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教師對幼兒精準扶貧總結范文1
一、目標任務
堅持精準扶貧、精準脫貧基本方略。通過強化貧困家庭學生入園、上學、升學保障體系，實施教育人才支撐和對口幫扶計劃，落實扶貧政策，實現“人人有學上、個個有技能、家家有希望、校校有幫扶”；確保建檔立卡學生資助工作精準落實到位，完成2016年以來覆蓋貧困村學校項目建設，督促未完成的覆蓋貧困村項目按期完成；確保控輟保學、學校結對幫扶和留守兒童關愛工作落實到位；完成教師交流、培訓、對口支援和扶貧協作檔案材料整理；完成農村學校教育信息化建設；加大投入，提升省扶貧重點村運動場地、輻射區域幼兒園配套設施建設水平，進一步鞏固我縣教育和體育事業總體發展取得的成果，順利通過各級脫貧攻堅驗收評估。
二、工作重點
（一）學習貫徹落實上級文件精神情況
責任主體：辦公室
1.2016—2020年局黨委組織學習貫徹落實關于扶貧工作的重要論述情況。
2.2018年下半年局黨委學習貫徹落實視察重要講話、重要指示批示精神情況。
3.2019年上半年局黨委學習貫徹落實在重慶考察并主持召開解決“兩不愁三保障”突出問題座談會講話精神情況。
4.2019年下半年局黨委學習貫徹落實關于扶貧工作的重要論述情況。
5.2016—2020年局黨委學習省、市關于扶貧工作的重要文件、會議精神等情況。
（以上材料要求有學習貫徹落實的會議紀要，局黨委理論學習中心組專題學習研討的通知、學習內容、研討交流發言等資料）
(二)印發文件和專題會議情況
責任科室：規劃財務科、資助中心、基礎教育科、人事科、教師工作科、法規科、裝備中心、職教科、體育和運動服務中心
文件類：2016年以來省、市、縣扶貧部門出臺的實施意見、三年行動實施方案；教育行政部門制定的實施意見、實施方案；歷年工作總結和計劃。
會議類：自2016年以來教育行政部門召開的系統內專項扶貧會議等通知、紀要、照片等相關材料。
落實臺賬：2016—2020年建檔立卡貧困戶、貧困學生落實政策臺賬（按年度分學期整理，包括享受資助時建檔立卡個人及家庭信息、享受資助項目、資助金額、發放時間等）。
2016年以來巡視巡察、審計調查、考核調研、暗訪督查等發現問題整改情況。
（三）全面落實貧困生資助政策
責任科室：資助中心
學前教育資助:對教育行政部門審批設立的普惠性幼兒園家庭經濟困難幼兒予以資助，平均資助標準每生每年1200元,具體分為3檔，1檔1000元，2檔1200元，3檔1400元，建檔立卡學生每生每年1400元。
義務教育階段學生資助:寄宿生補助面為在校寄宿生的30%,補助標準為小學生每生每年1000元、初中每生每年1250元；非寄宿生補助面為在校非寄宿生的8%，補助標準為小學生每生每年500元、初中每生每年625元；建檔立卡寄宿生和非寄宿生補助標準均為小學生每生每年1000元、初中每生每年1250元，并享受免校服費、校車費補助。義務教育階段貧困生認定條件為建檔立卡、低保、殘疾、特困供養、孤兒、父母一方亡故、單親家庭等家庭經濟困難情況。
普通高中資助:落實普通高中國家助學金政策，對就讀全日制普通高中學校的家庭經濟困難學生資助面為在校生的10%，平均標準每生每年2000元,建檔立卡學生資助標準2500元每生每年；對建檔立卡、低保戶、殘疾、孤兒學生免除學雜費。
中職學生資助:免除中等職業學校學生學費、住宿費、教材費；為中職一、二年級學生發放國家助學金，資助標準每生每年2000元。
