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教師節名言范文1
1、教師一字一句溫馨和智慧的話語，能讓學生感受到來自于教師的關愛重視指導和欣賞，這是教師職業所獨具的人性感召力。這是教師職業的大愛帶來的人性美！
2、決心決定成功。
3、昨天已逝，明日是謎，面對今朝，盡力而為。
4、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。--布魯納
5、只有逆流而上，才能找到水的源頭。
6、不愿向小孩學習的人，不配做小孩的先生。--陶行知
7、為學莫重于尊師。--譚嗣同
8、好的種子，不怕埋沒，總有出土的一天；努力的人，不怕寂寞，總有成功的一天。
9、為自己的心靈找一塊凈土，靜下心來沉迷于育人花園之中。
10、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。
11、“鏡破不改光，蘭死不改香?！敝矣谧约旱倪x擇，成功便會向你招手！
12、弱者坐失良機，強者制造時機，沒有時機，這是弱者最好的供詞。--佚名
13、教師是人類靈魂的工程師。--斯大林
14、假定美德既知識，那么無可懷疑美德是由教育而來的。--蘇格拉底
15、積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。
16、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。--羅素
17、學貴得師，亦貴得友。--唐甄
18、少年時代的大量閱讀，知識的大量積累，猶如一本電腦字典，攜帶與運用都方便。
19、人生偉業的建立，不在能知，乃在能行。
20、人生的道路，漫長而坎坷。重要的是要能主宰自己。
21、學者必求師，從師不可不謹也。--程頤
22、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。--盧梭
23、沒有口水與汗水，就沒有成功的淚水。
24、古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊。--歐陽修
25、一日為師，終身為父。--關漢卿
26、在逆境中要看到生活的美在希望中別忘記不斷奮斗。
27、我要用心去傾聽學生的心聲，用幽默去融洽和學生的感情，用勉勵去點燃學生的自信。
28、三寸粉筆三尺講臺育花苗，一顆丹心一生秉燭獻春華。
29、養體開智以外，又以德育為重。--康有為
30、凡是別人能做到的事，只要自己有恒心有毅力地努力，是沒有什么事做不到的。
31、少年進步則國進步。--梁啟超
32、無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。--韓愈
33、空談不如實干，踱步何不向前行。
34、當學生上課不注意聽講時，要在暗示提醒的同時，更多的是反思自己的教學。因為反思才能促進教師的成長，才能讓自己的課堂更有磁性。
35、教師不只是一種職業，更擔當著一種責任。教書育人，既是對歷史和未來負責的使命，也是對于自己良心的責任。
36、機會對于不能利用它的人又有什么用呢？正如風只對于能利用它的人才是動力。--西蒙
37、舉世不師，故道益離。--柳宗元
38、好好扮演自己的角色，做自己該做的事
39、“是的，我很重要！”我們每個人都應該有勇氣這樣說。只要我們時刻在努力奮斗著，就可以昂起頭自豪地說：“我很重要！”
40、好花盛開，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃。--莎士比亞
41、教師要以父母般的感情對待學生。--昆體良
42、捧著一顆心來，不帶半根草去。--陶行知
43、含淚播種的人一定能含笑收獲。
44、愚蠢的行動，能使人陷于貧困；投合時機的行動，卻能令人致富。--克拉克
45、只有把教師職業真正與你的心性相吻合的時候，成為你真正喜歡的職業的時候，你才會用心去欣賞去品味這個平凡而偉大的職業，并為之苦為之累為之美。
