前言：中文期刊網精心挑選了小學語文基礎知識范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
小學語文基礎知識范文1
【輔導對象】小學一年級到高中三年級學生(個別機構校區差異輔導范圍有所不同，建議家長撥打電話了解情況)
【輔導科目】語文 數學 英語 物理 化學 生物 政治 歷史 地理 奧數 小升初 中高考
【輔導介紹】根據不同孩子的基礎知識及接受能力制定針對性的學習方案，配備輔導經驗豐富的課程老師全程指導，各機構收費標準、課程安排等方面存在一定差異，詳情請家長們撥打電話詳細了解。
【熱門輔導】
小學：小學各年級奧數拔高、舉一反三的解題思維及應變能力提升;小學語文基礎知識串講、作文框架脈絡梳理提高、閱讀理解答題技巧講解;小學數學重點難點查缺補漏等;
初中：初二物理力學、電學等重點難點基礎夯實;初中英語語法、數學基礎知識鞏固提高;初中語文作文及閱讀理解等得分點提升;中考重點難點輔導、各科基礎夯實;
高中：高考理綜、文綜重點科目得分點突破講解，針對基礎薄弱的考生給出合理的學習建議;藝考生、特長生文化課針對性輔導;高中各科重點知識點梳理，高考沖刺輔導。
【溫馨提示】家長您好，請結合所在城區位置，尋找離家就近的機構和校區，先輸入前10位總機號碼，根據語音提示輸入后5位分機號碼，稍等片刻即可接通校方顧問老師，把您孩子的學習情況跟老師詳細描述一下，老師會給您做針對性分析。
【吉林市】
吉林市船營區學大教育船營校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64061
吉林市船營區學大教育吉林一中免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64061
吉林市龍潭區學大教育化工校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64061
【濟南市】
濟南市高新區大智培訓學校國際會展校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64301
濟南市高新區大智培訓學校高新校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64301
濟南市槐蔭區大智培訓學?；笔a校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64301
濟南市槐蔭區天材教育槐蔭校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64326
濟南市槐蔭區聚智堂名師教育槐蔭校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64451
濟南市歷城區大智培訓學校南全福校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64301
濟南市歷城區聚智堂名師教育濟鋼校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64449
濟南市歷城區聚智堂名師教育洪樓校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64447
濟南市歷城區學大教育洪樓校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64039
濟南市歷下區大智培訓學校國華經典校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64301
濟南市歷下區大智培訓學校旅游路輔仁VIP校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64301
濟南市歷下區大智培訓學?；▓@莊校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64301
濟南市歷下區大智培訓學校燕山立交校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64301
濟南市歷下區大智培訓學校泉城廣場VIP校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64301
濟南市歷下區大智培訓學校山師校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64301
濟南市歷下區大智培訓學校開元校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64301
