前言：中文期刊網精心挑選了元旦的詩范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
元旦的詩范文1
2.事業愛情，是雙黃蛋，一半要成功，一半要甘甜；生活，是枚荷包蛋，用心去拼搏，用愛去煎；祝福，造就幸運蛋，好運到身邊，如意一三年。元旦快樂！
3.心中若無煩惱事，便是人生好時節，愿您晨有清逸暮有悠閑，春有百花秋望月，夏有涼風冬聽雪，夢隨心動心隨夢求，祝元旦節愉快！
4.[x]收獲=付出，認真學習+端正態度=成績優異，認真工作+汗水=老板賞識，工資翻翻。[x]，付出等于倍收獲，好好努力，明年定能綻放更加美麗的花朵!
5.轉眼元旦到，歲末年初許愿好，成績卓著那是過去，幸福如意那是歷史，愿新的一年事業順利，家庭幸福如意，開心相伴好運自然，最重要的是元旦要快樂哦！
6.朋友呵朋友，讓我們一起靜靜地等，未來希望光明和就要敲響的新年鐘聲！
7.付出了汗水加心血，收獲了成功加喜悅；付出了努力加拼搏，收獲了成績加歡悅；付出了堅持加不懈，收獲了成果加獲得；回首20xx年，實在是苦與累相伴，但愿20xx年簡單點，付出努力輝煌現！
8.元旦就快到，祝福先到：一祝家祥和，二祝身健康，三祝事成功，四祝錢財旺，五祝好運來，六祝心情暢，七祝愛情甜，八祝父母壯，九祝萬事順，十祝友情長。?
9.過年不給女生發紅包的男生，個矮，腿短，光棍，還腎虛。
10.緣分遇到你：一路上有你真好!元芳問候你：你幸福嗎?美元擁抱你：一生伴隨你!元旦祝福你：朋友，愿你新年一切都好，好運連連，好夢圓圓。
11.新年爆竹很給力，綻開對你的點點思緒，繽紛的祝福灑進你的世界里;春節的問候滿滿地，包裹我沉甸甸的心意，委托手機里的短信傳遞給你;春節如意!
12.元旦之快樂操：腦袋搖一搖，金錢滿腰包；脖子晃一晃，元寶一籮筐；胳膊揮一揮，越長越甜美；屁股翹一翹，健康來報到；伸腿踢一踢，天天笑瞇瞇；快樂操要練，快樂在元旦。
13.深深的情誼與祝福，綿綿的思念與問候，在這歡慶的日子里，愿這短信能為您及家人帶來平安、幸福、健康和快樂！祝新年快樂、萬事如意！
14.元旦到，祝你吉祥如意一帆風順，心想事成喜事多多。
15.“元”是金元銀元的元，“旦”是旦夕幸福的旦，“快”是快意人生的快，“樂”是樂觀豁達的樂，元旦快樂，愿你10年金銀滿車，快樂人生，幸福安康!
16.當我把神燈擦了三下，神仙說我可以許兩個愿望。我說我希望看短信的這個人元旦快樂，而且越來越漂亮。神仙說，我只能滿足你第一個愿望。
17.新年到，幸福叫你去報到，好運對你把手招，甜蜜向你要擁抱，快樂請你把它捎。祝你新年萬事好，財源廣進節節高!
