前言：中文期刊網精心挑選了有關教師的名言范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
有關教師的名言范文1
2、如果要挖井就要挖到水出為止。
3、空談不如實干，踱步何不向前行。
4、愛孩子，這是母雞也會做的事，但善于教育孩子，這就是國家教育的一樁大事了。
5、少年時代的大量閱讀，知識的大量積累，猶如一本電腦字典，攜帶與運用都方便。
6、對待學生，多一些贊美和鼓勵，少一些指責和批評。
7、假如我不能我一定要；假如我一定要我就一定能！
8、如果有人問我：我怎樣能夠以簡單的公式概括我的教育經驗的本質時，我就回答說：要盡量多地要求一個，也要盡可能地尊重一個人。
9、智者的夢再美也不如愚人實干的腳印。
10、人生偉業的建立，不在能知，乃在能行。
11、讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計劃吧！
12、成人比成才重要，會學比學會重要，進步比領先重要。
13、從兒童進學校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發展他們身上所有好的東西。
14、時時保持敬業精神，處處關心學生學習生活。
15、當學生上課不注意聽講時，要在暗示提醒的同時，更多的是反思自己的教學。因為反思才能促進教師的成長，才能讓自己的課堂更有磁性。
16、上游是勇士劈風破浪的終點下游是懦夫一帆風順的歸宿。
17、昨晚多幾分鐘的準備，今天少幾小時的麻煩。
18、三寸粉筆三尺講臺育花苗，一顆丹心一生秉燭獻春華。
19、不為失敗找理由要為成功找方法。
20、待人要誠心，幫人要熱心，看人不偏心，做人要開心。
21、勤奮可以彌補聰明的不足但聰明無法彌補懶惰的缺陷。
22、犯了過錯的人應當受到懲罰。但是他們之所以應受懲罰，并非因為他們犯了錯，而是為的要使日后不去再犯。
23、沒有激流就稱不上勇進沒有山峰則談不上攀登。
24、智慧來自勤奮，成功來自智慧。養成勤奮的好習慣，讓智慧為你打開成功之門。
25、輸贏并不在乎外在的強弱─完全發揮你內在的特質才是重要。
26、野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這就是真理。待兒童沒有同情，他們就變得沒有同情；而以應有的友情對待他們就是一個培養他們友情的手段。
27、用愛心耐心恒心挑戰問題學生，給他們美麗的童年。
28、環境不會改變，解決之道在于改變自己。
29、只有腳踏實地的人才能夠說路就在我的腳下。
30、我們都隨時處于正在學習的過程。
31、生命之燈因熱情而點燃生命之舟因拼搏而前行。
32、教師的榮幸是跟世界上最充滿希望的人在打交道，所以要引導他們把希望變成現實。
33、忘記失敗的疼苦銘記失敗的原因。
34、歷日經年，水滴石穿。持之以恒，功果自顯。
35、給愛涂上愛的底色，愛是教育最有效的密碼！
36、樹木十年樹人百年，為了學生為了人民。
37、好的種子，不怕埋沒，總有出土的一天。
38、海浪為劈風斬浪的航船餞行為隨波逐流的輕舟送葬。
39、快樂要懂得分享，才能加倍的快樂。
40、在逆境中要看到生活的美在希望中別忘記不斷奮斗。
41、你可以選擇這樣的"三心二意"信心恒心決心；創意樂意。
42、說教之所以最沒有用處，其原因之一就是它是普遍地向所有一切的人說的，既沒有區別，也沒有選擇。
43、只要能收獲甜蜜荊棘叢中也會有蜜蜂忙碌的身影。
44、望遠鏡可以望見遠的目標卻不能代替你走半步。
45、處處留心皆學問，肯學終為人上人。
46、用最少的悔恨面對過去；用最少的浪費面對現在；用最多的夢面對未來。
47、有些人是過分嚴格，有些人是過分放任，這兩種情況都同樣是要避免的。
48、奮斗者在汗水匯集的江河里將事業之舟駛到了理想的彼岸。
49、同譜育人新篇，共架理想金橋。
50、不要沉醉于別人的贊賞之中，只有不停地充實自己，才能達到人生更高境界。
51、一個人最大的破產是絕望最大的資產是希望。
52、每一個學生都是一本深奧的書，我要用畢生的精力去讀懂每一本書。
53、我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應當使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然后果。
54、沒有失敗只有暫時停止成功！
55、教師職業如同喝咖啡，有人說苦中有甜；有人說甜中帶苦。其實，苦與甜就是生活中樸素的辯證法。
56、教育的真諦就是讓孩子學會用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，用自己的嘴巴去表達。
