前言：中文期刊網精心挑選了修改病句練習題范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
修改病句練習題范文1
六（
）
姓名：
一、
1.
指南針是我國的四大發明。
2.動物園里有熊貓、大象、猴子等動物，其中我特別喜歡它。
3.近幾年來，我國人民的生活水平又有了改善。
4.經過普法教育，群眾普遍的覺悟提高了。
5.解放軍叔叔擊落了五架敵機和三艘軍艦。
6.看了這部電影，使我受到了很大的教育。
7.公園新設了由兩個英國援建的游樂項目。
8.我估計他這道題一定做錯了。
9.他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的消息。
10.聽了這段報告，使我們懂得了許多道理。
11.聽了報告，受到了深刻的教育。
12.早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色的地毯。
13.我看了這個笑話，忍不住不禁笑出了聲。
14.我經?？吹叫∶饔袝r在小區的公園里鍛煉。
15.語文課對我很感興趣。
16.我校的學生人數是南京市最多的學校。
17.他們班被評為“模范班級”的稱號。
18.有一次，我經?？吹絼④娫趯W校的閱覽室看書。
19.遵守諾言的人，是一種美好的品德。
20.學習了《竊讀記》這篇課文，想到作者一定體會到了讀書的樂趣。
21.街道兩旁的樹上掛滿了不少的芒果。
22.小明扶著小心地老奶奶過馬路。
23.爺爺雖然年紀大了，但他的聽覺仍很靈活。
24.等羽毛長得飽滿，小鳥就可以自由飛翔了。
25.大家選舉我當班長，真高興。
26.同學們寫信給科學家，像請他們做一次科技講座。
27.臺上的表演精彩極了，臺下不時地傳來一陣陣熱情的掌聲。
28.媽媽買回了鋼筆和毛筆，我最喜歡用它來練字。
29.我經常光顧書店，購買一兩次圖書。
30.言行不一致的人，是一種極壞的作風。
1、同學們都很愛護今天的幸福生活.
改：同學們都很珍惜今天的幸福生活.
2、周老師指導我們做了許多一只只不同型號的船.
改：周老師指導我們做了許多不同型號的船.
3、看了《雷鋒》電影后,受到了深刻的教育.
改：我看了《雷鋒》電影后,受到了深刻的教育.
4、海洋里有帶魚、鯽魚、黃魚等多種魚類.
改：海洋里有帶魚、黃魚等多種魚類.
5、小紅從小養成了熱愛勞動.
改：小紅從小養成了熱愛勞動的習慣.
6、隊員們和師生們一起唱著歌.
改：師生們一起唱著歌.
7、語文對我發生了濃厚的興趣.
改：我對語文發生了濃厚的興趣.
8、這場拔河比賽非常激動.
改：這場拔河比賽非常激烈.
9、他常常回憶過去的往事.
改：他常?；貞浲?
10、重慶市是我國的直轄市.
改：重慶市是我國的直轄市之一.
1張開泰和湯小泉是好朋友,他經常幫助他自習復習功課
2我斷定他今天可能生病了.
3我國的人口是世界上人口最多的國家.
4多讀好書可以豐富和提高我們的知識.
5我一定要改掉不好的毛病.
6我訂了《中國少年報》、《小學生數學報》、《少年文藝》等報紙.
7通過改革開放,使我們的生活有了改善.
8我們要發揚老一輩的革命事業.
9她正在洗完衣服,就該上學去了.
10會議廳里坐著不少來自各校的許多代表.
11言行不一致的人是一種很壞的風氣.
12同學們選他當三好生是對自己的信任.
13小紅寫信給媽媽,想請她給她買一套新衣服.
14昨天晚上,中國隊和韓國隊進行了一場足球比賽,他們終于取得了勝利.
15他記錄了并且看了中央電視臺的節目.
16我寫字認真了,錯別字也大大進步了.
17在老師的教育下,我端正了學習態度和方法.
18爸爸經常反復地告訴我,上課要注意聽講.
19寒冷的冷風吹得我直打哆嗦.
20媽媽拿的一個西瓜走進了屋.
21我們從小養成愛清潔、講衛生.
22媽媽經常獎勵我要好好學習.
23、這是一件十分漂亮、美麗的衣服.
