前言：中文期刊網精心挑選了錄播室范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
錄播室范文1
【摘要】多鏡頭覆蓋系統根據定位系統的信息，判別并調度攝像機組中的攝像機協同工作;控制錄播編輯機傳送出相應的板書攝像機信號。錄播型語音教室應用在外語教學中可以實現全方位的語音教學，其中包括:數字化的語言學習系統;教學場景智能變換的語音教學;教學場景實時錄播的語音教學。
一、建設錄播型語音教室的意義
全自動交互式課堂錄播系統，與語音教室原有設備無縫整合，實現多種教學場景切換，多種教學活動支持，課堂錄像自動上傳，多路視頻實時采集，多畫面實時錄制，高質量信號網絡傳輸，網絡直播實時收看及網絡資源在線點播等功能。
二、建設錄播型語音室的指導思想
常態的語音教室教學環境下，自動錄制保存課堂教學的全過程?，F場錄制包括:語音教室的課堂講授;教師板書;教師PPT演示;錄音、視頻播放;師生場景互動。保存課堂錄像為asf格式，asf格式為高清晰低碼流，文件體積小、方便傳播而且時效長久、方便易用。在校園網條件允許的情況下，直播外語課堂教學現場，通過校園網的直播，是課堂學生、社會公眾、本校師生等遠程用戶實時收看收聽。錄制完成的課堂錄像提供給師生自由點播。教務處通過視頻點播asf的課堂錄像，可以做教師觀摩課，進行網絡聽課、教學質量監督等。學生可以在任意時間、任意地點自主溫復習。學?？梢越ㄔO以課程為中心，錄像為基礎，網絡為手段的課程支撐體系。
三、錄播型語音教室的功能目標及實現的思路
1.錄播型語音教室的功能目標。完成國家級精品課程和省級精品課程錄制，建立學校優秀教師課程庫和骨干教師課程庫;教學管理人員進行教學評估、評比，通過網絡管理監控更方便、準確、客觀;搭建相互觀摩、借鑒的網絡平臺，達到教學資源共享平衡;增加學校網絡信息平臺可用資源的數量;建立在線學習平臺，實現學生自主學習、充分享受優質資源最佳的主動學習環境;支持高清視頻的采集及錄制;支持不同課堂的錄制;支持全自動及手動錄制功能;支持教師、板書、學生的跟蹤拍攝;支持常態化教學，不改變教師的教學習慣及教室的現狀;支持后臺及網絡協助錄制。2.錄播型語音教室實現的思路。傳統的語音教學中教師的教學和學生的學習過程都在一節課中產生，課后教師和學生無法對這節課的內容進行回顧，不利于教師授課方式的改進和學生學習的深入，而且教師面授教學的過程沒有保留下來。錄播型語音教室產品基于先進網絡技術平臺，打破了這個局限，給語音教學帶來的一個新的發展空間。它在進行多媒體語言教學的同時，將在語音教室內的授課情景:教師的音頻、計算機屏幕操作以及板書(白板)、教師與學生的提問、回答、學生的自主學習等信息準確、實時地記錄并合成，生成流媒體通過網絡進行直播，同時作為重要的教學資源保存在學校的資源庫中，提供給老師和學生使用。
四、錄播型語音室的構成
錄播室范文2
關鍵詞：視頻公開課；錄播系統；技術標準
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 文章編號：1673—8454（2012）17—0020—03
《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010—2020年）》提出“加快教育信息化進程”的要求，并制定了“到2020年基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”的戰略目標。[1]為了更好地利用現代信息技術手段，加強優質教育資源開發和普及共享，進一步提高高等教育質量，服務學習型社會建設，教育部啟動了國家精品開放課程建設工作（教高[2011]8號），并納入“十二五”期間實施的“高等學校本科教學質量與教學改革工程”。國家精品開放課程包括精品視頻公開課與精品資源共享課，是以普及共享優質課程資源為目的、體現現代教育思想和教育教學規律、展示教師先進教學理念和方法、服務學習者自主學習、通過網絡傳播的開放課程。[2]
