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關于道德的作文素材范文1
關鍵詞 傳統蒙學；教材；教法； 當代小學語文教學
一、 傳統蒙學教育
我國文獻中最早關于蒙學的記述是《易經》， “匪我求童蒙，童蒙求我，志應也……蒙以養正，圣功也?！薄！懊伞奔从蓿巴伞奔粗竸倓偰軌蛉雽W的少年兒童，兒童求教于我，教育目的就是“蒙以養正”。古代把8—15歲兒童的教育稱為“蒙養教育”，稱其學校為“蒙館”，其使用教材為“蒙養書”。中國自古以來就重視教育。從先秦到明清，古代蒙學教育的發展經歷了萌芽、發展、興盛三個階段，明清蒙學教育可以說是進入了一個全面總結的時期。
二、傳統蒙學教材教法及特點分析
1.識字寫字教材教法
中國古代蒙學一直十分重視識字教育，王筠在《教童子法》中說：“蒙養之時，識字為先，不必籧讀書。”傳統識字教材主要有《三字經》、《百家姓》和《千字文》和韻語知識讀物?！度纸洝纷钤缡怯伤文┰醯耐鯌胨幾娜?，押韻自然，利于記誦。內容上涉及教育思想、禮儀道德、百科知識、經學詩賦、歷史知識等。全文集識字教育、知識教育和道德教育于一體，使學生在識字的同時增長見聞，提升修養。寫字教材中，明代李淳進撰的《結體八十四法》，以筆畫、間架結構、字形為依據指導學生練習。
在教學方法上采取集中識字、先識后解、識寫分開的方法，堅持先易后難的識字步驟，先取象形、指事的純體字然后再教以合體字，同時兼顧趣味性的識字方法。寫字教學強調按照扶手潤字、描紅、描影、跳格的步驟進行。
2.閱讀寫作教材教法
王筠說：“能識二千字，乃可讀書?！蓖ㄟ^一段時間的集中識字，學童開始讀各種短小的詩歌讀本，如《千家詩》、《唐詩三百首》。在陶冶道德文化的同時還可以學習韻律知識，為學習屬對奠定基礎。在簡單詩歌閱讀后，學童開始進一步學習一些文選讀本如《古文觀止》、《日記故事》、《童蒙觀鑒》等。傳統蒙學作文教學講究循序漸進，據學童心理和寫作規律特點，先利用《對類》書籍進行屬對訓練，再借助《古法百千》在用字、選句、謀篇等方面進一步學習。
在教學方法上，蒙師認為讀書要做到“熟讀、精思、博覽”將閱讀教學分為“明”、“熟”兩個階段，“講、讀、背、溫”四個環節，其中“讀”要求 “熟讀精思”，在初步理解的基礎上大聲朗讀把書讀準、讀熟、讀透。在熟讀的基礎上背誦，形成語感；在博覽的基礎上擴大見聞，積累材料，均為寫作打下基礎。學童作文注重模仿，強調立意，堅持“先放后收”，鼓勵學生寫作“放膽文”，然后再要求文章構思、用詞，以培養他們的寫作興趣。
三、明清蒙學教育對當代小學語文教育的借鑒意義
《義務教育語文課程標準》（2011年版）中曾多次提到“語文素養”這個詞，并在課程基本理念中提出“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養?！被仡檪鹘y蒙學教育，語文素養早有體現，當今語文課改應對傳統蒙學進行“揚棄”，吸收傳統蒙學的優良教育思想和教學方法。
1.增強語文能力
在識字寫字能力的提升上，借鑒傳統蒙學中“集中識字和分散識字結合”、“識寫分開”的識字模式，“北師大版”小學教材就采用了“集中識字”和“隨文識字”的綜合運用。蘇教版教材首創“詞串”，綜合運用傳統的韻文識字、集中識字經驗，遵循兒童識字規律，創造了令人贊嘆的新的識字教材模式?！?】此外，傳統的“六書”教學法從“音、形、義”的角度分析漢字規律特點，系統識字，利于學生感受漢語魅力，值得借鑒學習。
