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相聲對對聯范文1
關鍵詞：小學生；團隊精神；足球訓練
團隊精神，就是大局意識和協作精神的集中體現。團隊精神是建立在良好的個人技術之上，其核心是合作，是所有向心力、凝聚力的最高層次，體現了個人利益和整體利益統一，從而確保小學生足球訓練的有效運作。
1思勞鎮中心小學小學生足球訓練的現狀
現階段的足球訓練缺乏意識培養，老師對學生的訓練多數停留在技術層面和身體素質鍛煉層面，學生能掌握基本動作技巧，身體素質上去了，但團隊意識，集體意識，跑位意識，傳球意識等意識層面的東西沒有上去，學生的技術釋放不出來，比賽能力長期停留在一個較低的層面，學生難以獲得成就感，長期以來影響著學生的足球訓練水平。
小學生年齡較小，喜歡打鬧嬉戲，不聽勸導，對教條性、規范性的學習生活不感興趣，甚至有反抗心理，在訓練課上不聽安排，隨心所欲，容易產生情緒等等問題影響著課堂的紀律及質量，老師想傳輸團隊精神的觀念，甚至基本足球知識都十分艱難。另外，大部分女生及小部分男生對足球不感興趣，學習熱情低，在模擬比賽時，出現站在原地不動、走神、消極比賽等現象，令積極比賽的同學不愿把球傳出，一人奮戰的現象頻出，沒有團隊作戰可言，達不到訓練效果。
2思勞鎮中心小學生足球訓練存在的問題分析
足球老師運用傳統刻板的教育模式影響著學生的發展，容易導致學生專斷專制，必須改善。另外，我們還很多教師把注意力都集中在如何加強隊員的身體素質、技術水平、戰術素養上，而忽視對學生的足球意識的培養，加強學生的足球意識，有助于學生更好地掌握技術知識。
足球是球類同場對抗的集體項目，團隊精神的高低，直接影響到運動隊的訓練和比賽。無論是比賽還是訓練，都要求全體隊員和睦相處，隊員間有非常高的協作能力。在現在的高水平足球比賽中，各球隊之間除了比技術、戰術及隊員的身體，心理素質外，最重要的就是球隊隊員之間的團結，即球隊的團隊精神。小學足球訓練隊的團隊精神，是一種動力過程，它反映出一個群體間實現其目的和目標而甘苦與共、齊心協力的傾向。團隊精神強的小學足球訓練隊其成員的“歸屬感”強，內部人際關系融洽、和諧，能顯示出旺盛的活力和強大的戰斗力。
在學校生活中表現出自私、缺少團隊精神和團結互助的品質，不懂得互相幫助，缺乏集體榮譽感，這是影響他們健全人格的行程和健康心理素質養成的主要障礙，同時也是影響他們提高足球訓練水平的重要原因。足球運動不光是靠技、戰術來支配比賽，良好的團隊精神也是完成整個比賽的必要流程，團隊精神的培養與技、戰術的運用有著緊密的關系，無論是在教學、訓練、比賽中對小學生的運動行為都是直接調節支配的，培養和提高小學生的團隊精神和提高技、戰術水平一樣有著共同的重要性。
3提高思勞鎮中心小學生足球訓練的方法
體育老師沒有意識到團隊精神對足球訓練的重要性，團隊精神與日常運用的訓練方法有著直接的關系，在足球訓練中運用以下幾種能提高團隊精神的方法。
3.1快速通過障礙的練習法
在快速通過障礙的練習中，學生由小組長帶領分頭練習：利用學生的好勝心理，學生意識到個人得失與組內其他成員的得失是緊密相關的，因此就會格外注意自己的技術動作，并會注意與其他學生之間的合作，互教互學，互助友愛，相互合作，共同提高，不斷地增強組內成員之間的凝聚力。時間長了以后，學生的團隊精神也就形成了。
3.2分小組防守任務訓練法
我們可以充分地利用學生的團隊精神，教師在上一節課的結束階段向學生宣布下節課要學習的內容，并要求學生在課外進行自由組合，然后在上課的時候要求學生以小組的形式進行練習示范，這個時候教師要對學生的練習情況進行合理的評價，教師可以先讓做得比較好的小組進行示范，教師在旁邊進行必要的指導和幫助，這樣學生就可以通過觀看學生自己的練習情況，找出自己小組與其的差距，再進行練習。以小組的形式互相促進，既能在準備示范的過程中學習到團隊的重要性，提高學生學習的主動性及興趣。
3.3教師場上引導訓練法
這里提出的教師場上引導訓練法是指：教師在課堂上不單單扮演裁判的角色，而是加入到小學生隊伍的競賽中，成為其中一分子，并在當中做一個引導者角色，通過合理的帶動，讓學生在比賽場上直接感受到足球的樂趣，掌握踢足球的方法，提高團隊意識。
相聲對對聯范文2
關鍵詞：棉花；連作；土壤；生態系統；影響；對策
中圖分類號 S562 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2016）01-26-03
Effects of Continuous Cropping Cotton Field on Soil Ecosystem
Chen Lan1 et al.
