前言：中文期刊網精心挑選了工業設計成果轉化范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
工業設計成果轉化范文1
關鍵詞：高等職業教育 工程機械裝配與調試專業 工作過程 課程體系
課 題：本文系湖南省教育科學十三五規劃課題“基于工作過程的數控技術專業中高職一體化課程體系研究與實踐” （編號XJK016CZY042）階段性研究成果。
在高等職業技術教育專業建設過程中，課程體系的建設至關重要。筆者以湖南三一工業職業技術學院工程機械裝配與調試專業為例，論述基于工作過程的課程體系構建原則、開發方法、實施思路以及成效。
一、工程機械裝配與調試專業行業背景
湖南三一工業職業技術學院為集團企業辦學，所屬三一集團為中國最大的工程機械制造商。工程機械裝配與調試專業是學院特色專業，該專業根據高職高專教育的培養目標，針對學院所屬企業的發展和需求，按照工程機械裝配與調試技術領域和職業崗位群的實際要求來進行人才培養。
工程機械裝配與調試專業經過七年高職教育的探索和實踐，在專業建設和改革方面形成了自身的特色和優勢。該專業在改革和建設的過程中，學習德國、加拿大等國先進的職教理念，創新專業建設思路，堅持服務就業的宗旨，通過以工作過程為導向的課程體系開發建設，培養出了一大批符合企業用人需求的高技能應用型人才。
二、以工作過程為導向的工程機械裝配與調試專業課程體系開發流程
1.企業調研確定專業方向和就業崗位
學院寒暑假組織骨干教師形成調研團隊，通過走訪、座談、問卷以及研討會議等方式，對專業服務面向的部門進行調研，了解企業技術發展，做好專業技術定位，熟悉企業一線人才需求，做好培養規格定位，最后分析形成調研報告。表1是通過調研得到的專業技術定位和畢業生就業面向的崗位。
2.確定人才培養目標
熱愛企業文化，掌握工程機械裝配與調試專業必備的理論知識，能夠熟練使用各種裝配工具，運用工程機械通用裝配技術及產品調試工藝方法，從事工程機械裝配、調試、下線檢測及設備維修、生產組織與管理，且具有創新意識的高技能應用型人才。
3.系統化課程體系開發思路
在專業準確定位的基礎上，根據工程機械裝配與調試專業畢業生就業面向和專業人才培養目標，借鑒德國工作過程導向的思想，結合加拿大DACUM課程開發形式，通過校企合作實施工學結合專業人才培養，形成“1235”的專業課程體系。即圍繞1個目的：培養企業招聘不到的；執行2個標準：專業技能鑒定標準和企業作業標準；完成3個轉換：職業領域行動領域學習領域學習情境；面向5大崗位：裝配鉗工、維修鉗工、下線檢測、調試以及班組管理。
4.系統化課程開發方法
裝配與調試專業系統化課程體系開發按照崗位群工作典型工作課程設置情境教學設計的步驟進行，采用三種方法，完成三個轉換。
第一個轉換：從實際工作到典型工作的轉換。按照生產流程，將實際工作中各關聯任務所需要的技能進行整合，形成具有職業特征、體現任務綜合性、富有教學價值的理想工作，完成這些典型工作即能夠勝任崗位工作要求。課程開發要對職業崗位群各項工作進行梳理分析，按照工作生產流程的順序，將關聯任務所需的知識技能進行合并重組，開發出典型工作作為課程開發的原始素材。所選典型工作任務應該具有一定的典型性、綜合性、復雜性，源于工作現場卻又高于實際工作，它是實際工作向一體化課程轉換的橋梁，從而解決了一體化課程的來源問題。
依靠企業技術專家和能工巧匠，分析崗位工作任務、工作要素和所需的知識、能力、素養，形成崗位群工作分析表，詳見表2。重點明確專業面向的核心工作崗位和所需要的核心職業技能。
第二個轉換：典型工作到課程的轉換。按照從低端簡單典型工作到高端復雜典型工作的順序，完成專業技術課程設置與排序，體現單一到綜合的能力形成規律。歸納總結每個典型工作需要的職業能力素養，是完成典型工作向課程轉換的基礎。教學內容以完成典型工作任務為出發點，以完成任務過程中所需的知識點為依據，將各知識點串聯后形成以完成工作過程為導向的知識系統，其內部遵循工程機械產品裝配與調試工位流轉的流程，課程結構采用項目式教學。課程中的實踐部分根據工作的需要設計，既有真實的職業特征，又有系統性的、以工作過程為依據的知識重構；課程與課程間能力的培養既具有連續性，又具有遞進性，同時開設企業文化課程、學生職業素養和創新能力的課程，形成一整套課程體系。課程體系的設計詳見表3。
第三個轉換：從課程到學習情境轉換。按照職業成長規律，實現課程教學內容的重構。學習情境中的基本單元是以完成某一任務設計的，將完成工作任務過程中所需的知識點串聯起來，就構成了課程中的學習情境。學習情境按照資訊、決策、計劃、實施、檢查和評價六個步驟來實施。學習目標是以專業對應的典型職業活動的工作能力為導向，教學過程是以專業對應的典型主業活動的工作過程為導向，教學行動是以專業對應的典型職業情境為導向。
三、基于工作過程的課程教學實施
1.課程教學設計思路
本專業的核心課程均采用創設學習情境的模式進行教學設計，學習情境肩負實現課程教學目標的使命。學習情境以完成典型工作任務為教學目標，以真實工作過程為主線設計教學過程。
2.課程教學實施