閱讀能力的提高，需要“語感”，語感的形成則建立在長期語言文字積累的基礎上。借鑒傳統蒙學“誦讀”經驗，將誦讀法引入校園中，對語感的形成是非常必要的。新課標要求小學生背誦優秀詩文160篇左右，根據學童“樂記善記不善思”的年齡特征，強調“熟讀成誦”，掌握語言合成規律，形成語感，最終在頭腦中建立“語言倉庫”以備之后調用。新課標強調小學階段的寫作從“寫話”開始，然后是注重見聞感受的“習作”，再到紀實作文的“寫作”。這更要吸取傳統蒙學“立意為先、先放后收”的經驗，鼓勵學生觀察生活，積累素材，同時保護兒童的想象力、創造力。
2.提升人文素養
新課標明確指出語文課程人文性的重要地位，并在總目標中提出：“在語文學習過程中，培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養創新精神和合作精神，逐漸形成積極的人生態度和世界觀、價值觀?！薄鹘y蒙學在這方面做得尤為出色，人文啟蒙教育使蒙童通曉天下人倫事理，精諳古今德教典故，立志建立名揚天下的宏大功業，培養了眾多神童才子。中國的傳統蒙學是中國幾千年燦爛文化的重要組成部分，我們要以史為鑒吸取經驗，并結合時代精神，在語文教育中進行人文精神的培養，在語文教材中強調“文化性”、“時代性”和“審美性”的結合，并結合區域特點開發校本文化課程，繼承發揚優秀區域文化。
3.培養道德習慣
現實生活中，迫于應試教育的壓力，越來越多的語文教育專攻學業成績的提升而忽視道德習慣的培養，導致學生失德現象日益增多。我們不禁發問：基本的個人道德都難以保證，何來愛國主義，集體主義？傳統蒙學雖是為維護封建禮教服務的，但其“蒙以養正”的道德教育宗旨是值得我們學習和借鑒的。其中流傳最為廣泛的就是《弟子規》：“朝起早，夜眠遲?！尺m可，勿過則”，蒙師的言傳身教對學童良好生活習慣的養成起著舉足輕重的作用。《三字經》：“親師友，習禮儀”、“孝于親，所當執”、講述的就是做人應有的禮儀規范。道德的提升并非一朝一夕的事情，而是一個習慣養成的過程，傳統蒙學教材中多錄入言行品性規范，供學童傳誦，在潛移默化中培養習慣，塑造人格。
參考文獻：
1. 萬進.傳統蒙學教材經驗在蘇教版小學語文教材中的運用[J].語文教學通訊，2013（9）：42-43
關于道德的作文素材范文2
關鍵詞：新課標；情境；作文教學；題目；提綱；寫作指導
中圖分類號：G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）10-0079-01
寫作需要學生具備較強的語文素養和寫作能力，這一點毋庸置疑。隨著對學生寫作能力要求的不斷提升，語文教師的作文教學策略的有效性也越來越彰顯其重要性。生活情境是當前語文教師在作文教學中重點研究的內容，越來越多的語文教師重視將生活情境與作文結合起來開展作文教學，重視研究采用情境作文教學模式提升作文教學成效的措施。教學實踐證明，在作文教學中運用情境作文教學模式，可有效提升作文教學質量，激發學生的寫作興趣。目前，國內關于情境作文教學的研究越來越多。那么，如何有效應用情境作文教學模式呢？本文對此進行相關研究。
一、作文題目的情境化呈現