46、誰若是有一剎那的膽怯，也許就放走了幸運在這一剎那間對他伸出來的香餌。--大仲馬
47、給愛涂上愛的底色，愛是教育最有效的密碼！
48、故欲改革國家，必先改革個人；如何改革個人？唯一方法，厥為教育。--張伯苓
教師節名言范文2
1、一位好老師，勝過萬卷書。
2、老師，祝您教育的學生，人才濟濟，精英輩出。
3、在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。
4、人生旅程上，您豐富我的心靈，開發我的智力，為我點燃了希望的光芒。謝謝您，老師！
5、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。
6、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
7、即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲——老師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生！
8、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優異的成績，來祝賀您的勝利！
9、有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。
10、像天空一樣高遠的是您的胸懷、像大山一樣深重的是您的恩情、請您接受我誠摯的祝福吧，教師節快樂！
11、您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。
12、片言之賜，皆我師也。
13、一日為師，終身為父。
14、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。
15、海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業的時候，把誠摯的祝愿獻給老師。
16、身為世范，為人師表。
17、一路上有您的教導，才不會迷失方向；一路上有您的關注，才更加的自信勇敢。老師，謝謝您！
18、春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。
19、老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。
20、毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！
21、老師，假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量！
22、敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂、如意！
23、在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！
24、陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。()
25、老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。
26、教師的春風，日日沐我心
27、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。
28、您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。
29、您的學識讓我們欽佩，您的為人讓我們折服，您的節日讓我們共同慶祝！老師，節日快樂！
30、人類靈魂的工程師。
31、老師是我們的在生父母！爹娘生養我們老師教育了我們！