（1Shandong Cotton Research Center，Jinan 250100，China）
Abstract：The change of continuous cropping cotton field leading to the soil ecosystem were summarized，soil physical and chemical properties，soil enzyme activity，quantity of soil microorganism and the changes of physiological groups of soil microbial and so on were included.The improvement of soil quality，the strategy to alleviate cotton continuous cropping obstacles were discussed to technical references for cotton cultivation.
Key words：Cotton；Continuous cropping；Soil；Ecosystem ；Effect；Countermeasure
作物連作可導致土壤微生物生態失衡、病原微生物富集、理化性狀變差、病原菌數量增大、有益微生物減少、土壤酶活降低、土壤微生物特性下降，引發植物的各種土傳病害。連作使土壤中單一元素的損耗加劇，使土壤次生鹽漬化、營養元素失衡，以及分泌自毒物質[1-3]。土壤是重要的環境因素，在作物生長繁育中有著不可替代的作用。土壤功能的多樣性受到土壤微生物類型多樣性的制約，土壤的質量和健康的變化也與微生物群落結構的變化密切相關，土壤微生物量即微生物生物物質，即是土壤生態系統養分循環過程的動力，又是能量循環的關鍵[4-9]。因此，要想維持和提高農田地力，必須要有合理的輪作制度和間作作物，合適的生態平衡施肥體系，以及相宜的土壤微生物物質和構造[10-11]。土壤理化性狀、作物生產力和土壤肥力的維持重要的衡量標準是土壤微生物量，并且與土壤有機碳密切相關，土壤養分缺乏是造成連作障礙的重要原因。本文就連作對土壤特性、土壤生物酶活、土壤微生物數量和生理類群的影響研究綜述如下，并且探究了緩解連作障礙需采取的對策措施。
1 連作對土壤理化特性的影響
作物長期連作后，由于植物生長所必須的營養元素的片面吸收和施肥不當，會導致土壤養分不均衡，特別是微量元素的缺乏常常會引起作物的生長不良。土壤中某些元素間存在不同程度的拮抗作用，并且土壤中鈣、鋅、硼等元素的有效利用和施用氮磷肥的多少密切相關。徐文修等[12]分析了不同連作年限棉田土壤理化特性和土壤中元素的變化，結果表明，棉田土壤全氮、全鉀、速效磷含量均呈下降趨勢，土壤容重變化不明顯，棉田土壤微生物總量呈明顯的下降趨勢，真菌數量增多，而細菌和放線菌的數量降低，從而導致微生物菌落的改變。韓春麗等[13]研究了新疆綠洲區不同連作棉田土壤中9種礦質元素的含量、土壤養分進出量和生物循環特性，結果表明，棉田土壤中大量元素和微量元素都相應的減少，因此提出長期單一種植棉田，施肥應重點補充的微量元素有銅、鋅和錳，并根據當地土壤肥力情況來補充鉀和鎂等大量元素。連作土壤植物根系營養吸收不均衡影響酸堿度，應注意防止耕作層土壤向次生鹽堿化方向轉變。要綜合各種影響因素深入研究其變化規律，從而減輕土壤養分不均衡、土壤通透性變差、有機質降低和耕層變淺酸化。
2 連作對土壤生物酶活的影響