基于工作過程的課程體系，強調職業工作的整體性，強調遷移能力、社會能力與專業能力的培養融為一體，強調工作過程的完整性。結合企業與學院工程機械裝配與調試專業的實際情況，進行典型工作任務分析、學習領域設計、學習情境開發，打破了傳統的以知識為中心的課程教學模式，轉變教學思路，形成以完成專業工作任務為導向的課程教學。教學中，以學生為主體，學生獨立獲取資訊，分組制訂計劃，進行決策，并予以實施；教師參與學生互動，對學生整個過程進行引導，實施后進行評價；學生通過自學和實踐，構建自己的知識體系和經驗系統。
3.教學保障
（1）硬件條件。校內上課地點采用理實一體化教室，校外充分利用集團公司的資源優勢，實施車間生產線式教學。
（2）軟件條件。具備現代教育技術應用能力并且有豐富現場實踐經驗的指導教師，在行動導向教學體系中扮演著至關重要的角色，是實踐教學體系中的核心要素。本專業以高水平“雙師”結構教師隊伍建設為核心，依托集團公司平臺，打造了一支“專兼結合”的優秀師資隊伍。
（3）教材編寫。本專業核心課程的教材均采用自編方式，體現項目任務驅動的教學模式，注重學生能力培養，為不同的學生提供發展空間。
（4）網絡教學資源平臺。利用計算機網絡建立在線教學資源共享交流平臺，通過精品專業、精品課程建設、主講講師教學資源平臺建設，拓展課程教學資源，豐富教學手段，使學生能在課下進行自主學習，加強教學溝通和反饋。
四、課程質量評價與反饋
1.教學評價
課程質量評價是通過收集教學系統各個方面的信息，并根據一定的客觀標準對教學及其效果做出客觀的衡量和科學的判定過程。本專業課程質量評價主要從四個方面進行，分別是學生評教、學習收獲評價、行為變化評價和產生的效果。重點考查學生對知識技能的掌握、運用情況以及為企業帶來的積極影響。
2.分析反饋
根據企業對該專業歷屆畢業生的反饋，總結課程體系的缺點與不足，動態跟蹤企I人才需求情況，對課程體系建設進行實時優化調整，使該專業建設始終與企業發展同步，以達到學生、家長以及企業對人才培養的最大滿意度。
參考文獻：
[1]李軍利.淺析高職模具專業基于工作過程課程體系的開發與實施[J].中國職業技術教育，2014（2）.
[2]章慧云，黃曉偉，章建群等.試論基于工作過程的職業院校專業課程開發[J].教育學術月刊，2011（4）.
[3]徐涵.學習領域課程與項目課程的比較研究[J].職教論壇，2015（4）.
工業設計成果轉化范文2
【關鍵詞】高職廣告設計 工作過程導向 課程體系優化 工作任務
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0224-02
基于工作過程導向的高職廣告設計專業課程體系的建構是一個系統化工程，應圍繞人才培養模式展開，以培養廣告設計應用能力和職業素養為主線，按職業崗位中不同任務的相關性來實現知識和技能的整合，搭建學生“學以致用”的學習過程?；诠ぷ鬟^程導向的課程體系優化不是對原有學科體系開發的否定，而是依據就業需求、工作崗位和典型工作任務來重新梳理我們的教學計劃和課程開發思路。本文探討的廣告設計專業僅指高職藝術設計教育中所設置的廣告設計專業。武漢城市職業學院廣告設計專業發展至今，主要面向武漢地區，培養能在媒體、廣告公司、圖文設計公司、影樓、電商平臺以及企事業單位等行業企業一線，從事創意、設計、制作等多層次的高素質技能型應用人才。
一、以就業為導向的職業能力和典型工作任務調研分析
為了適應市場和行業的崗位需求，武漢城市職業學院廣告設計專業每年都進行專業的市場調研，對武漢及周邊地區的視覺傳達、廣告、媒體、企事業單位等各類設計企業及本專業的畢業生從業情況進行集中調研，明確廣告設計專業的就業崗位、職業能力、人才培養規格和培養目標，及時有效的調整優化課程體系和課程內容的設置，以應對市場需求?？紤]到近幾年武漢異常火爆的婚慶市場，以及在全國范圍迅速崛起的電子商務平臺，將影樓和電商兩個行業領域納入調研范圍，不難發現，這兩個行業的主要工作崗位如：攝影、圖片后期處理、網店裝修美化等與廣告設計專業結合緊密，人才需求量相當可觀。
鑒于此，通過調研將本專業的就業崗位確立為：廣告設計與制作（操作員、網絡美工、設計師）、策劃與推廣（客服、策劃、企業形象推廣）、影像處理（攝影師、照片后期）等。圍繞工作崗位，梳理典型工作任務有：圖形圖像處理、單頁設計與制作、畫冊設計與制作、網頁界面設計、企業形象設計、廣告策劃等，完成這些工作任務需要具備的職業能力和素養有：溝通表達能力，設計軟件應用能力，編排印刷能力，廣告設備操作能力，策劃、創意、文案撰寫能力，藝術審美修養，協同合作能力和創新精神。從學生的長遠職業發展來看，職業能力的要求從設計制作能力逐漸向設計創意能力、設計管理能力遷移。
通過對以上就業崗位、工作任務和職業能力的梳理，考慮到本專業學生整體素質情況，從而確定本專業人才培養目標：以服務武漢區域經濟發展為宗旨，面向企事業單位、廣告公司、圖文設計制作、電子商務平臺、媒體、影樓等，適應于廣告設計與制作、創意策劃與推廣、影像處理等領域第一線需要，培養具有良好的職業道德、責任意識和創新意識，掌握相應的專業理論知識，具有較強的適用社會崗位的動手技能（能力），能進行設計制作、設計創意、設計管理，“精設計、能制作，會策劃、勇創新”的多層次高素質、高技能應用型專門人才。在培養規格上強調“高、職”特色，充分發揮高職教育的職業性、應用性、實用性、技能性、實踐性，實現與工作崗位的零對接。