濟南市歷下區大智培訓學校歷下校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64301
濟南市歷下區天材教育山師校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64321
濟南市歷下區天材教育山大校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64322
濟南市歷下區加譽教育和平路校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 91763
濟南市歷下區京翰教育濼源校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 78187
濟南市歷下區京翰教育山師大校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 78188
濟南市歷下區聚智堂名師教育山師校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64448
濟南市歷下區聚智堂名師教育文東校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 84208
濟南市歷下區學大教育燕山校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64039
濟南市歷下區學大教育山師校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64039
濟南市市中區大智培訓學校偉東新都校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64301
濟南市市中區大智培訓學校八一校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64301
濟南市市中區大智培訓學校陽光新路VIP校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64301
濟南市市中區大智培訓學校萬達校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64301
濟南市市中區大智培訓學校大觀園校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64301
濟南市市中區天材教育舜耕校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64325
濟南市市中區天材教育陽光100校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64324
濟南市市中區天材教育大觀校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64323
濟南市市中區京翰教育陽光校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 78215
濟南市市中區聚智堂名師教育萬達校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64446
濟南市市中區學大教育八一校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64039
濟南市市中區學大教育桿石橋校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64039
濟南市天橋區大智培訓學校無影山校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64301
濟南市天橋區大智培訓學校翡翠郡校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64301
濟南市天橋區加譽教育天橋校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 91764
濟南市天橋區聚智堂名師教育天橋校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64450
濟南市長清區大智培訓學校長清校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64301
【金華市】
