服務-售后服務的工作階段進行課程教學。此種教學要素的好處是學生能理解汽車銷售各個階段的主要任務及禮儀事項，但同時也存在對汽車服務人員禮儀素質教授項目不全的不足，如汽車服務人員的形象要求、語言溝通技巧沒有涉及。因此，創新課程的教學要素是豐富實訓教授的途徑之一。新的實訓課程要素分為：項目一――汽車銷售人員個人禮儀塑造（包括汽車銷售顧問儀容、著裝設計及儀態禮儀訓練）；項目二――汽車銷售人員社交禮儀培養（包括稱呼、介紹、名片及握手禮儀）；項目三――汽車銷售人員工作過程禮儀運用（包括原課程汽車銷售所有禮儀）；項目四――汽車銷售人員求職禮儀培訓（包括求職及面試禮儀）。各項目由易到難，逐漸遞進。由此可見，在原課程基礎上，新實訓課程更注重銷售人員個人內在素質的培養，使其的職業素養成為常態化。另外，隨著學徒制、校外導師制等一系列高職教學理念新思潮的普及，越來越多的企業開始和高職院校合作的新模式，為企業培養更多的專業性人才，也能夠為創新課程要素起到重要的推動作用。
二、加強實際操作
部分教師無深入的實踐經歷，缺乏相關經驗，以往的課程教學往往只注重課程的理論知識的講解傳授，對學生的實操會從教改角度考慮適當設置，但在實際教學過程當中分配時間很少，教師的指導深度也不夠，造成學生一知半解，對理論知識的靈活應用能力不強。因此，在《汽車服務禮儀》實訓課程教學過程中，教師應轉變思想，以目標任務作為課程驅動，以做為主，以教輔助，增加、細分課程訓練任務。如針對各大項目內容，都細分出了具體的訓練內容，共計四大項目，14個訓練任務，如表一所示。通過訓練，來加強學生對知識的消化、吸收和運用，同時也作為教師進行課程學習考核的依據，達到師生共贏的效果。
表1 《汽車服務禮儀》實訓課程項目任務劃分
三、優化教學手段
高職學生不同于本科、研究生，其學習主動性不強、易產生疲勞厭學情緒，因此在教學過程中要盡量避免枯燥，這就要求教師必須潛心備課，精心設計課程教學。根據高職學生的特點，用新穎、實用和科學的教學手段來授課。充分運用有利于創新型人才培養的任務驅動式、協作探究式、討論式、參與式、情景模擬法、案例式等教學方式方法，徹底構建基于崗位工作過程的 “理實一體、項目導向、任務驅動”。比如利用學生爭強好勝的性格，教師可引進競爭機制，分小組完成訓練任務并進行評比；利用學生喜歡形象思維的特點，教師可以采用多示范、多對比直觀教學法，甚至可以親身做出示范教學；利用學生興趣易轉移的特點，教師可以采用少練、精練、勤練的方法鞏固學生的興趣。例如在項目一――汽車銷售人員個人禮儀塑造課程教學中，課程小目標是教會大家系領帶或絲巾，教師可以鼓勵學生展開聯想，根據自身的特點和交際的場合，運用不同的方法系領帶或絲巾，體驗形象設計過程中的樂趣；在硬件條件相對缺乏的課程教學任務中，可以運用微課、慕課等信息化教學手段，吸引學生的注意力，盡快進入課題。在整個教學過程中，強化實踐教學，采取任務驅動、項目導向等教W模式，增強學生的實踐能力，按照職業技能標準的要求進行考核學生的實踐操作能力，都是優化教學手段的具體體現。
四、總結
《汽車服務禮儀》實訓課程是一門實踐性很強的汽車營銷專業課程，需要教師團隊長期不斷的探索；另外，還需要因時而動，因勢而新，因人而異，注重知識、能力、素質三方面的結合，使學生得到全方位的培養，通過實戰演練，注重理論知識的聯系，專業知識的交叉，實行情境式、項目任務式“學、練、研”一體的教學。
參考文獻：
[1] 劉光明.企業形象導入[M].北京：經濟管理出版社，2003.