針對視頻公開課建設項目，教育部還特別制定了視頻公開課拍攝制作技術標準（教高司函[2011]105號文件），包括錄制場地、錄制方式及設備等前期錄制要求，視頻信號源、音頻信號源的數據采集技術指標，后期制作、網絡傳輸基本技術規范等。[3]根據要求，在視頻制作過程中，要求視頻制作者應根據課程內容，盡量采用多機位拍攝，機位設置應滿足完整記錄課堂全部教學活動的要求。攝像機要求不低于專業級數字設備，推薦使用高清數字設備，錄音設備采用若干個專業級話筒，以保證教師和學生發言的錄音質量。
一、現有錄播手段存在的問題
目前，我校采用奧維亞（AVA）科技公司開發的PROPRE 9移動式錄播系統進行視頻課程的錄制與網絡直播，其結構如圖1所示，包括系統前端、管理端和播放端，主要由錄播主機、音視頻信號采集系統（包括教師攝像機、學生攝像機、VGA信號采集）、管理電腦、遠程客戶端（視頻直播/點播）等幾部分組成，具有同步錄制、實時直播、在線點播、遠程導播和后期編輯等功能。
學?，F有的錄播系統主要用于精品課程錄像、視頻會議、網絡培訓、專家講座等視頻的錄制與網絡直播，并在全校范圍內推廣應用，拍攝的視頻資源經后期處理后上傳至學校專用的資源服務器，并提供師生在線點播觀看?，F有錄播系統基本能夠滿足教學需要，但與精品視頻公開課技術標準尚有一定差距，無法滿足視頻上網的更高層次要求。
與教育部視頻公開課所要求的技術標準相比較，如表1所示，現有錄播系統在錄制場地、視頻錄制模式、音視頻采集方式等方面存在以下不足：
1.錄制場地不固定，難以保證設備安裝的安全和信號的穩定
拍攝場地不固定，容易造成設備不必要的意外損傷，不能很好地保護錄播主機。如地面視頻線、音頻線、網線布局錯綜復雜，容易造成線纜移動接觸不良；接口頻繁拆裝造成接觸不良，頻繁地移動容易降低設備的使用壽命。
2.現有的拍攝場地不能充分保證視頻的質量
普通的教室采光和隔音效果較差，錄制的視頻畫面質量不高。
3.現有的單機位—手動導播模式無法滿足現場的交流和互動
在教學過程中，教師需要寫板書、操作電腦、與學生交流等，視頻拍攝時則通過控制攝像頭的移動控制畫面，但是頻繁地移動畫面，容易使觀看者產生視覺疲勞，影響視頻美觀。此外，操作人員在進行手動導播時，由于單機位操作，使得工作強度加大，容易手忙腳亂，出現切換不及時、視頻定位不準確、教師走出攝像范圍等情況。
4.現有的設備不能滿足高質量的視頻錄制需求
視頻拍攝的質量不單單取決于操作人員水平的高低，更受到硬件設備的影響，高質量的拍攝設備在畫面清晰度、移動定位的平順性、光線變化反應速度、對焦速度等方面都有很大的優勢，這些正是我?，F有設備所不足的。
5.現有的設備難以滿足高質量的音頻錄制需求
優質的錄音對于視頻來說是不可缺少的，我?，F有的錄音設備只能滿足普通音頻錄制需求，存在音域不廣、降噪不強、音質還原不夠等問題。
6.現有設備無法滿足未來的視頻文件存儲需求
根據我校網絡課程建設目標規定，通過5年左右時間的建設，使大部分本科主干課程建有網絡課程。我?，F有網絡課程200余門，按現有網絡課程視頻錄制安排和現有設備拍攝的畫面質量來計算，共需要約1500G的磁盤空間。隨著網絡課程數量的增加，按照教育部要求采用高清技術標準拍攝，磁盤空間需求必定翻倍甚至更多，將使得原本緊張的服務器資源更加匱乏。