全面落實普通高校家庭經濟困難學生生源地信用助學貸款政策，每人每年貸款額普通本?？茖W生不超過8000元、全日制研究生不超過12000元。對在部屬、外省高校就讀的建檔立卡家庭學生，按實際繳納學費標準給予補助；做到不讓一個孩子因貧失學輟學。
省建檔立卡學生資助信息管理系統和全國學生資助管理信息系統中未資助建檔立卡學生臺賬（明確未資助原因）。
（四）覆蓋貧困村學校項目建設情況
責任科室：財務規劃科、基礎教育科
1.“全面改薄”、解決大班額建設規劃文件及臺賬（涉及的貧困村學校）。
2.2016年以來制定的學前教育建設規劃文件(財務規劃科)。
3.2016年以來覆蓋貧困村的學校、幼兒園建設進展情況，內設配備進展情況（臺賬及建設照片）。
4.2016年以來合作辦園、農村幼兒園園長教師培訓工作（應包含相應工作通知、活動開展的照片）。
5.2016年以來巡視巡察、審計調查、考核調研、暗訪督查等發現問題整改落實臺賬。財務規劃科、基礎教育科
（五）控輟保學、學校結對幫扶和留守兒童關愛情況
責任科室：基礎教育科
1.出臺的學校結對幫扶相關文件和結對幫扶工作臺賬。
2.農村留守兒童關愛室設立的相關文件和設立、使用情況臺賬（覆蓋貧困村學校應進行特殊標注）。
3.2016—2020年控輟保學檔案材料按年度分學期整理。
4.2016年以來巡視巡察、審計調查、考核調研、暗訪督查等發現問題整改落實臺賬。
（以上材料應包括：印發的控輟保學相關文件、貧困戶學生輟學排查臺賬、勸返復學通知書、送教上門臺賬及相關檔案、農村留守兒童關愛活動開展照片等）
（六）教師交流、培訓、對口支援、扶貧協作工作開展情況
責任科室：人事科、教師工作科
1.出臺的有關人事和教師培訓工作中涉及扶貧的相關文件。
2.2016—2020年城鎮教師鄉村支教、教師交流、鄉村教師生活補助政策落實、農村學校教師招聘等工作開展情況。
3.2016年以來農村“三名教師”培養工作、貧困村小學校長、教師輪訓工作檔案。
4.2016年以來選派教師援青、、援渝支教情況。
5.2016年以來巡視巡察、審計調查、考核調研、暗訪督查等發現問題整改落實臺賬。
（以上材料按年度整理，應包括通知文件、人員名單、工作臺賬及相關活動照片等）
（七）加大投入，提升省扶貧工作重點村健身廣場建設水平
責任科室：體育運動服務中心
1.場地建設。積極對接鎮、辦政府及村委會等有關部門，全力做好健身場地建設工作，力爭讓所有不達標的健身場所面積達標。
2.器材維護與配備。聯系市體育局、縣財政局等有關部門，積極爭取資金支持，加大全縣健身場所的投資力度，重點做好省扶貧工作重點村健身場所的器材維護和配備工作。
3.健身指導。結合2020年全縣社會體育指導員培訓工作，加強省扶貧工作重點村公益性社會體育指導員培訓，做好健身指導服務，切實提高健身質量和健身水平。
（八）落實好幫扶責任人聯戶工作
責任科室：法規科
進一步完善以單位主要負責同志為組長、各分管同志為副組長的脫貧攻堅領導機制，各幫扶責任人要密切聯系貧困群眾，嚴格落實幫扶具體責任。堅決克服不負責任、散慢懈怠、弄虛作假等工作作風，確保所有幫扶責任人每季度至少入戶走訪一次，疫情防控期間嚴格落實每周電話聯系不少于2次，并結合幫扶工作實際和上級有關工作安排，隨時入戶走訪，及時落實上級有關要求、排查問題解決困難。重點排查疫情防控期間建檔立卡貧困家庭學生“空中課堂”學習遇到的實際困難，協調有關部門幫助解決。
責任科室：職教科