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關鍵詞：武漢商業服務學院 汽車服務工程專業 必要性 可行性
進入21世紀，汽車產業發展非常迅速，己成為我國國民經濟的重要支柱產業之一。據中國汽車行業協會調查數據顯示，截至2012年8月，中國汽車保有量已突破1億輛，私車已經占全國汽車保有量的60%左右，這標志著中國汽車消費已進入以私人消費為主的階段，我國已步入汽車消費的黃金時期。
隨著汽車產業的快速發展，汽車服務市場也隨之呈現出巨大的發展潛力。近年來，雖然我國的汽車服務業取得了長足發展，但與服務業發達的國家相比還存在一定差距，其整體組織、管理水平、服務水平仍處于初級階段。提升汽車服務企業整體水平日益成為推動我國汽車產業發展的迫切要求，而企業整體水平提高與發展的關鍵是企業從業人員總體業務能力及綜合素質的提升。
同時，《武漢市教育發展“十二五”規劃》已明確提出，2011年到2015年，武漢市將投入124億元辦教育，提前5年完成國家規定的“2020年基本實現教育現代化”的目標。同時，該規劃還著重提出“十二五”期間武漢商業服務學院申辦應用型本科院校——武漢商學院。政府的大力支持使我校汽車專業提升辦學層次迎來了歷史機遇。
一、武漢商業服務學院申辦汽車服務工程本科專業的必要性分析
1.滿足經濟社會發展對汽車服務人才需求，服務武漢乃至湖北經濟建設的需要
據相關資料顯示，“十二五”期間，中國汽車市場仍將處于高速發展階段，年汽車產量將穩定在1500萬輛以上。2010年，汽車產銷量已突破1379.10萬輛和1364.48萬輛，汽車產銷量超越美國穩居全球第一位。2011年，汽車產銷量持續增長，全年汽車產銷量超過1800萬輛。專家預測，2015年的汽車產量將超過2000萬輛，全球汽車產銷中心將逐漸向中國轉移。
汽車產業的高速發展，也極大的促進了汽車服務業。而在此背景下，與之不相適應的是汽車服務人才在數量及質量上的嚴重不足。企業要發展，人才是關鍵。汽車服務人才，尤其是應用型高級汽車服務工程人才是提升汽車服務企業整體水平的重要因素。一方面，近幾年來汽車服務人才一直是人才市場的熱點，應用型高級汽車服務工程人才更是供不應求。然而，另一方面，未來幾年內汽車服務人才全面緊缺。據中國汽車人才研究會秘書處副主任湯海山提供的數字顯示，“十一五”期間我國汽車研發人才缺口50萬，維修人才缺口80萬。未來5～10年內，包括汽車營銷、維修、管理等方面的汽車服務人才持續緊缺。而據國家發改委調查數據，2011年，我國汽車服務市場從業人員達356.87萬人。根據中國汽車人才研究會預測，2015年前后，我國汽車服務市場從業人員將達到500萬人。由此可見，汽車服務市場對汽車服務人才的需求極為旺盛。
市場對汽車服務工程人才的需求不僅表現在數量上，更重要的是體現在專業背景和層次上。伴隨著汽車服務內容的不斷拓展，汽車服務崗位不斷專業化和精細化，汽車科學技術不斷發展，社會對汽車服務人才的專業知識和技術能力等也有了更高的標準。
湖北經濟發展的支柱之一是現代制造業，尤其是以汽車產業作為帶動經濟發展的重點?！逗笔〗洕蜕鐣l展第十二個五年規劃綱要》明確提出，要“完善和創新汽車市場服務體系，努力打造汽車研發——零部件生產——整車制造——汽車服務的完整產業鏈?！蔽錆h是湖北汽車產業的龍頭，截至2011年，武漢已擁有超過500家整車及零部件企業，千余家汽車服務企業。一個以武漢為中心，輻射全省的汽車制造業、汽車服務業的格局已經形成，一個規模巨大的汽車服務市場正在高速發展。如此規模的汽車服務市場，必然需要相當規模的人才支撐。汽車服務人才的數量和質量，已經成為推動這個巨大汽車服務市場可持續性發展的重要因素。
