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大自然的啟示手抄報范文1
語文教學的特殊性，要求廣大語文教師注重學生的思想教育，通過展示教材的美，引起學生的情感共鳴，讓其領略文學作品的精妙，獲得對社會、自然、人生的有益啟示。
一、進入情境，展現美
課前，我播放有關夕陽的課件，在優美動聽的音樂聲中啟發學生：“動聽的音樂，美麗的畫卷，將我們帶入迷人的傍晚，領略了多彩的夕陽。你眼中的夕陽是什么樣的？你有什么感受？”學生用審美的眼光欣賞畫面，通過傾聽教師動情的語言，在詩情畫意中，心靈受到洗禮，感悟到祖國壯麗河山的磅礴氣勢，激發了熱愛祖國、熱愛自然的情感。學生們自由暢談自己的感受，很自然地進入課文的教學主題。
這樣的學習導入，不僅內容緊貼課堂所學，而且為學生展現了云霞滿天的壯麗景象，使學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺。這樣聯系生活實際進行教學，很好地實現了語文教學的情感目標，達到了美育的目的。
二、入境品讀，感悟美
蘇教版教材在編寫意圖中明確指出：“教學要以培養語感為核心，以指導讀書活動為經，以字、詞、句的訓練為緯，來構建語文教學的整體框架，堅持以重語感、重積累、重遷移的基本教學策略。”
興趣對低年級學生很重要，能為他們的持續閱讀提供動力。讀之前，我就已經送給學生一頂“高帽”：“小朋友們，有感情地朗讀課文可是你們的拿手好戲！請先小聲讀課文中你喜歡的段落，覺得讀得有感情了再放聲讀，讓大家也一同欣賞?！弊寣W生讀自己喜歡的段落，尊重了學生獨特的閱讀感受和體驗，營造出平等、和諧、民主的教學氛圍。孩子全身心地投入課文，當他們讀得富有情感，相當熟練時，也基本上能背誦了。這種以閱讀促進背誦的方式，不著痕跡地指引學生深入地朗讀課文，使學生在無形之中感悟了課文，這比讓學生生硬地背誦效果要好得多。
學生才是學習的主體。教師要貫徹“以學定教，以讀為本”的宗旨，采用范讀、自由讀、指名讀、齊讀、比賽讀等多種形式，引導學生在讀中體驗，在讀中感悟，在讀中欣賞，將課堂還給學生，讓他們做課堂的主角。教師應積極開展聽讀、自讀、演讀、品讀、賞讀等讀書活動，引導學生主動讀書。學生通過細讀文本，與文本產生情感共鳴，思潮涌動。
教師通過為學生創設有利于他們發展的情境，達到了新大綱指出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感悟，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”的教學要求。
三、有感情朗讀，內化美
低年級學生受年齡的影響，表現欲極強，以形象思維為主。這篇課文，美無處不在，所以教師應該盡力將它的美毫無保留地交給學生。整節課以一個“美”字貫穿始終，讓學生在欣賞好詞佳句的過程中體會夕陽西下的美景。
教師可讓學生通過圖片比較理解“刺眼”；通過手勢比劃感受“連綿起伏”；結合圖畫理解“壯麗”；在理解云的色彩變化時，請學生用成語概括云朵的色彩、云朵的變化，在理解字詞的基礎上有感情地朗讀和背誦。整個學習過程就如同在欣賞一個個美景，欣賞完西山、云彩、霞光后，課文深入了學生的內心。
夕陽很美，幸福的生活更美。其實，只要擁有一雙善于發現的眼睛，就會發現大自然中的美無處不在。
四、課外延伸，遷移美
新課程標準明確指出：“低年級要結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。”我因此設計了這樣的活動――以夕陽為主題的趣味活動。
1.看、畫、寫、拍?？梢缘叫『印⒏邩?、樹林、山頂等地欣賞夕陽，把自己欣賞到的美景畫下來、寫下來或者拍下來。