1.出臺的與職業教育扶貧相關文件。
2.2016年以來中職學校精準招生、定向培養及農村勞動力技能培訓工作開展情況（檔案應包括招生文件、工作開展的照片等）。
3.2016年以來巡視巡察、審計調查、考核調研、暗訪督查等發現問題整改落實臺賬。
（十）農村學校教育信息化建設情況
責任科室：裝備中心
1.2016年以來出臺的與農村學校教育信息化建設相關的文件；
2.2016—2020年農村學校網絡建設、班班通建設、同步課堂開展情況包括：工作臺賬、相關文件、活動開展的照片等，應對覆蓋貧困村學校進行特別標注。
三、節點安排
（一）自查評估。各責任科室完成脫貧攻堅檔案和臺賬整理工作，3月底前形成教育脫貧攻堅自查評估報告，經局領導審核后報縣扶貧辦。
（二）問題查擺。4月份，迎接市局開展的覆蓋各縣市區和市直學校的教育脫貧攻堅評估驗收督查，以問題為導向，徹底查擺在教育脫貧攻堅工作中存在的各類問題，形成臺賬。
（三）整改提升。4月—6月底，教育攻堅脫貧工作領導小組成員科室對各學區、各縣直學校進行自查評估，從中發現的問題，采取有針對性的整改措施，邊查邊改、逐項整改。
（四）長效機制。9-12月，對原計劃于2020年底前完成的工作任務，要強化工作舉措，加快推進實施，11月底前全部完成。12月做好迎接省、市扶部門和教育行政部門對我縣教育脫貧攻堅工作的驗收，確保打贏教育脫貧攻堅戰。
四、工作要求
（一）提高政治站位。把做好自查評估作為增強“四個意識”、堅定“四個自信”做到“兩個維護”的現實檢驗，作為鞏固提升脫貧攻堅成果的重要抓手，要進一步提高認識，克服僥幸心理和松懈情緒，全面布置，精準細致地做好各項迎檢準備工作，確保教育脫貧攻堅責任、政策落實到位。
（二）加強組織領導?？h教育和體育局成立主要負責人任組長、分管負責人任副組長、相關科室負責人為成員的教育脫貧攻堅工作領導小組，下設教育扶貧辦公室，形成教育脫貧攻堅工作專班。
（三）強化輿論宣傳。圍繞扶貧工作重點，加強扶貧政策宣傳、典型宣傳，使各項政策措施深入人心，爭取社會各界的支持和監督，凝聚合力，營造良好輿論環境。
（四）增強合作意識。脫貧攻堅工作涉及面廣、工作量大。形成教育脫貧攻堅工作專班，各有關科室要高度重視，認真履行工作職責，優勢互補、信息共享，形成工作合力，確保高質量、高水平完成各項教育脫貧攻堅任務。
（五）堅持問題導向，做到有的放矢
教師對幼兒精準扶貧總結范文2
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【正文】
2020年教育局學生資助工作總結
2020年，全市教育系統認真貫徹落實國家、省、市學生政策，深入實施“獎、補、減、免、貸”為主體的扶貧助學內容，逐步建立學前教育、義務教育、普通高中、職業教育、特殊教育和高等教育的全員覆蓋、全程助學、全面受益的扶貧助學體系，確保家庭經濟困難家庭和弱勢群體子女平等享受教育權益，有效維護了教育公平、促進了教育事業的和諧發展。
一、2020年工作主要做法
1.重視扶貧內涵挖掘，推動資助工作體系建設。根據省學生資助管理中心文件，揚州市、各縣（市、區）先后成立了學生資助管理中心。落實校長為第一責任人，每一所學校確定專人負責助學工作，形成“橫向到頭、縱向到邊”的學生資助網絡。市學生資助管理中心定期對學生資助工作人員進行資助政策、資助宣傳等培訓，逐步建立了一支敬業、專業的學生資助工作隊伍，為扶貧工作提供了隊伍支撐。