隨著學校教育信息化的不斷推進，優秀的教學視頻上網已提到議事日程，參照教育部視頻公開課技術標準建設專用錄播實驗室已迫在眉睫。
二、智能型錄播實驗室建設方案設計
1.錄播實驗室的場地與環境要求
依據教育部精品視頻公開課拍攝技術標準，錄播實驗室場地、環境參數按照以下標準設計：
（1）面積約為50平方米的專用錄播教室，6平米左右導播室，預留雙層玻璃視察窗。
（2）房間內裝飾盡量簡樸，墻壁顏色應盡量選用中性、非白色的色調，如淺灰、淺藍等。避免在室內陳設鏡子、懸掛藝術品、放置植物花卉等。否則這些與教學內容無關的背景信息會在攝像頭轉動或變焦時產生干擾，造成圖像編碼質量的下降。
錄播室范文3
如今，能步入現代化的錄播教室上課更是令人耳目一新，在聲畫合一的完美體驗中，我們不得不感嘆信息化的腳步來得太快了、太猛了，還沒有來得及細細品味，她的不凡已經充盈了我們的教學生活。2016年度全國“一課一名師，一師一優課”活動拉開了帷幕，我們的錄播教室正好成為用武之地，在提交的8部作品中，4部作品獲得縣級優課，2部作品獲得市級優課，2部作品獲得部級優課。錄播平臺魅力無限，那么，如何在錄播平臺中打造課堂實錄的精品呢？
一、課前精心準備，在整合中打造精品
“不打無準備之仗”，教學也是如此。如今，推行的是自主、合作、探究的教學模式，課前的準備顯得格外重要，一堂高效精彩的課，不僅要備教材教法、備教師，還要備學生。
教案的準備是基礎。教師在課前應該設計好教學活動的流程，突出知識點的重點與難點，教學環節應富有原創性，在交流討論中合作，在思考中探究。湖南省綏寧縣實驗中學（以下簡稱“我?！保┱Z文教研組組長鄧仕寧老師的部級優課作品《水調歌頭》中，在古典音樂悠遠輕柔的氛圍里朗讀課文，朗朗讀書聲蘊含著濃濃的意境之美。斟酌字詞，品析詩句，其間傳來學生們清澈空靈的歌唱聲，語文課堂富有的文學味道表現得淋漓盡致，濃郁而清香，淡雅而悠長。歌與詞相互應和，讓人在唯美的詩意中體悟到什么叫作典雅之美。教案設計有教學環節的原創性，還要安排合理有效的互動內容，激發學生的創造力和想象力。課件的制作起到畫龍點睛的作用，課件的運用，其實就是將學科知識與現代化信息技術進行高效的整合。不管是PPT普通課件，還是Flash交互式課件，都是為教學活動服務的。課件內容在突出重點、難點的同時，應講究布局上的美觀大方，講究色調上的合理搭配。課件中融入音畫效果，鏈接視頻素材，讓學生在知識的海洋之中，既能學有所獲，又能夠在聽覺與視覺的沖擊下，陶冶個人情操和提升審美能力。
我校林高楊老師的部級優課作品《期行》中，制作的課件界面簡潔優美，將文字、圖片、音頻、視頻、動畫集于一體，課件素材豐富完整，資源上得到了合理高效的整合。錄課前，用心調試課件的完整運行情況，如果出現課件無法運行和不兼容的情況，應該及時進行修復和處理，確保在教學錄播過程中萬無一失。當然，教師的儀表和服飾也是需要準備一番的。儀表上應該做到整潔干凈，服飾上應該做到得體大方。
另外，在按下錄播系統的開始按鈕的那一刻起，教師一定要以飽滿的精神狀態投入課堂教學之中，流暢標準的普通話將盡顯教師教學的基本功，輕松自然的教態和對知識點的精準把握都能展現教師個人修為與專業素養。學習小組的合作探究、師生之間的良好互動，將課堂的教學效果提升到一個新的高度。
二、熟練錄播技術，在切換中打造精品