32、講臺上，書桌旁，寒來暑往，春夏秋冬，撒下心血點點。辛苦了，我的老師，愛是不能忘記的！老師，謝謝您！
33、您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
34、我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。
35、老師，您是真誠的、善良的、美好的。愿所有同學的心扉都向您敞開。
36、啊，老師――人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵！
37、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。
38、愿我這小溪的樂音，永遠在您深邃的山谷中回響。
39、園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
40、老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩,我當怎樣地感謝您！
41、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。
42、鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
教師節名言范文3
關鍵詞：昆明城市公共交通；城市公交車；城市軌道交通；環城快速系統；層次分析法
中圖分類號：F570 文獻標識碼：A
1 昆明城市公共交通狀況
1.1 概述
針對城市公共交通擁堵的現狀，政府相繼出臺了“禁左”、“交通微循環”、“特殊車輛限行”等一系列城市解堵方案，雖然從一定程度上緩解了城市交通擁堵，但并沒有達到解堵的效果。
城市公交車是昆明多年以來最主要的公共出行方式，昆明公交車高峰時段難等，等來又擠不上去是近幾年昆明市民對于昆明公交最多的評價。主要原因并非來自公交車數量不夠，而是因為交通擁堵。2009年昆明開始修建了環城快速系統，昆明市二環快速系統是昆明主城區快速交通系統中重要的樞紐環線，承擔著主城區域快速迂回交通和過境交通功能。自2008年開始，昆明開工建設城市地鐵系統。
那么，重點發展哪一種方式更能緩解昆明今后的城市擁堵狀況呢？
1.2 方案介紹
昆明將采用城市軌道交通、城市公交車、環城快速系統三種方式來緩解城市公共交通問題。
2 昆明城市公共交通解決方案的分析比較
2.1 層次分析法的改進及評價指標
2.1.1 層次分析法的改進
2.1.2 評價指標
對于考察城市公共交通解決方案的優劣性，通常會采用以下幾個評價指標：公共交通分擔率、投資成本、運營成本及盈利、市民滿意度、發展前景。三種主要交通方式評價結果如表1所示。
2.2 方案分析
2.2.1 層次結構模型
根據對昆明三種公共交通方案的比較介紹，建立如圖1所示的層次結構模型。
2.2.2 指標層權數
由于指標層各個指標權數的確定沒有具體數據作為構造判斷矩陣的支持依據，傳統的AHP存在很大的主觀性，為了一定程度上避免這個問題，這里采用改進的AHP。
通過計算，指標層B1～B5五個指標的權數依次為0.364、0.041、0.086、0.141、0.386。
2.2.3 方案層權數
據表1，指標B1、B2、B3、B4下，三種方案的比較都有明確的數據說明，在構造判斷矩陣時，主觀因素影響不是很大；再者，一致性檢驗也很大程度規避了主觀評價的影響。因此，此四個指標下方案比較直接使用AHP。
據表1，指標B5下三種方案的比較只有文字說明，沒有具體數據作為參考，判斷矩陣受主觀因素影響。因此，該指標下方案比較使用改進的AHP。
（1）指標B1下三種方案的權數
根據比例標度以及表1中不同指標下三種方案的比較結果，確定指標B1下三種方案的相對重要性。
通過計算，指標B1下三種方案的權數依次為0.732、0.084、0.184。
（2）指標B2下三種方案的權數
根據比例標度以及表1中不同指標下三種方案的比較結果，確定指標B2下三種方案的相對重要性。