2.制定扶貧工作制度，促進扶貧工作規范化管理。2020年，實施了《關于加強全市中小學生資助工作的意見》，《關于進一步加強市直學校學生資助工作的通知》，《關于做好市直學校宏志班家庭經濟困難學生助學工作的通知》，《關于進一步加強揚州市特殊教育學校學生資助管理工作的通知》，進一步規范揚州市特殊教育學校學生資助管理工作的流程。實施《“助貧困學生完成學業”具體操作指導意見》切實維護貧困家庭和弱勢群體子女平等享有受教育的權益，全面維護教育公平。各縣（市、區）印發了學生資助管理條例、學生資助管理實施細則等文件，進一步建立健全學生資助規章制度，規范學生資助工作管理。
3.落實精準資助要求，保障將政府的關愛落到實處。一是加大扶貧宣傳“深度”。始終把宣傳作為做好教育系統扶貧領域的重要手段，按照積極宣傳、正面宣傳、有效宣傳的要求，通過電視、廣播、報刊和網絡等多種形式，在招生錄取、開學放假等節點大力開展扶貧政策宣傳。二是提升扶貧對象“準度”。各縣（市、區）布置助學工作中要求各校要通過教師走訪，學生訪談，與村委會、鄉鎮、扶貧辦、民政局等相關職能部門聯系等形式精準識別家庭經濟困難學生。三是加大對落后地區、薄弱學校資助“傾斜度”。根據學生資助管理中心的調研，市直和各縣（市、區）均對落后地區學校和學生進行適當傾斜，特別是寶應鄉村辦學點、儀征后山區、市直宏志班等家庭經濟困難學生較多的學校，加大扶貧力度，提高生活補助和國家助學金發放標準。四是加大扶貧程序執行“強度”。各地各校在扶貧工作中堅持實事求是，規范工作程序，按照“學生申請、班主任審查、校分管領導審核、校長審批、校內公示、報送審批、資金發放、建立臺賬”的程序進行學生扶貧資金的發放工作，真正做到公開、公平、公正。
4.推進資助育人工作，促進受助學生成人成才。一是注重頂層設計。了《關于加強全市中小學生資助工作的意見》、《關于進一步加強市直學校學生資助工作的通知》，以年度工作行事歷規定學生資助育人的主題、建議開展活動。要求各縣（市、區）、市直各學校自主育人工作與學校德育工作相結合，以班會、主題班報、主題演講等活動深入貫徹資助育人理念。二是開展主題活動。積極開展資助文化教育，以主題班會、主題征文、主題標語等形式開展資助文化活動，把資助工作與德育教育、感恩教育有機結合起來，引導學生“體恩、知恩、施恩”，進而“感恩”。三是選樹成人成才典型。在全市范圍內開展受助學生典型選樹，一批家境貧困、品學兼優的學生被推選參加江蘇省“國家資助助我飛翔”勵志成長成才優秀學生典型選拔，在市級主流媒體、微信、微博刊登勵志成才典型事跡，用優秀學子的事跡為全市受助學生點亮前行的燈塔。
5.募集社會助學資金，舉力資助困難學子。積極爭取大量社會資源共同助學，積極爭取中華廣文公益慈善基金會、隆星教育發展基金、英成教育基金會、禹振飛慈善基金會、上海中建房產集團等社會團體對揚州教育的支持。
二、2020年工作成效
1.鍛造了一支工作隊伍。在有計劃地組織開展理論研究和實踐探索的基礎上，全市選拔了一批有教育學、心理學等專業知識背景，志愿從事學生資助工作的人員，成為深入推進“精準資助”和“資助育人”工作的中堅力量，為學生資助工作奠定了隊伍基礎。
2.幫助了一批家庭經濟困難學生。2020年，全市發放生活補助國家助學金4647.27萬元，受益學生68894人次。切實保障了家庭經濟困難子女順利完成學業，有效維護了教育公平，促進了社會和諧。
教師對幼兒精準扶貧總結范文3