金華市婺城區學大教育雙龍江南校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64054
金華市義烏市學大教育稠城校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64054
金華市永康市學大教育永康華豐校區免費咨詢電話：400 0066 911 轉分機 64054
【晉中市】
小學語文基礎知識范文2
省勞動模范，市優秀青年教師，市“十優”校團委書記
班主任工作講究技巧，班級管理效果顯著，所教班年年被評為學校的文明班、先進班、先進團支部。在德育滲透、心理輔導和女生教育上進行有效的探索。長期擔任高中的語文教學，教法靈活、精益求精,潛心教改，大膽革新，是語文學科帶頭人
為師之樂
李敏華
我喜歡這樣一首詩“有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望……”是教師這個職業升華了我的生活，鑄造了我的信念，讓我看到了更高層次的幸福源泉。十五年來，我帶著“為人師”的欣幸徜徉于學生中間，在三尺講臺上實現著自己的人生追求。今天，在這里，我想與在座各位一同分享我的為師之樂。
冰心說過“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花”。每個人都需要愛，愛心是成功教育的原動力，也是獲取為師之樂的最大保證。記得為人師的第一天，我接手了年級中最棘手的班，班上有四個號稱“四大天王”的調皮搗蛋的學生，他們的所作所為把老師搞得焦頭爛額。好心人勸我：“你還是把這個班推掉為妙，要不，夠你好受的！一個稚氣未脫的黃毛丫頭，怎能對付得了他們！”我笑笑，沒說什么，抱起學生的檔案資料就忙開了，因為我堅信：愛心可以融化堅冰！教而得法可以化腐朽為神奇！但那幾個搗蛋鬼著實讓我吃了一些苦頭。開學的第一天，我正在上班會課，發現坐在第一排的“四大天王”之首小區在抽屜里玩東西，我便走下講臺走到他的身邊想加以制止，卻看到他后面的女同學在拼命向我擺手，示意我別走近，我預感到他玩的東西非同一般，處理不好會對別的同學造成驚嚇或傷害，便裝作什么事也沒發生，繼續講我的課。一下課，我迫不及待地叫住小區，他笑嘻嘻地背著雙手踱著方步向我走來，當他走近我時，后面有人叫了我一聲，我回頭看沒人，便掉過頭尋小區，這時他已繞到了我的右后側并在輕聲叫我，我便轉過頭，突然一條活生生的蛇正在我的右耳邊扭動著，“哇”的一聲，我嚇得哭了起來。好家伙，他們競導演了一幕讓我出丑的輕喜劇！羞惱交加的我真的想揍他一頓！但我知道與他們硬碰硬，不但不能轉化他們，相反只會令他們與教育的初衷背道而馳。他們畢竟是孩子，是需要我教化的學生??！這類學生多是吃軟不吃硬的！于是我耐著性子與他們磨。我強壓著怒氣，嚴肅地拿過板凳叫他把蛇軋死，他競乖乖地做了。我沒把他叫到教師辦公室，只是心平氣和地教育了他幾句就走了。因為每一個行為背后都其心理原因，探究學生行為背后的心理原因，往往可以找到矯治他們行為的良方。通過深入觀察和了解，我發現這幾個學生的背后都有一個難言的故事，他們多是為了想引起別人對他的重視而有意搞惡作劇的。為了引導這幾個學生步入正軌，我運用賞識教學的原理，努力發掘他們身上的閃光點，采用“激勵法”、“疏導法”等方法做他們的思想工作，并好好把握“愛心”這劑良藥，在這些“頑石”的心田播下溫情和希望的種子，與他們建立了亦師亦友的師生情……使他們“親其師，信其道”。在理解和關愛的氛圍中，學生漸漸認同了我，紛紛放下敵對的武器，一改過去的壞習慣，爭當先進，與我攜手共建良好的班集體……只有火才能點燃火，只有心才能塑造心，把批評轉化為親和的魅力之帆，才能使學生的人生航程不斷調正方向，讓學生在陽光燦爛的日子里成長。
初當人師，我就嘗到了化解頑石的甜頭，也深深體味到“春風化雨，潤物無聲”的樂趣，對學生自尊的呵護，給學生以尊重，讓學生真正從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的解釋，也是為師者最大的快樂。我班上有一位姓謝的學生，因父母離婚，他隨父親和后母生活。當后母添了個小弟弟，他在家里的地位就發生了逆轉，掌上明珠的地位已旁讓他人，恰逢此時他的父親下崗了，心情不佳，天天借酒消愁，后母把一肚子的怨氣發泄到他的身上，漫罵已成家常便飯，更甚的是他每天都吃不飽，寒冬臘月，只有一件單薄的襯衣。原本開朗的他變得極度自卑，遠離同學，獨來獨往。有一天，在饑寒交迫的情況下，他動了偷念，在學校的小賣部偷了一袋面包，被店主當場抓住。他承受不了同學的冷眼和嘲諷，離家出走了。當我和他父親在一間被棄置的破舊的桌球室找到他時，他已餓得手足無力了。看著他狼吞苦咽的樣子，我的眼淚吧嗒吧嗒地往下掉！為此，我與他父親進行了一場嚴肅的談話，批評他父親不關心兒子的態度，爭取他父親對我工作的支持，然后，我才開始著手做小謝的轉化工作。他沒早餐吃，我私下拿錢給他最要好的同學，讓那同學裝著多買了早餐吃不完而讓他吃；他沒御寒的冬衣，我把買好的衣服讓他的堂姐送給他；他沒有了學習用品，我讓同學轉送給他；搞集體活動，我有意無意地制造條件讓他將自己的優點長處發揮出來，讓他尋回自尊……總之，我要讓他感受到大家對他的關愛和集體的溫暖，同時，也使他深深明白尊嚴的可貴，從而勇敢地面對生活的磨難，堂堂
