前言：中文期刊網精心挑選了今年高考語文作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
今年高考語文作文范文1
今年高考作文題都是啥?
7日上午2018年全國高考語文考試結束。今年全國高考語文考試共有8份試卷、9道作文題，其中3道由教育部考試中心命制，6道由北京、天津、上海、江蘇、浙江等省市命制。
2018年全國Ⅰ卷適用地區：河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、安徽、福建、廣東、山東。
2018年全國II卷 適用地區：甘肅、青海、內蒙古、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、新疆、陜西、重慶、海南。
2018年全國卷III 適用地區：云南、廣西、貴州、四川、西藏。
每年高考后，作文題目都會成為大家關注的話題。目前，各省命題試卷、全國卷作文題已經公開，一起來看看
今年高考語文作文范文2
朱昌元
浙江省特級教師
教授級中學高級教師
程繼伍
浙江省特級教師
全國優秀教師
盛臣康
中學高級教師
舟山中學語文教研組組長
今年還發去年花： 2011年語文卷體現穩定的一面
語言基礎題：語料充滿時代氣息
這幾年，語料充滿時代感和新鮮感是語言基礎題的一大特色，比如2010年的試題就涉及人機大戰、地溝油、短信詐騙等當時熱門的話題。這些語料往往從政治、經濟、科技、環境等題材的時鮮報道中選取。
語言基礎題的命題形式和考查內容相對穩定。
字音題以考查多音多義字和形近音異字為主。除了這兩類字的讀音，同學們還須關注同音異形字的讀音。2010年的試題中，除“扁桃腺”“撂挑子”以外，其余字詞都在“必修一”至“必修五”的教材中出現過，所以，切實掌握課本中的字詞讀音才能確保不失分。
字形題的考查以句子的形式出現，應重視成語和雙音節詞語的字形。
2010年，詞語題的命題摒棄了連續兩年使用的熟語替換題型，采用了傳統的詞語辨析題型，今年應該會沿襲這一題型。詞語題的考查對象包括成語、諺語、歇后語和慣用語等，側重于它們在特定語境中的辨析和使用。
病句題主要考查語序不當、搭配不當、成分殘缺與贅余、結構混亂四大病因，但對表意不明、不合邏輯這兩類病因，同學們也要給予一定關注。
自2010年9月號起，本刊連續四期刊發了《打造基礎知識復習筆記》系列文章，分析語言基礎部分各題的考點，介紹復習筆記整理方法。考前不妨集中閱讀，加深印象！
文學類文本閱讀：考查散文可能性大
2010年浙江卷的文學類文本閱讀，告別了連續幾年選用的外國小說，考查了中國當代散文《靜流》。這可以說是命題專家發送的一條“提示”：備考文學類文本，切莫一味將“寶”押在外國小說上。不出意外，2011年應該會繼續考查散文文本。
但《外國小說欣賞》是浙江省的選修課程，所以今年若再度考查小說閱讀，也并不奇怪。有人質疑外國小說無法很好地體現小說文本的文體特點，因此，如果今年再次考查外國小說，試題或許會涉及“小說體裁特征”的內容，同學們應有所準備。
無論選文是何種體裁，試題都會從分析、綜合、鑒賞、評價和探究這五個角度切入，由易至難。有時，題目還會將分析與鑒賞、鑒賞與探究相結合，如2010年的第12題，問“文章開頭寫弟弟迷戀音樂，這對后文敘事有什么作用”，考的是文章的謀篇布局，答題時需要把分析與鑒賞結合起來。
像《靜流》這樣帶有小說氣息的散文，既不同于傳統的小說，也不同于傳統的散文，我們在閱讀時該用怎樣的眼光去看待它？用怎樣的思維去思考它？答題時又應該從什么角度切入？請關注本刊2011年5月號的“點點通文”欄目。
