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新興職業范文1
如今的小偷業早已一改往日年齡大、膽量小、男子當道的特色。
年齡不是問題
曾今的小偷們年齡大都為40多歲，是一群終日無所事事的市井無賴。他們曾今努力過、奮斗過，但但大都因為種種原因沒有努力。今天的小偷業，是“長江后浪推前浪一代更比一代強”二十多歲的年輕人們占據了行業大部。
女性也很強
回憶過去的小偷們，他們大多數是男人們。他們好吃懶做，為謀求生活只好出來干些見不得人的勾當。再看看當下：女女性們的實力大大超過男人們。她們在行業里也可以頂半邊天。大大占據了男性的位置，出盡了風頭。
個個都是偽裝派
四季如一的裝扮在小偷也是很難吃得開的，因此，美好的外表會給人留下好的印象、大大減少警惕心。
臉皮厚，不要臉，膽量大，穩準狠，是小偷們的新特點。
“老不死的，不就偷你點錢嗎？叫喚啥？”這是一小偷偷老大爺的錢被發現時說的。
某女士發現自己的錢被小偷偷后對小偷窮追不舍，而小偷反罵一句“~~，不就是偷了幾百塊錢，追屁了追?！?/p>
新興職業范文2
為什么要提高新興熱門專業的職業教師的素質？
近幾年報考藝術專業的學生人數每年快速遞增的趨勢，例如動漫學習熱，考生多，但專業教師并不多，100個學生教師配置平均下來不到10名教師。2000年，全國院校有13家招開設動漫專業，而到2006年有447家院校開設該專業，中國傳媒大學擴招后每年招生60名學生，而報考的考生達5000多人，目前的狀況是學生多，教師少，而動漫及相關專業是科學與藝術相結合的產物，是一個比較新興的邊緣領域的學科，在人數相對匱乏的教師隊伍中，能夠具有較高的專業化素質的教師就更少了?？梢?， 在新興行業里是急需高素質的專業化的師資力量。
學校是教師基本的工作環境，學校的教育培養體系、良好的教學資源和設施及高水平的師資隊伍是各類職業院校成功辦學的重要因素，這里有一個例子，2005年佛山市南海地區桂城職業學校新開設的具有市場發展前景和就業市場的現代物流管理、現代物業管理和餐飲管理三個專業報名的學生加起來不到10個。而該地區的華師大南海學院和南海信息技術學院也都分別開設了物業管理和現代物流專業，招生的情況卻非常好，報考學生爆滿，其中原因就有這幾所職業學校的學校設施和教師水平的差異起著很大的作用。
可見，職業學校要發展就不僅必須緊跟社會產業的發展，而且要加強學校設施的建設、資源和大力發展教師隊伍的素質建設，這樣職業學校的發展才能適應社會和市場的發展，可以說沒有教師素質的提高就沒有教育素質的提高。
熱門專業的職業教育中教師的素質主要包括什么？
職業教育是國家教育事業的重要組成部分，是促進經濟、社會發展和勞動就業的重要途徑，我認為職業教育教師的素質（特別是新興熱門專業）的提高主要體現在以下幾個方面：教師專業化素質、人文素質、本專業的理論知識素質和本專業的實踐能力素質。
1、教師專業化素質