制作一堂優秀的教學實錄，只憑借授課教師的精心準備與出色的發揮，還是遠遠不夠的。如果說教師的課堂教學精彩紛呈、高效流暢，是綻放了個人風采和展示了新課程改革教學模式的優秀成果，那么，利用現代化錄播系統進行教學實錄的錄制，就是清晰記錄了學科知識與信息化技術的高度融合。打造精品課堂實錄，非常需要團隊的力量。
我有幸成為我校錄播平臺的管理員，經過多次的實踐和學習，在課堂教學實錄方面慢慢積累了一些經驗。打開教師機，開啟錄播系統和定位系統，調試好投影儀與攝影機，測試系統錄制窗口的切換效果，將錄播前的工作準備就緒。為了讓授課的教師更自由地駕馭課堂，一定要教會他們熟練使用錄播開始、暫停、結束三個基本的操作。錄播開始后，管理員最好使用手動模式來切換錄播畫面，選擇同步效果最佳的窗口位于主錄區。
當然，也可以選擇利用定位系統進行自動錄制。在錄播過程中，對于不同的教學環節，就會選擇不同的錄制窗口。教師在導入新課時，一般情況下是在語言中引入課題，宜選擇全景窗口，師生共同出現在畫面中，整體的效果較好，圖像的飽滿度也較高；學生朗讀或者學習小組合作學習時，宜選擇學生窗口，記錄下學生的學習行為和交流情況。畫面可以針對某個學習小組的互動活動進行定位跟蹤與特寫，突出學生的一言一行。教師板書內容時，宜選擇黑板跟蹤窗口，教師的一筆一畫盡收眼底。教師設疑學生答題時，宜選擇教師特寫和學生特寫各占半屏的模式。教師對課件上的知識點或結構圖進行分析講解時，應該采用教師機屏幕窗口，讓教學內容清晰可見一目了然。如果希望同時錄制多個窗口的內容，可以在“多窗口疊加插件”中設置，去添加窗口和進行窗口的比例調節。由于跟蹤系統靈敏度的因素，錄制過程的窗口切換會出現切換不到位的情況，所以建議在錄制之前，將常用窗口進行設置，這樣，只要點擊模式，就可以出現自己預期的窗口，不影響錄制效果。教學實錄中的精彩要用心去捕捉，在切換中采擷美好畫面，在雙擊中記錄燦爛經典。按下“停止”的一剎那，屬于師生們的“獨一無二”就誕生了。
三、巧用編輯功夫，在動態中打造精品
“玉不琢，不成器；人不學，不知義?！变浿坪玫囊曨l就是一塊原生態的玉石，本已是天生麗質，若加上精心雕琢，一定會綻放它特有的氣質和不凡。這時候，不得不想到視頻編輯“大師”。如“會聲會影”“愛剪輯”“拍大師”“電影魔方”等都是視頻編輯中的“大明星”。我校使用的視頻編輯軟件就是“愛剪輯”，功能強大，簡潔易上手，是一款很難得的軟件。編輯視頻不僅要用心，而且還要耐心。
第一招是“瘦身”，將視頻首尾與教學流程無關的部分分割移去。分割的點需要精準把握，可用左右控制鍵進行微調，確定了分割點后，選擇“分割”菜單即可移去選擇的部分。接下來，點擊播放視頻，從第一幀開始觀看，需要瞪大眼睛用心看，仔進入“挑刺”階段，把重復唆的語句、切換效果不理想的畫面切去。一發現不滿意的地方，馬上暫停，快速移去后繼續前行，直到視頻的最后一幀。也許，“慢工出細活”就是這樣吧。
第二招是“補水”，補充這個教學實錄視頻的片頭和片尾。片頭不僅要簡潔美觀，而且要獨特大氣，一般呈現時間在五秒左右。片頭要列出活動的主題，突出課題的名稱，注明授課教師姓名、學校名稱、課題的教材版本和上下冊等內容。片尾也是必不可少的，提示了錄制的單位和錄制日期，感謝語也可以采納。
錄播室范文4
深圳銳取信息技術股份有限公司（簡稱銳?。┳鳛闃I內領先的多媒體錄播產品和技術服務提供商，一直致力于全方位滿足用戶在會議、培訓、教育、醫療等各種場景下多媒體信息的傳輸、記錄與分享的需求。
銳取成立于2003年，總部位于深圳市南山區國家級科技園，在北京、上海、廣州、南京、成都、西安、武漢等27個區域設有辦事處，業務及客戶已遍及國內各省市自治區，乃至海外。