24、他興致勃勃地跑過來,高興地說：“動畫片的時間到了.”
25、課外活動時,我詳細地觀察了同學們的活動情況.
26、我對圍棋有濃厚的趣味.
27、你必須趕快立即去學校上課.
28、我校全體師生和學生參加了這項活動.
29、王老師耐心啟發和糾正和我的錯誤,使我深受感動.
30、雨來即使犧牲自己,也不說出李大叔的下落.
31、當演員唱到“敬愛的,我們深深地懷念您.”時,臺下的觀眾眼睛里熱淚盈眶.
32、老師今天講的知識我基本上全懂了.
33、排著整齊的隊伍去參觀雷鋒展覽館.
34、同學們選我當班長是對自己的信任.
35、同學們給科學家寫信,想請他們給他們搞一次科技講座.
36、爸爸買回了鋼筆和毛筆,我最喜歡用它來練字.
37、下午,六（1）班和六（2）班進行了籃球比賽,他們終于取得了勝利.
38、春風吹來,樹枝搖曳著,月光、樹影一齊晃動起來,發出沙沙的響聲.
39、清晨,我走在田野上,呼吸著新鮮的空氣和溫暖的陽光.
40、張明和李偉約定一起在自己家做作業.
41、林強和黃亮激烈地辯論,仍不能把他的錯誤改正過來.
42、英語對小華十分感興趣.
43、我國有世界上所沒有的萬里長城.
44、指南針是我國的四大發明.
45、春天的杭州是個景色優美的季節.
46、我家養了一條紅金魚和一條黑金魚,我覺得它比它好看.
47、東關小學和城西小學的一對幫扶友好學校,他們經常支持他們.
48、閱讀課外書籍,可以增長知識和寫作水平.
49、我的爺爺不但滿頭白發,而且行動利落.
50、陳老師把劉兵和王軍喊到跟前,對他說：“以后上課要認真聽講.”
答案
1、張開泰和湯小泉是好朋友,張開泰經常幫助湯小泉自習復習功課
2、我斷定他今天生病了.
3、我國是世界上人口最多的國家.
4、多讀好書可以豐富我們的知識,提高我們的認知水平.
5、我一定要改掉毛病.
6、我訂了《中國少年報》、《小學生數學報》、《少年文藝》等刊物.
7、改革開放使我們的生活有了改善.
8、我們要發揚老一輩的革命傳統.
9、她剛洗完衣服,就該上學去了.
10、會議廳里坐著不少來自各校的代表.
11、言行不一致是一種很壞的風氣.
12、同學們選他當“三好學生”是對他的信任.
13、小紅寫信給媽媽,想請媽媽給她買一套新衣服.
14、昨天晚上,中國隊和韓國隊進行了一場足球比賽,中國隊終于取得了勝利.
15、他看了并且記錄了中央電視臺的節目.
16、我寫字認真了,錯別字也大大減少了.
17、在老師的教育下,我端正了學習態度,改善了學習方法.
18、爸爸反復地告訴我,上課要注意聽講.
19、冷風吹得我直打哆嗦.
20、媽媽拿著一個西瓜,走進了屋.
21、我們從小養成了愛清潔、講衛生的好習慣.
22、媽媽經常鼓勵我要好好學習.
23、這是一件十分漂亮的衣服.
24、他興致勃勃地跑過來,說：“動畫片的時間到了.”
25、課外活動時,我仔細地觀察了同學們的活動情況.
26、我對圍棋有濃厚的興趣.
27、你必須趕快去學校上課.
28、我校全體師生參加了這項活動.
29、王老師耐心糾正和啟發我的錯誤,使我深受感動.
30、雨來寧愿犧牲自己,也不說出李大叔的下落.
31、當演員唱到“敬愛的,我們深深地懷念您”時,臺下的觀眾熱淚盈眶.
32、老師今天講的知識我基本上懂了.
33、同學們排著整齊的隊伍去參觀雷鋒展覽館.
34、同學們選我當班長是對我的信任.
35、同學們給科學家寫信,想請科學家給他們搞一次科技講座.
36、爸爸買回了鋼筆和毛筆,我最喜歡用它們來練字.
37、下午,六（1）班和六（2）班進行了籃球比賽,六（1）班終于取得了勝利.
