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小學生四年級手抄報范文1
［關鍵詞］興趣 快樂 培養
［中圖分類號］G623.31 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）01－0188－02
古人云：“教人未見意趣，必不樂學。”孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睕]有興趣的強制性教學勢必會扼殺學生的求知欲望，學生自然不會樂學。只要培養并啟發學生的學習興趣，才可以促使他們聚精會神地去獲取知識，創造性地完成學習任務。教師應努力創造輕松活潑的英語課堂氛圍，讓學生產生興趣，激發學習動機，快樂地學習英語。PEP教材以其豐富的色彩、富于變化的節奏、悅耳的美式音吸引學生，說說唱唱玩玩中通過角色表演、游戲活動等形式習得大量語言。本文將結合PEP小學英語教材中的部分教學案例，探討小學英語教學起始階段興趣培養的有效途徑。
一、快樂課堂――做游戲
偉大的教育家盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西?！币粋€好的游戲設計，常常集新、奇、趣、樂、智于一體且為學生所喜歡，它能最大限度地活躍課堂氣氛，消除學生因學習新單詞而產生的畏難抵觸情緒。學生可以在愉快輕松的游戲氛圍中不知不覺地接受新知識。例如教師在進行五年級上冊第四單元What can you do? Part A單詞教學時，教師可以設計這樣一種游戲。教師把提前準備好的單詞卡片分發給每一組的第一位同學。讓一位學生毛遂自薦到講臺前面做動作，比如做飯（cook the meals），各組第一位同學從自己的單詞卡片中找到cook the meals這一張并站起來大聲說出：cook the meals，接著把這張卡片迅速傳給第二名同學。本組的第二名同學接到卡片后迅速站起來說cook the meals。依次類推。當最先說完的那一組的最后一名同學說完，教師授予該組“Number one”。接著讓講臺上的那位同學做另外一個動作比如掃地（sweep the floor）繼續比賽。在這樣的競爭型課堂中學生學習的熱情高漲，學生輕松愉快地掌握了各種家務的單詞和詞組，避免了反復誦讀記憶單詞的枯燥無味。
二、快樂課堂――物體激活
小學生年齡較小，知識和經驗的積累有限，抽象思維不夠發達，但形象思維占了較大的優勢。所以，要經常利用圖片、實物、錄音機、多媒體等多種輔助工具，利用情景和設置情景進行教學，這樣就能使英語課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調動學生的積極性，使學生快樂地接受知識。如教師在教水果的單詞時可以讓學生把自己喜歡的水果帶到課堂上來。教師在教每一種水果時都以真實水果為例。學完單詞后教師把學生分成四人小組，把準備好的水果統計表發給每一組學生，在小組內比一比哪一組能說出的水果種類最多。最后老師再進行“頭腦風暴訓練”：教師把全班的水果收集起來，讓一名學生站在講臺上，比如先出示蘋果，班上的同學搶答“apple”，接著老師把蘋果畫在第一組下面。再出示橙子，讓班上的同學搶答“orange”，接著老師把橙子畫在獲勝組下面。依次再出示西瓜、桃子、梨、香蕉等水果，老師分別把水果畫在獲勝組下面。這一輪比賽結束后，黑板上老師畫的簡筆畫水果栩栩如生，躍然“板”上，學生一起分享自己帶來的“勝利果實”。在這樣的課堂上學生學習的興趣和積極性很高，在充滿生活氣息的氛圍中快樂地學習英語單詞。
三、快樂課堂――表演小故事
故事能極大地激發小學生的學習興趣和學習動機。故事教學能使小學生置身于虛擬的世界之中，能促使小學生超越現實世界的藩籬，跨越時空的界限，為小學生開展各種角色的扮演活動提供廣闊的空間。小學生的可塑性強，學習和嘗試運用語言時喜歡模仿，愛說好學，在愉悅的環境中悄然進入語篇的學習中。例如，在教學《人教版小學英語》五年級上冊Unit 4 What can you do? Part B閱讀課時，先讓學生閱讀本單元的小故事：The Snake and the Frog，然后讓學生分角色扮演蛇和青蛙，在講故事時要注意通過語音和語調把蛇高傲自大的心態和青蛙的小心翼翼心驚膽戰的心情詮釋出來。學生們在表演時都很投入，很興奮。這時老師通過談話和問題：The frog is very great.He is clever and helpful,the robot is helpful,too.What can the robot do? 與學生交流，就會自然、順利地導入五年級第四單元B部分語篇的話題。
