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遺失的記憶范文1
是那繁忙的都市生活
而忘卻那離別車站日日盼望
遺失的茫然日子里
忘了那門框前等待的眼神
幽香的氣息彌漫
無方向的人走在那
無盡頭小路
生命的遺失，留下了
風隨雨帶回了
那久無陽光的無盡思念
遺忘在盡頭角落的愛
遺失的記憶范文2
【關鍵詞】建筑保護；文化記憶；低碳城市
1. 緒論
歷史文化名城作為古代城市的杰出代表，具有重要的歷史、文化、藝術及科學價值。但城市發展多元化與緊迫性使城市建設與歷史文化遺產的保護矛盾突出，傳統文化和現代科技同生共存，相互協調，保護再利用歷史建筑需要政府、專業人員與公眾達成統一。
2. 文化的記憶
文化記憶的具體形式有檔案與歷史、學堂教育、慶典活動、紀念性建筑物等。文化記憶的理論告訴我們，文化必須借助于符號才能保留、加工和生產。每一種文化都有自己習慣的、特有的使用方式，即文化記憶方式。我們認為文化記憶方式中最重要的方式之一，就是對文字與圖像關系處理的民族差異[1]。
2.1文化記憶。
文化記憶以文化體系作為記憶的主體是超越個人的。因為記憶不只停留在語言與文本中，還存在于各種文化載體當中，比如博物館、紀念碑、文化遺跡、歌曲以及公共節日和儀式等。通過這些文化載體，一個民族、一種文化才能將傳統代代延續下來。
我們城市總是處于不斷更新中，代表著社會的前進，展現時代特色，保護的街區或建筑則像碎片灑落在城市一樣，在不同的地域展現出不同風貌特色的街區或建筑，留給人們的是不同的記憶，這種記憶方式豐富了城市的空間環境，也會將城市的歷史文化傳承下去。
2.2城市記憶。
城市文化的記憶除了形象的視覺感官，還有周圍空間環境的想象感覺，從古代到現代，一步步的記錄著歷史的變遷、環境的演變。城市文化總是依托于建筑并最終超越建筑的，所以我們保護的不是孤立的籠子，可遠觀而不可觸摸，而是感受歷史所沉淀的記憶，同時使其發揮社會功能，給城市帶來的文化價值和經濟價值，實現低碳城市平衡發展。
3. 建筑風貌傳承與延續
歷史文化的傳承與延續、保護的不僅僅是文物建筑，而是一個街區、城鎮的文化傳統、生態環境、原始風貌以及所在城市空間的良性循環。
3.1建筑風貌。
（1）歷史風貌建筑年代縱橫歷史五千年，這些歷史風貌建筑不僅表現了當時建筑藝術的風格和特色，更凝結了我國優秀傳統文化的精華，它已經超脫了建筑物本身的意義和價值，向現今的后人展示在歷史長河中所沉淀下來的文化內涵。歷史風貌建筑存續的歷史，反映了中華民族五千年光輝燦爛的文明史，每一棟歷史風貌建筑，都是歷史的一個縮影[2]。
（2）每一棟歷史風貌建筑或者街區的產生都有著他的時空背景。特定的時空決定了歷史風貌建筑的不可復制性。也就是說，時空背景的差異造成了不同的歷史風貌建筑具有鮮明的地方風格和特色，能夠反映地域文化的多樣性和差異性，展現了民族寶貴的歷史財富和文化遺產。
3.2傳承——延續。
（1）歷史文化名城的保護和發展，只有從每個城市的歷史建筑、肌理文脈和非物質文化三方面綜合考慮，才能實現城市的文化傳承。“圈地”的行為造成了原有文化環境的遺失，因為這里筑的墻，沒有攜帶此種珍貴的文化印記，而是真實地將歷史遺跡從整個城市中隔絕出來。進與出，不自然了，文化環境也就斷裂了[3]。
（2）經歷了百年乃至更久的風雨滄桑，歷史建筑有著無法比擬的歷史底蘊，改造建筑的同時不僅帶來新的經濟價值和使用價值，也使得人們的回憶找到根，原有的歷史文脈是祖先留給我們的珍寶，是凝固著城市居民對傳統文化最樸質的記憶。
