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放慢腳步作文范文1
周圍的一切仿佛是按了快進的鍵，來來往往的人只一味的向前走。似乎有一雙手推著人們無法停留，一個聲音高喊著快快快！為何要讓自己的人生整天沉浸在超負荷的快節奏里。我卻回應道：“請放慢腳步！”
我是越來越忙碌了，對于家人的親切關懷，總報之以冷漠的神情。餐桌上匆匆地扒幾口飯，然后轉身離開，投入自己的學習，留下家人孤單的身影；臥室里，飛快地敲打著手中的鍵盤，對家人的問候卻匆匆地敷衍，留下一旁呆立的家人滿臉的落寞，而自己在幽暗的房間里也顯得孤寂漠然。終于父親提出意見了：“你可以慢慢來，沒有什么可急的。”父親的話讓我豁然開朗，我應該放慢腳步。
我們何不放慢腳步，去享受與家人聚餐的喜悅，接受家人關懷的溫暖？何不放慢腳步，去收獲這份被冷凍的親情？
時光荏苒，我們早已被繁瑣的學習攪得身心俱疲，此時的我們，是否會漸漸回憶起兒時的純真。記憶的幕布被緩緩拉開——清晨，太陽剛露出火紅的舌，孩提的我就興沖沖地到田野里踏青，看著泥土地上因松軟而拱起的仿若一朵朵綻開的花，就會淘氣地往上重重地踩上一腳，望著那凹陷下去的小小的腳印純真的笑了起來。就在這簡單的一踩一踩中，太陽也徐徐爬上了高高的天空。叫來伙伴一起吃著簡單的青菜蘿卜，談論著誰家的雞又下蛋了。在晚上，若趕上時運好的時候，還可以那個網捉那發光的小蟲?？纱藭r的我們，還有這份閑情，這份純真嗎？
我們何不放慢腳步，去重拾這份純真，收獲這份童趣？
放慢腳步作文范文2
放慢腳步
江蘇省東臺市富東學校 陳慧敏
時光雖在飛快地流逝，但我們需要放慢腳步，等一些人，等一些事?！鹃_頭簡潔，緊扣標題。】
假期間，我和媽媽一起去上海玩，街上人來人往，很是熱鬧。【“熱鬧”一詞過于概括，可適當展開，建議運用詞語鋪排熱鬧的情景?！课以谇懊鏆g快地跑著，想看更為新奇的東西。媽媽一陣小跑追著我，氣喘吁吁，累得滿頭大汗，但她始終無法追上我?！皨寢專憧禳c??！快點啊，”我不免有些著急了，“前面還有許多好玩的呢，快跟我來啊！”媽媽咽了一口唾沫，【“我”怎么知道媽媽“咽了一口吐沫”？不符合實際情形?！亢暗溃骸拔荫R上就來?！蔽乙琅f向前跑著，直到看到一條大河，那兒停滿了各種形狀的船只。水與天相連，無邊無際；鳥與魚作伴，自由自在。我停下了腳步，目不轉睛地盯著湖面：“媽媽，你覺得這兒漂亮嗎？”許久都無人響應，回頭，也看不見媽媽的身影。
“媽媽呢？”我的心里一陣恐慌，趕快沿原路返回。走了一段路之后，才見到媽媽。她正扶著欄桿，一步一步向前慢慢地走著，一臉焦急，向四處張望著。見到我，才松了一口氣：“你去哪兒了？我找你半天卻不見你，你跑慢一點嘛！”【此段描寫較為細致，通過動作、神態、心理、語言等描寫，寫出了媽媽為“我”擔心的狀態。】
“慢”，好熟悉的一個字眼，卻無意間觸動了我的心?！驹俅吸c題，引出回憶。】
前些日子，因為不小心，我把左腿給跌傷了，行動很不方便。媽媽每天都來學校，給我送一日三餐，以減少我上下樓梯的次數。但我有時候不免要走動，就只能一手抓著媽媽，一手扶著圍墻，單腳在地上跳躍。有一次，我跳得不耐煩，心急了，就一連跳上好幾步，最后摔倒在地上。媽媽勸慰我說：“沒事，別著急，一步一步慢慢走?！薄颈径螌憽拔摇钡鴤?，媽媽細心照顧“我”的情景。但有些情節需要交代清楚，如在課間走動的時候，媽媽怎么會在這兒的？是她不放心，一直留守在學校嗎？】