38、春風吹來,樹枝搖曳著,月光、樹影一齊晃動起來,樹葉發出沙沙的響聲.
39、清晨,我走在田野上,呼吸著新鮮的空氣、沐浴著溫暖的陽光.
40、張明和李偉約定同時在自己家做作業.
41、林強和黃亮激烈地辯論,林強仍不能把黃亮的錯誤改正過來.
42、小華對英語十分感興趣.
43、我國有舉世無雙的萬里長城.
44、指南針是我國的四大發明之一.
45、杭州的春天是個景色優美的季節.
46、我家養了一條紅金魚和一條黑金魚,我覺得紅金魚比黑金魚好看.
47、東關小學和城西小學是一對幫扶友好學校,東關小學經常支持城西小學.
48、閱讀課外書籍,可以增長知識、提高寫作水平.
修改病句練習題范文2
關鍵詞:基礎 方法
眾所周知，《考試大綱》中關于“病句類型”的規定，有六種，即語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。在這里，不想再一一詳細贅述，只想談談本人在教學實踐中總結的一些方法，以供參考:
一、語感審讀法
在審讀語句過程中，從對語言的感性認識上察覺語句有無毛病，如果覺得句子別扭，就再作分析比較，進而找到“癥結”所在。比如:“我們把小樹苗栽到了路邊長得很越來越高。”顯然從語感上就能察覺出這個句子很別扭，讀著也很拗口，再仔細一分析，原來是把本來是兩個承接的小句子放在一句話中進行表達，犯了結構混亂的毛病。用這種方解題，一定要做到膽大心細。膽大就是要果斷地相信自己的第一印象，不要前怕狼后怕虎，似是而非地去解讀句子，以至于模棱兩可，自己也搞不清楚句子是非有問題了。心細，就是要有仔細分析查找病因的耐心，不能馬虎，不能走馬觀花，敷衍了事，一定要三思而后行，細心再細心。
二、語法分析法
縱觀全局，抓主要矛盾，運用語法手段，先理出句子的主干(主語、謂語、賓語)，審查句子的主干是否有搭配不當、成分殘缺或贅余等錯誤，再清理句子的枝葉(定語、壯語、補語)，仔細審查修飾成分內部是否有毛病，與中心語的搭配是否有毛病。
例如:“《紅樓夢》是我國古典小說中一部最優秀的現實主義文學?！蓖ㄟ^主干分析，主語是《紅樓夢》，謂語是“是”，賓語是“文學”，“一部作品”怎可稱之為“文學”顯然謂賓不搭配，諸如此類的例子還很多，只要了解句子的成分，就一定舉一反三，得心應手。
三、造句類比法
有的句子是否有毛病，一時拿不定主意，光憑語感也是不可靠的，這時教你一個簡單的法子，即仿照原句的結構另造一個常用的句子，經過分析比較，從而確定該句是否有毛病。比如:“在李老師的幫助中，我取得進步。”初讀這個句子是感到別扭，可選擇兩個類似的結構來分析:“在哥哥的指揮下，我用竹條編了一個鳥籠?！痹偃?“從教學實踐中，我總結出這樣一條規律?！睆倪@兩個結構中我們看出應當這樣搭配，“在……下”或者“從……中”是正確的，犯了兩種格式混用的毛病。
四、邏輯分析法
有的語病從語感上體會不出來，語法上又不好找，那就要從事理上分析，看看是否違反事理。邏輯分析就要從概念判斷，從推理方面進行檢查，看語句表達是否得當，句意關系是否合適，比如:“凡是有杰出成就的人，都是從艱苦的環境中磨煉出來的?！边@個句子用“凡是……都”言過其實，不符合生活事實，困境是成才的環境，難道順境就不是嗎?可改為“大多”，刪去“都”就可以了。
做辨析并修改病句題就好比一個醫生為病人看病，看病、治病是兩個不能脫節的環節。因此，做好病句的修改首先要辨析得準確，才能修改得漂亮。另外，我們也知道，一名優秀的醫生，一定是具有廣博的理論知識和豐富實踐經驗的。同樣，搞好病句的辨析和修改光靠理論沒有實踐是不行的。因此，提高辨析修改語病的能力是一個長期的工程，需要長遠的規劃和與之相應的實施措施，還要有堅強的毅力，不能企圖通過做幾道題或者讀幾篇文章就奏效。在以后的學習當中，我們應該做到以下幾點:
增加閱讀量，養成對優秀作品精讀細品、仔細揣摩語言的習慣，積極培養語感，努力汲取優秀作品的語言營養，夯實語言基礎，而一些庸俗的書籍、盜版的書刊，不利于語感的培養，應摒棄。
修改病句練習題范文3
