前言：中文期刊網精心挑選了三年級上冊語文第一課范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
三年級上冊語文第一課范文1
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎題
(共22題；共108分)
1.
（2分）多音字
著zhe________
zháo________
2.
（5分）看拼音寫詞語。
gǎi
guān
yī
lài
jì
tuō
lián
xì
miáo
huì
________
________
________
________
________
3.
（6分）填空。
①這道菜味道鮮________美，在朝鮮________很受歡迎。（xiǎn
,
xiān）
②對máng________人等殘疾人的教yù________也不容忽視。(盲，育)
③為了péi________育出優良品種，科學家日日夜夜péi________伴在試管旁。（陪，培）
4.
（2分）讀課文《老師，您好！》，補充句子
古今中外，
哪個人的成長不浸透著________！
地北天南，
哪一項創造不蘊含著________！
5.
（5分）將下列陳述句改成疑問句
①報紙有這么大的魔力。
②報紙上有東西令人著迷。
6.
（2分）根據意思寫出相應的詞語
①原形容水勢廣大的樣子。后形容事物的廣闊壯大，或前進的人流聲勢浩大。________
②比喻像烏龜的頭縮在甲殼一樣藏起來
________
7.
（5分）我是拼音小能手
心跳________??內臟________?診斷________??聽診器________?痛苦________
8.
（4分）寫出帶有下列偏旁的字。
木：________
讠：________
月：________
氵：________
9.
（3分）寫出反義詞。
痛苦________???????仔細________???????清楚________
10.
（6分）按要求填空。
肺：共________畫，第八畫是________
沿：部首是________，共________畫，擴詞________??________
11.
（3分）選詞填空。
果然
竟然
突然
①________從路邊跑來一只狗。
②面對這場災難，她________說出這種沒有人性的話來。
③天氣預報說今天下午有雨，________就下雨了。
12.
（14分）形近字組詞
診________珍________
肺________柿________
沿________沒________
棍________混________
郊________效________
折________析________
壯________狀________
13.
（5分）理解詞語
①分析
②效果
③形狀
14.
（4分）讀課文《世界上第一個聽診器》，給句子加標點。
啊________呼吸聲________心跳聲________都聽帶勁了________
15.
（5分）修改病句。
雷奈克試了試，聲音茫然沿著木板傳了過來。
16.
（6分）填寫量詞
一________花園
兩________男孩
一________鐵釘
一________筆記簿
一________木板
一________聽診器
17.
（4分）通過學習課文《世界上第一個聽診器》，請你復述雷奈克發明聽診器的經過，并完成填空。
________——________——________——________
18.
（5分）造句。
①如果……就……
②果然……
19.
（6分）根據課文《世界上第一個聽診器》內容填空。
“原來，通過木板，在另一頭________的聲音！雷奈克________，聲音果然________?！边@時的感嘆號和“果然”表現出________ 從這兩句話可以看出，雷奈克________，他從孩子司空見慣的蹺蹺板游戲中受到啟發。由此可見，________是進行創造發明的基礎。
20.
（6分）在括號中填上恰當的連詞。
如果……就……
一……就
果然
竟然
①________我昨天認真復習了，這次測試成績________不會那么差。
②天上布滿了烏云，我估計要下雨。________，沒一會兒，天下起雨來。
③我是個小書迷，________到了圖書館，________忘了時間。
④這兒的污染十分嚴重，________連天空都是灰蒙蒙的。
21.
（5分）擴句
兩個正在玩蹺蹺板的男孩
22.
（5分）縮句
有位名叫雷奈克的醫生，看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過。
二、閱讀題
(共3題；共31分)
23.