2.動手制作。在老師、家長、同學的配合下，選取活動成果的精華部分，制作一份“夕陽美”的專題手抄報。
“先欣賞，再創作，后動手”這一自由的趣味活動，使學生的課內學習向課外延伸，激發了學生參加課外活動的積極性，既是一種激勵，同時也是一種評價。
大自然的啟示手抄報范文2
振能小學，坐落在深圳市區的后花園――美麗的觀瀾河畔，創建于1914年，有近百年的歷史。新世紀的振能小學大力倡導綠色人文，通過創建綠色學校，形成了“環保教育，綠色人文”的教育特色。走進校園，記者感受到，振能小學的綠色景觀獨具特色。
綠色行動
每年的3月20日―26日，是廣東省的“愛鳥周”，因此學校也將每年3月下旬的一周定為“愛鳥周”，組織全校師生開展形式多樣的愛鳥護鳥活動。2007年3月19日上午，天空飄灑著蒙蒙的春雨，愛鳥周活動啟動儀式又如期舉行。這次活動的主題是“人、鳥共享一片藍天”。首先，學校紅領巾廣播站開播了愛鳥周的特別節目――“飛翔的翅膀”，學生們從中了解到更多關于鳥類的知識。下午的班會課，學校統一播放了本校老師攝制的“振能小學――鳥的天堂”視頻錄像。3月21日下午，“愛鳥周”活動掀起了一個新的，中高年級的學生舉行現場作文比賽，低年級學生進行現場書畫比賽。翻閱比賽作品，我們不難發現每一件作品都反映了同學們熱愛自然、保護自然的美好情感。隨后，學校的蔚起文學社還出版了“振能小學――鳥的天堂”專刊，展示這次比賽中獲獎的優秀作品。3月23日，學校又組織部分學生走進“深圳市紅樹林海濱生態公園”，觀察各種迷人的濕地鳥，傾聽工作人員的解說……
一年又一年，“愛鳥周”活動成為振能小學開展環保教育的特色活動。
當同學們看到有的山頭變得光禿禿時，感到鳥類的生存受到了威脅，于是揮筆吶喊：“……我大吃一驚,由于人類經常捕殺鳥類，據科學家統計，近500年來，已經有6種鳥類從地球上永遠消失了，我們人類再也看不到它們的身影了,現在就連北京雨燕也只剩下3000多只。這是多么令人心驚膽顫的數字呀！我真想大聲地說，快救救鳥兒吧，它們是人類的好朋友……”
當同學們在校園發現鳥兒的影子，聽到鳥兒婉轉的歌聲時，便欣喜萬分地行動起來，在學校的樹叢中掛上鳥籠，為鳥兒建立“成長小檔案”，悉心呵護每一只小鳥。
……
類似的環保教育活動在振能小學常辦常新，如建設綠色班級、循環經濟理念進校園、推行綠色辦公等等，每一次活動，就像在學生的心中播撒下一顆顆綠色的種子。
難能可貴的是，振能小學在初步實現了校園綠化、美化之后，又下大功夫把人文資源融進校園內外的每一項活動中，從而提高了教育的質量。
看，學校制作了環保旗幟，譜寫了環保歌曲。每周一舉行升旗儀式時，雄壯的國歌聲剛剛結束，隨即就會響起高昂的《綠色種子》歌聲，綠色環保旗也伴隨著歌聲冉冉升起，綠色環保的意識潛移默化地影響著每一位師生。
看，學校以“一班一綠地”的方式，形成一對一管護、培育校園植物的責任，不但提高了校園植物的植種、管護質量，還讓學生在親歷建設綠色校園、綠色班級的活動中，不斷強化保護環境的意識。
看，五、六年級的師生到深圳西麗荔枝世界觀光園,進行主題為“領略生態科學，倡導綠色環?！钡纳鐣嵺`教育活動?？纯铸埢?，了解恐龍滅絕的原因；參觀陰生植物園、沙漠植物園、珍奇瓜果園，切身感受科技的發達，環境的重要；簡潔莊嚴的環保宣誓簽字儀式，更堅定了學生愛護環境，爭做環保小衛士的信念。
看，“循環經濟進家庭”親子趣味知識賽吸引了不少的學生和家長一同參與，有趣的合作性游戲，彰顯智慧的知識問答，在輕松愉快的比賽中，學生和父母一起交流、溝通，活動中既增進了兩代人之間的感情，又為打造文明和諧的家庭，將環保宣傳延伸到社區做出了努力。
……
綠色舉措