四、快樂課堂――猜謎語
兒童對猜謎語興趣最濃，有些新知識可以編成謎語，讓學生先通過猜謎語的形式導入新課。這種方法可以使學生很快將注意力集中到課堂上，并使學生一開始就處于積極思考的狀態中。例如教師在四年級上冊第三單元My friends導入新課時，先出示謎語：It’s so big.It has a nose and a short tail,What is it? It’s small.It has two long ears.What is it?接著教師出示大象和兔子的圖片，啟發學生說：The monkey has a long tail.The rabbit has a short tail.教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學生說出：It’s tall.It’s short.這樣的開講形象、生動、有趣，同時把形容詞big，long，tall，short提前復習一下。學生可以在愉快輕松的謎語氛圍中不知不覺地接受新知識，感悟形容詞描述人物特征的表達。
五、快樂課堂――制作英語手抄報
PEP教材大部分單元的主題都可以做出相應的手抄報，教師可以定時抽取典型活動，提前布置任務，讓學生在課間、課外自覺地準備，營造一種可遇不可求的氛圍，帶動周圍人，激活他們的興趣，在提高他們表達能力的同時，也要記得肯定他們為此努力的結果。例如教師在四年級上冊第六單元Meet my family!教學時，可以讓學生制作以“我的家庭”為主題的手抄報。讓學生把自己的家庭成員的頭像畫出來或把照片貼到手抄報上，并對自己的家庭成員做一個簡單介紹。然后教師將做得好的手抄報在班級上展示，并讓制作者介紹自己的家庭。學生把學到的知識運用到實踐活動中。
綜上所述，激發學生學習興趣的方式還有很多，關鍵在于教師要緊緊圍繞教學目標，根據教學的實際需要，根據課堂教學的實際，隨機應變，靈活調整教學設計，就一定能在課堂上把學生學習的興趣充分調動起來，最終提高小學英語語篇教學的有效性。
【參考文獻】
[1]陳永明主編.和諧課堂管理方法與實施.華齡出版社.
[2]許月良主編.新課程課堂教學技能與學科教學.世界知識出版社,2007.
小學生四年級手抄報范文2
[關鍵詞]構建 作文訓練模式 培養 學生 作文創新能力
近年來，學校開展了《培養小學生作文創新能力的研究》課題實驗，在優化作文教學過程，拓寬作文訓練的時空，拓展創新思維的空間，激發創新動機和創新熱情，構建開放而充滿生命活力的作文訓練體系，培養小學生的作文創新能力方面展開了積極的探索。按照《語文課程標準》提出的“樂意寫自由寫學會寫獨立寫”的訓練序列，初步構建了“四個一”作文訓練模式，即“一課”、“一報”、“一刊”、“一社”，習作教學正在形成“興趣---寫作---興趣---寫作”的良性循環局面，學生的作文創新能力有了較大提高，實驗取得了豐碩的成果。具體做法如下：
一、改革語文課堂教學（“一課”），優化教師的作文教學過程，構建開放而充滿生命活力的作文教學體系
語文課堂教學是培養學生習作興趣和習作能力的主渠道。我們首先從改革語文課堂教學，積極開展習作教學研究入手，培養學生語感，豐富積累，感知寫作方法，訓練習作技能，為學生創新作文能力的培養夯實基礎。
1.改革閱讀教學，要求做到讀寫結合，鼓勵學生個性化的理解和有創意的表達。要求落實“課標”，完成規定的閱讀量和誦讀量。班級制定閱讀計劃，建立圖書角，開展課外閱讀活動。學校開放圖書館，為學生提供閱讀的書籍和時間。教師引導學生做讀書筆記，做好詞好句、佳篇或片斷摘抄積累。定期開展讀書報告會、演講比賽、朗讀比賽等，相互推薦好書，交流讀書體會，激發讀書興趣。為配合實驗工作，學校有計劃地開展了優秀古詩文誦讀活動，豐富學生的積累，以求得熟讀成“吟”的效果。一、二年級《三字經》、《弟子規》；三、四年級古詩，五、六年級詞、曲、古文。學期末組織驗收，評比獎勵，活動收到實效。
2.加強習作教學改革研究。一是除單元作文訓練外，隨文練筆，老師批閱指導。二是師生同寫習作，提高教師的作文、指導能力及評價水平。三是改進批改工作，要求評語要有指導、激勵作用，充滿人文關懷。學生寫回應，訴說讀評語后的感受和習作的體會。四是開展習作教學專題研討活動。