自然界中物質循環與土壤微生物分布及酶活密切相關，土壤中有益微生物產生的抗生素對有害微生物有抑制作用。土壤酶活提高如脲酶和磷酸酶等有利于有機質的分解，土壤微環境最強的生理活性包含土壤中微生物群落分布和酶活性，是反映土壤微環境質量和土地生產經營的重要因素[14-15]。土壤酶活性是土壤中生物學活性的總體表現，可以反映土壤生物化學過程，也是衡量土壤肥力高低的決定因素[16]。土壤中所有生化過程都有酶的參與，反映了土壤養分的動態轉化并影響土壤有機質的形成。棉花植株的生長情況受到土壤中多酚氧化酶的影響，隨著連作與秸稈還田年限的延長，棉田土壤脲酶活性略微下降。在土壤生物化學和物質循環中，土壤酶活反映其動態變化[17]。因此，土壤酶與土壤肥力、物質轉化、養分收支和農業措施有著顯著的相關性。土壤酶活具有很強的抗逆性是反映土壤質量和肥力好壞的標準，作物隨著連作年限的增加，代謝減弱，土壤酶活隨之降低，土壤狀況惡化。
3 連作對土壤微生物的影響
3.1 連作對土壤微生物數量的影響 李靜怡等[18]對植棉區不同連作棉田土壤中微生物數量變化進行了研究，結果表明，不同連作年限棉田土壤中可培養微生物如放線菌和細菌數量減少，而真菌數量在連作10a后大量增加，不同微生物間數量差異較明顯。不同生育期其土壤微生物菌群數量差異顯著，在4個生育期中細菌和真菌數量有明顯差異，放線菌在苗期的數量與其他3個生育期的差異顯著。有研究表明，隨著花生連作年限的增加，土壤及花生根際中放線菌和細菌數量明顯減少，而真菌數量增加顯著[19]。另有研究表明，長期煙草連作對土壤微生物數量和多樣性影響顯著，并導致病害的發生，破壞土壤生態平衡，細菌數量比真菌和放線菌影響更大[20]。這說明連作影響微生態環境，導致植物病源真菌大量富集，加重土傳病害，降低作物的抗病性，從而影響作物產量的提高[21-22]。綜上所述，連作使土壤中細菌和放線菌數量降低，真菌數量增加，影響土壤微生物的活動。
3.2 連作對土壤微生物類群的影響 土壤質量的好壞和物質代謝過程都與土壤中微生物類群的分布息息相關，連作土壤養分循環中微生物代謝產物能促進植物生長。土壤有機質分解有土壤微生物類群的參與，并且類群數量和合理施肥會影響土壤有機質含量。土壤理化性質受土壤微生物類群活動的影響，作物連作會導致根際土壤有機質含量及有益微生物數量減少，克生物質大量積累，導致作物生長受到抑制[23-24]。土壤中氮、磷元素的轉化與土壤微生物數量的多少也密切相關，棉花土壤微生態系統發生生物退化導致連作棉田土壤障礙[25]。棉花連作會導致對一些元素的吸收過多而使土壤中微生物群落失衡，土壤生態系統的和諧穩定與微生物生理類群的多樣性和均衡性密切相關。因此，根系微生物種群直接受到根系分泌物的影響，作物長期連作使土壤根際微生物種群多樣性減少，導致連作障礙，進而使作物營養缺失，病蟲害加重，產量減少。
4 緩解連作障礙采取的對策措施
4.1 選擇抗病品種，合理輪作 選用抗病耐病棉花品種，選擇硫酸脫絨包衣種子，在播種前曬種可殺死部分病菌。通過輪作倒茬改善土壤理化性狀，平衡施肥，做到用地與養地相結合。冬前疏松耕層，松散土壤，改善土壤結構，降低土壤容重，增加孔隙度，促進好氣性微生物活動，創造良好的土壤環境促進根系生長。播種前清除田地中的舊地膜、耕翻土地，減少病原。通過輪作改種其他作物使前茬作物根區土壤中的大量病原菌失去適宜的營養源，減少棉花連作土壤中的病原菌數量并抑制土壤病原菌繁殖。合理的輪作倒茬能顯著促進固氮菌的增加，可以刺激微生物活性提高，有助于土壤中有效氮的合成，利于土壤養分的轉化和積累。
4.2 科學田管，平衡施肥 增施有機肥不僅能補充土壤養分，抑制土壤中有害病菌，而且能改善土壤的團粒結構，提高化肥利用率，滿足棉花對各營養元素的需求，提高土壤的通透性及保肥性。微量元素是棉花生長過程中不可或缺的，因此微肥的施用對提高棉花的抗逆性、增加棉花產量起到了顯著作用。根據當地土壤基礎肥力實施科學配方施肥滿足棉花生長所需的各種營養元素，增施微肥并增加棉花根區有益拮抗菌的數量，從而提高棉花抗病抗逆性抑制棉花土壤中病原菌數量，達到棉花增產增收的效果[26]。