二、基于工作過程導向的廣告設計專業課程體系優化整合
基于以上對于武漢地區高職廣告設計專業人才培養的調研分析，專業課程內容必須跟隨市場的需求更新，課程體系的建構也應從市場、行業的實際崗位需要和職業能力的需求出發。按照“精設計、能制作，會策劃、勇創新”的人才培養目標，我們對典型工作任務進行了梳理，構建出基于工作過程導向的，以培養職業能力和應用能力為核心的課程體系。該課程體系將典型工作任務與課程內容整合，搭建“基礎”+“技能”+“學習領域”的三大學習環節，將工作過程導向這一主線貫穿于每個學習環節中的每個課程內容中，用切實可行的教學模式與方法予以組織實施，使學生學習的過程基本符合企業工作的過程。
在“基礎”+“技能”+“學習領域”的“應用”型課程體系中，本著與“市”俱進，“納新去陳”的原則對本專業原有課程進行整體梳理，同時在課程設置上充分考慮到本專業學生整體素質情況，理論課程以“夠用”為度進行精簡，以培養職業素養為主，強調基礎加運用；加大實踐課程比重，將典型工作任務融入實踐課程中，優化整合原有實訓課程，通過項目實訓、設計比賽、畢業設計、工作室教學等形式來豐富實踐教學形式，提高實踐教學的針對性和學生的積極性。
在本課程體系的“基礎”環節中，打破傳統單一課程設置方式，嘗試整合重組。如：將構成類、繪畫類、史論類課程進行精簡整合，確立“造型基礎”、“構成設計”課程，在“構成設計”課程中弱化三維立體構成，適當引入包裝設計知識；將圖形創意與圖案課程整合為“圖形語言與設計應用”課程，強調應用設計；同時在“基礎”環節，納入“字體設計”課程，整合“字體設計”和“POP廣告”，強調字體的創新設計。這一環節，主要培養學生的創新精神、藝術表現能力和審美素養。
“技能”環節主要培養學生的設計軟件應用能力、廣告設備操作能力，設置課程有：PHOTOSHOP、CORELDRAW、廣告設備實訓（含排版輸出軟件、雕刻機使用）、攝影。這些課程要求學生熟練掌握相關技能，在學習中將真實工作過程貫穿于每個課程內容中，強調應用能力。如：針對影樓和電商崗位需求，PHOTOSHOP結合攝影課程，側重圖片的藝術化處理、圖像后期美化，與淘寶美工、照片后期崗位零對接。
“學習領域”環節打破傳統分科課程，依據典型工作任務和任務的工作過程對傳統課程進行梳理、歸納、整合、重構，創新性整合多個典型工作任務：圖形圖像處理、單頁設計與制作、畫冊設計與制作、網頁界面設計、企業形象設計、廣告策劃等，并將這些工作任務轉化為多個學習領域：單頁設計與制作、招貼設計與制作、畫冊設計與制作、網站整體設計與制作、品牌形象策劃與推廣、畢業設計與展示推廣、頂崗實習。典型工作任務的工作過程貫穿于每個學習領域，每個學習領域可以支撐一項或多項職業能力的培養，通過循環往復的學習領域訓練，在不同層面或不同領域教學中，貫穿“應用”這一主旨，融和職業素養和核心能力培養，最終形成一個整體，體現職業能力系統化培養的特點。
三、依托企業，健全工作室制度，借助線上線下產學研創平臺推進課程實施
在現有“廣告設計實訓中心”、“逗號工作室”、“雕刻打印制作中心”等實體的基礎上，建立健全工作室制度。充分利用工作室與實訓中心的資源，與雅士展覽服務有限公司、武漢創智廣告股份有限公司、武漢億彩科技有限公司等成立校企聯盟，將全面參與專業的人才培養活動，提供日常教學和實踐活動支持，依托公司項目，實現“學中做”、“做中學”，使學生在設計制作、設計創意、設計管理等過程中得到全面的培養。
創立“藝彩?原創”產品研發中心，并成立電子商務平臺，搭建線上線下的產學研創平臺，為學生的應用能力培養提供支撐。通過對“藝彩?原創”產品研發中心品牌形象的設計推廣、研發中心系列產品的策劃推廣、攝影、照片后期、包裝、網店裝修設計、銷售等一系列實際項目的訓練，將“設計――制作――拍攝――宣傳――展示――售賣”一系列的工作流程貫穿于整個學習領域，促進了課堂教學與市場的全面融合，激發了學生的學習興趣和創業激情。
通過畢業展覽、以賽促學等形式推進課程的實施，學生的應用能力和創新意識得到極大提升。在第七屆教育部高職委藝術設計年會“優秀畢業設計獎”評選中學生畢業作品獲銀獎，在湖北省第四屆大學生藝術節上，學生作品以省一等獎選送全國參展，獲教育部優秀美術作品二等獎，在中國權威設計網站――視覺中國舉辦的“2013 年藝術院校畢業展”活動中，學生畢業作品高居人氣作品榜首。此外，積極組織學生參加國家勞動部門的廣告設計師職業資格認證、ADOBE中國認證設計師資格認證等，在訓考結合、訓賽結合過程中確保職業能力培養的質量和標準。
從目前進行的課程改革的跡象看，基于工作過程導向的課程體系優化整合在理論和實踐中取得了較好的成績。該課程體系從市場、行業的實際崗位需要和職業能力的需求出發，將典型工作任務與課程內容整合，搭建“基礎”+“技能”+“學習領域”的三大學習環節，將工作過程導向這一主線貫穿于每個學習環節中的每個課程內容中，用切實可行的教學模式與方法予以組織實施，使學生學習的過程基本符合企業工作的過程，實現與工作崗位的零對接。
參考文獻：
[1]教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見：教高[2006]16 號文[Z].2006.