在實踐中我們改革那種封閉、僵化的妨礙學生創新能力發展的“教師講—學生做”的作文教學模式，構建有利于培養學生作文創新能力的課堂教學模式?；窘Y構為：營造氛圍，激發寫作欲望——放膽表達，拓展思維空間——交流合作，激活創新思維火花——評價激勵，激發新的創新動機。
實驗教師根據個人特長和學生實際，確立了具有本班特色的研究主題，如“一題多體裁”訓練；“情景作文”訓練；“詩歌創編”；“串詞成文”等，展開了積極的探索，積累了習作訓練的經驗。
3.課內外結合，拓寬訓練時空，積累創作素材。教師引導學生從課內走向課外，走向生活，走進大自然。組織調查、參觀游覽、野外采風等活動，體驗生活，感受自然，積累了大量創作的素材。定期開展作文競賽、辯論賽、演講賽等活動，鍛煉寫、說、講，激發興趣，豐富生活。
二、“啟明星”文學社（“一社”）為未來的作家啟蒙
學校成立了“啟明星”文學社。四年級以上愛好閱讀和寫作、有一定寫作特長的學生自愿參加。 活動內容和形式有：指導習作、組織閱讀，文學作品鑒賞，開讀書報告會，舉行演講比賽，成員習作研討，校外采風、考察，參加校刊組稿、印刷和裝訂等。每次活動都針對學生閱讀、寫作實際確立一個明確的主題。文學社每學期開展活動10余次?！都秩請蟆芬詧D片新聞的方式報導了我校成立“啟明星文學社”的消息。
文學社豐富多彩的活動，拓展了學生的閱讀視野，豐富了寫作素材的積累，培養了良好的閱讀習慣，激發了學生的習作的興趣，習作能力有了較大提高，創作熱情也被極大地激發起來。
三、全體參與，用巧手和智慧繪制七彩世界（“一報”）
繪制手抄報是學校對學生進行閱讀和習作訓練的一個重要平臺。4—6年級每班成立一個報社，設社長和編委3名，負責具體工作，班主任適當指導。手抄報每月一期，每人一份。每期報都有一個主題，學生自主搜集有關資料繪制、編寫，學生可以自己創作各種體裁的文章，或把自己的課內佳作刊登報上。學校定期開展評選和展出活動，激發了學生閱讀和寫作興趣，促進了習作能力的提高。繪制和展出手抄報，已經成為學校的一個特色，校園文化建設的一道亮麗風景。
四、創辦孩子們喜愛的自己的刊物（“一刊”），體驗成功的快樂
為了給學生提供發表作文的途徑，以成功激發興趣，以興趣促進閱讀和寫作，學校創辦了?？犊鞓纷x寫》。選聘有寫作特長的老師負責編輯部的日常工作。每班選一名通訊員，協助組稿工作。?？繉W期兩期，選載報刊上適合兒童閱讀的文章，發表本校學生的佳作、精彩片段，或老師的范文，轉載有關的寫作知識，報道校園一句話新聞。學校把?？赓M提供給學生閱讀，學生十分喜愛。編輯部選擇優秀的學生作文，向全國40多家兒童報刊雜志投稿，至今已經在正規報刊上發表學生作文530多篇。
小學生四年級手抄報范文3
關鍵詞：轉變；小學語文；學習方式；學習習慣
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2738（2012）06-0224-01
學習方式是指學生學習時在自主性、探究性和合作性方面的基本特征，學習方式的改變意味著個人與世界關系的轉變，意味著存在方式的轉變。改變原有單純接受式的學習方式，建立并形成旨在充分調動和發揮學生主體積極性的學習方式，是提高學生可持續發展的重要途徑。那么，小學語文教學中應如何轉變學生的學習方式呢？
一、培養學生良好的學習習慣
葉圣陶先生曾指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣?！绷晳T是一種學習動力定型，良好的語文學習習慣，在小學生素養的形成與發展的過程中有著積極的意義。
1.預習習慣的養成。
要講清各年級的預習要求，指導預習方法。如三年級學生預習的要求主要是自學生字、新詞、不懂的字詞查字典，把課文讀正確、讀通順。四年級的預習要求是在三年級的基礎上想想課文講了一件什么事，初步了解課文敘述的順序及每段內容，提出疑難問題，圈畫重點內容。五六年級的預習要求，除了三四年級的要求外，主要想想課文的主要內容，體會課文的中心和作者表達的情感，標記精彩內容，寫簡單批注。預習要求明確后，就要建立檢查機制，確保預習質量，每節課都要檢查預習效果，嚴格要求，持之以恒，學生的預習習慣就可以得到培養。
2.閱讀習慣的培養。
閱讀習慣包括喜歡閱讀、經常讀書、會默讀、喜歡讀書、愛護讀書等。要養成良好的閱讀習慣就要激發學生的讀書興趣，使他們喜歡讀書讀報，做到不動筆墨不讀書，邊讀書邊做記號，養成讀書做筆記的習慣。可以摘錄好詞佳句、精彩段落和有關知識，也可以寫讀后感。
3.良好的習作習慣的養成。
