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會考地理知識點總結范文1
學校地理老師工作總結1
時間很快，一個學期就要結束了，回首這半個學期，收獲頗多。高一年級全面實施新課程改革，我們一方面努力實踐新課程改革的思想理念，探索新課程改革的種種問題，同時我們也不乏困惑。
一、前一階段教學工作的回顧
1.積極參加學校組織的暑假新課程培訓活動，加強理論學習，努力轉變教育教學觀念。。新課程改革對學校、教師和學生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強學習，只有這樣才能形成正確的教育觀、學生觀、教師觀和質量觀等。
2.轉變課堂教學模式、改變教學方法與手段。新課程注重“師生互動”、“充分發揮學生主體作用”等教學原則，雖然所帶的五個班的學生普遍比較差，但在教學過程中我盡量改變過去教師“一言堂”的局面，設法調動學生積極參與學習，通過適時表揚和鼓勵，增強學生的自信心。 針對那些基本地理規律和原理的內容，這些內容往往難度較大，邏輯性較強。如第一章第三節“地球的運動”、第二章第一節中“大氣的運動”等，對于這些內容，在課堂上首先采取以教師講述為主，讓學生理解這些基本原理和規律，然后再讓學生結合教材和練習進行自我領悟，最后再由學生提出問題，師生共同圍繞問題進行討論和探索，從而使學生達到體驗學習過程，掌握基本知識的目的。 對于那些教學內容難度不大，學生易于理解的章節，如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對人類活動的影響”、“水資源對人類生存和發展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學生在課堂上通過閱讀、討論等形式自我學習(有時也在課前先布置學生提前預習或搜集相關資料)，然后由學生根據自學或課前預習提出相關的一些問題(這些問題有些是教材上的，也有可能是教材外但與本節內容相關的)，通過師生互動、生生互動(學生回答學生提出的問題)等對問題進行探究，最后教師進行簡單的歸納與小結。這種課型強調充分發揮學生的主體作用。
3.結合學科特點，注重學生學習能力的培養。新課程改革在培養學生的學習能力方面提出了更高的要求，具體到地理學科而言，主要表現在自學能力、地理圖表的分析、處理能力、空間思維能力等。因此，在教學過程中，我特別重視上述能力的培養。
二、存在的問題
1、新課程地理教材正文簡短，有的只有幾句，許多知識點到為止，留給教師發揮的余地過大(變相地加重了教師負擔);同時，新課程標準要求不具體，講多深、講多少，很難把握。
2、新課程地理教材提倡探究式學習，以學生為主體，積極鼓勵學生參與，學生很活躍，但由于活動過多，一節課很難講完，出現了地理教學任務重、課時不足的現象。
3、學生普遍感到地理難學，而且地理知識缺乏系統性，比較零散。許多老師說：地理新課程教起來困難，學生學起來更困難。
4、學生參與課堂活動面小，學生在應試的路上跑慣了，只知道解題解題。面對在觀察發現猜想論證的新思路上學習，感到陌生不適應。因此，要在課堂上開展“活動”、真正“把課堂還給學生”還十分困難。
三、今后教學的幾點想法
在課堂上讓學生運用所學知識展示自己對問題的解釋，運用證據和共同探究的策略，通過學生小組合作、不同組之間進行答辯等形式，讓學生自己尋求合理的答案(非惟一性)，教師在其中主要起點撥引導的作用。對于實驗等花費時間長這一點，可以嘗試在課前就對學生說明該實驗的目的、操作過程，提前準備。 針對知識缺乏系統性、零散的情況，我們要學會總結，及時對所學知識點進行梳理歸納。針對難學這一點，在平時的地理教學中，我們要盡可能地激發學生學習興趣，從心理上預先讓學生喜歡它，盡量發現學生某方面的優勢，并不斷強化其學習地理的興趣;在教學過程中，把課程標準分解，剛開始要求放低一點，讓學生嘗試到成功，興趣就會越來越濃;高一的學生年齡較小，多數學生才十五、六歲，所以要注重語言的表達方式不能成人化，以引起學生共鳴。通過上述做法，學生的興趣得到培養，教師教起來容易，學生學起來也就不難了。 作為教師，在新課改試驗的第一年，我們要不斷的摸索，要勇于創新，不斷完善自己。
學校地理老師工作總結2
本學期教學的是八年級地理下冊，共六個章節。如果按照正常教學速度計算，至少需要十七課時以上的時間才能完成教學?？紤]到五月份的地理結業會考在即，從學期伊始，我就充分思考了教學進度、學生知識的構建、課程改革及地理會考的備考等之間的關系。制定了合理的教學與活動計劃，并有序地進行教學。最后得以按時完成教學任務，并取得了教學改革與結業會考方面的一些成果。以下把教學的成果及經驗歸結為：
