前言：中文期刊網精心挑選了美好的一年范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
美好的一年范文1
兒提時代，牙牙學語的我胖墩墩的，天真又活潑，心直口快，常常惹得人哈哈大笑。在那記憶的長河里，總有那么一段揮之不去、抹之不掉的經歷。
那天，風和日麗，微風輕輕吹拂著我白嫩嫩的臉，愜意極了，爸爸牽著我快步趕向車站。坐上汽車，我便動個不停，滔滔不絕地問這問那。畢竟那時我才4歲，第一次和爸爸出遠門，見了什么都新奇，簡直就一個“鄉巴佬進城”嘛。
汽車啟動了，我才安靜地坐下來。只見一位婷婷玉立的領車阿姨走上車來，拿起話筒緩緩地講了起來，是那么的溫柔，標準的普通話聽著非常悅耳。“各位女（旅）客，歡迎乘坐本次班車”不等她說完，我便疑惑起來，不滿地跟爸爸吵嚷道“爸爸，阿姨怎么只歡迎女客，不歡迎男客，你們為啥還坐這輛車？”話音剛落，汽車里的叔叔阿姨們便笑成了一團，一個個前俯后仰?？粗婊胰匀?ldquo;丈二和尚摸不著頭腦”呀！我嘀咕著說：“你們笑什么呢？男客怎么還不下去呢？”他們笑得更厲害了，后著肚子直不起腰，搞得我莫名其妙的。爸爸好一會兒才喘過氣來，一吞一吐地說：“璨燦……這……這……個旅和女孩的女不一樣，這個旅是……旅行的意思。”說罷，他清了清嗓子。“哦。”我若有所思地點點頭，但淘氣的我仍不肯罷休，便仔細地繼續聽領車阿姨講話，想聽出一點破綻什么的。忽然，領車阿姨又輕輕地說：“本車次是由宜（一）昌開住武（五）昌的……”“一昌”至“五昌”，一、二、三、四、五，嘻嘻，我真聰明！“我跟爸爸說去！”我小聲嘀咕著。“爸爸！”我歡天喜地地叫著，全車人的目光都投向了我，我的臉都熱了起來，才不管呢，說就說唄。爸爸應了一聲，放下手中的報紙，雙眼注視著我。“爸爸，一昌過了是二昌，二昌過了是三昌，三昌過了是四昌，四昌過了就到了五昌，嘻嘻，爸爸。我聰明吧！”我洋洋得意地笑起來，車里的人先是一愣，接著止不住地笑了起來。有個叔叔的眼睛掉了，都沒有力氣去撿。“為什么？”又該我我琢磨好半天了……
童年，那些美好的記憶！
美好的一年范文2
[關鍵詞] 幼兒 成長檔案 家園聯系
一、問題的提出
幼兒成長檔案是幼兒成長過程的記錄，其目的在于通過幼兒作品及相關資料的有意收集，反映幼兒的興趣、態度以及在特定領域中的努力、進步與成就。但在記錄的同時有存在著以下問題，未能很好的體現“成長檔案”的真正價值。
（1）記錄內容隨意性大，缺乏針對性與系統性。常常看見教師們記錄的很辛苦，卻看不到記錄的前后內容之間的聯系，更無法了解教師記錄的目的。
（2）記錄方式以回憶為主，缺乏真實性與客觀性。我們通常看到記錄內容文筆優美，注入了教師很大的心血，可正是由于教師在事后回憶的過程中加入了過多的主觀判斷與修飾，造成了記錄內容的不客觀，影響了真實性與可研究性。
（3）記錄形式單一，缺乏綜合性與使用性。在大多數的記錄冊中，基本都是教師的文字或是表格記錄為主，內容單一、不全面。
（4）記錄量過大，缺乏可操作性與可推廣性。教師為了講清楚事件的來龍去脈，往往長篇大論，給自己帶來了很大的工作量。
二、幼兒成長檔案的制作與跟進的實施策略
（一）幼兒成長檔案的制作過程
1、創建符合多方需求的“幼兒成長檔案”
“幼兒成長檔案”的確定并不是僅憑教師的主觀設計或“拿來主義”能夠完成的，而應當充分考慮到涉及“幼兒成長檔案”的各類參與者的實際需求，因此，周全細致的準備工作是必不可少的。