18.清晨曙光初現，幸福在你身邊；中午艷陽高照，微笑在你心間；傍晚日落西山，歡樂隨你天。馬年吉祥，大吉大利！
元旦的詩范文2
關鍵詞：單元教學；單元測試；整體性；科學性
隨著新課程的深入開展，語文課從一開始的異化慢慢開始理性地回歸“語文”，越來越多的教師開始注重語文能力的培養和訓練。在這樣的形勢下，“單元教學”這一概念再次進入了大家的視野。
早在1935年，由夏丏尊、葉圣陶合編的《國文百八課》在《編輯大意》中就提出這么一個理念：“從來教學國文，往往只把選文講
讀，……本書每課為一單元，有一定的目標，內含文話、文選、文法或修辭、習問四項，各項打成一片……”在1980朱紹禹教授撰文贊揚了北京市語文特級教師霍懋征的“單元教學法”。
我們所說的“單元教學”是指根據學生認知結構發展的特點，站在知識系統性的高度，將幾篇在知識結構上具有內在聯系的課
文按照一定順序編排在一起進行教學，綜合培養學生聽說讀寫能力的教學模式。單元教學中教師教讀、學生自讀、寫作、練習、測試等環節是融合成一個整體的。單元教學具有整體性、系統性、有序性、綜合性等特點，具有很大優勢。單元教學的優勢主要表現在：（1）重點突出，可以從識記、理解到分析、應用，從聽、讀到說、寫，全面立體地提升學生的語文能力。（2）單元整合，有助于解決語文課時不足的問題，提高教學效率。（3）可以體現語文知識的系統性、科學性。（4）可以更多地引入課本外鮮活的語文資源。
單元教學正在新課程背景下如火如荼地開展著，而作為教學
的一個重要環節——單元測試卻往往被忽略，成為單元教學最為
薄弱的一個環節。
測試是教學的一個重要環節。眾所周知，教學需要評價，教學評價的兩個核心環節：對教師教學工作（教學設計、組織、實施等）的評價，還有就是對學生學習效果的評價——考試與測驗。全面客觀的評價工作不僅能估計學生的成績在多大程度上實現了教學目標，而且能解釋成績不良的原因，并找出主要原因。作為一種量化的教學評價，測試可以說是對教學進行一次科學的診斷。同時，只有較為科學地掌握了學生的接受情況，才能有針對性地開展補救
措施，從而更好地實現達標。
一、現在的高中階段，單元測試出現的問題
1.單元測試一味貼近高考，與單元教學內容嚴重脫節
市場上很多的單元練習卷、測試卷以及學校自己命題的單元
測試卷都存在著這樣一個問題——不顧自己本單元教學到底是什么內容，直接拿現成的高考題、高考模擬題進行拼接，組成一份單元測試卷。進行這樣的單元測試危害頗大：一方面，即使教學中嚴格執行的是單元教學，而這樣的試卷是絕對無法檢驗學生對于單
元教學目標的掌握情況的；另一方面，讓學生過早接觸高考題、高考模擬題是違背學生的認知規律的，不但不能提高學生的學習成
績，往往還會造成很多后遺癥，為將來的教學造成隱患。
當然，這一種做法越來越被大多數教師、學校所拋棄，很多教師重拾一個理念——回歸書本。而根據本人對江蘇省各名校單元測試卷的研究，發現所謂的“回歸書本”，就是增加對課文中出現的高考高頻字音、成語的考查，對高考規定篇目的古詩文默寫的分值增大等等換湯不換藥的措施。有小部分單元測試出現了一些與課內知識相關聯的跡象，但是這些都是對識記層次的考查，與我們所需要的與單元教學相配套的單元測試相去甚遠。
上述單元測試表現出的問題簡單概括起來就是隨意、不科
學——與單元教學目標嚴重脫節。這樣的單元測試，即使之前的單元教學完成得多么好，都不能說是完整的單元教學。并且缺少量化的單元測試，僅僅憑借教師的經驗來判斷學生的達標情況，顯然是不夠科學的。而這種做法帶來的最直接、最現實的問題就是——學生覺得聽語文課是沒用的，上課講的考試全考不到，而語言感受能力好的同學不用上課成績一樣好。
2.有部分單元測試基于的是主題的單元教學
比如，高中語文必修一板塊三“月是故鄉明”的主題是鄉情。所選的課文《想北平》一方面表達了作者對北平的思念與熱愛，另一方面表達了在當時特定的歷史條件下，老舍對家鄉北平的種種憂
