前言：中文期刊網精心挑選了家長對老師的話范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
家長對老師的話范文1
1、幼兒園家長寫給老師的評語(一)尊敬的各位老師您們好：感謝您對孩子的悉心照顧和對孩子的無微不至的關懷!孩子能有今天的進步離不開老師的教育和指導。我們也發現孩子這方面的問題，我們會配合老師對孩子進行引導，適當的帶她做一些需要勇氣的游戲來幫助她克服膽怯，變得勇敢起來。我們也會適當的留給他一些小任務鼓勵他堅持做完。希望孩子在我們家園的共同努力下早日改正不足，取得更大的進步。再次感謝老師的幫助，中秋佳節和國慶節就快到了，提前祝老師節日快樂!
2、幼兒園家長寫給老師的評語(二)謝謝三位老師對妮娜寶寶的關心與鼓勵，看了老師寫給妮娜的評語，真的很感動，感動于孩子的點滴進步，也感動于老師的無私教育。妮娜是一個可愛的小寶寶，因為平時我們工作都比較忙，大部分時間妮娜都和爺爺奶奶在一起，缺少了與妮娜之間的更多的交流與語言培養，妮娜在家表現不錯，好吃好玩的東西總是能和小朋友一起分享，沒有以前那么自私了，作為家長，看到寶寶的一點點小進步，都十分高興，當然這其中離不開老師們的辛勞和用心，每當妮娜在家快樂地說起幼兒園生活和游戲的點滴，都帶給我們無數的欣喜和寬慰。妮娜在家常念的一句口號是：快樂小B班，天天好心情!妮娜寶寶已經深深地愛上幼兒園的老師和小朋友們，融入了這個大家庭，希望妮娜這學期能夠在各方面再勇敢一點，能夠更全面，更大膽的想象，探索這奇妙的世界，更上一層樓!順祝****幼稚園的所有教職員工天天開心!永遠年輕!
（來源：文章屋網 ）
家長對老師的話范文2
這是一次十分深刻的檢查，我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該不重視老師說的話，我不應該違背老師的話，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。
不過，人總是會犯錯誤的，當然我知道也不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心?！叭擞惺?，馬有失蹄”。我的不良行為不是向老師的紀律進行挑戰。絕對是失誤，老師說的話很正確，就是想要犯錯誤也不應該再您的面前犯錯誤，我感到真的是很慚愧，怎么可以這么的......
相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證.作文
這幾天我真的是很深刻的認識到了我的錯誤，知道了老師說的話不能夠裝做沒有聽見，老師說的話就要聽從，老師說的話也絕對會實現她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學生好，所以我們不用挑戰老師的紀律，我們還是學生，沒有能力對老師說出來的話產生不聽從的想法，我們學生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學習好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。
犯了這樣的錯誤，對于家長對我的期望也是一種很大的打擊，家長辛苦的賺錢，讓我們孩子可以生活的好一點，讓我們可以全身心的投入到學習當中，可是，我卻違背了家長的心意，我犯了這樣的錯誤，簡直是對于家長心血的否定，我對此也感到很慚愧，家長的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽從家長的話，家長是我們最親的人，也是我們在現在這個社會上最可以信任的人，所以我們就要盡量的避免家長生氣，不給他們帶來不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個都是相互的，當我們傷害到他們的心時，也是對于自己心的傷害，因為我們是最親的人。沒有任何人可以取代。作文
家長對老師的話范文3
這是一次十分深刻的檢查，我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該不重視老師說的話，我不應該違背老師的話，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。
不過，人總是會犯錯誤的，當然我知道也不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。“人有失手，馬有失蹄”。我的不良行為不是向老師的紀律進行挑戰。絕對是失誤，老師說的話很正確，就是想要犯錯誤也不應該再您的面前犯錯誤，我感到真的是很慚愧，怎么可以這么的......