[2]教育部.關于印發高等職業院校人才培養工作評估方案的通知：教高[2008]5號文[Z].2008.
[3]張勇，呂唯評.廣告設計專業實施三位一體培養模式的探索[J].湖北職業技術學院學報，2005：6.
工業設計成果轉化范文3
【關鍵詞】人才培養方案；室內設計；高職高專
新的職業教育培養的目標是通過行動導向的教學過程，達到對學生專業能力、方法能力和社會能力的培養。工作過程導向的課程體系并非不要知識而是按工作過程對知識進行重新排序。是以培養能力為主線，按工作過程的不同工作任務的相關性來實現知識和實踐技能的整合的“串行”體系。
我認為體系的構建核心工作是把傳統體系的多講少練改為精講多練為核心的體系。在這樣的理論指導下開始了對工作過程系統化模式下室內設計專業人才培養方案的建立。課程內容由原有的章節課程體系改為項目任務式的內容，將所有的教學內容滲透到每個項目任務中。
1 專業背景及人才需求分析
1.1行業現狀及發展趨勢
近些年來，伴隨我國經濟的快速增長以及相關行業的蓬勃發展，建筑裝飾行業愈加顯示出了其巨大的發展潛力，市場增長空間以平均每年20%左右的速度遞增?！笆晃濉逼陂g，全行業年工程產值總量由2005年的1.15萬億元，提高到2010年的2.1萬億元，總體增長82.6%，年平均增長速度達到15%左右，高于同期全國經濟增長水平近3個百分點；總的來講，我國建筑裝飾行業是一個資源永續、業態常青的行業。而且在未來20年中，仍處于一個高速發展期，其特點主要是：有急劇增長的市場需求，高強度的社會投入，高增長率以及大大高于社會平均利潤率盈利水平。這是一個行業發展的黃金階段。
1.2人才需求分析
按全國行業從業人數1200計算，受過系統教育的約占10%，主要集中在設計項目管理，企業管理層面，按照行業發展的需要，現在主要需求是有文化創意設計創作能力的設計人才、既懂技術又懂管理的復合型人才。
2 專業建設基礎
2.1專業現況
我校多年來專業建設主動適應區域經濟對建筑裝飾行業高技能人才的需求，不斷深化專業教學改革與建設，積極開拓校企合作、產學研結合的辦學途徑，在國家精品專業、精品課程建設、“雙師型”教學團隊建設、校內外實訓實習基地建設、高技能人才培養等方面取得顯著成果，逐步形成具有高職教育教學特點的專業辦學特色。
2.1_1教學改革
堅持走依托行業合作辦學的改革創新之路，與牡丹江地區裝飾集團長期合作，在工學結合的教學改革創新上，取得較為豐富的成功經驗和實踐成果，創新工學結合“411”人才培養模式，即4學期在校學習，1學期進行單項基礎技能實訓，1學期到企業崗位進行綜合職業能力實訓。構建了以室內設計技術應用能力和裝飾構造技術應用能力培養為兩條主線的人才培養方案及課程體系，《室內設計》課程獲得省級精品課程，《建筑裝飾構造與施工》課程獲得院級精品課程，創新具有高職教育特色的“教學作”一體化的教學模式。承擔國家級教研課題3項，省級課題2項。主編教材5本，參編教材8本，50余篇。
2.1.2實訓條件
打下了穩定的產學研、開放辦學的基礎和規模。校內實訓基地初具規模，現有設施齊全CAD實驗室、家具與裝材料展室、室內設計實訓室、裝飾結構與構造樣板間等實驗室、建筑裝飾施工技術實訓場，現有設備總值160萬。與市內多家裝飾工程企業建立了緊密的校企合作關系，建立校外實訓基地14個。校內外實訓基地的建設，創造了具有真實職業氛圍的專業技能實訓環境，基本保證了工作過程系統化的課程體系和行動導向的教學的新職教理念的貫徹和實施。滿足了學生技能實訓需要。
2.1.3專兼職教學團隊
師資力量不斷壯大，骨干專業教師多數參加技術服務，都是實踐經驗豐富的行家里手，有的在牡丹市室內裝飾行業協會擔任專家理事，為專業建設和利用行業教學資源發揮積極的橋梁作用。聘請6名企業家和資深的室內建筑師與專業骨干組成專業建設委員會，指導專業建設?，F有專任教師12名，其中教授2名，副教授6名，建筑師1名，助理講師3名。雙師型教師比例達75%以上，院級名師1人，碩士1人。根據第5、6學期的實訓課程安排，聘用企業技術人員為兼職教師，與專任教師共同完成教學任務。
2.1_4畢業生就業
推行任務驅動、項目導向等“教學做”一體的教學模式，對學生職業能力的養成和學生綜合素質的提升起到了顯著了成效。
2.2辦學特色
構建了以室內設計技術應用能力和裝飾構造技術應用能力培養為兩條主線的人才培養方案及課程體系。對有設計天分的學生著重培養室內設計技術應用能力，對沒有設計天分的學生著重培養裝飾構造技術應用能力，因材施教，瞄準崗位，互有兼顧。
3 專業建設與人才培養目標
3.1總體目標
不斷深化教育教學改革，推進校企深度融合，與牡丹江地區及省內知名的裝飾集團合作，探討建立校企合作育人理事會及運行機制；實現校企對接，按行動導向的教學觀，構建項目化課程體系，完善工學結合“411”人才培養模式。