（14分）課外閱讀。
一天，我在小山上散步，忽然看見在一束枯草旁邊躺著一只野鴨。
起初，我以為這只野鴨是害怕被人發現，故意藏在那兒的，就用樹枝輕輕地（撥、拔）了她一下，想叫她站起來，可她卻一動不動。
我覺得奇怪，便彎下身仔細看，才發現她已經死了。她身體的一側微微向上翹起，脖子向前伸著，嘴張著，里面（賽、塞）滿了雪。她的翅膀（稍稍、捎捎）張開，一條腿伸向后面。在她的腿跟前有兩只蛋?？匆娺@兩只蛋，我就把這只死鴨提起來。果然，在她身子底下有一個巢，里面有十一只蛋，連同外面的兩只，一共十三只。
我把她仔細地看了一遍，在她身上沒有發現一處傷痕或（遭、糟）受暴力的跡象。從她身上的各種情形來看，她是被凍死的。雖然我看到的只是些表面現象，但是我還是毫不遲疑地做出這樣的結論：她是為了保護自己的孩子，同那場暴風雪進行一番殊死的斗爭以后死去的。
我望著這只野鴨
思緒久久不能平靜
我想
這種深沉的愛
多么感人肺腑啊
太陽已經落山了，我在地上挖了一個小小的坑，把野鴨放進去，用泥土把她埋起來，再用手帕把十三只蛋包好，向回家的路上走去。
（1）從第二自然段中找出體現野鴨與暴風雪搏斗的詞句，用橫線畫下來。
（2）選出（
）內不正確的字。
就用樹枝輕輕地（撥、拔）________?了她一下
里面（賽、塞）________?滿了雪
她的翅膀（稍稍、捎捎）________?張開
在她身上沒有發現一處傷痕或（遭、糟）________?受暴力的跡象
（3）給課文第四自然段加上標點符號。
我望著這只野鴨________?思緒久久不能平靜________?我想________?這種深沉的愛________?多么感人肺腑啊________
24.
（2分）讀課文《世界上第一個聽診器》，理解課文內容回答問題。
以后，雷奈克又發現空心木管聽診效果更好。哪個字說明雷奈克雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進？________??這也說明第一個聽診器的發明正是雷奈克對醫學事業________
的表現。
25.
（15分）閱讀課文《世界上第一個聽診器》，回答問題
1816年，法國巴黎流行著可怕的肺結核病。有位名叫雷奈克的醫生，看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過。他想：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？他整日思索著。
（1）雷奈克發明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？
（2）讀短文填空?！靶睦镫y過”能讓你感受到雷奈克是個什么樣的醫生？
（3）為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？在文中用直線畫出
參考答案
一、基礎題
(共22題；共108分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
二、閱讀題
(共3題；共31分)
23-1、
23-2、
23-3、
24-1、
25-1、
三年級上冊語文第一課范文2
一、解讀教材，正確理解健康知識
在每學期開學之前，任課教師必須認真鉆研教材，從整體上把握各年級的總目標及課時目標，書寫詳細的教學方案。重慶市小學《健康教育》教材在教學內容設置上，充分考慮了學生各階段的身心發展特點，在教學方式上，充分注意趣味性和學生的參與性。如三年級第十課就以猜謎語的方式引導學生進入新課的學習。健康指南針和健康加油站、健康面面觀是課文的重點和難點，側重于通過直觀的畫面講述知識。如五年級第七課《預防病毒性肝炎》中甲肝的傳播途徑就是通過畫面幫助學生了解其傳播途徑。小貼士是課文的資料補充及拓展延伸。健康碰碰車主要為了檢驗孩子對知識的掌握和運用情況，活動形式多樣，如讓學生進行判斷選擇，談談自己的絕招，和同學分享自己的感言，關注學生生活技能的培養，如五年級第二課《吃出健康來》，讓學生設計一份自己以及家人一日三餐的食譜。此外，與語文整合，如四年級第三課《吸煙有害健康》讓學生寫倡議書。又如，五年級第十課《快樂度過青春期》讓學生主動與家長談心交流，并通過角色扮演，參與危機處理。這樣的教材給家長提供一份系統而科學的家庭健康教育參考資料，保證了健康教育從學校到家庭的延續，更有助于促進學生健康知識的獲得和良好衛生習慣的養成。同時，健康教育課程中蘊含專業的理論知識。
二、精構課堂
1.引人入勝，激發興趣
在健康教學中應激發學生的學習興趣，在教學導入中，可以嘗試用談話引入法、講故事引入法、音樂引入法等方法。比如，在教學四年級上冊《別讓眼睛受傷害》時，讓學生欣賞《愛眼歌》，創編好簡單的舞蹈動作，這樣教師在一開始就成功地“抓住了學生的心”，激發他們求知的欲望。
2.利用模型圖片，直觀展示
在教學中應注意教學的直觀性原則，恰當運用一些色彩鮮明、形象逼真的教具圖片，以激發學生的學習興趣。如在講授一年級《正確刷牙好處多》一課時，可以利用牙齒的模型以及牙刷，給學生講述豎刷法比橫刷法更科學的原因，通過這樣直觀的演示，更能使學生明了正確刷牙的重要性。
3.動用錄像，形象逼真
如果我們動用錄像教材，就會給學生提供一個大的空間，把生活中不注意的小事集中放出來，讓學生看得見，聽得著，同時觸動小學生的心靈，從而達到激發興趣的目的，使學生能更好地理解課文內容。