慮?！段倚臍w去》主題中重要的一點就是——奮斗過的地方留下了人的汗水，就成了你的故鄉。于是，有相應配套的單元測試就選擇了杜甫的《月夜憶舍弟》作為詩歌鑒賞題，考查的是虛寫的寫作手法。文學類文本閱讀選擇了《草屋的聲音》，因為這篇文章寫了知青在“第二故鄉”征服惡劣大自然的生活經歷，而考查的點就更加五花八門了。這樣的單元測試是從根本上違背我們所追求的“以培養學生語文能力”為目標的單元教學目標的，所以也是存在很大問題的。
3.有些單元測試雖然注意了對單元教學目標達成情況的考
查，但是比重不夠
有些學校自己命題的單元測試，開始注意對單元教學目標達
成情況的檢驗。比如，蘇教版高中必修二的教學，設計的單元教學總目標是多種手法綜合的景物描寫以及景物描寫對于抒情的作用。與之對應的單元測試中，詩歌鑒賞選擇了一首運用多種修辭手法，并且借景抒情的詩歌，文學類文本閱讀中出了一道景物描寫賞析的題目。但是，在傳統的語文綜合卷中，能做的也只有這些。一份高考規格的“標準”語文試卷是由90分的基礎閱讀部分和70分的寫作部分組成，這90分的基礎閱讀部分若要全面照顧單元目標中提到的某一種具體的語文能力，那么可做文章的地方一般是語言
運用、詩歌鑒賞、文學類文本閱讀這幾類題目。但是考查分值一般只有語言運用3-5分（一題），詩歌鑒賞10分，文學類文本閱讀6分（一題），這19-21分在整卷160分中僅僅占了百分之十多一點。顯然，這種單元測試是無法客觀有效地反映單元目標達成情況的。
二、為適應教學，單元測試需改革
針對上述情況，我認為，只要我們進行單元教學，我們就應該對現在的單元測試進行大刀闊斧的改革，使之與單元教學相適應，成為融入單元教學這一整體的新單元測試。
1.單元測試應該科學，不能隨意
我們應該拋棄使用現成題目的錯誤做法，時刻要明確，單元測試是整個單元教學的一個重要組成部分，是對單元教學目標達成
情況的檢查，所以命題時一定要把單元教學目標時刻放在心中，從各種角度，用各種題型全方位檢查目標達成情況。也只有將測試與教學緊密結合起來，才能進一步激發學生學習語文的意愿。
2.單元測試應該有層次，不能無序
我們應該打破對語文試卷結構的舊有認識。語文試卷未必需要各種題型齊全，也未必需要和高考形式一樣，從基礎到文言文，然后是詩歌鑒賞，最后是閱讀。我在實踐中根據大綱對知識的要
求，把整張測試卷分成三個部分：基礎檢查部分、分析應用部分、綜合實踐部分。基礎檢查部分包括識記要求的知識點，以及課堂上強調過的知識點，甚至就是同樣的語段同樣的題目。分析應用部分包括單元目標中要求的語文能力的簡單應用、課堂內容的遷移，在這一部分還可以加入對指定課外閱讀篇目、課文自學情況的檢查。綜合實踐部分是對本單元要求掌握的語文能力的綜合運用，在這一
部分還可以兼顧之前幾個單元的內容。其中，每個部分都可以兼顧語言文字運用、文言文、詩歌鑒賞、文學類文本閱讀等題型。
要做到一份單元測試卷層層推進，科學有序，還需要我們在命題前設計好雙向細目表，明確每一個層次所設計的分值、題量，依據雙向細目表來命題，這樣不僅可以更好地控制測試的效度，還便于測試后分析教學中出現的問題。
3.單元測試后要有反饋和補習工作
單元測試是對單元教學目標達成情況的檢查，通過檢查，一定能發現學生在知識方面的漏洞，同時也能發現教師教學中的不足，所以測試后我們應該及時把測試的結果和詳細的數據分析反饋給學生和教師。在獲得結果后，教師和學生都應該認真進行分析，對大面積發生的問題，教師應該對自己的教學過程進行反思，采取一定的補救措施；對于個別出現的問題，可以用單獨輔導、補充訓練的方式進行補習。只有將這一環節做好了，單元測試的真正目的才算達到。
總之，在教學中，我們的思維應該與時俱進。一方面，我們要緊跟新課程發展的腳步；另一方面，我們也應該用思辨的眼光審視在發展中出現的各種現象。單元測試不是應試教育，而是教學做到整體性、系統性的一個重要環節。把單元教學條件下的單元測試做
好，能夠使語文教學更加科學，更推進一步。如果能將高中三年的期中、期末考試都納入整個單元教學系統中來，語文教學定能更加科學，更為有效。
參考文獻：
[1]王家倫，趙黎麗.呼喚單元教學的涅槃[J].中學語文，2009（7）：3-5.