3.2具體目標
校企融合，共同參與，根據新的人才培養模式，重構基于室內裝飾裝修工作過程的課程體系和教學內容，制定專業課程標準。按照工學結合“411”人才培養模式，采用“工作過程導向”的課程開發方式，構建以學生職業能力形成過程為核心的工作過程系統化的課程體系。融入二級建造師、室內建筑師職業資格標準，導入黑龍江省建筑裝飾裝修施工工藝標準和相關企業的標準，與行業協會和企業共同開發完成8門工作過程系統化課程標準及與之配套的教材或講義；通過3年建設，建成優質專業核心課程5門。
4 室內設計技術專業建設內容
4.1推進校企對接，完善人才培養模式
緊緊跟蹤裝飾行業結構的調整及社會人才需求變化的軌跡，以就業為導向，以專業建設委員會為依托，通過企業崗位對學生的職業素質、職業能力要求的分析，按照職業工作過程營造真實（仿真）的工作環境，加大工學結合的深度。在頂崗實訓中注重過程管理，首先加強思想教育，培養學生的職業意識；其次加強組織紀律管理，要使學生牢記自己既是學生又是企業員工的雙重身價；最后由學校和企業按教學和生產的雙重標準對頂崗實訓學生進行考核。老師是學習的組織者與協調人，學生是學習過程的主體，學生在做中學，在學中做，通過自己“動手”實踐，掌握職業技能，獲得專業知識和工作經驗。
4.1.1專業帶頭人培養
聘請主持過國家級或省級重點建筑裝飾設計或施工項目管理的、具有副高以上職稱的、在省內外裝飾行業中有較高聲譽的企業專家1人作為專業帶頭人；對現有專業帶頭人采用外派出國學習、培訓和企業鍛煉等方式進行重點培養。
4.1.2骨干教師培養
確定4名政治立場堅定，師德高尚，事業心強，富有創新協作精神，治學嚴謹，教風端正，誠信育人，為人師表，具有5年以上高職高專教學經歷，有企業工作經歷的專業骨干教師為培養對象，引進2名骨干教師，根據骨干教師的崗位任職標準進行修改化培養。
4.1.3“雙師”素質教師培養
積極創造條件使青年老師下企業頂崗實踐，豐富其企業工作經歷，其中4位教師下企業半年，其他專任教師每年要有一個月下企業工作經歷，直接主持或參與實際工程項目不少于1項：專任老師積極考取注冊室內設計師、注冊建造師，使專業“雙師”素質教師占專任老師總數的比例達到90%以上。
4.2轉變培養方式，深化課程體系建設與教學內容改革
組建一支由職業教育專家、專業帶頭人、專業骨干教師、行業企業專家構成的課程體系開發團隊，以室內裝飾裝修工作過程為導向，以典型工作任務的歸納分析為出發占，打破學科界限，結合“411”人才培養模式要求，重新構項目化的課程體系。
作者簡介：
工業設計成果轉化范文4
【關鍵詞】寧波；工業設計；對策建議
工業設計的根本是創新，發展工業設計，將服務于創新型國家建設和創新驅動發展國家戰略，推動我國躋身創新型國家前列。城市工業設計水平發展將提高城市影響力，促進專業性人才集聚，促進城市可持續發展。工業設計還將推動企業參與市場競爭，提高企業自主創新能力，提升企業核心競爭力，促時空新興業態融合發展，促進人們生活質量的提升。寧波市政府和相關部門一直以來對工業設計產業發展高度重視，但目前寧波工業設計發展還存在一定的提升空間，推進寧波工業設計發展必將促進寧波制造業高質量發展，實現工業生產和社會文化的有效融合。
一、寧波工業設計發展現狀分析
（一）政府支持力度大，政策環境良好
寧波工業設計政策驅動提速明顯，《關于加快工業設計產業發展的若干意見》《寧波市工業設計產業“十三五”發展規劃》《寧波市創新設計發展（2019-2021 ）》等政策相繼出臺，突出了工業設計的定位，為寧波市工業設計產業持續發展提供了良好政策環境。而工業設計不僅是寧波制造業實現高質量發展的重要支撐基礎和保障，也是實現工業生產和社會文化融合的有效途徑，與制造業和文化產業發展緊密聯系?！秾幉ㄊ小笆濉蔽幕a業發展規劃》《“創意寧波2020 ”建設計劃》等政策與規劃也都在重要篇幅提及了工業設計產業發展。
（二）產業規模擴大，聚集效應顯現
制造業和文化產業優勢為寧波市工業設計發展奠定了堅實的基礎，工業設計產業規模不斷擴大。2018 年，寧波工業設計服務收入達166.7 億元，同比增長15.2%。此外，寧波市工業設計聚集效應顯現，目前我市有國家級工業設計中心5 家，省級工業設計中心30 家。同時以和豐創意廣場為核心，形成了鎮海I設計小鎮、杭州灣e設計街區、北侖數字科技園等一批工業設計園區。和豐創意廣場是中國工業設計示范基地，國家首批小微企業創業創新基地，已連續七年在省特色工業設計示范基地考核中位列全省第一。工業設計園區成為產業聚集的載體，這些園區在政府的大力支持下，廣泛吸收國有資本、民營資本等，采取市場化運營方式，聚集效應顯現。
（三）創新設計能力提升，創新設計成果涌現