一、 建合理的知識框架
為應對結業會考，本學期的教學不得不快速度、少時多量的進行。根據地理課程標準中“必須變革‘學科中心’‘知識本位’下的地方志式的地理課程，努力創設一種以區域地理和鄉土地理作為學習載體的地理課程”在教學中，我主要采取教材與現實生活相結合教學;化難為易、刪繁就簡教學;歸納框架知識，構建鏈式知識教學等，使教學更貼近生活，使知識要點更易于掌握，更利于識記。這樣，也使得大部分學生樂于學習，勤于學習，收到了意料不到效果。
二、 以課改理念教學
地理課程標準的六個理念告訴我們：新課程改革下的地理教學，不再是盲目的教學教材，傳授知識要點。而是要教授對學生的生活及 終身發展有利的地理知識。另外，在教學中還得注意方法的指導和學習方式的變革。為此，本學期在教授基本地理知識的同時，更多地滲透生活中的地理常識，通過探討學習，切實地為學生發展著想，讓學生學有所用。
另外，在教學中我還提倡自主、合作、探究式學習，使地理學習變為一種學生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動或方式。這樣的教學即可培養學生的實踐能力和協作、探究精神，同時，還可以培養學生對祖國、家鄉的感情，增強愛國、“愛家”意識。
三、 會考工作落實
在完成教學教材之后，即進入了緊張的會考備考和應考工作。復習過程中，我把中國地理作為復習重點，指導學生以強化練習作為主要手段，以提綱復習為輔，并抓住對基礎知識的識記，通過反復識記、理解與運用，實現對知識點的識記。經過師生的共同努力，結業會考取得較為顯著的成果：會考及格率為60%、補考及格率為100%。
誠然教學中仍然存在很多不足之處，如：有部分學生學習興趣不高、學習成績難以提高、學生探究學習意識不顯著、會考成績不盡人意等，這些現狀都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高。但是，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學定會取得更加顯著的成效。
學校地理老師工作總結3
時間飛逝，轉眼本學期又要結束了?；厥妆緦W期的工作，有得失，也有收獲。在擔任初二的地理教學工作中，我從各方面嚴格要求自己，結合本校實際條件和學生實際，勤懇，敬業，使教學工作有計劃，有步驟地開展。現對本學期工作做如下總結如下：
一、本學期的工作
1、認真備課、上課，備學生而、備教材、備教法。根據教材內容及學生實際，設計課型，擬定教學方法，認真寫教案。每課都“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。在教學工作中，注意學生能力培養，把傳授知識技能和發展智力、能力結合，在知識層面注入思想情感教育因素，發揮學生創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
2、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多。
3、充分利用多媒體教學，提高教學效果。因為八年級需要理解的內容多，知識的空間概念強，根據八年級學生的特點，我利用了多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學效果。
4、積極認真參加學校及教研組的教研活動。研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。
二、本學期取得的成績
本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務。地理主要是掌握學科知識的基本概念、原理和規律，懂得自學地理的方法，教會學生閱讀地圖，并熟悉它們，為學生今后參加社會實踐活動打下基礎。初中地理第三冊主要從中國區域地理的角度，用事實材料，使學生認識不同地區的居民，如何利用當地的自然條件，發展生產和促進社會進步，以及不同的地區所出現的程度不同的環境、資源、人口等問題。故此，我抓住學生的這種心理狀態，有針對性地對學生進行教學。使大多數學生基本上掌握了學習區域地理的基本方法，為高中階段進一步學習地理打下良好的基礎。
三、存在的不足
當然，在工作上我還是存在某些不足。譬如，課堂上不能及時地關注到每個學生，讓每個人都真正參與到課堂當中;因為教的班級多，不能把每個學生的學習效果都落實到位。還如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。
四、今后的努力方向
