前言：中文期刊網精心挑選了元日教案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
元日教案范文1
校園交通安全日活動總結范文2021
圍繞“摒棄交通陋習、安全文明出行”這一主題，我校加大宣傳教育力度，進一步加強了對學生安全出行的教育，堅持“以人為本、安全第一”的原則，以“安全乘車、安全騎車、安全走路”的養成教育為主線，開展了一系列豐富多彩的教育活動，提高了學生安全意識和自我防護能力，保障和促進學生的健康成長。
一、領導重視，狠抓活動落實
學校成立了交通安全活動領導小組，少先隊大隊部具體負責活動的安排。同時完善了安全工作相關的各項規章制度，各項活動都做到了定時間、定內容、定責任人，有計劃、有安排、有記錄、有總結，促進了活動的有效開展。
二、加強宣傳，營造活動氛圍。
充分發揮宣傳陣地的作用，我校通過在校門口、校園內懸掛安全警示橫幅，組織學生進行自我宣傳、廣播、黑板報、交通安全教育主題班會等活動，生動形象地對學生進行了宣傳教育，在學生之間開展以“遵守交通信號，安全文明出行”為主題的深入學習活動。校園內處處洋溢安全教育的濃郁氛圍。以班級為單位組織了安全自警主題班會，教師學生積極參與，起到了很好的教育效果，安全教育活動舉辦得非常成功。
三、科學組織，活動豐富多彩
我校把11月30日～12月7日定為交通安全活動周。在校園舉行《道路交通安全常識》圖片展，各年級、各班級根據學生年齡特點，開展學生樂于參加的活動，讓學生在活動中學習，在活動中受教育。具體安排是辦好一期交通安全手抄報，發一封《告家長書》，檢查學生文明坐車，觀看交通安全錄像，開展一次“交通安全”為主題的班隊會。
安全工作只有更好沒有，安全教育、安全防范只有起點沒有終點，通過“交通安全日”教育這一系列的活動，學生深刻認識到“珍愛生命，安全第一”的重要性，紛紛表示要嚴格遵守交通秩序，做到時時講安全，處處講安全，確保學校平安，建設平安校園
校園交通安全日活動總結范文2021
我校加大宣傳教育力度，進一步加強了對學生安全出行的教育，堅持“以人為本、安全第一”的原則，以“安全走路、安全乘車、安全騎車”的養成教育為主線，開展了一系列豐富多彩的教育活動，提高了學生安全意識和自我防護能力，保障和促進學生的健康成長。
一、領導重視，狠抓活動落實
學校成立了交通安全活動領導小組，由校長任組長，少先大隊和各班班主任為成員的領導小組，少先隊大隊部具體負責活動的安排。同時完善了安全工作相關的各項規章制度，各項活動都做到了定時間、定內容、定責任人，有計劃、有安排、有記錄、有總結，促進了活動的有效開展。
二、加強宣傳，營造活動氛圍。
（1）開展以安全教育為主題的國旗下講話。校長利用國旗下講話，給全體師生上一堂交通安全教育課，使同學們時刻注意交通安全，做到知法守法，確保安全，避免事故發生。
（2）充分發揮宣傳陣地的作用，我校通過在校門口、校園內懸掛安全警示牌，利用黑板報、交通安全教育主題班會等活動，生動形象地對學生進行了宣傳教育，在學生之間開展以“遵守交通信號，安全文明出行”為主題的深入學習活動。校園內處處洋溢安全教育的濃郁氛圍。以班級為單位組織了安全自警主題班會（或觀看交通安全教育片），教師學生積極參與，起到了很好的教育效果，安全教育活動舉辦得非常成功。
三、科學組織，活動豐富多彩
我校把本周定為交通安全活動周。在校園舉行《道路交通安全常識》教育，、各班級根據學生年齡特點，開展學生樂于參加的活動，讓學生在活動中學習，在活動中受教育。具體安排是辦好一期交通安全手抄報，發一封《學校與家長交通安全責任書》，檢查學生文明坐車，觀看交通安全錄像，開展一次“交通安全”為主題的班隊會。