寧波市工業設計產業在良好的政策環境、以及制造業較大產業優勢基礎下，創新設計能力提升。從寧波市授權專利情況來看，近三年寧波市授權專利數持續增長，2019 年授權專利數47220 件，較2018 年增加2443 件。其中實用新型24733 件，占總量52.38%。從寧波市規模以上工業科技投入及產出情況來看，2017 年-2019 年規模以上工業研發費用增速明顯，2019 年研發費用達到336.8 億元，這促進了企業創新設計能力提升，2019 年規模以上工業企業新產品產值率達34.2%，規模以上工業新產品產值6059.1 億元，同比增長10.3%。近些年隨著創新設計能力提升，政府政策支持力度加大，創新設計成果涌現，越來越多的企業在國內外知名工業設計競賽中獲獎。2017 年寧波市獎勵國內外知名工業設計競賽獲獎作品14 項，2018 年增至21 項，2019 年突破到62 項。
（四）企業創新設計競爭力增強，設計企業逐步壯大
寧波市規模以上工業研發費用不斷提升，企業授權專利數總量也穩步增長，企業創新設計競爭力不斷增強。近三年，寧波方太廚具有限公司共獲得世界三大設計獎19 項，獲獎數位列企業工業設計中心首位。奧克斯空調股份有限公司近三年共獲得世界三大設計獎8 項，是獲得美國IDEA設計獎最多的企業工業設計中心。此外，工業設計企業逐步壯大，出現了具有代表性的工業設計企業，寧波木馬工業設計有限公司近三年共獲得4 項紅點產品設計獎，是獲獎較多的工業設計企業。寧波東方船舶設計院有限公司、茵德斯工業設計（寧波）有限公司、寧波卓一設計集團有限公司等六家企業被評為工業設計企業類省級工業設計中心。
二、寧波工業設計發展面臨的主要問題
（一）創新科技投入不高，創新設計活力不足
與長三角主要城市相比，寧波創新科技投入不高。2018 年寧波R&D經費支出情況占地區生產總值2.6%，但長三角主要城市上海、杭州、南京、蘇州R&D經費支出占地區生產總值超過了3%，其中上海更是達到了4%。2019 年杭州規模以上工業科技投入和產出情況優于寧波。此外，創新設計活力不足。從專利授權情況看，近年來寧波市專利授權總量低于長三角和珠三角主要城市。若我市規模以上工業研發費用和R&D經費支出情況長期落后于其他城市，將影響企業創新活力和市場競爭力，進而影響經濟發展局面。
（二）自主設計創新意識缺乏，工業設計能力待加強
許多中小企業沒有建立自己的設計部門，也沒有委托工業設計企業設計，他們普遍缺乏設計費用投入，自主設計創新意識仍然缺乏，知識產權意識薄弱，從而導致設計的產品服務雷同，產品附加值低，市場競爭能力差。而設立工業設計中心的企業更多是服務于本企業，滿足本企業發展需要。同時，工業設計能力也有待于加強。從長三角和珠三角主要城市專利授權情況來看，“設計之都”深圳市授權專利總量是我市的3.5 倍多。GDP總量低于我市的佛山市，2019 年授權專利總量多于寧波市11532 件，優勢明顯。此外從世界知識產權組織給出的35 個技術領域來看，在關鍵技術領域我市工業設計能力不足，譬如計算機技術、醫療技術等領域，企業工業設計能力有待于進一步加強。
（三）工業設計企業整體競爭力欠強，設計市場資源流失
我市5 家國家級工業設計中心都屬于企業工業設計中心類型，沒有工業設計企業。30 家省級工業設計中心，工業設計企業僅6 家。從近三年我市國內外知名工業設計競賽獲獎作品來看，多數為我市各類企業工業設計中心獲獎。此外，如寧波木馬工業設計有限公司、寧波洛可可創意咨詢顧問有限公司等工業設計企業母公司均非在本市，我市本土有競爭力的工業設計企業缺少。由此可見，我市工業設計企業整體競爭力不強，還沒有形成具有一定影響力的專業設計服務企業，設計服務企業和制造企業和文化企業融合能力不夠。當企業自有設計資源無法滿足創新需求時，企業將通過工業設計服務外包的方式實現創新需求，但很多企業認為本地工業設計企業難以滿足企業需求，造成我市設計資源流失。
（四）高水平人才短缺，工業設計專業產學研能力較弱
寧波市經信委的數據顯示，目前本地設計公司工業設計師規模大多在10 至20 人，碩士及以上學歷的僅占設計師總量3%左右。而作為我國首批“中國工業設計示范基地”、連續七年在特色工業設計示范基地考核中全省第一的和豐創意廣場，集聚的專業人才中，研究生及以上學歷占創意設計專業人才比例也較低。從整體看，寧波中高級工業設計師人數與杭州相比仍有差距，高水平工業設計人才短缺。此外我市本科院校設置了工業設計或產品設計專業，但工業設計教育與產業需求、科技前沿、社會經濟還有距離。雖高校中也有不少國際設計大獎作品產生，但整體工業設計產學研能力較弱，未形成創新設計生態系統。
三、推動寧波工業設計發展的對策建議