2000年，深圳市觀瀾街道提出《關于全面推進循環經濟發展的實施意見》，“發展循環經濟，建設生態觀瀾”成為新世紀當地政府的工作思路。振能小學的領導意識到：學校是教書育人的地方，不僅要有瑯瑯的書聲，還要與社會發展緊密相連;通過大力倡導綠色人文，開展環保教育，打造學校特色，是使學校內涵得以提升與發展的一個契合點。
自從提出了“環保教育，綠色人文”的辦學理念以后，振能小學就成立了環保教育領導小組，把環保教育作為校本課程。校長陳育新提出了在總課題引領下，結合綠色環保實踐行動，在班級開展環保小課題研究的工作思路。
2000年10月，學校申報了區級的研究課題《環保教育研究》，圍繞這個總課題，設立了多個子課題：廢物的回收與利用；“白色”垃圾及雜亂廣告的處理；學校環境污染源的調查；節約用水的探究；“綠色信息”的收集；綠色環保郵票的設計；修正液與橡皮的利弊研究；小學生文具與健康；觀瀾河漂浮物的觀察與調查……學校印發了所有課題的內容和研究要求，由各班自行選擇、申報子課題?，F在，全校有20多個子課題，分別在各個班進行定點研究。
這是全校性的研究活動。學校采取了一系列綠色舉措――
培訓引動 校長陳育新認為，讓教師學好、用好和教好環保方面的知識，是開展環保教育的關鍵一環。在他的倡導和組織下，學校推行綠色辦公，讓教師體驗綠色生活; 從《自然與人》《大自然的探索》《中國國家地理》等報刊和網站下載有關的學習材料掛在校園網上，供教師們業余學習討論；通過知識競賽、論文評比、專題報告會和演講比賽等措施，促使教師學習環保知識，提高環保教育的理論水平和實踐能力。與此同時，不定期組織老師交流、觀摩，取長補短，共同提高。
實驗引路 以典型的課題帶動面上的研究。例如，四（2）班的環保子課題“垃圾從哪里來，該到哪里去？”經過一段時間的學習調查后，取得了一定的成果。為了推介他們的研究成果，學校精心組織了一場課題報告會。在多功能廳里，課題組成員王佩怡同學任主持，課題組組長李媛同學宣讀了研究報告，課題組成員吳俊杰、陳仲英分別作了補充發言。應邀到會的老師和同學饒有興致地觀看了該課題組進行調查、采訪的錄像，從中得到啟示。
開展環保教育活動，振能小學并不是第一家，也不是僅此一家。但他們堅持了7年，并在實踐中實現了三個轉變。
師資由無到專振能小學的環保教育課，每兩周一節，且只學不考。但對這門課，不僅學生表現出極大的學習興趣，教師也同樣教得興致勃勃?，F在學校雖然沒有專職的環保教育課教師，但每一位班主任都負起了這份責任，而且在課堂上大都可以講得有聲有色。
覆蓋面由窄到寬當初開設環保教育課時，學校僅從如何搞好環境的角度幫助學生掌握一些基本的知識，現在加強了綜合性和文化性，覆蓋面由了解環境情況、環保知識擴展到各科結合教學內容有機滲透環保教育。比如在語文閱讀中指導學生欣賞描寫美麗大自然的優美詞語、句子；數學應用題教學中，通過運算認識綠化造林的作用；美術教師指導學生開展寫生活動，描繪美麗的大自然，制作以環保為題材的紙貼畫、手抄報等。
教學內容由零碎到系統當初開課時，資料缺乏，哪本書籍、哪篇文章勉強可用便臨時拿來當教材?，F在，學校整理出一大批環保教育典型案例和課件，出臺了《振能小學師生環保行為規范》；開發了環保教育校本教材《環境與人》，該教材分低、高年級兩冊，各有側重，層次遞進，今年，學校對這套教材又進行了修改，更新了教學內容。
7年的努力，振能小學的環保教育引起了社會的關注。學校環保教育課題組連續兩屆榮獲“寶安區教育系統先進課題組”榮譽稱號，研究課題《環保教育研究》也被滾動升級為深圳市教育科學“十五”規劃課題。
環保教育的實施促使振能小學走上快速發展的道路。2002年，學校被評為寶安區、深圳市綠色學校，獲得深圳市辦學效益獎；2003年，學校被評為深圳市一級學校；2004年，學校被評為寶安區先進辦學單位；2005年，學校被評為廣東省一級學校；2006年，學校被評為廣東省綠色學校。