安全工作只有更好沒有，安全教育、安全防范只有起點沒有終點，通過“交通安全日”教育這一系列的`活動，學生深刻認識到“珍愛生命，安全第一”的重要性，紛紛表示要嚴格遵守交通秩序，做到時時講安全，處處講安全，確保學校平安。
校園交通安全日活動總結范文2021
我校成立“學校交通安全日活動領導小組”，負責組織和安排學校的交通安全教育工作，把學生的交通安全列入重要的議事日程。根據文件精神，提出活動的方案；開展全校性的教育活動，通過國旗下講話宣傳的同時，還通過學校的LED、學生自做手抄報、黑板報等形式進行交通安全宣傳等等。具體活動如下：
1、利用班會課，專門設置“小學學生冬季交通安全知識”為內容的課程，備好課，上好課，使全校師生都能受教育，實現了交通安全教育進學校的目的，交通安全知識講座使全體學生深受教育。
2、利用各種載體，廣泛開展“文通安全日”活動。在學校電子屏上宣傳交通安全日，各班黑板報出“交通安全專版”進行宣傳；學生利用網絡查看交通安全教育標語和宣傳畫等，學習活動取得顯著成效。
3、加強對學校師生各種車輛的管理，教育師生嚴格做到“安全行車、規范停車”，12周歲以下學生不得騎自行車等，通過教育、檢查等形式制約師生遵守交通法規以及校紀校規。
4、通過手抄報的形式，每個學生自做手抄報，通過手抄報來加強學生交通安全意識。
元日教案范文2
一、開展開放日活動的方式
指定項目公共資源交易集中開放日、常態化公共資源交易開放日、社會申請式公共資源交易開放日。
二、開放日活動的具體方案
（一）指定項目公共資源交易集中開放日。主要是針對社會普遍關心的重點工程招標，將專門邀請市有關領導或黨代表、人大代表、政協委員、媒體記者等，現場觀摩、旁聽開評標過程，包括：
1、基本情況及前期公告、報名、審查等；
2、開標程序及紀律、展示電子化開標過程；
3、公布開標結果及投標人質疑過程；
4、評標過程及專家評委會產生方式、評標辦法，推薦中標候選人辦法；
5、深度觀看專家評委網上評標整個過程；
6、宣讀評標結果，逐一點評中標候選人情況；
7、召開座談會，聽取意見和建議。
（二）常態化公共資源交易開放日。指在平時公共資源交易活動中，由社會監督員名錄庫中抽取或邀請社會監督員自由選擇項目，隨時參與旁聽、監督。包括：
1、制定《社會監督員監督規則》，建立社會監督員名錄庫。通過媒體向社會公共資源交易實施社會監督員制度通告，作為市政務辦“陽光政務”內容之一，廣泛征集和推薦社會監督員，建立首批社會監督員名錄庫，制作社會監督員工作證。
2、開發和建設與公共資源交易項目管理系統相關聯的手機信息系統。每周按照確定的交易計劃，向社會監督員名錄庫中的成員項目信息和時間安排、項目名稱、開評標具體地點，由社會監督員自行選擇參加和監督的項目。
3、所有公共資源交易項目對持有社會監督員工作證的人員開放。所有項目的監督機構、機構一律按照社會監督有關的要求，允許持有證件的社會監督員進入開標、評標現場，并設置固定位置，邀請社會監督員參加旁聽、觀察。
4、建立意見和建議反映通道。在每個開標、評標室內設立監督員意見箱，并在公共資源交易網開設“陽光政務”專欄，監督員或受邀請的人員對開標、評標情況可以隨時提交意見或建議，也可以登錄陽光政務專欄提交建議或意見。
（三）社會申請式招投標開放日
對社會關注度較高的工程項目交易，可選擇性地向社會開放。
1、及時在公共資源交易網社會開放日通告，社會各界人士可通過“陽光政務”專欄申請參加，或以其他方式申請參加。