通過計算，指標B2下三種方案的權數依次為0.193、0.723、0.084。
（3）指標B3下三種方案的權數
根據比例標度以及表1中不同指標下三種方案的比較結果，確定指標B3下三種方案的相對重要性。
通過計算，指標B3下三種方案的權數依次為0.723、0.216、0.061。
（4）指標B4下三種方案的權數
根據比例標度以及表1中不同指標下三種方案的比較結果，確定指標B4下三種方案的相對重要性。
通過計算，指標B4下三種方案的權數依次為0.723、0.193、0.084。
（5）指標B5下三種方案的權數
根據比例標度以及表1中不同指標下三種方案的比較結果，確定指標B5下三種方案的相對重要性。
通過計算，指標B5下三種方案的權數依次為0.219、0.085、0.696。
2.2.4 層次總排序
根據得出的指標層B1～B5五個指標的權數以及不同指標下三種方案的權數。匯總成為如表2所示的層次總排序表。
2.2.5 分析總結
根據2.2.4中三種方案的得分的計算結果，C1>C3>C2，可以看出，對于昆明而言，發展城市公交車作為公共交通出行方案最有利于緩解昆明市區的交通擁堵狀況，城市軌道交通居中，環城快速系統次之。
3 展 望
3.1 快速公交系統
今后的昆明公交將迎來BRT時代，利用現代化公交技術配合智能交通和運營管理，開辟公交專用道路和建造新式公交車站，實現軌道交通運營服務，達到輕軌服務水準的一種獨特的城市客運系統。
3.2 公交卡優惠政策
（1）效仿電信類充值促銷活動，推行公交卡充值回饋活動，讓市民實惠到家。
（2）隨著昆明地鐵的建成，推出公交一卡通，方便市民換乘。
（3）公交卡網絡化。昆明有望年內實現手機刷卡坐公交，手機刷卡、IC卡網絡充值、手機充值等工作也在推進中，以此吸引、方便年輕乘客。
3.3 公交附屬設施
昆明公交將設電子站牌，能顯示候車時間。昆明公交公司將在金碧路、滇池路、廣福路做電子站牌的試點。站臺上大LED屏幕動態顯示所有?？吭撜军c的公交線路到站信息，可通過線路牌上的“紅燈”來判斷，所等的那一路車距離你還有幾個站。
3.4 公交車輛
昆明市不斷倡導“節能減排，綠色出行”，所以今后的昆明公交將會變得更“綠色”，傳統的汽油車將會被LNG車、電車、混合動力車等新型車輛所取代。
參考文獻：
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教師節名言范文4
【關鍵詞】 小兒咳嗽；黎世明；經驗
黎世明，兒科教授，全國名老中醫黎炳南教授之子及其學術繼承人，擅長治療小兒呼吸系統疾病，筆者有幸跟師學習，真切體會到其治學之嚴謹，治病之獨到，受益良多，現將其治療小兒咳嗽病的學術經驗介紹如下。
1 治病求本，顧護正氣
“治病必求于本”乃辨證論治之最高準則。病之因，不外正、邪?！靶爸鶞?，其氣必虛”。在發病過程中，正虛邪實則病進，正勝邪衰則病退，可見，顧護正氣在治病中的重要意義?！瓣庩栒?，天地之道也，萬物之綱紀，變化之父母，生殺之本始”，人之發病，均由陰陽失調所致，故以 “陰平陽秘，精神乃治”為機體恢復正常之基本標準。黎師認為治病求本者，除以“病因為本”外，尤需注意“正氣為本”和“陰陽為本”，概而言之，就是以陰陽為綱紀，積極消除致病原因，處處顧護人身正氣，此乃診療疾病之根本法則。
疾病是邪正交爭的過程，用藥物以助“驅邪”是治療的重要手段，但正氣是戰勝邪氣的決定因素。黎師在治療上注重顧護正氣，虛而無邪者，自當扶正為主；虛實并見者，可扶正祛邪并施；邪盛當攻而正虛不顯者，亦以攻邪不傷正為原則。小兒臟腑嬌嫩，形氣未充，不堪攻伐，且咳嗽病病位主要在肺脾，即所謂“五臟之中肝有余，脾常不足，腎常虛”，“心常有余而肺常不足”，正是小兒不足之兩臟，故黎師在治療小兒咳嗽病時，咳嗽無論新久，寒熱虛實，皆注重顧護正氣，尤以調理肺脾功能為本。
2 法貴靈活，多法并進