[2]彭光宇.論語文單元目標分類教學[J].湖南教育學院學報，2000（1）：67-71.
[3]耿法禹.30年來中學語文教學科學化之路[J].廣西教育學院學報，2009（1）：153-157.
元旦的詩范文3
東營市西城靈芝教育培訓學?！?四年級 楊佳琪
指導教師：李家嶺
時間就像一條永不停息的小河，匆匆地、悄悄地從人們身邊流過。不知不覺中，一個值得回憶的2009年匆匆地走了，迎來了一個新的歲月，開始了人生的又一段旅程。回想著自己過去的一年里，有過汗水，有過快樂，也有過悲傷。這一切所發生的事仿佛就在眼前。
記得有一次，體育老師讓我們去跳大繩。同學們都非常喜歡跳繩，一個個像靈活的小猴子。我卻嚇得腿發軟，不知所措的站著，過了一會兒，我終于鼓足勇氣，沖了進去，沒想到一下子被絆倒了，吃了一個“狗啃泥”，同學們哈哈大笑。經過這一次跳繩，我知道不如人家，暗下決心要學會跳繩。晚上寫完作業，就讓爸爸陪我練。中午放學回到家，先練一會兒跳繩。別人在玩的時候，我也在練跳繩。真是功夫不負有心人，最后我終于學會了跳繩。
經過這件事，我得出一個結論：有付出就有回報，只要充分利用時間來補習不如別人的方面，就一定能追上他們。
元旦的詩范文4
單體單元的種類和比例指的是應申報構成共聚物的結構單元的種類和數量。單體單元的種類和比例要素為選填要素。對單一單體的共聚物，申報時，“單體單元的種類和比例”欄目可以為空。
當結構單元與單體相比，除了電子結構變化外，其原子種類和各種原子的個數完全相同時，結構單元又稱為單體單元。當結構單元與單體相比，除了電子結構變化外，其原子種類和各種原子的個數完全相同時，結構單元又稱為單體單元。當單體形成聚合物時有小分子生成，結構單元與單體就不再滿足上述條件，這時就不再有單體單元的說法。
（來源：文章屋網 ）
元旦的詩范文5
1.自由鐘7號
時間：1961年7月21日
事件：由于逃生艙門提前爆開，海水灌入艙內，這次亞軌道飛行差點成為第一個以災難告終的亞軌道飛行任務。
1961年5月，宇航員艾倫?謝潑德成功地完成過一次長達15分鐘的亞軌道飛行。而在同年，宇航員格斯?格里索姆也進行了一次15分鐘的亞軌道飛行，最后成功濺落在大西洋上。這兩次亞軌道飛行都是美國“水星”計劃的一部分。
然而，格里索姆并沒有謝潑德那么幸運，就在他等待回收直升機到來時，太空艙的艙門突然提前爆開，大量的海水涌入艙內。自由鐘7號太空艙開始下沉，而格里索姆雖然成功從艙內逃出，但是當時他也只能漂浮在大海上。更危險的是，他居然忘記關閉宇航服的氧氣口，讓大量的海水灌入他的宇航服中，沉重的宇航服慢慢將他拉入水中。
當時直升飛機的飛行員并沒有意識到格里索姆所面臨的危險，他認為宇航服會讓格里索姆漂浮起來，因此就在格里索姆在海中無助掙扎的時候，飛行員卻在忙著將太空艙拉起。但是自由鐘7號灌滿了水，直升機根本無法將它拉起來，自由鐘7號最終沉沒。