習作習慣是指留心觀察，認真思考，勤于動筆，認真修改自己作文的習慣，并要邊觀察邊思考，使學生通過觀察與思考，把握事物的特征，比較事物的異同，發現事物的聯系，養成修改的習慣。
二、改革作業布置的方式和內容
必須改革目前機械、繁瑣的作業形式，力求布置一些少而精的作業。要讓學生少做題、多讀書、多實踐、多運用，讓學生在大量的語文實踐活動中全面的提高語文素養。老師可以布置一些自主性、開放性的練習題?？梢宰寣W生背一些精彩片段，好詞好句，寫讀書心得?？梢越Y合課文學習，讓學生觀察大自然、觀察社會，并以口頭或書面形式表達觀察所得?？梢越Y合語文學習，組織有趣的語文活動，讓他們在活動中學語文、用語文。
三、讓學生成為學習的主人
在課堂教學中讓學生成為學習活動的主人。教師只是學生學習活動的組織者、引導者和合作者，是平等中的首席，而不是一錘定音的絕對權威。教師可以根據學生在學習中提出的一些問題給予示范，或應予以點撥，或組織討論、辯論，鼓勵他們大膽提出自己的觀點；也可以采用表演等方式幫助學生感悟語文內容，突破學習上的難點。學生各抒己見，把體會到的、找到的句子拿出來共同體會欣賞、分享成功的喜悅。這樣，學生在討論、交流、合作的過程中不斷閃現智慧的火花。自主學習的意識在增強，學習方式也在逐步轉變。轉變學生的學習方式不只是課堂上的事，更應該是學生終身的事。作為一名教師，應該立足于現在，立足于課堂，由課堂向課外延伸，培養學生自覺運用最佳學習方法的意識、能力和習慣。
四、切實開展好語文實踐活動
語文實踐活動有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結協作精神的重要途徑。語文實踐活動主要體現為語文知識的綜合運用，聽、說、讀、寫能力的整體發展，語文課程與其它課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合。還應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別重視探究的過程。語文實踐活動的形式多種多樣，活動的開展要與學生的生活實際、社區資源、校園文化等緊密結合。如召開故事會、朗誦會、辯論會、辦手抄報、展評手抄報、社區用字情況調查、車流量調查、名字由來調查、足球賽事評論、收集資料要聞等等?；顒又黝}的確立應該基于學生的“內需”，源于學生的興趣。
五、組織學生進行小課題的研究
讓學生根據實際情況自己選擇課題，用類似科學研究的方法去主動探索，最終形成結論，并用小論文的形式撰寫出來。小學生研究能力比較弱，研究的方法比較單純，選題相對簡單，但重要的是經歷過程，而不要太看重結果。在研究的過程中提高搜集信息、處理信息、分析解決問題的能力。如同年級家庭作業的調查研究、本縣過去與現在的發展變化，同齡人零用錢的調查研究等。
六、“自主、合作、探究”的教學實踐
小學生四年級手抄報范文4
【關鍵詞】小學英語 書寫習慣 培養
特里斯坦.斯貝茨曾經說過：“漂亮、整潔的筆跡，將視為一種高貴?！笨梢娕倪^學生英語作業的教師都有同感，當改到字跡工整、書寫規范的作業時能讓人感覺舒服且不說；若書寫不規范、技巧差、字跡潦草或錯誤百出，必然使人看不清或讀不懂，令人生厭；但學生書寫中存在的問題，教師也有不可推卸的責任。因此，在英語書寫教學中，要求學生有良好的書寫習慣，能在四線格上正確、熟練、清楚地書寫字母、單詞、句子，并做到大小寫、筆順、詞距、標點等正確、規范。英語字母書寫是職業高中學生的一個薄弱環節。
一、小學生英語書寫存在的問題
1、印刷體與手寫體相混淆
雖然在每次書寫教學中，教師都會教學書空示范，但是當教師擦去黑板上的書空，請學生根據書本中的印刷體抄寫時，學生經常會犯不能從印刷體轉過來的錯誤。特別是a和g，這是印刷體，手寫時應寫成緩通饋；虬研⌒l寫成大寫I，把大寫的J寫成小寫的l；y在書寫時也不能正確的把尾巴拖下來。但是受漢語的影響，學生們常常喜歡依葫蘆畫瓢，盡管多次強調，卻總也改不了。
2、大小寫、形近字母不分，小寫字母占格錯誤
很多學生在書寫時經常把大寫I和小寫l，大寫J和小寫l，小寫b和小寫d，小寫p和小寫q，大寫K和小寫k，小寫r和小寫v，小寫r和小寫n混淆。小寫k的第二筆應寫占第二格，可大部分學生卻寫占第一和第二格，小寫f應寫占第一、二、三格，可大部分學生卻寫占第一和第二格，大寫N的第二筆寫應該是由左上往右下寫，部分學生卻寫成了由左下往右上寫。
二、小學生英語書寫存在問題的原因
