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班級自評報告范文1
西部計劃項目辦自我評估報告
按照2004年寧夏共青團項目辦統一要求，我們對半年工作進行了認真自我評估，現匯報如下：
一、 領導和管理機構
1、 開發區團工委，教育局聯合成立項目領導小組。團工委書記王舉任組長，教育局副局長張伏榮任副組長。此項得分10分。
2、 開發區團工委，教育局以及相關部門將項目實施工作納入年度重要工作計劃。團工委05年工作要點，教育局05年工作安排。此項得分5分。
3、 領導小組充分發揮指導，協調和決策作用。志愿者住院，領導小組協調解決。此項得分3分。
4、 領導小組到目前為止召開過全體會議，研究、部署項目實施工作。此項得分3分。
5、 開發區團工委，教育局聯合成立項目管理辦公室。此項得分3分。
6、 項目辦工作機構完備，工作人員配備齊全并及時將名單報自治區項目辦。此項得分3分。
7、 制定項目責任制度，按職責將項目實施工作分解落實到人。此項得分2分。
二、總體工作
8、 完成總體工作任務。及時順利安排志愿者到崗工作，并得到了用人單位的大力支持，使每名志愿者都有了充分施展才華的舞臺。此項得分15分。
9、 及時落實自治區項目辦下發的有關通知。及時轉發了自治區項目辦下發的通知，每名志愿者都能在第一時間理解到最新情況。此項得分9分。
10、 及時轉發自治區黨委組織部、自治區團委、教育廳、財政廳、人事廳、扶貧辦《關于做好2004年大學生志愿服務西部計劃的通知》（寧團聯發[2004]16號文件。 紅團發[2004]03號文件。此項得分5分。
11、 制定項目實施方案并及時報自治區項目辦。此項得分4分。
12、 及時上報工作信息及志愿者事跡材料，到目前為止被采用的信息達2次以上（寧團快訊或新聞報道）。此項得分5分。
13、 到目前為止召開過全縣（區）項目管理工作會議。此項得分2分。
14、 縣（區）主要領導參加有關活動或做出重要批示。開發區陳任新副書記就志愿者的分配問題作了具體部署，要求把志愿者放在基層鍛煉。此項得分5分。
三、宣傳工作
15、 制定并及時上報宣傳方案。此項得分4分。
16、 通過電視、廣播、報紙、互連網等媒體對項目進行宣傳，到目前為止縣級以上新聞媒體對項目工作的報道次數在5次以上。此項得分5分。
17、 舉辦各種形式的宣傳活動。在國慶時，組織志愿者為開發區演出，得到了廣泛好評，組織志愿者下鄉為百姓講解實用技術，贏得百姓贊譽。此項得分3分。
18、 項目實施中涌現的典型事跡在全區范圍內宣傳報道。此項得分0分。
四、落實需求
19、 開展全面調研，掌握對西部計劃的服務要求并及時上報。此項得分8分。
20、 按照指導性派遣名額和要求，確定服務單位并及時上報。此項得分5分。
21、 協調服務單位落實志愿者的工作崗位及生活保障。有些地方用人但無法給安排食宿，團工委派專人負責與用人單位協調及時給予解決。此項得分15分。
22、 做好與自治區項目辦及服務單位的工作銜接，及時安全地接送志愿者到崗位服務。租用車輛接送志愿者到崗服務，各用人單位及時派車把志愿者接到單位，此項得分5分。
五、跟蹤管理
23、 每月至少1次對服務單位進行工作督促、指導和檢查。此項得分10分。
24、 每月4日前及時上報志愿著到崗情況。此項得分8分。
25、 接受大學生志愿者的意見反映、投訴，并作出妥善處理。此項得分5分。
26、 建立健全和認真執行每月情況定期通報制度和突發事件及時通報制度。此項得分8分。
27、 對違紀志愿者提出適當處理意見并及時上報。
28、 志愿者對服務單位的滿意率80%以上。
29、 志愿者對當地環境感到基本適應的達到70%以上。
30、 為志愿者工作、生活、學習提供幫助和支持，幫助志愿者解決實際困難。此項得分5分。
班級自評報告范文2
一、指導思想
以科學發展觀為統領，以辦人民滿意的教育為目標，舉全校之力，加大教育教學設備、設施投入，加強教師隊伍建設，實施素質教育，提高教育教學質量，推進學校標準化建設。
二、目標任務
認真落實市教育局和鎮中心校的工作要求，改善辦學條件，優化育人環境，規范學校管理，深化基礎教育課程改革，提高設備使用效率，確保學校教育教學工作順利通過檢查。
三、成立領導小組
為加強我校迎檢準備工作，成立學校教育教學工作督導領導小組。
組長：xxx（校長）
副組長：xxx（副校）、xxx（總務）
成員：xxx（副校）、xxx（教導）、xx（報賬員）、xxx（教研組長）、xxx（工會主席）
具體工作安排：
組長負責組織全體教職工進行學習動員，結合學年工作總結，對照評估方案和指標要求進行綜合性自評，做好總體指揮，監控和調節工作。組織撰寫學校自評報告。
副組長負責整個評估工作的組織安排和實施，制定自評工作計劃，做好學校各部門資料的匯總和評估有關檔案資料的管理工作。
各個組員按照各自所負責的部門組織相關教師分頭采集信息，整理資料。按照評估標準和評分細則認真進行分析和評估，填寫好各種評估記錄表。撰寫好部門自評報告。
陳磅負責A1辦學條件全部指標材料。王和寶負責A2學校管理全部指標材料。陳明國負責A3教育教學工作全部指標材料。黎玉吉負責A4辦學特色全部指標材料。
四、實施步驟
第一階段：（2月18————29日）學習動員，調查摸底
1、學習動員。學習教育局有關文件，制定《檳榔小學關于迎接20xx年教育教學督導工作的實施方案》，明確工作方向，明晰工作思路，把握工作重點，確定工作職責。召開學校迎檢動員會，深入進行宣傳發動工作。