（1）家長調查工作
家長是“幼兒成長檔案”的重要參與者，“幼兒成長檔案”能使他們更加深入地了解子女們的活動情況，也是他們與教師進行溝通的重要途徑，因此，他們對“幼兒成長檔案”的意見非常重要。
（2）教師準備工作
教師是“幼兒成長檔案”最直接的操作者，承擔著記錄與評估、交流與溝通等重要的責任，因此教師必須參與創建工作。
（3）幼兒討論活動
“幼兒成長檔案”――顧名思義，是屬于幼兒的檔案，因此教師要向幼兒解釋“檔案”的涵義，了解幼兒對“檔案”的意見與想法。
2、“幼兒成長檔案”的主要內容及其來源
“幼兒成長檔案”不只是教師建立的幼兒個案，也不是教師的活動觀察記錄，家園聯系手冊，它包括更多的內容：如幼兒具體生長發育記錄、幼兒智能的發展情況記錄、幼兒操作能力記錄及操作成果、了解認知發展的材料、幼兒藝術活動作品等等。
（二）利用成長檔案全面、動態地呈現幼兒的發展過程
在創建成長檔案的過程中，我們應有意識地對幼兒長期、細致的觀察，把幼兒的典型行為、語言、作品等反應其發展過程的資料收錄在成長檔案中，為教育提供重要依據。
1、記錄幼兒成長與發展的過程。成長檔案中收集了幼兒不同時期的作品、教師的觀察記錄、照片等，這些可以為教師和家長提供關于幼兒的成長與發展的豐富有效的信息。
2、動態評估幼兒的發展水平。幼兒在各個領域的發展水平有沒有進步，是否達到了規定或預期的發展目標，存在的優勢和不足到底有哪些，這些都需要用科學、合理的方式來予以評估。
3、“以幼兒為主”自主學習。通過收集幼兒的作品，與幼兒一對一的交談及觀察，教師可以發現了解每個幼兒身心發展特點，了解幼兒如何學習，以及他們的獨特的興趣、能力和需求根據這些發現，教師可以思考重新塑造教室文化與課程，使他們符合幼兒的發展需求，這種思考與改變也可以提高教師的專業素質。
（三）運用成長檔案真實再現家園溝通的跟進過程
幼兒檔案已經是我們教師每月的常規工作之一。但是去翻開每一本幼兒檔案，是不是每一本都給人啟示，每一本都有保存的價值呢？怎樣才能改變這種局面呢？有困惑就有思考。究其原因，我認為我們在檔案的制作填寫中缺少換位思考，教師的主觀意識過強，很少考慮家長想了解什么，需要了解什么。其次，家長之間缺少交流，各自填寫自己的，不了解別人是如何填寫的，自然就缺少了參與的積極性和主動性。針對以上問題，我對幼兒成長檔案的制作、發放和交流進行了一些改進。
1、重宣傳，講實效
家長會作為一個直面家長的渠道，我們可以把我們的一些新的工作計劃，工作思路前告知家長。本學期的家長會上，我就把自己對制作幼兒檔案的思考清晰明了地作了說明。幼兒成長檔案的內容要求：（1）幼兒園提供的前兩頁內容要認真填寫；（2）檔案里的內容要豐富，精致；（3）和孩子一起來制作完成；（4）我們將會推出樣品請家長們參考。檔案里的內容可以有：幼兒成長日記、家長對孩子的寄予、對孩子日長生活中的真實記錄、孩子的成長照片、全家福、幼兒繪畫、手工作品、收集的東西（如：郵票、剪貼畫、文章等等）。家長們可以本著豐富、精致、有教育意義、有紀念意義的原則去和幼兒一起來完成檔案里的內容。本學期將開展有主題的拍攝，前幾個月的主題一一列出計劃，如入秋開始的“一日之計在于晨”需要家長配合，按時送孩子來園參加晨間活動。教師對家長的承諾是：如無意外，每月的20-25號發放幼兒檔案，希望家長能在月底認真填寫并返還。誠懇的說明讓家長理解了：“我們兩位教師用半個多月時間完成二十五份作業，家長用一周完成一份作業，家園合作，盡力而為?！?/p>