后來，媽媽決定背著我走。下晚自習時，天已全黑了，樓道里很暗，只有一絲微光。我伏在媽媽的背上，閉著眼睛，輕輕一嗅，一股媽媽的味道撲鼻而來，這種感覺已經很長時間都不曾出現過。媽媽穿的是高跟鞋，“蹬蹬”響著。大概走了兩層，媽媽“咳”了一聲，把我向上捧了捧。我睜開眼，看見媽媽的臉龐上掛滿一串串汗珠，而此時，她的呼吸越來越急促，步伐也越來越慢了。“媽媽，我自己下來走吧！”“沒事，你這體重，我還是經得住的。好好待著?！蔽冶鞠霠庌q，可媽媽卻一再堅持，無奈，只好聽她話。我盡力把腳憑借自己的力量，向上抬一抬，減少媽媽的負擔。就這樣，母背女的影子在墻壁上停留了幾個星期。【本段先寫伏在媽媽身上嗅到的“味道”，再寫媽媽如何艱難地背“我”，不太符合人們的認知習慣，建議調換順序?！?/p>
曾記否，是誰在我年幼學步的時候，緊拉著我的手，一步一步地引領我向前邁進？是誰在我跌倒難行的時候，用她的背給予我前進的希望，用她信任的目光再次鼓舞我？是誰在我人生道路上，從不把我放棄，用她的青春灌溉我的成長？【這里運用排比的修辭手法，增強了語言表達的氣勢，很好。但是年幼學步的事情還會記得如此清楚嗎？在細節的選擇上、語言的錘煉上還須進一步推敲，例如可選擇初學騎車、生病發燒、遭遇失敗等，這樣更加具體可感?！?/p>
這就是媽媽的味道。而現在的我卻這樣，我不由得心里一陣愧疚?！皨寢?，我在前面看見一條美麗的河。要不然，我帶你去看看？”媽媽欣然答應。于是，我牽著媽媽的手，一步一步向前走去?！居苫貞浽俅位氐窖矍?，慢慢地拉著媽媽的手，一步一步向前走，放慢腳步，體味親情?！?/p>
放慢腳步，等她――一個一直在等待，一直在陪伴我們的人?！臼瘴埠喢饔辛??！?/p>
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這篇習作緊扣題目“放慢腳步”，品味親情，由“我”和媽媽去上海黃浦江游玩跑在前面，將媽媽落在后面，引出回憶。作者由在“我”跌傷了腳的時候，媽媽是如何照顧、陪伴“我”的，聯想到在“我”的成長過程中，媽媽對“我”的關心與照顧，最后再回到現實：長大了，我們也要放慢腳步，等陪伴、等待我們的“媽媽”。但是文章還有值得推敲的地方：1.觀察生活，符合認知。如跌傷后媽媽怎么會在學校里，需要一個明確的交代，同時這也更能反映出對“我”的關心；再如媽媽是先背“我”，還是“我”先嗅到她身上的味道，應先有事情，后有情感。2.排比綴飾，反復推敲。運用排比修辭來表現媽媽對“我”的關愛，增強語氣，同時語言簡潔，但是在素材的選擇上需要反復推敲，有一個有先有后、由淺漸深的過程，要注意其中內在的邏輯關系。
升格作文
放慢腳步
江蘇省東臺市富東學校 陳慧敏
時光飛快地流逝，但我們需要放慢腳步，等一些人，等一些事。