相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今后一定不會再您的視線范圍內出現我手機的身影，也絕對不會在上課的時間內再玩手機，也不會讓手機在上學的時間內開機。
這幾天我真的是很深刻的認識到了我的錯誤，知道了老師說的話不能夠裝做沒有聽見，老師說的話就要聽從，老師說的話也絕對會實現她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學生好，所以我們不用挑戰老師的紀律，我們還是學生，沒有能力對老師說出來的話產生不聽從的想法，我們學生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學習好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。
犯了這樣的錯誤，對于家長對我的期望也是一種很大的打擊，家長辛苦的賺錢，讓我們孩子可以生活的好一點，讓我們可以全身心的投入到學習當中，可是，我卻違背了家長的心意，我犯了這樣的錯誤，簡直是對于家長心血的否定，我對此也感到很慚愧，家長的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽從家長的話，家長是我們最親的人，也是我們在現在這個社會上最可以信任的人，所以我們就要盡量的避免家長生氣，不給他們帶來不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個都是相互的，當我們傷害到他們的心時，也是對于自己心的傷害，因為我們是最親的人。沒有任何人可以取代。
這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認可我認錯的態度，我真的已經深刻的反省到我的錯誤了，希望老師再給我知錯就改的機會。也希望同學也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯誤了，這次的教訓真的很大很大。
范文二
尊敬的____________：
這是一次十分深刻的檢查，我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該不重視老師說的話，我不應該違背老師的話，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。
不過，人總是會犯錯誤的，當然我知道也不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。“人有失手，馬有失蹄”。我的不良行為不是向老師的紀律進行挑戰。絕對是失誤，老師說的話很正確，就是想要犯錯誤也不應該再您的面前犯錯誤，我感到真的是很慚愧，怎么可以這么的......
相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今后一定不會在出現這樣的事情。
這幾天我真的是很深刻的認識到了我的錯誤，知道了老師說的話不能夠裝做沒有聽見，老師說的話就要聽從，老師說的話也絕對會實現她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學生好，所以我們不用挑戰老師的紀律，我們還是學生，沒有能力對老師說出來的話產生不聽從的想法，我們學生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學習好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。
這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認可我認錯的態度，我真的已經深刻的反省到我的錯誤了，希望老師再給我知錯就改的機會。也希望同學也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯誤了，這次的教訓真的很大很大。