2、重需要，拍主題
在設計制作幼兒檔案時我充分考慮家長的需要。如：新生剛入園時，家長最關心的是孩子的飲食起居，與教師交流時常會詢問。所以我拍攝“我有老虎嘴巴”反映幼兒的進餐情況。幼兒逐漸情緒穩定，家長關心：“寶貝，你有新朋友了嗎？”我按水果組一組四人拍攝，向家長匯報“我是西瓜組的寶寶。天氣入秋，家長關心孩子在園的午睡情況。蓋好小被子了嗎？中途小便穿長褲了嗎？我仔仔細細給每個孩子拍了“睡姿百態”，每張照片旁附以簡明、生動的文字，針對孩子的個別情況作詳細的描述。并用光影魔術手對照片作一下批處理，加一個美麗的邊框。當家長看到孩子的在園生活瞬間和教師的親切話語后，臉上露出滿意的笑容。家長回家會讀給孩子聽，孩子看著照片會很自然地介紹他在幼兒園的活動，家里的長輩都喜歡這樣的方式。
隨著孩子的成長，家長的關注點也會改變，教師要及時了解家長的需要，有針對性地設計檔案的主題，使它成為我們與家長之間的橋梁。
3、信家長，展記錄
幼兒檔案的填寫制作，不是教師一方可以完成的，這中間，既有幼兒與教師之間的共同活動，也包括幼兒與家長之間的共同活動，它是多種教育資源綜合利用的過程。在家長的積極配合下，我班的檔案出現了很多優秀的作業。為了肯定他們的成績，并用他們的經驗啟發其他家長，我拍攝其中精彩的幾頁放在我班的論壇上進行分享和點評。認真填寫，及時上交的頒發“最講效率獎”；文字生動，精妙的頒發“最佳文字獎”；組圖拍攝，瞬間精彩的頒發“圖文并茂獎”?；顒雍蠹议L的參與性更高了，內容也更加新穎。
三、建立“成長檔案”的收獲
（一）借多種媒介，收獲幼兒美好回憶
建成長檔案不僅僅為幼兒留下美好的童年回憶，更重要的是能讓教師更好的了解幼兒，為課程實施提供依據。教師可以借助、對幼兒發展狀況的分析，判斷自己制定的教育目標、選擇的教育內容、采用的組織形式、投放的材料以及 過程中具體的指導策略是否適宜，如何調整。這樣的反思可以讓教師從關注文本的實施轉變為關注幼兒在活動中的表現。
（二）用多種評價，收獲教師專業成長
創建成長檔案讓我們學會了理解和尊重幼兒，客觀分析和評價幼兒的作品，而不是簡單地判斷作品的好于壞。通過這樣的分析與評價，我們學會了從作品的表象看其中隱含的有關幼兒發展水平的信息，并由此引發對自身教育行為的反思，及時地根據幼兒的發展水平、興趣和需要調整課程內容和實施策略。
以成長檔案為載體的發展性評價對教師專業技能提出了挑戰，這將是一個長期探索和研究的過程。在創建成長檔案的實踐中，我們體驗著與幼兒共同成長的過程，從中深刻了解幼兒，更細致地解讀幼兒，促使我們的課程實施日益朝著更關注幼兒個體差異的方向發展。
參考文獻：
[1] 方建移.何偉強.家庭教育與兒童社會性發展[M].浙江教育出版社，2005
[2] 幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M] .教育部基礎教育司組織編寫，2005
[3] 皮亞杰.兒童心理發展[M] .山東教育出版社
美好的一年范文3
猶記得童年，麥田里狡猾的野兔子，瘋狂得追逐著它，最終也只能汗流浹背的默默看著它吃飽后瀟灑的背影。
記得童年，鄉野土坡上那遺世獨立的野百合，靜靜地開放，凋謝。等待被采藥人發掘，熬成湯藥，綻放最后的美麗。