例如，在講授三年級第一課《保護眼睛預防近視》一課時，教師首先用攝像機當場拍攝出學生做眼保健操的情況，放給學生看，學生在大屏幕中看到自己的形象特別開心，笑聲中學生意識到自己的不足，同時，產生了及時糾正的強烈愿望，這就使學生變被動為主動，學習的主動性大大增強了。
4.穿插活動，寓教于樂
活動能培養學生活潑愉快、開朗合群的個性，學生在輕松愉快的氛圍中學到新知識，身心得到健康發展。
例如，在講解三年級第六課《預防腮腺炎》這課時，可以編寫課本劇，通過生動形象地表演奶奶帶妞妞去看病的情景，揭示淺顯易懂的“理”，將腮腺炎的癥狀、位置、危害及防治措施跟學生講清楚。
三、走出課堂，從實踐中體會學習樂趣
教師可以讓學生走出教室，在實際生活中去學習健康教育的知識，如在教學三年級第四課《食品衛生與安全》這一課時，可以帶領學生走進學校附近的超市，讓學生親身感受購買食品時怎樣注意買合格食品，在實踐中體會學習的樂趣。
三年級上冊語文第一課范文3
人教版小學三年級上冊語文趙州橋教案
一、學習目標
㈠知識教學點
學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產”等詞語。
㈡能力訓練點
查字典理解詞語;運用“參加”、“而且”造句;聯系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思;進行朗讀訓練。
㈢德語滲透點
從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。
二、重點及解決辦法
㈠重點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。㈡解決辦法
通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。
三、課時安排：2課時
四、學生活動設計
預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學步驟
第一課時
(一)啟發談話，刀入新課。
今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來看一看這座橋(出示趙州橋的投影片)，這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋(板書：趙州橋)
(二)看圖議橋
這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。)
小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手?大橋建造于哪個年代?這樣的橋有什么優點?學完課文大家就會清楚。
(三)初讀課文，掌握生字的讀音。
1. 出示生字卡片,要求讀準字音。
2. 理解生字。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。
設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設計。
沖毀：沖破。
3. 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4. 抽查自學效果，出示不帶音節的生字卡讓學生讀。
5. 指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。
為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”帶著這個問題認真地學習每一個自然段。
(四)學習第一自然段。
1. 自學第一自然段，這段介紹了有關趙周橋的什么?
2. 小組討論交流。
3. 小組代表發言，各組代表相互補充。(介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名)。
4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部內容學完之后再回答。
(五)學習第二自然段。
1、了解句與句之間的聯系。
⑴這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。)
【板書：雄偉橋長橋寬】
⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點(第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。)
【板書：沒有橋墩一個大橋洞4個小橋洞】
⑶這樣的橋有什么優點?讀⑤⑥兩句話。(既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。)
【板書：既……又……】
⑷對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設計上的兩個特點;最后講了橋的優點。)
導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢?