家長對老師的話范文4
一、積極主動的交流是做好家園溝通的前提
與家長主動的交流體現了教師對家園溝通所持有的一種積極的態度，也是教師對孩子、對家長、對工作的一種負責任的體現，這更是做好家園溝通工作的前提條件。如果在實際的家園溝通工作中教師意識不到這一點，則很難順利開展家園工作。我們一起看看下面的案例。
老師，我家孩子表現怎么樣？
浩浩是在小班下學期轉到草莓一班的，剛開始，他還不是很適應幼兒園的生活，所以，浩浩媽媽很想和老師交流一下，想進一步了解浩浩在幼兒園的表現，因此，每次她接送孩子的時候都會非常主動地去和老師交流，但是老師總是有一句沒一句地回答。并且模式一直是家長問一句老師答一句，家長問的多了，這位老師就會回一句“挺好的”，要不就是海闊天空地聊一些空泛的教育經。至于浩浩在班里的各種表現，這位老師好像不太了解。久而久之，浩浩的媽媽也不去主動問浩浩的在園表現了，每次都是唉聲嘆氣地拉著浩浩就走。
從此案例中可以看出，該老師在與家長溝通交流的時候一直是處在被動的地位，沒有主動去和家長交流，而且在與家長的交流中也沒有很認真地去回答家長的問題，總是“言之無物”，表現出一種敷衍了事的態度，以至于最后招來家長的不滿，認為該老師不負責任，更談不上對老師的信任。
如果這位老師早就意識到這位家長的需求，對于這些有需求的、平時不愛笑、不愛搭理老師的家長，要以一種積極主動的交流態度和他們溝通，最終的溝通結果將會截然不同。比如，每次當這位媽媽來和老師聊孩子的在園表現時，老師就要察覺出這位家長是對孩子不放心的，非常想知道孩子的在園表現，進而老師就要采取措施，就要經常積極主動地去和這位家長進行交流?？梢跃唧w聊一聊孩子一天在幼兒園里的表現，他們都做了什么，包括吃飯、睡覺、戶外活動等，這些環節都可以用手機錄下來或拍照，發給家長看一看，主要目的是打消家長的顧慮，讓家長對孩子、對老師、對幼兒園放心。案例中的老師并沒有意識到這一點，也沒有這樣做，最終錯失了獲得家長信任的機會。所以，在平時與家長的溝通交流中，老師要能夠對家長“察言觀色”，積極主動地去和家長溝通交流，抓住家長的心理，抓住每一次取得家長信任的機會。
二、足夠的交流時間是做好家園溝通的保障
家園溝通主要是教師與家長針對孩子的問題進行語言上的交流，這需要足夠的時間，如果不能保證足夠的交流時間，則很難保證家園溝通的有效性。一些教師會無意間忽視這個問題，下面的這個案例就充分說明了這一點。
老師，我家孩子怎么回事
梓蘅是中一班的小朋友，平時比較調皮，不善言辭，不愛與其他小朋友玩耍，性格還比較倔強。平時都是由爺爺奶奶來接送，爸爸媽媽一學期最多來接送一兩次，平時很難見到爸爸媽媽的身影，更談不上和老師進行過多的交流。有一次，梓蘅被班里的小朋友咬了一口，手上留下了一個紅印，爺來接的時候，老師和爺爺解釋了事情的來龍去脈。到了晚上，老師卻接到了梓蘅媽媽的電話，她開口就問：“老師，我家孩子被咬了一口，這是怎么回事？”老師很耐心地給她又解釋了一遍，但是她不信，老師就一直給她解釋，但是她自始至終都不信，最后在不愉快中結束了電話。
在這一案例中，可以看出家長對老師是不信任的，任憑老師怎么解釋，家長也不相信。出現這一現象的主要原因是家長和老師一學期中見面的機會太少，溝通交流的時間太少，幾乎為零，沒有保證足夠的溝通交流時間，這就導致了不愉快的通話，導致了家長對老師的不信任，也就談不上家園溝通的有效性。
如果老師早就意識到了這一個問題，對這些平時不來接孩子、和老師見面機會少、溝通交流時間少的家長采取其他的方式進行溝通交流，以保證足夠的交流時間，結果就會好一些。比如，平時多和這些家長通過微信、QQ等聊天工具圍繞孩子的問題進行溝通交流，有空的時候多和這些家長進行電話溝通交流。這樣一來在保證了足夠的溝通交流時間的同時，家長就會信任老師、理解老師，那么，接下來家園溝通工作的任何問題都會迎刃而解。