緊張的4分鐘之后，太空艙被棄海中，格里索姆差點溺亡，直到第二架直升機飛來時筋疲力盡的宇航員才被救起。
2.上升2號
時間：1965年3月18日
事件：阿列克謝?列昂諾夫的宇航服膨脹，使他無法進入氣閘艙，人類第一次太空行走差點以悲劇收場。
1965年，阿列克謝?列昂諾夫成為第一個漫步太空的人。為了這12分鐘的太空行走，他進行了18個月的訓練。據說，他的上級擔心他會由于某些原因無法順利返回飛船，為了讓他少經受一些痛苦，因此給他準備了自殺用的藥丸。
事實上，在這次太空之旅中還真的發生了非常驚險的事情。列昂諾夫走出氣閘艙后，由于壓力差，他所穿的宇航服開始膨脹。當他完成太空行走的時候，他的宇航服已經鼓得讓他移動起來非常困難。更要命的是，當他返回氣閘艙時，他發現自己擠不進去了。時間緊迫，列昂諾夫意識到情況非常危急，因此他進行了勇敢的嘗試。他冒險將宇航服中的氧氣釋放到太空。這有可能會使他缺氧，但是也能讓他的宇航服癟下來。
最終他還是擠回了氣閘艙，但這個過程中由于大量出汗，他失去了6千克的體重。然而，他的噩夢還沒有結束。在返航時，飛船上的自動導航系統突然失靈，這時就需要宇航員手動導航重返地球大氣層。然而就在他們下降時，飛船開始旋轉。他們偏離了預定的返回線路，并落在冰天雪地的西伯利亞針葉林中。
最終，飛船落在了連一個救援直升機也無法降落的人跡罕至的區域。救援直升機給他們空投了物資，而宇航員們不得不打開艙門，冒著被熊、狼和自然因素殺死的危險，在森林中度過了兩個晚上。最終救援隊從最近的飛機降落點滑雪到達那里，將他們護送到安全地帶。
3.阿波羅11號
時間：1969年7月24日
事件：上升發動機的開關損壞，巴茲?奧爾德林和尼爾?阿姆斯特朗差點被困在月球上。
登月是人類歷史上最值得紀念的事件之一，但是登月之旅的沿途中卻有一些緊張時刻。在月球上降落是具有挑戰性的，在這個過程中，通信和導航計算機的問題使阿姆斯特朗和奧爾德林沖出了預定的著陸區。當時的情況非常危急，在降落到月面時，他們用于降落的燃料已經不足以支撐30秒。
經歷了歷史性的月球漫步，兩名宇航員返回著陸器，但是在這個過程中，奧爾德林的生命保障系統背包碰壞了上升主發動機的開關。沒有這個開關，他們將無法點燃著陸器的發動機返回飛船上。最終，宇航員的圓珠筆幫了大忙，奧爾德林用一支圓珠筆推開了開關，點燃上升發動機，扭轉了局面。
4.阿波羅13號
時間：1970年4月13日
事件：一個壞了的氧氣箱把第三次載人登月任務變成了一場史詩般的為生存而戰的戰斗。
1970年4月，約翰?斯維格特、弗雷德?海斯和吉姆?斯洛弗爾離開地球前往月球。55個小時后，宇航員們正在參加一個電視直播節目，但是開播僅僅9分鐘，災難發生了。