假期，我和媽媽從鄉下一起去上海玩。街上人來人往，很是熱鬧，到處都是高樓大廈、商場店鋪、車水人流。我在前面歡快地跑著，媽媽一路小跑緊追著我，氣喘吁吁，滿頭大汗，但她始終無法追上我?！皨寢?，你快點?。】禳c??！”我著急地喊，“前面還有許多好玩的呢，跑快點啊！”媽媽在后面向我招手：“敏兒，你跑慢點，看著車，注意別撞著……”突然，前面一條大河攔住了我，河里，停滿了各種形狀的船只，有游輪、貨輪、汽艇……水與天相連，無邊無際；鳥與魚作伴，自由自在。我停下了腳步，目不轉睛地盯著湖面：“媽媽，這就是上海的黃浦江啊，你覺得漂亮嗎？”許久都無人應答，回頭，不見了媽媽的身影。
“媽媽呢？”心里一陣恐慌，別讓媽媽著急，我趕緊沿原路尋找。走了好一段之后，才見到媽媽。她正扶著欄桿，一手插著腰，一步一步向前慢慢地走著，一臉焦急，向四處張望著。見到我，才松了一口氣：“敏兒，你去哪兒了？我找你半天也不見，你跑慢一點兒嘛！”
“慢”，好熟悉的字眼，一下子觸動了我的心。
前些日子，一不小心，我把左腿給跌傷了，行動很不方便。媽媽早上送我來學校，中午和晚上給我送兩餐，下晚自習后又接我回家。但我有時候不免要走動，課間要上個廁所什么的，總是麻煩同學們。媽媽覺得不好意思，于是好幾次，她都不走，在門房或者走廊里等著，一下課，就準時出現在教室門口，看我有沒有需要。這時我便一手抓著媽媽，一手扶著墻，單腳在地上跳躍。有一次，我跳得不耐煩，急了，掙脫媽媽，一連跳了好幾步，最后還差點摔倒在地上。媽媽忙扶過我，勸慰著：“沒事，不著急，一步一步慢慢走?！?/p>
家里農忙，但媽媽堅持每天都來。下晚自習，勞累了一天的媽媽總是最后到校，“來晚了，來晚了”，一臉的歉意。“沒關系，不著急?！睒堑览镬o悄悄的，只有一絲微光，媽媽的鞋聲“蹬蹬”地在樓梯里回響著。走了兩層，媽媽的呼吸越來越急促，步伐也越來越慢了。媽媽“咳”了一聲，把我用力向上托了托。我看見媽媽的脖上流下一串串汗珠：“媽媽，我自己下來走吧！”“沒事，你這點重量，我經得住的，好好趴著別動?！眿寢層辛Φ碾p手更加箍緊了我。我盡力把腳向上抬抬，雙手摟緊了媽媽的脖子，以減輕她的負擔。就這樣，一對母女的影子在樓梯里停留了幾個星期。伏在媽媽的背上，我閉著眼睛，輕輕一嗅，一股媽媽的味道撲鼻而來，這種感覺多長時間沒有過了？
還記得，在我初學騎車的時候，媽媽扶著我，一步步向前；在我生病發燒的時候，媽媽摸著我，一聲聲呼喚；在我遭遇失敗的時候，媽媽看著我，一次次鼓勵……
這就是媽媽的味道。而現在，我急急地跑在前面，身后落下已然老去的媽媽，我不由得心里一陣愧疚?！皨寢?，前面就是黃浦江，慢慢走，帶你去看看?！薄昂玫??！蔽依鴭寢尩氖郑徊揭徊较蚯白呷?。
請放慢腳步，等她，一個一直在等待、陪伴我們的人。
升格啟示
主旨明確，令人回味?，F在這個社會節奏太快，讓人忽略了許多東西，因此我們需要放慢腳步，去等一些人、一些事。這篇文章的作者放慢腳步去品味母女情深，讓人懂得愛其實就在自己身邊，應慢慢走，等等她。
放慢腳步作文范文3
時代仿佛一臺蒸汽機，推動世界飛速運轉起來，人們也為自己上緊了發條，高效率地運作，于是社會開始高速運行，而人們卻無法減慢節奏了。
你可以發現：發呆的人少了，公園的長椅漸漸無人問津了，甚至于站在報攤前賴著不走的人都再難覓著；走進“白鹿影城”，巨幅海報上大肆宣傳動作片、科幻片，文藝片被放映機遺忘了；走進“書城”，暢銷書盡是些成功學讀物，五彩斑斕的封條宣傳著其巨額銷量，以及被無數著名報刊聯名推薦；走進學校，發現學生們拿著所謂米蘭?昆德拉、川端康成的名著，以為他們是“出淤泥而不染”的靜心者，仔細觀察卻發現，他們不過是為應付作文準備增添文藝氣息的素材罷了……