通過一個學期的學習，學生主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感悟其內涵。但因為學生接受能力差異較大，有百分之二十五的學生受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。從整體來說，學生的習作能力有待提高。很多學生作文動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚等現象，公式化較嚴重。
二、復習內容：
1、掌握本冊要求寫的199個生字及相關詞語（包括查字典、組詞、多音字組詞、成語、近反義詞、用詞語及關聯詞語造句、學會聯系上下文理解詞語的意思）。
2、學會寫各種句子（包括主、被動句、擴、縮句、陳述句、反問句、修改病句、補充句子、排列句子）。
3、掌握先概括后具體的構段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡單概括段意、能找出中心句、能回答與文章有關的問題。注重訓練回答問題的模式、答題的規范性、全面性。
4、掌握要求背誦的課文，并進行與課文相關的積累的鞏固。
5、進一步提高口語交際水平，在閱讀復習中相機進行實踐。
6、進一步了解本學年段的習作要求，對本冊書中的作文類型有所了解，掌握每種類型作文的基本寫法。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫清楚，寫明白。正確使用標點符號，會寫書信。對自己的習作進行修改，并根據不足進行指導。
三、復習措施
1、 采取單元復習和各種歸類復習相結合的方法，注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。注意復習的實效性，特別注意學習方法的滲透指導，避免過多的題目訓練。盡量讓學生在復習中多讀書，多感悟，多學習些有用的東西，少讓學生死記硬背。
2、重視針對性補差工作，加強反饋，根據學生的學習情況調節教學過程，注重后進生的心理疏導，多鼓勵表揚，少批評指責，讓復習盡量輕松、快樂。
3、采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法，提高學習興趣。
4、針對不同內容采取不同的復習措施。
字詞句：每天聽寫詞語。列出平時易寫錯的字詞，反復聽寫鞏固。摘錄課文中出現的多音字、多義字，比較字形及選擇字義。背誦默寫古詩，理解詩句的含義。
句段篇：列出課文中重點詞句或語言優美的句子，加強朗讀與體驗。對要求背誦的段落，背誦、默寫或變式填空。復習、鞏固課后所涉及的“單元訓練目標”的練習題。選擇幾篇綜合性較強的文章， 進行單元訓練點強化練習，并進行多題型的訓練。
作文：寫好課本上的7篇習作，扎實作文基礎。選擇一些作文題進行多題訓練。分寫人、寫景、寫事等幾個方面進行寫作指導。交流優秀習作，對照、修改。
四、復習目標
1、鞏固本冊生字詞，能準確認讀120個生字，會寫227個生字，6個多音字，并能按筆順正確書寫、默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱，能正確理解、運用這些生字。掌握340個詞語，認讀并聽寫詞語，會造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語歸類，排列詞語，搭配詞語。
2、能背誦指定課文，領會課文含義，會背誦、理解、默寫古詩。
3、句子：
(1)復習學過的句式。能把敘述句改為把字句或被字句。會把有聯系的幾個簡單句子合并成一句。
(2)能按要求把句子寫具體。
(3)會判斷句子的意思是否正確，能修改問題明顯的病句。
(4)能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。
(5)能區分句子是否完整，把不完整的句子補充完整。并通過一定的練習，進一步鞏固已學知識。
