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學說普通話范文1
開學第二周是“推普周”，為了讓普通話走出校園，老師給我們布置了一個任務：教爸爸、媽媽說普通話，讓普通話走進家庭。
爸爸是安徽定遠人，媽媽是本市人，他們在上大學、平時工作中說的都是普通話。也許成長的地方不同，也許女人天生具有語言天賦，爸爸的普通話就是沒有媽媽說得好，爸爸說的是帶有濃重地方口音的“定遠普通話”。所以，我準備把這次教學的重點放在爸爸身上。
晚飯后，我把爸爸叫到書房，爸爸一頭霧水地走進書房，我鄭重其事地宣布：“爸爸，今天你是學生，我是老師，我要教你普通話的標準讀音！”爸爸眉毛一揚，不服氣地說：“我說普通話的時間比你的年齡還長，這對我來說簡直是小菜一碟，你隨便問吧。”我先讓爸爸讀了一首古詩??《望廬山瀑布》，爸爸搖頭晃腦，得意洋洋地讀起來：“望廬山瀑（po）布，日照香爐生紫煙，遙看瀑（po）布掛前川，飛流直下三千尺（che），疑是銀（ying）河落九天。”
我聽出來了幾個錯字，可我沒說是哪兒錯了，我只讓爸爸去查字典，以便加深印象。這次，我終于可以以其人之道，還制其人之身了！等爸爸查完字典，他居然把所有的錯字都改過來了：原來錯的po，現在改成了pu，原來錯的che，現在改成了chi，原來錯的ying，現在改成了yin。當我讓爸爸再讀另一首古詩——《憶江南》的時候，爸爸忽然變機靈了，他先把不熟的地方查了一下字典，再讀起來，這下全部ok！為了讓爸爸印象更深刻，我又讓爸爸讀了好幾篇作文，爸爸的普通話果然大有長進。等下一個“推普周”，我一定還要當爸爸的老師。
通過這個“推普周”，爸爸普通話水平有所提高，我也體會到老師的快樂！
學說普通話范文2
一、重視拼音訓練
漢語拼音是學習普通話的工具。要想說好普通話，必須掌握好漢語拼音，準確發音。因此，教師要重視對學生漢語拼音的訓練。在實際教學中，由于地區差異，我們這里的學生往往翹舌和平舌不分，前鼻音和后鼻音不分，甚至中、高年級學生中，還有不少的學生不能正確拼讀漢語拼音。因此，漢語拼音的訓練，應從學生一入學就要重視，并且各個年級都要加強訓練，特別要注意糾正本地學生容易錯的發音。
二、創設聽說機會
小學生說普通話能力低，其中一個主要原因是普通話聽得少，說得更少。而語言正是在聽說中發展的。教師應注重給學生創設聽說機會，以培養學生說話能力。
（1）課堂上堅持講普通話。教學過程中，離不開講解、提問、回答、討論等。有的學校在課堂教學中，師生間的交流都以方言為主，這樣就會使學生失去了說普通話的機會。因此，在課堂上，師生堅持講普通話，如有錯誤發音，要及時糾正。同時，教師要加強自身修養，在講普通話中起表率作用。
（2）課外提倡講普通話。課外時間，提倡師生間、學生間要盡量講普通話，并多加鼓勵。這樣，就能為學生創設無數的聽說機會和空間，普通話能力也能得到提高。
（3）加強朗讀訓練。小學語文教材中選編的課文，都是情感豐富、文句優美、語言規范的文章。指導學生有感情地朗讀，不僅能使學生受到情感熏陶，受到思想教育，而且能讓學生在朗讀中培養語感，體會優美文句，提高學生的朗讀能力，也能有效地促進學生說話能力的發展。因此，在語文教學中，要注重指導學生進行形式多樣的朗讀訓練，如集體讀、小組讀、個人讀、分角色讀等，學生讀得多了，潛移默化，說普通話能力自然提高得很快。
（4）加強口語交際訓練。教師應根據教材的編排和結合實際、提出口語交際要求，并引導學生在日常生活中積極主動地進行訓練。例如，我們遇到節假日出去旅游，如何和外地人進行禮貌地，妥帖地交談。教師可根據這些現實情況，創設交際情境，指導學生分角色地進行口語交流。