中國教育學會副會長陶西平先生在上高中時，他們學校當時初中有一位數學教師課教的不好，學生要求學校換老師，而這位被換下來的數學教師就是我國偉大的數學家陳景潤先生，從這個例子中我們可以知道數學教師和數學家不是同一個專業，在我國有些教師在各自從事的科研領域中是佼佼者，但在教學活動中不一定是出色的引導者。可見教師有專門的知識和能力，有專門的職業道德，有嚴格的國家管理制度，需要經過較長時間的專門訓練和終身學習。在新時代中，教師職業具有專業內涵，而職業教師更應具有專業教育能力，比如成人職業教育中受教育者的年齡、知識背景各不相同，如何把水平參差不齊的學生組織在一個課堂里上好課，就需要職業教師懂得“教學的藝術”。教師不僅僅是知識的傳授者，更應是學生全面發展的促進者，它是專門化的職業，就象醫生、律師等職業一樣，不是誰想做都能做好的。所以說教師專業化素質是教師的基本素質。
2、人文素質
一名好的教師不僅具有好的教育能力，而且同樣要具有一顆善良的心。在現代教育中，我認為教師的人文素質是教師要了解學生，教師的發展是與學生的發展聯系在一起的，也就是說，在現代教育教學活動中，教師不再處于中心地位，教師和學生是一個不可分割的統一體，教師在促進學生發展的過程中實現自己的理想，體現自身的價值。在價值理性中，人是一個核心概念，人是各種努力的終極關懷，人的一切努力是為了滿足人的合理需要，維護人的尊嚴，凸現人存在的意義，完善人的生存發展狀態。[3] 因此，職業教育的教師不僅要有良好的師德，更要提高自身的人文素質，教師應了解職業教育的學生的素質基礎、職業學生的培養目標及今后從事職業的社會位置，這樣教師才能在教育教學藝術上充分發揮學生的主體作用，培養學生的創新精神，訓練學生的技術操作能力，以此構成一個和諧的以“學生為本”的人文價值體系。
3、本學科的專業理論素質
當今社會是科技和經濟飛速發展的時代，為新興熱門行業培養人才而開設的熱門專業要想辦好并且順利發展不僅對學校資源有要求，同時對教師的要求特別是本學科的專業理論是很高的，從前面的例子我們可以看到，不是所有的職業院校都有條件或能力為把這些新興的熱門專業辦好的，熱門專業的設立要根據學校自身的條件和教師的能力而設置的?，F在的新興行業設計的學科一般都是邊緣學科的領域，也就是多門學科相結合的知識層次，例如數字藝術設計這個行業就涉及了計算機、繪畫藝術、數學、物理學、攝影學、動畫制作、市場營銷等多學科的知識。那么作為這個領域的教師，不管教授該專業的何門課程，都應該了解或至少關注相關的理論知識，這項專業理論素質是組織好課堂教學的一個前提。當然這里的專業理論知識不是指知識的存儲量，而是指要優化知識結構，掌握多學科領域的知識。傳統教育觀對教師的評價比較注重知識的存儲量，比如，主張給學生一杯水，教師要有一桶水，要求教師行萬里路，讀萬卷書。但是，當今的時代知識激增，單純教師灌，學生裝的“倉庫理論”已經不適用了，教師只靠知識數量的優勢已無法適應信息社會的要求了，因此，職業教師的學科理論知識素質的衡量要克服重知識數量，輕知識結構的傾向。它的知識結構表現為專業的精深和知識的廣博。專業精深，要求教師系統掌握本學科專業知識，努力關注學科發展前沿，掌握學科發展的最新動態和研究成果。知識廣博，就是對本學科專業有關的知識有全面的了解，包括本學科的基礎知識、與本專業交叉形成的新興學科、邊緣學科的知識。廣博是精深的基礎，培養復合型人才，教師首先要一專多能，既是一個專家，又是一個雜家，既有精深的專業知識修養，又有廣博的跨學科知識修養，并注意知識結構的不斷更新。
4、本學科的專業實踐素質