治療小兒呼吸道疾病理宜嚴謹，法貴靈活，證無一定，法無恒法。廣東地處嶺南炎熱多濕之地，以致腠理疏松，汗出過多，氣陰易傷，故陽熱、陰虛及氣陰不足型體質多見。長期生活此地之人，脾胃功能多呆滯，加之在廣東發達地區，由于空調的普及、冷凍食品的流行、嗜飲“涼茶”的習俗、抗生素的濫用等，患兒多表現為在本虛基礎上夾滯、夾濕、夾痰、夾熱，一般由外感誘發，臨床表現虛實夾雜、寒熱并見、表里同病。黎師根據當代嶺南小兒特有的體質和發病特點，指出臨證時尤其對于證情復雜者，需抓住重點、多法并進，方可統攬大局，不至于顧此失彼。以下是黎師治療小兒咳嗽病的常用治法。
2.1 攻補兼施 因于“治病求本”、“正氣為本”的診療法則，結合小兒“脾常虛”、“肺常虛”的生理病理特點，加之嶺南小兒患病，多虛實并見，對于咳嗽病無論新久，寒熱虛實，黎師遣方用藥除隨證選用止咳化痰藥外，喜用五爪龍健脾益肺，乃攻邪之時不忘護正之意。攻補側重不同，調配得宜，自無“閉門留寇”之弊。五爪龍，又名五指毛桃，為嶺南特色中藥材，甘微溫，氣香，入肺、脾經，具補脾益氣、祛濕化痰功效，功近黃芪而無黃芪之燥熱升提，用于降氣止咳尤為合適。虛象明顯者，選加太子參、黨參?？戎苟嗪怪湔?，則以黃芪、白術益氣固表。
2.2 寒熱并用 嶺南小兒患病，每每寒熱并見。小兒有素體虛寒而驟感風熱者，亦有外感風寒而內郁痰熱者，或外寒而內熱，或上熱而下寒，此時溫之恐助其熱，清之慮增其寒。黎師擅長寒熱并用，因諸藥各有歸經，運用得當，自能各達其所，相輔相成，不因寒熱異性而相互抵消。其組方中，?？梢娪寐辄S外散風寒而配射干以內清肺熱；或用毛冬青清肺而配五爪龍以溫脾；或用陳皮、冬花溫化寒痰而配胖大海以清腸通便。
2.3 氣血同調 咳嗽病發在肺，而肺朝百脈，主一身之氣，氣郁則必致脈絡壅遏不暢，甚而演變成心血瘀阻之變證。施治時，需預見病理之發展，先行截斷其演變過程。故黎師主張氣血同調，在宣肅肺氣的同時，加用活血通絡之品，血和則氣順，脈絡暢通，有利于氣機之恢復，加速疾病向愈。常用毛冬青，其味略苦，微寒，功效一可清金瀉肺，二可祛瘀通絡，三可祛痰止咳，一物多用，清肺之功不亞于黃芩，而無苦寒之弊，于小兒甚為適宜。據藥理研究，毛冬青有鎮咳祛痰作用，所含的毛冬青乙素具有抗炎作用，且可以擴張血管，改善血液循環，有利于肺部炎癥的吸收?！渡褶r本草經》謂當歸“主咳逆上氣”，對虛寒咳喘者，黎師喜選當歸以養血活血，令“血和則氣順”，而達平喘止咳之目的。
2.4 收散并行 小兒咳嗽的致病原因主要為感受外邪，故疏散外邪為常用之法。小兒脾肺不足，加之嶺南地區特殊的地域、氣候特點，平素汗多、氣陰兩虛者相當多見，對于此類體虛感邪的患兒，黎師在驅散外邪的同時，每每喜酌配酸收之品，如五味子，斂肺滋腎、生津斂汗，使散邪而不損肺氣，斂肺又不礙散邪，每獲良效。
3 組制專方，用藥精當
在小兒咳嗽病的治療上，黎老師組制了一個基本用方：北杏、桔梗、冬花、陳皮、浙貝、毛冬青、五指毛桃、連翹、僵蠶、甘草。
3.1 立方之意 黎師知常達變，臨床從小兒生理病理特點入手，結合祖國醫學的傳統理論與嶺南特殊的地域、氣候及人文特點辨證論治，以“外感因風，內傷因痰”作為小兒咳嗽病因病機的關鍵，在此基礎上，融會主要治法，選取效藥，組制咳嗽專方，其所重乃以“病”為綱，尚須臨癥化裁，非一方統治一病，以不變應萬變之謂也。
3.2 方解 北杏仁，其味苦能降，入肺經，有下氣止咳平喘之力，合桔梗之宣肺除痰，降中有宣，肺之清肅功能恢復正常，則痰去嗽寧。冬花止咳，用治多種咳嗽。陳皮和浙貝化痰，“脾為生痰之源，肺為貯痰之器”，前者健脾行氣、燥濕化痰，后者清肺散結而化痰，二藥合用，標本同治，藥簡力宏。毛冬青清金瀉肺，兼能活血通絡、祛痰止咳。選用連翹一味，于清熱解毒之中，饒有透表之力，服之常可得微汗，表邪肺熱并除，《臨證指南醫案》中謂之：辛涼，翹出眾草，能升能清，最利幼科，能解小兒六經諸熱。針對小兒咳嗽病因之關鍵為“外感因風，內傷因痰”，合僵蠶以祛風除痰。五指毛桃和甘草扶中益氣，攻不忘補。全方攻補兼施、寒熱并用、氣血同調，隨證加減運用得宜者，療效確切。