目前，很多語文教師在作文教學中會直接給出作文題目，然后要求學生圍繞題目進行寫作。這樣的做法雖無太大問題，但卻很難激起學生的寫作興趣。為更好地激發學生的寫作意愿，語文教師出示作文題目時應盡可能實現情境化呈現。例如，在一次作文課上，教師并未直接給出作文題目，而是用多媒體呈現一段視頻：小明來到一處風景區游覽，臨走時為留下紀念，特意在一棵古樹上刻下“小明到此一游”的字跡。看完視頻后，教師說道：“類似小明的行為，可能有些同學見過或做過。對于小明的這種做法，相信大家有自己的想法。現在就請同學們結合視頻內容自擬作文題目進行寫作。”在教師的引導下，學生們擬出了各種各樣的題目，如《做一個文明的人》《愛護環境靠大家》《不要在風景名勝區亂寫亂畫》。由于有了視頻情境的觸動，很多學生寫出了優秀的作文。所以，在作文教學中，教師情境化呈現作文素材及題目，是極其必要的。作文題目的情境化呈現可以激發學生的寫作欲望，可以促使學生更好地完成寫作，這對于提升作文教學質量無疑有極大幫助。
二、作文提綱擬定的情境化教學
確立作文題目后，最為重要的是擬定作文寫作提綱?？茖W擬定寫作提綱，可幫助學生順利地完成寫作。一般而言，學生的寫作提綱大都是由其自主擬定的，這雖具有一定的可行性，但為提升作文提綱的科學性，教師也可以在這個環節實施情境化教學。例如，接上述案例進行論述，學生自主擬定作文題目后，教師要求選擇類似題目的同學在一起進行討論，討論如何更加科學合理地擬定寫作提綱。任務布置下去后，學生們積極討論，課堂呈現出一片和諧、熱鬧的場景。在群策群力下，同學們最終擬定出了相對科學合理的提綱。比如，選擇《不要在風景名勝區亂寫亂畫》題目的同學擬定的寫作提綱為：在風景名勝區亂寫亂畫的危害、在風景名勝區亂寫亂畫的原因、如何避免和制止在風景名勝區亂寫亂畫的行為。根據擬定好的提綱，學生們寫出了具有較強邏輯性的作文。在上述教學片斷中，教師要求學生通過討論、群策群力的方式擬定寫作提綱，該過程具有一定的情境性，幫助學生擬出了更好的寫作提綱。因此，教師應高度重視寫作提綱的擬定，采用情境教學模式幫助學生科學地擬定提綱。
三、作文指導過程的情境化教學
教在作文教學中通常會對學生的寫作內容提出意見，并進行寫作指導。這也是教師提升學生作文能力的重要手段。在具體作文教學中，教師對學生進行作文指導同樣可以實施情境化教學。例如，有學生寫《做一個文明的人》時，并未闡述清楚究竟如何做一個文明的人。針對此種情況，教師組織學生對這篇文章的主題“如何做一個文明的人”進行討論。在討論中，有學生說道：“一個文明的人應該嚴格遵循‘八榮八恥’，嚴格踐行社會主義核心價值觀。這樣的人，方能稱之為是一個文明的人?！庇袑W生說道：“我們一直在說如何做一個文明的人，但大家對究竟如何做一個文明的人卻并不太清楚。我認為，只要不做違反人類基本道德的事情，就可以稱作是一個文明的人?！苯涍^大家的集體討論，寫《做一個文明的人》這篇作文的同學也終于明晰何謂“文明的人”，并在作文中增添了對這部分內容的闡述，使得作文內容更加完整。寫作指導過程是一個極為復雜的過程，在寫作指導過程中實施情境化教學看似麻煩，但取得的成效不容小覷。因此，語文教師應重視在作文指導過程中采用情境化教學模式，使學生獲得更好、更有效的寫作指導，從而使學生在潛移默化中不斷提升寫作能力。
四、結束語
在語文作文教學中實施情境化教學是可行的，是值得進一步推廣的。教師在作文教學過程中，不能死板地恪守傳統、陳舊的教學模式，應適當地、科學地采用情境化教學模式。這是符合時代教育發展潮流的，是貼近學生最近發展區的，并能提升語文作文教學質量。事實上，在作文教學中實施情境化教學需把握的內容并不局限于上述三點，這需要更多的一線語文教師積極探索與踐行。在語文教師的共同努力下，情境化教學模式定然可以在作文教學中發揮出更大的作用。
參考文獻：
[1]王鳳玲.創設情境 趣味作文[J].中小學教學研究，2008（10）.