我認為科研能力是職業教師必須具備的素質，科研開發能力能夠讓教師跟蹤本學科的發展方向，運用所學的知識解決生產實踐中遇到的實際問題，為社會和企業服務，同時可提高教師的學術水平，促進產學研結合。教師還可用自己的科研思想、科研方法及伴隨著教學過程不斷提出新課題來激發學生的創新欲望，促進學生科研實踐能力的提高、創造性思維的培養。教學內容的更新與科研實踐活動是互為條件，相互依存的辨證關系，而將這些科研成果應用于教學實踐是教師不斷提高教學水平和教學質量的保證。
如何提高新興熱門專業的職業教師的素質？
要提高新興熱門專業的職業教師的素質，必須加強教師隊伍的建設。
1、加強教師專業化和人文素質教育：
從教師這個職業的特性來講，學校是教師的基本工作環境，學生是教師的服務對象，學校的發展、教師的發展和學生的發展是相互作用的，密切聯系的，可以說，學生是教師智慧生長的基礎，學校應該為教師搭建一個創造工作成就和享受工作快樂的平臺。學校應該建設成為學習型的組織，使教師在一個良好的學習性組織中學習成長以求發展，在這樣一個組織中，學校應加強教師職業專業化教育：一是入門教育，也就是師范教育如《教育學》、《教育心理學》等課程的學習，二是職業教育、繼續教育也就是終身教育，讓教師樹立終身學習的可持續的專業發展觀。同時我認為學校還要加強教師“以學生為本”的人文精神的教育，教師的成就體現在學生的成長，教師的發展不能脫離為學生服務。
2、加強對職業教師的職業培訓：
職業教育的特點是培養技能型人才，而一些新興的熱門專業多為多學科交叉領域，一般都是與市場經濟相聯系的，從前面的例子中我們可以看到，新興熱門專業的師資數量和質量存在著一定差距，因此更需要提高現有教師的教育教學水平和教師學科領域理論知識和實踐水平知識，實現教育教學優化，教師工作的重點和運行機制可有兩個轉變：從基礎性培訓和學歷補償教育逐步轉變為著眼于更新知識，全面提高教師素質的繼續教育；從主要依靠政府行為逐步轉變為政府行為、學校行為、和教師個人行為相結合。
學校還應加強“產、學、研”緊密結合的辦學機制，把教學、科研實習、生產與提高人才質量有機結合起來，創新精神、創新能力的培養體現在教育工作的各個環節中，在這樣的辦學體系中，教師在引導學生積極參與科研及社會實踐工作的過程中，自身的知識和工作能力也得到了相應的提高，尤其可以培養教師將自己學科的專業知識應用于教學、科研和生產實踐的能力。
3、加強教師反思能力的培養和發展：
在新領域的專業中，教師的反思能力指首先要有主動反思的意愿；其次，教師之間必須有交流、要與別人分享自己的教學經驗，心得體會；最后，教師的反思應該以突出問題為核心，不單純是敘述自己的教學過程，還要發現教學中存在的問題，并提出自己的解決方案。還應培養教師把參加各種教育培訓所收獲的知識融到教育實踐中去的能力，只有這樣教師學到的知識才能真正轉化為教師的專業素質，所以這些反思實踐的發展是發展教師素質的途徑之一。
4、加強教師管理制度建設
提高素質教師應有科學的經常性的嚴格的管理制度。要進一步明確教師的培養培訓、考核獎懲、兼職、流動、晉升及待遇保障，甚至守法程序等，從制度上、法規上保證教師的合法權益，保證對教師的嚴格要求。
健全競爭激勵機制，實行工資與業績掛鉤，多勞多酬。在晉升職稱和領導職務時，打破論資排輩的觀念，大膽提拔有能力素質高的教師，充分體現公開、公平、競爭的用人原則，允許人才合理流動。
總結
新興職業范文3