57、不管多么險峻的高山總是為不畏艱難的人留下一條攀登的路。
58、好好扮演自己的角色，做自己該做的事。
59、站在愛國的前列，時代的前列，時時處處事事勇爭第一。
60、老師糊涂一時，學生糊涂一世。
61、堂堂正正做人，勤勤懇懇做事。
62、生活是平淡的，真理永遠是樸素的?？鞓酚肋h與你的追求同在，就好像春天要播種秋天要收獲一樣。
63、你既然認準一條道路何必去打聽要走多久。
64、為自己的心靈找一塊凈土，靜下心來沉迷于育人花園之中。
65、螢火蟲的光點雖然微弱但亮著便是向黑暗挑戰。
66、駕馭命運的舵是奮斗。不抱有一絲幻想不放棄一點機會不停止一日努力。
67、教師一字一句溫馨和智慧的話語，能讓學生感受到來自于教師的關愛重視指導和欣賞，這是教師職業所獨具的人性感召力。這是教師職業的大愛帶來的人性美！
68、沒有風浪便沒有勇敢的弄潮兒；沒有荊棘也沒有不屈的開拓者。
69、在品格以及整個人的教育領域內只有一條途徑可接近學生：這就是他的信任。
70、兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。
71、只有一條路不能選擇那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕那就是成長的路。
72、用愛心耐心誠心去啟迪孩子純潔的童心。
73、成人使者娃娃友，教書育人生生愛。
74、教師不只是一種職業，更擔當著一種責任。教書育人，既是對歷史和未來負責的使命，也是對于自己良心的責任。
75、兒童的道德感必須首先從他們富有生氣和純潔的情感所引起；然后他們必須練習自我控制，并教導他們關心一切形成關于他們的地位和環境所應有的道德權利和義務的正確的觀念。
76、積極的鼓勵比消極的刺激來得好，但是鼓勵法也不可用得太濫，一濫恐失其效用；刺激法若用得其當，也是很好，不過只可偶一為之而已。
77、我要用心去傾聽學生的心聲，用幽默去融洽和學生的感情，用勉勵去點燃學生的自信。
78、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。
79、勤奮是你生命的密碼能譯出你一部壯麗的史詩。
80、以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責任心，贏得家長的放心；以藝術家的匠心，激發學生的創新。
81、普通的孩子，用得法的教育，就會成為超常的人。
82、孩童似花蕾，教學像茶飯；你我同合作，戮力育英才。
83、美麗的藍圖落在懶漢手里也不過是一頁廢紙。
84、為了人民的教育事業，教師要有甘做綠葉甘當園盯甘為人梯的奉獻精神。
85、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在學校。
86、只要你想象得到，你就能做到；只要你能夢見，你就能實現。
87、用一生的精力上好一堂課，去啟迪一代人的心靈。
88、蹲著看他人，站著看自己。
89、生活的激流已經涌現到萬丈峭壁，只要再前進一步，就會變成壯麗的瀑布。
90、昨天已逝，明日是謎，面對今朝，盡力而為。
91、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。
92、只有把教師職業真正與你的心性相吻合的時候，成為你真正喜歡的職業的時候，你才會用心去欣賞去品味這個平凡而偉大的職業，并為之苦為之累為之美……
93、曉之以理，動之以情，乃培優輔差之大策也。
有關教師的名言范文2
關鍵詞：英語名人名言；合理選擇；幫助作用
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-015-01
名人名言是提煉出來的語言精華，涵括了眾多偉人、名人的豐富經驗、心靈感悟、成長箴言、是人類智慧的結晶，是人類最豐富的精神土壤。
一、英語名人名言的選擇
在選擇名言時，我通常有幾個依據：一是鼓勵學生珍惜時間讀書，充實自己或樹立遠大的志向；二是與近期正在學習的語法項目有關；三是與所學內容主題有關；四是選擇與學生水平相適應的語句，注重詞匯量的擴充，在教授中不斷整理的名言進行刪減或補充，選擇適合學生學習的有積極意義的名言。
二、名人名言對中學生學習英語的幫助作用
1、學習英語名人名言有助于學生詞匯量的擴充