2、市政務辦根據社會申請情況，篩選5-8人參加旁聽、監督。
3、定期收集意見和建議或召開座談會。
三、保障措施
1、加強組織領導。公共資源交易開放日活動，將作為今年陽光政務建設的重要內容，并納入全年目標計劃。全辦人員應充分重視開放日活動。成立以主任為組長，分管主任為副組長，具體處室為成員的領導小組，加強此項工作的落實。
元日教案范文3
今天4月1日是我們贛州市中小學校的“安全教育日”。開展“安全教育日”活動的主要內容包括六個方面，即上好“開學安全教育第一課”、組織一次校園安全隱患大排查、舉行一次應急避險疏散演練、開展一次安全教育主題班會、加強學生心理健康教育和法制教育、抓好校園衛生環境整治工作。上級教育主管部門要求各個學校在新學期開學第一周，重點對甲流防控、防震避險、食物中毒、交通消防溺水安全和逃生自救等安全防范工作進行宣傳教育與技能演練，切實增強師生安全意識，提高防災減災能力。
對于每個人來說，生命都只有一次。注意安全，就是善待和珍惜生命的最有力的保障。而在現實生活中，并非人人都具有較高的安全意識。甚至可能你還會否認它的重要性，因為雖然你已造成了許多次疏忽，而災難剛好與你擦肩而過。因此，你就慶幸自己的幸運，甚至會得意忘形地說，“我是個幸運者，災難和不幸都對我敬而遠之”。但是，在你慶幸之時*年缺乏安全意識和防衛知識，自我保護能力弱。
校園安全與我們每個人密切相關，是我們做好教育教學工作的基礎和前提，關系到同學們能否健康成長，關系到老師們能否在一個寧靜、安全的環境中教書育人。為做好我校安全工作，確保大家的生命財產安全，現提出以下十點要求：
一、加強宣傳教育，提高安全認識。
認真組織開展以“構建和諧平安校園”為主題的安全教育主題班會，增強大家的安全文明意識，時時想安全，事事講安全，提高安全防范能力，讓安全永遠陪伴我們左右。
二、提高個人思想素質。
團結同學，和同學和睦相處，善于化解同學之間的矛盾。嚴禁罵人和打架。打架往往是從罵人開始的，而有些同學罵人已成口頭禪，極不文明。*我認為，罵人和打架一樣，是一個人智商品行低下的表現。在食堂、浴室要排隊，講文明禮讓，不因小事爭吵，不打架斗毆，不在校園內外發生暴力行為，爭做文明的中學生。
三、關注課間安全。
請同學們在課間不做劇烈的活動，避免發生各種傷害事故；上下樓梯靠右走，做到“右行禮讓”。不追逐打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道。不
在教學樓和宿舍里打球、踢球。
四、嚴格規范操作。
體育活動、實驗課、社會實踐及其他戶外活動要嚴格服從老師指揮，嚴守操作規程，不擅自行動，防止各種妨害安全的*問題發生。上下床輔要注意安全，不隨意竄動，謹防跌倒。
五、遵守交通規則和交通秩序。
回家返校做到文明行路，靠右行走。不騎摩托車，騎自行車不帶人；不乘坐農用車輛、無牌無證車輛和超載車輛。
六、講究飲食衛生，養成良好習慣。
拒絕三無食品，不吃腐爛變質食品，不吃零食，不在校外的攤點上吃飯，不偏食，不暴食暴飲；不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。注意個人衛生和環境衛生，保持室內通風，加強鍛煉身體，提高自身免疫能力。
七、強化“防火災、防觸電”意識。
不玩火，不焚燒廢棄物，不隨意觸摸電器，不私拉電線，不使用充電器、熱得快，不破壞消防設施。
八、學會逃生自救，提高防御能力。
開展逃生自救演練，掌握防震避險技能、消防滅火方法。遇到突發事件要冷靜對待。敢于批評指正違反安全要求的行為和現象，做維護校園安全的衛士。