（一）強化頂層設計，加強政府支持力度1.持續推進產業戰略規劃，形成產業發展合力。制定新一輪工業設計產業“十四五”發展規劃和配套產業發展政策，加快構建以企業為主體，政府引導、市場主導，“政產學研用金”相互協調的創新設計生態系統，搭建平臺，形成產業發展合力。建議成立創新設計領導協調小組，由發改委、經信局牽頭協調其他相關部門，統籌協調寧波市工業設計發展。在具體工作中，創新設計領導協調小組要組織力量，建立下基層機制。2.提升行業協會作用，引導工業設計產業協同發展。要提升寧波工業設計行業協會作用，通過行業協會來統一規劃、協調、指導、溝通生產經營活動，引導工業設計產業協同發展，突出工業設計協會橋梁和紐帶作用。吸引優秀品牌工業設計企業成為協會成員，引導工業設計企業專業化發展，引導有條件的制造業企業分離設計部門，轉型為專業化工業設計企業，積極承接設計外包服務，提高本企業盈利水平，進而帶動上下游中小企業實現產業結構調整，提升中小企業競爭力，推動設計商業化氛圍。此外，工業設計協會還應積極主辦工業設計展會和競賽，引入高標準、專業公正的評選規則，提升寧波市工業設計交流活動規格和頻率，形成工業設計互動交流風潮。加強企業間專業設計交流，幫助會員企業增強自身競爭力，促進制造企業與工業設計企業間對接，減少設計市場資源流失。3.加大科技研發投入，出臺相應工業企業扶持政策。強化政策引導，發揮企業主體作用，加大科技研發投入，提升企業創新設計能力。結合寧波“246 ”萬千億級產業集群建設，繼續實施制造業單項冠軍培育工程，實施重大科技研發與成果轉化項目補助和工業設計競賽活動獎勵。提升“和豐獎”獎勵力度，吸引國內外更多優秀作品參賽，提升寧波工業設計世界影響力，打造寧波自己的設計大賽品牌。引導規模以上工業企業提高研發費用比例，鼓勵企業建立研發機構，出臺工業企業研發機構扶持政策，吸引國內外知名企業來我市設立研發機構。發揮財稅金融政策合力效應，加大對綠色低碳設計、智能設計項目的稅收優惠和財政補貼力度，鼓勵金融機構對設計企業提供個性化的金融服務，暢通融資渠道。
（二）搭建高端平臺，促進工業設計產業創新
1.實現以展興業，增強工業設計“軟實力”。依托寧波產業優勢，培育本土工業設計行業品牌展會，承接全國性、甚至國際性工業設計品牌展會和會議，提升寧波在我國，乃至國際工業設計業中的影響力。定期舉辦“和豐獎”和工業設計行業高級別會議論壇，打造寧波自己的設計大賽品牌，形成持續影響力。通過品牌展會、大賽和高級別會議論壇能集聚優勢資源，促進交流和工業設計展示交易，促進“政產學研用金”創新設計生態系統構建，助力成果轉化，提升寧波工業設計影響力。2.暢通投資渠道，引來工業設計“硬通貨”。加強工業設計園區建設，發揮工業設計園區產業集聚效應，搭建開放共享的工業設計公共服務平臺。政府應暢通投資渠道，引導國有資本、民營資本、外資等各種資本進入，鼓勵龍頭企業、科研機構、行業協會等機構參與市場化運營管理。完善工業設計園區網站、數據庫、檢驗檢測、質量認證、設計交易等平臺建設，鼓勵設計服務企業與制造企業建立戰略聯盟，構建設計信息共享平臺，促進園區工業設計企業孵化，發展設計服務平臺企業，吸引國內外知名工業設計品牌企業入駐，引來工業設計重大項目。3.提供資金保障，產生工業設計“加速器”。修訂《寧波市工業設計產業發展專項資金使用管理辦法》，促進工業設計發展“加速器”形成，助力制造業轉型升級。同時引入社會資本參與工業設計產業基金建設，完善多元化投融資機制，引導天使投資人和創業投資基金支持創新設計能力提升項目，促進我市工業設計發展。
（三）加快人才儲備，夯實工業設計基礎
1.搭建產學研通道，促進院校與企業間交流。創新工業設計教育模式，促進院校與企業間交流，鼓勵校企深度合作，建立工業設計實訓基地。企業參與工業設計專業人才培養方案制定，接納工業設計專業人才參與企業實訓。與高校共建孵化器，推動學生設計成果轉化。按照設計人才職業化的發展思路，拓寬人才培養渠道，鼓勵我市高校與國內外工業設計優勢院校和科研機構合作，設立工業設計研究所或優勢院校聯合培養班，搭建產學研通道，助推工業設計人才專業化、國際化發展。定期舉辦全市設計成果展，促進我市工業設計氛圍形成。2.建立人才激勵機制和社會培訓體系，優化工業設計人才結構。完善工業設計師人才評價體系，推動工業設計人才積極申報中高級工業設計師國家職業資格，優化工業設計人才結構。引導高精尖工業設計人才，開創工業設計師品牌，出臺相關扶持政策，助力打造若干工業設計師品牌，擴大寧波工業設計影響力。完善以知識、技術、專利成果等入股的產權激勵制度，激發工業設計人才創新動力。定期委派工業設計師參與國內外設計機構學習交流活動，提高我市工業設計人才專業化水平。
工業設計成果轉化范文5
本次大賽由無錫市人民政府、中國工業設計協會主辦，無錫市科學技術局、無錫（國家）工業設計園承辦，無錫市工業設計協會、無錫市設計商會、全國普通高校信息技術創新與實踐活動組委會協辦。