小學生在書寫中出現各種問題，作為小學英語教師，我們有不可推卸的責任。但實際上，在《英語新課程標準》指導下，抓好聽、說、讀的同時，越來越多的小學英語老師開始重視學生書寫的教學。我們在平日練習及各種測驗中也發現由于書寫體與印刷體混淆產生的錯誤較高，很多教師平時也經常在強調這些問題，但學生還是出現錯誤，令許多老師感到困惑和納悶。那么為什么還會出現這些情況呢？通過一段時間的觀察和分析，我發現：第一、小學生的記憶特點決定的，我們都知道小學生記得快忘得也快，要使學生的書寫意識得到提高，就要做到時常督促和提醒。第二、由于少年兒童智力發展水平處于低級階段，意志的自控力弱，注意力時常分散，觀察不夠認真細致，所以就有可能把單詞寫錯。第三、很多老師認為教好學生規范書寫，工程實在太大，很少在課堂上花時間讓學生練習寫。學生在課堂上得不到充分的寫的訓練和指導，課后又沒有規范的書寫材料臨摹，長期下去，學生的書寫不單達不到規范的要求。反之，還會使很多錯誤先入為主，養成不良的書寫習慣，也是導致小學生書寫出現問題的原因之一。
三、有效提高小學生英語書寫能力的對策
1、有意識有計劃地培養學生英語書寫習慣
良好的英語學習習慣不會自然生成，而是通過有意識有計劃的培養形成的。英語書寫也不例外。PEP教材安排學生從三年級第二冊開始接觸字母；四年級第一學期開始進行字母、單詞書寫練習；四年級第二學期要求學生能在四線格上書寫句子；對五、六年級學生則要求在四線格上更加熟練地寫句子，做到大小寫、筆順、詞距、標點和格式正確?？梢?，初步養成良好的書寫習慣是小學英語書寫的教學目標。
根據教材安排和教參要求，我在三年級教學字母的發音時就開始著手字母書寫的指導：在板書時注意規范自己所寫的字母和單詞以及書寫的速度，同時引導學生進行書空練習。在教學B look and learn這一部分時，將其中的單詞作為字母認讀的教學手段之一來操作。在期末復習階段安排機動時間利用實物投影儀指導學生字母的書寫，為四年級上冊正式進入字母和單詞書寫教學做好充分的準備。由于小學生模仿能力強，我發現，通過實物投影儀書寫模仿的效果比讓學生通過黑板板書模仿的效果要要好得多。
2、注意書寫姿勢的指導
要寫好英語書法，一開始就要養成正確的書寫姿勢（身法）和掌握正確的握筆技巧（指法），英語教師要注意指導并經常提示學生的坐、握筆和放紙的位置。
坐姿：食指輕握筆、擱在中指第一節上。無名指和小指稍彎曲，小指輕觸紙面，手腕也輕放紙面，使手臂自然舒適，能靈活移動。筆桿放在虎口上緊靠食指，與前臂方向一致，筆桿與紙面成45°角。不正確坐姿，會影響學生的身體健康，不正確的的指法會影響書寫的質量和速度。
放紙位置：紙可正放，也可稍向左斜一點放。紙的下面與桌面邊緣成10°角。左手輕放桌上，按住紙面。
3、好的示范
小學生模仿能力強，教師在書寫教學時一定要做好示范。教師要設計合理美觀的板書，規范書寫，忌寫潦草字，做到工整，正確，使學生得到更好的認讀效果，并運用一定的技巧把學生原本集中在“聽”或“說”上的注意力轉移到“寫”上來。教師可以自編一些帶有韻律的指令，如“A，B，C，look，look，look，look at me ！” “One，two，three，four，ready and look at the board.”。
四、良好的習慣培養
“播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運?！庇⒄Z書寫并不是一朝一夕的事，需要教師長期培養，需要學生長期積累。
教師應運用激勵機制，激發學生寫的積極性。實踐中我們開展了星級書寫評比活動，學生的抄寫本，作業本達到一定的標準就可以得星，并定期評出五星級書寫嘉賓。開展英語書法競賽，定期在宣傳欄展出優秀作品。
小學生四年級手抄報范文5
一、開展師德教育，全面提升教師形象
1、加強教育學習，提高師德素養。組織教師系統學習《教育法》、《教師法》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《中小學教師職業道德規范》、《學校安全事故處理辦法》、《中小學班主任工作規定》等法律法規，不斷提高教師的法律意識，牢固樹立“依法治校、依法施教”的思想。正確認識當前教育的形勢和任務，明確教育工作者的責任，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為全面實施素質教育、辦好讓人民滿意的教育，奠定良好的政治理論基礎。