關于道德的作文素材范文3
一、運用想象等多種表現手法，反映生活的橫斷表面――浪漫主義的華美變身
這種手法與發展等級中的“豐富”、“有文采”融合交聚。《炮獸》《丹柯》《安東諾夫卡蘋果》《山羊茲拉特》等都采用了浪漫主義手法。它往往突出作家的主觀情緒，結構奇特，重在表現，并常常使用變形的手段，創造強有力的人物性格。用其創作理論引導學生寫作具有重要意義。
雨果認為：“丑就在美旁邊，畸形靠近著優美，丑怪藏在崇高的背后，美與惡并存，光明與黑暗與共?！薄懊莱髮φ赵瓌t”是他在創作中最常用的方法?！杜讷F》中生動的場面描寫，巧妙運用對照，濃郁的浪漫主義色彩等寫作技巧的控制透射出自由的氣息。想象豐富，大膽奇特；在情節和人物身上使用了強烈的對照手法；小說具有史詩性；善于塑造人物形象；善于吸收現實主義的手法，注重心理刻畫等諸多寫作特色成就了作家的偉大。讓學生感知作家的創作原則，不失為一種寫作策略。
理論控制具有超越性，它可以超越現實理想主義，大膽想象。如《安東諾夫卡蘋果》中以時間為線，融描寫、敘事、抒情、議論為一體，自然豐滿。《山羊茲拉特》中景物描寫細膩而具體，擬人的敘述手法，張馳有度，文字貼近生活。編者所選的文本素材豐富，形象豐滿，意境深遠。靈活多樣地吸收其養料，寫作源泉會汩汩涌出，文本的范例效果定然因長久地浸染而吞吐自如。
二、錘煉出富有個性化的語言，深遠意境彰顯構思新巧――現實主義的真切灌注
此種手法與發展等級中的“深刻”環環回扣?！栋矕|諾夫卡蘋果》、《娜塔莎》、《清兵衛與葫蘆》、《橋邊的老人》、《煉金術士》等文本均運用了現實主義手法。現實主義作品具有幾個特點：細節的真實性，形象的典型性，描寫方式的客觀性。認清此類理論意義于學生來說，是一種不可多得的智慧。
由于現實主義文學具有強烈的社會批判性，高爾基稱之為“批判現實主義”。托爾斯泰采用敘事的驚人廣度和人物內心世界的深刻刻畫，對社會惡的大膽暴露以及對崇高道德的追求，使托爾斯泰的小說既具有再現生活的廣闊性和豐富性，又具有表現人的心靈世界的深刻性和真實性。理解其手法，學生會記憶深刻，終究會融匯成一種寫作力量。
真切描述心境，讓人如實地體驗生活，這是托爾斯泰人生境遇最直接的呈現，寫作因其獨特的冷靜顯示出深度韻味。理論對寫作的控制在語言建構上豐盈出現實的畫圖，靈魂的交流在言語的本質上彰顯出思想的高遠。
如《娜塔莎》中多角度塑造人物，對比手法的運用；《清兵衛與葫蘆》中跌宕的故事情節，傳神的細節描寫；《橋邊的老人》中側重表現戰爭的罪惡，人物對話簡約，描寫方法豐富；《煉金術士》中多種體裁，相互融合，隱喻象征的結合運用，結尾陡轉，出人意料。諸多作品一般都能揭示出客觀事物內在的因緣，能透過現實深入本質，其觀點具有啟發性。教師幫助學生攝取其理論，創作思維終究因范式的涵泳潛沉出應有的學理性。由此，學生的寫作技巧會上升到一個全新的高度，文本浸透出的理論知識讓他們受益無窮。
三、強化對內心世界的描摹，細膩刻畫人物性格特征――現代主義的八面玲瓏
此種手法與發展等級中的“創新”一脈相承?，F代主義文學包括后期象征主義、未來主義、表現主義、超現實主義、意識流小說、存在主義、新小說派、黑色幽默小說、魔幻現實主義等?！栋霃埣垺贰秹ι系陌唿c》《騎桶者》《沙之書》《在橋邊》《牲畜林》《禮拜二午睡時刻》等作品皆使用了現代主義手法。
現代主義作品具有兩個特點：思想特征上具有強烈的文化批判傾向，突出表現異化主題。藝術特征上強調表現內心生活和心理真實，具有主觀性和內傾性特征，手法上大量采用象征手法、“意識流”，提倡“以丑為美”“化丑為美”，反傳統，求創新。
伍爾芙在作品中不重視描摹客觀世界，而注重表現人的內心真實，特別著力于表現人的意識流程；不注重刻畫人物的典型性格，依賴人物的意識流動來表現人；以人物的心理時間為作品的中心線索，不以情節為結構。在《徘徊在天才和瘋子之間》一文中，八面玲瓏的技巧展露無遺。語言魅力在想象的空間里自由馳騁，意識流的典范在作家的意識形態里貯藏存取，學生于屏氣凝神中收獲此種手法，在臧否中取舍寫作智囊，理論的主體性生發出寫作的圣光，讓學生遨游在無際的知識海洋，人生視野因此變得豐富而深刻。