據調查，在汽車產業成熟的國家里，汽車服務人才約有32%為本科層次。然而，截至2011年，武漢市汽車服務（或相關行業）專業人才近3萬人，本科以上學歷人才卻不足1500人，約為5%，該比例明顯偏低。如果考慮到汽車服務企業擴大規模、企業升級等因素，本科學歷的人數比例更低。若放眼全省，汽車服務本科層次人才的缺口將更加突出。不僅如此，在就業崗位上，本科層次人才更多的集中于管理層，在汽車故障診斷、汽車市場營銷與策劃等汽車應用型高級工程人才才能勝任的崗位，還主要以?？茖哟稳瞬艦橹?，不能滿足汽車技術及汽車市場高速發展的要求。
為此，我校申辦汽車服務工程本科專業契合了湖北省及武漢市 “十二五”規劃中滿足汽車服務領域人才需求，為汽車產業的完整產業鏈提供人才支持。
2.武漢乃至湖北汽車服務人才優化結構、提升素質的需要
從武漢市目前的情況來看，汽車服務從業人員總體上存在著職業技能型人才持平，而中高級人才尤其是應用型高級工程類人才稀缺的狀況。從人才層次需求來看，對具有綜合素質的應用型本科汽車工程人才的需求已成為汽車服務后市場領域人才需求的主體。
作為汽車服務領域的應用型高級工程人才應當同時具備“懂技術、善經營、會服務”的綜合素質，這種人才既不是研究型的從事專業分析、科研和教學的人才，也不同于純技能型的應用型人才，而是具備一定的理論素養、兼有技術服務、營銷管理綜合能力的工程類人才。其顯著特征是具有本科學歷，具備應用型高級工程人才所具備的實踐操作能力和綜合經營管理能力。具體而言，實踐能力的核心是故障診斷和檢測能力；綜合經營管理能力的重要內容是汽車營銷和技術服務能力以及汽車后市場企業管理能力。而上述這兩方面能力的培養一直是我校汽車專業人才培養的重點內容和特色所在。
要解決武漢市“懂技術、善經營、會服務”的應用型高級工程人才存在巨大缺口這一制約企業進一步發展的不合理的人才結構問題，只有通過專業、系統的應用型本科學歷教育和具有特色的實踐能力培養模式，使學生掌握較全面、系統的理論知識，同時具備一定實踐操作應用能力，從而達到優化人才結構，滿足企業進一步發展需求的目的。
3.提升汽車專業辦學水平，增強自身發展能力的需要
2004年以來，我校汽車專業為社會培養、輸送了大量技能型汽車服務人才，服務了武漢乃至湖北的經濟建設與社會發展。但由于汽車產業的高速發展，導致對汽車服務人才需求結構的要求發生改變，特別是應用型高級工程人才的需求在較長的時期內一直處于供需緊張的狀況，導致其供求結構嚴重失衡。雖然近年來開設汽車專業的高職高專越來越多，但人才培養模式定位于高素質技能型人才的培養，解決不了應用型高級工程人才緊缺的問題，制約了汽車服務市場的發展。
因此，我校只有面向市場，根據市場需求變化適時穩妥地提升辦學層次、進行專業結構調整，按照本科的培養目標和要求對教學資源進行重組，才能夠提升汽車專業的辦學水平，積極適應社會發展的需要。
二、武漢商業服務學院申辦汽車服務工程本科專業的可行性分析
一直以來，我校始終秉承“與服務經濟共進，與行業企業共贏”的辦學理念，在汽車專業辦學過程中，積累了豐富的經驗，形成了鮮明的辦學特色，打造了一支結構合理，富有活力，專兼結合，業務能力強的專業教學團隊，為地方經濟發展培養了大批高素質的技能型人才。我們堅信，在現有優勢的基礎上，我校申辦汽車服務工程本科專業是可行的。
我校目前設有汽車檢測與維修技術、汽車技術服務與營銷兩個?？茖I（以下統稱：汽車專業）。汽車專業自2004年開設以來，始終秉承服務地方經濟與社會發展，服務湖北省和武漢市支柱產業——汽車產業的宗旨，依托武漢經濟技術開發區汽車產業集群的獨特區域優勢，大膽改革、銳意進取，專業建設成果豐碩。近年來連續獲批省級教改試點專業、省級實訓基地、武漢市品牌專業等教學質量工程項目。
近5年來，汽車專業招生規模穩定在每年280人左右，為地方經濟發展培養了一大批具有汽車檢測維修能力、汽車營銷及售后服務能力的高素質高技能人才。在專業辦學過程中，我們不斷進行教學模式改革和教學方法的創新，大力加強與企業的深度合作，辦學規模穩步擴大，實驗（實訓）條件大為改善，人才培養質量日益提高。汽車專業實驗室目前已擁有總值逾800萬元的各類汽車實驗（實訓）設備，規模在省內同類高校中名列前茅。