2 、加強班主任、輔導員工作的管理和指導。我們采用網絡培訓、外出培訓和自學等不同學習形式，不斷提高班主任、輔導員的素質水平。定期開好班主任、輔導員例會，健全和完善班主任輔導員工作手冊和考核機制，堅持從形式和內容兩方面公正、客觀地衡量班主任、輔導員工作。
二、抓常規興教研，提高教育教學質量
1、抓好常規管理，向管理要質量
教學質量是學校的生命線，教學質量的優劣直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象，因此，我們把提高教學質量作為學校中心工作抓實抓好。工作中，我們實事求是、一絲不茍，嚴把質量關，加強教學常規管理，深化課堂教學改革，抓好教學監控，從而促進教學質量的不斷提高。學校根據《蕉三小小學教學常規管理細則》，建立完善的教學常規檢查制度，落實好“三查”工作：校長隨堂聽課，隨機抽查;分管教學副校長定期檢查;教導處、教研室成員每天訪查，對檢查結果隨時記錄，及時反饋。每學期半期和期末，教導處都將組織有關人員對教師教案的編寫、作業的批改、業務學習筆記和聽課筆記的記錄情況做一個全面、細致的檢查，推廣好的做法，發現問題及時整改,不斷規范了學校各項教學工作，確保學校教學質量穩步提高。
2、抓課堂教學改革，提升教學質量。課堂是教學的主陣地，提高課堂教學效益是提高教學質量的關鍵。一學期來，教導處、教研室結合校本課題“充分開發和利用課程資源，進行有效教學”的深入開展，以隨堂聽課為切入點，積極做好課堂教學的改革，提高課堂教學的實效性.教務處鼓勵教師積極參加國家、省、市、區教研部門開展的各項培訓工作，回來后上好匯報課并做好講座，談一談自己的學習體會，使一人學習，大家受益。
3、積極開展學校各項競賽活動。通過競賽有利于提升一所學校的辦學層次，從側面可以看出一所學校的教學質量和辦學水平。本學期我校舉行各種競賽活動有①三、四年級數學口算比賽;②五、六年段數學手抄報比賽;③一年級拼音檢測活動;④一、二年級數學口算比賽;⑤三、四年級數學手抄報比賽;⑥二——六年級的“少年兒童書信文化活動”比賽;⑦二——六年級的“中華經典誦讀”活動比賽;⑧三——六年段“綜合實踐”活動等，為進一步提高我校的教學質量，本學期我們還對一——六年段半期質量抽測;平時還加強對其他年級教學質量抽查。通過以上一系列競賽活動，培養了一批具有一定特長的教師和學生，為今后參加高一層次的競賽活動奠定了基礎。
三、面向全體學生，創建特色學校。
我校在實現培養合格+特長的學生的辦學目標實施過程中，利用每周三下午第三節課后開設晨曦文學社、聲樂、美術、鼓號、田徑、乒乓球等特長班。各小組活動內容生動活潑，真正以發展為主，尊重學生的個性特點，啟發引導，讓學生在輕松愉快的自主合作的氛圍中開展活動，獲取知識和技能。兩年來，學生阮云玉、朱君基、陳煜晨等參加蕉城區教育局、三都澳畫院舉辦的書畫展，獲區二等獎1人，區優秀獎3人;劉容玎、陳芳芳等參加蕉城區工會委員會舉辦的“師生書畫作品展”中，獲二等獎3人，三等獎2人，區優秀獎8人，“古詩詞進校園”活動開展四年來一直作為我校一個特色品牌，在堅持滿足學生發展的興趣與需求的同時，我校不斷完善校本課程，2015學年開始我校還在四、五、六年級開《小學生學古詩九講》校本課程，并開展精典詩文誦讀活動，繼續升華特色活動的開展。我校晨曦文學社繼續和蕉城區詩詞協會開展手拉手共建校園文化活動，在老師與詩詞協會的老師們的精心指導，同學們都能創作出一首首精彩的古詩，讓大家刮目相看，我校堅持以自己民族文化的魅力來吸引熏陶學生，與蕉城詩詞協會開展了“中華詩詞進校園”活動——讓詩詞走進校園，以詩育人，以詩感人，營造高雅的校園文化陣地。令人可喜的是，我校本學期在蕉城詩協的協助下，通過了《中華詩詞進校園》全國先進單位的驗收，xxxx年11月16日，中華詩詞協會到我校進行隆重的掛牌儀式。
小學生四年級手抄報范文6
一、加強中隊輔導員學習，提高思想覺悟。
加強中隊輔導員的理論研究和信息交流，定期召開中隊輔導員會議，交流工作中的心得體會，并統一思想，明確階段工作重點，做到有的放矢。
二、踏實抓好少先隊常規工作，促使自身建設上新臺階。
一學期來，我校堅持做好少先隊的各項常規工作，促使少先隊組織充滿活力。
1、堅持規范的升、降旗儀式。升旗儀式，是激發少先隊員愛國情感，培養少先隊員競爭意識，增強其榮譽感的最佳時期，每周一全體中隊輔導員和少先隊員肅立在莊嚴的五星紅旗下，在雄壯的國歌聲中聆聽著學生的國旗下演講和領導的國旗下講話，每一次升旗儀式，我們都確立教育主題，每一次都能給全校中隊輔導員和少先隊員帶來一道豐盛的精神早餐。