作家卡夫卡透過嚴峻的主題思想，荒誕的中心事件，象征的多層隱喻，構成了他藝術表現的基本特點。作為“弱的天才”，他以自己獨特的感受表現了人的孤獨漂泊感；他用自己獨特的藝術形式表現了現代社會中人的“異化”以及人面對異己力量的無能為力。他成功地掌握了現代語言藝術，革新了文學觀念。
關于道德的作文素材范文4
安全就像一條五彩斑斕的絲帶，它系著萬家生命，系著萬家的幸福安康。有人說得好：“細微之處隱藏大患，隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山?！边@里給大家分享一些關于安全教育學習心得，供大家參考。
安全教育學習心得1“生命”，一個多么鮮活的詞語;“安全”，一個多么古老的話題;“幸?！币粋€多么美妙的境界。一人安全，全家幸福;生命至上，安全為天;安全第一，預防為主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。通過校園安全整治活動，我再一次深刻的休會到:在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸，在安全的問題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規、慎于行;必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全;必須要筑起思想、行為和生命的安全長城。
也許不少人會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害;認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。我認為，這決不是安全的全部。即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強，糊里糊涂攀兄弟、結姐妹，既有拉幫結派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子;這表現出來的就是思想上的安全問題。無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們造成的后果是殘酷的。可是思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。臧克家先生在一詩中寫道:“有的人活著，他已經死了?！蔽蚁耄切┦ソ】档木褡非?、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產物嗎?這種“產物”充其量只能是沒完沒了地吸取消化父母親血汗的機器，只能成為社會發展長河中的廢物，甚至成為危害社會發展的危險物。
安全，一直以來都是一個不容忽視的問題。在學校，老師們強調得最多的是安全問題;在家里，家長們說得最多的也是安全問題?？梢姡踩珕栴}早已深入人心。人的生命只有一次，因此，我們只有加強自身的安全防范意識，才能體現出生命的價值，才能讓我們的生活五彩繽紛。
可是，又有多少人真正擁有這樣的防范意識呢?一支未熄滅的煙頭便讓無數的生命結束了。其實人人都知道吸煙是有害健康的，可為什么我國的“煙民”還是在不斷的增多呢?有多少人知道，“煙民”的增多將意味著什么?意味著發生火災的頻率又增多了。有的人只為爭取那一點點的時間，便不遵守交通規則，就那么一點點的時間又讓多少年輕的生命死于車禍;就那么一點點的時間讓不計其數的富有朝氣，活力的生命停止了呼吸，離開了親人，也永遠的離開了這個美麗的世界。在電視上看見這樣一則消息:在一所幼兒園里，因一盤檀香引燃了從床上掉下來的棉被，讓13名無辜的小生命在睡眠中悄然的離開了這個世界。那么多的小生命都還沒來得及過屬于他們自己的人生，沒來得及向生他們的父母告別一下，便離開了人間，多么讓人遺憾啊!他們可是祖國未來的棟梁啊!