1、加快教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。
2、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。
會考地理知識點總結范文2
一、以課本為主，夯實基礎，構建知識結構，精講重難點
首先，教師按照教材編排的章節順序給學生進行全面貫通講解。在這里必須講究復習方法，調整復習重點，探尋復習思路，把復習重點放在對知識的梳理和整理上，使學生對教材知識在由薄到厚的基礎上，再由厚到薄，以突出主干知識，使學生抓住關鍵，把握重點。通過對主干知識的梳理，揭示聯系，建立知識網絡，這樣，既有利于學生依據知識網絡，把握主干知識，又有利于學生從縱橫聯系中理解某一知識，以獲得更準確、全面、深入的認識，揭示其與其他知識的內在聯系，還有助于學生將相關知識綜合運用，融會貫通。在這一環節里要求教師在講解的過程中要分清主次，對教材中學生普遍掌握的一般性內容點到為止，針對學生平時學習過程中出現的疑難問題和教材中的重點、難點內容，以及近幾年結業考試題中多次考查的知識點，一定要講清、講深、講透。如《地球和地圖》里的經度和緯度的劃分、地球的自轉和公轉、等高線地形圖的判讀等部分內容，都需要精講。
其次，在此基礎上，教師要做到一邊講，一邊輔之適宜難度的課堂同步練習題，以章為單元，以講帶練，面面俱到，把講的知識點通過試題形式加以記憶鞏固、轉化遷移，使知識點之間的縱橫聯系、重點內容的融會貫通落實到實處。讓學生邊學邊用，邊用邊學，在學中用，在用中學。
二、以專題形式對初中地理教材內容進行整合，構建完整的知識體系
基于學生的認知規律、教學內容之間的內在聯系，以及初中地理結業考試的考核目標與要求，可以將初一與初二的有關知識點進行整合，打破4本教材的界限，將地理知識進行重新整合、排列。教師主要是從自然地理、人文地理兩大角度重新分類、歸納，編組成一個個專題知識塊，然后以專題形式有序地讓學生尋找分散在各章節中的相關地理知識，從不同的角度對零散的知識點進行重新整合、分析對比、歸納總結、綜合梳理，形成網絡化的地理知識結構體系。
在復習時，把初一、初二的教材內容從不同的角度整合成下列幾個專題版塊：
專題一：地形；專題二：氣候；專題三：河流、湖泊和水資源；專題四：土地資源和農業；專題五：礦產資源和工業；專題六：交通運輸和旅游業；專題七：人口、民族和聚落；專題八：讀圖指導；專題九：鄉土地理。
通過專題訓練這一環節的復習，要求學生在異中求同，同中求異，找出聯系，分析原因，掌握規律，提高他們的分析判斷、推理概括、歸納演繹的思維能力。這樣，不僅有利于把初一、初二地理內容融合起來，而且使地理知識系統化、條理化，利于學生的邏輯思維和綜合分析，減少了過多的死記硬背，同時還掌握了思維方法，提高了分析問題、解決問題的能力。
三、突出地圖的重要性，提高讀圖析圖能力
1.圖文結合。例如，讀“我國年降水量分布圖”時，應根據教材提出的讀圖要求，找出800mm、400mm年等降水量線，用藍色筆描出等降水量線，再仔細觀察上述每一條線所在的地理位置、范圍大小等，對它們的特征及相互關系進行分析、歸納，從而明確我國年降水量空間分布狀況及總趨勢是從東南沿海向西北內陸遞減。通過讀圖活動，學生不僅對我國降水量的分布規律會產生深刻的印象，而且會形成一定的空間概念，這樣的效果是文字敘述所不能比擬的。
2.用圖訓練。通過地理圖象教學，逐步培養學生獨立閱讀和運用地圖、地理圖表的能力，能從地圖上查找在課外閱讀、聽廣播、看電視接觸到的地名和國家名稱并熟悉它們，以擴大自己的知識面；能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現象，以提高綜合應用能力。用圖訓練可采取拼圖、游戲、知識競賽、討論會、看圖說話等多種形式進行，甚至達到在無圖情況下，也可根據題意自繪圖解決問題。因此，對圖像的閱讀能力是學生應具備的最基本的能力之一。
四、關注社會熱點，熱愛鄉土地理
會考地理知識點總結范文3
【關鍵詞】“活動”教學；新課標；基本理念
在人教版高中地理教材中，每一節都設有“活動”內容，“活動”的目的是提供學生動腦、動手、動口，積極參與學習過程的機會，活動的內容大都緊密聯系上下文所學的知識點或結合人類生活的實際。作為地理教學的一個組成部分，組織活動內容的教學跟其他知識一樣，存在著問題，即怎樣進行“活動”的教學時最有效的？
1 對“活動”內容必須進行教學的必要性
1.1 是每節知識內容和學習過程完整性的要求：“活動”內容均和上下文所學知識點緊密相連。其內容的設計或是對所學地理現象的深入探究，或是對所學地理知識原理的驗證，或是和其他相關知識的比較分析，或是在實際生活生產中的體現應用。無論哪一種，都可以誘發學生積極思考，進行深入探究，利于學生掌握所學知識。不僅使知識內容玩整，且得以概括、深化，同時使學習得過程前后貫通，渾然一體。