4.3 采取生物技術，改變土壤生物組成 通過生物降解技術、營養調控技術、自毒物質消減技術，消除或減緩土壤病菌的生長，促使棉花正常發育。通過工業發酵制成活菌制劑，向棉花根際微生態環境引入有益菌，改變棉花根際的生物組成，為減輕植株中自毒物質進人土壤微生態環境可以清除植株殘茬[27]。向連作棉田中接種復合生防菌活菌制劑，豐富棉花根際土壤微生物多樣性，并在連作棉田中繁殖大量有益拮抗菌成為棉花土壤中優勢微生物種群，并利用有益菌群產生的抗性物質或重寄生等作用抑制土傳病原菌的繁殖。
參考文獻
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相聲對對聯范文3
一、互聯網影響下的職業變化
（一）傳統職業與互聯網結合
農業、工業、工商業等眾多傳統職業都受到互聯網的沖擊與影響，以致傳統職業越來越多地與互聯網結合在一起，并成為產業發展的潮流與趨勢。原則上，所有傳統職業都可以與互聯網結合起來，例如，教師這一職業需要掌握大量的互聯網技術，并開展各種各樣的網絡教學與培訓。所以，社會的轉型發展、互聯網的興起與發展都迫使傳統職業向互聯網靠攏，借助互聯網技術不斷升級。
（二）互聯網催生了眾多新職業
互聯網技術的發展還催生了眾多新職業，例如程序員、游戲設計師、動漫設計師等。另外，線上線下一體化發展的企業也逐漸增多，與此同時，可供人選擇的新職業也隨之增加。在面對眾多新職業的情況下，大學生需要正確的引導與輔導，否則新職業就成為大學生失業的主要領域。所以，大學生有更多的機會參與新職業，從而一定程度上緩解了就業難問題，提高了職業生涯規劃的成功率。
（三）職業的交叉性更加明顯
互聯網影響下，崗位與崗位之間的聯系更加緊密，逐漸成為企業內部整體系統中的一環。所以，這個職業所要具備的能力與素養可能也會在其他職業中有所體現。從這個角度而言，大學生應掌握最基本的能力、計算機能力及專業核心能力。也正因為互聯網的參與，崗位與崗位之間的細微差異逐漸顯現出來，并促使社會進行新一輪分工。因此，我們要積極認識職業的交叉性特點，從而提升自身能力。
二、互聯網對大學生職業生涯規劃的影響與作用
（一）互聯網思維凸顯
互聯網影響下，大學生的思維更加活躍，求新、求變的思想意識更加明顯。一方面，眾多信息要求大學生在短時間內做出判斷，這在一定程度上提升了大學生的理性選擇能力及判斷力，為大學生進入職業發展階段奠定了基礎。另一方面，創業心理逐漸引領大學生參與社會實踐，充分利用互聯網思維彌補資金不足、社會資源不足的漏洞，從而為大學生創業成功提供了有效的保證。
（二）就業信息與渠道拓寬
首先利用互聯網，大學生可第一時間了解某一行業、企業的發展概況及發展趨勢，從而為大學生進入該領域、制定合理的職業規劃提供了前提。其次，互聯互通的網絡具有及時性、多樣性等特點，這為大學生就業及創業提供了信息來源，從而也為大學生應聘、面試、就職創造了條件。最后，通過即時通訊工具，大學生可認識許多業內外人士，分享其成功的經驗教訓，這有效避免了大學生誤入歧途。所以，互聯網時代下，大學生能快速收集就業信息，提前儲備資源，這為職業生涯規劃的成功埋下了伏筆。
（三）規劃的系統性更加明顯
一方面，互聯網背景下，教師可將職業生涯發展的理論教學與實踐教學整合在一起，為大學生成功規劃未來職業奠定基礎。例如，教師通過PPT、視頻等讓大學生充分感受職業發展，了解未來工作的環境及壓力，這對學生是否真正對該領域或職業感興趣、能否持續進行這類工作進行了有效衡量，從而防止了頻繁跳槽所帶來的風險。另一方面，從就業思維、職業規劃到職業評估，互聯網都可一應俱全地滿足教師與學生的需求，使教師教學更加便利，學生對人生規劃更具有可操作性。
（四）教育教學的趣味性增強
相聲對對聯范文4
【關鍵詞】雙黃連；細菌生物膜；影響
建立大腸桿菌和金黃色葡萄球菌細菌生物膜（BBF）的模型，考察注射用雙黃連對BBF形成的影響及抑制作用。
