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悄悄地提醒作文范文1
我停住腳步，淡定轉身，往反方向走去，在經過那女孩的身邊時輕輕地道了一聲謝。
“同學喲，謝謝你！”我笑著拎著裝滿錢的袋子笑著與她擦肩而過。
呼！還好沒有耽誤上課。交完錢的我狂奔回教室。糗大了糗大了，竟然會計室的方向都搞錯了，不過……還好有那女孩悄悄地提醒……，我才不會告訴別人我是路癡，連去學校的路都三個月才熟悉。
真的很謝謝呢，那句悄悄地提醒。坐在教室里捧著書的我，嘴角不自覺的牽起了一抹微笑，很溫暖，又很好的聲音。
在這物欲橫流的冰冷世界，還有人在你即將誤入歧途的時候悄悄地提醒你，真好。
很多年輕的孩子就是缺乏提醒，才會誤入歧途的。
什么？你說你曾經提醒過？不不不，那太明目張膽的提醒很傷自尊的。記得一年前，我們學校有一個初三女生跳樓了，她們班的老師說是女生自己想不開，但是在場的學生是明眼的，因為那老師是這樣子提醒那個女生的，你看看你這樣子怎么辦哦，你媽媽在服裝廠上班，苦的要死，你還不好好學習，每次都錯這么多，你是想以后和你媽一樣進服裝廠混日子的吧，干脆輟學不要上算了。就是因為這番刺激，女生選擇了結束自己的生命，雖然最后并沒有成功，但是一個優秀教師為了升學率而用這番偏激的手段去提醒那名女同學的丑惡嘴臉便這番留下了。
明目張膽的當著那么多人的面的“提醒”，是很令人尷尬的，有了數十年教書生涯的老師竟然也這番不懂人情世故。學生給老師一個臺階，不管老師說的再難聽都不會辯解，但是這讓老師的提醒變本加厲的惡劣。
學校花了很大的功夫瞞了這件事情。有人在網上無不諷刺地說了那么一句，因為老師的提醒，X中的學生跳樓了，Y中的學生前赴后繼的跳樓了，還剩下Z中，怎么還不快跳？
此語一出，諷刺至極。其實提醒本身并沒有錯，只不過是提醒的方式。我們的教育是精英教育，我們無法抗挫，所以導致了激將法于我們無用。只會取得反效果。
為什么不改變一種方式去提醒你想要幫助的人呢，悄悄地告訴他，你需要他，他很重要不就可以了么？為什么要讓一切都變得那么惡俗，讓一切都那么恣睢。
就在你誤入歧途的時候，那一句悄悄地提醒會給你多大的鼓勵，又會給你多大的力量。而那惡劣的提醒，嚴苛的語言，在你本就受傷的心靈上豈不就是傷口上的那一把鹽？有人說，經歷疼痛才會更堅強，可是這句話并不適用于新一代的少年。他們經歷的疼痛會更加自棄，但是少數堅持下來的，也終歸平凡。
那悄悄地提醒，在這冰冷麻木的世界里是多么的重要？如果當初的咆哮換成悄悄地提醒，又將挽救多少罪惡的靈魂和冰凍的心？
我不知道。
悄悄地提醒作文范文2
教師節快到了，你一定有平常不好意思直接說給老師的悄悄話，那么就趁這個機會悄悄地說出來吧！
要求：悄悄話的字數要控制在100字以內。
真情放送：
親愛的曹老師：
您好！您教了我們四年了，為我們付出了很多心血。您不僅教給我們許多知識，還教給我們許多做人的道理。您教我們總是那么有耐心，一遍遍地講解，直到我們都弄明白為止。當我們有心事時，您就像媽媽一樣為我們排憂解難！謝謝您，曹老師！我一定會用最好的成績來報答您的。
您的學生：五（6）班 劉亞鑫
敬愛的呂老師：
您好！雖然您只教了我一年，到現在我也不知道您的名字，但是，在我有不會的問題時，您總是一遍遍地給我講解，直到我明白為止。您是那樣的溫柔可親。那次搞衛生時，別的同學都走了，而您卻一直陪著我值日。我非常感謝您！還有，當我上課走神兒時，您總是輕輕地提醒我，讓我注意聽講。您是我心中最好的老師！謝謝您，祝您節日快樂！
您的學生：五（2）班 劉子儀
敬愛的老師：
您好！您日夜為我們操勞，教我們知識，教我們做人。您是春蠶，您是蠟燭，您是明燈，您是我們學習的楷模。想到您教育我們時，我們有時還不服，現在想想真不應該！在此，我想對您說一聲：對不起！老師，祝您節日快樂！
您的學生：五（2）班 許鵬
親愛的王老師：
您好！您不辭辛苦，天天為我們講課。您在講臺上一站就是四十分鐘，多累呀！好不容易下課了，能休息一會兒了，您又要給我們批改作業，連喝水的空都沒有。平時，我們還經常因為一些小事打擾您，真是太不應該了。我們一定會好好兒學習，不辜負您的期望！