諸如此類的事情經常都在我們身邊“上演”，可為什么就不能使活著的人們引起注意呢?難道在他們眼里，生命真的就那么不重要嗎?難道非得等到失去以后才知道生命的可貴最近我們都在學習安全知識，通過學習，讓我學到了更多的安全知識，比如:在家用電時，應注意安全，家里沒人時應關閉所有電源;炒菜時，應注意用氣安全，若起火，不能往鍋里倒水，應用鍋蓋蓋住，防止火勢蔓延;在過馬路的時候，應注意交通安全，遵守交通規則;在撥打報警電話時，應按電話里的提示把問題說清楚，說具體，等等。
其實，只要每個人在生活中都多用一點心，做每件事都多想想會造成什么樣的后果。這樣，這些事故的發生頻率將會大大降低，才能使我們的和諧社會真正的和諧、安寧。多用一點愛心對待任何事，就像這首歌唱的一樣“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。
安全教育學習心得2安全，一直以來都是一個不容忽視的問題。在學校，老師們強調得最多的是安全問題;在家里，家長們說得最多的也是安全問題?？梢?，安全問題早已深入人心。人的生命只有一次，因此，我們只有加強自身的安全防范意識，才能體現出生命的價值，才能讓我們的生活五彩繽紛
可是，又有多少人真正擁有這樣的防范意識呢?一支未熄滅的煙頭便讓無數的生命結束了。其實人人都知道吸煙是有害健康的，可為什么我國的“煙民”還是在不斷的增多呢?有多少人知道，“煙民”的增多將意味著什么?意味著發生火災的頻率又增多了。有的人只為爭取那一點點的時間，便不遵守交通規則，就那么一點點的時間又讓多少年輕的生命死于車禍;就那么一點點的時間讓不計其數的富有朝氣，活力的生命停止了呼吸，離開了親人，也永遠的離開了這個美麗的世界。在電視上看見這樣一則消息：在一所幼稚園里，因一盤檀香引燃了從床上掉下來的棉被，讓13名無辜的小生命在睡眠中悄然的離開了這個世界。那么多的小生命都還沒來得及過屬于他們自己的人生，沒來得及向生他們的父母告別一下，便離開了人間，多么讓人遺憾啊!他們可是祖國未來的棟梁啊
諸如此類的事情經常都在我們身邊“上演”，可為什么就不能使活著的人們引起注意呢?難道在他們眼里，生命真的就那么不重要嗎?難道非得等到失去以后才知道生命的可貴
最近我們都在學習安全知識，通過學習，讓我學到了更多的安全知識，比如：在家用電時，應注意安全，家里沒人時應關閉所有電源;炒菜時，應注意用氣安全，若起火，不能往鍋里倒水，應用鍋蓋蓋住，防止火勢蔓延;在過馬路的時候，應注意交通安全，遵守交通規則;在撥打報警電話時，應按電話里的提示把問題說清楚，說具體，等等。
其實，只要每個人在生活中都多用一點心，做每件事都多想想會造成什么樣的后果。這樣，這些事故的發生頻率將會大大降低，才能使我們的和諧社會真正的和諧、安寧。多用一點愛心對待任何事，就像這首歌唱的一樣“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。
安全教育學習心得3孩子健康、快樂的成長是我們每位老師的職責，在教給他們科學文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部份。學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。因此，做好學校安全工作，創造一個安全的學習環境是十分重要的，做好學校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務的基礎。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里,不但對他們進行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發現了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。
1、認真做好安全教育工作。
我始終把安全工作放在首位位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。做到每周一次主題安全教育晨會，每月一次安全教育主題班會。教育學生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。并且指導學生學會使用各種求救電話。讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。
2、開展豐富多彩的教育活動。
利用班會、活動課對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。教育學生不買三無食品，不吃腐爛變質的食物，不喝不衛生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。