1 BBF模型的建立
1.1 大腸桿菌BBF模型的建立1.1.1 菌種的復活將大腸桿菌凍干粉加入0.4mlNB培養基溶解后，放入37℃恒溫振蕩器（230～240轉/分鐘）中培養8小時，分裝在離心管中，加入0.5ml的50%甘油，置于液氮中，于-80℃冰箱中冷藏保存。
1.1.2 大腸桿菌BBF模型建立的方法將置于-80℃冰箱中的大腸桿菌劃線于NB培養基的平板上，置于恒溫培養箱中，于36℃培養24小時。挑取平板上的單一菌落溶于5mlNB液體培養基中，于36℃恒溫振蕩器中振蕩8小時，得到單克隆細菌增殖培養的菌液，備用。
將菌液稀釋100倍置于96孔板中，四周為NB培養基作為空白。置于恒溫培養箱中，于36℃培養24小時，取出。將菌液傾出，用蒸餾水反復清洗后，加入0.1%結晶紫染色30分鐘后，將結晶紫傾出，洗凈，加入1%脫氧膽酸鈉溶液，30分鐘后，測其600nm處的OD值。以菌液濃度為橫坐標，以OD值為縱坐標，考察BBF生長情況。
1.2 影響大腸桿菌BBF生長的因素通過實驗的反復摸索，我們發現影響大腸桿菌BBF生長的因素主要有以下幾種：①菌種：不同的大腸桿菌菌株對BBF的影響很大，直接影響到BBF的生長與否和BBF形成的好壞。且大腸桿菌傳代越多，BBF的生長情況越不好，故我們每次實驗均采用大腸桿菌的第二代菌株。
②96孔板的材質：不同的細菌在不同材質的96孔板上的生長情況是不同的。我們選用了市場上常見的三種96孔板分別是進口聚氯乙烯（PVC）板，國產聚苯乙烯（PS）板，進口聚苯乙烯板，大腸桿菌分別在不同材質的96孔板上培養。結果，大腸桿菌在國產PS板上的生長情況是最好的。
③培養時間：考慮到實驗操作時間的可行性，我們選定將大腸桿菌分別培養18小時、24小時、36小時，考察BBF的生長情況。結果，大腸桿菌在培養24小時后，BBF的生長情況最好。
1.3 金黃色葡萄球菌BBF的建立及影響因素金黃色葡萄球菌的BBF模型的建立方法基本上與大腸桿菌的相同。在這里就不做詳細的介紹。我們仍舊分別考察了96孔板的材質、培養時間及菌液濃度等因素，最終確定金黃色葡萄球菌菌液稀釋100倍、于國產PS板上培養24小時，BBF的生長的最好且穩定。
2 注射用雙黃連對BBF的影響 2.1 培養方法的建立我們建立兩種方法分別考察藥物對BBF形成的影響及對BBF的抑制作用。96孔板的點樣方法1：四周為菌液（NB培養基）。B行加入180μl菌液（NB培養基），C～G行每孔各加入100μl菌液（NB培養基），B行每孔用移液槍加入20μl藥液，混勻，用多通道移液槍從B行吸出100μl移入C行，混勻，再從C行吸出100μl移入D行，依此類推至H行，吸出100μl后，棄去。即從B～H行藥液濃度以2倍遞減。96孔板的點樣方法2：四周為菌液。B～G行加入100μlNB培養基，B行每孔用移液槍加入100μl藥液，混勻，用多通道移液槍從B行吸出100μl移入C行，混勻，再從C行吸出100μl移入D行，依此類推至H行，吸出100μl后，棄去。即從B～H行藥液濃度以2倍遞減。
培養方法一：考察對BBF形成的影響。
按“96孔板點樣方法1”完成后，依照“大腸桿菌BBF模型建立的方法”中置于恒溫培養箱中，于36℃培養24小時，以藥液濃度為橫座標，以平均OD值為縱坐標，作圖，考察對BBF形成的影響。
培養方法二：考察對BBF的抑制作用我們先將96孔板全部點菌液，依照“大腸桿菌BBF模型建立的方法”置于恒溫培養箱中，于36℃培養24小時，取出，此時BBF已經形成，將菌液傾出，按“96孔板點樣方法”，將培養基培養24小時，以藥液濃度為橫座標，以平均OD值為縱坐標，考察對BBF的抑制作用。
2.2 考察對BBF形成的影響
圖1注射用雙黃連對大腸桿菌BBF形成的影響
將注射用雙黃連加水溶解，配制成5mg/ml的藥液，分別進行對大腸桿菌和金黃色葡萄球菌培養的操作。注射用雙黃連對大腸桿菌BBF形成的影響結果見圖1所示。