猶記得童年，菜籽花花黃的時節，在別人的地里，和小伙伴你追我趕，惹怒了鄰家的小花狗，追著四處逃竄的伙伴。
猶記得童年，總愛光著腳丫下秧田，摸魚，捉泥鰍，收獲頗豐，最后卻不小心被螞蝗扎得跳腳。
猶記得童年，鄉間小路，茜草芬芳，夕陽余暉下，老人與丫頭一深一淺的腳印。
猶記得童年，老人夜里摟著丫頭，講得故事。瞪大眼睛，害怕得縮進老人懷里，偏又心癢癢，一遍又一遍央求老人繼續講。
猶記得童年，電閃雷鳴，老人說，雷公電母發怒了，抓不孝順的孩子來了。嚇得丫頭躲進比人高的高粱垛子后，捂住耳朵，默念，我是好孩子，我會孝順的，求求你不要抓我。老人在一旁呵呵笑著。
猶記得童年，故土的一花，一草，一木，一土，一屋。
美好的一年范文4
每一個同學的臉上都已找
不到了昔日的那一抹興奮，甚至還有一些同學臉上帶著讓人不經意察覺的，淡淡的憂愁。
有些同學試著調節一下那緊繃著的氣氛，便開始講起笑話。雖然很多同學的臉上都馬上泛出了一絲迷人的微笑，但是在他們的內心深處，只會又屠添了幾分傷感與不舍．．．．．．
美好的一年范文5
新年的早上，我和爸爸媽媽早早地起了床，我們將家里收拾得一塵不染、窗明幾凈的，接著，就聽見了“噼里啪啦”的鞭炮聲，已經有人開始放鞭炮啦，我們也不會慢吞吞的，我和爸爸將昨天買來的福字、玉兔和對聯玻璃窗上、門上、柜子上與玻璃門上，家里立即增添了幾分喜氣。
中午，我們吃好了中飯，我們一家三口去了羅賓森，羅賓森里琳瑯滿目讓我們看的眼花繚亂的，我買了一件漂亮的大紅棉襖，媽媽買了一件米色的絨線衫，爸爸買了一條新的領帶，可帥氣啦，我們一家人都穿上了新的衣服，接著，我們去了新華書店，我很早就看中了一套書，爸爸媽媽也是知道的，但是很貴，遲遲都沒買，但是，今天是新年，爸爸媽媽就將這套書當做新年禮物送給了我，我開心極了。
到了晚上了，我們三口人路談談笑笑地來到了博樂廣場，博樂廣場上燈火通明、五光十色，美麗極了，我們一邊欣賞這美麗的煙花，一邊回憶著過一年的酸甜苦辣，心情愉快極了，呵呵，媽媽還給我買了一個小夜燈。
晚上7點，年夜飯正式開始了，我們家的年夜飯可不是什么大魚大肉，而是平淡的餃子，但平淡中也有新意，我們在包時，放了三個硬幣，誰吃的硬幣，那就是幸運的代表，我興奮地咬夾起了一個餃子，嘴巴一咬，那鮮美的肉汁便留入了我的喉嚨，但是沒有硬幣，我有夾起了一個餃子，用力一咬，呀！是一個硬幣耶！我可開心啦，爸爸媽媽看我吃到了硬幣，立即狼吞虎咽起來了，我心想，我真是好運氣，我要把運氣帶給全家人，恩。當碗中還有兩個餃子時，我想應該沒了吧，可是，我用嘴巴一咬，一個硬幣立馬就掉入了碗中，我驚喜極了，心里比吃了蜜糖還甜，再看看爸爸媽媽，他們沒吃到一個硬幣，卻已經撐的不行啦。
吃完餃子，我們就開始開春節聯歡晚會了，里面一個個精彩的、好玩的、幽默的、有趣的小品和相聲令人哈哈大笑，還有那一首首發自內心、觸動人心弦的歌曲與舞蹈令人如癡如醉、身臨其境，春晚的節目真是一個比一個精彩，一個比一個感人，直叫人拍手叫絕??！
美好的一年范文6
一、目標明確、要求具體
學生在每一節美術課上都能準備好學具雖然是一件小事，但如果教師督促到位，學生就能養成一個做事嚴謹、細心的好習慣。要讓學生做到在前一天晚上對照課程表準備書本，把美術書和美術材料包放到書包里。最好把準備好的美術用品放到固定的“神奇小口袋”里――這樣攜帶方便，需要什么就可以拿什么?？偟膩碚f，我們要給孩子一種觀念：從小事做起，從小事做好。這些凌亂的小問題需要美術教師很多遍地叮囑才能記住。所以，教師要根據一年級學生的特點，細心布置，耐心引導，使孩子們自覺養成好習慣。