您的學生：五（1）班 梁心語
尊敬的吳老師：
您好！在這一年里，您教給了我們許多的作文知識，鍛煉了我們的寫作能力。您不但讓我們的作文上了報紙和雜志，還在全國的作文比賽中獲了獎。您給了我們榮譽，讓我們體會到了成功的快樂！謝謝您，我摯愛的吳老師！
您的學生：六（1）班 衛浩然
敬愛的老師：
六年的時光匆匆而過，轉眼就要與恩師分別，心中怎能舍得？兩行熱淚悄悄滑落。馬上要與“母親”別離，心中怎不難過？總之一句話：老師，我會永遠把您記在心上的！
您的學生：六（4）班 林潤
尊敬的田老師：
您好！您雖然五十多歲了，可是工作起來卻依然兢兢業業，無論干什么都不肯落后，無論參與什么活動都要拿個名次回來。我們班的學生淘氣得厲害，而您卻不厭其煩地給我們講道理，做思想工作，所以，我們都很尊重您！謝謝您，我們會聽話的！
您的學生：五（1）班 王香雯
班主任老師：
您好！我們馬上就要畢業了，非常舍不得母校和您。雖然您很嚴厲，但是，我們知道您是為我們好。如果時光能夠倒流，我們一定不會惹您生氣，也不會再往學校帶零食和玩具了。老師，我們依然愛您！
您的學生：六（4）班 曹啟賢
尊敬的老師：
您好！六年了，您為我們付出了那么多的心血，而我們卻常常惹您生氣。那次，我和同桌吵架，明明是我錯了，可我就是不改，還繼續和他吵架。為此，您生了好幾天的氣。我真是太不懂事了！在此，我想對您說：“對不起，老師！”
您的學生：六（1）班 張海強
尊敬的語文老師：
您好！您一直對我很器重，每次除了給班長派任務，第二個想到的就是我了，所以，我很感激您！我一定不辜負您的厚望，好好兒學習，用優異的成績來報答您！祝您節日快樂！
您的學生：五（1）班 盧世佳
尊敬的張青老師：
您好！謝謝您對我的關心和照顧。在您的教導下，我改掉了上課愛說話的毛病，學習成績從三十多名升到了前十名，又從前十名升到了第五名。因此，我真心地祝福您，愿您節日快樂，永遠開心！
悄悄地提醒作文范文3
離下課約還有五分鐘，一件意想不到的事情發生了……當時，我正和同學們興致勃勃地討論練習1中成語的意思，大家說得頭頭是道，我也暗自高興。理解完“卓爾不群”的意思，我發現韋同學正低著頭，瞧她的神態，思想已游離于課堂之外。頓時，內心深處涌起一絲不滿，怎么搞的？于是，我不由自主地請她重復一下“卓爾不群”的意思，真實的想法是“懲罰”她一下。聽到我叫她，她連忙抬起頭環顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來，低頭看了看書，又抬頭看了看我，課堂上出現了短暫的沉默。我暗自思索：是讓她坐下去了事呢？還是繼續？對，關注一切學生的發展，我只要加以引導，她一定會知道?！澳恰骸鞘裁匆馑?？”我降低問題的難度。原以為教學即將順利進行，可誰知她抬起頭，掃了我一眼，牙齒咬住嘴唇又低下了頭。我耐住性子，重復了我的問題，這下她漲紅了臉，但仍舊沒吐出半個字，周圍卻想起了竊竊私語聲。我暗自提醒自己：耐心！“那你能用‘群’組個詞嗎？”我滿懷希望，因為在我看來，這個問題太簡單了。沉默繼續控制著絕對優勢，我拼命壓住心底的怒火，“你能用‘群’組詞嗎？”我知道，我的聲音變得嚴厲了?！翱煺f呀，群眾……”旁邊的同學似乎也覺察到了不對勁，開始悄悄提醒她?？伤媚请p蓄滿淚水的眼睛看了看我，仍舊保持沉默。我在生氣之余，內心深處隱約有個念頭一閃：難道我錯了？
最后，我以“我們找個機會談談！”結束了這段“對峙”?；氐睫k公室，我獨自生著悶氣。韋同學是一名心思細膩的學生，其作文中滲透出的 “多愁善感” 說明她是一個內心世界很豐富的女孩，只是平時性格內向，難得聽到她的聲音，即使說話也是嚶嚶細語，和她交流更是“惜字如金”。今天的一幕，應該說是在情理之中，可我為什么非要逼著她說話呢？是為人師者的臉面嗎？還是……這時，那雙淚眼婆娑的眼睛浮現在我的腦海里，一種不安和自責悄悄襲上心頭，我真的錯了！我不該那樣做！我決定找她談話。第二天，我們坐到了一起，她不安地絞著手，話未說，眼先紅，“老師，我不是故意那樣做的?！彼穆曇粲行┻煅省Ｎ乙徽?，不知說什么好，卻不由自主地連連點頭。“有什么原因嗎？”我帶著歉和悔問。依舊是慣有的寡言，“我也不知道，就是說不出來?！蔽抑牢乙褌α怂业脧浹a我的過錯。“這樣吧，”我深深地吸了一口氣，“我們來個約定，下一堂課，我還要請你發言。當然，我更希望你自己舉手?！彼尞惖靥痤^，似乎不相信談話就這樣結束了，雖然依舊沉默，但從她的點頭中我還是發現了她眼睛后面隱藏的一絲笑意。