2、深刻理解語言。
⑴出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”
理解“這種設計”指怎樣的設計?(第二自然段的③④句)
⑵理解“創舉”。字典中的解釋：開始做。
⑶理解“這種設計在建橋史上是一個創舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創。是沒有先例的。)
⑷投影忠的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：(橋很堅固)
⑸遠在1300年前我國古代勞動人民就創造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明什么?(說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……)
導語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰?(贊美建橋的人，贊美勞動人民)因此在朗讀時要讀出贊美之情。
3、朗讀訓練。
4、對照板書練習背誦。
(六)總結、擴展
1、總結：學習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2、擴展。
(1)趙州橋在()省()縣。趙州橋也叫()橋，它是()朝石匠()設計并參加建造的。到現在有()多年了。
(2)這種設計在建橋史上是一個()，既()又()。
(3)趙州橋為什么會世界聞名?(七)布置作業。
1、背誦課文第二自然段。
2、預習第3自然段。
預習提綱：
(1)這個自然段主要講的是什么?
(2)描寫了幾種龍的姿態?
(3)“所有的龍”指的是哪些龍?
第二課時
(一)導語。
上節課我們學習了1、2自然段，回顧這個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅固)
導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點?接著學習第三自然段。
4、(二)學習第三自然段。
1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅固，而且美觀。)
說橋“堅固”是哪一段?(第二自然段說橋堅固)這一段說橋怎樣：(橋美觀)
小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連;后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系。(第1句話的第2
個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀)
3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么?(橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)
4、理解“雕刻”。(一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案)
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。)
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。)
6、讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。)
7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)
⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)
⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處?(相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態不同。)
⑶欄板上只有這3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。)
⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。)
8、朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。
9、作者是怎樣寫橋的美觀的(對照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。)
10、按這個順序練習背誦。