您好！我懷著異常復雜的心情在寫這份辭職信，為此，我猶豫了很久，思考了很久。轉眼間，我來公司已經一年半了，是萬唯，給了我，給了一個涉世未深、一個渴望成長，一個有信心做好每一件事，一個希望成就一番事業，卻無一技之長的大學畢業生一個實現夢想的平臺！在這里，我激動過、忐忑過，曾義憤填膺、熱血沸騰；在這里，我委屈過、郁悶過，曾唯唯諾諾、趨之若鶩；在這里，我感動過、成功過，曾以一敵百、氣壯山河；在這里，我領導過，執行過，曾指點江山、蕭規曹隨；在這里，我批評過、寬容過，曾義正詞嚴、相濡以沫；在這里，我崇高過、渺小過，曾聲名鵲起、惡貫滿盈。這就是我在萬唯所有流水一般的記憶。
我在這個大家庭里成長了太多太多，天下沒有不散的筵席，喧鬧終歸要趨于寧靜。雖然一直在努力堅持，但還是到了應該分手的時候。
現實生活是殘酷的，我不可能躲進小樓成一統，管他春夏與秋冬。自從我呱呱墜地開始，我就不再是一個獨立的人，我需要對關心我的人負責，在即將而立之年，我迫切地需要提供給他們像樣的物質生活，萬唯讓我告別了在溫飽線上掙扎的生活，我甚是感激，但生活對我的要求很高，所以，我無奈地選擇離開。
教輔行業是一個新興的產業，我開始也熱衷于、立志于做一名優秀的教輔人，但是在從事這項工作的時候，發現有些矛盾總是無法調和（素質教育和應試教育的尖銳矛盾），再者，我們總是在和時間作斗爭（教材和考綱的無序變化），基于以上因素，我覺得這個行業不是我能有所突破的。我需要給自己重新定位，尋找適合自己的職業。
基于以上兩個原因，我決定辭去這份讓我難以割舍的工作，感謝萬唯的每一位家人，祝福那些幫助我、鼓勵我的家人！這一刻，武總的“我有一個夢想”還縈繞在耳邊，希望在我不在的日子里，萬唯能夠迅速地壯大起來，實現每一個教輔人的夢想！
新興職業范文4
晚上，第三節是自習課。班主任準時來到教室，一走上講臺，就用抑揚頓挫的語調對大家說：“我宣布一下我們班段考前三名的學生名單……”我原以為不能拿個第一名也要拿個第三名。誰知道第一名有兩個是章武和王牛，第二名劉柳。第三名應該就是我了吧，想想就笑了起來。第三名……，老師說話的語氣很重，以示宣布完畢。好沉好沉的幾個字眼重重地壓在了我的心頭，我的心慢慢地沉了下去。不行，我不能放棄，我沒上第三也是前十，我又自己安慰自己。
下課鈴響了，我突然想通了。于是，我就高興地去問班主任，以確定自己是不是在前十名。班主任說：“名次太多，記不清了。”從他的眼神中可以看出，他分明是知道的，他不告訴我，是不想讓我難過吧。班主任說，為了讓大家睡一個好覺，明天再宣布全部的名次。
然而，那天晚上，我依然沒有睡踏實。
11月19日 多云
今天早晨，班主任來到教室宣布全班同學的名次，教室里靜極了，就連平時的“鐵嘴李”這時也消停了?！暗谝幻?、第二名、第三名……”班主任依然用他那富有節奏感的語調念著學生的名字。我的心緊張極了，怦怦亂跳。當班主任念到第十名同學的名字時，我已經沒有聽下去的勇氣了。當班主任念到第二十名時，我的心已經碎了。我想，我肯定已經被選出這個班了。我趴在桌上，不敢抬頭看。當班主任念到我的名字時，已是三十五名了。我大哭了一場。我覺得自己好累好累。
11月20日 多云
上午，媽媽和爸爸又把我訓了一頓。
本來心情就不好，早晨多云的天氣使我心情更加糟糕?；氐郊抑校疽詾闀玫礁改傅膶捤『桶参?，心情會好一點?？墒恰?媽媽說：“薇薇，你沒有話要對我說嗎?”媽媽看我時的眼神，就像警察看見了逃跑的犯罪分子似的。我知道，媽媽已經知道了我的成績。我不敢頂嘴，我的心中只有后悔和不安，我對不住我的父母。