時代的步伐快節奏地邁著，似乎要踐踏、蹂躪一切敢放慢腳步的人，唯有與其節奏一致，方無性命之虞。正如高爾斯華綏在小說《品質》中寫到的一位老鞋匠，他能做全倫敦頂好的靴子，但他卻為了堅持做高品質的靴子，不僅純手工制作，還放慢速度，甚至用最好的皮革……他的靴子是頂好的，怎么穿都不壞，但他卻生意慘淡，哥哥因為鋪面倒閉含冤去世，他也因生活貧瘠活生生地餓死……正如文中說的：“顧客可不愿等待呀?！币虼瞬还芩啦粷q價也好，壞靴子不收錢也好，這位做了一輩子靴子的老鞋匠卻被“快節奏的時代”這只靴子活活碾死了。
是的，人們不愿等待了。他們愿意忙碌，即使是瞎忙也樂在其中。他們寧愿瞎忙，也不愿曬曬冬陽，嗑嗑瓜子；也不愿將心沉靜下來，將思緒沉淀下來，去讀一讀歷史，讀一讀哲思；也不愿放一部紀錄片、文藝片，陷在沙發中，嚼著爆米花、嗑著碧根果，在光影交錯中等至“the end”……他們寧愿熱血沸騰地看一些勵志故事，寧愿讀一些不三不四的刊物，寧愿用“愛瘋”微博……
他們的節奏快到只留下一段殘影，不讓我看清。
生活并不要人們“日出而作，日落而息”，也不要人們天天“看云卷云舒，花開花落”，人們只需像阿爾卑斯山旁的路牌中所說的一樣：
慢慢走，欣賞??！
（指導老師/鄭可菜）
放慢腳步作文范文4
高二（2）班 唐文涵
對大多數人來說，逆境總是令人畏懼的。當逆境到來時，人們總是惶恐地回避它，跨越它，遠離它；不敢坦然地接近它，注視它，面對它。
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其實我們應該感謝逆境。山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊；人則感恩逆境，方成其大業。
古今中外，凡有成就者都經歷了逆境的磨礪。張騫出使西域，兩次淪落匈奴，忍辱負重，不忘肩頭使命，最終開辟絲綢之路；司馬遷飽受漢武帝威壓，遭受宮刑之屈辱，成就了“史家之絕唱，無韻之離騷”的歷史巨著《史記》；李白遭到宮廷的排擠，權貴的讒害，才迸發出“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”這痛快淋漓的詩句……缺少逆境，中國就無法出現像魯迅那樣的民族魂；缺少逆境，就不會有女排在奧運會上的反敗為勝；缺少逆境，就難以昭示霍金的人格魅力和黑洞理論……
“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能?！比酥挥性谀婢持?，才會使心志得以磨練，使才干得以增長，使生命綻放光芒。
小時候，我們似乎也遭遇過一些不順，父母的責罵、老師的批評，同學的譏諷。這些都令我們難過傷心好一陣。但試想：如果沒有父母的責罵，也許我們會因一些不良習慣而影響終生；如果沒有老師的批評，或許我們還在錯誤中沉淪；如果沒有同學譏笑，我們就不能感受真摯友情的重要。如今步入青年，再回首，是否應該感謝他們呢？
躲避逆境的朋友，請你靜下心來，仔細捉摸他的良苦用心；跨越逆境的朋友，望你放慢腳步，與逆境攜手，邁上真正的康莊大道；遠離逆境的朋友莫害怕，只要你勇敢面對，你就會感受其別樣的滋味。