4、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思；理解課文內容，知道課文的大意。復習三種順序：時間順序、事情發展的順序，方位順序。
5、習作：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，能按指定的段式寫一段通順的話；在寫話過程中能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。
6、口語交際：能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容，能較完整的復述課文內容，做到語句完整，意思連貫；能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。與別人進行口語交際的時候，態度大方，口語情楚，有禮貌。
五、復習方法：
1、單元復習和分類（寫字、習作、閱讀）相結合，兩線交叉進行。
修改病句練習題范文4
講練結合，切實提高學生成績
我接手初三（1）班已經三個多月了，通過平時的教學及前三次月考，對我班的語文整體成績有了比較全面的了解。為了更好的進行以后的教學，使我班的語文成績更上一個臺階，爭取在明年的兩考中取得優異的成績，結合學生實際，我將這樣進行以后的語文教學：
一、學生現狀分析
1、通過三個月的接觸，學生已經逐漸喜歡語文這門學科。上語文課有了較為濃厚的氣氛。
2、學生語文整體水平偏差。從前三次學月考試的情況看，沒有優生，及格都沒有幾個。主要表現在：
①語文知識積累不夠。以往的語文課上，教師很少重視字詞教學，學生沒有去認真積累詞語，造成詞匯貧乏；教師也較少指導學生去積累一些名言警句，精彩片段，因此，能夠從學生嘴里吐出的妙語不多。
由于地處農村，條件有限，學生較少涉獵課外讀物，閱讀量太少；學生沒有條件外出旅游，見識少；學生在校沒有每天收看新聞，對國際國內或當地的一些大事等不知，造成寫作的素材缺乏。
②學生理解分析能力差。對于文字材料，學生不能在很短的時間內準確的理解分析，全班一半以上的同學的理解會差之甚遠，教師在這方面的訓練力度也不夠。教師對方法的指導欠缺，是造成學生理解困難的重要原因。
③學生的概括能力差。學生對材料的概括，大多不能做到完整而準確，用詞造句不簡明。
④學生的寫作能力普遍偏差。主要表現在審題不清；語言平淡，中心不明，層次不清；敘事簡單，議論乏力，敘述和議論不能有機結合；詳略不當。
3、學生學習語文的方法欠缺。課后沒有及時去復習、鞏固、補救。學生自覺性不強，只要教師不管，學生就不去做。不愛問。
4、學生在解題中沒有方法。由于知識的積累和掌握不夠，學生在做題時不知所措，無從下筆。解題沒有明確的方向。
二、今后教學的具體工作措施
1、認真充分的備好每一堂課。課前的備課工作非常重要，備課要做到重難點突出，要切合學生實際，做到知識點落實，練習題的設計要精而少，有針對性。
2、每節課解決1-2個知識點，知識講解力求深入淺出，講解要透徹。重視對學生進行方法指導，讓學生明白解決每一種問題的方法和步驟，解題有明確的方向。每節課把講解和練習結合，爭取讓學生把每一個知識點都掌握。課堂問題的設計要落到實處，不能太多，應抓住能突破課文的重點。應精心組織學生進行合作、探究式學習，課堂盡量多讓學生活動，以充分調動學生學習的積極性。
3、要充分利用課堂45分鐘的時間，擴大學生的視野，豐富學生的知識積累。每一個周至少給學生朗讀2篇名家名作，讓學生體會名篇優美的語言，感染熏陶學生，給學生寫作以啟示。
4、堅決重視學生基礎知識的積累、運用。對義務教育階段語文課本中出現的生字詞，要讓學生去理解并記憶，還要在平時的實踐中運用。對名家名作中的佳句，要讓學生去品位理解記憶；對名言警句應積累；要充分利用我自己的資源，把我的一些資料給學生，讓他們在課內課外進行閱讀、練習。對學生的積累應重視在理解的基礎上進行；積累的目的是為了運用，因此，教師要不斷設計練習題，讓學生把所學的知識轉化為實際的操作能力。