文言文閱讀：選文或回歸正史，須重視對作品的鑒賞評價
近幾年，文言文閱讀的選文題材比較靈活，人物傳記與寫景、狀物、敘事的文章交替出現。比如2009年考查了《寶繪堂記》，2010年則回歸人物傳記，考查了《胡叟傳》。
從體裁看，2006年的《蚊對》、2007年的《王定國詩集敘》和2009年的《寶繪堂記》均側重于議論；2008年的《白居易傳》和2010年的《胡叟傳》則側重于記敘。相對而言，議論性散文考查得較多，但并不能因此忽視記敘類的文章。
至于選文出處，浙江卷似乎偏好從個人文集中選材。但2011年高考語文參考卷（以下簡稱“參考卷”）的選文取自《北史?裴仁基傳》，這是否能成為浙江卷“回歸正史”的一個信號？
從題型來看，2010年增加了斷句題，但試題總體仍比較傳統。三道選擇題中，前兩題考查實詞和虛詞，第3題考查對文章的賞析。
考查文章賞析有兩個方向：2009年考查了對文章結構、論證方式、寫作手法等的鑒賞評價，2010年考查了對文章內容的分析理解。我省專家普遍看好近兩年的上海卷，該卷設有賞析文章結構、表現手法等的文言文閱讀主觀題，因此，2011年文言文閱讀的第3道選擇題或許會像2009年那樣考查對文章結構、寫作手法等的鑒賞。
古詩詞鑒賞：可關注明清時期本省名家作品
古詩詞鑒賞的選材早些年就已打破唐詩一統天下的局面，可以說是詩詞曲不論，唐、宋、金、元、明皆有；可以是鑒賞一首，也可以是兩首對比閱讀，但不太可能是三首對比鑒賞。
2011年的高考語文參考卷選了清代朱彝尊（嘉興人）的詩，鑒于明清時期的詩詞近年來所考不多，同學們可以對此稍加關注，特別是本省名家的作品。
古詩詞鑒賞在題型設置上連續幾年保持一致，基本格局為“一填空一簡答”。雖然2010年別出心裁地設置了分值相同的兩道簡答題，但2011年的參考卷還是采用了“一填空一簡答”的形式，估計今年高考也還是采用這一命題形式。
在考點設置上，填空題側重考查對詩詞的基本理解，如詩中描寫的是什么季節、什么時間、什么人物、什么意象；簡答題重在考查對詩詞的綜合評價，比如詩歌所運用的表現手法和表達的思想情感。
名句默寫：仍為選做題，課外名句或與浙江有關
2010年的名句默寫仍然為選做題?！墩撜Z》教材要求的背誦內容在《論語》閱讀題中已經考查，此題不涉及，也是理所當然。但這不等于今年一定不會在名句默寫中考查《論語》，畢竟，今年參考卷上的第4句考的還是《論語》中的名句。
2010年的第5句“眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。，
”，是教材以外的名句，第一次考查了有關浙江的掌故。教材以外的名句，選擇與浙江的風土人情、藝術建筑、名人名家有關的內容來考查，是否會成為今后考課外名句的一個大方向？對這類詩詞名句，同學們不妨在平時多留意些。
作文：以材料結合標題來命題，要求關注生活、關注社會
2010年的作文題采用了提供材料（“文化反哺”相關材料）加直接命題（“角色轉化之間”）的方式，在一定程度上避免了材料作文與話題作文造成的審題過于寬泛的弊端，同時也避免了命題作文的機械刻板。作文材料和題目的必要限制，使抄襲、套作變得不那么容易，可以說是一種比較好的命題形式，今年應該會繼續以這種形式來命題。但這種命題形式對審題有較高要求，要在考場上準確領會題意，同學們一定要加強審題訓練。
2010年的作文材料涉及的“文化反哺”使不少同學感到“下筆為難”。高考作文一直希望引導同學們關注時代、關注生活、關注社會，寫出自己的真實經歷、真情實感，并能培養一定的思辨能力，因此，為了讓大多數同學有感而發、有話可寫，今年的作文材料或許會變得“平易近人”一些，復習時應兼顧哲理性、文化性的材料。