人的一生要感恩的對象有許多，養育我們成長的父母，教導我們成人的老師，給予我們快樂的朋友等等，然而我們是否想過，來感謝一下磨練我們意志的逆境呢？
(作文庫網zuowenku.net整理)
放慢腳步作文范文5
16日，被人民網的一則消息――《美國一高校機器人授課5個月竟無人發現》驚呆。不久前那條神奇的狗狗大戰李世石時，第一盤后的第一時間我做出的第一反應是“即便機器戰勝了人類，它也不可能擁有人類的智慧”！即便在惡補了一下狗狗很擅長的“深度學習”理論后，我還是覺得“人工智能”和“人類智慧”是有著本質區別的。要不，狗狗你“哭”一個？甚至還有更耍無賴的――“腦子好使是吧？會說‘哎喲，我忘了’不！”
現如今，若這機器人當真能在高校上課且不被認出來，那是多么令人匪夷所思的一件事！然而事實證明，是我想多了，原因可能和自己看多了科幻大片有關。這個IBM的“沃特森”只是通過郵件為大學生們解決畢業論文中的疑難問題，且在指導過程中“速度雖快但還在人類正常范圍內”而讓人“真假難辨”。確實，機器若要“仿真”（說這個詞怎么感覺那么別扭）人類，必須放慢腳步，要假裝“我在思考”（真是很抓狂的想法）。
5月20日，楊絳先生去世。一位105歲的跨世紀老人，希望自己能安安靜靜地走，卻還是被不斷地刷屏。自媒體時代，你欲一世清凈，卻未必能得片刻安寧。
到了6月初，國人關注的焦點轉向高考。7號，從早到晚，不知道多少人眼巴巴地等著各地高考作文題的新鮮出爐。我也會時不時地瞅一眼朋友圈，想看看到底什么時候，對高考作文的各種奇葩吐槽和狂轟濫炸會達到峰值。只是，年復一年地按著既定流程不斷輪回，高考后的作文，儼然已成一種娛樂形式，早與知識二字毫無關系。
5月，還有一件煩悶事，就是天氣“多雨”。于是，我便早早地為自己大腦設定了“過濾所有帶‘看?！P鍵詞的信息”，原因無他，因為N多年以前，大家就早已看夠了。你若要了解某地是否被淹，其狀若何？直接在各自“內存”中提取相關信息參照一下就OK了，幾乎沒有必要再去點開那些鏈接看內容。真實的，很多時候，它一樣是沒用的。
舍恩伯格曾說，大數據時代最大的轉變是放棄對因果關系的渴求，而取而代之關注相關關系。也就是說只要知道“是什么”，而不需要知道“為什么”。這里的大數據，或許可以理解為是我們在互聯網上留下的一個個客觀存在的累積。而上文我們所獲取的信息，大都是在各種各樣“有意識”的推送下才來到我們的面前。因此，這些信息往往極其主觀卻又實實在在地左右著我們的意識判斷和生活軌跡。
刪除！大數據的取舍之道。就是要把有意義的留下來，把無意義的去除干凈。只有真正理解了要什么，以及如何判斷這種需要，才能舉一反三地明白到底為什么要去掉那些不需要的。
傳統教育，教與學都有固化的模式和固定的程序，雖然僵化卻不容易偏離方向。而互聯時代的學習，我們必須善于甄別與梳理，敢于質疑和批判，勇于刪除冗余信息，并最終建構自己的認知體系。
放慢腳步作文范文6
一些人認為只要認識這個字，理解這個詞，就能學好語文。這其實是一個誤區。比如給你“白”字，你知道它表示一種顏色，一個“丁”字是天干地支之一，而“白”和“丁”合起來的“白丁”又是什么含義呢？這恐怕就有不少人不清楚了。因此，我們要好好學語文。語文教學不僅包括“什么是什么”，還包括“為什么是”，即源泉，也就是追本溯源。當然，追本溯源并不是強調堅持舊禮、墨守成規，而是要求尋根究底，弄清事物的本質，進而創新。我們要從中吸收精華，摒棄糟粕。