三、平等的交流地位是做好家園工作的關鍵
平等的交流地位是指家長和教師在溝通交流的時候要相互尊重、相互傾聽、相互理解。只有雙方在交流中保持平等的地位才能保證家園溝通的暢通，而在實際的交流過程中，老師卻往往忽視了這一點，自己總是扮演著“權威者”的角色，高高在上，習慣了對家長主動出擊，這種交流地位偏頗的溝通勢必影響著家園溝通的有效性。下面的案例就說明了這一點。
可是錦宜在家吃飯不是……
下午，錦宜的爸爸來接錦宜，老師以一種專家的口吻嚴肅地對他爸爸說：“錦宜在幼兒園吃飯時總是愛挑食，很少有能吃的東西，每次都這樣，而且吃飯特別慢，每次都是最后一個。但是我們幼兒園現在要求的是營養均衡，每個小朋友都不能挑食，要養成良好的吃飯就餐的習慣，更要注重孩子的全面健康和諧發展?！卞\宜爸爸聽完之后，笑著說道：“可是錦宜在家吃飯不是……”還沒等錦宜爸爸說完，老師一下子打斷他的話：“我們幼兒園現在注重的是培養孩子良好的飲食習慣，所以說你們家長要聽我們老師的話，要聽我們教育者的分析，在家一定要以身作則，做孩子的榜樣，因為你們的飲食習慣在很大程度上影響著孩子的飲食習慣，如果你們做不好，孩子很難做好……”“哦，好，知道了?！卞\宜爸爸象征性地答應了一句，這時候的錦宜爸爸已經變臉了，剛才的笑容也消失了，接著拉起錦宜就走了。
案例中的老師在與家長交流的過程中，高高在上，以一種居高臨下的態度與家長講話，家長還沒說完，就中途打斷家長的話語，并用命令的口氣來要求家長，這些均是雙方地位不平等的表現，最終的結果是引起了家長的反感，影響了家園溝通的有效性。
家長對老師的話范文5
小(一)班王雪筠
周別：第二周(7月20日至7月24日)
老師的叮嚀：
雪筠小朋友在園情緒較穩定，自理能力強。積極參加各項活動，但性格較獨立，不愛多講話，希家園在(雪筠)今后的學習路途上，共同努力幫助小女孩更快樂、健康地發展。
身高：98公分體重：15公斤
教師簽章：吳麗瑩
爸爸、媽媽的叮嚀：
雪筠在家里時總能很快樂地玩耍，很積極地表達意見，她常能較準確地說清楚想做什么，想去哪兒，吃什么，她是誰；電腦里、電視里的畫面在干什么，說什么；或給家人模仿卡通形象。請老師繼續多幫她克服卻(怯)生的情形。
家長簽章：王碧瑞
童言童語(由家長填定幼兒在家的話語)：
雪筠喂小金魚吃飼料，小金魚吃了一粒又吐了出來，雪筠就說：“小魚吃的(得)很多啦，它就咳嗽啦，它說它吐一點出來吧!嗯，舒服啦!”
周別：第三周(7月27日至7日31日)
老師的叮嚀：
很高興的是，本周來看似羞澀的小雪筠已能開口說英語了，老師教她唱歌時，她會高興地在下邊喝(合)著拍子唱。請她為小朋友表演時，她羞答答地把頭扭向一邊，但卻隱約可聽到其可愛的歌聲，好happy哦!
身高：公分體重：公斤
教師簽章：吳麗瑩
爸爸、媽媽的叮嚀：
看到筠兒的點滴進步，我們很欣悅，亦很感謝老師地(的)培養；筠兒已較為喜歡幼稚園的生活了，她能說出三四位小朋友的名字及他們的特點、特征；還能背出一首英語詩：Hello，Hello……
家長簽章：王碧瑞王若松
童言童語(由家長填寫幼兒在家的話語)：
爸爸用電蚊拍拍了一只蚊子給筠兒看，筠兒說：“小蚊子睡著了，讓它去找它媽媽吧，不然她媽媽想它啦!”
周別：第四周(8月3日至8月7日)
老師的叮嚀：
小雪筠似乎是你越要引導她說話，她就越不說話。當我們不刻意去引導她時，她卻快樂地唱著、讀著。你只要膘(瞟)她一眼，她馬上又羞澀地低下頭。
身高：公分體重：公斤
教師簽章：吳麗瑩鐘尤
爸爸、媽媽的叮嚀：
這一周我們更多地引導筠兒描述幼稚園的生活，游戲，伙伴，老師……她有個進步能學著老師的樣子表演點名，立正等。當問到她為什么不在幼兒園說話呀，她總說：“小朋友多多，不敢啦!”
家長簽章：王碧瑞
童言童語(由家長填寫幼兒在家的話語)：
筠兒拿著一支冰棒跟媽媽說：“冰棒太熱啦，你幫它脫裳衣好不好?”等媽媽把冰棒紙撕掉時，筠兒對著冰棒的冷氣說：“媽媽你看，它熱了，出汗啦!”