銳取是國家級高新技術企業、深圳市高新技術企業、深圳市重點軟件企業、科技部科技型中小企業創新基金支持企業，已通過ISO9001：2008、ISO14001、CCC、CE、FCC和RoHS等多項認證，并獲得國防通信網入網許可證。不久前，銳取又獲得廣東省全國名牌最具成長性企業稱號。
在多媒體會議方面，銳取為了推動會議室系統的規范化發展，銳取參編了《電子會議系統設計規范》、《電子會議系統施工與驗收規范》等國家標準，以及《電子會議工程應用技術白皮書》行業規范。
在教育領域，銳取聚焦“知識的記錄與傳播”，以“學生為教學資源建設的導向”，為教育機構提供高效率、適合融入常態化教學的資源建設手段，有效解決了多媒體教學資源生成、傳播和管理的難題，推動著學校教學資源的建設。
在醫療行業，針對手術示教、手術轉播、數字化手術室等以“多媒體信息的傳輸、記錄與分享”為核心需求的應用，銳取基于在該領域的深厚技術儲備，經過自主研發，在業內率先推出全新的醫療行業解決方案，方案涵蓋貫穿診斷、檢查、治療、手術等各醫療環節，可滿足醫療機構手術示教、手術轉播、數字化手術室等應用需求。
銳取的愿景是成為全球領先的多媒體錄播產品和技術服務提供商。為了實現這個目標，多年來銳取一直堅持技術革新，以領先的技術引領行業發展。銳取擁有一支在多媒體錄播領域有著多年的研發、設計經驗的研發團隊。銳取擁有可實現多路高清視頻遠距離同步傳輸的高清矩陣等多項領先技術。憑借領先的技術和創新的產品，及對客戶需求的準確把握，銳取多年來保持高速增長，在會議、培訓、教育、醫療等領域擁有眾多成功案例。在奧運會、世博會等國家級大型活動中都能看到銳取的身影。
錄播室范文5
【關鍵詞】多媒體錄播系統 視頻采集 音頻采集 自動跟蹤定位
本系統由一個主控中心和若干個多媒體教室構成，依托網絡互聯將教學中的視頻、音頻信號和計算機動態屏幕信號進行一體化的同步錄制、直播，實現網絡教學、教學監控、資源存儲和的主要功能，高效解決課堂教學的共享問題。
1 系統架構
本系統采用前后臺分離的模式，前臺設備負責信號的采集，后臺設備負責信號的處理，而前后臺設備之間通過IP網絡進行通訊。教學現場的視音頻信號采集后由視音頻編碼器完成編碼，計算機動態屏幕信號通過硬件方式使用VGA編碼器進行。前臺采用的圖像分析自動跟蹤系統實現對多路視頻編碼器采集的視頻信號的監控。聲音控制系統則負責記錄課堂師生互動的音頻。前臺采集到的視音頻信號通過IP網絡發送到后臺的多媒體錄播服務器。多媒體錄播服務器整合多路視音頻信號生成通用格式編碼的流媒體文件，同時進行同步一體化的直播和點播。
2 系統設計與實現
多媒體錄播系統本系統主要包含視頻采集系統、音頻采集系統、跟蹤定位系統、錄播控制系統、視頻的同步錄制直播點播5個部分。
2.1 視頻采集系統
錄播系統的視頻信號分為三路：教師的授課形象、動作；學生的聽課及發言互動情況；電腦屏幕顯示的課件等電腦動態屏幕信號。因此，視頻信號采集系統由攝像機組（包括教師攝像機、學生攝像機、計算機屏幕攝像機）組成，整個攝像機組統一采用帶預置位的高速的高速攝像球機SONY EVI-D70P。
考慮到要降低攝像頭視頻采集線程的運行對CPU 時間的占用率問題，在Windows 平臺上本系統采用Direct Show 技術來控制攝像頭對視頻數據的采集。教師視頻信號和學生視頻信號都由H.264視頻編碼器來編碼，而計算機動態屏幕信號采用VGA編碼器進行編碼。
2.2 音頻采集系統
錄播系統的音頻信號同樣分為三路：教師講課的聲音；學生與教師之間相互的對話；教學課件等教學場景下的音頻信號。