正正地做人。這名學生畢業后找到了一份相當理想的工作，當他拿到第一個月的工資時，他激動地跑到我的家里，一定要請我到酒店吃飯?？粗铧c走歪路的他那神采飛揚的樣子，我由衷地笑了。教育是生命與生命的溝通過程，是教師與學生共同渡過的豐富的、涌動的、特殊的生命歷程。我教過這樣一位學生：她出身農家，父母受傳宗接代思想的影響，一連生了五個女孩才盼到了兒子的出生。在這個六個小孩兩個老人只有兩個勞動力的十口之家，生活的境況可想而知。這位女生在姐弟六人中排行老大，且是讀書成績最好的一個，考進了區重點中學，父親本不想讓她繼續讀書，但礙于外界的壓力，還是讓她讀了高中，但她的兩個妹妹就此輟學。她很內疚，覺得對不起妹妹，為此落落寡歡。因家庭經濟困難，她每月的伙食費都難以解決，為此，她寄食在親戚家。內心高度自尊的她總覺得自己低人一等，從不敢在人前展露自己的心跡；父母忙于生計，且把大部分的時間都花在了弟弟的身上，與她很少感情交流，而她唯一可依賴的爺爺在她剛邁入高一的時候就離開了人世。生活上的不如意，情感上的失落以及擔心家里沒錢供自己上大學，致使她感覺前途渺茫，壓力很大，精神高度緊張，產生了焦慮情緒。由于沒有得到及時而恰當的心理調適，她開始出現自閉的征兆，孤獨感十分強烈，拒絕與任何人溝通。在她心目中，她是一個沒有人要，沒有人管，沒有人關心的孩子，于是就萌生出輕生的念頭。我采用理性情緒兼以行為調整方法相結合的療法，首先對其不良情緒表示積極關注，關心體貼使她對我建立信任感，鼓勵她傾訴心事并宣泄不良情緒；然后幫助她糾正認知上的偏差，學會客觀地看待問題；最后建立自信，轉移注意力，走出情緒的低谷。經過一個多學期的努力，該生逐步擺脫了情緒困擾，不再逃避周圍環境，消除了輕生的念頭，性格慢慢開朗起來，并且立下考上重點大學的決心，成績穩步上升。然而，想不到的是，由于一個多學期的朝夕相處，她竟對我的關愛產生了依賴，一天看不到我，就會情緒低落，不思茶飯，更為可怕的是，她錯把我當作了異性，暗戀起我來了。當時我真的有點手足無措，不知如何是好，擔心一旦處理不當，又誘發她潛藏的自殺傾向。沒辦法，迎難而上吧。幸好，功夫不負有心人，我最終還是把該生的感情取向扭轉過來了，這時，我才釋懷地喘了一口氣！歷經此事，我深深體驗到：要以平等的尊重和真誠的愛心去打開學生的心門，因為每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都將是一個無法預測的未來，教師的一句話，將影響一個人的一生；且在與學生生命的溝通過程中，自己也在走向成熟，也歷練出處事不驚的能力來。
小學語文基礎知識范文3
論文關鍵字:基礎會計教學內容組合
論文摘要:高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，從專業培養的角度來說就是以培養高等技術應用性專門人才為主要培養目標。因此，要求高職高專畢業生在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能，具備較快適應生產、建設、管理、服務第一線崗位需要的實際工作能力。本文分析高職院校會計專業基礎會計課程教學內容組合的必要性，以此引起高職院校對會計專業基礎會計課程教學的重視，進而合理安排會計專業的基礎會計課程教學內容，合理配置現有的教學資源，以實現會計專業的培養目標。
《基礎會計》是會計專業的一門必修課，對會計專業學生的綜合素質產生重大影響，而當前對該門課程的教學是各高職院校的薄弱之處，因此有必要對該課程內容進行重新組合。課程組合是一個系統工程，本文僅高職院?；A會計課程為例闡述基礎會計教學內容的重新組合問題。
一、我國高職院校基礎會計教學現狀
(一)教材內容落后于形勢的發展
因基礎會計教材的編寫是傳統的手工操作方法基礎上編寫的，與后期的《會計電算化》內容脫節，沒有把計算機進入會計領域對會計內容的影響考慮進去，與住處時代的發展不相適應。另外，由于世界經濟的一體化，我國的會計準則和制度逐步與世界接軌，贊成新會計科目和要求，不能在教材 中體現，導致教材內容落后于形勢的發展。
(二)傳統的教學模式無法突破。當前高職學校普遍采用的是以教科書為主，以教師為中心的基礎會計教學模式，忽視學生的參與，雖然多年來強調學生動手能力的培養，但長期的思維定勢 ，沖破不了禁錮多年的應試教育的教學方法。教師只能以課程為依據，要用“灌輸”的方式將書本內容講授給學生，學生也只能機械性的將書本中的“要點”、“難點”記錄下來，以應付考試，脫離了真正的職業教育軌道。更重要的是很多傳票的填制、傳輸入過程無法生動的展示給學生，對于沒有會計工作經驗的學生來講，純理論的講授無法給學生帶來立體感，更難產生興趣