“你考得那么差，一定是你上課不認真聽，愛搞小動作?！卑职钟謹[起了班主任的譜(雖然他早已不當班主任了)。爸爸剛停下來，媽媽又來了：“你看你!你看你!你考得那么差，你老爸的臉全讓你給丟盡了，我怎么養了你這么個女兒呀!”媽媽和爸爸一直罵得我哭了，才停下來。
曾經因成績優異而經常受到表揚，那時的我，是多么的自信。而現在，成績卻一落千丈，父母的責罵、別人的冷眼，都讓我無地自容。誰也不知道我的心有多難過，有多沉重!也許只有星星知道我的心。
新興職業范文5
關鍵詞：戰略性新興產業；電子信息；人才培養模式；評價方式；專業建設
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）34-7942-03
為積極促進高等教育與經濟社會發展緊密結合，引導高等學校主動適應經濟發展方式轉變和經濟結構調整，優化人才培養結構和資源配置，深化人才培養模式改革，培養我省經濟社會發展所需要的高素質專門人才，湖北省教育廳決定在全省普通高等學校實施湖北省戰略性新興（支柱）產業人才培養計劃?！逗笔」I“十二五”發展規劃》（鄂政發〔2012〕19號）中重點支持的電子信息、裝備制造、食品、石化、汽車、建材、鋼鐵、有色、紡織、醫藥等十個主導優勢產業以及節能環保、新一代信息技術、生物、高端裝備制造、新材料、新能源、新能源汽車等七個戰略性新興產業相關專業。
電子信息工程專業是集現代電子技術、信息技術、通信技術于一體的專業。主要研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統的設計、開發、應用和集成。
武漢城市職業學院的電子信息工程技術專業為我院的重點專業，師資力量雄厚，優勢明顯，2010年11月，我院電子信息工程技術專業被列為首批湖北省普通高等學校戰略性新興（支柱）產業人才培養計劃項目，經過三年的實踐和探索，在戰略性新興（支柱）產業背景下的高職專業建設和改革上，取得了較大的收獲。
1 依托行業、企業開展專業建設和改革
電子信息工程技術專業一直以來緊密聯系行業、企業，和武漢富士康集團、武漢烽火集團、天津三星電子有限公司，精成科技集團、湖北眾友科技股份有限公司、武漢唯冠科技有限公司等知名企業建立了深度合作關系，在與企業簽訂校企合作協議的背景下，在“互惠雙贏”的校企合作機制保障下，探討建立校企合作多方聯動的運行機制和保障機制，加強校企合作的規范管理，推進校企合作可持續發展，使學校和企業之間的合作更加系統化和規范化。
1）聘請武漢烽火科技集團高級工程師劉華為本專業的楚天技能名師。
2）建立了校企合作辦公室，引導企業參與校企合作。
3）成立了由學校、行業、企業共同參與的電子信息工程技術專業建設指導委員會，由高級工程師、楚天技能名師劉華擔任組長，定期組織專業建設指導委員會的交流活動。
4）2010年10月武漢城市職業學院電子信息工程技術專業與世界500強企業——臺灣富士康科技集團公司簽訂人才培養合作協議，成立武漢高校首個“富士康工程師班”。
2012年電子信息工程技術專業與天津三星電子有限公司簽訂合作協議，成立“三星工程師班”2013年電子信息工程技術專業與精成科技集團共同制定校企合作協議，開設“精成班“，培養質檢和維修的工程師。
