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初中生物課學習興趣的培養范文1
關鍵詞：初中生物教學；學習興趣；培養
對學習感興趣，才能更好的進行自主學習，所以，在生物課堂上，教師要想使學生愿意聽課，主動聽課，就需要采用各種各樣的方法，吸引學生的好奇心，首先讓他們感興趣，讓他們感受到學習生物的樂趣，學生才會愿意學，不把學習學習生物當做一種分擔負擔，而是一種愉快的享受，讓他們在玩中學，學中玩，不斷培養他們對生物學習的興趣，提高他們的學習效果。
一、建立良好的師生關系，培養學生的學習興趣
無論任何學科，建立一種良好的師生關系，是完成教學任務最基礎的保障。現在有很多學生是因為喜歡某一個老師從而喜歡上他的課，對這門課程學習興趣非常高，所以教師與學生這中間的情感傳遞變的至關重要，架起一座心與心溝通的橋梁，讓學生從內而外的喜歡你，接受你，從而喜歡學習這門科目。所以要做到讓學生傾佩你的學識從而喜歡上你所講的這門學科很不容易，在講課的過程中你要語言幽默，表情豐富，激發學生的學習興趣，令他們情緒高漲。課下，你可以以朋友的身份融入到他們當中去，和他們談心，獲得他們的信任，理解與尊重。只有這樣，建立良好的師生關系，學生才會在課堂上積極活躍，從而使學生從心里上對這門課程產生濃厚的學習興趣，提高學習效率。
二、加強學科整合，豐富教學手段，培養學生的學習興趣
1、與信息技術相整合，運用現代化的教學手段
隨著科學技術的快速發展，在目前教學中，使用了大量的現代化的教學設備教學設備在生物教學中的使用尤其突出。使用教學設備進行教學有自己的優點和特點，它不受任何空間、時間的限制，而且更形象直觀，生動活潑，學生會產生強烈的好奇心，有興趣繼續學習下去，這樣學習起來才會取得事半功倍的效果。而傳統的生物課堂上，教師僅僅靠簡單的掛圖，已經很難在吸引學生的目光，刺激他們學習了，運用現代技術設備，教師在課前播放各種與本節課有關的錄像、動畫、圖片、聲音等，可以大大吸引學生的目光，激發學生的學習興趣，使其更快的投入到生物課的教學中。
2、與其他學科相結合，運用不同手段輔助生物課教學
在生物課教學中，教師不能只是枯燥的教授相關知識，教師可以運用與生物有關的詞語、成語、或者給學生講一些與課程有關的小故事，這樣不僅可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，還可以提高學生的教學效率。這種方法的運用要適度，不能過多，否則很容易讓學生思維分散，講完故事后，注意力很難再回到本節課所要學習的內容上。
三、聯系生活實際，明確學習目標，培養學生的學習興趣。
生物課是與生活密切相關的一門課程，在生活中遇到的一些問題都可以通過在生物課上所學習到的知識來進行解決。在開始給學生上課時，就要讓學生清楚，對生物的學習，不單單是為了成績，為了考試而是通過對生物的學習，讓學生對自己生活的環境有更深層次的認識和了解，去探尋自然界中人們不知道的事情。例如：生老病死，環境污染等。時刻的讓他們感覺到學習這些東西和自己平時的生活息息相關，可以應用到生活里，并且可以在生活中解決一些問題。這樣他們的學習興趣自然而然就變得濃厚。
四、注重學生實驗教學，培養學生的學習興趣
生物教學主要是以實驗為基礎。通過做實驗，學生可以在這一過程中培養自己觀察分析能力、創造能力等等，同時又可以刺激學生去研究新的問題，在實際教學中，有許多學生就是因為喜歡做實驗，在做實驗的過程中去認識、了解到了一些平時不知道的事情，而且做實驗極其鍛煉學生的動手能力，所以他們愛上了這門學科。實驗對培養學生認識和感知生物這門課程是其他任何教學手段都無法替代的作用。所以，要盡量抽出時間讓學生去做實驗，培養他們的實踐動手能力，還可以讓學生感受到在克服種種困難獲得了成功后的喜悅，這種喜悅的心情會使他們以后更喜歡學習這門學科，帶領學生更深入的探索宇宙中未知的秘密。因此，通過實驗使學生精神上產生了一中滿足感，這樣就為形成穩定的學習興趣奠定了堅實的基礎。
結束語：
總之，要想在初中生物教學中培養學生的學習興趣，教師就不能拘泥于傳統的教學模式，要不斷思考，善于創新，找出最適合學生學習教學方法，真正做到以學生為主體，這樣才能使生物教學達到知識性和趣味性的和諧統一。
參考文獻：
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[2] 邵曉明.多媒體教學與生物創新教育[J].中學生物教學，2011（2）.