2、調查摸底。對照標準，對學校辦學條件圖書、音體美勞衛器材等方面的缺口進行自查并分類匯總。
第二階段：（3月———6月）集中準備，落實提高
1、加大投入力度，實現辦學條件標準化。學校要借市督導評估之契機，多渠道籌集資金，努力實現辦學條件標準化。
2、加強校園文化建設。一是綠化美化校園：粉刷墻面，油漆墻裙和欄桿，栽種花草。二是墻面文化，包括墻面文化、宣傳櫥窗等。三是班級文化建設，豐富班級文化內涵。
3、推進素質教育，抓好教學教研。一是實施素質教育，加強教學常規管理，提高教學質量。二是積極開展教科研活動，推進基礎教育課程向縱深發展。三是提高專用教室的利用率，加強對專用教室管理人員的培訓。四是加強教師隊伍建設，科學規范教師目標考核機制。五是抓好體育衛生、藝術教育、實踐能力和校本課程等方面工作。六是積極做好“學困生”轉化工作。
4、加強德育、學生養成教育、班級管理工作。一是強化德育的地位，落實德育基地、場所建設，開展德育活動和德育工作交流。二是完善學生養成教育機制和措施，注重過程性、形成性教育，形成良好的校風。三是規范班級管理，有制度，有措施，規范學生評價機制。四是搞好校園衛生。
5、搞好法制安全綜合治理工作。一是要加強對學生的法制教育。二是強化學生安全教育和管理。三是搞好學校周邊環境治理，排除安全隱患。
6、做好檔案資料整理工作。學校要加強檔案管理，將過去的工作痕跡、工作成果、工作資料及時分門別類的匯總整理，實現檔案管理規范化。
第三階段：（7月———8月）互查互學，改進提高
1、完成各種文字材料、數字報表、檔案資料的匯總整理。學校要高標準完成自查報告、學校簡介、20xx年以來的檔案整理等工作。
2、交流提高。組織學校具體參與迎檢老師到試點學校參觀學習，邀請教育局各相關科室到學校指導工作，通過交流學習，發現并解決實際問題。
3、模擬督導評估。迎接教育局的模擬督導評估，根據評估意見，召開各處室主要負責人工作調度會，按梳理出存在的問題和不足立即整改，切實將工作做細、做實、做好，確保目標任務的順利完成。
4、提交自評報告（8月20日前）
第四階段：（9月10———20日）接受評估
全面做好“迎檢”各項準備工作，迎接教育工作督導驗收。
五、工作要求
1、統一思想，高度重視迎市教育工作督導評估工作，全體動員，全力以赴。學校成立迎接市教育督導評估工作領導小組，全面負責學校迎檢工作，校長是第一責任人。
2、加大宣傳工作力度。學校對教育工作的意義、任務、目標和要求進行廣泛的宣傳，從而動員和依靠社會的力量來關心和支持我校的發展。
3、切實落實目標責任制，在學校制訂的此次迎市教育工作督導評估實施方案的要求下，明確目標，強化責任。全體教師要樹立全局觀念，把“迎檢”作為促進教育教學的手段。
4、大力推進學校管理工作。一是加強校園環境的整治，二是進一步改善辦學條件，三是切實加強師資隊伍建設，四是抓好教學教研工作，五是搞好校園文化，六是認真準備檔案資料。
班級自評報告范文3
[關鍵詞] 英國；公民教育；評估；中學
[中圖分類號] G631 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-1128（2008）03-0039-03
世紀之交，公民教育已經成為世界各國教育的焦點。1999年英國資格與課程局（The Qualifications and Curriculum Authority，QCA）宣布，從2002年8月起，中等教育階段（key stage 3、4）開設公民課，并作為必修科目之一，個人、社會與健康教育（Personal，Social and Health Education，PSHE）作為非法定科目配合進行公民教育。① 英國資格與課程局提出：公民教育包括社會與道德責任、參與社會生活和政治常識三個部分，其目的是為了使學生學會自信，無論是在校內還是在校外，在當地還是在國家甚至是國際層面上，都要為自己的行為擔起社會和道德責任；讓學生掌握必要的知識、技能和理解，運用這些知識和技能為社會服務。② 自實施以來，英國的公民教育已有一定的進展，但由于公民教育作為一門國家法定課程在學校實施的時間不是很長，因此還面臨著不少問題，尤其是公民教育的評估更成為關注的核心問題。
本文就英國當前的公民教育評估模式、方法進行簡要的描述，同時通過對英國學者在三所學校調查的剖析，揭示了英國中學公民教育評估的具體實施情況，以期對我國公民教育課程的開展提供參考。
一、英國中學公民教育的評估標準
英國公民教育課程的評估都必須按照資格與課程局（QCA）規定的標準進行。根據資格與課程局（QCA）頒布的中小學公民課程標準，其中第三、四關鍵階段（key stage 3、4）包括如下內容。③
第三關鍵階段（key stage 3，相當于我國的初中階段）：要求學生通過技能、知識與理解方面的學習，廣泛掌握和理解有關社會熱點事件、公民權利、公民責任、公民義務、志愿者團體的作用、政府職能、公共服務機構、刑事司法以及法律體系等多方面的知識，同時學會搜集信息、組織與發表個人意見、包括如何使用媒體等，學會理解社會的變化。再者，學生應參加校內活動和校外社區活動，對己、對人、對學校和社區表現出個人責任心和合作愿望。