1）2013年5月，與煙臺富士康集團共同設立“廠中?！?。
2）與企業共同制定校企合作的人才培養方案、課程體系，企業直接參與訂單式培養方案的制定，“工程師班”教材的編寫、實訓基地建設。
3）企業參與對本專業學生的評價以及畢業設計任務的指導。
4）假期定期安排專業教師下企業鍛煉，參與企業的新技術的開發。
2 人才培養模式的建設和改革創新
積極推進和探索訂單式人才培養，武漢許多大型電子設備制造高新技術企業，如武漢富士康集團、武漢烽火科技股份有限公司、武漢唯冠科技有限公司、武漢多普達通訊有限公司等，這些企業由于生產規模的擴大，對生產第一線操作技術人員需求量逐年增長，特別適合開展訂單式人才培養。
深入企業調研，了解企業的用人需求和人才使用的規格，是制定訂單式人才培養模式的前提條件，通過走訪相關企業人資部門和技術部門，用問卷調查的方式制定了企業調研報告，了解到企業每年所需的員工的數量、人才的類型，企業對技能型人才的知識、能力、態度的要求等，從而為學校的專業定位、人才培養計劃修訂、課程設置提供了很好的依據。同時，安排電子信息工程專業的專業教師到合作企業掛職工作，通過了解電子行業的發展趨勢，相關企業的生產狀況，特別是新技術的應用情況，找到學校理論教學和實際應用之間的銜接。最后我們確定了與大型電子產品制造企業共同實施訂單式教育，培養的是電子產品的制造和檢測的產線工程師。
在與企業共同制定“2+1訂單式”人才培養模式的培養方式時，電子信息工程技術專業采用的是“2+1工學結合學年制”，即學生在校三年期間，第一、二年按照電子信息工程技術專業的公共學習領域、實訓基地平臺進行學習，實現專業學習目標，培養高等職業素養，使學生具有較強制造能力的專業基礎，并進行適度生產性實訓，達到真實生產實踐要求；第四學期末，企業到學院通過筆試、面試、實踐考核等方式進行訂單選擇；在第五學期結合訂單企業生產需要制定崗位計劃，確定崗位關鍵能力，企業和專業教師共同組織實施；第六學期安排學生在訂單企業進行頂崗實習，執行校外頂崗實習管理制度，實習結束后參加企業組織的考試，考試過關的學生正式為企業認證的“產線工程師”。
3 專業核心課程建設和改革
專業核心課程是支撐本專業的主干課程中最重要的、最關鍵的位置的課程，應該是符合本專業的人才培養目標，體現本專業的職業崗位的關鍵能力，能夠促進學生實際操作能力的培養的課程。
通過進一步深入企業調研，了解崗位的對學生的需求，確定崗位的工作任務，以此為依據選定了《單片機技術》、《綜合電路實訓》、《PROTEL電路設計》、《CPLD/FPGA》、《ARM技術及應用》為專業核心課程，在專業核心課程的建設上，確定了職業崗位能力和職業技能訓練的課程架構，采用了更加貼近生產過程的課程教學方法，開發配套的自編校本教材。
在專業核心課程的改革上，電子信息工程技術專業將專業基礎課《電路分析》、《模擬電路》、《數字電路》、《高頻電子線路》、《電子電工實訓》五門課程進行的重新設置，成為綜合課程，并開發相應的校本教材；課程以具有實用性和綜合性的項目為驅動，激勵學生的學習興趣。
從實踐意義來講，改變了傳統的電子信息工程技術專業課的教學方式，將理論學習融入到實踐中，是學生在做中學習理論知識，理論知識用于實踐判斷檢測中；除了培養學生的專業能力，還以學生的方法能力，社會能力為培養目標。