當然，一味的學習、吸收知識也不是語文。語文最主要的是創新，努力放飛自己的思想，在前人的基礎上開出自己的思想之花。
眾所周知，當今的社會是知識經濟社會。各國之間相互學習，相互融合，以追求互惠互利，共同繁榮。而原有的知識已無法滿足當今社會的需求，培養創新型人才是迫在眉睫的任務。我們知道數學培養學生的理解能力。做數學題目時，對了就是對了，不存在半對現象。而語文培養的是感性認識，對于某個問題，不會存在標準答案，言之成理即可。如果語文教學也像數學那樣給我們一個標準答案，就會把我們的思想禁錮在一個模板里，培養出來的人就如活字印刷出來的文字，規規矩矩，缺乏生氣與活力。
從學生方面講，只聽老師講課，做筆記，不去思考，效果事倍功半?？鬃釉f“學而不思則罔，思而不學則殆”，這就告訴我們不能僅僅聽講而不去思考。比如“首屈一指”，很多人容易記成“手屈一指”，但經過思考明白“首”表示第一的意思，與成語意思相符，這樣就不會再把這個詞寫錯了。延伸這兩個字的區別，我們又可以區分一些其他的詞，這樣的學習才會有效率，才會充滿樂趣。
從老師方面講，授課要講求策略。首先，要讓自己有生機、有活力，不要讓學生覺得老師很嚴肅。曾經有學生這樣形容語文老師，“老師就是從遠古時代挖掘出來的木乃伊”。換句話說，他認為老師就是“老學究”，死氣沉沉的。一進教室，就給學生一種無形的壓力，不敢說話，即使被點起來回答問題也是唯唯諾諾的。學生長期處于這種狀態，就無法專心去學習，更別談思考了。其次，不要讓老師的聲音占滿了課堂。課堂教學以老師講授為主，但不是全部。有的老師站在講臺上，拿著課本，看著教案，很流暢地講了45分鐘，而下面的同學不僅要聽課，還要記筆記，就沒有另外的心思去思考去發揮想象力，只能填鴨式的被動接受。所以老師在教學時要適當的放慢腳步，不時地提出一些小小的論點，讓學生去思考去發揮。比如，在學習《羅密歐與朱麗葉》時，可以讓學生自己為其編一個結局，然后共同探討這個結局。在教學過程中，只有將老師與學生的聲音混在一起，才能譜成真正動聽的音樂。再次，語文教學也需要有組織、有計劃、有目的。在進入課堂前老師要先明確這堂課教什么，教學目的是什么，教學進度是怎樣的。知道了這些，就會提高教學效率。比如在向同學們分析講解語文作文的時候，可以讓同學們說出自己對作文題目的理解，由老師總結，然后再共同欣賞別人對題目理解后寫出的優秀范文，讓學生從中借鑒，提升作文水平。最后，就是培養學生細心觀察能力，注重細節。比如伍爾夫的《墻上的斑點》，其觀察仔細程度、思維活躍程度令人稱奇。如果學生寫出這樣的文章，不僅跑題，還不合邏輯，但這也許是學生細心觀察意識發展的趨勢。作為老師就不能因其不合題意而不予認可，應該與學生交流這篇文章，細細品味，總有其可取之處，也許他就是下一個意識流小說家。
現今教學最普遍的、也是學生最厭煩的，就是“優劣等級”。在老師眼里，總是只看到那些成績優異的學生，即使他們打架違紀也可以睜一只眼閉一只眼，但這就不利于班級和諧，不利于學生的進步，因此，作為老師，要杜絕這種現象。老師是學生學習的榜樣，如果老師帶有有色眼睛，就會給學生一種誤導。誤導越擴越大，后來就會形成一種阿諛奉承的惡習。