第四關鍵階段（key stage 4， 相當于我國的高中階段）：要求學生繼續通過技能、知識與理解方面的學習，廣泛掌握和理解有關社會熱點問題、了解公民權利、公民責任、公民義務、志愿者團體的作用、政府職能、刑事司法以及各級法律與經濟體系，學會獲得、使用不同的信息渠道，包括利用媒體搜集資料、能組織和表達個人見解，同時學會評估社會各個層面中的社會變化方式的影響。另外，學生應有效地參加校內活動和校外社區活動，積極參與一些重大事件的評估，對己、對人、對學校和社區表現出個人責任心和合作愿望。
二、英國中學公民教育的評估方法
英國中學公民教育評估中，教師是第一負責人，教師必須根據英國資格與課程局所規定的公民教育評估標準，評估學生在公民課程學習結束后的成效。公民教育所采用的評估方法主要有：④
1.運用學生的檔案袋進行評價
目前英國很多學校正在發展運用以檔案袋為依據的評估方式，用以搜集學生公民教育方面取得的進步。⑤ 開設公民教育課程的學校都會為學生保留一份公民教育的進展情況和成績記錄，包括在關鍵階段末教師評估的結果；學生參與社區活動、實踐活動等相關的資料；學生合作完成的任務；學生的書面作業如研究報告、觀察報告等。這種檔案袋評價方法既可以用于平時學生掌握公民教育的形成性評價，也可以用于年終或學期末的終結性評價。
2.利用多種資源進行全面評價
英國的中等教育評價方式不僅運用檔案袋，也考慮到學生的全面表現。教師對學生進行公民教育評估時，通過開展班級討論，對學生做出全面的評價。同時教師也要考慮到學生在技能、知識和理解方面的長處與不足，根據學生多方面的表現，利用多種資源證明學生在關鍵階段取得的收獲。例如，學生的個人陳述、自我評價、公民日記、網頁制作；學生參加社區活動和實踐活動相關的照片資料、在活動中所扮演的角色；學生的書面作業如研究報告、觀察報告、思想匯報；教師的觀察日記、會議資料、活動記錄；同伴觀察記錄等。
3.注重學生的自評和互評
教師在給出公民教育最后結果之前，一般會安排學生自評和互評活動。首先讓學生填寫個人評估表，在師生面前做自我陳述，匯報在公民教育課程中的成績和不足。然后，同學們對這個學生的陳述和實際表現進行評議，給出結果。最后教師根據學生自評和同學互評的情況，結合學生平時在公民課程中的表現給出最后的評估結果。
三、英國中學公民教育評估的具體案例分析
英國公民教育進入正式課程以來，很多學者、教師、政府主管部門都很關注其實施，也進行了多項研究。瑪麗?理查森（Mary Richardson）于2005年10月對三所學校的師生進行了調查，發現三所學校的評估方法如下：⑥
學校A：學校里8～11年級的學生都有一個檔案袋。檔案袋包括：學生每學期末完成的書面作業；學生的個人陳述；參加社區活動、班級討論的記錄；參加志愿者工作的情況；教師的評估等。除此之外，學校為了更恰當地進行區分，還劃分了8個等級。通過這些評價方式使學生更加了解他們在公民教育課程中的優點與不足。
學校B：學校為學生保留了一份記錄作為公民個人、社會與健康教育（PSEC）成績的證據。在第三關鍵階段（key stage 3）的最后，學校并沒有正規的考試，只有一份簡短的個人陳述。在每學期末，學生們都會收到一張記錄卡，且要求他們記錄平時的實踐活動是否與公民教育評估標準一致。
學校C：所有學生在第三、四關鍵階段（key stage 3、4）都有一個檔案袋，包括書面作業、考試、志愿者工作情況、參與社區活動和實踐活動等，學校根據評估標準也劃分了等級。學校重視學生的參與，利用自評和互評的方法，使學生了解自己公民教育知識、技能和理解方面的優點和不足。
在調查中，瑪麗?理查森發現教師對學生公民教育課程成績的評估還達不到得心應手的程度。由于公民教育課的大多數老師是從其他課程中改行而來，雖然也接受過短暫的公民教育培訓，但仍對公民教育準備不足；再者，教師習慣了原來的課程評估方式，對于公民課程的評估還存在著很多困難；不僅教師如此，學生對公民教育評估的認識也很模糊。在參與調查的學生中，有些學生能夠列舉他們參與過的一些公民教育評估方式，如測驗、書面作業、公民日記、參與社區活動、自愿者活動等，他們也樂于參加這些評估方式。但是對于有些評估方式，學生們卻不能夠理解。首先受傳統評估模式的影響，一些學生認為沒有等級的評估不能算評估，如班級討論、觀察報告等；其次，很多學生在評估中仍處于被動位置，在進行自評和互評時措施不及，而且還不能獨立地根據自身特點制定個人目標。
四、英國中學公民教育評估的啟示
我國的公民教育在改革中不斷地向前發展，在前不久閉幕的十七大報告中其中有一個重要論述：“加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念?！边M一步確定了公民教育在我國的重要性。為了盡快促使我國的公民教育評估走上正規，有必要借鑒發達國家公民教育評估的相關經驗。
自2002年公民教育在英國被正式引入課程體系以來，有關部門就陸續出臺了有關教師培訓的規定，出版有關教材，制定相關標準以配合公民教育能順利完成，并且建立了學生應達到的目標作為評估的標準。仔細考察英國公民教育的評估開展情況，對我國公民教育的學校實踐有如下啟示：
1.確保公民教育在課程中的地位
成功的公民教育的第一要求是，必須擁有相應的地位和明確的課程時間。2002年英國中學公民教育正式成為了國家標準課程的必修科目，在學校課程中獲得了一席之地。
2.評估標準從知識性向活動性轉化
英國的公民教育除了對知識的掌握情況進行評估外，更關注學生在實際活動中的表現，這樣就可以更加準確地對學生的公民教育水平加以評估。而我國的公民教育多采用書面考試，考查知識的掌握，而沒有考慮到學生在活動中的實際表現，但是公民教育評估離開了學生活動中的具體行為很難得到準確的評估。
3.增大學生自評和互評的比重