3.3尊重歷史。
歷史文化遺產是一種寶貴的精神文明，是一個古城市、城鎮、鄉村的烙印，代表的是一個地區的根基、底蘊、特色和生命力。
對建筑和歷史街區的社會歷史價值的認識
都還不夠，保護意識也還跟不上，更談不上合理有效的利用。因此，這在某種意義上來講也是對歷史文化資源的浪費。
對于已經消失的歷史文化，我們沒有時間去痛心了，保護好現有的是當務之急。在歷史的長河中，我們都是過客，所以對以往歷史保持“溫情和敬意”，應當是每一個人的基本信仰。 畢竟懂得尊重歷史和利用歷史的民族才不會迷失方向。
4. 建筑——時代的印記
（1）“去與留”一直是舊建筑改造中的核心問題，如何在保留建筑歷史風貌的同時賦予建筑新的功能？在為業主提供舒適環境的前提下，如何把握現代元素嵌入的“度”？ [4]具有一定歷史的建筑或街區，往往經歷過無數次的改建、翻新或裝修，無論從視覺上，還是感官層次上都會留下不同時代的印記。
（2）一般來說，一個城市各個歷史時期的建筑，構成了這個城市的歷史文脈，只有完整的保留那些標志著當時的文化、銘刻著歷史印痕和具有特殊人文意義的建筑物，才會使這個城市的歷史綿延不絕，并使她永遠煥發著魅力。歷史建筑與城市環境，離開了人的活動，就意味著喪失了許多最為重要的歷史文化符號，這就如中國長城如果沒有秦始皇開端和哭倒長城的孟姜女這樣的傳說，可能留給后人的只有那聳高的石頭了。只有在體現傳統文化的藝術活動和與之相適應的城市空間有機融合的前提下，才能形成充滿獨特魅力的城市特質，新、舊的歷史建筑和傳統文化與現代人的精神追求才能完美地統一起來。
5. 結語
保護再利用歷史文化名城的同時，傳承文化與發展創新是不可停滯的，隨著科學技術的進步以及全球化等趨勢的不斷發展，在世界的各個領域都出現了文化抄襲、相同的現象，一是推動了世界文化的融合，使各地的經濟發、文化進有一定的交叉發展；另一是重疊的文化地域性和民族性，破壞了文化記憶的多樣性。 文化的本質就是傳統，不同的民族、地區，其文化傳統各不相同。今天，各地所特有的傳統歷史文化在人們的記憶中更顯得彌足珍貴。
參考文獻
[1]阿斯曼，《文化記憶》[M]慕尼黑：C. H. Beck，北京大學出版社，2007.
[2]馮軍，歷史風貌建筑保護的社會價值[J]中國房地產，2010.11，P79.
遺失的記憶范文3
大腦好像短路，喪失了情緒德回憶
沒有能力去談愛更沒有資格談恨
我們德記憶是用來旁觀德
只是一個轉身，卻已物事人非
那些曾經，有人在乎德感覺真好
懷念過去，曾經那屬于自己德幸福
我們之間一個轉身德距離
但是我怎么也無法逾越
怎么也走不進你德童話
原來，一份愛是需要兩個人來堅持
才可以明媚德開放
一路德顛沛流離
部分人，部分事
出現在我的圈圈里
深深德、淺淺德
定格在我的青春里
自己德幸福終于
遺失在世界德一個角落
拼了命德、發了瘋德尋找卻不見蹤跡
站在風道口
絲絲微涼微微刺骨
不可抑制德悲傷
曾經德異想天開、幼稚可笑
我們終究逃不過支離破碎
屏棄所有明媚德悲傷
淺了、淡了、末了
遺失的記憶范文4
關鍵詞：結合 初中 語文 教學 實際 記憶 能力
在初中語文教學中,學生記憶能力的培養十分重要,學生只有具備了較強的記憶能力,才能鞏固所學知識,實現對所學知識的掌握運用,有利于提高綜合的語言運用能力,培養學生學習語文的記憶能力,筆者認為要從以下幾個方面的準備:
一、創造語境、培養學習興趣
創造語境,培養學生學習興趣有利于調動學生學習的積極性，從而達到對學生記憶能力的培養。創造語境指制造語言環境氣氛。即把應學的知識內容放到一定的語言環境中去教學，通過語言環境的刺激來實現學習的目的。創造語境有兩種方法:利用語象進行教學和采用能產生學生興趣的內容進行教學。
語象指通過形象化的語言描述讓人腦再現或產生某一事物的物象。它是形象教學的精髓,強調教師的教學語言形象,起到再現或產生物象的效果,能模擬出直觀形象的教學作用。在這樣的教學活動中,學生學習的興趣也得到了激發,他們會對這樣的教學產生強烈的興趣,從而激起他們會主動、自愿地去學習、探究;對語文教學中的語言的特點、語言的變化、語言的形象直觀理解得更為深刻,更為明了。他們也就會很輕松地把該課所要記憶的內容記下來了,這種無意識的記憶比起有意識記憶還要能鞏固知識得多。 語文教學的形式是可以多種多樣的,辯論賽 演講比賽 詩歌朗誦 課本劇等多種形式的運用,即可以豐富課堂內容,又可以激發學生的興趣。
語文教師不僅要激發學生心靈深處強烈的探究欲望，而且還要讓學生在自主探究中獲得成功的情感體驗。因為只有讓學生在自主學習中獲得成功，享受到探究的樂趣，才會有真的語文探究性學習。在關注探究結果的同時，更要關注探究的過程，關注在探究的過程中學生的情感態度和個性體驗，。因此，對探究學習的評價要注重學生成長發展的過程，有機地將終結性評價與形成性評價結合起來，充分發揮評價的激勵功能。大量的事實證明，對學生微小進步的肯定，能促使學生去更加努力的獲取更大的成功。語文教師要根據語文課程自身的特點，充分思考到語文課程改革的新的思路，相信每一個學生都有發展的潛力，愛護每一個學生的自尊心，激發每一個學生的上進心。要善于設計出不同的教學項目、不同程度的達成目標，讓每個學生都能找到自己的亮點，注重分析每一個學生的進步，使學生能體會到自主探究的樂趣。對那些沒有及時達到預期目標的學生絕不能簡單的批評與指責，而應該盡量發現他們在探究過程中的積極因素，啟發他們進一步探索正確的結論。
二、要讓學生掌握幾種行之有效的記憶方法
為了在語文教學中讓學生高效率地記住所學課文的大概內容,我們要向效率要時間,而不是用時間補效率。只有這樣,才能既減輕學生負擔,又提高教學質量。這是我們語文教師必須認真設計的教學環節。讓學生掌握幾種記憶的方法是必須的。
1.教學中應以新奇的方式呈現新知識,深化感知印象。
要提高學生語文記憶的效率,就要使教學活動更加符合心理學規律。心理實驗證明:人最初感知印象的深淺,關系到記憶的速度和牢固程度。最初的印象深刻,記憶就快。也會記得牢。根據這一原理,教師在課堂上應盡力使學生對所要記憶的知識形成深刻的印象,為長久記憶打下基礎,為此,我在教學過程中精心設計教案,想方設法讓新奇、甚至反常的方式呈現,努力設計情景觸及學生的需要。這樣有助于集中學生的注意力,給學生以強刺激,深化感知印象;也有助于形成學生學習的內部誘因,引起興趣,沒有與興趣結合的東西是記不住的。板書的形式、顏色和位置的變化;示范朗讀節奏、情緒、語調、角色的變化:講解的語氣、手勢、動作、表情的變化,所謂強刺激,不是指物理性的,而是指心理上的。
2.在課堂上進行瞬間記憶訓練。
“凡是已經識記的事物都在大腦組織中以某種形式留下了痕跡”。這是教育心理學者研究“痕跡理論”所得出的結論。他們認為:記憶痕跡在腦中的儲存分三種情況:瞬間記憶、短時記憶和長時記憶。瞬間記憶儲存時間很短,但卻在記憶過程中占有主要作用。在這個基礎上,只要稍經啟發,就能引起聯想和回憶。