中職生學習的英語單詞大多屬于日常生活中的基本詞匯。然而，由于教材內容的限制，大多數學生對教材中基本詞匯的理解很膚淺，對其意義只知其一，不知其二。在諺語中講授單詞、將詞匯與諺語結合記憶無疑是幫助學生掌握基本詞匯的有效途徑之一。例如，在教授lie， take， wait， wash， love時，我引用 “Let sleeping dogs lie. It is better to give than to take. Time and tide wait for no man. Don't wash your dirty linen in public. Love me， love my dog.”這些諺語語言簡潔精煉、通俗易懂，學生不僅學會了單詞，同時了解了文化背景知識。
利用諺語講授單詞還有利于使學生記憶一些固定搭配，了解一詞多義的用法。例如，He who makes no mistakes ， makes nothing. Don't tell tales out of school. 這兩個諺語中的 “make mistakes” 和 “tell tales” 為固定搭配；There's a black sheep in every flock. There is no royal road to learning. The early birds catch the worm. 這三個諺語中的“black sheep”“royal road”和“early bird”分別是含有比喻意義的固定搭配， 其意思分別是 “害群之馬”“捷徑”和 “早起的人”。又如，A still tongue makes a wise head. Still water runs deep. “still”在這兩個諺語中為形容詞，意為“靜止的”，而非“仍然”； “A wise man reflects before he speaks”中“reflect”的意思是“思考”，而非“反射”；“Beauty is but skin deep.”中的“but”意為“僅僅”，而非 “但是”。
2、記憶英語名人名言有助于學生掌握語法
語法是中學生學習英語中“最難啃的硬骨頭”，讓很多學生對學英語“想說愛你不容易”，教師在選擇名句時注意與正在學習的語法相聯系，精心挑選的句子從簡單到復雜循序漸進，比較符合學生的記憶規律，便于學習和掌握。英語諺語的語言通常簡潔凝練，教師可將語法知識通過一些結構正確規范、語言通俗易懂的諺語展現出來，讓學生通過一條諺語掌握一條語法規則。例如，在教形容詞比較級時，“Health is better than wealth”；教副詞比較級時可用“Actions speak louder than words”；教最高級時則可用“The worst wheel of the cart creaks most”。當然，借用諺語不僅限于以上例子所列舉的語法項目，它可以用于任何一個語言點的教授過程中。例如，講without時，教師可以引用A man without a smiling face must not open a shop. There is no smoke without fire. 講as時， 教師可引用When in Rome， do as Romans do；講worth時， 可引用If a thing is worth doing， it is worth doing well。
總之，教師在講授語法和語言點的時候，若能恰當地引用相應的諺語進行知識講解，并要求學生記住這些諺語，就能促進學生的語法學習，尤其能促進其對難點和重點的理解， 并能迅速、長期記憶這些語言點。
3、學習英語名言可以提高學生的口頭和書面表達能力
經常讓學生誦讀名言，對他們口語的提高起到了積極的作用，也為他們的作文增色，學生背誦一定量的名言，有了一定的積累，就能在朗誦、辯論等口語表達中“語出驚人”，在考試作文中“錦上添花”。
首先，教師應訓練學生在作文中引用諺語。英語中許多生動的諺語體現了民族的睿智與幽默，是勞動人民從生活與實踐中總結提煉出來的，是英語語言的寶貴財富。學生在英文寫作中如能恰到好處地引用一些精辟生動的諺語，會增加文章的亮點，升華文章的主題。其次，教師可以訓練學生利用自己積累的諺語，將之模仿、套用或改寫，有時會收到意想不到的表達效果，使作文質量得到提升。
三、名人名言是生動的德育材料
學習名言是對學生的精神洗禮和文化熏陶，有助于提高學生的道德修養，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，這些名言將對他們的成長產生潛移默化的影響。學生在名言之河中暢游，思想境界也會得到升華。這些諺語濃縮了一條人生哲理：少說空話，多做實事。
通過這幾年的教學實踐，學生漸漸養成了學習、背誦、運用名言的習慣，名人名言將會像一顆顆智慧的種子，播種在他們純潔的心田，為他們在知識的海洋中遠航指明方向。
參考文獻：
[1] 郭建民.英語言語研究[M].蘭州：甘肅教育出版社，1992.