改變對學生的評價中教師為唯一評價主體的狀況。通過學生自評和互評的方式也使得在活動中評估變得更加準確，因為每個人在活動中的表現，教師不一定了解，但同學卻是一清二楚。目前，我國中小學各科評價基本上以教師的評估為主，學生沒有參與的渠道。但公民教育是一門實踐性很強的課程，僅僅由老師進行評估顯然是不充分的。英國的評價方式靈活多樣，雖然老師是評估的主要負責人，但是學生的自我評價和學生間的互評占很大比例，值得我們借鑒。
4.加大公民教育教師的培訓
教師是公民教育課程的主導者，從計劃、實施到評估，都必須能熟練地勝任。目前大學里并沒有專門的公民教育課程，只是在歷史、地理、政治等專業里有所涉及，教師缺乏系統的公民教育知識，而對評估的方法、標準就更是知之甚少。因此，需要重視教師的培訓。同時，公民教育的教師專業培訓應該適當保持較高的標準，要求在國際規范、標準和期望方面有一個堅實的基礎，特別是對人權、積極的合作學習的強調。⑦
注釋
①陳鴻瑩：《英國公民教育簡述》[J]，《外國教育研究》，2003年第9期,第39頁
②The Qualifications and Curriculum Authority(QCA)．What is citizenship education?[EB/OL]．，2007-11-18
④The Qualifications and Curriculum Authority(QCA)．Citizenship：A scheme of work for key stage 3-4 teacher’s guide[EB/OL]．省略.uk/qca_4840.省略
班級自評報告范文4
2014年市幼兒園教育質量督導評估的對象為：
區第三幼兒園、市第一幼兒園、縣幼兒園、縣幼兒園
二、評估目的
市幼兒園教育質量督導評估，是由市政府教育督導室組織、主導的，對轄區內幼兒園教育質量發展狀況進行的監測與評估，屬于診斷性評估，目的是了解幼兒園教育質量發展的現狀，發現辦園特色、特點以及存在的不足與問題，總結發展經驗，為幼兒園制定發展規劃、確定發展路徑和措施提供依據，為市、縣兩級政府、教育行政部門制定學前教育政策、管理措施和辦法提供支持與服務，督促辦園主體改善辦園條件，改進管理措施，提高辦園水平。
三、評估依據
2014年市幼兒園教育質量督導評估采用由市政府教育督導室、市教育局、市教育科學研究所負責承擔研究制定的《省學前教育質量監測的督導評估指標體系》（附后）作為依據，輔之以近年來各級政府、教育行政部門制發的有關學前教育發展的政策、文件要求。
四、評估時間
2014年市幼兒園教育質量督導評估的時間為2014年5月下旬－6月中旬。
五、評估程序
幼兒園教育質量督導評估，分為幼兒園準備和督導評估兩個階段。
（一）幼兒園準備工作
幼兒園準備既是幼兒園接受督導評估的資料收集、活動準備的過程，也是幼兒園接受督導評估之前的一次診斷性測評和自我總結、反思。
接受評估的幼兒園，要建立由幼兒園園長、骨干教師組成的評估準備工作小組，同時，根據需要可聘請教育督導人員、教育行政管理人員、專家、家長、社會人士等參加。
準備工作包括：學習測評活動方案和測評指標體系；準備資料——收集、整理、裝訂、裝袋需要提供的各種資料；人員準備——通知、召集需要觀測、訪談的教師、幼兒、家長等；活動準備——組織開展需要測評的幼兒接園活動、教學活動、游戲活動、就餐就寢活動等；自評自測——根據《市學前教育質量監測的督導評估指標體系》，逐項自評打分；撰寫教育質量發展報告（總結報告）——根據評估指標體系，結合自評、自測結果，現狀分析與反思，撰寫教育質量發展報告。自評結果與質量發展報告于評估活動前一周提交評估小組。
（二）督導評估工作
1．評估小組
建立由教育督導人員、教育專家、幼兒園骨干教師5—7人組成評估小組。
2．測評活動
（1）學習方案：參與評估人員，在評估工作前認真學習《市學前教育質量監測的督導評估指標體系》、《2014年市幼兒園教育質量督導評估工作方案》、《學前教育質量檢測個人測評情況記載表》等，熟悉評估內容與方法。
（2）個人評估：每個評估人員負責1—2個一級指標的測評，依據《學前教育質量監測的督導評估指標體系》，運用《學前教育質量檢測個人測評情況記載表》獨立進行測評，測評人員須對每項三級（c級）指標進行評分；同時，在“測評情況記載”欄，對查閱的資料（佐證材料），幼兒園建設和環境的查看情況，對幼兒、教師、家長的訪談情況，幼兒生活、游玩、學習等情況進行記錄、記載，包括質量發展狀況、特色與存在不足、問題等。
被測評幼兒園應為每個測評人員提供一位引導員，協助完成測評工作。測評時間從幼兒入園到幼兒離園，觀測幼兒園一日的教學活動。
（3）幼兒園匯報：由被評估幼兒園領導作教育質量發展總結報告，包括評估準備工作情況，教育質量發展狀況、特色，存在問題與不足，自評結果，努力方向和改進措施等。
（4）小組評議：在測評人員個人獨立測評基礎上，小組成員合議，形成小組測評結果，填寫《市幼兒園教育質量督導評估結果統計表》。
3．測評方法
（1）聽取匯報：聽取幼兒園領導及有關人員的工作匯報。
（2）察看現場：幼兒園環境、班級環創、區角設置、寢室環境、園風園貌、教學設施設備等。
（3）查閱資料：查閱有關檔案資料，包括各種工作計劃與總結、管理與考評規章制度、教學活動設計、學習與會議記錄、報告、園本課程、幼兒成長記錄（卡、冊）、教師業務檔案等，包括文字、影像、圖片等。
（4）座談會：召開教師、家長座談會（10—15人，大、中、小班兼顧）。