2004年國家啟動西部地區“兩基”攻堅計劃時，我省有28個縣未實現“兩基”。“十一五”期間，我省共投入資金近140億元，建設中小學3756所，建設面積816.83萬平方米。到2010年底，全省86個縣市區全面實現“兩基”目標。
站在新的歷史起點上，我省逐步將義務教育發展目標從讓孩子“有學上”轉移到“上好學”上?！笆濉币詠?，全省教育資源總量快速增長，義務教育學校辦學條件明顯改善，在推進教育公平和義務教育均衡發展等方面取得了顯著成效。
義務教育發展“提質加速”
由于歷史和地理的原因，甘肅經濟總量較低，綜合實力不強，屬于西部欠發達省份，窮省辦大教育的難度可想而知。在普及九年義務教育目標實現后，城鄉之間、區域之間教育發展不平衡，辦學條件、師資力量差異較大等問題，又成為擺在我省義務教育進一步發展面前的“攔路虎”。
面對困難，我省各級政府積極加大教育投入，努力改善學校基本辦學條件。2011年，建成和改造中小學校舍面積180.4萬平方米。2012年，在甘肅省政府與教育部簽署《推進義務教育均衡發展備忘錄》之后，教育投入力度進一步加大。僅2014年，就投入資金56.36億元，新建、維修校舍124.3萬平方米，消除中小學D級危房151萬平方米，建成“班班通”班級5552個，3142個教學點通過寬帶網絡等方式享受到優質數字資源。
整個“十二五”時期，甘肅省財政教育支出1927.77億元，年均增長15%。
一系列的數字，彰顯著甘肅堅持教育優先發展的決心。
近年來，受學齡人口逐年下降的影響，我省義務教育規模呈持續回落狀態。雖然生源減少了，但義務教育學?；巨k學條件、教學質量卻呈現“加速度”發展的態勢。
“十二五”以來，全省先后實施了中小學校舍安全工程、農村初中校舍改造工程、邊遠艱苦地區農村學校教師周轉宿舍建設等重大工程，啟動全面改善貧困地區義務教育薄弱學?；巨k學條件工作，改善了673所農村初中學生生活設施條件，為12840名農村特崗教師、支教交流教師和寄宿制管理教師新建周轉宿舍。
為解決城鄉之間、區域之間師資力量和教學質量差異較大的問題，我省進行了優質校與薄弱校一體化辦學，城鄉教師交流、走教，優化教師培訓等方面的實踐探索。
同時，省上還穩步推進義務教育就近入學及教育質量綜合評價改革，緩解擇校熱、大班額問題，建立了基礎教育資源公共服務平臺，面向全省中小學師生提供教育教學信息化資源。
經過五年的發展，我省義務教育邁上了新臺階。2015年，全省九年義務教育鞏固率由2012年的84.87%提高到93%，已有29個縣市區接受國務院督導組的評估，實現了縣域義務教育基本均衡發展。
“全面改薄“惠及百萬學子
“全面改薄”，是2014年由教育部、國家發改委和財政部聯合啟動的一項重大教育工程項目――全面改善貧困地區義務教育薄弱學?；巨k學條件。這一項目對于甘肅教育發展來說，可謂適逢其會。
在甘肅，教育底子薄是個不爭的事實。截至2014年底，全省共有10人以下學校（不含0人和1人學校）1794所，在校生10186人，教職工3097人；校舍建筑面積559873平方米，危房面積169131平方米。
遵循?；?、補短板、兜底線的原則，我省在教育部、國家發改委、財政部提出的“全面改薄”20項底線要求的基礎上，根據實際，又增加了5項。在實施改薄項目過程中，也并非僅僅是簡單投錢，而是一校一策，能改建的絕不新建，缺啥補啥。同時，省上還將不屬于義務教育階段的幼兒園也納入了覆蓋范圍，出臺支持計劃，撥付專項資金。
通過精心組織實施“全面改薄”項目，甘肅貧困地區義務教育學校辦學條件得到很大改善，教學設施、活動設施、生活設施等基本符合教學、安全和生活需要。