與此同時，汽車專業還擁有結構較為合理的師資隊伍，幾年來已經形成了一支年富力強、思想活躍、勇于創新、具有豐富理論知識與實踐能力的中青年教學團隊，擁有包括3名教授（含1名教授級高級工程師），10名副教授在內的中青年教學團隊，教學團隊共有教師28名（含“雙師型”教師13名，楚天技能名師1名，汽車實驗（實訓）教師5名）。教學團隊近半數為碩士及以上學歷，均有汽車專業學習經歷或具有汽車企業工作經歷，學緣結構優良。團隊中既有40歲以上年富力強、經驗豐富的教師，也有知識面寬廣、知識結構良好、富有創新精神的青年教師。團隊教學科研成果突出，既掌握豐富的理論知識，也擁有熟練的實踐技能。
綜上所述，我校申辦本科汽車服務工程專業是非常必要且切實可行的。這一舉措，既能順應武漢市乃至湖北省支柱產業——汽車產業的發展，也能彌補汽車服務業對本科應用型汽車工程人才的需求，還能使我校辦學實力較強的汽車專業贏得更加廣闊的發展空間，充分發揮專業人才培養的特色和優勢，為武漢市乃至于湖北省汽車服務業做出更大的貢獻。
參考文獻：
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文獻標識碼：B文章編號：1008-925X(2012)07-0140-01
摘要：
統計工作作為一門通過統計數據描述,反映事物的發展趨勢和變化過程的科學,在推動經濟發展和社會進步中具有不可替代的作用,要正確處理好快速發展與科學發展的關系,為經濟社會全面、協調、可持續發展做出自己的貢獻。
關鍵詞：科學發展觀； 統計工作； 服務水平
統計是認識經濟社會發展規律的重要基礎，是政府科學決策的重要依據。深入貫徹落實科學發展觀，既是統計部門義不容辭的責任和使命，也是促進更好的搞好統計服務、推動統計工作進一步科學發展的迫切需要。通過此次對科學發展觀的調研，使我更加深刻的理解了科學發展觀的內涵，明確了黨落實科學發展觀的及時性與必要性，學會要有意識的用科學發展的眼光來看待問題、分析問題、解決問題。在落實科學發展觀的同時，不斷將其與專業能力相結合，做到統籌兼顧，全面分析科學發展觀，科學發展觀第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。從科學發展觀的內涵我們應該看到發展，以人為本，全面協調可持續，統籌兼顧作為科學發展觀的各要素，是統一的整體，任何要素都是不能獨立存在的?？茖W發展觀的提出是從我國的基本國情出發的，我國目前仍然處于社會主義初級階段，并且將長期處于社會主義初級階段，科學發展觀的提出正是基于此。并且，科學判斷和全面把握國際形勢的發展變化、正確應對世界多極化和經濟全球化及科技進步的發展趨勢，就使得科學發展觀的提出適時且必要。樹立和落實全面發展、協調發展和可持續發展的科學發展觀，對于我們更好地堅持發展才是硬道理的戰略思想具有重大意義。樹立和落實科學發展觀，是改革開放三十年實踐的經驗總結，也是推進全面建設小康社會的迫切要求。要實現全面建設小康社會的目標，就是要做到經濟、政治、文化全面協調。必須促進社會主義物質文明、政治文明和精神文明協調發展，堅持經濟發展為中心，實現經濟發展和社會全面進步；就是要統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開放；就是要用統籌兼顧的方法，全面可持續發展。
我們統計工作必須緊緊圍繞縣委、政府決策工作全面展開，做到縣委、政府的經濟列車開到哪里，統計工作就延伸到哪里，重點改進解決好以下幾方面工作：
1把死的數字變成活的信息
統計分析是統計的最終產品，其價值量也最大，我們要透過數據看趨勢、看發展、看問題，把死的數據變成活的信息，通過加工，使數字發揮出它的內在價值。有針對性的擬一批調研課題，責成專人進行調研，撰寫出一批有價值、高質量的統計分析報告。為全區政府及社會各界提供優質服務。