（5）個別訪問：對教職工、幼兒、家長及有關人員進行個別訪問。
（6）聽課：觀看幼兒學習活動、游戲活動、自由活動、戶外活動、就餐就寢活動等。
4．評估報告
（1）質量報告：督導評估小組，根據測評結果，撰寫教育質量發展報告，包括評估工作情況，教育質量發展狀況、特色，存在問題與不足，評估結果，努力方向和改進措施建議等。
班級自評報告范文5
激勵
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）01A-
0055-01
傳統的德育評價主要采用總結式的評定方式，如每個學期的學生報告，由教師對學生一學期以來的思想表現、行為方式和學習成績等結果作出評述。這種評價方式時間跨度過大，一般一個學期才評價一次；評價不全面，學生思想行為的可變性、認識能力的差異性有可能被忽略，導致評價以偏概全。南寧市邕寧區城關第四小學（以下簡稱四?。┳?011年起開展德育課題研究，在此過程中采取激勵式的多元評價方式――“雛鷹爭星”，在收集、分析學生某一時期思想、行為等信息的基礎上，針對每名學生的情況及時提出改進建議及措施。采用這種星級評價模式，更有利于學生的個性發展，幫助學生樹立自信心，增強反思意識，培養健康心理。
一、“雛鷹爭星”的分類
四小在“雛鷹爭星”活動中設置5顆星：“禮儀之星”“誠信之星”“智慧之星”“衛生之星”和“特長之星”?！岸Y儀之星”主要考評儀表、禮節、待人接物等方面的內容；“誠信之星”主要考評誠實守信、安全法紀、社會公德等方面的內容；“智慧之星”主要對學生學習態度、學習成績、綜合素質等方面進行評價；“衛生之星”主要將學生的心理健康、身體健康、體育運動等方面作為主要評價內容；“特長之星”主要考評學生音樂、美術、科技、實踐活動等方面的內容。每個星級都有詳細的評價細則，每條細則對應有相應的評價分值。
二、“雛鷹爭星”的具體做法
“雛鷹爭星”活動每個月都開展，通過“定星―爭星―評星―頒星”這四個步驟開展活動。
（一）定星。每月月初召開“雛鷹爭星”活動主題班會，讓學生根據自身實際選擇其中一顆星，作為自己的爭創目標。
片段一（自評）
師：你們覺得近段時間自己在哪方面表現很棒，就可以在名單上自己的名字后面貼上相應的星，作為這一次的爭星目標。
生：我見到老師，不像以前那樣害羞不敢叫了，今天我還跟岑老師問好。叔叔來我家我給他倒茶，我覺得我有禮貌了，我想爭“禮儀之星”。
……
自評環節，學生對照自己的目標，發現自己的進步或認識到自己的不足，評價自己的思想表現和行為能力。這樣能在活動中引導他們規范自己的言談舉止，這對于學生自我教育、自我促進和自我發展都有重要的作用。
（二）爭星。引導學生根據各星的要求，規范自己的行為，自主學習，認星爭優，激發學生勇于進取的精神。
（三）評星。每逢雙周召開“雛鷹爭星”活動主題班會，將自評、互評、任課教師參評、班主任總評相結合，評出“班級之星”。
片段二（互評）
師：同學們每天一起學習、生活，對彼此的表現都很了解，現在請你跟大家分享一下你對其他同學的認識。
生1：我發現小媛的組織能力很強，那天老師沒來，她帶領大家到校門拔雜草，大家都聽從她的指揮，完成得很好，我們還得到總務主任的表揚呢。
生2：大鵬經常不遵守紀律，課前不做好準備，上課還搞小動作，希望他改正。
……
學生互評有利于各個層次學生互相促進，取得進步和發展。在評價過程中，教師評價也是重要的環節。教師對學生的綜合評價，更關注學生在德育活動中的行為表現、情感體驗、知識獲取與交流合作等方面。老師對學生的評價要有“彈性”，不作硬性規定，目的是達到促進和激勵作用。評價優秀的學生，注重培養他們的創新能力，引導他們勇于超越自我，發展自己的潛能。而對于相對落后的學生來說，應該善于挖掘他們的閃光點，增強他們的信心，從而引導他們積極參與活動，享受活動的樂趣。
（四）頒星。各班開辟星級版塊，由德育處教師負責給星級學生照相，并將照片張貼于“班級之星”光榮榜?！靶@明星”每個學期評選一次，經過層層評選，各個方面表現卓越的學生最后被評為“校園明星”，學校為他們舉行隆重的頒獎儀式，并在學校公告板張貼“校園明星榜”?！鞍嗉壷恰薄靶@明星”成為學生心中的偶像和榜樣，激發學生認星爭優的進取精神。
經過幾年的德育課題實驗，四小德育工作取得較好成效，學校榮獲自治區文明單位光榮稱號，100多名同學榮獲南寧市優秀少先隊員，城區德育教育現場會在四小舉辦。學校打算將“雛鷹爭星”活動延伸至校外，近期將通過家長學校將家長培訓成為優秀的校外輔導員，監督孩子爭星。今后兩年時間，學校將繼續推廣“雛鷹爭星”，使其規范化、制度化、常規化。
班級自評報告范文6
活動方案指的是為某一次活動所指定的書面計劃，具體行動實施辦法細則，步驟等。以下是小編精心收集整理的班級活動的策劃，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
班級活動的策劃1活動背景：當我們成為大學生的那一刻，我們的學習生活方式發生了巨大的改變，我們不再成天埋頭苦讀于沉悶的教室，寢室隨之成為我們的最基本組成單位了。來源:
因此，豐富我們的大學生活，營造互助互愛、積極愉悅、學習氛圍濃厚的寢室氛圍對我校學風的完善、文化的深化、“信敏廉毅”精神的傳承顯得猶為重要。
活動目的：寢室文化包含著深刻的內涵、有著豐富的活動內容和多樣的活動形式，對學生的思想修養、文化修養、綜合能力等各方面有著積極的影響。在前一屆活動的基礎上，我們不斷努力，不斷創新，迎來了江西財經大學又一屆“寢室文化節”活動!