發射前，地面測試曾反映2號氧氣箱有問題。它曾用于阿波羅10號飛船，當時已經損壞，后來進行了維修。在發射前，工程師使用內部加熱器，將氧氣箱內的氧氣蒸發掉。但是在這個過程中，他們卻沒有按照要求更換恒溫器開關。
結果在飛行過程中，故障出現了。但是最初故障并未被發現，氧氣箱內的溫度悄無聲息地上升。在任務進行到56個小時之后，宇航員對氧氣箱進行了例行的攪拌操作。當時他們還沒有意識到里面的電線的絕緣材料已經熔化。當風扇轉動時，導線互相接觸，短路了，點燃了絕緣材料。
宇航員們聽到了爆炸聲，隨后他們就感覺到航天器在震動。斯維格特聯系休斯頓宇航中心的飛行監控中心，并說出了那句著名的話：“休斯頓，我們遇到了一個問題?！贝藭r，氧氣表盤顯示，2號氧氣箱是空的，1號氧氣箱中的氧氣水平也在下降。
盡管宇航員們在模擬訓練中已經學會了保持冷靜，但是1號氧氣罐已經破損，他們的氧氣正在迅速耗盡，這是相當危急的情況。在發射前，宇航員們已經練習過在緊急的情況下，如何使用登月艙作為救生艙。登月艙中攜帶了夠用兩天的氧氣和電池。宇航員們只有幾分鐘的時間關閉命令模塊，并轉移到登月艙中。
幸好，三位宇航員順利轉移到了登月艙。但他們要好幾天后才能回到地球，在這過程中他們將面臨電能不足、供水供氧不足、環境溫度下降等困難。但三名宇航員在地面飛控中心的指揮下，以頑強的意志和毅力，強烈的求生欲望，戰勝了恐懼、寒冷、黑暗、疲勞等困難，和地面飛控中心人員密切配合，積極穩妥地實施著制定好的救生方案。最終，他們安全降落在了太平洋上。
5.哈勃太空望遠鏡
時間：1990年5月20日
事件：當哈勃望遠鏡帶著有缺陷的主反射鏡發射到太空時，這個標志性的太空望遠鏡幾乎成了科學上最大的錯誤之一。
1990年發射的哈勃太空望遠鏡拍攝了一些標志性的太空圖像，但它一開始就有一個嚴重的缺陷。在這個美國宇航局和歐洲航天局的合作項目中，打磨哈勃太空望遠鏡上重量超過800千克、通光口徑2.4米的主反射鏡就花費了10億美元。哈勃太空望遠鏡的優勢在于，它排除了大氣層的干擾，因此它能將高分辨率的圖像傳回地球，但是幾個星期后，人們發現圖像中有一些明顯的錯誤。
這是由主反射鏡的球面像差的瑕疵造成的。球面像差指的是反射鏡邊緣太平坦。這意味著，光無法被正確聚焦，造成每一個圖像都出現了模糊的光環。輿論一片嘩然，美國宇航局受到攻擊，人們指責他們把錢浪費在了一個科學災難上。
元旦的詩范文6
1、雞蛋可以立起來的原理：當雞蛋重心與支點處于同一條鉛垂線，就能保持穩定狀態。
2、由于雞蛋兩端呈球冠狀，重心容易偏離鉛垂線，導致雞蛋傾倒。因此，只需要在雞蛋底端提供相應的支撐結構，即可維持雞蛋重心。
3、雞蛋豎起來的原理是受力平衡，而把雞蛋豎起來的方法有很多，比如找到雞蛋表面突出的三個點，使這三個點構成一個平面，然后就能把雞蛋豎起來了，另外還可以在利用食鹽、白砂糖或細沙來使雞蛋豎起來。
（來源：文章屋網 ）