[2] 胡春洞主編《英語教學法》 高等教育出版社，1990（9）1：26.29
有關教師的名言范文3
在高中語文教學中，引導學生課外閱讀是一種十分常見的教育手段，而課外閱讀也是一種有效的德育教育措施。教師通過積極的引導學生閱讀各種形式多樣、內容豐富的課外讀物，不僅可以有效的拓展學生的知識面，幫助學生開拓視野，還可以有效的鍛煉學生的意志力，使學生能夠養成良好的道德情操。但是，書也有“好”、“壞”之分，教師就要有意識的引導學生讀“好”書，才能夠使學生真正的通過課外閱讀獲得進步。這就需要教師能夠結合學生的思想特點、興趣愛好以及年齡特征等實際情況，積極的為學生推薦各種優秀的讀物，豐富學生的業余生活。同時，教師還要注重對學生進行閱讀指導，使學生能夠一直保持課外閱讀的興趣，特別是要讓學生掌握正確的讀書方法，提高學生的閱讀效率[1]。例如，有些學生喜歡閱讀一些談情說愛的書籍，教師就可以組織學生閱讀和學習有關文藝理論的書籍，提高學生的閱讀品鑒能力，從而使學生能夠充分的感受相關書籍中人物的悲歡離合。同時，教師要讓學生養成正確的閱讀習慣，避免一味的閱讀情節曲折的書籍，而是要能夠閱讀一些具有教育意義的書籍，讓學生能夠通過閱讀，獲得有益的感染，提高學生的道德素養。并且，教師還要積極的鼓勵學生訂閱各種報紙、雜志，促使學生能夠擴大自己的視野，增強自身的思想覺悟。
二.鼓勵學生積累名言警句，利用名言警句滲透德育教育
在高中語文教材中，存在著十分豐富的名言警句，這些名言警句有著很強的教育意義，其中蘊含著十分豐富的思想內容，對促進學生的健康成長有著很大的幫助，特別是在高中語文教材內容中，有很多的課文的中心思想，都可以通過一段言簡意賅的話語進行概括。所以，高中語文教師就要抓住這些內容，對其進行重點的分析和講解，引導學生進行學習。并且，教師還要鼓勵學生將這些名言警句進行記錄，并時常進行閱讀，幫助學生牢牢的進行鞏固[2]。例如，教師可以在每天正式上課之前，引導學生共同朗讀一句名言警句，然后讓學生初步的了解其中的含義，并將其進行記錄，還可以將其寫到黑板的角落上，幫助學生進行鞏固。同時，教師還可以在黑板報的醒目位置，每天寫下一條名言警句，讓學生進行學習，并鼓勵學生對其含義進行討論和分析，豐富學生的積累，從而更好的提升學生的道德修養。并且，教師還可以利用校園廣播，每天為全校的師生播放一條名言警句，營造一種良好的德育氛圍，通過環境對學生產生影響。
有關教師的名言范文4
一、復習導入
復習導入是在教師的啟發和引導下，通過對舊知識的復習、鞏固，利用新舊知識的密切聯系，達到溫故知新的目的。復習導入法，使新舊知識有機結合，幫助學生形成完整的知識網絡結構，有利于學生綜合能力的提高。
如講述蘇軾的《赤壁賦》一文時，可以讓學生回憶《赤壁懷古》一詞，思考詞的內容是什么；詞中作者流露出了什么樣的思想感情；再游赤壁，憑吊古跡，作者又有怎樣的一番感慨。這樣，在復習舊知中引出對新課文的學習，學生想對蘇軾有更深入的了解，自然有了求知的欲望。
二、情景導入
情景導入就是千方百計地創造一種學習課文的語言環境，讓學生想象、思考，將枯燥的抽象內容變成一個十分有趣、生動形象的情景，從而引導學生進入探求的學習狀態。
在講授《絕版的周莊》一文時，可以設計這樣的導語：有人說，建筑是一個地方的名片，不僅體現當地氣候、材料等方面的特點，還凝聚著當地的歷史文化信息。周莊作為江南水鄉古鎮的代表，它的古樸雅致得天獨厚，它的清新秀美自然天成，周莊如同江南古典的秀女，讓人魂牽夢繞。周莊更是一個象征，記載著江南的文化，今天我們隨著當代作家王劍冰來欣賞周莊迷人的韻致。同時，給學生展示一組與周莊有關的圖片，一塊石板，一株小樹，一幢老屋，一道流水，學生沉浸其中，有了極大的學習興致。用語言描述情景，用多媒體再現情景，不僅使課堂教學形象化、趣味化，還使學生獲得了良好的感性認識。