3.3 加減運用 外感咳嗽初起，風重者不論寒熱，加防風發表散風，風寒明顯者加蘇葉以疏風散寒，感寒而痰濕偏重者，加蘇梗以疏風解表、化濕寬中，肺氣壅閉者，加麻黃以宣肺開閉；久咳邪潛陰絡者，加細辛以搜剔陰絡之風邪；鼻塞、涕多者，選加蒼耳子、辛夷花以祛風通竅；風熱痰盛者，常伴咽喉紅赤，選加射干、牛子、瓜蔞皮；風寒痰多者，重用祛痰之品，選加蘇子、法夏、紫苑；風燥咳嗽者，選加花粉、麥冬以潤肺化痰。內傷咳嗽辨為痰熱型或外感咳嗽病久郁而化熱者，加選清熱散結之品，如蚤休、海蛤殼；寒痰咳嗽者，多伴腹脹苔膩，除加用二陳湯及蘇子、紫苑等溫肺化痰藥外，常選厚樸以消痰下氣；氣虛痰咳者，喜加五味子、鵝管石以斂氣納腎；陰虛燥咳者，去五爪龍、陳皮，加用黛蛤散、生脈散每獲捷效。
4 病案舉例
教師節名言范文5
焦樹德（1922～2008）是河北省束鹿縣人，自幼學醫。1941年，他正式在家鄉懸壺行醫。1950年，他在北京前門內大中府開辦了"慈德中醫診所"，治愈了不少疑難病癥。1951年，他關閉了自己的診所，進入北京市立第二醫院工作。從1977年起，焦老開始擔任中央首長的醫療保健工作。此后，他歷任中日友好醫院主任醫師、教授、北京中醫學院教授，并享受國務院頒發的政府津貼。1994年，他的名字被英國的《劍橋國際名人辭典》收錄。在六十余年的臨床工作上，焦老十分擅長治療心腦血管病、類風濕性關節炎和各種疑難病。他認為，像類風濕關節炎這樣有肢體關節疼痛、變形、骨質損害癥狀的疾病，一般都是因腎臟虧虛，使寒濕之邪乘虛侵入腎臟所導致的。在治療此類疾病時，應采取補腎祛寒、滋陰養血的治本方法，并適當搭配一些具有溫熱散寒、疏風化濕的藥物進行治療，以取得標本兼治的效果。在臨床上，焦老經常使用“補腎祛寒治 （wāng）湯”治療類風濕性關節炎，往往可取得很好的效果。下面就介紹一下焦老這則治療類風濕性關節炎的經驗方：
取補骨脂、羊藿、赤芍、白芍各9～12克，熟地12～24克，川斷12～18克，炙山甲、自然銅（應先煎）各6～9克，制附片6～12克，骨碎補10～20克，桂枝、知母、牛膝各9～15克，羌活、獨活各10～12克，地鱉蟲、蒼術各6～10克，麻黃3～6克，防風、松節各10克，威靈仙12克，伸筋草30克，透骨草20克，尋骨風15克。將上述藥物用水煎煮后去渣取汁，每日服一劑，分2次服下。此方具有補腎祛寒、化濕疏風、活血通絡、強筋壯骨的功效，適合有肢體關節疼痛、變形、骨質受損、關節喜暖怕冷、腰酸乏力、遇寒疼痛加重、舌苔薄白或白、脈沉尺弱等腎虛寒盛癥狀的類風濕關節炎、強直性脊柱炎、結核性關節炎、大骨節病患者使用。
在使用補腎祛寒治 湯進行治療的過程中，類風濕關節炎患者也可根據自己的具體癥狀對此方中的藥物進行增減，以取得最佳的療效：①上肢癥狀較重者，可在此方中加入片姜黃10克。②腰腿疼痛較重者，可去掉此方中的松節、蒼術，加入桑寄生30克，杜仲12克，加重川斷、補骨脂的用量，并在服藥時嚼服炙胡桃肉1～2個。③肢體僵硬者，可去掉此方中的蒼術、防風和松節，加入生薏苡仁30～40克，木瓜、白僵蠶9～12克，茯苓12克。
教師節名言范文6
關鍵詞:計算機公共基礎課;實驗教學;教學理念
中圖分類號:G642 文獻標識碼:A
目前,國內各大高校已經著手開始進行計算機公共基礎課程的建設和改革,但是從了解的情況來看,大多數高校重點在教學方法上進行了一定的革新,探索了以學生分級制為基礎的教學模式,但總的來說,在人才培養的宏觀教育理念方面還沒有形成成熟的體系。因此,研究和改革現有的計算機公共基礎課程必將有力推動高校非計算機專業學生的計算機教育水平,對探索形成科學的、具有可操作性和較高的教學“收益”的教學理念具有十分重要的現實意義。
1國內外教學情況對比和分析
國內高校的計算機公共基礎課程一般都只介紹幾門入門型課程,如“計算機應用基礎”、“C語言”等。而在“計算機應用基礎”中,Windows操作以及Office操作的練習占了很高的比重?？偟膩碚f教學涉及的技術水平偏低,不利于學生計算機能力的全面培養和提高。