通過本次活動的開展，希望同學們能在準備中增進彼此間的了解、深化相互的友誼，達到進一步融洽學校氛圍的目的。同時，由于各學院在其專業方面的特殊優勢，可以使同學們在比賽的過程中一方面展示自己的才學，另一方面可以進行學習上的切磋，起到互相激勵的作用、達到共同進步的目的。再者，在呼應中國“建立節約性社會”、學校建立“節約江財”的主題的同時，亦可激發大家的創新意識，體現江財學子的思維活躍的特點。
活動時間：初賽：3月25日-26日
決賽：4月8日晚18：20(18：30開始)
活動地點：國際交流中心學術報告廳
活動構成：
一、寢室文化藝術節征文大賽
二、寢室文化藝術節書畫、攝影展
三、寢室文化大賽
活動流程：
一、寢室文化藝術節征文大賽：
1、征文主題：我的寢室“情結”
2、征文要求：①體現豐富多彩的大學生寢室文化生活，反映寢室成員之間團結互助的親情、友情，記述身邊樂事、趣事等，展現我校學生積極向上的精神風貌。
②語言流暢，內容充實、文字精煉，要有真情實感。
③題目不限、題材不限，字數：3000字以內
④請在篇尾注明作者的姓名、性別、年齡、班級、寢室。
⑤我們將評選出1個一等獎，2個二等獎，3個三等獎，5~10個優秀獎。
⑥截止日期：3月26日
二、寢室文化藝術節書畫、攝影、手工制品展：
1、活動主題：寢室“映像”
2、活動內容：①參賽作品形式為照片、書法、繪畫等，題材不限。
②照片或書畫皆應反映我校學生積極向上的精神風貌，生動體現寢室同學的日常生活和學習狀況。富有創意、新意、寓意。
③作品請注明作者姓名、性別、年齡、班級、寢室。
④我們將評選出3個三等獎，2個二等獎，1個一等獎。
⑤截止日期：3月26日
一、二、三獎，經學校批準后，我們將設為院校級獎勵。此外，征文活動的優秀獎，將可獲院級獎勵。
三、寢室魅力展示大賽：
活動要求：本次活動的主要對象是0
4、05級的同學。
2、03級可自由報名參加，以“參賽組”為基本單位(有的寢室以“聯誼”參加)。
05級：每班至少4個寢室參加;其中，可以選擇“聯誼寢室”的形式共同參加，但必須保證至少是2個參賽組。04級：每班至少2個寢室參加。每個寢室，無論是否參賽，都要寫一張寢室寄語。(N次貼大小的)此次活動要求各寢室能夠展示本寢室團結友愛的溫馨情懷，并能代表本學院的特色與創意。
班級活動的策劃2一、活動主題：領略自然風光，加強班級同學情感交流
二、活動時間：20__年3月31日(星期四)
三、活動人員：計應一二班
四、活動地點：長沙世界之窗
五、活動目的：陽春三月，春意盎然，大自然正慢慢地在和煦的春風的吹拂下蘇醒。百花盛開，新葉舒展，好一派風光，令人陶醉之中。為增強班級凝聚力，體現團結友愛的團對精神，讓商都在新一年中體現新的活力，以積極向上的面貌學習態度，我們將開長沙世界之窗一日游，在走進大自然自然美好風光的同時，讓經過一個寒假期后顯得有些生疏的員工們走進彼此。
六、活動安排
(一)前期策劃準備工作
1、為保障全體員工們的利益與安全，是一起出發，禁止單獨外出，相伴而隨行
2、與相關旅游地做好充分的溝通工作，了解此次春游路線與行程、價格，就相關的各類事項達成共識，班干部負責好各班的同學人數，避免遺漏
3、召開全體會議。
下達消息講解春游當天的行程，讓全體同學對行程有大致的了解。同時提醒全體同學們出行時應該注意的題，例如不要私自離隊獨立行動，注意人身財產安全等。
4、完成活動當天工作人員的安排，維持春游當天的秩序。
5、商量好價錢后，出游經費來源為AA制，由同學們各自出錢
6、負責人應當提前了解有暈車癥的全體員工，并做好相應的措施準備。
7、在行車過程中車上娛樂活動安排，如猜謎游戲、歌曲大PK等，及時調節氣氛，避免車上冷場現象。
同時準備出游過程的攝影工具，盡量準備多幾臺相機，并由體育委員湯藝山安排流動攝影的同學，同學自己的有的也可帶去。
8、注意各項工作負責人需及時跟本活動負責人匯報各項工作的進程。
(二)活動當天事宜
1、活動時間：3月31日早上7：30到指定地點集中，人員到位后即集體乘車前往長沙世界之窗，注意確保各同學安全。
2、活動內容：
1)、在前往景點的途中，讓全體同學們在車上交流分享曾經出游的經歷，趣事;玩小游戲。同時再次提醒全體員工們游玩時應該注意的事項。
2)、抵達后，乘坐花艇暢游湖光山色，然后到客化廣場，了解客化;
3)、12：00午餐后游覽__(由大統一意見隨意)：
4)、計劃4：30回校
3、后期工作
(1)清點各自帶的物品，確定人數;
(2)了解全體同學們對本次春游的滿意程度;
(3)用本次活動的照片和感想制作成紀念冊。
4、注意事項
(1)出發前由負責人做好有關出游安全方面的宣傳，提醒同學們不要私自離隊，要集體行動。