九、強化自我防范意識。
注意公共場所的人身和財產安全，不把珍貴物品、現金放在教室和宿舍，周末出校要有三幾個同學結伴而行，不接受陌生人*的接送，要走大路，提倡乘坐公交。受到交通侵害，要記下肇事者車輛特征和牌號。遇到壞人壞事和形跡可疑的人，要冷靜機智，要敢于見義勇為又要量力而行，要及報警求救。
元日教案范文4
【關鍵詞】詩教 課堂 新古詩
中國是“詩國”，中國的語文教育素有重視詩教的悠久歷史和優良傳統：既教“讀詩”，又教“寫詩”。近些年來，隨著課程改革的不斷推進和對傳統詩教本位認識的逐步深入，詩教進課堂的呼聲不斷，聲浪漸起。
然而，“詩教”是什么呢？《禮記·經解》中有言：“孔子曰：‘入其國，其教可知也。其為人也，溫柔敦厚，《詩》教也。”“其為人也，溫柔敦厚而不愚，則深于《詩》者也?！逼湟馑际钦f，詩教具有教育的功能和作用，善寫詩的人不僅品德不會壞到哪里去，也不會愚笨到哪里去。
在我看來，詩教就是用詩來育人，用詩來進行教育，真正完整意義上的“詩教”就應該是既教“讀詩”，又教“寫詩”的“讀寫結合”才對。
那么，現行的小學語文課堂中有沒有“詩教”呢？回答是：有！因為，小學語文教材中編有相當數量的古詩和新詩。教材中有，教師就得教，學生就得學。這也是“詩教”。但事實上，當下小學語文古詩教學的課堂卻不是完整意義上“既教讀又教寫”的詩教，而是“只教讀不教寫”的“半拉子工程”的詩教。因為，當下小學語文古詩教學實際都是只在教“讀詩”，不教“寫詩”。其原因何在？有研究表明：是因為古詩雖短小精悍、易于記誦流傳，但形式拘謹且深奧難懂難寫，只易于“讀”而不易于“寫”。又因為新詩雖形式自由，易讀且易寫，卻“與中國詩學之根關系疏遠﹐又不易記誦，不易流傳”（楊小亮，《國學經典·詩》）。那么，在當下小學語文古詩教學中有沒有既可“教讀”又可“教寫”的“詩教進課堂”的新途徑可以探尋和開辟呢？這個問題值得探討。我的新探索是：教小學生學寫“新古詩”。
一、何謂“新古詩”？
“新古詩”，也稱新古體詩，就是以新詩寫古詩，也就是現代化之中國古詩?！缎鹿旁姟ぐ倏泼分兄赋觯骸靶鹿旁娛沟霉旁姴槐鼐衅截疲娭?、四句末仍保有韻，但韻有自然之音樂感即可，不必拘于古韻，新古詩同時用新詩的現代感來寫，保留中國古詩優點，但不必套用古人陳語陳詞，難字僻字。”“新古詩原則上可以每首四行，每行均兩個字，或三、四、五、六、七、八字的古詩形式，也是新古詩的基本形式。但是做慣了以后，就可以更上層樓地加以變化，如成一個六行，或兩個四行聯詩，三個四行聯詩，并無不可。進而把其中一行變成多個字之變體亦無不可，再進而形成新古詞、新古曲均可，變化之妙，存乎一心?！崩纾渴姿男?，每行均兩個字的“新古詩”：“碧荷，紅花。屋小，我家。”此詩只有八個字，共分四行，第二、四行末一字“花”、“家”有自然之韻，其語句現代化、口語化。又如，每首四行，每行均五個字的“新古詩”：“人生如海潮，起落有定時。若不勤撒網，潮去悔已遲?！贝嗽娭问皆瓌t如古詩，唯不拘平仄，第二、四行末字“時”、“遲”有韻律感，其所使用文字與觀念，均現代化、口語化、大眾化、通俗化。
這樣的“新古詩”學說，是我國臺灣地區學者、“新古詩”創始人范光陵先生首創的。國際名人陳香梅女士說：“‘新古詩’是中華文學的一大突破﹐使詩詞大眾化﹑普遍化。我鼓掌支持，（它）讓人人愛讀詩﹐人人可以寫詩。”熊西平先生在給我的信中說：“其實，影響很大、流傳很廣的傳統蒙學中的《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《幼學瓊林》等古代的普及讀物，它們都是用詩寫成的，都是韻文，都是‘新古詩’。”