本次大賽主題在首屆大賽“互生”的主題上進行深層次的探索，定為“再生”。在生物學里，“再生”是指生物體對失去的結構重新自我修復和替代的過程，“再生”可引申為再造、來生等。在此概念的基礎上，本屆大賽希望從文化的再生、資源的再生、能源材料的再生等更多角度對“再生”這個概念進行理解與引申。
與以往兩屆大賽相比較，今年的大賽突出以下特點：
一是“再生”主題切合實效。面對大氣環境“厚德載‘霧’、自強不‘吸’”、“瑪雅新紀元”末日重生等時下熱議的話題，大賽主題——“再生”在上屆“互生”的基礎上結合現實進行提升，發人深思。本次大賽主題拓展性強，可從老品牌的復活、老產業的更新、傳統產品的新生、老產品應用新技術、廢棄物的再生等多角度理解。產品范圍覆蓋范圍廣，包括家具、家居用品、生活用品、家電、首飾、電子產品、交通工具、公共設施等領域。
二是賽事獎勵形式多樣。在去年獎項的基礎上，本屆大賽創意組增加“最佳指導獎”，以賽促教，鼓勵高校教師、學生參與大賽。這不僅是對教師工作的肯定，更是為后續更好地與院校合作，打造新型政產學研聯合打下有利基礎。產品組在獎金鼓勵的基礎上，更注重企業扶持力度。獲獎企業在項目申報時，政府將根據企業特點，在政策方面予以一定支持。
三是資源整合全程護航。本屆大賽緊扣無錫地方轉型發展需求，坐擁“工商業名城”無錫良好的工業基礎和科技力量，仰仗江南大學等國內知名院校的人才優勢，憑借同濟同捷、中科芯等著名企業的研發實力，從課題研究、創意設計到成果產業化形成全程無縫對接。大賽后期將組織對接會，邀請獲獎作者、設計公司、廠家、商家、媒體、院校、支持廠家等進行人才、項目及作品方面的對接，以此助推大賽成果轉化落地。
大賽自2013年1月拉開帷幕，至2013年5月結束，歷時五個月。大賽分為設計階段、邀請階段及評獎頒獎階段。屆時，大賽創意組將評選出特等獎1名、一等獎2名、二等獎8名、三等獎20名及最佳組織獎和最佳指導獎各5名，入圍復賽選手將獲得優秀獎。大賽最高獎項金額10萬元。評選結果將通過大賽官網公布。部分作品將在今年5月底舉辦的第十屆中國（無錫）國際設計博覽會上展出。
工業設計成果轉化范文6
設計是人類對創新活動的計劃和策劃，是將知識、技術、文化和創意轉化為產品、工程、經營和服務的先導和準備，決定著制造和服務的品質和價值。設計推動了人類文明的進步，也必定隨之而進化。面向知識網絡時代，傳統的工業設計已無法滿足經濟社會的新需求，它必須進化為創新設計。創新設計以網絡智能、共創分享、綠色低碳為特征，集科學技術、文化藝術、服務模式創新于一體，以產業和社會為主要服務對象，是科技成果轉化為現實生產力的關鍵環節。
重視設計是世界發達國家的重要特點。德國早在1907年就確立了“設計定標準，設計定質量”的戰略，從而鑄就了奔馳、大眾、西門子等百年品牌。日本政府1969年先后成立“設計行政室”和“日本產業設計振興會”，并設立“日本好設計獎”，推動設計產業蓬勃發展，使日本品牌迅速占領全球市場。1998年韓國總統金大中發表《21世紀設計時代宣言》，宣告以3個“五年計劃”實現設計立國，推動了三星、現代、LG、大宇等企業創新，造就了韓國設計強國地位。
當前，歐美各國更是大力發展創新設計引領新產業革命。美國政府為了鞏固全球創新優勢地位，2013年投資3.2億美元成立“數字制造和創新設計研究院”。2011年歐盟成立設計領導力委員會，制定了面向創新設計的聯合計劃，并頒布了《為發展和繁榮而設計》綱要。
我國發展創新設計勢在必行，因為創新設計是實現從跟蹤模仿到引領跨越的突破口，也是產業和產品創新鏈的起點、價值鏈的源頭。愛立信、摩托羅拉、諾基亞等手機企業，因產品設計未能抓住網絡智能的特征而導致衰落。我國汽車產業因長期缺乏自主設計、自主品牌和自主知識產權，外資以40%的資本，占據我國50%的市場份額，攫取70%的利潤。而Apple、Google、華為、阿里巴巴等企業，依靠產品和商業模式的創新設計，占據了全球各種資源，引領了全球產業發展大潮流。
當前，以信息、能源、材料、生物等技術為主導的技術創新，和以互聯網、智能化為特征的產業創新和社會創新，將成為推動新一輪全球經濟增長和產業結構升級的引擎和動力，而創新設計正是將引擎和動力裝入列車驅使前進的關鍵環節。我國要大力促進創新設計，利用互聯網、大數據、柔性制造、物聯網、智能城市、云計算等新技術，催生出創客、眾包、眾籌及個性化定制、網絡設計制造等新業態，推動大眾創業、萬眾創新的新發展。
（一）國家“十三五”規劃將發展創新設計等作為重點內容是極為正確的決策，將為中國未來發展奠定堅實的基礎。把創新設計作為國家創新驅動發展戰略的重要組成部分;國務院建立創新設計部際協調機制，通過頂層設計與政策引導提升我國的創新設計能力，強化創新設計在創新鏈中關鍵環節的作用，提升產業的整體創新能力;制定“中國創新設計十年行動綱要”，力爭到2025年實現我國創新設計競爭力進入世界設計強國之列，有力支撐我國創新驅動發展戰略和國家競爭力提升。