授課過程中教師使用無線話筒，而學生區域根據教室的大小選用6只強指向性話筒。由于多只話筒同時使用容易產生嘯叫，且采集到的聲音質量會由于學生距離話筒的遠近而不同，因此在本系統中增加了一套麥特-9000智能混音器?；煲羝骰煲艉髮⒁纛l信號輸出給視音頻編碼器和功放。
2.3 跟蹤定位系統
智能跟蹤定位系統實現對教師、學生位置的智能跟蹤，并根據授課過程自動切換視頻。目前市場上跟蹤技術主要有紅外、超聲波、視頻跟蹤定位技術3種。
2.3.1 教師攝像機自動跟蹤拍攝系統
考慮到成本問題，本系統綜合采用超聲波和紅外線技術兩種跟蹤方式。本系統將紅外發射裝置（通常集成于無線話筒中）放置在跟蹤目標身上， 控制主講教師的活動畫面，確保教師圖像被牢牢地鎖定到圖像中央而不會跑到畫面之外，而接收裝置安放在攝像機上。教師攝像機接收到紅外信號后，立即鎖定跟蹤對象，并進行全方位跟蹤。將多個具有特殊頻率的超聲波發射和接收裝置安裝在黑板下方，根據超聲波接收裝置接收的反射波變化來決定攝像機拍攝的方向。當授課教師背對攝像機書寫板書時，給出黑板特寫位。
2.3.2 學生攝像機自動跟蹤拍攝系統
對于學生的互動環節，學生自動跟蹤攝像系統采取學生主動觸發的方式進行控制。每位學生課桌面邊上安裝一小型無線觸發式開關機 Wat-cin（學生只要手按其開關， 即可發送信號） ，通過無線接收機War-in，以RS485通訊聯動，啟動高速球機的預置位，達到自動定位作用。學生攝像機拍攝整個教室的學生上課情況，如果有學生起立發言時對發言的學生即可進行特寫拍攝，回答完畢后切回教室內的學生全景拍攝。
2.3.3 教師機自動跟蹤拍攝系統
系統最多支持同時錄制兩路視音頻信號和一路計算機動態屏幕內容。教師機自動跟蹤拍攝系統采用集抓屏軟件、高壓縮算法、錄制課件于一身PowerCreator作為課件制作工具。
2.4 錄播控制系統
錄播控制系統是多媒體錄播服務器系統的核心，涉及全自動錄制功能和人工導播功能。教師可通過桌面式中控系統實現一鍵上下課、暫停、繼續等功能，同時可控制教室內的其它如投影機、幕布、電子白板等設備。人工導播技術，由控制室導播員完成畫面的切換。
2.5 視頻的同步錄制、直播、點播
為了最大限度的減少網絡帶寬的占用，軟件采用流媒體編碼規范，生成適合互聯網系統的流媒體格式文件和數據包。利用B/S訪問架構方式，可以在任意系統和瀏覽器上進行直播功能。內置VOD點播功能，支持多用戶同時的點播和直播。
3 多媒體錄播系統的實踐與效果
本系統已經在我校本科教學的精品課程制作中發揮了積極的作用，高效解決了精品課程資源的共享問題，獲得了全校師生的一致好評。
參考文獻
[1]于清.互聯互通環境下多音頻高清播出系統分析與設計[D].北京郵電大學，2010.
[2]韓紅玲，崔志恒.紅外導航室內移動機器人的系統設計[J].微計算機信息，2008（26）.
[3]羅虹，卞亞紅.精品課程制作中全自動錄播系統的應用[J].西北醫學教育，2010（05）.
作者簡介
卜曉霞（1987-），女，碩士研究生學歷?，F供職于北京中醫藥大學東方學院。研究方向為計算機智能控制。
錄播室范文6
1、蒸汽功能的使用：在使用過程中要添加適當的水，水會先被加熱10秒，之后產生大量水蒸汽，再用水蒸汽直接加熱食物。需要注意的是，將食物包起來加熱，在加熱過程中便能對食物起到補充水份的作用。
2、殺菌功能的使用：殺菌功能的運作時間是15分鐘，運用紅外線光源實現高溫殺菌，針對內膽、金屬器皿、玻璃器皿進行病菌的消滅，殺菌率高達。
3、解凍功能的使用：按重解凍，使用時按下啟動鍵就可以，微波爐會根據食物的大小份量默認跳出所用的時間，快速解凍，根據解凍需求快速選擇所用的時間，然后按下啟動鍵即可。
（來源：文章屋網 ）