三、懸念導入
俗話說，好奇之心，人皆有之。人們對那些懸而未決的問題和現象常抱有異常關切的心情，在教學中，精心構思，巧布懸念，也是有效導入新課的方法。
例如，在講授說明文《種瓜得豆》時，教師導入：俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆”，可你聽說過“種瓜得豆，種豆得瓜，種下谷子收芝麻”嗎？這在過去是天方夜譚的事，在今天可變成了現實，其中蘊涵著什么樣的科學奧秘呢？學生一聽，一下子有了閱讀的興趣，很快就把握了文章的主旨，原本枯燥乏味的說明文學起來也興味盎然了。
四、故事導入
學生的生活比較簡單，他們大部分時間都在埋頭讀書，很少光顧閱覽室，一旦上課講一則小故事，他們便會全神貫注。所以，用與課文有關的各種奇聞異事來導入，不但會調動學生學習課文的積極性，有時還能激發他們閱讀課外書籍的興趣。
比如教授《我與地壇》時，便可以用故事――困驢的啟示導入。大意是這樣的：一頭驢子不小心掉到一個深坑里，它的主人用了好多方法也救不了它，覺得長痛不如短痛，就決定填土埋掉它。當土往它身上撒時，它先是一驚，隨后冷靜下來，一步一步地踩著埋葬它的土上來了，最后，它終于得救了。故事講完以后提出問題：驢子為何能得救？學生熱烈地討論，達成一致意見，即面對困難要自強不息，意志不倒。然后，便可引出史鐵生非同尋常的人生經歷，導入到課文的情境中去了。
五、名言警句導入
學生對名言警句比較喜歡。教師若選擇一些跟課文有關的名言警句，讓學生仔細品味，再引入課文來尋根究源，會很好地開啟學生智能的寶庫。
如《中國的?！芬晃?，引用魯迅的名句“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”來引出牛在中國人心目中的形象，再去理解課文中描寫的中國牛所具有的高尚品質?！多u忌諷齊王納諫》一文，引用名言“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”來引出鄒忌雖是忠言但不逆耳的勸諫藝術，課堂教學效果良好。
六、音樂導入
音樂可以營造輕松、愉悅的氛圍，優美的旋律、悅耳的曲調使學生感官得到享受，從而身心愉快地投入到學習活動中去，教師若能恰如其分地利用，課堂氣氛將會十分活躍。
如講述《琵琶行》一文，給學生播放一段精彩的琵琶彈奏，讓學生感知美妙的樂曲和高超的技藝，再引導學生去理解白居易繪聲繪色的描寫，就能收到事半功倍之效?！兑魳肪驮谀阈闹小芬晃?，提到了三種音樂――古典音樂、流行音樂、現代音樂，上課伊始，可以把每一種音樂代表性的曲子播放給學生聽，學生一邊傾聽，一邊比較，充分感受音樂的魅力之后，再去理解文章的中心――音樂就在你心中，很容易就和作者形成了共識。
有關教師的名言范文5
作為一名語文教師，我是幸運的，又是充實的。因為新一輪的課改，讓我多了一份智慧，一份希冀，一份收獲，讓我懂得了教師應該營造和諧的學習氛圍，敢于超越文本，有效地開發課程資源，讓每一個學生在無拘無束、輕松愉快的生活情境中掌握知識，交流思想，表達情感。在這樣的課堂中，學生才會享受到學習語文的快樂。
上學期收假后的第一節語文課，我走進教室，看到教室里兩個月不見的學生們期待的笑臉，我卻讓他們拿出作業本，說：“今天我們不忙著上新課，先來做個小測試……”教室里立即嗡嗡地響成一片，有學生說：“開學第一天就測驗？壓力好大?！彼麄兊哪樕仄饋?，非常焦急，遲遲無法動筆。