小(二)班蔡基昶
周別：第二周(7月20日至7月24日)
老師的叮嚀：
調皮搗蛋的基昶在幼兒園是個開心果，他喜歡有什么事都告訴老師，有時逗的(得)全部老師都開懷大笑。這星期比上星期進步了很多，吃飯也不用喂，睡覺雖然還要鬧一下，但已經乖了很多。上課也能坐好，有時能模仿老師做一些簡單的動作，這些表現值得表揚。
身高：100公分體重：15公斤
教師簽章：李純玲
爸爸、媽媽的叮嚀：
基昶本周的語言用詞、行為舉止、自理能力較讀幼兒園前有所提高。由于基昶在家是獨生子，沒有與同齡小朋友相處的謙讓，有時與小朋友一起玩耍時顯得有些霸道，讓老師在這方面加以引導，該嚴肅時請認真嚴格對其曉之以理，使其能與小朋友融洽相處，互讓互愛，樂于助人。
家長簽章：林立
童言童語(由家長填寫幼兒在家的話語)：
基昶在停車場看見兩輛車頭相向停泊的汽車，就對媽媽說：“媽媽你看，兩輛汽車在說話?！?/p>
有一次基昶在外游玩，突然要小便，阿姨讓他尿在樹旁，并說小樹會因此而長得快?；颇蛲旰罂戳丝礃淙~后說：“樹葉怎么還沒長大呀?”
周別：第三周(7月27日至7月31日)
老師的叮嚀：
基昶這周的表現良好，但對其他老師的態度不是很好。有時有別班的老師跟他打招呼，他會置之不理，希(望)能改進。
每個星期五請把基昶的游泳圈、泳帽、泳褲帶到幼兒園(每個星期都要讓幼兒上一節游泳課)。謝謝。
身高：公分體重：公斤
教師簽章：李純玲
爸爸、媽媽的叮嚀：
基昶進入幼兒園學習已三周了，語言表達能力及自理能力均有明顯提高，爸爸媽媽吩咐的事基本能做好，早上起床上學也表現得較聽話。針對其普通話的聽力，對老師的禮貌以及小朋友的友善相處，我們家長已采取說教與通過幼兒讀物進行教育引導，并希望老師能在幼兒園的課堂或課余時間諄諄善誘，讓其循序漸進不斷進步。
家長簽章：林立
童言童語(由家長填寫幼兒在家的話語)：
基昶平時很注意用眼衛生，看見電視里“肥肥”戴眼鏡就說：“你可知道她為什么會近視，一定是躺著看書!”
周別：第四周(8月3日至8月7日)
老師的叮嚀：
基昶在班里是一個“調皮蛋”，要是一不注意他，他就會逃到大廳玩，每天都要跑出去十幾次，有時上課也喜歡偷跑，要是老師說他，他就會說以后不敢了，但還是老樣子。不過，睡覺好多了，能自己在教室里睡，有時不用老師陪，一睡就要幾個小時。
身高：公分體重：公斤
教師：李純玲龍梅蓮
爸爸、媽媽的叮嚀：
本周我們針對基昶對上學稍微出現厭倦的苗頭，通過看幼兒讀物教育他要喜歡學習，克服上午入園及中午午睡前后要哭的習慣。對龍老師的教育方法我們家長甚感贊賞。因為基昶是新生入園，還希望李老師、龍老師針對基昶的性格特點慢慢加以引導，先克服上課偷跑的習慣，以免發生意外。
由于基昶對英語比較感興趣，在家能夠說許多句幼兒園教的英語短句和問候語，希望老師在算術和普通話方面也培養其學習的興趣，使到(得)他全面發展。
家長簽章：林立
童言童語(由長家填寫幼兒在家的話語)：
家長對老師的話范文6
有時候開完家長會，不少家長都想好不容易見到老師了，想跟老師聊聊孩子。可有的家長總是纏著老師滔滔不絕說個沒完，還說不到重點。說實在話，每個班幾十個孩子，老師不可能關注到每個孩子的所有問題，家長跟老師交流，一方面是引起老師對自己孩子的關注，另外一個方面要把問題聚焦在學習上，這樣才會有效果。
2、不見得每個老師都去找。
我覺得孩子哪門功課存在問題，才去找該科老師交流一下，跟老師商量如何幫助孩子提高。而那些孩子已經學得很好的科目，就沒有必要再去給老師添麻煩了。
3、去找老師前，先想好要說的話。
每次跟老師交流之前，自己都先在心里備備課，想好了自己要說的話。老師每天管那么多孩子，時間非常有限，所以，總是在跟老師打電話前把自己要表達的意思順一遍，甚至在一個紙條上寫好要問的問題，既不浪費時間又不會漏掉關鍵東西。
4、跟老師溝通切忌指導老師的教學。