1.2 新課標的要求：新課標的基本理念之一是學習對學生生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理。很多“活動”內容提供給學生的地理知識，均和其實際生活密切相關。這些知識不僅對學生現在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發展有用。比如“活動”，“分析圖，看一看商業用地、居住用地、工業用地、市政用地的分布各有什么特點，再歸納出城市土地利用的基本特征”。這個“活動”與當今比較熱門的城市規劃和房地產開發不是有很大聯系嗎？與我們的生活不是息息相關嗎？
新課標的基本理念之二是改變地理學習方式，培養學生自主結合作和探究的能力。地理課程標準十分強調“改變地理學習方式”，指出：“要根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養地理學習能力，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度?！毙陆滩闹泻芏唷盎顒印眱热萁o學生創設了一個自主、合作和探究學習的平臺，改變了以往教師主動“教”，學生被動“學”的傳統教學模式，從而可以真正培養學生的學習能力。比如，“活動”，“關于家鄉商業網點布局和商業活動的調查。將全班同學分成若干小組，對家鄉商業網點布局和商業活動進行調查”等，就可引導學生自己主動去深入現實生活，分析問題、解決問題，在此過程中，激發對地理問題的興趣，培養學習能力。這是順應當前國際教育發展的需要。在活動中，激發學生自主合作探究的積極性，培養他們學習的能力，學習的方法與能力掌握了，知識的獲得將是無窮的，終身發展的目標也可實現了。例如，教材活動“查找本地歷次人口普查資料，完成下表”。P34活動，“調查商品等級與市場服務范圍的關系”。此類活動，既可讓學生個人自主獨立完成，也可小組分工合作完成，查找資料，實地調查，然后根據查找、調查的資料，認真分析探究，得出客觀的結論。然后，可利用地理課、班會活動課、甚至專題論壇、教育博客等進行成果的交流和展示。也可把一些合理的有一定創新價值的建議整理后反饋給有關職能部門，為本地區商業調整與發展出謀劃策。
1.3 新高考的要求：據已公布的高考方案，將實行高中會考、綜合素質評價和高考成績三位一體招考體系，把會考作為統一選拔考試的基礎；同時，采集學生會考成績進入綜合素質評價表，提供給所有招生院校，作為錄取的重要依據；三是由招生院校根據培養目標，自主確定是否對相應學科的會考成績提出等第要求，在招生章程中予以明確。其中，綜合素質評價建立在學生成長記錄過程性評價的基礎上，6個內容中包括學習能力和探究與實踐。而這兩個內容等第的提高，離不開“活動”教學。上面也提到過了，很多“活動”教學，可以激發學生自主合作探究的積極性，培養他們學習的能力。因此，從高考這個層面來說，“活動”教學內容必須進行教學，而且應該做得扎實有成效。
2 教學中對“活動”內容的處理及應注意的問題
2.1 “活動”教學形式要靈活得當：“活動”教學形式是服務于教學目標的，因此，從教學目標和“活動”的具體情況出發，“活動”的形式應該靈活多樣，如視聽閱讀型、實驗操作型、動手制作型、論文寫作型、社會調查型、游戲競賽型等。選好“活動”教學形式后，還要適當引導。如社會調查型活動，活動前要引導學生設計好工作程序，認真做好調查前的各項準備工作，盡可能詳盡完備，以便于日后能順利展開調查工作。例如；我們生活的碭山縣城近幾年城市結構出現了較大的變化。教師可以引導學生先談談城市的功能分區，讓學生能理論聯系實際更好的鞏固學過的知識，然后逐步導入碭城土地利用狀況的變化。讓學生在輕松有趣的的氛圍中掌握所學知識。
2.2 教學主體要突出以學生為中心：“活動”教學的主體是學生，應以學生為中心，從學生的實際出發，提高學生發現問題、主動提問的意識和熱情，最有效地幫助他們培養學習興趣，引導他們展開自主學習。教師只是活動的配角，不能喧賓奪主。但并不是放任自流，讓學生亂搞一氣，教師是“活動”組織者、促進者和指導者，應密切注意“活動”的進程，組織指導工作不能放松。例如：通過觀測日影的方法，測定學校所在地的經度。這個活動操作相對簡單方便。在地理課中地理教師做一定指導，把相關的原理讓學生有一個初步的了解，再聯系體育教師，提供相應的材料，把學生分成幾組，分別去測定學校所在地的經度。兩天以后完成，讓各組的測量數據、繪制的草圖、計算過程和結果進行比較。再讓同學查閱相關地圖冊，對照自己的測量是否正確。