(三)缺乏真實的經典案例。例案教學法是指學生掌握了一定的會計理論的基礎上，利用典型的經濟案例，讓學生參與實踐互動，自己動手，主動分析，以提高學生發現、分析解決問題能力的一種教學方法。在目前眾多基礎會計教材中，都缺乏經典的案例。
事實上，基礎會計的學習質量直接影響了會計專業學生以后的專業素質，因此，對基礎會計課程內容進行重新組合已勢在必行。
二、基礎會計課程教學內容的組合
1、基礎會計課程組合的實質
基礎會計課程組合實質上是一種利用現代教學手段將基礎會計課程有關內容存在的割裂和對立問題，通過信息技術與基礎會計課程的互動性雙向組合，促進師生民主合作的課程與教學組織方式的實現和以人的學習為本的新型課程與教學活動樣式的發展，建構起組合型的信息化課程新形態，進而使信息文化與基礎會計課程成為有機的連續體和統一體。在課程研制視野里，信息技術與基礎會計課程組合的基本策略有“優化課程教學內容的結構”、“優化課程的時間結構”以及“創新課程材料包”等。在教學過程中，采取多種教育活動方式，設計出信息化的新課程方案，組織和引導學生，以信息化新課程方案為根據，開展信息化的知識、經驗和價值學習，讓一定的知識，經驗和價值化為學生的自身發展成果，以確認和推進基礎會計課程的立體教學模式。
2、基礎會計課程組合的實施
首先是基礎會計教材的建設。我們目前所使用的教材過于注重形式上的連貫性，卻將會計工作過程割裂開，所以各高校應根據會計工作過程編寫教材，其內容更應注重高職學生教學特點，以突出學生動手能力為重點，為提高學生感性認識，提高其實際動手能力，還應準備一系列完整的實訓資料，通過這些實驗教材的使用，提高了生的實踐動手能力，從填制原始憑證到編制記賬憑證，根據記賬憑證登記賬簿，最后編制會計報表，加大手工及電算化的力度，優化基礎會計教學內容。
其次是教學方法的應用。在教學方法上，充分利用教學素材，結合教學策略，方便而靈活地調用或制作出適應各種情境的有效課件，以充分調動學生學習積極性和參與性為目的，將傳統教學手段和現代教育技術協調應用，強調理論教學與實踐教學并重，重視在現代化教學手段下培養學生的實踐能力和創新能力。實現網絡式教學，建立學習單元庫、題庫和遠程網絡課程材料庫。學習單元庫是把多媒體化的課程教學材料按照一定技術進行設計的適用于教師和學生教學活動的程序集，包括微教學單元、學習游戲、程序等。題庫包括例題庫和試題庫。 遠程網絡課程材料庫是將網絡上可調用的遠程資源作為課程資源庫。一個學校、一個地區、全國乃至全世界的教學信息網絡資源都可以在教授、學習和教學中利用一臺個人電腦作為終端機通過網絡進行檢索、下載與重組，也可以將本地課程材料以HTML格式上傳到WEB服務器上，供師生們下載使用，在增加資源利用率的同時，還使課程資源處于時時更新的狀態。我國教育部現在正大力建設一些學習網站，并準備把網址向全社會公布，這些網站就是典型的遠程網絡課程材料庫。這些教學方法的運用給學生的學習帶來了樂趣，在學習的過程中，加大了視覺的沖擊，滿足了學生的動手欲望，例學生在學習中實現了手、眼、腦的有機結合。
三、基礎會計課程組合的實施
目前，我國各高職院校大多都在根據教育部十六號文的規定，努力的探索并實施教學改革，而在基礎會計教學上，大多數院校都開始注重基礎會計與信息技術之間的聯系與溝通，把信息技術作為一種主導媒體滲透到基礎會計課程中，通過多媒體和網絡，將基礎會計知識置于“虛擬”的真實情景中，應用多媒體網絡技術，在已有經驗與現在經驗的時間組合基礎上，開辟未來的時間向度，促使內在經驗的再組織;去主動尋找和應對外在的新問題情境，將源于外部空間的新經驗組合到內在的經驗系統之中，這就是時空統一的組合。顯然，這實際上就是師生應用信息技術開展校本課程開發、民主教學和合作學習等，使學生實現學習經驗的建構.這樣，學習就成為一個主動探究、主動發現的過程，課程就成為學習者主動經驗和運用知識的過程。教學內容不再是孤立的、單調的說教，而是一個完整的綜合的體系， 學生在學完《會計學基礎》之后， 頭腦中就有了一個完整的會計核算程序， 也理解了各環節的關系， 在實踐中建立起會計核算與企業經營活動的整體概念，同時在這種綜合的實訓中，強化了學生對所學知識的綜合運用能力的培養。
綜上所述，我國高職院?；A會計教學內容的重新組合已成為當前基礎會計教學的新趨勢，組合后的基礎會計為會計教學帶來了新鮮的血液，提高了學生的學習興趣和學習質量，為后面的會計專業課程打下了良好的基礎。但是，這些手段和方法還處于摸索階段，其中可能還存在著諸多的問題，還需要在以后的教學中不斷的探索和完善。
參考文獻