二、小學生能不能學寫“新古詩”？
為了將“學寫‘新古詩’”引入小學古詩教學，2011年下半年，我在鎮江市的一所小學抽了四年級和六年級各一個班的學生上了一節復式調研課。
經啟發引導，每個同學當堂都能寫出以“我”和以“筆”為題材的“新古詩”。如，以“介紹自我”為題材寫的“新古詩”有：“我的名字叫×靜，唱起歌來很開心。數學語文樣樣通，不怕苦累我都行?！薄拔倚铡羴砻麨殛桑f起上課不發愣。要是有誰提起我，什么作業都不剩。”“本人姓×名×霆，語文學習我很行。迎難而上不怕苦，苦練本領學得勤?！庇秩纾浴肮P”為題材寫的“新古詩”有：“喝進墨水吐出字，龍飛鳳舞真神奇。我的一支寶貝筆，頭發長來身子細?！薄拔沂且恢使P，繪起畫來美如意。身著美麗五彩衣，小小神筆真神奇。”“我的名字叫粉筆，不見黑板心著急。粉身碎骨也不怕，樂為育人獻心血。”等等。
通過對以上這些從未學過寫詩的小學生的訪談，和對這節沒有作任何寫詩準備的真實的課堂教學的調查研究，我以為，小學中、高年級的學生不僅非常喜愛“新古詩”，而且也愿意并完全有能力仿寫、創作“新古詩”。
三、能否進行學寫“新古詩”的教學？
為了探索其他老師能否在古詩教學中教小學生學寫”新古詩”，我曾做過多次調查和實踐，和許多學校的語文老師共同研究，不斷地在多個學校進行這樣詩教進課堂學寫“新古詩”的探索。結果不僅是“能”，而且并不難。其實，這就是在古詩教學的過程中增加指導學生學寫“新古詩”的這一教學環節。
如，2009年，我設計了《古詩兩首》（蘇教版五年級上冊）的教案，請淮安市洪澤縣×××小學的一位青年教師來上課。課堂上，全班的每一個同學也都能仿創出他們各自的“新古詩”。如《學垂釣》：“春光明媚花草香，微風輕拂柳條蕩。小娃坐于池邊草，悄然拋線釣魚忙?！庇秩纭恫兜罚骸帮L和日麗花飄香，桃紅柳綠蠶品桑。持網兒童叢中竄，翩翩彩蝶入籠網?！痹偃纭冻剡吽姟罚骸吧徣~荷花綠映紅，青鱖相戲于水中。小兒伸手摘圓盤，倒扣頭頂當笠篷。”還如《看紙鳶》：“日落西山鳥林歸，兒童散學遲遲回。忙問稚子這么晚？只言東方紙鳶飛?！钡鹊取?/p>
這一課例還得到了小語會會長、人教版小語教材主編崔巒先生的充分肯定和高度評價。他在肯定“這是一個成功的古詩教學的課例”的同時還指出：“教學有特色，有創新”，“安排了仿、創詩歌的教學環節，應當說，這并不是本學段必須達成的教學目標，但從教學效果看，這個班的學生完全有仿寫乃至創編詩歌的能力。這也提醒我們，教學既要‘依標扣本’，又要‘因材施教’”。后來，本課的教例和點評在《小學語文教學》雜志發表后還受到許多教師的認同和肯定。
2012年，我指導鎮江市的兩位青年教師在《古詩兩首·元日》（蘇教版四年級上冊）和《古詩兩首·觀書有感》（蘇教版六年級上冊）的教學中，增加了“學寫‘新古詩’”的教學環節。
課上，每一位小學生在“表達童趣仿創古詩作品，學習寫作自己的新古詩”的教學環節中也都能在幾分鐘內仿寫、創作出各具特色的“新古詩”。如，四年級學生現場寫的“新古詩”：“新年團圓真熱鬧，全家幸福樂陶陶。新衣新褲滿身套，爺爺奶奶給紅包。”“春節都要吃餃子，孩子身上穿新衣。鞭炮聲聲響入耳，人們臉上笑嘻嘻。”“新年新年新年到，家家戶戶放鞭炮。小孩喜得紅錢包，全國人民樂陶陶。”又如，六年級學生現場寫的“新古詩”：“身著一件綠衣裳，生命旺盛眾人賞。野火熊熊燒不盡，明年春風吹又長。”（《草》）“小小蠟燭真偉大，烈火焚燒不懼怕。犧牲自己為他人，難怪紅燭精神佳?！保ā稜T》）“月亮彎彎像小船，天上人間來暢游。夜晚亮光當頭照，人人見了皆喜歡。”（《月》）