(2)行為舉止大方得體，不在風景區里大聲喧嘩，亂扔垃圾，破壞公物，破壞環境。
(3)在游玩過程中，注意看護好自己所攜帶的物品，避免丟失或者損壞。
(4)提醒全體同學們出發前手機充足電，出游全程保持手機處于開機狀態，方便聯系。
(5)出行時由同學們自己根據自己的情況準備應急藥品，如清涼油、風油精、暈車丸等等，以處理突發狀況。
(6)期間出現任何突況時，要及時上報負責人，負責人班干部及時處理好應變工作。
(三)后期反饋工作
1、召開總結會議，全體員工們交流春游感受;
2、負責人聽取員工們的意見和建議，并對工作進行總結。
七、應急預案
1、如果3月31日出現惡劣天氣，不能如期正常出行，則活動時間改期，活動時間再議。
2、如果出發前出現有因身體不適不能參加，對該全體員工進行合理安排，讓其留下休息。
若發生在游玩過程中，則應當就近聯系負責人，并及時聯系醫生，事先由負責人了解九龍湖風景區的緊急電話。
八、主要負責人聯系方式：略
班級活動的策劃3一.活動目的：
(1)為了更好的配合2020屆主席團的相關工作，加強本系學生會各部之間的聯系，活躍學生會內部的氣氛;
(2)發揮文藝部各個成員的特長，提高各成員的能力，增強校園的文藝氣息;
(3)發現學院內更多的文藝人才，為下一次文藝活動做好充分準備。
二.活動主題：
(1)環境工程學院學生會內部聯誼活動
三.參與人員：環境工程學院全體學生會成員
四.活動時間：三月中下旬
五.活動地點：大學生活動中心三樓多功能廳
六.活動內容：
(1)向主席團申請并聯系各部門，聽取各部門的意見和建議;
(2)對活動以各種形式進行宣傳;
(3)邀請各部門準備聯誼的節目，表演節目可以請外援但必須是我院同學;(每部一至兩個節目即可)
(4)節目中穿插游戲，游戲主要以各部門為小組進行，這樣可以加強部門內部的團結;
(5)在活動結束后可以獎勵表現突出的同學;(可為下一次迎新晚會發覺人才)
(6)活動的經費，服飾，場地布置等由商討決定。
班級活動的策劃4一、活動名稱：“陽光心態快樂生活”班級活動
二、活動目的：為了加強我班同學心理健康的建設，及進一步團結我班同學，加強我班凝聚力。
三、活動主題：陽光心態快樂生活
四、活動時間：2020年5月20日周五早9：00-12：00
五、活動地點：足球場
六、主辦單位：環工10-2班委
七、參與對象：環工13-14全體同學及班導師
八、活動內容：本著以關注我班同學心理健康情況的思想，我們大膽借助豐富的學校資源，不斷開拓班級活動的先例，打破班上局部同學的隔閡，從而提升班級的凝聚力。通過“比手畫腳”，提升同學之間的默契度;通過“跑龍套”，檢測同學們的健康心理情況?；顒悠陂g，更穿插互動環節，從而增強同學的參與活動熱情，增進彼此友誼。
九、活動流程：
1.同學抽簽分組，將本班同學分為六組，每組五人(3分鐘)
2.活動一：比手畫腳(30-40分鐘)
活動規則：1.時間規定2分鐘
2..每組派出一位同學來猜，其他四位成員輪流來比手畫腳，并且不能用口來說。
3.比賽中，由參賽組前一組別的一位成員進行翻頁，記錄參賽組答對的題數，另一位成員進行計時
4.隊伍排名按答對題數(一題一分)
3 互動環節一：我猜我猜我猜猜猜(10分鐘)
活動細則：1.各組以搶答形式為主
2.細節由主持人決定
3.答對者即可獲送一份精美A禮品
備注：.此環節不列入比賽范圍
4 活動二：跑龍套(40分鐘)
活動細則：1.每組派出三位同學參加此次比賽
2.參賽組的剩下兩位成員和參賽組的前一組部分成員分別站在龍套旁，作為路標，并適當指引參賽同學方向(不做要求，可以協助可以誤導)
3.按時間排名(第一名加6分，第二名加5分依次類推)
4.兩次活動累加分數，得出第一名。
(如有分數重疊，評分獎品)
5.互動環節二：我猜我猜我再猜猜
活動細則:1.每個小組成員在卡片上寫出自己的名字，性格特征，及一個我們班委可以為你實現的可行的愿望(如是實物類價值不可超過5元)，然后自己用繩子捆-綁好，放入黑箱
2.主持人抽取幸運同學后，首先讓同學們猜出他(她)是誰，然后宣讀其愿望。
然后送上精美B禮品一份
3.幸運同學設置五名
6.由班導師進行頒獎儀式(如果班導師沒有出席，由班長頒獎)
十、獎項設置：
優勝獎一組：獎金三十元
二等獎一組：A獎品5份
三等獎一名，B獎品5份
參與獎：15份
精美禮品——
十一.資金預算：
獎金：30元
獎品：A獎品6.5+2.5元，B獎品5+3元，參與獎15元 =27元
精美小禮品：18元
愿望值：5元
活動后期相片 10元
總計：90元
環境工程10-2 心理委員
2014年5月28日
附表一：獎品設置
獎品類別 數量/個 單價/元 總額/元 備注
A：杯子+棒棒糖 5 1.5+0.5 9 僅參考