1、《淺談基礎會計課程教學改革》陳芳《中國商界(上半月)》 2009年07期
小學語文基礎知識范文4
關鍵詞：小學語文教學；德育教育；滲透
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-356-01
德育教育是語文教育的一個重要組成部分。在小學語文教學中滲透德育教育，不僅可以有效陶冶學生的情操，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，而且能夠有效提升學生的道德品質，提升學生的綜合素養。
一、小學語文教學中德育教育現狀
1、教師過分注重學生分數。目前，大部分的學校與教師為了提高知名度，太過于注重小學生的升學率，導致在語文教學課程中，語文教師都是以提高學生成績分數為目的，來進行一系列的基礎知識培訓教學，從而忽視小學生的品德與情感問題，而這樣不僅使小學生無法取得理想的語文成績，還會使小學生厭倦語文教學課程，也就發揮不了德育教育的目的。
2、教師對德育理念認識不足。由于語文教師對德育理念的了解不夠充分，也就無法全面掌握語文教材德育的內容與重點，導致語文教師對語文教材無法進入深入探究，而德育目的也就無法實現 [2]。與此同時，由于語文教師對德育理念的了解不夠充分，在小學語文課堂的教學中滲透德育也只是空談，這樣不僅會影響小學生的品德問題，還會降低小學生的素質水平
3、教師專業知識不夠豐富。要想把品德教育融入在小學語文教學課程中，語文教師就必須具備扎實的教學功底，但由于小學語文教師缺乏豐富的專業知識，也就達不到真正的德育目的而語文教師缺乏豐富的專業知識不僅會影響小學生品德培養，還會影響小學生的學習成績與升學率。
二、小學語文教學中實施德育教育的策略
在小學語文教學中滲透德育，可以有效地培養小學生的道德情操與良好的心理素質，以下從語文教學課堂、課外活動、課外閱讀以及語文教師角度四個方面融入德育來培養小學生的品德進行了詳細的講解。
1、從語文教學課堂中實施德育教育。語文教學課堂是培養小學生基礎知識與品德教育的最佳場所，也是語文教學課堂中融入德育的主要措施。在語文教學課堂中，語文教師首先可通過運用感情熏陶法，對語文教材內容進行豐富，并對小學生語文基礎知識進行輔導與培養，進而可有效提高小學生的素養。
其次，在小學語文教學課程中，語文教師必須運用講析理解法，對德育和智育進行完美結合，在開展過程中語文教師首先在語文教學課堂中發揮作為引導者的作用，來引導小學生自行思考與探究，并理解小學生提出的要求問題，最好給予肯定與支持。這樣才可促使小學生熱愛語文教學課程，同時也能使小學生了解語文教學內容的含義。
另外，在語文教學課堂中教師應做好榜樣，在小學生的意識里就培養良好品德，引導學生養成尊老愛幼、遵守紀律、勤儉節約、文明禮貌的好習慣。通過在語文教學課堂中融入品德教育，可有效地使小學生形成正確的價值觀，進而提高道德情感。
2、從語文教學課外活動中實施德育教育。小學語文教學課外活動，可以豐富小學生的課外知識，通過把德育滲透在語文教學課外活動中，可以使小學生的綜合知識水平與思想品德都得到提升。為了能更好地把德育滲透在語文教學課外活動中，語文教師可運用成語接龍、演講、文章朗讀等多種方法，來實現對學生的語文基礎知識的培訓與品德教育目的。與此同時，從語文教學課外活動中融入德育，這樣還可促進小學生的積極性與主動性，進而提升小學生的心理素質。
3、從語文教學課外閱讀中實施德育教育。語文教學課外閱讀是培養小學生基礎知識的重要部分，通過把德育融入在語文教學課外閱讀中，不僅可豐富課外閱讀語文內容，還可使學生的道德情操得到提升[3]。在語文教學課外閱讀中，語文教師首先應從小學生的實際情況出發，根據小學生的不同性格、不同興趣、不同愛好來準備不同類型的課外閱讀資料。其次，在語文教學課外閱讀過程中，語文教師還應發揮引導的作用，引導小學生的正確思維，提升小學生的思想覺悟，促使小學生能在課外閱讀中獲取語文基礎知識與品德教育。
另外，語文教師在語文課外閱讀課程中，還應安排各種類型的課外閱讀活動，來激發小學生對課外閱讀的積極性，進而使小學生能夠熱愛語文課外閱讀，促使小學生品德的提升。
4、從語文教師角度出發實施德育教育。為了能夠使得德育教育更好地滲透在語文教學中，要從語文教師角度出發對學生開展品德培養，這樣才能使得品德教育更加具有實質性。在語文教學過程中，首先要求語文教師具有正確的言行與觀念，主要這樣才能使得學生的價值觀、人生觀、道德情感得到提升。因為只有語文教師做好榜樣、以身作則，才能更好地在小學語文教育中滲透德育教育。
另外，在語文教學課程中，語文教師還應采取科學合理的措施，實行對語文基礎知識與德育教育的完美結合，促使小學生綜合能力的提升。與此同時，語文教師還應挖掘每個學生的特點，并制定培訓計劃，這樣不僅可使小學生的特長得到全面發展，還可促使小學生樹立正確的思想品德。