三、擴大閱讀視野
學生僅閱讀教材上的文章是遠遠不夠的，還要閱讀大量的課外書籍，包括一些優秀的小說、散文、中華經典詩文等。而這些課外讀物大都有著較為規范的語言。學生通過閱讀大量的規范語言，無形中也規范了自己的語言，同時也積累了大量的詞匯，這樣，學生在說話時就能避免出現像方言中的顛倒的詞序或不規范的詞語。
學說普通話范文3
說普通話從我開始-開學典禮教師演講稿
教職員工同志們：
首先讓我講一個典故：
在《韓非子》一書中“外儲說左上”中說：齊桓公喜歡穿紫色衣服。紫色成了流行色，紫布脫銷。齊桓公十分愁悶，就問宰相管仲該怎么辦。管仲說：“大王您想煞這個風不要緊，可以先自身脫下紫色服裝來，然后對身后侍衛說：我非常討厭紫顏色。如果這時再有穿紫顏色服裝的進來，您一定要對他說：你先回去脫掉你的紫色衣裳，我非常討厭紫色！”齊桓公說：“好，我一定照這個辦法去做?！边@樣做了之后，齊桓公的左右近臣當天就沒有一個再穿紫色衣服的了。第二天，整個京城再沒有一個穿紫色衣服的了。第三天，全國范圍內也沒有一個穿紫色衣服的了。
這個小故事講出了一個上行下效的道理。上行下效，事事如此，推廣普通話也是如此。
從道理上講，在說普通話這個問題上，學生不應該攀比教職員工，他們年齡大了，幾十年的習慣難改，口齒不靈，反應遲鈍。但實際上呢？或多或少總有那么一部分學生在瞅著教職員工，也可能有的教職員工在瞅著學校領導：你說我才說，你不說我也不說。大家試，如果上頭的人在用普通話同你說話，你怎么好意思、又怎么敢用方言土語作出回答呢？
現在，絕大多數教職工和學校領導都在時時處處普通話，對同學們起到了極好的影響。我們學校每年兩次舉行教職員工普通話比賽晚會，就是向大家匯報這方面的成績。但是，不用諱言，也有少部分同志礙于面子，不好意思說普通話。那就讓我講講自己說普通話的一點體會吧。
我胸前這個“推普先鋒”的牌牌是和大家同一天戴的。同一天，大家全都自己申報，愿做推普先鋒。但是，我們總不能像一來，人人把辮子一盤成為革命黨；我們只要牌牌一掛，人人都是先鋒吧？要名副其實，戴了就講普通話。我自己普通話水平不高，也許是三四成，五六成，但必須講，在講的過程中提高。咱們要檢查學生，誰不佩戴，或佩戴了不說，要扣分，要清理出“先鋒隊伍”。難道老師和學生應該兩個標準嗎？像我，出門趕集買菜，總不能走到學校大門口再戴上，那樣豈不是弄虛作假嗎？那就戴著上街，在街上逢著老熟人也講。有的老朋友就問：“老張??！你那個戴了個什么牌牌？你那個普是什么意思？”當我回答之后，他就說：“算了吧！趁早摘掉吧！另說了！”我對他說：“現在師范學校要求人人都講，老師就得先給學生做出個樣子。我還覺得，在辦公室、教室講普通話，回到家里又講。誰知聽了我的普通話，大女兒捂著嘴“嗤嗤嗤嗤”地笑：大兒子、小兒子則一聲不吭，眉頭一皺一皺地，意思是很遭罪，敢怒不敢言：老婆就大聲喊：“哎喲----哎喲----饒了俺娘們吧！”她的意思是：“救救孩子！”當我堅持說下去的時候老婆竟然說：“可叫你難受死了，再說滾出去說！”----大家說說，我這個普通話的水平真那么差，到了“藥死人”的程度？我說的不是還可以嗎？那么，她這樣打擊“推普先鋒”，該當何罪？什么罪也定不上，這叫做習慣勢力。
同志們！方言土語這套舊衣裳，是祖祖輩輩穿了幾千年的啊！要想一下子換上普通話這件新裝，真是談何容易！難就難在千百萬人的習慣勢力，是最可怕勢力！這樣看，推普工作的任務就艱巨多了。要脫去方言土語的舊裝，換上普通話的新裝，而且要迅速，那就只要像齊桓公禁穿紫服的辦法一樣；從自身做起，堅決地、一下子甩掉舊的，一下換上新的，否則很難達到目的。
陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”我們從自身做起，要認真說，不但在課堂上說，在辦公室說，還要在家里說，在公眾場合說，到社會上說，這樣才能真正創造一個人人說，時時說，處處說的推普環境，才算真正給學生做出了表率。
學說普通話范文4
一次，我到東臺某鄉鎮去測試。一位中學老師很嚴肅地跟我交換他對于推廣普通話的看法，他說：第一，搞普通話測試是在教師任職、職稱晉升等關口上卡我們；第二，推廣普通話有語言歧視之嫌。套用一句歌詞來說吧，普通話，“想說愛你不容易”。我心里猛一沉，就連曾受過高等教育的中學教師都對說普通話有如此強烈的排異反應，那么，要讓年以后出生的廣大公務員、教師以及窗口行業從業人員等等在較短的間內測試達標，這個任務是多么艱巨啊！
后來我陸續看到了這么幾則報道：
報道一：射陽縣洋馬鄉一位普通農婦的兒子高考得中，鄉親們歡天喜地地給她家送來了一幅對子：“清華是你今生的驕傲，洋馬是你永遠的故鄉”。作為母親，她讀懂了鄉親們的一片真心，就是告誡她的孩子不要一年土，二年洋，三年不認爹和娘，就是不要忘掉根本，忘掉家鄉。
兒子離家前，她千叮嚀萬囑咐：孩子，我們是農村人，上了大學，可不能瞧不起鄉下人，可不能忘本吶。上學以后，這個質樸的農村孩子沒有忘記母親的叮嚀，就連給母親打電話時，也會努力提醒自己不說普通話，而要用方言，因為這樣可以明白地告訴母親，他沒有忘本！然而有一天，當他聽到電話那端傳來的母親生硬的、還帶著濃濃鄉音的普通話時，他驚呆了：一個一輩子沒有走出過射陽的農家婦女怎么也說起了普通話？母親似乎感受到了他的驚詫，說：孩子，現在我們洋馬的中藥材生意很好，外地客商紛紛到我們這里來訂貨。我們如果說方言，人家會聽不懂演講稿，演講稿所以鄉里鄉親的現在都在學說普通話。從今天開始，你跟媽媽通話時，可要講普通話，這也是我學說普通話的一個好機會呀。兒子欣喜之余感慨萬分：今天，農村經濟在發展，農民的語言觀念、語言面貌同樣在與時俱進！
報道二：聘請保姆新鮮事，必須會說普通話。南京的黃先生想給未滿周歲的兒子找一位保姆，他在報上登出廣告，保姆要有高中學歷，還必須說普通話。黃先生告訴記者，保姆的言行會對孩子產生很大影響，對保姆要求高是對孩子負責。
報道三：會講普通話，購物可打折。香港電臺普通話臺決定在年9月13日，由“匯豐普通話基金”贊助，舉辦第一次普通話日，鼓勵港人說普通話。香港電臺還與香港旅游服務業協會和香港總商會等機構合作，邀請他們旗下約3000家會員商戶，展開“普通話日購物優惠”活動。9月13日當天，顧客凡到貼有“普通話日”招貼的商店，用普通話購物，即可獲得九五折優惠。
學說普通話范文5
首先讓我講一個故事：
一次，我到某鄉鎮去測試。一位中學老師很嚴肅地跟我交換他對于推廣普通話的看法，他說：第一，搞普通話測試是在教師任職、職稱晉升等關口上卡我們；第二，推廣普通話有語言歧視之嫌。套用一句歌詞來說吧，普通話，“想說愛你不容易”。我心里猛一沉，就連曾受過高等教育的中學教師都對說普通話有如此強烈的排異反應，那么，要讓年以后出生的廣大公務員、教師以及窗口行業從業人員等等在較短的間內測試達標，這個任務是多么艱巨啊！
后來我陸續看到了這么幾則報道：
報道一：射陽縣洋馬鄉一位普通農婦的兒子高考得中，鄉親們歡天喜地地給她家送來了一幅對子：“清華是你今生的驕傲，洋馬是你永遠的故鄉”。作為母親，她讀懂了鄉親們的一片真心，就是告誡她的孩子不要一年土，二年洋，三年不認爹和娘，就是不要忘掉根本，忘掉家鄉。