B：本子+棒棒糖 5 1+0.5 7.5 僅參考
參與:脆脆鯊 15 1元 15 僅參考
精美A： 上好佳糖 3 3.5 10.5 僅參考
精美B：筆+棒棒糖糖 5 1+0.5 7.5 僅參考
附表二：工作安排
工作人員 任務 完成任務時間 備注
班長;許文蓋 1.聯系班導師，確認班導師是否能參加 1.周四晚前
團支書：廖志珍 1.聯系信息部的人，確認能否邀請他們過來幫拍照
2.活動現場確定有海量相片
1.任務1周四晚前
1.如果不行，請及時通知，或者直接邀請大二學長(姐)幫我們拍照
2.現場及時提醒拍照人員相片保質保量
組織委員：劉四海 1.周四中午飛信通知班級活動，確認班級全班到齊
2.周五早上發飛信再次通知活動地點
周四晚前 1.第一個飛信通知請備注收到回復，確定參加人數
2.周四晚自習的時候上報無法參加人數
宣傳委員：黃獻寧
學習委員：周旋 1.制作比手畫腳活動所需的卡紙及詞匯
2.制作紙盒，放小愿望的
3.繩子
周五早自習前 1.卡片可以是白色草稿紙，節約為主
文藝委員:劉靜
生活委員：莫超
體育委員：蘇富強 1.購買獎品
2.準備腦筋急轉彎的題目
周四晚自習前 1.由于物品較多，可以分開存放
2.題目較多，建議每人負責20道題左右
3.題目準備好請主動與周旋聯系
心理委員：莫碧琴 1.活動策劃
2.活動負責
3.確定主持人
4.制作ppt
周三晚 1.確定班委及時知道自己任務
2.及時進行工作匯總，確認一切準備就緒
附表三：物品準備
物品準備：
箱子——自備
卡紙——待定
繩子——自備
蒙眼的布——自備
班級活動的策劃5一、指導思想
以《新課程標準》為指導，以特色班級創建為載體，以學生特長培養為抓手，以創建特色班級為引領，進一步提高班級管理的文化品位，建設優良班集體;充分鼓勵學生自我管理、自我教育、自我服務和自我發展，激發學生的創造力和團結協作意識，增強集體榮譽感，提升學校素質教育管理內涵，樹立良好的班風、學風、校風，以人為本，弘揚個性，加速學校素質教育蓬勃發展和創建特色學校的進程，打造品牌學校。
二、工作目標
通過積極引導班級特色創建活動，要求人人都參與，班班有特色。力求通過一段時間的建設，更大程度地發掘學生各方面的潛能，促進他們綜合素質的提高，從而提高我校的辦學品位和管理水平。
三、創建內容選取一個特色主題，可以從觀念意識，行為活動、學習習慣、能力培養、才藝特長、心理健康等方面確定創建目標和內容，形成創建主題。如：
1、行為規范特色班：儀容儀表特色班、環境衛生特色班、班級活動特色班……
2、學習、才藝特色班：成績特色班、閱讀寫作特色班、琴棋書畫特色班、球類特色班、健體特色班……
3、班級文化特色班：溫馨教室特色班、書香班級特色班、“愛”“恒“博”等主題特色班。
以上特色班級可允許幾個班級同時申報，申報班級需提供申報計劃(目標、措施、成果展示、經驗總結)，學校根據班級提供的材料結合平時檢查匯總進行評比。
各班也可另行確定特色班級名稱，并積極申報和開展活動。各班特色項目的確定要以立足普及、鼓勵參與，結合學校實際，注重實效為原則。
四、創建標準
1、能根據班級學生的興趣愛好確定特色訓練的主題，并且按照主題按時開展活動。
活動有記錄、有臺帳，有成效。
2、學生有良好的習慣，班級內普及推廣，形成集體氛圍，在學生發展中發揮積極作用。
3、班級特色外顯效果突出。
能代表學校參加各種競賽，成績好。
4、每學期能夠邀請學校的領導參加班級特色匯報主題會，或在合適的時候向家長、社會開放。
五、活動步驟：
1、制訂活動方案。
2、開展宣傳發動。
3、進行組織申報。
各班根據校活動方案，積極組織申報，根據自身情況，制定相應創建目標與創建方案(名稱、口號、目標、具體措施)，并及時填好申報表，交學校備案。
4、具體實施創建。
各班要根據本班制定的創建目標和內容開展相應的各項創建活動，并收集好相關特色活動的資料。
5、評議、驗收、表學校根據申報表驗收，正式任命特色班級。
驗收辦法：
(1)自評。各班對本班創建過程和目標實現進行自評，形成自評報告，力求突顯班級特色。(要求上交書面報告，敘述創建過程，并附有關資料)
(2)校評。學校根據對各班創建實施情況的巡視檢查、聽取匯報、成果展示情況、選出候選班級。
(3)學生訪談。通過學生座談，了解特色班級活動開展情況與實效。
6、成果匯報展示
(1)宣傳展示。各特色班級在學校統一指導下，制作展板、宣傳畫等進行特色展覽。
(2)成果匯報。學校組織特色班級創建報告會，候選特色班級組織團隊講述創建細節、創建活動中的精彩故事。
(3)頒獎表彰。學校對特色班級進行表彰，頒發證書。對獲得“示范班級”稱號的班級，學校將進行定期復評?？荚u合格，繼續保持榮譽稱號，考評不合格，取消榮譽稱號，隨即摘牌。