2、定期召開大隊委員會議，讓他們在各方面都起到帶頭作用，堅持在隊員中貫徹執行《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》，及時糾正隊員中的不良風氣，激發隊員的五愛熱情。
3、每周一下午第三節課是固定的中隊會時間，各中隊都是根據節慶或者有意義的主題來布置、落實、開展主題隊會。
4、加強少先隊宣傳建設，開設學校紅領巾廣播站，完善各個欄目，發動全校各中隊少先隊員投稿，極大地推動了學生的寫稿積極性，每周四的紅領巾廣播都能堅持力求規范有序,定時定點播出,責任落實到各中隊,內容豐富,形式多樣,語音優美,充分發揮了隊員主體作用。
三、認真組織豐富多彩少先隊活動。
少先隊活動是少先隊的生命，只有通過各種形式的活動來進行教育，才能取到事半功倍的教育效果。充滿時代氣息的活動，是少先隊的靈魂所在。隨著時代的進步，少年兒童的時代特征和教育環境發生了重大而深刻的變化。作為新世紀的少先隊，必須順應時代進步的潮流，站在時代的前列和實踐前沿，解放思想，與時俱進，以創新開拓的思想觀念和奮發有為的精神狀態開展工作。本期開展了以下一系列的活動：
1、通過校園生活的實踐，引導少先隊員自覺培養“自學、自理、自強、自律”的自主意識和實踐能力。
（1）為了加強安全知識的普及，增長孩子們的見識，增強消防安全意識，3月7日下午，我們受到滎陽市消防隊的邀請，到市消防隊接受消防安全教育。通過參觀，師生不僅增長了消防知識，還提高了自己的消防意識。同時，這次活動也為我們的生命安全，財產安全提供了強有力的保障。
（2）3月8日，少先大隊部利用三八婦女節的契機，開展了以“心存感恩 讓愛飛翔”為主題的活動，引導學生感恩父母、感恩老師、感恩朋友，舉行了一系列的感恩活動?！暗嗡?，涌泉相報”，在孩子的成長過程中，父母、老師和身邊的朋友不知給予了他們多少的愛。然而，很多孩子已經習慣于接受，而不知道付出，不知道回報。因此少先大隊將全方位實施“感恩”教育，盡全力營造“感恩”文化，讓孩子們在“知恩、感恩、報恩”的系列活動中養成孝敬父母、尊敬師長、關心他人、熱愛學校、回報社會的崇高道德風尚。使同學們更深刻地理解了“愛”的內涵，愛自己、愛他人、愛集體、愛家庭、愛我們的祖國。愛的教育就這樣潤物細無聲地進行著，“愛的故事”就這樣一次次溫暖著童心、溫暖著校園、溫暖著身邊熟悉或陌生的每一個人、溫暖著這個冬天，共同構建和諧融洽的滎陽七小文明校園。
（3）3月10日開始，為了搞好中隊文化建設，七小各中隊輔導員帶領少先隊員積極動手，查閱資料，根據本中隊的實際情況確定各中隊文化墻的布置，各中隊畫的畫、剪的剪不停地忙碌著。一周后，各個中隊的文化墻正式出爐了。小小的文化墻，反應了大世界。下課了，隊員們都圍在文化墻觀看學習，吸取營養不斷擴大自己的知識面，開拓眼界。同時，也讓教室的教學環境更美了。
（4）結合學雷鋒月活動，學校少先大隊部利用周一國旗下演講和中隊會活動、周四紅領巾廣播站、周五思想教育等各種渠道集體對學生進行紀念雷鋒教育活動，目的是讓學生在思想上受到洗禮，珍惜現在的美好時光，好好學習，一系列活動讓學生確實受到了教育。
（5）結合植樹節開展校園環境美化凈化活動，學校門口、教室、寢室外，因地制宜，種花栽草，還進行了徹底的大掃除，美化、凈化環境。
（6）3月15日是“國際消費者權益日”。針對這次活動，校領導做了統一部署，首先組織全體教師學習了消費者權益保護方面的知識以及生活中的具體案例，然后利用校廣播站對學生進行消費者權益保護知識方面的教育，讓學生辦了一期以“3·15”為主題的手抄報，各班又組織召開了一次主題班會，學習《消費者權益保護法》的相關知識，列舉具體案例，討論生活中自身合法權益收到侵害時應該如何維權以及自己還是一位小學生應該如何去做。學生參與意識強，表現積極，討論氛圍熱烈。這次活動的目的是讓全體師生知法、懂法，懂得采用合法手段維護自身權益。
（7）在清明節到來之際，3月30日上午，少先大隊部組織四五六年級全體師生260多人穿戴齊整，懷著對烈士無限崇敬的心情步行來到烈士陵園。師生們首先向革命烈士鞠躬默哀寄托沉痛的哀思，接著少先隊員向烈士墓敬獻了花圈。學生代表發言表決心：一定不辜負烈士們的遺愿，踏著烈士們的足跡奮勇向前，為祖國的強大和社會的和諧作出應有的貢獻！通過帶領少先隊員祭掃革命烈士墓，號召少先隊員時刻銘記烈士們為解放國家和民族而不惜犧牲的大無畏精神，最終使學生通過活動深刻體會革命烈士的感人事跡，激發少先隊員對革命先烈的緬懷之情和學習精神，懂得今天幸福生活的來之不易。