2.3 內容取舍要符合學生實際學習能力：應緊緊圍繞新課程標準和本班學生的實際學習能力，有的放矢地選用“活動”內容。難度要適宜，要適合大多數學生，達到“讓他們跳起來能夠摘到果子”這么一個難度，使教學內容具有一定的激勵性。也不能太簡單，一眼就看出答案的“活動”不能選，否則失去了探究的必要。另外要選能夠實現的“活動”，硬件條件要求高，學?，F行條件下做不到的“活動”，就會失去“活動”的意義
2.4 教學要盡可能聯系實際：新課標提出，“學習對生活有用的地理”，“學習對終身發展有用的地理”。許多“活動建議”都需要聯系本地實際開展地理活動。因此，在“活動”教學中，教師要盡可能地聯系學生和生活實際，把鄉土地理、生活地理融于教學活動之中，挖掘學生的生活經歷和體驗，讓學生感受到地理就在身邊，激發他們學習地理的興趣和熱情。例如，教材“活動”，“調查一個地區的農業生產，可從當地的農業生產類型、主要農產品及商品率、農業區位等方面人手。請你從這幾個方面調查家鄉的農業生產活動，對家鄉農業的進一步發展提出建議，并寫出調查報告。針對這個活動我發動農村來的學生把自家的種田情況向全班同學講解。這樣也就調動了學生的學習積極性，也是城里的學生理解了農民的艱辛。如此一來，激發了學生熱愛家鄉、報效家鄉和開發家鄉的熱情，寓勞動教育、愛國主義教育于地理教學之中，順利完成了情感態度與價值觀的教學，從而收到了很好的教學效果，這是在一般的課堂教學中所達不到的。
2.5 “活動”時間要安排合理：有些“活動”可作為新課的導入，激發積極思維。有些“活動”要有機滲透到教學過程中，以充分發揮學生學習的主體作用，促進師生互動、生生互動，從而達到教學目的。有些“活動”應放在某個知識點或某個章節學完后進行，對教學內容起到深化總結、檢查鞏固的作用，讓學生及時查漏補缺。例如，活動“區時的換算”，應該在時區和區時知識講解完后立即進行教學，選擇兩個熟悉的城市比如倫敦和北京進行計算，發現問題，及時講解，以達到深化鞏固和查漏補缺的作用。還有些“活動”應該放在課外進行，讓學生獨立或分組合作完成。
3 結語
3.1 有些活動內容如果有必要在課外進行：要充分考慮到學生自身條件、場地、經費、時間、家長、安全等因素，制訂詳細的“活動”計劃，避免“活動”開展的隨意性。否則，“活動”教學就達不到預期效果。例如，調查之前，要盡可能地考慮周全：要分小組，各小組分工明確。再定好組長，組長分配好各成員的工作，可列出一張調查訪問的清單或表格，不至于遺漏，并要帶好野外作業的必要用品。
會考地理知識點總結范文4
關鍵詞：圖解法；高中地理；課堂教學
地理學科是一門具有自身特性的學科，主要特點表現在地域性和綜合性上。地域性，主要指當地特殊的地理特點，不同各地，各有千秋，復雜多變；綜合性，是對世界各地全面不同進行綜合性總結，本就不同各地進行綜合性總結、分析。高中地理學科教材內容中關于地理事物是如何形成的及發展過程是怎樣的占很大一部分，此外還包括地理事物的變化。地理教學過程中需要向學生展示各種地域地形圖和演示事物是如何形成的詳細過程，由于學生大多沒有相關生活實踐經驗，無法聯想，從未體驗，這些內容顯得有點抽象，這種情況下如果教師依然采用平時教學方法則會給學生帶來思維上的混亂，難以理解，缺少畫面，導致學生學不懂。
一、高中地理課堂教學現狀
初中文化課教學中，地理并不是同語文、數學、英語三大科目處于等同地位的，數學、語文、英語三大主科學生從小就開始學習，有著深厚的文化基礎，加之教師的耳濡目染，這三科更顯得重要。相比之下，地理與生物等學科是會考科目，基于這個原因，很多學生從初中就沒有好好學習地理，既沒有學過，又不想學，所以高中地理學習中表現出了很吃力的現象。地理科目雖然被歸為文科性一類，但根據地理自身學科特性更多表現出來的是理科性，甚至還有公式類知識，所以想要學好地理沒有深厚的地理知識基礎和清晰的思維邏輯是萬萬不行的，這就體現出了高中地理學科成績低下、教學工作難進行的原因。
二、高中地理課堂教學存在的問題
1.對地理學科缺乏重視
因為地理學科在我國中考考試中所占比重很小，在應試教育國情下，不管是學校、教師還是學生，都對地理學科存在偏見，認為不重要的科目不必花費太大精力研究，把時間和精力全部放到中考主要學科上才是正確的。可是學生不知道的是地理學科在高中文科類中是三大專業學科之一，在高考中占有不可小覷的地位。在初中沒有打下良好的地理知識基礎，必然在高中地理課堂中學習很吃力，高中地理知識難度系數要比初中大很多，抽象、復雜、難以想象，具有較高的實踐性、理論性和綜合性等，從而更加使學生對地理學科學習產生畏懼感。另外，有些地理知識屬于偏理性概念，對于文科學生，利用理科思維學習知識、理解問題更是難上加難。