初中生物課學習興趣的培養范文2
【關鍵詞】初中物理 學習興趣 實驗 興趣小組 師生關系
在整個物理學習中，初中物理教學是啟蒙教育，是培養學生學習物理興趣，讓他們具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因此，充分調動學生的主動性和積極性，增強學習興趣，是提高物理教學效果的關鍵?？鬃釉唬?ldquo;知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好、用好物理。因此，如何激發學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。
初中學生學習物理，一般只滿足于新奇的物理現象，希望看到鮮明、生動的物理現象和物理試驗。比如在做覆杯實驗時，學生根據生活經驗都認為不可能，他們家的油瓶子當然不用紙來蓋，當紙封住水時，學生們驚奇不已，但這種好奇只停留在現象本身，并未產生探索這些物理現象原因的需要。我們不但要培養他們的興趣，更要讓他們產生探索現象的動機。下面就如何培養學生學習物理的興趣談談我的看法。
一、重視物理實驗教學
物理學是一門以觀察、實驗為基礎的科學，人們的許多物理知識是通過觀察和實驗，經過認真的思索而總結出來的。在初中物理課本中，許多重要的規律都是通過實驗總結出來的。物理實驗形象生動，本身帶有很強的趣味性，因此，學生對實驗演示往往比聽教師講課感興趣得多，幾乎所有學生在上課時總是盼望教師早一點做實驗。在教學中要精心設計實驗，并巧妙地進行演示，增強其趣味性、新穎性，增強學生的有意注意，不能為實驗而實驗。如在講大氣壓強時，可以讓學生做馬德堡半球實驗，老師先做不抽氣，學生做時抽氣，比較結果，學生為了弄清其中的奧妙，就會進入角色。
二、創設物理情境 ，巧設質疑
三、建立物理興趣小組，組織學生開展課外活動
建立興趣小組，組織豐富多彩的課外活動，易于激發學生的學習興趣，發揮每個學生的特長。在教學中，教師要有機地將課內和課外結合起來，學習完課堂知識后，就應布置相應的課外活動內容，如小實驗、小制作、參加與物理知識有關的勞動等。這樣豐富的課外活動，既增強了學生的學習興趣，做到了理論聯系實際，促進學生實踐能力和創新能力的發展，又使他們感到物理學奧妙無窮，無處不在。學習了電學，可以組建電工小組，利用校本課在實驗室或者實地考察看電路分布。記得我有一次維修學校教學樓電路，沒有幫工，而是叫上小組成員幫忙，效果很好。
四、建立平等、和諧的師生關系，鞏固學生的學習興趣
教學過程是教與學的雙邊活動，良好的師生關系不僅有助于活躍課堂氣氛，鞏固學生的學習興趣，提高教學效率，而且有助于師生在課堂教學中達成默契。只有教師的教和學生的學積極配合，才能產生良好的效果。初中生在學習過程中對于學科的選擇，全憑個人的喜好。古人云“親其師，則信其道”，可見教師的一言一行無時無刻不對學生起著潛移默化的作用。親切的笑容、和藹的表情、鼓勵的眼神，這些都會給學生帶來歡欣，留下親切、良好的印象。老師不要老背著師道尊嚴的觀點不放而居高臨下，盛氣凌人，這樣只會讓學生對老師敬而遠之，就談不上“信其道”了。老師應尊重學生人格，關注學生個體差異，創設能引導學生主動參與的教學環境，激發學生的學習積極性，使每一位學生都能得到充分發展。在教學過程中，學生是主體，要通過廣泛的信息交流，實現師生互動、相互影響、相互補充，使教師和學生形成一個真正的“學習共同體”，教師應成為學生學習的引導者、合作者、幫助者。這樣才能創設寬松、民主的教學氛圍，使學生感到輕松自由，沒有任何顧慮;才能使學生親近老師、信任老師，樂于接受老師的引導，鞏固學習物理的興趣。
五、體驗成功
初中生物課學習興趣的培養范文3
關鍵詞：實驗教學；多媒體信息技術；創設情境
自從實施課程改革以來，全國各地的中學都在積極響應號召進行自己學校的課程改革。到現在已經有好幾年的時間了，改革也初見成效，現在筆者學校所使用的教材是人教版2002年經全國中小學教材審定委員會審定通過的教材。本教材的教學理念主要是培養學生的探究能力，從而養成良好的學習習慣，掌握科學的探究方法。再者注重的是培養學生的合作能力，實驗能力，思維能力，提問能力，書面表達能力，組織能力等各方面的能力，要徹底改變過去高智商低能力的狀況，筆者就近幾年的教學經驗談一點自己的教學心得，如何在新課程下培養學生的學習興趣。
一、做實驗，激活探究欲望
新課程的第一個重要思想就是要學生從看到的實驗現象或生活現象中發現感興趣的事物并對此事物進一步的探討研究搞清楚其中的奧妙，將傳統的“要我學”的教學理念改為“我要學”，這就要求我們在教法上一改過去的“填鴨”式的教學方法，要創設情境激發學生的探究欲望。