專業核心課程的改革的成果：電子信息工程技術專業彭偉老師完成的項目：高職電類專業電子、單片機及計算機接口技術階梯式全仿真教學研究與實踐（課題+教材）獲得第七屆湖北省高等學校教學成果三等獎。
4 評價機制，質量監控體系的建設和改革
評價是教學過程當中的一個重要的環節，改革評價方式，將傳統的數據式的成績評價變為崗位技能的評價，將期末過關式的考試變成企業公開招考“生產線工程師”的考核。改革評價的內容，將現代職業教育的要求列入到評價機制當中，企業文化是現代企業的精髓，是企業核心競爭力的體現，它倡導的是愛崗敬業、責任心、吃苦耐勞、團隊協作精神；它體現的是質量、效益、品牌等價值觀。評價內容中引入企業文化和企業管理內涵，幫助學生樹立企業價值理念和行為規范意識，培養職業認同。
評價方式改革主要體現在三個方面：
1）評價的主體由學校轉換成企業。
2）評價的重點由側重結果轉變成看重過程。
3）評價的內容由單純的崗位技能轉變成態度+崗位技能。
質量監控體系
1）以教研室為單位，加強常規教學管理的檢查、反饋、整改等工作，重點完善綜合實訓、頂崗實習等實習實訓環節的管理和質量監控。
2）建立健全校外兼職教師的教學質量保障體系。
3）進一步完善人才培養質量監控體系，形成以學校自我監控與完善為核心，集企業監督與評價，第三方監督與測評有機結合的教育教學質量保障體制，將學生的職業能力、職業競賽成績，畢業生的就業率、就業質量、企業的滿意度作為人才培養的質量指標。
5 實習實訓基地建設和改革
電子信息工程技術專業有四個校內實訓室，七個校外實訓基地，在共同建立校外實訓的基礎上，和煙臺富士康集團合作，建立“廠中校”，推進校企深度合作，強化校外實訓基地的教學和培訓功能，使之成為學生頂崗實習的教學基地，同時也是企業員工的培訓基地。
在校內嘗試開設“校中廠”，促進校內實訓基地建設從一般性教學實訓向生產性實訓轉型。
電子信息工程技術專業正準備與精誠科技集團共同建設一個校內電子產品檢測與維修的實訓基地，由學校提供場地，企業提供設備和師資人員、培訓教材，學校和企業共同管理?！靶Ｖ袕S”既解決了學生生產性實訓的場所，同時也能夠提升學校的社會服務能力，能為社會相關需求人員提供培訓場所。
6 專業建設中存在的困難
1）企業方的任課教師缺乏理論授課經驗，需要加強理論課程的學習，從而保證授課質量。
2）實訓條件仍然需要擴充和增加，以滿足教學需要。
3）讓學生成為主導，通過引導學生讓學生知道我該做什么，進而怎么學？為什么這樣學？課程以工作需求為依據，后續需要在教學手段上不斷更新，方法上不斷創新。
4）對專業老師的要求更為提高，老師的繼續教育能力和深入一線項目的工作能力以及執教水平，直接決定了學生專業能力的拓展和和創新能力的深度。
7 結束語
武漢城市職業學院電子信息工程技術專業于2010年11月第一批被列入湖北省戰略性新興（支柱）產業人才培養計劃項目，經過三年的不斷探索與發展，在專業建設和人才培養模式改革上結合企業的實際應用需求，有效地解決了人才培養和企業需求脫節的問題，更有助于我院推動地方經濟建設，為區域經濟發展作出應有貢獻。
參考文獻：
[1] 湖北省工業“十二五”發展規劃（鄂政發〔2012〕19號）.
[2] 苑清敏.面向戰略性新興產業的工業工程人才培養模式研究.天津市教育科學“十二五”規劃“面向濱海新區的戰略性新興產業人才培養模式研究”（HE4081）.