還在為作文如何審題困惑不已？試過激發你的聯想思維嗎？如何從題目出發，通過合理想象，找到恰當的寫作角度？請關注本刊2011年6月號的“點點通文”欄目。
今年花勝去年紅：2011年語文卷稍作調整的一面
語言運用題：關注社會熱點和生活，注重文化內涵
語言運用題是最能體現語文卷變化的地方，但命題并非天馬行空、隨心所欲、無章可循。浙江卷的三道語言運用題，不會連續重復某種題型；即使考到過去曾出現的題型，其呈現形式也會小有變化。一般來說，語言運用題由兩道較為常見的題型和一道創新題構成。
不論是常見題型還是創新題型，它們所考查的語言表達和運用能力是一致的，其命題都有以下指向：
（1） 透視社會熱點，貼近學生生活。語言運用題就內容來說，與時代和社會的關系最為緊密。比如2010年的海報擬寫題緊跟時代的步伐，借助新鮮的背景材料――世博會，關注生活理念的更新――低碳生活，把語文知識與現實生活聯系在一起，引導同學們關注生活、關注社會，學會在生活中學語文、用語文，體現了語用題的實踐性和開放性。
（2） 注重文化內涵。新課改在語文教材，尤其是選修教材中更多地關注傳統文化，強調中國的文化經典，因而語用題特別注重對文化內涵的考查。比如2010年的漢字拆拼題，將考查語言運用能力和提升文化內涵進行了有機的結合。
在備考時，同學們應重視在特定語境中的對話描寫和心理刻畫，重視自薦書、申請書、合同、開場白、答謝詞等應用性短文的寫作，包括改錯。這些題型很好地體現了語文新課改對語言實際運用能力的要求，又能考查語言表達是否“簡明、連貫、得體”。
另外，一般來說，語言運用題的最后一題，也即第7題傾向于情境題，會比較開放，具有鮮明的生活與時代氣息，并滲透一定的哲理意義。
語言應用題集中訓練哪里找？請關注本刊2011年4月號的“點點通文”欄目，名師為你出習題！
實用類文本閱讀：選文傾向文化性、藝術性，題量設置有變化
近兩年，實用類文本閱讀的選文逐漸由科技說明文向社科類的文章轉變，且偏好選擇具有文化性、藝術性的文章。比如，2010年考查的文章主題為“中國山水畫”，便凸顯了藝術元素。
在題目設置上，2011年高考語文參考卷在2010年題型的基礎上，取消了一道主觀題，只剩兩道客觀題和一道主觀題，分值也相應地會有所下降。
選擇題的命題著眼于“理解概念、句子”與“篩選、整合文中的信息”；主觀題則傾向于考查“分析結構，把握思路”以及“分析概括作者在文中的觀點態度”，有一定的難度。
《論語》閱讀題：題量增加，分值增加
浙江省高考語文卷穩中求變的特點在《論語》閱讀題中體現得淋漓盡致。2010年別出機杼，要求在理解歐陽修名言的基礎上，寫出“意思相仿的一句話”，“然后分析它們所表達的思想”，巧妙融合了理解、識記（默寫）、評析等多種能力的考查。2011年的參考卷更是將《論語》閱讀題由一題增加到兩題。隨著題量變化，《論語》閱讀題的分值也會有所增加。今年高考，《論語》閱讀題定將是刷新步子最大的一題。
但是，《論語》閱讀題的刷新主要體現在形式上，考點并沒有實質性的變化。題目的設置一直強調避免對《論語》刻板機械的學習，突出傳統文化古為今用的學習原則，加強儒家思想與當今社會的聯系，從而達到知識遷移、鞏固與應用的目的。
因此，只有老老實實地在理解、評價《論語》的文化內涵上多下工夫，加強對探究能力的訓練，并結合社會現實來分析評價孔子的觀點，培養感悟能力，才能以不變應萬變。
今年高考語文作文范文3