我的心開始抽緊。新課標強調日常的語言文字和習慣的積累和養成，我平時也提醒了他們。題目并不難：“校園里很多地方張貼了許多的名言和有關文明禮貌的溫馨提示，請你寫一寫你都讀到了什么內容，有什么感想。”這個題目的內容是他們所熟悉的，就出現在他們身邊，應該便于他們說和寫，但學生還是不知所措，這說明學生在平時不認真觀察，不夠留心生活。那些名言和溫馨提示是生活中的語文，只要留心觀察，我們就能有所收獲。我原先是這么設想的：第一步是測驗，組織學生交流，要不吝表揚，點明學生們記住的這些名言和一些文明禮貌用語是生活中的語文，只有做生活的有心人，就能學得到；第二步是引導學生弄懂每一條名言的意思?？墒聦嵶屛沂剂衔醇?，全班沒有幾個學生能順暢地寫出來，他們有的冥思苦想，有的抓耳撓腮，就是沒有多少個動筆寫?？磥?，學生們對校園里貼出來的名人名言和警句都視而不見，即使見到了，也沒有記下來。
難道這節課就這樣讓學生交白卷嗎？我想，課堂是師生互動生成的，而互動生成要靠師生互相交流才能有效完成。交流主要靠語言，如果學生不積極表達自己的學習成果，提出自己的想法，發表自己的見解，課堂是無法實現交流的，只能是老師“一言堂”。所以，重視課堂中學生的表現，就是希望學生經常地、及時地把自己的學習體驗、學習成果及在學習中遇到的問題表達出來，與老師、同學交流。這樣的課堂是老師所期待的。
于是，我改變了之前預設好的教學思路，說：“我想開學第一天同學們都太忙了，沒有顧得上在校園里走一走，所以答不上來，是不是？那好，現在老師給大家十分鐘的時間，讓大家在校園里轉一轉再答卷，好嗎？”“耶！”學生不約而同地歡呼，蜂擁著奔出教室。
我跟著學生們跑出教室，看到他們個個興高采烈地奔向校園各處，指著花壇里、墻壁上的標語和名人名言朗讀了起來，細心的學生還帶了小本子記錄。一直跟學生很親近的我自然加入到了學生們的談話中，跟他們聊這條標語的含義和特點，講那句名言給人的啟示和與它有關的名人事跡。
大概過了二十分鐘，我讓學生們回到教室，繼續之前的問題，這回學生們終于能快速地書寫了，微笑也始終洋溢在他們的臉上。下課前的五分鐘，我讓學生說一說這堂課的收獲。李睿首先站起來說：“生活的每個角落都留有語文的足跡，我們不必苦苦尋覓，便可以輕而易舉地發現。”王翔接著說：“語文不僅在課堂里，還在生活中，我們要學會提問，只學不問，大腦會生銹的?！蔽掖舐暩嬖V我的學生：“同學們，語文無處不在，它躲藏在人山人海的街頭，游戲在廣闊無邊的大海里，隱身在豐富多彩的影視中，希望你們以后每時每刻、隨時隨地注意在生活中學習語文。”
有關教師的名言范文6
[關鍵詞]學生 意志品質 磨練
日本著名教育家井深大說：“我強烈地感到，迄今的教育僅把教育焦點集中在智力方面，只追求了―一半的教育’?！彼€說：“要把被忘卻的‘另一半教育’置于首位，而可以把智力教育放在第二位。”這位教育家為什么要將“被忘卻的‘另一半教育”’放在首位呢?這是因為他所說的“另一半教育”指的是非智力因素方面的教育。而意志、性格等非智力因素是智力發展的重要條件，它在各方面制約著智力的發展。所以，有關專家昭示我們：“孩子最重要的品德就是自制力”(指意志的抑制功能，引者注)。有趣的是，松下幸之助在向我們談到動物磨煉本領的做法時，說：“獅子故意把自己的小獅子推到溪谷，讓它們從危險中，自己掙扎求生，這個氣魄太大了，雖然這個作風太嚴格，然而，在這種嚴格的考驗下，小獅子在以后的生命過程中，才不會泄氣?！倍覔f，鷹在訓練小鷹的時候也有些特殊的做法。作為具有高等意識的人，自然不能與獅子和鷹等同而語，但獅子和鷹這種磨煉生活本領的做法對于我們磨煉學生意志不無可取之處。由此可見，培養和磨煉學生意志品質之重要。