3 討論
1）通過實驗摸索，建立了可靠而穩定的大腸桿菌和金黃色葡萄球菌細菌生物膜（BBF）的模型，確定了影響因素。
2）96孔板清洗方法的摸索：96孔板的材質是BBF模型能夠成功建立的重要因素，確定96孔板的清洗方法：先在96孔板內加注洗液，浸泡3～5分鐘后，用手握持96孔板，甩干孔內液體；再用乙醇浸泡24小時后超聲20分鐘，自然晾干，即可。
3）考察了注射用雙黃連對BBF形成的影響。得出注射用雙黃連對大腸桿菌及金黃色葡萄球菌BBF的形成均有明顯的抑制作用。
4 結語
本實驗建立了可靠而穩定的BBF模型，并通過此模型考察了中藥注射用雙黃連對BBF形成的影響，篩選出能夠抑制或破壞BBF形成的活性成分，為從中藥中開發治療慢性感染性疾病的新藥提供新的篩選模型，為科學、客觀評價中醫藥在治療慢性感染方面的作用提供了新的方法。
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相聲對對聯范文5
互聯網社會生活影響
在我們的生活中，隨處可見這樣一些現象：在圖書館或者自習室，同學們的書桌上擺著好幾本書，但是你會發現那本被翻開的書好長時間并沒有被翻過，原來，他們/她們正在iPhone（手機上網）；在你以為朋友們在鍵盤上十指翻飛寫論文時，出現在你面前是各種新潮的服裝包包和鞋子這些，我們都將其歸于互聯網。
一、互聯網的使用狀況
（一）中國互聯網的使用狀況
2013年7月17日，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在京第32次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示：截止2013年6月底，我國網民規模達到5.91億，互聯網普及率為44.1%。報告特別指出，手機上網成為今年上半年的搶眼網絡行為，這也是新增網民的重要來源。根據2012年中國互聯網絡信息中心的關于2012年6月底的中國網民規模與互聯網普及率（截止2012年六月底，中國網民數量達到5.38億，互聯網普及率為39.9%）相比較得出，首先，在網民規模上，2013年比2012年多出0.53億，互聯網普及率高出去年4.2個百分比，說明互聯網在中國有著極大的發展前景。
大多數的社交網站來自于朋友、同學、同事，你的第一個網絡圈中的朋友有可能就是你現實中的朋友。最近，網上有這樣一條微博：剛迎來大二的黛粉焉知墨在微博中許了一個愿：開學了，我要努力在這個新學期找到男朋友！加油！網友Y頭老爹隨后轉發并回復道：別胡亂來！好好學習！黛粉焉知墨反問：我學不學習關你毛事？你以為你是誰？Y頭老爹回復：我是你爸！黛粉焉知墨回擊道：我還是你媽呢！隨后Y頭老爹一句我是張繼洪！讓博主啞了口，趕緊回復：爸，真是你??？對不起！這則微博被網友稱為開學季第一神博，可說是社交網絡運用的典型。
（二）外國互聯網的使用狀況（以美國為例）
根據皮尤研究中心的報告，美國網民在2012年8月至2012年12月，使用社交網絡比例有升有降。18-29歲的用戶比例從92%下降到83%，50-64歲年齡段的用戶使用社交網絡的比例從57%下降到52%，而65歲以上年齡段從38%下降到32%。 與此同時，在2012-08到2012-12，只有30-49歲年齡段的網民使用社交網絡的比例上升，從73%上升到77%。女性用戶（71%）比男性用戶（62%）使用社交網絡的概率高15%。
以上數據只能說明比例的升降要考慮多方面的因素，如總體網民人數增加，那么有可能雖然比例下降，但實際人數卻在上升。
二、互聯網的社會影響
（一）互聯網的正面影響