信息技術是教學多要素、多渠道、多角度、多層次、科學化、藝術化、民主化的重要手段，信息技術與學科整合教學又是科學與藝術的統一，是實現教學科學的藝術化和教學藝術的科學化的完美融合。
信息技術運用到高考復習備考中更是收到意想不到的效果。我結合我所帶09級學生在復習時我很好的利用了網路資源為第二輪復習提供了條件，取得了很好的效果?，F從以下幾方面進行總結：
（1）對每一個模塊復習過程中，我都利用網絡資源進行搜索下 載各名校專家對此模塊的知識總結，方法的點撥，試題的采選，很好的彌補了所定二輪資料的局限性，從而做到有效的復習備考。
（2）閱讀題方面我主要通過網絡下載一些名家的作品讓學生訓練，找了幾套文言文預測試題，這樣既可以提高閱讀速度又可以提高閱讀水平。
（3）在寫作方面，我主要利用網絡查找名家對寫作的指導點評，下載寫作素材，例如08年感動人物，名言警句格言，有關的素材鏈接針對不同的題材的寫作方法進行搜素并傳授給學生；找08年高考滿分作文進行點評從中吸取經驗；搜素了各名校對明年高考作文的預測訓練題，指導學生進行有步驟的寫作訓練；在網絡上查找今年的社會熱點問題給學生提供了寫作素材，并進行訓練。從網路上選取09年高考作文的預測，給學生打印復印了天利網對09年作文的預測12題，并且有寫作提示，素材鏈接。從網上下載一些有關的新材料作文，讓學生借鑒，練筆。從09年的高考學生對作文的反饋，他們覺得今年高考作文就是咱們平時訓練的那樣，讀懂材料，確立觀點，抱著材料打滾。我覺得信息技術與語文教學有效整合對今年的作文訓練有不可磨滅的功勞。
（4）學校進行的模擬試題我也是通過網絡將各大名校的模擬試題進行有選擇性的篩選重新組合一套適合我們學生的試題。我每次都是下載最少四套題重組一套我們的模擬測試題。我利用學校購買的北京101網，我注冊了高考全品網、高考天利網、高考語文教學資源網。湖北的羅愛群的《高考教練》郵箱聯系。今年高考填寫名句的《論語-子罕》是《高考教練》給我的發《金太陽09年高考預測》四套題之三的原題。從09年當時西工大附中的尖子生都認為今年的名句填寫太偏，他們都沒能拿回來這兩分。而我們利用了信息技術卻著了高考原題。所以信息技術與語文教學有效整合對我們的教學幫助很大，值得我校推廣。
（5）利用網絡我還搜素最新高考信息與動態，為今年的高考打好基礎。
今年高考語文作文范文4
關于今年高考作文會考非典，最近媒體上充斥著各樣的報道。剛剛有媒體報道，非典疫情牽動全國的心，正在著人們的生活，高考試題的性。接著，就有人撰文表示：“從近年來高考作文命題方向來看，多以話題作文為主。非典是今年的社會熱點，但高考作文最好別以非典為話題，而教師在做作文輔導時也不宜將‘押寶’在非典上。”緊接著又是猜測，“假如我們考非典，那么，做老師的眼下應該如何學生作文？將來又應該按標準來給考生閱卷與評分？”……媒體如此莫衷的猜測，使讀者目不暇接、眼花繚亂，受更多的是那些處在關鍵時刻的高考考生。如此下去，極有誤導高考考生。
筆者，今年高考會不會考非典，是作文會不會考非典，現在下結論為時尚早。況且，不管高考作文會考非典，復習接近尾聲的高考考生來說，應該是考，都應該胸有成竹。畢竟，在2003年高考語文考試說明中，作文基礎等級要求是“感情真摯、思想健康、內容充實，中心”。要，靠的是平時的培養和訓練，冰凍三尺，非一日之寒！基礎不，臨時抱佛腳又怎么能行？的確，非典是現在的熱點問題，但熱點年年有。比如去年世界杯，北京考題出了關于規則的問題，并不意味著你非寫世界杯，話題不取決于熱點。話題作文不是當前社會熱點，也不是流行的話題，而是有哲理的問題、有文化內涵的問題。由此就可以看出，要在話題作文中勝出，靠的平時知識的積累，而“把握”的“一時”。