中學生由于年齡關系，涉世時間短，尚未經受生活的風雨，一般來說，多數意志力較為薄弱。而學習是一種艱苦的腦力勞動，學習歷程，在某種意義上說，就是對一個個難題的不斷排除，繼而又不斷去迎接和解決一個個新的難題。因此，學習者要在學習上取得優異成績，必然要付出內心意志的努力。而意志力又是一門很難的“第一功課”，如果學生的“第一功課”不合格，就很難取得文化這個“第二功課”的合格。故魯迅先生說：“要在文化上有成績，則非韌不可?！庇需b于斯，教師要想使學生有出色的成績，就當磨煉學生的意志品質。
1.讓學生多經受些學習上的困難。教師要大膽地設置一些疑難問題，為學生磨煉意志提供機會。蘇霍姆林斯基說：“遭遇困難才能使人打開通往幸福之路?！彼€說：“要使自己的學生遭遇困難，正是在遭遇困難中萌生能力。”堅強的意志正是在克服困難的實踐活動中形成起來的。因此，在教學上我們不應當只教給學生那些淺易的知識，或者把疑難化得易而又易，那樣在學生的學習中就缺少必要的難度。沒有一定的難度，就沒有“阻拒力”，也就不利于學生在學習的實踐中培養意志。反之，我們能將學習的難度提高一些(當然難度過大，超過了學生認知結構中的“最近發展區”的水平也是不妥的)，使其具有一定的“阻拒力”，讓學生思維沖破“阻拒力”，超越那些似乎不可移除的學習障礙，去尋繹答案。即使到了山重水復疑無路的時候，也要讓學生千萬不要卻步，思維最困難的時候往往是快要突破的時候。這種“鉆掘疑難”的磨煉不僅能茁長他們的意志，還能鍛煉開展其心魄。這就如撐上水船，及到“灘脊急流”處，功夫將斷絕時，要更增功夫，不得一步不緊，放退一步則船不得上矣!要知道闖過“灘脊急流”才能進入“中流自在行”。因此，教師要積極鼓勵學生接受學習困難的挑戰，使他們學會迎頭邀擊學習困難，這樣遠比猶豫躲閃有利，因為猶豫的結果恰恰是錯過了克服它的機會。俗話說，艱難助英雄。不見正是那槍口比彈頭細的槍，彈頭才射得遠么?教師要使學生真正懂得磨煉意志是幸福的，因為這是在發揮自己的內在潛力，從而使他們樂意去經受艱難竭蹶的學習歷程，錘煉出良好的意志品質。
2.進行挫敗耐力鍛煉。任何學習活動，特別是創造性的學習活動，都不可能是一帆風順的。要磨煉學生在失敗和挫折、迷惘和困難面前知難而進，要有七跌八起、屢仆屢起、直至戰而勝之的決心和勇氣。特別是對那些意志力薄弱、在學習上遇到挫折和失敗就卸帆停舟的學生，教師更有責任，用心血澆灌他們的意志，使他們的意志在與失敗斗爭的實踐磨煉中茁長起來，讓他們真正地明白一切成功都是在失敗的土壤上頑強生長的。美國教育家代爾?卡耐基在培養挫敗耐力上是這樣告訴我們的：“記住，你的生命是以某種節奏前進的，你若感到失意消沉，無力面對生命，你也許會沉至山洼的底部；但是你若保持勇氣，便可能利用當時正吸扯你下墜的那股力量，擺出洼谷之外?！彼€要我們記?。骸耙雇肀却蟀滋旄菀资鼓愀械酱鞌『蜌怵H，勇氣與太陽一道升起?！笨突目捶ㄊ呛苡幸姷氐?。
3.增強行動力。意志是人意識的能動表現，是指人為達到目的、排除困難、自覺組織自己行動的一種心理過程。因此，我們教師在培養學生意志力時，必須讓學生增強行動力。磨煉意志的實踐告訴我們，意志錘煉的成功都是由于過去采取的行動次數和當時決意的程度所使然：所有的成長都仰賴于行動，每有一次行動，智慧就會成長一次，而意志力也隨之增長。那些光說不練的人，外表看起來非等閑之輩，可是實際上他所發揮出來的勇氣不論何時何地都受到限制。這就很難形成真正的意志力。帕德羅斯的一位崇拜者對帕德羅斯說：“我要演奏得像你那么好，恐怕得豁出命來干。”這位才華橫溢的鋼琴家回答說：“我就是那樣干的!”因此，教師培養學生意志力必先抓學生行動力的培養，要使他們懂得“不是先有動力，而是先有行動”，要讓他們在“干”中萌生出意志來。此外，要有行動力，必須采取行動措施，這樣才能干得起來。尤其要注意，不應該等到情緒好的時候才行動，那樣便是沒有行動力的表現，是難以培養出意志品質來的。須知，有不少人正是等情緒好的時候才做，就是這樣，他們等完了一輩子。