第一，互聯網改變了人們的交往方式。網絡使世界濃縮為一個村莊，拉近了人與人之間的距離?；ヂ摼W也改變了傳統的購物、學習、工作等方式。網購逐漸成為代替傳統的買賣方式。目前，遠程教育、網上課堂學習與傳統的教室上課相結合；《第三次浪潮》中有這樣幾句話，互聯網的發展將改變工作的基本性質，而且成千上萬的工作將從飽受蹂躪的第二次浪潮的工廠和辦公室，轉向其發源地：家庭。
第二，互聯網改變了人們獲取信息的渠道。互聯網開闊了網民的眼界，改變著大多數群體的生活和思維方式。很多通訊平臺成為人們獲取信息的途徑。當然，前提是你必須有足夠多的人脈。英國作家保羅史密斯就曾憑借其人脈，不花一分錢，成功周游了世界。
（二）互聯網的負面影響
第一，互聯網造成人們情感上的疏離?；ヂ摼W在拉近了我們距離的同時，也讓我們的距離加大了。部分人一旦接觸網絡就會沉迷其中不可自拔，他們對于好久才見的父母不是徹夜長談，而是徹夜游戲；他們對于親朋好友不是暢所欲言，而是遮遮掩掩；他們對于人們的問候不是面對面微笑，而是存于機器之中
第二，互聯網的存在使我們少了很多娛樂。網購方便快捷，但是傳統購物方式更能滿足人們的購物興趣。它對現在處于快節奏生活的人們來說，是一個很好的放松方式。不管用手機還是網絡，長期使用會導致生理疾病。
三、應對互聯網對社會負面影響的措施
（一）要堅持適度原則
以開學季第一神博為例，我們感嘆世界之小的同時，會思考這樣的問題：父母與子女應如何交流？現實生活中，有部分人沉迷于虛擬的網絡世界中，忽視了與父母朋友的溝通，他們只能通過這樣一種方式來了解你的最新動向，這是一個多么可悲的事情！所以，我們要堅持適度原則，多留出一些時間陪陪親朋好友，切勿沉迷網絡，一定要堅持適度原則，學習、工作、生活各不耽誤，養成良好的上網習慣。
（二）加強網管監管制度
網絡的使用，也需要網絡管理人具較高的職業道德和敬業精神，對網上內容嚴格把關。網絡信息的良莠不齊令我們無法掌控，但我們卻能利用自律能力和工作人員的積極配合，做到健康上網。這也需要社會與政府的大力支持。首先，要提供足夠的資金保障。工作人員為了生存，為了自身的利益，難免有思想上的動搖，所以必須加強其思想境界，保障其物質生活和精神享受，令其做好本職工作。其次，要有法律監督，定法、遵法、執法，嚴格遵守，避免某些人有機可乘。
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一、家庭教育是學生走好人生第一步的關鍵
家長是孩子的第一位老師。啟蒙教育的優劣直接關系到孩子一生的幸福。所以,父母就成了孩子是否幸福的關鍵人物。在你要求孩子出類拔萃時;在你處心積慮的為孩的將來作計劃時;在你將自己的不足,轉變成壓力施加給孩子時;在你為孩子準備好一切時……我不得不提醒這些愛孩子的父母們,您是否意識到了,他們還是孩子,他們也有自己的要求。我們不能只憑自己的好惡,用自己的思維來扼殺孩子的思維。不要讓孩子輸在起跑線上。家長應該給孩子一個彈性空間,讓他們“自由”的成長。
二、寬松,和諧的“綠色校園教育”是學生走好人生第二步的關鍵
1、教師首先要完成幾個轉變
新課改的浪潮,給教育工作者帶來了一種強烈的沖擊波:新課程,新理念,新的起點。在新課程改革下,我認為,首先要求教師要轉變教育觀念,轉變教師的角色,轉變教育方法。教師要改變以往的傳統“失敗教育”,為現在的“愉快成功教育”。教師應該由教育活動的“主角”,變成教育活動的引導者、指路人,甚至成為教育活動的配角,讓學生成為課堂的主人。我們應該幫助學生從被動、被迫的學習中解脫出來,進行積極自主的合作、探究學習,讓學生將學習的“苦海”變成他成長的“快樂大本營”。
2、怎樣做學生喜歡的新型教師
現在教育面對的不再是言聽計從的小綿羊,而是在蜜糖里泡大的被家庭寵壞的新人類。他們個性張揚、語言時尚、舉止夸張。他們不喜歡“讀死書,死讀書”的“老古板”式教師;不喜歡講道理式說教;他們不喜歡象老母雞呵護小雞那樣小心有余,大膽放手不足的“老阿姨”式的教師。那么,他們究竟喜歡什么樣的老師呢?