3.復習記憶。
孔子曰:“溫故而知新”,這句話說明了復習記憶是鞏固知識必不可少的重要環節,學過的知識不及時復習,就會很快忘記。為了不讓學過的知識很快遺失,復習記憶就是對所學知識的強化記憶。只要在學習活動中貫徹了強化記憶,學生對語文知識的積累和鞏固的效率就會很高。如:對課文中的字詞的學習,掌握了字詞書寫、字音、字義,對學習課文、理解課文的幫助就很大,而要掌握字詞,就需要課后復習鞏固,強化記憶,這樣才能達到事半功倍的效果。
三、指導學生在理解的基礎上記憶
提高學生語文記憶效率的另一個嘗試是:化機械記憶為理解記憶,理解了的內容,就容易記住,理解得越深刻,記憶得越牢固。
在教學的過程中,學生普遍感到困難的是記憶。為了提高記憶效率,我根據課文的不同特點,采用不同的引入方法啟發。如:文章中出現的妙詞佳句,我常采用瞬間記憶的方法,讓學生當堂記住;古詩詞中的千古名句,富含哲理的句子,課堂上讓學生用1-2分鐘去強化記憶,讓學生在新舊聯系中記,在歸納比較中記,在理解的基礎上記。
遺失的記憶范文5
雨后天晴的夢島，空氣如同水洗般清透，墻皮剝落的古建筑神韻依存，銹跡斑駁的圍欄擋不住芳草香花的枝外逢春。在這里，每一寸目光的投向都是一寸獵艷，是梧桐樹露枝吐芬芳，是紫藤爬滿的屋頂樓檐。
三角梅擁簇的墻角，裊裊的鐘聲，眼前是一座古老的教堂。屋頂的十字架在陽光的照射下，讓我這非基督教徒也心生虔誠，紅色的外墻，顯眼的突臺在風雨中洗禮了幾百年，留下歲月淡淡的痕跡。
淡雅卻不失風情的歐式建筑，給人一種別致的清新，別致的風格，給我別致的心情踏進這家小店——火柴天堂，老板只是慵懶的抬起頭，微微一笑表示歡迎。鼓浪嶼的時間走得很慢，似乎是美讓這一切凝固住。店里琳瑯滿目的童年記憶，讓我忘記的現在的自己，加入尋覓時光機的隊伍。忘記了自己陶醉了多久，走出店門看見那句“賣男孩的小火柴”會心一笑，開始下一站的尋覓。
路旁有賣手繪地圖的大叔，擺著各式各樣的手繪地圖，順手買了一份卻始終沒有拿出來看，鼓浪嶼美就沒在她走不完的小巷，分不清的小巷。既然是寄夢于此，又何必在乎下一個目的地是哪里。
趙小姐的店，是一家充滿民國色彩的小店。里面有仙草涼茶，仙草香茗，這是躲藏在市井生活里的一個閑適時光，喝一杯仙草涼茶，洗凈一世鉛華，咬香酥可口的素餡餅是這里人的最愛，不油不膩，是鼓浪嶼的味道。坐在窗前瞭望，歲月悠悠然流逝，心卻不慌不忙。跟隨著鼓浪嶼的生活節奏，安之若素，寵辱不驚，讓人有愛上這的沖動。
走在某條路上，不經意的回首，望見日光巖如同海市蜃樓般屹立在那，甚似夢中游。
聽，海的聲音。拍打在沙灘上的不羈不慌，似乎千百年來的熏陶，海也帶著鼓浪嶼的韻律。沙灘上灑滿稀疏的陽光，暖暖的，看海天一色的港灣，心也暖暖的。沙灘上有人用腳寫著大大的字，突然讓我想起永恒的字眼，不禁略帶感傷。多希望留在這，讓時光停滯，生怕時光流逝帶走幸福。
遺失的記憶范文6
濟世良醫的意思有兩種：
懸壺濟世、醫術高明的醫生。心懷遠志，有大所為的政治家。良醫本來指的是醫術高明的醫生。
但同時還有高明的政治家的意思，原義出自唐朝羅隱的《送溪州使君》詩：“兵寇傷殘國力衰，就中南土藉良醫?！?/p>
濟世即救世，濟助世人。原義出于《論語·雍也》：“博施于民，而能濟眾?！?/p>
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