第二天，我帶著一份激動和期盼走進課堂，因為我將實現一個約定。上課之余，我分了分神，偷偷觀察她的“動靜”，等待著……她的眼神不時地和我交會，我則向她駭首示意。終于，那只手悄悄地舉起了一半，雖然內心已急不可待，可我故作平靜地請她回答問題，盡管聲音還是不夠響亮，但已足以引起同學們的詫異。我們倆會心一笑。我如釋重負，我真不該那樣逼她！我告誡自己，我再也不要這樣的約定！生命之中有不斷涌動的情感，成長中的孩子關注自我，追求理解，他們希望與老師交流，渴望和真情互動，從而獲得成長的資源與養分。當老師與學生打開心靈，當老師與學生真情涌動，才能為教育注入生機。富有生機的教育，觸及心靈，感動人心。
悄悄地提醒作文范文4
“景”包括自然之景和社會之景，繪景開篇的手法在記敘文中較為適用，可以是客觀的景物描寫，也可以就人物的感受進行描寫，不管采用哪一種，使用的筆墨都不宜太多，往往是簡筆勾勒即可。采用這種技法開頭，筆法不是重點，主要應該表現在表達的角度和使用的目的上。
示例一：（2011年山東濟南中考滿分作文《陽光燦爛的日子》開頭）中午，太陽照得人心里暖洋洋的，遍地是陽光的味道！
示例二：（2011年江蘇蘇州中考滿分作文《熟悉的地方也有風景》開頭）晚上沒有月亮，薄紗般的霧靄從地平線上悄然升起，依稀可見的幾顆小星粘在夜空，有一種朦朧的美。
示例三：（2011年江蘇揚州中考滿分作文《忍不住醉了》開頭）云淡，風輕，花香，人兒醉了！
以上三個示例都是對自然景物的巧妙勾勒，凝練的文字間渲染了獨特的境界，讓閱卷者開篇便聞到了文字的清香，有種如沐春風般的閱讀感受。但細細品味這三個示例，你會發現景物的描寫卻各有所用：示例一關于“太陽”的精煉描述，充分表現了文中人物喜悅的心情；示例二對于恬淡夜景的描繪，為人物的活動設置了場景；示例三只用六個字，就使作者的情感得到盡情的抒發。如此開篇，真是詩情畫意，情趣盎然。
四、妙用修辭，蓄意鋪陳
修辭手法是美化語言的法寶，若能將此法寶運用到文章的開篇，必能讓文章的開篇絢麗繽紛、靚麗誘人。
示例一：（2011年廣東中考滿分作文《在感動中前行》開頭）時間如白駒過隙般，匆匆流逝，永遠都不肯停息。人們一直在奔波，不辭勞苦，為了各自的夢。
示例二：（2011年福建福州中考滿分作文《走一步，再走一步》開頭）人生如堤壩，是一沙一石的凝聚；人生如大廈，是一磚一瓦的鑲砌；人生如戰場，是一兵一馬的召集；人生如，是一川一流的融合。人生，是一步再一步，腳踏實地走出來的：走一步，再走一步，走到成功彼岸，走出精彩人生！
示例三：（2011年湖北荊州中考滿分作文《傾聽生命拔節的聲音》開頭）曾經葳蕤挺拔的文竹憔悴了，著，掙扎著，最終不免萎落塵埃……
示例一采用比喻修辭，將“時光流逝”比喻成“白駒過隙”，形象生動，表達傳神，極富魅力；示例二采用比喻、排比兩種修辭，將“人生”比喻成“堤壩”“大廈”“戰場”“”，四句又構成整體的排比句，氣勢磅礴，響亮優美；示例三采用擬人的手法，將文竹當人來寫，“憔悴”“”“掙扎”等詞語的運用讓它富有動感，情緒飽滿，能給讀者留下深刻的印象。
五、旁征博引，彰顯底蘊
古今中外哲思妙語無數，包括名人名言、詩詞歌賦、俗語諺語，往往具有很強的哲理意蘊和啟示作用，將這些運用到文章開頭，能讓文章落筆有神，彰顯出文風典雅大氣、底蘊豐贍深厚之美，古語說“腹有詩書氣自華”就是這個道理。
示例一：（2011年四川達州中考滿分作文《遠航》開頭）“隨風奔跑自由是方向，追逐雷和閃電的力量，把浩瀚的海洋裝進我胸膛，即使再小的帆也能遠航……”唱著這首充滿激情的歌，我要努力地向前遠航，因為前進，所以我快樂！
示例二：（2011年廣西百色中考滿分作文《獨處，也是一種享受》開頭）“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路。”夜深人靜，倚欄高樓，黑色的蒼穹被窗欞瓜分，遠處珠雨如簾。