兒子離家前，她千叮嚀萬囑咐：孩子，我們是農村人，上了大學，可不能瞧不起鄉下人，可不能忘本吶。上學以后，這個質樸的農村孩子沒有忘記母親的叮嚀，就連給母親打電話時，也會努力提醒自己不說普通話，而要用方言，因為這樣可以明白地告訴母親，他沒有忘本！然而有一天，當他聽到電話那端傳來的母親生硬的、還帶著濃濃鄉音的普通話時，他驚呆了：一個一輩子沒有走出過射陽的農家婦女怎么也說起了普通話？母親似乎感受到了他的驚詫，說：孩子，現在我們洋馬的中藥材生意很好，外地客商紛紛到我們這里來訂貨。我們如果說方言，人家會聽不懂演講稿，演講稿所以鄉里鄉親的現在都在學說普通話。從今天開始，你跟媽媽通話時，可要講普通話，這也是我學說普通話的一個好機會呀。兒子欣喜之余感慨萬分：今天，農村經濟在發展，農民的語言觀念、語言面貌同樣在與時俱進！
報道二：聘請保姆新鮮事，必須會說普通話。南京的黃先生想給未滿周歲的兒子找一位保姆，他在報上登出廣告，保姆要有高中學歷，還必須說普通話。黃先生告訴記者，保姆的言行會對孩子產生很大影響，對保姆要求高是對孩子負責。
報道三：會講普通話，購物可打折。香港電臺普通話臺決定在2001年9月13日，由“匯豐普通話基金”贊助，舉辦第一次普通話日，鼓勵港人說普通話。香港電臺還與香港旅游服務業協會和香港總商會等機構合作，邀請他們旗下約3000家會員商戶，展開“普通話日購物優惠”活動。9月13日當天，顧客凡到貼有“普通話日”招貼的商店，用普通話購物，即可獲得九五折優惠。
學說普通話范文6
一、障礙的形成
形成以上口語表達障礙的原因是多方面的。主要有：
1、語境限制。由于陜西理工學院教育實習基地學校多是縣、鄉鎮學校，學生的地域性非常強，因而絕大多數學生基本沒有學說普通話的語境。學生在學校、家庭、社會等各種場合用來交流、溝通的工具幾乎都是本地方言。而且，其中一些地方的方言與普通話之間的距離相當大。與此同時，在一些方言區，人們對學說普通話是非常抵觸的，寧愿無限度使用自己的方言，而無視民族共同語言的使用與發展。在此語境里自然形成了學生互不相同而又很難在短時間內得到有效糾正的系統性方言語調。
2、語文教學自身存在問題。受應試教育這一整體性教育思想和觀念的影響，中小學語文教學多年以來一直是重“文”輕“語”，即注重“聽”與“寫”，忽視“讀”與“說”：注重篇章結構和意義的分析，以及詞匯、語法的解釋和學習，忽視口語表達中的聲、韻、調的運用與嘗試；注重下筆千言的訓練，忽視出口成章的培養等等?！罢Z文課似乎只管培養‘讀書萬卷，下筆千言’的書生秀才，至于學生的口頭表達的木訥拙澀，期期艾艾，羅嗦顛倒，詞不達意，卻似乎不在語文教育的職責范圍之內”。
3、傳統觀念所致。中國歷史上盡管不乏因口才出眾而流傳千古的人，但崇尚沉默與無語，更是根深蒂固的一種文化心理。諸如“沉默是金”、“病從口入，禍從口出”、“大智若愚”、“言多必失”等等格言、成語，就被很多人作為座右銘而信奉、恪守。在缺乏民主、平等、自由的中國古代專制社會，作為一種生存哲學，它有其存在的必然性、深刻性和合理性，但是當這種觀念作為一種民族心理和性格而不斷積淀、傳承時，不僅造成了價值判斷上的誤區，而且導致了國人在整體上的口語表達能力的偏低。
二、消除障礙的對策
1、改變語文教育教學觀念。語文教學必須把培養和提高學生的口語表達能力和水平作為重要的教學目的。對此，新課程標準已經明確提出，這是對語文教學自身的真正回歸。為此，各中學及廣大中學語文教師必須深入學習新課程標準，自覺并切實改變語文教育教學傳統觀念。
2、提高語文教師的口語表達水平。語文教師自身口語表達水平的高低好壞對消除障礙、提高學生的口語表達能力具有舉足輕重的作用。因為，語文教師的口語表達具有示范性，良好的口語表達不僅可以使學生直觀地感受語言之美，而且可以潛移默化地對學生產生影響。教師只有自己具有良好的口語表達水平，才能更敏銳、更準確地發現和捕捉學生在口語表達中存在的問題，從而予以有效指導。