2加強與周邊縣的工作聯系
不定期的與周邊縣進行溝通，了解掌握周邊地區的經濟發展狀況，與本縣的發展狀況進行對比，及時的提供給縣委、政府，為領導決策提供第一時間信息。
3改進統計制度
現行的統計數據還不能全面滿足縣委、政府科學決策的需求，我們借著實踐科學發展眼觀活動的東風，以科學發展為指導，根據我縣統計工作的實際情況，站在改革創新的前列，改進統計方法制度，使統計數據能及時、準確、全面的反映我縣社會經濟的發展變化，滿足縣委、政府科學決策的需求，為我縣經濟又好又快發展做出貢獻。
4服務經濟建設是統計工作的中心任務
為促進我縣經濟發展，我們統計部門不僅要像以往那樣關注量的增長，更要注重經濟結構、質量、趨勢、方向等方面的特征，不僅要關注過去，更重要研究現在怎樣、將來會怎樣變化，不僅要知道本區經濟情況如何，還要了解周邊地區相比的位置和差異。
5服務民生是統計工作的基本落腳點
在扎實做好為縣政府服務的同時，服務民生顯得尤為重要。樹立民生思想和為民意識，以實事求是、尊重民意為原則，強化統計服務民生工作，使統計信息多元化，做到社會公眾想要什么，我們統計就能反映什么，重點圍繞物價、住房、收入等群眾關心問題展開社情民意調查，及時、客觀、準確地捕捉民意，協助政府多為百姓謀利益。服務政府、經濟、民生“三位一體”的服務是我們今后統計服務的方向。
6建設一支適應形勢需要的高素質統計人員隊伍
統計人員是統計工作基礎的基礎，統計人員素質的高低直接影響統計工作質量的好壞，做好“三位一體”服務，必須有一支高質量的統計隊伍作保障，所以加強統計隊伍建設是統計工作的重中之重。目前，部分基層統計人員事業心、責任感不強，有一種干統計沒有出路的認識，在此新形勢下，我們要加強對統計人員的思想教育工作尤為重要，培養他們事業心、榮譽感，樹立起服務他人就是發展自己的理念，行行出狀元，怎能說干統計沒有出路呢？什么事情都是干出來的，只要我們積極肯干，能利用我們統計的優勢為各級政府獻計獻策，爭取領導對我們統計工作的重視和支持，我們的統計人員、統計工作就會有長足的發展，前途是光明的。統計人員必須樹立自立、自強的頑強意志，不斷提高自身的政治、業務素質。
新時期，統計需要分析判斷的情況和問題比以往時候更多、更復雜、需要研究領域更寬。這就要求我們統計人員不斷的更新知識，練就一身深厚的理論功底，積累一身豐富的統計實踐經驗，既了解縣情、企業，又有寬闊的視野，會調查、會分析、善思考、敢直言、會建議、有專業統計知識、有責任心、能透視數據、解讀數據、忠于職守的基層統計隊伍。
參考文獻
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0引言
汽車行業的發展十分迅速，一方面，人們對汽車的需求越來越大；另一方面，社會也更加需要對汽車行業認知度高、技能高且素養高的綜合性職業人才。為此，為了滿足當前汽車行業的現實需要，在汽車技術服務與營銷專業的教學中，要注重學生各方面技能知識的著重培養，既要培養學生的理論基礎文化，也要培養學生的汽車實踐技能，讓學生既懂汽車維修，又懂得汽車銷售和服務，成為汽車行業的一體化人才。
1汽車技術服務與營銷專業采取一體化教學模式的重要意義
1.1能夠促進理論與實踐之間的結合
汽車技術服務與營銷專業的實踐性較強，應用程度高，對該專業實施一體化教學模式有助于培養出高技能、高認知、高素養的全能型汽車人才。傳統的理論教學模式早已無法滿足現代社會對汽車行業市場的現實需求，其基礎理念有所落后，忽略了實踐教學的重要性，導致了理論與實踐相分離的狀態，學生的動手能力也無法得到提高。
1.2轉變了教育的角色定位，突出了以學生為主的教學理念