(三)學習第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。
智慧：聰明。
才干;才能、本領。
歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
再引導學生面對全文思考這個問題。(①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。)
3、造句練習：參加，而且。
(四)總結、擴展。
教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響有多么深遠。
⑴朗讀全文。
⑵背誦2、3自然段。
⑶為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
⑷學習生字的字形。
七、作業布置
㈠有感情地朗讀課文。
㈡查字典理解生字詞
八、板書設計
19趙州橋
歷史悠久
趙州橋 堅固 雄偉 → 智慧才干 歷史遺產
美 觀
看了小學三年級上冊語文趙州橋教案的人還看：
1.人教版三年級語文下冊七顆鉆石教學反思
2.三年級下冊語文19課 七顆鉆石
3.七顆鉆石課文句子賞析
4.人教版小學語文教材三年級上冊第十九課教學反思
三年級上冊語文第一課范文4
關鍵詞：反思；精彩；獨特；遺憾；困惑
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）10-249-01
教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面深入的冷靜思考和總結。它是一種用來提高自身的業務，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，從而進一步充實自己，提高教學水平。關于教學反思，葉瀾教授曾經說過這樣一段精辟的話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但一個教師如果堅持寫三年的教學反思，就有可能成為名師?！笨梢?，教學反思對促進教師的發展和提高起著相當重要的助推作用。鑒于此，我在平時的教學中經常進行教學反思，總結經驗、吸取教訓，從中受益匪淺。對于一堂課的教學應該從哪些方面進行反思？
一、寫精彩之處
成功的課堂往往有一些精彩的地方，也就是我們常說的“亮點”，這是教學反思的第一素材，教師最好能詳細記錄學生的學習活動與精彩問答，記錄自己的所言所行，并以案例分析的形式，結合教育教學理論和新課程理論加以闡述。
我在教學冰心的散文《只揀兒童多處行》（蘇教版國標本五年級上冊）的第一課時，在導入部分就出現了精彩的環節。課始，我在黑板上出示了課文第2自然段中的兩句詩—“兒童不解春何在，只揀游人多處行”和“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。先引導學生讀準這兩句詩中的字音，再引導學生辯析這兩句詩的異同， 最后引導學生圍繞“誰更了解春天”這個話展開辯論。課上，學生們就“游人”與“兒童”誰更了解春天進行了激烈的爭辯。支持游人的一方認為，游人一般是成年人，他們見多識廣、閱歷豐富、知識淵博，當然應該比兒童更了解哪里的春光最飽滿、最燦爛了，他們舉例說春游時都是大人帶著孩子去的，沒聽說有孩子帶大人去春游的。支持兒童一方認為，兒童天真無邪、活潑好動、充滿朝氣，沒有成人的那種老眼光、老觀念、老印象，容易發現新鮮的事物，春天在哪里他們看得更清楚，現在大人們整天在辦公室里忙得不可開交，只有孩子能無憂無慮地親近大自然，春天也最愛這些可愛的孩子們。在雙方爭持不下的時候，我把正確答案告訴學生：“只揀兒童多處行”。隨即板書課題，引導學生齊讀課題。
課后我是這樣反思：“詩句—冰心—課題”，三位一體，三點一線。以這樣的方式引入課題，自然流暢且充滿詩意，容易激發學生的閱讀情趣。其中，由詩句所引出的游人與兒童“誰更了解春天”這一話題的爭辯，不只是在為引出課題開啟帷幕，它實質上還潛藏在整篇課文的閱讀之中，課后練習第4題就有“為什么‘只揀兒童多處行’，就能找到春天”這樣的一個問題。其實，課伊始，設置這個爭辯的話題，可以一下子就觸及到這篇文本閱讀的主旨。
反思教學的精彩之處，可以是在教學過程中達到預期目的，引起教學共振效應的做法，可以是課堂教學中臨時應變的措施，可以是別具一格、特色鮮明的板書，可以是某些教學思想的成功滲透，可以是教學方法上的改革與創新，等等。詳細得當地記錄這些情況，可以為以后的教學提供參考，并由此不斷改進、完善自己的教學。
二、寫獨特之處