（8）4月21日，為幫助廣大師生增強在遇到火險時的逃生和自救能力，進一步掌握消防安全知識及滅火技能，打造安全、文明、和諧的校園，全校師生開展了一次消防應急演練，此次消防安全疏散演練，學生們興趣非常濃厚，演練也取得了良好效果，受到了師生們的一致好評，為打造“平安校園”奠定了有力的基礎，使消防教育與校園文化得到了較好的融合。
（9）為了提高學生講文明禮儀的意識，政教處少先大隊組織全體學生辦一次“講文明、樹新風”為主題的手抄報，為了符合各年級兒童的特點，這次手抄板的形式非常多，一二年級主要以畫畫為主、三四年級要求圖文并茂，五六年級的孩子要求在手抄報的基礎上進行創新，孩子們都特別感興趣，通過此次活動，相信孩子們會把意識潛在的轉化為行動，真正的做一個“懂禮貌、守紀律”的孩子。
（10）為了提高學生的安全意識，政教處少先隊組織全體學生辦了一次“讓安全永駐心間”為主題的手抄報，手抄報形式多樣，班主任都非常重視，相信孩子們一定會在潛移默化中提高意識。
（11）5月12日是四川汶川大地震三周年的日子，為加強校園安全管理，增強學校處理突發事件能力，提高師生的安全意識和自我保護能力，5月11日下午3點28分，滎陽市第七小學成功舉辦了全校師生緊急疏散演習活動。本次演習是一次切實的安全教育，師生對應急疏散的程序逃生有了切實的體會，對各類事故應急疏散正確逃生有了進一步的體驗。師生們都認為這次演習很有必要，將促進學校的安全工作，保障了校園的安全秩序。
（12）在國際六一兒童節當天，善美天使工程基金會在我們學校開展了“關愛留守流動兒童，手拉手，一起走”主題活動。滎陽市教育體育局紀檢書記張芬榮女士、善美天使工程滎陽工作站站長焦艷芳女士出席，57名善美天使工程滎陽工作站志愿者與57名滎陽七小的留守兒童參與了本次活動。
（13）6月6日是第十六個全國“愛眼日”，為普及科學用眼知識，提高學生用眼健康水平，預防近視，滎陽市第七小學以此為契機，在6月7日下午開展了一系列豐富多彩的愛眼日宣傳教育活動。通過開展本次活動，我們號召全體師生要從身邊小事做起，保持正確掌握看書的習慣和姿勢，養成良好的用眼習慣。學生普及了護眼知識，增強了愛眼意識，提高了學生的眼保健知識水平和自我保健能力，增強學生愛眼、護眼的意識。
（14）6月9日，我們舉行了20xx年度少先隊新隊員的入隊儀式，學校共計480 余名少先隊員參加了入隊儀式。會上，張校長為新中隊授旗。新老隊員代表分別作了表態發言，決心在少先隊這個大家庭里，勤奮學習，刻苦鍛煉，使自己早日成為社會主義事業的建設者和接班人。我們相信，滎陽七小這批新入隊的少先隊員們，一定會在滎陽七小小學這良好的少先隊氛圍中茁壯成長！
（15）狠抓學校的安全工作，始終是滎陽市第七小學的頭等大事，每星期五下午的安全教育始終是學校的常規工作。進入安全活動月，學校領導對安全活動月進行了大力宣傳，繼地震演練活動之后，又在6月16日下午3點進行了消防活動演練。隨后，我們對本次演練給與總結，強調在遇到突發性災難時，逃生的重要性，強化逃生意識，指出逃生時要眼明手快，慌而不亂，不失時機地進行消防教育，把演練的效果推向深入。
2、開展社會化教育實踐活動，開拓隊員的視野，鍛煉技能，富有愛心。
為了培養少先隊員的社會主人翁意識，感受到社會的方方面面，開拓隊員視野的同時培養隊員的自主意識，我校組織少先隊員積極參與社會實踐活動。
（1）6月8日上午, 滎陽第七小學師生來到賈峪中小學生實驗基地，在這里開展了為期一天的社會實踐體驗活動。此次活動由實驗基地教師組織開展，她們巧妙地將小學生的一日安排事先做了充分的準備，周密的安排，活動進行得有條不紊。如：學生制作了手工、玩各種游戲，通過不同的比賽的形式呈現出來，不僅培養了學生的興趣，還提高了動手操作、積極參與等方面的能力。在實踐活動期間，實驗基地還組織開展了 “文明就餐評比”、“內務整理評比”及“優秀中隊評比”，無形中培養了學生集體主義觀念。當天下午，隊員們又來到了興國寺公園，看到了“五牛圖”、“佛指山”、“千年古槐”……玩的不亦樂乎，給他們留下了深刻的印象。這次實踐活動，隊員走進社會，了解社會，鍛煉了生活自理能力，提高了環保意識，培養了實踐能力和團結協作的精神。本次活動的順利開展，在滎陽市第七小學美麗的校園中，再次掀起“爭當熱愛祖國、理想遠大的好少年，爭當勤奮學習、追求上進的好少年，爭當品德優良、團結友愛的好少年，爭當體魄強健、活潑開朗的好少年。”的活動熱潮。