新課改的今天,他們喜歡的是時刻想著學生,了解學生心理、了解學生需要,尊重學生,注意與學生進行情感交流的新型老師;他們喜歡的是對他們真誠、坦蕩,能得到學生真心話與信賴的新型老師;他們喜歡既嚴厲有加、又活潑、開朗的新型教師。在教學中我積極探索,爭取做學生喜歡的新型教師。
3、建立寬松,和諧的“綠色課堂”模式
在教學工作中,我認真備課,進行教學改革,落實“自學點撥,訓練提高”的教學模式,激發學生興趣,吸引學生,尊重學生人格,提高課堂教學效果,不斷豐富學生的學習生活。并且我嘗試著為學生建立一種“綠色課堂”。這種課堂的核心是“以人為本,已發展為本?！彼鼜娬{的是一種動態的、和諧的、生長性的、可持續發展的環保式“生態教學環境”。近些年來取得了顯著效果。所以,我認為教師、學生、教學內容和環境,各要素之間都要有機的結合起來,形成一個有機的整體,讓課堂成為學生渡過“苦海”的工具,也成為學生的前進“基石”。
在經濟飛速發展,世界瞬息萬變的今天,知識依然是命運的主宰。因此,我們應該努力培養學生在平等、民主的課堂上進行交流;積極思考,提出問題、分析問題;敢于質疑,敢于發表自己的不同見解。從而培養學生的創新精神、實踐能力,使學生成為“學習”的真正主人。以適應當今社會的發展,成為對社會有價值的人。
4、了解學生,做學生的知心朋友
前蘇聯教育家霍姆林斯基曾說過“一個好老師意味著什么呢?首先意味著他熱愛學生、相信學生、關心學生、了解學生?！蔽覀兪紫纫私鈱W生在這個特殊時期的心理,生理特征:中學生正處于性格、氣質、人格形成的關鍵時期。只有認識到了這一點,我們才能引導學生,幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀;才能改變以往像鑄造工一樣,用同一個砂模鑄造每一個學生。而作為新型教師的我們應該像雕刻大師一樣,盡量捕捉每個學生的閃光點,經過自己的精心雕琢,使他成為世界上獨一無二的完美“作品”。正如魏書生老師說的那樣:“每個學生,不論他有多么笨,腦子中都有無窮無盡的資源,只是教師缺少開發這塊資源的耐心、能力。因此,了解每一個學生是我們開發每個學生資源的前提條件,只有真正的了解學生,才能成為學生的朋友,才能開發學生的潛能。
5、愉快成功的教育方法,塑造新時代人才
新課程改革以后,專家們一在呼吁社會注重學生的“成功教育”,并且要求學生在心情愉快的情況下,完成他們的學習過程。在教育過程中,我試著使用愉快的“成功教育”。這種教育的實質是利用學生的積極表現心理,促使學生在老師的鼓勵下取得成功。在課堂教學中,我針對學生的不同情況,提出不同的要求;我還經常使用激勵性的教學用語,及時發現并肯定學生的優點。這樣,使基礎好的學生取得更好的成績;使基礎差的學生也能拾級而上,品嘗成功的喜悅。因此,我們應該爭取讓每個學生都能在這種愉快的“成功教育”中,體驗成功的喜悅。在這種全新的體驗中,我們努力幫助學生將“學習苦差事”,變成人生中快樂攀登的過程。
三、社會教育是學生成才的保證