課堂教學中，學生是學習的主體，常常會因為偶爾觸動而產生靈感，時常會有“創新的火花”閃爍。教師應該及時反思學生那些獨特的見解，準確地捕捉這些火花。我在執教《最佳路徑》（蘇教版國標本三年級下冊），在教學格羅培斯的設計過程時，很多人都為這位世界建筑大師“撒下草種，提前開放”的方案叫絕，可有一個學生卻高高地舉起了反對的手。他覺得格羅培斯的方案并不是最好的，理由是格羅培斯讓游人隨便亂踩，一定有無數條路，方向各不相同，這樣很難看，而且游人也不該隨便踩踏草坪。對于該生獨特的見解，我交給學生去討論，一石激起千層浪。有學生說他在公園里看到的人行道都是彎彎曲曲、有寬有窄，那樣的道路不但不難看，反而優雅自然，讓人走在上面心情舒暢。還有學生說迪斯尼樂園那么大，如果都是筆直的路，那多單調??！一番討論后，該生認識到：草坪被踩只是一時的損失，換來的卻是順其自然、給人自由的路徑，這是小損失換來大收獲。
下課后，我及時整理了學生的爭辯并寫下了這樣的反思：給人自由是格羅培斯成功的關鍵。其實，給學生自由也應該是教師追求的目標。沒有自由就沒有創造。
三、寫遺憾之處
無論怎樣優秀的教師，其課堂教學中也不可能十全十美，難免會有疏漏失誤之處，造成課后的遺憾。對其進行回顧梳理并做深刻的反思、探究和剖析 ，可以使之成為日后的經驗教訓。
四、寫困惑之處
三年級上冊語文第一課范文5
一、圍繞教材內容設計作業
在遵循作業的趣味性、多樣性、綜合性等原則的基礎上，我根據每單元的教材內容，精心設計作業，做到既鞏固基礎教學內容，又發展學生的創新思維，提高讀寫能力。
1、結合實物，鞏固拼音
拼音教學是一年級上期的一個重點，但是單純學拼音非?？菰?。于是，我給學生在生活中練習拼讀的作業。要求學生根據每天所學，做幾個拼音卡片。例如讓學生把“爸爸、媽媽”等做成拼音卡片送給家里的人；把“書桌、電視、沙發”等做成拼音卡片，貼在家里的相應物件上，和家長一起進行拼讀練習。孩子們在完成作業的過程中，也感到拼音與生活有著緊密聯系，增強了拼音學習的興趣。讓孩子以游戲的心態投入拼音的學習中，效果很好。
2、詞語配畫，強化識字
識字教學是低年級的重點，我在識字作業的布置上力戒機械重復，注重識字形式的多樣性，特別是給詞語配畫尤其受歡迎。如，二年級語文上冊第一課識字教學的內容，是一些關于秋天的詞語。在這一課的學習中，我布置的作業是給自己喜歡的詞語配上一幅畫。孩子們興趣盎然，通過給詞語配畫的形式，不光將活的詞語記在心間，還調動了學生的積極性，他們充分挖掘自己的生活經驗，并加上豐富的想象，畫出了精美的畫面，作業完成得非常出色。
3、補充教材，拓展練筆
語文教材中，每篇課文都給學生留下了可填補的空白，教師在備課時，充分挖掘教材，選擇合適的切入點，讓學生根據課文內容進行仿寫、續寫、創作等片段練習，既能讓學生對教材進行補充，進一步理解課文，又培養了學生的想象力、創造力，又鍛煉了寫作能力。這種練筆，可長可短，自由靈活，深受學生喜歡。如：學過《影子》一課，讓學生發揮想象，創編故事；學習了《黃山奇石》，讓學生按照課文的結構形式去詳細描述其他奇石；學習了《我要的是葫蘆》，讓學生想象接下來會發生什么故事，去續寫課文……
教材為學生提供了豐富的學習材料，一味地讀、寫，會逐步抹殺學生對教材的興趣，挫傷他們學習的積極性，換一個角度，設計新穎的作業，會激發孩子們完成作業的興趣，同時增進了學生與語文教材、語文學科的感情，對教材內容的鞏固學習起到了很好的作用。
二、圍繞課外閱讀設計作業
課外閱讀是小學語文學習的重要內容，課標明確規定了各年級段的閱讀量， 為了提高學生的閱讀能力，我從培養閱讀興趣入手，設計不同的作業，讓孩子們喜歡上閱讀，提高了閱讀水平。
1、共讀繪本，創編故事
對于識字不多的低年級孩子，繪本是最好的讀本。我每周五都要抽出一節課的時間為孩子們講述一個繪本故事，周末的作業就是把故事講給家長聽，并且根據繪本故事創編出自己心中的故事，寫繪下來。在讀過《猜猜我有多愛你》、《我爸爸》等故事后，學生深受啟發，紛紛畫出了自己家的親情故事，內容豐富，生動感人。
2、親子閱讀，共讀共寫
隨著識字量的增加，學生不再滿足于閱讀繪本。為了帶動閱讀，我號召家長和孩子共讀一本書。為了促進閱讀，我加強了跟進指導，分章節進行導讀，通過校信通給出導讀提示，并且要求家長寫出讀書反饋。在我的堅持下，相當一部分家長開始和孩子共讀共寫。僅二年級上期，家長和孩子就共讀了《木偶奇遇記》《我和小姐姐克拉拉》《烏丟丟奇遇記》等五本書籍，合作完成共讀作業。
3、集體捐書，自由閱讀
為了擴充閱讀，我在班里開展“好書大家讀”活動。號召班里同學每人拿出一本自己喜歡讀的書，放在班級共讀墻上，供大家自由閱讀。同學們捐的書籍內容豐富，適合不同愛好的學生。自由閱讀的作業不做硬性規定，學生每天可以帶一本書回家閱讀，每讀完一本書就到老師那里進行登記，期末評出班里的閱讀之星。這項作業大大促進了孩子們的閱讀，每人每學期平均讀書在20本以上，遠遠超過了課標規定的閱讀量。
三、圍繞課外實踐活動設計作業
我們生活的這個世界是豐富多彩的，但是對于低年級的孩子，如果不引導他去觀察，他只是在渾渾噩噩中度過，不會對花開花落，春去冬來有敏銳的感覺。于是，我從引導學生觀察、開展活動方面設計了相關作業。