在國外,計算機公共基礎課一直是受到廣泛關注的基礎型學科,而開設公共基礎課程的最終目的不僅僅是對非計算機專業學生的技術掃盲,更主要的是通過這樣一個教學平臺,激發學生對計算機知識的熱愛以及提高學生對計算機技術的認知和應用水平。在斯坦福大學、加州伯克利大學、伊力諾大學、麻省理工學院等世界著名高校,計算機公共基礎課始終堅持“啟迪思維、拓寬視野”的,開設了一系列新生研討課,如“計算機系統結構”,通過此課程介紹典型的計算機體系結構、技術發展以及其局限性,探討未來計算機一些可供選擇的組織結構及程序系統。又比如“計算機與信息安全”,介紹黑客入侵、計算機系統常見漏洞,防范攻擊的技術措施密碼技術與計算機安全有關的法律問題。再比如“計算機領域的重大突破”,介紹計算機發展史上的主要成就,考察計算機理論與實踐的相互影響,涉及的問題有計算能力的局限性、算法效率、密碼技術、語言翻譯、人工智能、計算機網絡等。此外還有“計算機系統災難”,同時還討論計算機系統如何實效,計算機系統崩潰對社會造成的影響,并介紹了計算機崩潰導致災難的一些實例,討論計算機安全、容差結構等問題。
在程序設計的課程方面,國內的計算機專業一般只開設了C、Java等少數幾門編程課程。而國外著名高校所供學生選擇的程序設計及編程語言課程多達10門以上,既講解C、C++、C#、Java,也還講解Javascript、HTML、CSS、XML等網絡客戶端編程語言;既注重橫向比較各種語言難點和精髓,也有突出訓練程序設計能力的軟件實踐類課程,還有編程語言基礎理論課。
前述可見,國外一流大學與國內高校之間在計算機公共基礎課教學上的最大差異在于兩者教學理念的不同。國內高校旨在提供計算機入門講座,不夠重視學生能力的提高和興趣愛好的激發;而國外著名高校在思維啟迪、知識面拓展方面做了大量的工作。從教學內容的設置、教學方式的采用等各個方面都精心安排,量身打造,培養的學生不僅能做到廣泛的應用,還能做到技術層面的思考,正好吻合了國內高校在專業教學中所提倡的培養創新性人才的教學理念。
2面向全校非計算機專業學生的公共基礎課教學模式的探討
通過對國外多所著名高校的教學模式的分析,發現國內外高校在新生入學水平上存在著巨大的差異。我們學習別人的優秀教學經驗應該從理念入手,在教學模式上絕對不能生搬硬套,應該具體問題具體分析。
由于國外的計算機普及程度較國內高出很多,國外的大學新生通常都具有一定的計算機應用基礎知識,具備一定的計算機操作能力,因此,國外高校通常采用計算機導論的形式多角度地去介紹計算機核心基礎知識。在我國,盡管近幾年來個人計算機的普及程度日益提高,一部分學生和國外新生一樣,在大學入學時已經具有一定的計算機操作經驗,但對于那些來自農村等家庭條件有限的學生來說,計算機操作不多甚至沒有操作經歷,因此國內新生在計算機能力方面具有嚴重的層次劃分。
根據這樣的國情,很多高校提出了分級制的教學模式。即將學生按照具備的基礎能力進行劃分,在相同課程的傳授中,教學內容的難度分為初級班、提高班等。實踐證明,運用該教學模式取得了一定的教學效果。
我中心在學習兄弟高校的有效經驗的基礎上,根據自己長期的計算機專業教學經驗,擬在課程的設置上重點將一些具有重要應用價值的課程按照考核機制的不同,設置成為面向全校非計算機專業學生的兩類基礎課程,即直接考核基礎課程和間接考核基礎課程。
就課程設置而言,我們重點開設如“Matlab應用技術”、“計算機網絡”、“計算機信息安全”等具有重要應用價值的基礎性課程。以“Matlab應用技術”課程為例,盡管數學學院已經開展了該課程的教學工作,但由于該軟件的應用范圍極廣,除了數值計算和數學建模之外,還可以大量應用于數字圖象處理和模擬仿真等多個領域。學習Matlab對于工科學生而言是十分重要且必要的,我們從計算機專業的角度來講解Matlab,使學生重新認識和了解Matlab,這對于學生以后應用該軟件進行其他相關工作是有益的。因此,該課程的開出,不僅提供給有興趣的學生一個知識的補充,同時又從實踐環節上提高學生的動手操作水平。
我們在精心安排了公共基礎課程之后,根據課程自身的特點又確定了不同的考核機制,其理論依據在于明確課程的學習重點,強調課程的應用方向。