綜上所述，在小學語文教學中滲透德育，可以提高小學生的道德情操，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，因此每位小學語文教育工作者都要積極探索，尋找有效策略在小學語文教育中滲透德育教育。在小學語文教學的課堂、課外活動、課外閱讀、語文教師四個角度滲透德育，不僅可以使得德育貫穿于語文教學全過程，而且也可使小學生的審美能力、文化能力、探究能力等綜合能力得到全面提升，從而促進小學生的健康成長，促進素質教育目標的早日實現。
參考文獻：
[1] 邱 玲.試論如何在小學語文教學中滲透有效的德育[J].赤子（中旬），2013，08（09）：78-79
小學語文基礎知識范文5
小學語文教師在教學過程中培養學生的團隊合作意識，是新課程理念的要求和目標，同時也是教師的義務和責任，為學生將來的成長發展奠定堅實的基礎。因此，教師應該注重合作學習的應用、優化和改進教學方法，提升合作學習在語文教學中的效果，從而提升學生成績和提高教學質量。
1合作學習在小學語文教學中存在的問題
在小學語文教學過程中采用合作學習模式，主要存在以下三個問題：首先，教師過于重視形式化，在小學語文教學過程中，由于部分教師對于合作學習的理解程度有限，導致形式化現象嚴重。雖然小學語文課堂氛圍比較熱鬧，但是不少學生的參與度不高，所以教學效果一般。一些學習成績較好的學生能夠順利完成教師所布置的任務，能夠主動學習語文知識，反之則不然。過于形式化的合作學習模式，對小學語文教學并不能起到積極作用，反而影響語文教學效果。其次，學生被動合作學習。合作學習即指學生在教師的引導下，自主互相配合學習，發現和解決問題。不過，在目前的小學語文教學過程中，不少學生之間缺乏溝通，不懂分享，不利于合作學習方法的運用。語文教師過于重視合作學習，但是學生之間的知識水平與學習習慣等差距明顯，導致在合作學習過程中，不少學生學習不積極，被動地參與合作學習，使學生語文成績兩極分化現象嚴重。再次，教師的引導作用沒有充分發揮，在小學語文教學過程中，教師作為學生的引導者和輔助者，要充分幫助學生進行合作學習。如果缺乏一定的引導，過渡重視結果而忽視過程，就會導致合作學習形式化，沒有實效性。
2合作學習在小學語文教學中的具體運用
2.1提高學生團隊合作意識
小學語文教學目標之一就是培訓學生的團隊合作意識，但是僅靠傳統的教學方法難以實現。因此，小學語文教師在教學過程中，要想提高學生的團隊合作意識，就需要根據學生的性格、意識和行為等方面的差異，針對性開展教學活動或布置學習任務，讓學生在合作學習過程中不僅能夠體會到分享合作的樂趣，同時還能夠提升學生學習語文知識的信心，增加與同學之間的討論交流，從而增進感情。另外，在小學語文合作學習中培養學生的團隊合作意識，還能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2.2提高學生口語表達能力
小學語文教師在進行合作學習具體教學實踐中，要鼓勵學生將自己內心的真實想法表達出來，并且與其他同學之間互相分享交流。通過該種學習方式，能夠幫助小學語文教師了解學生語文基礎知識的掌握程度，進而對學生的口語表達能力給予指導和幫助，充分激發出學生的創新力與想象力，特別是對于同一語文問題，學生應該進行反復思考，教師也鼓勵學生大膽思考，提出多個見解。另外，小學語文教師通過對學生口語表達能力的考察，還能夠發現自身在合作學習教學中的不足與問題，然后及時給予改進和解決，從而推動合作學習的順利進行。
2.3培養學生記筆記的習慣
小學語文知識的學習是對各類詞匯等基礎知識長期積累的過程，所以在合作學習模式下，教師培養學生做課堂筆記是學習語文知識的主要途徑之一。合作學習在加強基礎知識的同時，也能夠加深學生對語文基礎知識的記憶和理解，為學生將來構建語文知識體系奠定堅實的基礎。語文教師在小學教學過程中，要引導學生在學習過程中對重點詞語和句子的使用方法做筆記，不僅可以幫助學生養成良好的語文學習習慣，還能夠提升學習效率，進而鞏固學生的語文基礎知識。同時，各個學生所記錄的筆記也不一定完全相同，為了提升合作學習的效率，學生之間的筆記可以補充，使語文知識得以完整學習。
2.4最大限度促進學生發展
在小學階段，由于學生的年齡比較小，心理成長和身體發育都處于發展階段，是培養學生個性發展和習慣養成的重要階段，對教師的評價、認可、肯定和鼓勵十分在意。通過合作學習，小學語文教師可以根據小組總成績表揚和贊許整個小組成員，從而激發學生學習語文知識的興趣，積極主動參與語文學習。同時，學生在這一過程中應該學會分享，成績優異的學生將自己成功的經驗分享給其他同學，在鞏固自己語文知識的同時，幫助學習成績較差的同學，學生之間互相幫助學習，共同成長和進步。
小學語文基礎知識范文6
【關鍵詞】小學語文教材;教育性;趣味性