5、重視學生對問題或材料的概括能力的訓練。在平時的上課中，對學生回答的問題不能忽視，對學生回答出來的答案應精益求精，要準確、簡明，要能抓住要點。對問題的回答，教師應針對不同的問題指導不同的解決方法。
6、重視學生寫作能力的培養。要對學生在寫作中的審題、語言組織、結構安排、開頭結尾等各個環節進行方法指導。教師要多去收集學生的優秀作文，讀給學生聽，也讓學生去讀，教師再對作文進行評價，讓學生學習優秀作文的長處，從中學到作文的有關方法，；教師還要對現有學生中的優秀作文進行評價指導；注重修改作文的當面性，與學生一道修改作文，讓學生領會寫作要領。作文要做到多寫。
7、注重學生的思想動態，適時調整學生在學習中遇到的問題（知識的和心理的）。經常與學生交流，了解他們在學習中的困難，及時幫助他們分析總結，找出原因，尋找解決的辦法。隨時把學生學習語文的積極性調動起來，以達到學習的最佳的效果。
8、重視對學生在學習過程中的學科交叉學習。對我們重慶地方特色、風景名勝等，要對學生介紹，讓學生知道；教師在課堂上還應向學生介紹國際國內大事，以及我們重慶等地方的重大新聞，以擴大學生的視野；在教學中把其他學科的知識，讓學生轉化為語文知識，比如，把數學公式讓學生用語言文字表述出來；對課程標準上要求的課外名著的閱讀，教師要對學生進行講解訓練。 9、認真研究近幾年重慶市語文中考試題，從中找尋考試的方向，明確教學的目標，把握教學的重點。精心組織復習，分塊分類，逐一落實；在中考前，要精心準備幾套升學模擬試題進行考前強化訓練，查漏補缺。
三、工作行事歷
XX年12月 月初結束新課，專題復習：語法知識
復習病句修改；仿句練習；新聞概括
XX年1月 準備期末考試
XX年2-3月， 第6冊語文新課學習
修改病句練習題范文5
關鍵詞：中專語文教學；現狀；對策
中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2013）07-0146-01
1中專語文教學的現狀及教學中出現的問題
1.1教學內容的選擇性失誤
在語言學科的教學中，語言文字教學是其重要組成部分，在素質教育中，語文的教學就是對學生的語言技能素質進行培養，也就是對學生的讀寫能力進行培養。要想將學生的能力予以快速良好的培養，就必須進行語言的教學。但是中專老師在進行語文的教學時，總是忽視語言文字的教學，把閱讀課作為文章分析課進行講解，把過多的時間花費在文章內容的理解以及文章結構框架的分析。在全套的語文教材中，“語體”知識在里面占據著很大的比例，但是并沒有得到老師的重視。對于相關的知識短文，語文老師只是蜻蜓點水式的講解，講解的內容只趨于表面化。就語體知識而言，老師應該把課文中語體知識進行歸納和總結，課后的練習題也應該讓學生在課后予以完成，并在之后進行課題的講解以及答案的公布?？傊谥袑W校的教學課堂中，語言文字的感知品味和語言基本知識的學習只是一種“點綴”，不能成為閱讀課的教學重點。在對學生的寫作進行指導時，也只是單純的從文章結構進行講解，對于語句的連貫性、詞語的合理性訓練的時間非常的缺乏。在學生寫作的文章中，頻繁的出現錯別字和病句，語段中語句的順序也亂七八糟，沒有條理性，老師在進行作業的修改時，也只是單純的標注錯誤之處，并不進行適當的修改。
1.2教學過程輕視操作訓練
老師在教學過程中只重視知識的傳授和課文的分析，老師在課堂上演唱獨角戲，學生參與的機會極其少，都是老師在課堂上自導自演。對于說和寫來說，老師只重視訓練的形勢和次數，對于學生的訓練結果和訓練質量都不予以檢測，導致學生的訓練不踏實、不深入。人的基本素質是在不斷的操作和訓練之下形成的，語言文字的掌握和運用也是如此，只有在不斷的訓練和操作之下才能有較好的效果，要想培養聽說讀寫的能力就必須加大訓練的強度和力度，只有在不斷地練習之下才能進行有效地培養。但是在教學中，老師還是使用傳統的“灌輸式”教學方法，在寫和說的訓練上，開展的訓練課程也非常的少，學生的寫作不進行深入的分析和講解，導致學生寫出的作文都是半成品，甚至是廢品，在作文派發下來之后，學生也不對錯誤之處進行修改，棄之一邊，導致學生的寫作能力無法提高。