2.缺乏正確的學習方法
地理被譽為“理科中的文科，文科中的理科”，因為地理內容不是簡單背誦就能學好的，更多的還需要理解后才能明白其中道理，這也就是為什么地理學科需要形成與學物理、數學一樣縝密的邏輯性思維的原因。平時高中地理學習中，學生往往采用“臨時抱佛腳”的方式對付考試，覺得可以考好，可實際成績往往不理想。地理知識學習中，“萬變不離其宗”，一個知識點可以出一片題。學生要找到正確的學習方法，才會事半功倍，錯誤的方法只會浪費時間和精力，導致事倍功半。3.教學方法不合理學習知識不只靠學生自身努力，教師采用適當方法也很重要，需要雙方共同努力。地理是不同于其他科目的特性學科，需要教師采用不同方式對不同知識點進行教學。地理學習內容中有相當一部分難理解的地形圖表、地質形成過程及地質演變等相關知識，教師采用傳統教學方法在講課過程中很難講得通，時間長了學生就會對這一學科產生強烈的抵觸情緒。地理中有很多抽象內容單憑一張嘴及黑板板書是講不通的，如等高線知識模塊，不同的密度、演變趨勢、遞變規律都需要以形象的表現方式向學生展現，沒有合理的教學方法是不可能取得較好的學習成效的。
三、圖解法的應用問題
1.經過上述分析，通過對圖解法的應用，展現出幾大優點
（1）平面直觀的圖形有利于加強學生對地理知識的理解，加深學生印象，提高課堂效率，深化學習成果，最終提高整體學習成績和教學質量。（2）教師頻繁應用圖解法，可以為學生樹立榜樣，幫助學生確立新的學習思路，培養新的學習方法。每個人不同的繪圖習慣、繪圖思路，可以創新學生思維，激發學生的探索精神。
2.圖解法在地理課堂的具體應用
（1）調動學生的學習積極性
興趣是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對學生來說，學習地理有興趣就有了動力，教師在課堂教學中要注意講課方式，可以采取有趣的方式激發學生興趣，采用圖解法，讓學生不得不緊跟教師的授課思路，目光隨著教師的手指轉動，督促學生上課認真聽講學好每一個知識點。師生互動是一個能很好地拉近學生與教師之間關系的方法，在互動過程中，根據課堂氣氛的發展，教師可以對學生進行問答，精心設計的問題在合適的時機出現是建設優質課堂的一大亮點。
（2）合理方式教學
地理學科最具特點的內容就是地圖。不同的地區風貌、地質變化、地域劃分等都需要集合地圖教學，有了地圖，地理知識不再是生硬的紙上談兵，更有畫面感，更易記憶。同樣，“圖解法”給教師帶來很大便利的同時會使學生透徹理解知識點，老師對地圖可謂信手捻來，學生學習起來才更方便。如講述三大巖石的成因和地殼物質循環時，采用“圖解法”輔助講解，就會取得較好的教學效果。教師在黑板上畫出陸地和海洋的剖面圖，用虛線表示地殼和地幔的分界線，然后畫出地幔的巖漿沿著地殼裂隙上升，如果噴出地表，就形成玄武巖，如果沒有噴出，侵入地殼中，則形成花崗巖，通過邊畫邊講，學生理解了巖漿巖的形成過程。如果只是生硬地解釋“風化”、“侵蝕搬運”這些專業名詞，則學生反而不知所云。在有關大氣知識的教學中，也可以充分發揮圖解的作用。全球大氣環流系統、各自成因僅憑大腦很難記得清楚、模擬得明白。這時教師可以用圖解的辦法，簡單的圓形代表地球，線條表示各類緯線，畫出大氣環流的整個系統。在對不同大氣現象進行介紹的同時，分析其不同成因?？磮D說出不同位置相互對應，不同氣壓帶、緯度位置、對應區域一目了然。在全球七個氣壓帶中，如以赤道為中心，南北半球300、600、900各緯度的氣壓帶遙相呼應，有助于學生發現分布規律與特點。
（3）加強學生的生活實踐能力和讀圖能力
地理中跟氣象相關的知識占了很大比重，氣象在生活中每分每秒都在體現，如下雨、下雪、氣候變化都是地理知識，雨雪的大小、風暴的強度也是重要的地理知識。學習過程中讓學生感到所學知識能應用到生活中會大大提升他們的學習積極性，聯系生活實際，親身體驗氣候的變化，視情況不同分析，還可以加深印象。當分析干旱氣候形成原因及后果時向學生展示他們在生活中親眼見到的莊稼減產、地表干涸龜裂等現象，就會認識到地理學科是一門實用性強的學科。根據上文可知高中地理課堂教學現狀及學習過程中教師、學生自身存在的一些問題與不足，學生不重視導致基礎薄弱、不正確的學習方法、教師的不合理教學方式都對課堂教學有很大影響。通過采用“圖解法”能很好地向學生展示地理學科內容，加深印象，能生動形象地描繪出地質變化的過程等難點，給教師課堂教學帶來便利，也給學生帶來知識內容的直觀展示。
作者:黃榕賢 單位:福建龍海程溪中學
參考文獻：
［1］張書海，金國春.打造高效課堂推進教學改革［N］.淮安日報，2011.