項目實施兩年來，共投入103.17億元資金，其中中央支持資金44.37億元，實施1.3萬余個項目，設備購置項目2988個，基本消除義務教育學校D級危房，惠及全省6493所義務教育薄弱學校和160萬名在校生。
師資隊伍建設見成效
在學校硬件設施改善的同時，我省還在目光瞄向師資這一義務教育發展的短板。
截至2014年底，全省共有農村學校8544所，占全省義務教育學?？倲档?1.24%。在22萬多名義務教育階段學校教師中，在鄉鎮及以下單位任教的專任教師有18.7萬人。
為提升義務教育師資力量，近年來，我省逐步形成了包括事業單位公開招考、特崗計劃、免費師范生、三支一扶等在內的教師補充機制。
在鄉村教師隊伍建設方面，省上積極探索讓鄉村教師“留得住、教得好、下得去”的途徑。
2014年，我省啟動實施了“三計劃兩工程”及“三區”人才支持計劃教師專項工作，投入教師培訓經費8400萬元，培訓中小學（幼兒園）教師、校長（園長）、教育管理人員等共計14.3萬人次，并提出將繼續通過實施農村義務教育學校教師特崗計劃等多種方式，完善農村教師補充機制。
2015年，開展“國培計劃”―3000鄉村教師訪名校項目，在全省 53個縣（市、區）實施“特崗計劃”，并出臺了《關于深入推進縣（區）域內義務教育學校校長教師交流輪崗的實施意見》。
十二五期間，全省各地也通過多種政策措施，如，制定教師農村任教經歷制度，職稱評定向農村教師傾斜，建立教師周轉房等，促進農村義務教育發展。
2015年10月，《甘肅省〈鄉村教師支持計劃（2015―2020年）〉實施辦法》的出臺，為廣大鄉村教師送上了大禮包。
2015年，全省實施鄉村教師生活補助的縣區，由2013年啟動實施初期的13個增加到58個，覆蓋全省所有集中連片特困縣（市、區）。
除了穩定鄉村教師隊伍外，在優質教育資源分布不均衡的狀態下，我省多個地方還通過機制創新盤活現有教育資源。
蘭州市西固區實行了一體化辦學、教師“區管校用” 、取消中小學校長行政級別的改革；在天水市，為破解教師編制緊缺、音體美等學科教師補充困難等問題，采取“學生不動教師動”的方式，探索實施音體美教師“走教”，平涼市“聯校走教”、“小班化教學”的探索也在如火如荼地進行……
辦學條件的改善和師資隊伍建設質量的不斷提升，為義務教育的發展奠定了堅實基礎。
學生資助體系實現全覆蓋
2011年，我省180多萬名農村學生收到了一份特殊的禮物――營養餐。這只是我省農村學生感受營養餐溫暖的開始。
2013年，農村義務教育學生營養改善計劃在我省實現全覆蓋?！笆濉捌陂g，農村義務教育學生營養改善計劃惠及全省學生884.1萬人次。
農村義務教育學生營養改善計劃的實施，是我省推進教育公平、助推義務教育發展的一個縮影。
為了不讓一名家庭經濟困難學生因貧失學，我省將促進教育公平作為教育扶貧的重要保障，在國家標準基礎上，出臺了一系列政策，普遍提高補助水平，搭建了一套從學前教育、義務教育、高中教育、職業教育到高等教育全面覆蓋的“獎、貸、助、補、減”有機結合的資助體系。
在義務教育階段，我省則實行國家規定的“兩免一補”，每年對寄宿小學生、初中生分別補助1000元、1250元，貧困地區、民族地區學生還有特殊補助。
為擴大貧困家庭子女接受學前教育、義務教育和職業教育的機會，從2015年起，我省決定按照定點、定向的原則，對建檔立卡的貧困村、貧困戶和貧困人口，構建起到村、到戶、到人的教育精準扶貧體系，并落實多元扶持與資助政策。