示例一中，作者巧妙引用了羽泉的歌曲《奔跑》中的歌詞，準確表達了自己“一路遠航”的決心，如此開篇，讓人在似曾相識間，深受感染，為文章積蓄了引人入勝的能量；示例二中引用古人詩句，意蘊深而有書卷氣，不僅展示了考生豐厚的文化底蘊，更提升了文章的品味。
六、巧設懸念，引人入勝
設置懸念往往是借助記敘順序中的“倒敘”手法，運用此技法開篇能夠達到扣人心弦的效果，從而增強文章的誘惑力，激發讀者的好奇心，達到吸引讀者的功效。
如，2011年廣西南充中考滿分作文《神秘的紙條》這樣開頭：“劉老師！你要小心一點！”清早，辦公室里的一張小紙條，在老師中掀起了巨大的波瀾。竟然有學生寫紙條警告老師，誰這么膽大包天？
文中“劉老師！你要小心一點”的字條，十分神秘詭異，蘊含著打擊報復的心理，文章以此開篇可謂“引線埋雷”“煞有介事”，將一場誤會寫得既出人意料又合情合理，增強了文章的可讀性和藝術性。
七、開篇便問，總領下文
發問是引發思考的最有效的方法，將問題放在文章開篇，不僅能起到總領全篇的作用，還能從始至終地吸引著讀者閱讀文章，尋找答案，如此“兩全其美”之法，在考場作文中并不鮮見。
如，2011年上海市中考滿分作文《悄悄地提醒》這樣開頭：“在詩意的自然里，你能發現那些悄悄的提醒嗎？”開篇便問，直截了當，用問題巧妙地引出下文，并與下文構成設問，以此吸引讀者急于讀完全篇，尋找問題的答案，使讀者對文章內容有更加深入的了解，留下更加深刻的印象。
再如，2011年陜西省中考滿分作文《想見到你的笑》有這樣的開頭：“既然笑是天使的表情，你為什么不笑呢？莫非你有什么傷心事？”文章開頭不加掩飾，圍繞主題，一問再問，連續追問中，將讀者強烈的好奇心激發出來，有目的地把讀者的思維拉向了正文，入題設疑又別開生面，使文章熠熠生輝。
八、精心入事，別出心裁
此技法主要應用于記敘文寫作。在敘事的某個點上尋找切入的機會，可以是事件的關鍵轉機，也可以是人物間的對話，還可以是講述形式開篇，但不管用哪種方式，都應該將敘事的先后順序梳理清楚，不可以為開頭技法的運用使文脈混亂。
如，2011年廣東深圳中考滿分作文《給自己一些陽光》這樣開頭：
“咚咚咚……”
“誰?。俊?/p>
“是我。”
“怎么了？”
“早點睡，不要熬夜了。”
“好。”
剛剛在耳畔還響起一陣急促有力的敲門聲，爾后傳來一陣陣溫暖的聲音。
是媽媽的聲音……
文章運用母子間的對話開篇，不費吹灰之力就自然過渡到正文的寫作當中，筆法嫻熟，運用得當。從開頭的效果看，文段表述簡潔干練，內容真實具體，場景溫馨動人，感情至真至純，讓讀者在閱讀開篇文字中便受到了心靈的觸動，被文中的溫情所感染。如此開頭，實為高招。
悄悄地提醒作文范文5
那天，在十字路口站著一位顫巍巍的老婆婆，媽媽叫你過去扶她一把，“不，我為什么要扶她？”那天，在你家門口的那位弟弟被尖利的石頭劃破了皮，哥哥叫你為他敷上藥膏，“不，為什么要我做呢？”那天，林蔭底下的那位趴在平板車上端著一個黃色鐵盤乞討的婦女張著無助的雙眼，爸爸叫你把零錢拿出來，“不，我還要賣‘米奇糖果屋’呢！”……孩子，有一天你會后悔你是那么果斷地說出“不”字。那是你的心逐漸失去溫度的表露――你可以不經大腦地說出“不”字，就這樣不聞不問大搖大擺地從需要幫助的人身邊走過嗎？
那天，你在殘垣斷壁里尋找你不復存在的家， “不！不可能，這不是我的家！”；那天，你在醫院里看著護士把你可愛的親人匆匆忙忙地推入急診室，“不，不可能，為什么會這樣？”；那天，你滿懷信心地坐在主任室里進行一絲不茍的答辯，最后沮喪落空而歸，“不，不可能，為什么要這樣對我？”……孩子，你可知道，當那個傷心的“不”字從你口中說出，你已經在放任逃避。因為你不可以改變歷史，人總需要勇敢面對現實。那句很熟悉的話，“人不能改變環境，但可以改變自我去適應環境” ！難道取而代之的是那哭泣的“不”字背后茫然的雙眼與孤苦的轉身嗎？――你可以輕易地說出“不”字，而不給自己一個正視現實的機會嗎？