會考地理知識點總結范文5
一、要思想重視，目標明確
要讓學生徹底摒棄“高考事大，水平測試事小”的片面認識，教師就必須引導學生正確理解水平測試的重要性。要讓學生知道，水平測試是高中階段僅次于高考的國家級正規考試，高中學業測試成績是評價一個學生是否具備相應的高中階段知識水平的唯一標準。每一屆學生的第一節地理課，我都要告訴他們學業測試的目的、意義以及應注意的方法、問題等。這樣，在高一的地理學習中，學生便會高度重視、有的放矢，最終取得學業水平測試的勝利。
二、要立足課堂，功在平時
有人認為地理好學，會考前突擊背誦、記憶幾天就行了。其實不然。地理學科知識面廣，是介于人文和自然兩大科學之間的邊緣學科，抽象性、邏輯性、規律性、原理性、發展性等特點突出。如果不能仔細消化吸收每一節地理課的內容，注定難以學好地理。高中學生都有這樣的體會，在高中所有的學科中，地理無疑是最難理解掌握的學科之一。實踐證明，缺乏理解的記憶是難以有效和持久的。只有平時踏實上好每一節課，透徹理解所學內容，考前就不必臨時抱佛腳了。
三、要吃透教材，注重基礎
學業水平測試不是選拔考試，所考內容往往緊扣課本，突出基礎。即使難度較大的題，也通常是對教材內容的引申和擴展，在平常的教學中，一定要把握課程標準，吃透教材，不放過每一個知識點。在對基礎知識理解把握的基礎上，再適度引申和擴展。
四、要講練結合，融會貫通
不少同學反映，老師上課講的知識都懂，但一做題就不知所措了。我認為，其主要原因是講授知識和鞏固練習相脫節，而教師講授的知識多，傳授的解題技巧少。最終導致學生不會學以致用。如果教師能在講課過程中有機地和練習結合起來，邊講邊練、以練促教，就一定能提高學生的解題能力，起到舉一反三的作用。
五、要溫故知新，加強聯系
盡管高中地理突出了人文內容，但無論是教材、習題還是學業測試，都大量地運用了初中學過的自然地理內容。有些同學初中地理知識本來掌握得不扎實，再加上一些知識的遺忘，對高中地理學業測試勢必造成影響。因此，在高中地理教學實踐中，教師一定要及時聯系以前所學知識，適時喚醒學生頭腦中沉睡的知識信息，做到溫故知新。
六、要關注圖表，詳細解讀
地理圖表是地理學的靈魂，這里蘊含了豐富的地理知識和信息。同學們說，學地理最怕讀圖表，考地理最怕圖表題。然而，地理考試無圖不成題，當然，學生考試失誤最多的也是圖表題。為了正確理解圖表中所蘊含的知識內容，把考試中圖表題的失誤減少到最低程度，教學中就要特別關注圖表，善于解讀圖表，充分挖掘圖表中蘊含的地理信息，達到熟練運用圖表的程度。
七、要突破難點，強化訓練
教材中的某些難點、疑點問題，考試學生都會遇到。如果不能根除這些頑癥，必將影響學生成績。教師要善于歸納總結教材中的難點和學生解題中容易出現的疑點，理請思路，找出規律，并有針對性地講解和強化訓練，直到徹底解決這些問題。例如與區時計算相關的知識，歷次考試命題率極高，而學生答題失誤率也最高。這就需要教師幫助學生突破這一難點。我的做法是，先把這部分知識歸納總結為三句話讓學生理解：1、東早西晚（即地球上東邊地點的時刻總比西邊地點早）；2、兩地相差幾個時區就相差幾個小時，求相差時區數用“異加同減”（即兩地同在東或西時區用減法，分別在東西時區用加法）；3、東加西減（即知西求東用加法，知東求西用減法）。然后，再通過例題強化訓練，這一疑難問題就能迎刃而解了。
八、要關注熱點，活學活用
會考地理知識點總結范文6
關于地理老師教學工作計劃通用范文 一、學生學情分析
學生在小學階段已經接觸到許多的地理知識，但地理作為一門獨立的學科，初一年的學生還是第一次接觸，是一個陌生的學科，很多學生不知道應該如何學習地理，地理學科所需各種能力基本上時從零開始培養起。同時，初一年學生的所學的科目由小學的兩個科目一下子增加到7各科目，學習壓力加大，小學的學習方法、學習習慣都要有所改變，而我校很多學生的小學時期的學習習慣都比較不好。
二、教學目標
加強教材、課標研究，更加高效完成七年級上冊地理教學任務。通過教學，使學生初步了解地理的研究內容，地理的學習方法，認識地球、世界的海陸分布、地形、氣候等自然特征，同時了解世界的人口、人種、語言和宗教、世界的聚落等方面的特點。掌握必要的地理知識，和基本的繪圖技能、讀圖、析圖能力。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從"學會地理"，走向"會學地理"。
三、具體工作安排
1、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
2、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課，提高課堂有效性。
3、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。
4、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。
5、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。