2針對問題探討出的解決對策
2.1加強理論教學，鉆研教學規律，提高教師的業務素質
隨著教育改革的不斷深入，中專學校面對的挑戰和困難越來越多，從1998年開始，中專學生都是在學校的安排之下進行工作，但是在現在的社會中，中專學生的就業問題成為了中專學校面對的一大難題。站在老師的角度進行分析，老師應該加強理論的教學，鉆研教學規律，將自身的業務素質和學識水平予以一定程度的提高，盡可能多的閱讀中外教育學家的教學論著，對教改專家的經驗進行及時的了解和掌握。站在社會的角度進行分析，學校應經常性的邀請專家進行教改動態的講解，讓教師第一時間了解到關于教學的第一信息，以此來開闊語文教師的視野；學校可以組織老師開展觀摩課，在一定的時間段舉行教學技能的比賽、課堂研究以及教改實驗，不斷補充老師的教學知識，從而提高老師的學識水平和業務素質。
2.2加大語言教學力度，強化操作訓練，全面提高學生語文能力
（1）合理的利用教材，將教材中的科學元素和藝術元素進行巧妙的組織，提高閱讀教學的效率。
在現在的中專語文教材中，出現了不同類型的教材，在眾多的教材中，要選擇合適的教材，如“國家教委司職教組織編寫的《語文》，該教材一共分為四冊，該教材的具有明顯的中專特色，在教材的編排上，具有一定的科學性和系統性，在文體知識和文章知識的編排上，按照不同的知識類型進行分序編排，將教學的重點和教學的內容都明顯的表現出來，推動老師的正確教學。
（2）進行扎實的聯系，提高學生的寫作能力。
在語文的教學課堂中，老師應該加強學生寫作的訓練，根據教材的要求進行有計劃、有針對性的訓練，在寫作之前，老師應給學生進行適當的指導，理順學生的寫作思路，提高學生的寫作質量。在寫作之后，老師應把學生的寫作作品進行及時的修改，將存在的問題標注出來，并為學生編寫出修改的思路，在寫作作品派發到學生手中之后，對寫作中出現的問題進行分析，并指導學生進行寫作作品的修改，提高學生寫作能力，這樣學生寫作出來的作品才能從“半成品”轉變為一個“成品”。
參考文獻
[1]郭敬.淺談中專語文教學[J].神州（上旬刊），2011，（11）：29.
[2]亢華.淺談中專語文教學的創新教育[J].新西部（下半月），2008，（10）：206.
修改病句練習題范文6
【關鍵詞】朗讀;功效;心得
【中圖分類號】G632【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)04-0249-01
一直以來我都認為八年級了，教學的重點應該放在對課文立意、構思的理解上，對于學生，讓他們緊跟自己的思路就可以了．至于聽說讀寫記能力的訓練，不是八年級的重點，甚至都可以省略。但那次《海燕》的教學，卻讓我改變了這個看法。
那一次上課當同學們聽完海燕的配音朗讀后，沉靜了好一會。
“同學們，你們聽了剛才的朗讀，有什么樣的感覺？”
“心情膨湃……”
“激情萬丈……”
……
“那，同學們可以模仿剛才的朗讀，帶著你們的激情來讀一次，好嗎？”
講完后，同學們你看看我，我看看你，沒有一個人站起來。
“這樣吧，給你們兩分鐘的時候醞釀醞釀感情，一會兒請你們來模擬剛才的范讀也來朗誦一下”
說完，我看到同學們一個個神色緊張的，模仿著剛才的范讀語氣語調讀了起來。
5分鐘后，教室異常安靜，卻沒有人舉手。我面帶著無奈的微笑一個個掃視過去，同學們的眼睛只要一對上我的眼睛就低下了頭。只有在幾個人的眼睛里，我讀出了躍躍欲試：莎莎，玉芳，田敏？而這三位學生，成績一直很差。她們來朗讀，行嗎？我無奈地叫起她仨進行分段朗讀。
“在滄茫的大海上，狂風卷集著烏云……”莎莎的聲音緩慢地飄了起來。
……
“讓暴風雨來得列猛烈些吧！”玉芳激情澎湃的讀完后，教室里一片寂靜，5秒后，掌聲雷雨般的響了起來。我聽到的是全班同學對她們的一致認同。而她們，則是一臉的緋紅……