那天，你拍打著籃球想學科比那樣跨著優美的弧度上籃，“不！我肯定不行！”；那天，你穿好了7號球服想像貝克漢姆那樣踢出你靚麗的“香蕉球”，“不，我達不到那水平！”；那天，你想拿“橫向夾擊”挑戰那位10歲便從高州飛去北京接受培訓的小謝哥哥，“不，我一見到他就兩腿發軟，人家可是國家隊的呀！”……孩子，當你那么戰戰兢兢地說出“不”字，你就已經失去一個鍛煉你自己的機會。你為什么不自己去試呢？你是想到你的水平和他們都差了十萬八千里――“當你再一件看似比登天還難的事情中摸索前進，你發現你的很多東西都慢慢在改變。”你可以那么隨意地說“不”而把應該得到的收獲拒之門外嗎？
本來你應該去做很多東西，都是你一搖頭一聲 “不”中失去了；
本來你不應該以那樣的方式去應對的很多東西，就在你一聲“不”的嘆息中悄悄地選擇了。
本來，本來就不該輕易說“不”。
【評點】牛桂俠 張坤
悄悄地提醒作文范文6
熱點1：成長類詩詞
老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。（節選自王勃《滕王閣序》）
運用示范：目光停留在時光湖畔，歷史的風聲獵獵作響。我聽到一個響亮的聲音：“窮且益堅，不墜青云之志。”我聽到一個響亮的聲音：“老驥伏櫪，志在千里！”
適應話題：志向、快樂、夢想、前行、道路、感悟、收獲。
古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（陸游《冬夜讀書示子聿》）
運用示范：悄悄地，悄悄地，這些美麗的句子飄入我心里。它們提醒我，在學習上應知“學如逆水行舟，不進則退”的道理，應如柳永“為伊消得人憔悴”般執著，應有“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的精神。
適應話題：心事、學習、道路、追求、少年、夢想、回首。
熱點2：情感類詩詞
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。（孟郊《游子吟》）
運用示范：媽媽愣了一下，慢騰騰地拆開禮物，雙手禁不住顫抖起來。她望著我懷疑地問：“是你送我的禮物？”那一刻，在母親的眼里我分明看到了淚水。“誰言寸草心，報得三春暉?！蹦赣H啊，我該怎樣面對您那涌動的淚水呢？
適應話題：母愛、情感、報答、感恩、家庭、珍惜、細節。
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。（節選自柳永《蝶戀花》）
運用示范：愛喝果汁的我，接近“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”的境界，初涉人世，意氣風發，理想高遠，“少年不識愁滋味”；愛喝咖啡的我，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，備嘗了生活的酸甜苦辣，已經不再回避艱難困苦。
適應話題：境界、追求、求學、銘記、珍惜、前行、滋味、感動。
海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。（節選自王勃《送杜少府之任蜀州》）
運用示范：當我們三年同窗即將分離時，你是“無為在歧路，兒女共沾巾”，還是“海內存知己，天涯若比鄰”呢？當我們遇到困難時，你是停滯不前，還是像詩仙李白那樣瀟灑地吟道“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”？
適應話題：珍貴、友情、美麗、牽掛、記住、校園、感動、回憶。
熱點3：景物類詩詞
采菊東籬下，悠然見南山。（節選自陶淵明《飲酒》）
運用示范：遠離那世俗塵囂，漫步于山野，小徑叢中全是盛開的野花。莖葉潔凈如洗，花瓣一塵不染，讓你不忍離去。采一束秋菊，手上都會留下淡淡的幽香。此時，你或許會明白，“采菊東籬下，悠然見南山”的生活，原來是如此美好！
適應話題：哲理、心境、閱讀、從容、美好、環境、詩意、幸福。
江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？（白居易《憶江南》）