在傳統的教學過程中，一直堅持教師為中心的教學理念，認為教師才是整個課堂的主導者，而學生不過是知識的儲存者，應完全的接受教師知識和理念。這種教學理念過于保守，?F在的一體化教學模式要求改變落后的教學觀念，以學生為主體，多加考慮學生的實際需求，從學生的角度出發來滿足他們的各方面合理要求。同時，借用先進的教學手段，擴建教學實踐基地，實施以學生為主的一體化教學模式，為學生提供更多的實踐機會，提高他們的操作積極性。
1.3突破了傳統教學模式的束縛，提高了就業率
汽車技術服務與營銷專業的學生有很多，理應能夠滿足汽車市場行業的發展需求，但在實際中，從該專業畢業的學生就業率并不高，就業情況并不理想。傳統的教學模式沒有讓學生真正掌握汽車銷售及技術服務的實踐能力，對汽車的知識也是模棱兩可，一旦站在就業崗位上時，又不知從何下手。而一體化的教學模式能夠突破傳統教學模式的束縛，既重視理論知識的培養，又注重操作技能的提升。這種一體化的教學為廣大學生搭建了一個交流與實踐并存的訓練平臺，可以有助于學生實踐能力的提升，進而能夠滿足市場發展的需求，提高就業率。
2汽車技術服務與營銷專業一體化教學的具體措施
2.1堅定專業培養的目標，創新專業教學體系
汽車技能服務與營銷專業的目標是培養學生的汽車檢測、維修及營銷技能，其注重學生的動手實踐能力，所以該專業的應用性和實踐性都比較強。實施該專業的一體化教學模式應當從汽車市場的需求出發，創新該專業課程的教學體系，以專業實訓為主導，開展新型的實訓課程。該課程體系應當參照國家的職業保準，根據汽車行業的操作需求來設計課程，著重培養學生的動手實踐技能，努力實現理論文化與實踐技能之間的融合，讓學生能夠更好的勝任汽車工作崗位。
2.2擴建教學實訓基地，開展實踐教學活動
汽車技術服務與營銷專業極其注重的是實踐能力、動手能力，只有真正在實踐中能夠動手操作，才說明真正領悟了知識的要領，這才叫作真正的學到了知識。如果無法在實踐中進行操作，那即便理論知識懂再多，也無法勝任汽車行業的工作崗位。汽車行業越來越需要技能型人才，以為企業帶來更大的效益。技能的提升，是在不斷的實踐訓練中才得以發展的。因此，學校應當擴建教學的實訓基地，以為學生提供更多的實訓機會，開展實踐教學活動。
而建設實訓基地，應當要配有先進、功能完備的基礎設施，根據技能培訓的要求，建立不同的實訓室，讓學生真正體驗汽車服務、管理、維修及銷售等工作，開展項目任務式、情景模擬的實訓活動，激發學生動手學習的熱情，讓學生在實踐中進步，以提升他們的專業技能。
2.3加強教師隊伍建設，推動一體化教學模式的實施
一體化教學模式的實施首先應當加強該專業教師隊伍的建設。因此，要讓教師走入到汽車行業的生產及營銷的現實活動中，讓教師自己具備豐富的營銷服務經驗，并在這種實踐中學習、鍛煉、進步，提高自己的教學實踐技能，這也是開展一體化教學模式的重要途徑。大力開展教師進企業實訓的活動，有助于教師實踐技能的提升，能夠幫助教師學習到新的知識和技能，能夠真正“觸摸”到汽車行業市場的脈絡發展，有助于加深對汽車企業的了解，這也是從事汽車技術服務與營銷教師職業的必備基礎。
2.4做好課堂教學的管理工作，維護課堂秩序
實施一體化教學模式，應以學生為教學活動開展的主體，讓學生獨立或分組來完成任務的學習。在實訓教學過程中，基于場地或者基礎設備的有限性，不是所有的學生都能夠同時參入到實訓活動中，所以學生的自由度較大，若教師沒有管理到位，就容易發生課堂事故。因此，學校應當注重教師課堂教學的管理，維護好課堂秩序，必要時配備輔助教學人員，以協同合作來進行專業教學。盡管一體化教學注重的是學生的實踐能力，但基礎的理論知識還是必不可少的，教師在教學過程中可以適當的提出一些問題，對學生進行分組，調動學生的學習熱情，這既有助于加深學生對基礎理論知識的掌握，也有助于課堂秩序的維護。
學富五車范文6
2、嚴謹求實：形容態度嚴肅謹慎，細致、周全、完善，追求完美，客觀地或冷靜地觀察以求得對客觀實際的正確認識。
3、循循善誘：意思是指善于引導別人進行學習。
4、學富五車：形容學問淵博。