更可怕的是，媒體強調非典疫情高考試題的性，那么考生以非典為話題作，非常容易產生的“克隆作文”。媒體上關于非典的文章千千萬萬，多得不計其數，是非典的反思，更是層出不窮。按理說，考生起來應該是如魚得水，但在資源共享度如此高的現代社會，“克隆作文”在所難免。然而，不可的問題是，全國高考作文要求中可是指出“抄襲”，并且在評分標準里規定了處罰措施。如此一來，媒體強調非典疫情高考試題，考生以此，不但在作文時束縛了考生的思維，扼殺了的自由精神，而且“抄襲”，有違高考選拔人才的初衷。
由此看來，關鍵時刻，媒體管住的“嘴”為妙。關于高考作文，媒體應該慎重行事，絕不可誤導考生??！
今年高考語文作文范文5
今年高考語文大綱與去年比沒有大的變化，仍然維持了“每錯1個字扣1分，重復不計”的要求。從《考試大綱》和《考試說明》來看，高考語文要求測試識記、理解、分析綜合、表達應用和鑒賞評價五種能力：
識記。主要考查考生對語文知識的掌握情況,體現在試卷上主要是對字音、字形、文學常識、名句名篇等內容的考查,考生復習時應準確把握常見字的音、形。
理解。在考題中所占的分量比較大,體現在文言文、現代文閱讀中的有關詞句的問題上,包括文言實詞在文中的含義、虛詞在文中的用法、特殊句式、詞類活用、翻譯以及現代文中詞句的理解等,復習時要積極訓練,做到能通過閱讀材料迅速理解題干的內容,深刻體會材料的各種內涵。
分析綜合。考查內容主要有文言閱讀中主要信息的篩選、內容要點的歸納、中心意思的概括、作者觀點態度的分析概括等，現代文閱讀中還包括根據文章內容進行推斷和想象。
今年高考語文作文范文6
這樣扣分是否重了點
采訪中，不少高中學生和家長均感到規定過嚴、扣分太重，“畢竟，高考中一分能壓倒許多人”。武昌水果湖高級中學的小益同學說，在《楚天金報》上看到這一消息后，感到非常吃驚?！斑@未免扣得太重了，考試時間那么緊，誰能保證不寫錯字呢?！?/p>
漢口的劉女士認為，寫作重在考查綜合素質，不應對錯別字斤斤計較，“日常寫作中，連大人也不免有錯字，更何況是學生？”
該規定在金報家長QQ群中也引發了激烈討論。“九頭鳥*高三女”家長認為，這一新規定的導向是對的，但是扣分太嚴，不利于這一屆高考學生，“應該給孩子們一個緩沖時間”。
“心飛揚女高一”家長擔心，這一規定會讓不喜歡語文的孩子更懼怕作文。
對規范漢語有裨益
與家長們的反應不同，不少老師贊同這項規定。多年參加我省高考語文閱卷的黃德燦老師指出，高考作文錯字連篇現象并不少見，通篇作文錯10多個字的情況也不少，“學生們的書寫能力在逐年退步”。
為此，黃老師認為，“錯一字扣一分”的規定雖然嚴厲了點，但對學生的規范寫作有一定警示作用，也是對社會越來越不重視漢字書寫的糾偏。
育才高中高三語文教師李云平贊同黃老師的觀點：“由于電腦的普及，出現了不少同音錯別字、形近錯別字等，卻一直沒有引起社會重視。因此，這個規定具有很強的導向性，長遠來看，這對我國漢語的發展有利。”
“大家都在同一起跑線”
采訪中，也有考生和家長對這項規定持“無所謂”的態度。武昌某中學高三學生宋同學稱，自己以后會加強這方面的訓練，“專門找些容易出錯的字多練習”。他表示，其實無論評分規則怎么變，對所有考生都是一樣的，大家都在同一起跑線上。
漢口的家長李先生告訴記者，他一直很重視自己孩子的語文寫作，這個規定肯定有必要，但對應屆考生來說，時間比較緊迫。
家長期望有所松動
武昌一劉姓家長表示，希望我省能考慮到各種實際因素，今年在評分細則上適當有所松動。