運用示范：江南的水，流進了白居易的《憶江南》，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。江南的水，保持著它獨有的那份清秀，不張狂也不浮躁，完全是小家碧玉的樣子，說話是小啟朱唇，走路是金蓮晃動。
適應話題：江南、山水、走近、自然、風景、家鄉、畫卷、印象。
好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。（杜甫《春夜喜雨》）
運用示范：我愛春雨，愛她的溫柔，愛她的無私。綿綿細雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”，直讓“池塘生春草，園柳變鳴禽”。滴滴春雨，潤綠了小草，催開了花朵，將整個大地搖醒。
適應話題：雨中、老師、母愛、聲音、感恩、滋潤、感動。
熱點4：美德類詩詞
咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。（鄭板橋《竹石》）
運用示范：地震中，正是因為哥哥心中有“帶妹妹到安全地方”的信念，才讓他變得如此堅強；正是有了哥哥的堅強，才保證了妹妹至今無憂無慮?？粗@個鏡頭，我想起了鄭板橋的詩句：“咬定青山不放松，立根原在破巖中?！?/p>
適應話題：根基、基石、磨練、堅守、自我、磨難、成功、自信。
望門投止思張儉，忍死須臾待杜根。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。（譚嗣同《獄中題壁》）
運用示范：“云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙”，品讀蘇武，我讀出的是忠誠；“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，品讀譚嗣同，我讀出的是正氣；“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐”，品讀林黛玉，我讀到的是凄美。
適應話題：生命、高度、堅守、明天、肩膀、美德、記住、榜樣。
生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。（李清照《夏日絕句》）
運用示范：這時的李清照，已經遭受了國破、家亡、夫死的重大打擊，但面對朝中文武的懦弱，她仍以高亢的歌喉唱出了“生當做人杰，死亦為鬼雄”的悲壯之歌。
適應話題：歷史、態度、自我、生命、堅守、贊美、偶像、心田。
熱點5：哲理類詩詞
會當凌絕頂，一覽眾山小。（節選自杜甫《望岳》）
運用示范：請保持快樂的心境。面對烏云，不必緊鎖眉頭，因為彩虹總在風雨后；面對風雪，不必煩惱，因為瑞雪兆豐年；面對高山，不必心生憂愁，因為總有一天會擁有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的激情與豪邁。
適應話題：位置、頂峰、風景、道路、眼界、前行、學習。
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（節選自陸游《游山西村》）
運用示范：人生的道路上，難免會碰到急流暗礁，遇到高山險阻。行到水窮處，當我們的人生之舟不能通過時，我們不妨把思維轉換一個角度――反省一下，一定會迎來“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的美好未來。
適應話題：把握、成功、堅持、轉身、相信、挫折、前進、感悟。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。（節選自龔自珍《已亥雜詩》）
運用示范：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，這是花兒的感恩；烏鳥私情，愿乞終養，這是鳥兒的感恩；士為知己者死，女為悅己者容，這是人類的感恩。因為懂得感恩，他們擁有了一顆金子般的心；因為懂得感恩，他們創下了人世間溫馨的傳奇。