“剛才莎莎、玉芳和田敏讀得非常好。我想接下來，能否聽到男生的陽剛之氣呢？”一講到陽剛之氣，我就聽到底下一陣“轟”響。所有同學的目光都集中在一個叫“黑痞”的同學身上?！昂谄Α苯嘘惸掀?，是班上有名的難搞。每次上課，不管是語文課還是數學、地理或是其他課，他都沒有聽講過，不是睡覺，就是講閑話，不然就是看窗外或是玩弄小刀子……
用他的話講，他對學習不感興趣，他現在就是因為年齡不到，想在學校混完初中三年。他講這些話的時候，差些把我噎死。叫他背書，他不背，叫他默詩，他也不默，問他為什么，他只說：我又不想讀書，我只是來混的。
黃磊首先叫起來：“陳總，最適合讀了。”
“你叫我來讀，你自己為什么不讀？”
“你自己不敢讀，就不要叫我讀?！?/p>
“我為什么不敢讀，你才不敢讀?！?/p>
“哪個不敢讀的，是龜孫子……”
“你讀我就讀…………”
“這樣吧，你們倆來PK一下。陳南平，你讀第一部分，黃磊，你讀第二部分，我們全班同學當評委看哪個讀得好?！?/p>
朗讀的時候，我是讓他們站在講臺上讀的，讀完后，陳南平急忙的跑下講臺，然后長長地松了一口氣，說了聲：“天啊，這是我第一次讀書！”全班同學都笑了。
但是，從那一次后，我發現班上的課堂紀律好多了，陳南平上課也開始認真了。莎莎、玉芳和田敏每次朝讀時，也是大聲的，帶有有感情的朗讀，上課時，不再是對著鏡子梳頭發……
……
哦，一次不經意的朗讀，竟收到如此意想不到的功效。
功效一：朗讀能激發學生學習潛能，培養其學習興趣
感受最深的是陳南平。陳南平一直公然地說不喜歡讀書，每天上課時，課本都不需要打開。不管是集體的作業還是個人的作業，從不見他完成過。古詩默寫時，能偷抄就抄一首，不能偷抄就在那“幫”我監督其他同學，布置的練習題，他連筆都不愿動，開始幾次，那作業本是空白的，再后來，作業本都不見了。大禍不會有，小禍三六九。終于有一次，因參與打群架，學校要對他們進行處分，他們終于有些害怕，害怕會在檔案中留下污點，于是幾個商量著離開學校。我找他們幾個人聊天，想同他們聊人生，想同他們講道理，他告訴我，現在學習沒有用。他的幾個親戚，沒有讀書，一樣的賺大錢，一樣的辦廠開公司，一樣的受人尊敬。他已經和家里人商量好了，先在他表哥開的理發店里當學徒，他想做一個理發師，不對，是發型師……那時我發現，我需要向他學習“口才與演講”。但是，從那一次朗讀之后，他開始背誦課文了，上課也開始舉手回答問題了。一次不經意的朗讀，使學生發生了如此的變化！
攻效之二：朗讀是提高中學生的理解能力，積累知識的有效途徑
學習語文的傳統方法是朗讀。朗讀是通過視覺、聲覺、聽覺等器官的協調，讓背誦取得事半功輩的效果。自古人們就非常重視朗讀的作用的?！白x書百遍，其義自見”，講的就是這個理。 語文學習中，有許多地方，只可意會不可言傳，而這意會，通過朗讀就可以很好地解決。如：在教學郭沫若《靜夜》中，“怕會有鮫人在岸，對月流珠？”這一句，朗讀到位時，詩人的思鄉，憂國，不需過多講解，那份對現實的不滿，對理想社會的追求，那一份無盡的神往，就在朗讀中自然而然的品味了出來。
文章背熟了便于理解，記得牢固了便于吸收運用 。
在語文教學中，我國的傳統方法是：多讀，多背，熟能成誦，爛熟于心。荀子在《論學》中說：“誦數以貫之，思索以通之?！币馑际遣捎梅磸驼b讀把所學的東西貫穿起來記憶，用深入思考把所學的東西貫通起來理解。北宋教育家張載也說過：“書須成誦，則學進矣?！惫湃嗽疲骸笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟。”這些名言都點明了熟讀，背誦在讀書中的重要意義。
功效之三：朗讀可幫助字斟句酌，修改文章，對于檢查語病，改正語音不通，拗口，邏輯不嚴密等問題，都有很重要的作用。比如修改病句：生活像一首歌，五彩斑斕，讓我們學會品評，學會聯想，學會咀嚼，學會欣賞。剛開始時，學生注意不到什么，但是，讀過幾遍，發現，語語搭配不當，應該對“一首歌”改為為“一幅畫”或將“五彩斑斕”改為“悅耳動聽”才合適。
功效之四：促進師生關系。