開學初，要讓家長與學生一起瀏覽美術書，大體知曉本學期每節美術課所需要的工具材料，使他們對本學期所需的學習課程和所需準備的學具、材料有所了解，從而讓學生與家長按照學習內容，共同完成學具、材料的準備，確保學生在課堂上能夠帶齊自己的學具和材料。
1、準備學習用品材料袋（書、剪刀、油畫棒、固體膠、水彩筆、彩色卡紙裁成8開放入一個透明大袋子里，并貼上標簽，可以用方便袋）。
2、讓學生知道學習用品課前怎么擺（書、圖畫本整齊排列擺在在桌角上方）。
3、讓學生了解手工課后怎么收拾美術用品（及時整理檢查有無遺漏，有序放好各樣材料，以備下次再使用）。
4、讓學生學會如何使用學習用品（水彩筆膠棒容易干，用好就蓋上，油畫棒用一支放好一支，油畫棒上的紙用多少撕多少，不要全撕掉）。
可是，在實施過程中，我卻遇到了不少麻煩。比如：個別學生一上美術課就說學具忘帶了。怎么辦呢？首先，在上美術課的前一天放學時，我抽空到班里去，告訴學生第二天要帶美術用品，如果第二天還有人忘記帶，我就把他的名字記下來，及時和班主任溝通，取得班主任的支持，并寫明情況，請家長一起督促他帶美術用品。另外，我準備了幾套學習用品，借給那些沒帶學習用品的“小馬虎”。此外，我建立課前檢查制度，讓負責同學作好每次書面記錄，過一段時間我就進行反饋和獎勵，以此來激勵全體學生。課上用具準備齊全、擺放整齊、做得好的同學，我將會和他們一個人一個人地擊掌。孩子們會為此感到特別自豪，鉚足了全身的勁兒和我擊掌。一個階段下來，同學們基本都養成了按時帶齊美術工具的習慣。
二、培養學生認真聽課的習慣
在美術課堂上，經常出現這樣的情況：教師這邊講課，那邊有的學生卻偷偷畫開了，教師講完，他也畫完，因此作業基本不符合要求。有時，教師在授課，學生卻低著頭在下面玩自己所帶的材料，當教師示意學生回答時，那個被叫的學生立即目瞪口呆。當個別學生在回答問題的時候，下面傾聽的學生也寥寥無幾。上課專心聽講、集中注意力，是學生聽懂一節課的前提。因此，有必要培養低年級學生在美術課上認真聽課的習慣。
在開學初介紹課堂常規時，我要求學生認真聽講，講清為什么要傾聽、不亂插話是一種與人交往的禮節。其一是積極思考，舉手發言，不做小動作，尤其不要隨意玩弄桌上的彩筆盒等物品。要求學生眼睛要看著老師，用眼神與老師交流，用表情來告訴老師是否聽懂，這樣學生聽課就認真多了。其二是積極回答問題，鍛煉自己把想法完整地表達出來，有層次，聲音洪亮。當學生回答老師提出的問題時，其他人要注意聽，邊聽邊想：同學回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方；若需要補充或有不同的看法，要積極大膽地站起來發表自己的看法。
三、認真對待每一個線條和每一個色塊
我們的美術作業是由一條條線和一筆筆色組成的。一道隨意的線條、一筆不和諧的色塊都會影響整個畫面的效果。有些學生不注意，畫線潦草，涂色隨意?？吹竭@種情況，我就會及時制止，告誡他們要對落在紙上的每一筆都負責任，這樣才能畫好。我從第一節課就要求構思好直接用水彩筆畫畫，鍛煉孩子們大膽落筆的造型能力，細心收拾畫面。怎樣執筆、怎樣運筆，我都會認真地教授方法，讓學生一開始就養成正確的握筆方法、良好的用色習慣。