6、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。
7、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。
8、每次考試后，全面做好每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。
9、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
10、積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平，爭創優秀課件。
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一、學生基本情況分析：
本年級學生都是剛入初中的新生，上進心強，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。不過年齡特點決定會有不少學生好動、貪玩，精力不集中，學習方法欠恰當，因而學習成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。
二、教材分析：
本學期主要的地理教學任務：主要是與同學們談地理，認識地球和地圖;學習陸地和海洋;天氣和氣候;居民與聚落。第一章地球和地圖部分重點學習內容是第一節地球和地球儀;第二節地球的運動;第三節地圖;第二章陸地和海洋的內容是第一節大洲和大洋;第二節海陸的變遷;第三章天氣和氣候第一節多變的天氣;第二節氣溫和氣溫的分布;第三節降水和降水的分布;第四節世界的氣候;第四章居民與聚落第一節人口與人種;第二節世界的語言和宗教;第三節人類的居住地————聚落;第五章發展與合作
三、教學措施：
1、以課改的精神和要求指導教學。要根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發學生學習的積極性、創造性，以便順利地實現教學任務，完成教學任務。注重課堂教學改革與創新，信息技術的應用與整合;踐行我校的校風：在學習中研究，在研究中工作，在工作中創新的精神，從而總結出教學活動應該是由教學內容、學生、教師、教學環境整合而成的系統，不僅要重視學生學習的結果，更應注重師生共同探究新知識的過程，重視學生學習的經歷和經驗，關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創設、實踐環節的開發和學習渠道的拓寬，豐富學生的經歷和經驗，改變學生的學習方式，實現知識傳承、能力發展、態度與價值觀形成的統一。在平時的教學中，強調地理同生活實際的聯系，創造一切條件，讓學生感知生活中處處有地理，引導學生把課堂中的地理知識和方法運用于生活實際中去。
2、要注重非智力因素的優化與智力潛能的開發，以學生發展為本，一切為了學生，全面關心學生;提高教學效益，保證教學質量，推出教學品牌。
3、要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。通過勤于鉆研、辛勤勞動，精于業務、精備教案，周到思考、周密安排，嚴格要求、嚴把關口;勇于改革、勇于創新，來夯實每一位學生的學習基礎，以“愛生、樂教、善思、會研”的教風帶動“愛師、樂學、善知、會問”的學風。
4、強化對基礎知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結合，進行全方位的開放性試題訓練。
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一、學生狀況分析
初二年級時一個歷經1個學年有序建設的、并頗有成效的年級，年級整體情況較好，生活、學習基本上能按部就班，全年級225名學生，有六個班級，除初二（1）外，均形成了有序課堂。初二（1）班有學生37名，班級分為活躍，最能深度學習，需要完善的是課堂秩序；初二（2）班有學生37名、初二（3）班有學生32名、初二（4）有學生33名、初二（5）班有學生41名、初二（6）班有學生35名，這5個班級基本形成了有序課堂，為有效教學事先存在了基礎。
二、教材分析
八年級下冊地理為中國地理的區域部分，主題是中國大區域內不同尺度的區域狀況。主要包括四大地理區域、省級區域、省內區域和跨省區域。有以下特點：
1、從公民的素質教育出發，不追求學科知識的系統性
2、為高中區域地理課程學習打下必要的知識基礎
3、用案例學習的思路安排課程內容
三、教學目標
1、讓復雜的內容變簡單
2、讓簡單的框架豐富起來
3、經營有效課堂
四、重點工作及措施
1、重點工作
（1）充分發揮“幾何地圖教學法”和“地理學案”的作用。
（2）強化地理學案，以“知識問題化、問題習題化、習題基礎化”為思路，深化學案的設計和應用。
（3）充分準備，高質量完成地理會考任務。
2、措施
（1）每一節課強調學習思路，明確整體線索和正在進行的環節。