小學語文教材是提升小學教育工作整體水平的重要教材，當前，我國很多小學教材在教育性與趣味性方面存在一定的問題，影響了小學語文教學工作的質量，將教材的教育性與趣味性進行有機融合，是促進小學語文課程教學質量提高的重要工作，目前，很多小學語文教學機構都將提升語文教學工作質量，作為工作的重點。
一、小學語文教材中教育性與趣味性的重要關系
小學生由于年齡的限制和閱歷的限制，并不具備較高的自我學習能力和學習的趣味性，因此，將小學語文教材當中的教育性同趣味性進行有機結合，能夠很大程度上提升小學語文課程的教學質量，目前，我國很多小學所使用的語文教材存在教育性與趣味性結合不完整的情況，因此，學生雖然能夠在教材當中了解到足夠的語文學科基礎知識，卻難以真正將自己的愛好同語文教材進行有機融合，影響了小學語文教學工作的質量和效率。在當前我國教育改革不斷深化和學生掌握的語文課程基礎知識迅速增加的背景下，語文教材必須將趣味性與知識性進行充分結合，才能使教材的使用質量得到切實的增強。趣味性是促進小學語文知識學習的重要條件，只有小學生具備了足夠的語文學習趣味性，學生才能在真正把握課堂學習的機遇，提升語文課程知識的學習質量，以便小學生能夠在課堂中了解到更多的基礎知識。
二、小學語文教材教育性與趣味性相結合的具體舉措
（一）提升小學生思維的理性與靈活性
要加強小學語文教材對學生思維靈活性培養的重視，首先，要在語文學科教學過程中，加強小學生靈活思維的引導，鼓勵學生對某一課程中接觸的事物進行全面的分析，以便小學生能夠具備科學的思辨能力，對語文教材中了解到的知識，進行全面的分析，并掌握對生活當中接觸到的事物進行理性判斷的能力，使小學生認識世界的能力得到充分的提高。要注重小學生質疑精神的培養，引導學生對語文學習過程中的知識進行理性的質疑，以便小學生能夠更加深刻的理解語文教材當中的知識，從本質上理解知識的實際意義，以便小學生對生活當中的問題具備更加成熟的理解和應對能力。要將語文教材中的知識進行趣味性的提高，使學生在理解知識的過程中不必由于理論的抽象而降低理解效率。要使學生在掌握了基本的理性思維之后，對語文教材中的知識進行分析，并由教師進行相關指導，以便學生能夠修正思維當中的錯誤，提高理性思維的正確程度。例如，在進行《植物媽媽有辦法》這一課程的教學過程中，教師要將提高學生的理性思辨能力作為教學任務的重點，啟發學生站在不同的角度對課文進行分析，以便學生能夠從多角度進行課文的理解，使學生的思維靈活性能夠得到提高。
（二）提高多媒體軟件在課堂當中的應用率
小學教育工作者在進行教學的過程中，要注意將多媒體軟件充分運用到課堂教學之中，以便學生能夠通過多媒體軟件開拓視野，提升小學語文課程的趣味性，使學生能夠將教材當中的趣味性同教育性有機融合，在多媒體軟件的運用當中得到更大程度的實現，要保證多媒體軟件應用的正確性，將教材當中的知識通過多媒體軟件進行整合，以便學生能夠通過多媒體軟件更加全面的掌握同教材相關的各類知識，要結合小學生語文知識學習的特點，對多媒體課件的內容進行科學的設計，以便學生能夠在先進的多媒體教學當中，實現語文學習趣味性與教育性的統一。
（三）科學的進行小學生語文作業的布置
提升小學生的語文學習水平，很大程度上需要小學生在課件作業中完成，因此，教師在進行小學生語文作業的布置過程中，要注重將趣味性同教育性進行完美結合，要充分研究傳統學生作業布置存在的弊端和局限性，以便根據小學生的學習習慣和興趣愛好，將同語文課堂知識相關的內容科學的布置于作業當中，使學生在巨大的興趣愛好促使下，提升語文課程的學習質量。要將學生語文作業的重點從書面內容的書寫向實踐活動轉變，以便小學語文課程的教學能夠與學生的興趣愛好實現完美結合，使學生在快樂的學習氛圍中，完成對語文教材知識的記憶和理解。要根據語文課程教學的需要，對學生的作業進行內容和數量的控制，以便學生將足夠的時間運用于實踐性質的作業當中，要從小學生對知識的理解能力出發，為學生制定相關思考工作，避免小學生由于年齡和閱歷的限制，無法更好的進行語文知識的理解，以便語文教材的趣味性提高不會降低教學性的影響。教師要充分調查學生實踐過程中思維的誤區和理解的偏差，并及時進行指導，避免學生過度自主學習產生學習方法的錯誤。
三、結束語
小學語文教材是保障小學生掌握基本理性思維和思辨能力的重要教材，將小學教材的趣味性同教學性進行有機的融合，對提升小學生語文教學工作的質量至關重要，深入的分析了小學教材趣味性與教育性結合的重要意義，并制定小學教材趣味性與教育性完美結合的具體措施，對提升小學語文教學水平，具有十分重要的意義。
【參考文獻】
[1]張阿龍.小學語文課程視野中的兒童文學及其教學[J].哈爾濱師范大學，2013
[2]張琦.論小學語文教材的“教育性”與“趣味性”[J].中國海洋大學，2013
[3]黃宗圓.現行小學《語文》兒童文學選文初探[J].福建師范大學，2013