每到春天到來，都要布置和春天有關的作業。一年級時，我要求家長帶著孩子找春天，孩子用彩筆畫春天。二年級時，我自己帶著孩子們感受春天，引導學生觀察春天的花次第開放的順序，感受春天的腳步，三年級，我開始引導學生背誦有關詩歌，寫春天的故事。
為了訓練習作，我從引導學生觀察校園開始，寫生活中熟悉的事物。每周指定一項事物進行觀察，在此基礎上進行寫作練習。學生寫的《楊樹上的毛毛蟲》《美麗的銀杏葉》小作文都非常生動。
三年級上冊語文第一課范文6
【教學過程】
第一課時
一、從“愛”入手，談話揭題
一年前，我們學校為奉化市樓巖患重病的張偉浩小朋友進行了一次捐款?，F在張偉浩同學的身體怎么樣了呢？這是大家一直關心的問題。前些日子，我在電視臺的“新聞”中看到了小偉浩，他的身體好多了，已經能和我們一樣背起書包上學了。聽了這個消息，你有什么想法？
同學們，這就是愛的力量。愛無處不在，她是老師鼓勵的話語，她是小伙伴為你擦淚的手絹。愛躲在同學借給你的橡皮中，愛還會藏在哪兒呢？（板書：掌聲）讓我們一起來讀讀這篇課文，感受愛的力量。
二、初讀課文，了解大意
1.自由讀課文，媒體出示生字詞，指導認讀。
讀中理解：①“小兒麻痹癥”。你見過嗎？一般會落下什么殘疾？②“落”在這里讀什么？
2.指名分別讀五個自然段，說說一開始，英子給你留下什么樣的印象？在以后的生活中，是什么讓英子發生了那么大的變化呢？
三、對比學習，感受變化
1.自由讀課文第一段。
同學們都說，英子給我們留下的第一個印象是自卑、孤獨的，讀讀課文的第一自然段，說說你是從哪些句子看出來的？
2.指名回答并出示相應句子：“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角?！薄吧险n前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。”
（1）“默默地”就是____?！翱偸悄刈诮淌依铩笔窃趺礃拥?？（別人說笑的時候，她____；別人放聲歌唱的時候，她____；別人歡呼雀躍的時候，她____。）這么大的一個教室，只有她總是默默地坐在“一角”，我們不禁要問：英子，英子，你在擔心什么？你為什么不去玩呢？
（2）句子幫助：我總是（默默地）坐在教室的一角，每天（最早）來卻（最晚）走，因為我擔心____________。我是多么（自卑孤獨）呀！
（3）有感情地朗讀第一段，體會英子的孤獨、痛苦、憂郁、沉默。
3.過渡：一件偶然發生的事，感動了大家，也徹底改變了英子，改變后的英子是那么開心、快樂，你又是從哪里看出來的？
4.自由讀課文第四段。
（1）句子幫助：她和同學們一起（游戲說笑），甚至在一次聯歡會上，還讓同學們（教她跳舞）。多么（開心、愉快、自信）的英子??！
（2）指導學生聯系上文理解“憂郁”的意思。
（3）指導朗讀，體會英子的開心、愉快、自信。
四、指導書寫（略）
第二課時
一、復習導入，尋找緣由
英子前后發生那么大的變化，是誰幫助了她，是什么給了她力量？（是同學們的掌聲給了她力量，是掌聲鼓舞了她。）
二、朗讀重點語句，感悟兩次掌聲里的含義
1.第一次掌聲。
（1）課文不僅寫了同學們把掌聲送給英子，而且在 掌聲前后，還有許多描寫英子的語句，請你畫一畫，想一想：這些句子說明了什么？
輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。
句子幫助：英子立刻把頭低了下去，她想_______!
英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。（“猶豫”是什么意思？英子在猶豫什么？）
句子幫助：如果我上去____，如果我不上去_____。
（是呀，如果她上去了，她擔心同學們都會笑話她，看不起她；可是又不能不上去，多么痛苦，多么無奈呀?。?/p>
在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
你認為同學們的注視中期盼著什么？（希望、鼓勵）你從“終于”中感受到了什么？
（2）感悟掌聲的含義。這次掌聲里藏著什么？（鼓勵、關愛）
句子幫助：同學們的鼓掌仿佛是在告訴英子_____。
（3）在掌聲里，我們看到，英子的淚水流下來。她在想什么？
（4）有感情地朗讀這段。
2.第二次掌聲。
（1）自由讀第二次掌聲前后的句子，說說這次掌聲里又藏著什么？（除了鼓勵、關愛，還有贊美）
（2）出示句子：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
面對著大家一次又一次的掌聲，如果你是英子，此時你最想說的是什么？
（3）小結。
3.朗讀最后一段。
三、聯系生活，升華情感
1.師講述體育委員改變口吃的真實事例。（略）