新興職業范文6
[關鍵詞] 改革；創新；統一
隨著我國經濟和社會的發展，其對教育尤其是職業教育提出了新的要求，而職業教育改革是一項復雜的工程，近年來，我國的職業教育改革通過實踐取得了一定的成績，呈現出一派欣欣向榮景象，但是職業教育的膨脹發展與社會對應用型人才的需求之間卻存在著不適應，這樣反而制約了職業教育的穩步發展，因此對職業教育課程改革的呼聲日益高漲。那么職業教育課程需不需要改革？如何進行改革？本人想就這一問題談談自己的一些看法。
一、職業教育課程體系存在的弊端
1、職教課程體系與當前社會需求的矛盾
雖然國家鼓勵并大力支持職業教育，但其生源質量相對較差，而教育教學方法的陳舊，培養出來的學生難以適應社會的變化，這樣便導致職業教育陷入了招生困難，乃至發展緩慢。究其原因有多方面，但職教體系與當前社會需求之間的矛盾卻是主要原因之一。
（1）職業的定向培訓與職業應變能力之間的矛盾
隨著我國社會經濟的發展，社會越來越需要應用型的職業畢業生，但是，企業卻青睞具有相當熟練程度的技能和經驗的“特殊人才”。
（2）知識的傳授和能力的發展之間的矛盾。
傳授知識是發展能力的基礎，發展能力是傳授知識的最終目的。在學校，基礎教育要求學生掌握基礎文化和專業知識，而現實的社會又要求職業教育必須有利于學生選擇適合自己個性特點的職業。目前的職教課程注重的恰好只是知識的傳授和基本技能的訓練。
2、職教課程體系在教學中存在的問題
目前職業教育課程體系的優點是：知識技能先后有序，知識積累循序漸進，教學便于開展。然而隨社會經濟的發展，這種課程體系在實際教學中的問題也逐漸顯現，歸納一下主要表現在以下幾點。
（1）教材內容廣泛
職業教育學校的生源相對來說較差，普遍存在基礎差，綜合素質不強，學習習慣不好等問題。由于教材的內容具有很強的理論性和廣泛性，而忽視了學生的實際運用能力，這樣，便造成了理論和實踐的脫節，從而大大削弱了學生的技術能力。
（2）學習目標模糊
目前對于中職教育所要達到的標準有不同的提法：“獲取技術等級證書”、 “為就業服務”等等，然而隨著社會需求的變化，以上無論哪種目標，處理不好都會影響職教課程正常實施乃至革新。
（3）課程設置脫離實際
目前職業教材的內容比較陳舊，與此同時，文化課，專業課與實踐課之間也很難銜接，這樣，不僅不能適應社會需要，也不利于學生應用和創新能力的培養。
二、新形勢下中職教育課程改革的幾點思考
1、新形勢下中職教育課程改革的重要性
隨著我國職業教育的發展，大家已經意識到課程設置對中等職業人才培養的重要性。許多專家以及身處教育一線的經驗豐富的教師都在積極探索、嘗試各種符合中國職業教育特色的課程模式，努力突出職業教育的課程特點，來培養和提高職業人才的全面素質和綜合能力。
2、新形勢下職業教育課程改革內容及發展方向
（1）就業與繼續學習的統一
學校教育主要對準第一次就業崗位，即讓學生能達到一定的操作水平，所以它培養出的學生取得雙證甚至幾證是很自然的結果。而崗前培訓主要是針對員工提出的高技能要求。因此，就業并不是學習的終點，反而是繼續學習的起點
（2）寬知識與專技能的統一
隨著經濟尤其是高新技術的發展，那些以單項操作技能為主的勞動者將不再使用未來人才市場的需求，因此在職業教育課程設置過程中，應考慮到更寬的知識與技能面。但目前企業的招工現狀著重突出“?！钡奶厣磸娬{員工能滿足立刻頂崗的需要。所以在課程設置中可以采用寬基礎，活模塊的方法。寬基礎是指基礎知識和技能課程，即必修課，這部分內容可以連續實施?；钅K是指根據高職的升學要求或者專業需求設置的課程，即選修課，這部分內容可以在高年級實施。按照這種學習方式，既能完成對基礎知識的學習，也能讓學生對其所學的專業有所了解，大大減少了學習的盲目性。
（3）穩定性與靈活性的統一
靈活性是指教育能夠適應社會經濟的發展，及時進行調整。由于市場需求與預想不合，千變萬化，因此需要建立靈活的機制，增強專業設置的靈活性，可以在穩定的主干專業基礎上，設置一些熱門專業，新興專業以及時調整專業方向，從而更適應社會的需求。
（4）傳統課程模式與創業課程模式的統一
在經濟迅速發展的新時期，市場對有創新意識人才的需求更加迫切，因此把創業課程和傳統課程很好的運用是很有需要的。創業教育是培養人的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創業能力的教育。職業學?？梢栽趯I課程中融入公關、管理等教學內容，培養、組織并鼓勵學生參與創業實踐的意識。