4.讓學生以名言、格言為座右銘，來進行自我意志錘煉。中學生的自我意識已初步形成，他們已能逐步認識自我，評價自己的個性品質，這為學生意志的自我錘煉提供了條件。教師可以啟發他們選用若干能夠激勵意志的名言、格言作為座右銘，來錘煉他們的意志。名言、格言被人們稱之為“語言中的鹽”，大多閃耀著真理的強光。正如作家后秦牧所言：“有時只需要使用它們一點點，就有很大的用途”，他甚至說：“人們真正接受它的指導的話，時常就可能走進一個廣闊的天地，而有所作為?！瘪R爾頓也說：“許多人的成功，往往得力于一句名言的鼓勵?！碧貏e是那些有關理想和意志方面的名言、格言，對形成及助增學生良好意志，是相當有價值的。它能幫助一個人認識自己的潛力，克服自己的惰性，并將自己推動起來。如：“原諒自己是墮落的開始”(巴甫洛夫語)；“哪怕是對自己一點小小的克制，也會使人變得強而有力”(高爾基語)；“瞄準星星比瞄準矮樹的射程遠”(英國格言)等等。這些名言、格言蘊涵著催人上進的力量，一旦飛入學生心靈，就能為他們的心靈和精神的電池充電，從而增強其意志力。當然，教師還要注意，啟發他們用名言、格言對照自己、檢查自己、督促自己，只有這樣，才能使名言、格言在學生意志的自我錘煉中發揮重要作用。
5.對所做的事要注意有選擇。意志的磨煉，在某種程度上講就是意味著選擇。孟子說：“有不為也，然后可以有為?！背晒κ且冻龃鷥r的，當你決定做某件事時，就意味著你必須做一些必要的犧牲。追求越堅決，舍棄就應越堅決。所以，車爾尼雪夫斯基說：“一個具有崇高德性的人，能夠把吸引他的一個多樣的憧憬克服了，使之服從他的主要憧憬，不錯，為了這，他必須常常同自己斗爭?！苯裉旄愀氵@，明天搞搞鄖，或者被一些有趣而富有吸引力的東西所迷惑，又沒有同自己斗爭的精神，這樣是很難磨煉出意志品質來的。有關專家指出：孩子有了學習欲望，意志表現在兩個方面：一方面，采取積極行動去達到學習目的；另一方面，是制止那些不利達到目的的活動。在教學實踐中，我們不難發現，那些肯在學習上投放時間和精力的學生對意志品質就磨煉得好些，成績也就能居上；那些把學習時間胡亂用的學生不能專心致志地學習，就不利于意志品質的鍛煉，這些學生學習成績大都居下。當然，中學生在“德智體美勞”諸方面應全面發展，我這里所指的并非是這些方面，而是指那些把時間和精力較多地投放在玩電子游戲、上網等無益的活動方面。有一位女中學生深有體會地說：“當我去做一些很有吸引力的事時，一時常感到十分快樂，但是，一想起真正應該做的事錯過了，舍棄了真正追求的目標時，總感到一種難以抑制的懊喪。相反，有時為了追求主要目標而努力，卻把許多有趣而非常精彩的事錯過了，一時會感到遺憾，但是，過后再想想，主要目標是實現了，這樣就充實，這時，只有這時，才會體會到真正的快樂?！庇纱丝梢?，“選擇”對磨煉意志的意義。
6.磨煉意志還要注意與壞習慣作斗爭。壞習慣存在，意志力是生長不起來的。許多人不能徹底地改掉壞習慣，其關鍵是只看到壞習慣于己不利的一面，并且從來未考慮過如何用一種新的行為來取而代之，這樣壞習慣總是不易克服，而好的行為習慣就不易出現，當然意志品質的形成也就困難。尤其是中學生，對自身壞習慣的認識能力還很薄弱，一旦養成改正就非常困難，教師應當注意幫助，使他們認清壞習慣的危害，并讓他們以好的行為來取代壞的習慣。