3、加強檢查，及時整改。
每天實行上課點名制度，讓班干部報告人數給上課的老師。每天放上、放學時，教育學生要好好走路，不要打鬧，不要在路上玩，按路規上下學，要按時回家。課間，派出值日生檢查，對于追逐打鬧的學生做好登記。對于不守紀律的學生，我認真做好教育工作。
4、家校聯系，保障安全。
學生家長的聯系電話，我始終時刻攜帶著，隨時可以與學生家長取得聯系。同時強調家長和學校一起教育孩子基本的交通安全知識，認識到:“安全第一”。使學生意識到安全第一，健康第一。
今后，關注學生的生存環境，關注學生的人生安全仍將是未來學校工作的重點。我配合學校，將進一步重視安全教育工作，盡心盡職做好安全教育工作。
安全教育學習心得4一學期來我對我班的安全工作高度重視，平時總擠出時間給學生灌輸的關安全方面的知識，不厭其煩地對他們進行安全教育。在學校的領導下，堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，通過安全教育，增強學生的安全意識和自我防護能力;通過齊抓共管，營造全關心和支持安全工作的局面，從而切實保障學生安全和財產不受損失，維護正常的教育教學秩序。
一、利用課本的素材適時引入安全教育內容，聯系生活對學生進行安全常識教育。
二、教育學生嚴格遵守學校的作息時間，上學、放學不準在學校和路途中逗留、玩耍，不允許不經家長允許跟同學去了，讓家長隨時了解其子女的去向。
三、在校內外，不允許學生做危險的游戲。如;互相追打、奔跑等。
四、教育學生不買三無食品，不吃腐爛變質的食物，不喝不衛生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。
五、教育學生不踐踏學校的草坪，不損壞學校的花草樹木。
六、教育學生不爬墻，不爬樹，不爬學校的籃球架，不爬陽臺上的欄桿。
七、教育學生不玩火、不玩電。
八、教育學生不帶危險的物品到學校(如:木棒、小刀、匕首、氣槍等利器進入校園。)不在井唇、變壓臺旁、高壓電線下等危險的地方玩耍。
九、無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。并且指導學生學會使用各種求救電話。
十、夏季、只有在家長或老師的帶領、陪同下方可到游泳池游泳。千萬不能私自到水溝、水塘、魚塘、游泳池里戲水、游泳。
一學期來，我們136班沒有出任何安全意外。今后，我們將進一步重視安全工作，及時解決安全工作中發現的新問題，不斷提高我班安全工作水平。
安全教育學習心得5我班在學校和年級部的堅強領導下，堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，通過安全教育，增強學生的安全意識和自我防護能力;通過齊抓共管，營造全班關心和支持安全工作的局面，從而切實保障學生安全和財產不受損失，維護正常的教育教學秩序。
一、班主任重視，措施有力。我班把安全工作列入重要工作計劃，班主任具體抓，并配備班級學生安全員1名，班級信息員若干名，隨時觀察班級情況并及時向班主任匯報。
二、制度保證，措施到位。班級與極少數非常想上晚自習的走讀生家長簽訂了安全責任書，明確了家長應做的工作和應負的責任。經常學習學校安全工作規章制度，建立健全定期檢查和日常防范相結合的班級安全隱患排查制度，班會課經常宣傳防火防災、食品衛生管理、防火安全管理、體育課等室外課安全等規章制度。不組織學生從事不符合國家有關規定的危險性工作，不利用假期(日)私自帶學生外出，在校外開展的社會實踐活動要堅持就近、徒步原則。嚴格按學校要求并遵守學生意外事故處置預案。
三、加強教育，促進自護。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是安全工作的基礎。班級以安全教育為重點，經常性地對學生開展安全教育，特別是抓好交通、大型活動等的安全教育。
1、認真做好安全教育工作。
安全教育以"校園安全"為主題，在安全教育周期間，組織學習安全教育工作文件，對校內易發事故類型、重點部位保護、工作薄弱環節、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實地開展教育和防范工作。
2、開展豐富多彩的教育活動。
利用班會、團隊活動、小班會、法制教育課、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。積極推行一周安全提醒，提醒學生注意最近可能的安全隱患，如學生中出現錢被偷的問題，主要利用周五放學前的小班會，小結上周安全工作，強調安全事項。