（一）實驗是進行探究的靈魂
很多物理現象，如果補充一些簡單的實驗，讓學生親自動手去試一試，不僅可以激活探究欲望，使學生體驗到物理過程的內在美，而且利用“學生移動實驗室”是解決班額過大、實驗器材缺乏的重要渠道。
（二）善于改進實驗
教材中的實驗，是經過很多教育專家審定的，只要按教材做好實驗就可以了，根本沒有改進優化的必要。其實不然，教材中的實驗并非個個都十全十美，其中有的實驗在取材、原理、步驟、可信度等方面或多或少地存在一些不足或缺陷，需要教師在授課時改進優化。
（三）開足、做夠物理實驗讓學生嘗到甜頭
開足、做夠物理實驗。這是使物理課本味豐厚的根本保證?！毒拍炅x務教育物理教學大綱》指出：“進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，這種認識是理解物理概念和規律的必要的基礎，“觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用”。
二、利用多媒體手段，建立物理情境
物理實驗是有目的地使自然界中的物理現象在特定的環境、條件下簡單化、明晰化、將重要因素重現出來，以便于進行觀察、研究，認識物質的性質及其變化的規律。但在有些情況下，物理實驗受人為的、自然的因素影響，往往做不成，觀察不到現象這就不能達到目的，而多媒體課件作為一種動態、高效、大容量的現代化的教學媒體，傳遞的信息具有生動、直觀、富于表現力和感染力、容易再現等特點?？梢孕蜗?、逼真的表現宏觀的、微觀的，極快的、極慢的物理過程和現象。有些物理概念的建立和物理規律的掌握，用實驗和模擬實驗都不能達到預期的效果時，可以借助電教媒體來展示物理過程，它可以變間斷為連續，變靜畫為動畫，而且可以根據實際情況，人為地運用電教媒體設置一些物理情景和演示程序，這樣可讓學生心領神會，．從而達到教學目的。
三、采新獵奇，精釀趣味
中學生具有強烈的采新獵奇的心理傾向，教師平時精心收集的新奇物理資料適時地應用到課堂里，會釀造出誘人的學習趣味。在講導體和絕緣體這一課時，介紹在海灣戰爭中美國用石墨炸彈摧毀了伊拉克的電網，主要就是用了石墨是導體造成的電網短路：講述“激光”一節時，介紹美國在海灣戰爭中使用的激光竊聽器：“它發出一束人眼察覺不到的激光，射到被竊聽房內物體或汽車玻璃上，當房內或車內有人談論軍事秘密時，其物體或玻璃將隨聲波振動，而與此同時在反射回竊聽器的激光中也含上了引起振動的聲波信息，最后將反射激光束進行調解，便監聽到了密談的內容?！?
四、找聯系，整合教學內容
激發學生的興趣是課堂教學的重要任務之一，也是提高學生學習質量的關鍵所在。專家研究表明，獲得良好成績的學習中各種因素的比例是：好的學習習慣占30％，興趣占25％，智力占15％，家庭占5％，其他占25％，學習失敗的各種因素比例為：缺少努力占25％，缺少興趣占35％，個人問題占8％其他占32％o由此可見，興趣是決定學生學習成敗的重要因素，它是一切有成就的人成才的起點，人對某一方面有興趣，就會在這方面下功夫，這方面的智能就容易提高，人對什么有興趣時，對它就樂于觀察，記得就實，對它就愛探索，愛思考。在一定意義上說，激發學生的學習興趣比教給他們知識本身更重要。因此在物理教學中必須注重激發學生的學習興趣和求知欲，這是成功課堂教學的關鍵。
參考文獻：
初中生物課學習興趣的培養范文4
關鍵詞：初中生物；學習動機；現狀；影響因素；解決措施
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-190-01
基于我國的基本國情及現狀，我國初中生物學習在國人看來并不重要，其主要原因是中考并不開設生物課的考試，只是在高中水平測試的時候才會考，所以并未引起初中生及其父母的高度重視。然而，生物學對于人類來說是很重要的一門學科，是研究人類發展的最基礎的物質。所以，只有學好最基礎的東西，以后的路才會順利的走下去，才能更好地發展。
一、現如今我國初中生物學習的現狀
初中生物是我國中學生關于自然科學事物的最基礎的課程，也是人類了解自身出生在這個世界上的最重要最基礎的一門學科。生物學科的學習關系著人類未來的發展，是學生踏入科學世界的必要的一步，初中生物是最基礎的物質世界，所以不得不引起重視。然而，在我國，初中生物的學習并未有多大的發展。在初中生物課堂上，多多少少存在著有學生不認真聽講的現象。比如說，課堂上，學生們并沒有認真學習，而是把這門課程當成了可有可無的，娛樂的課程。生物課堂上有學生睡覺，還有學生說話，做別的事情，沒有去重視生物課的重要性，這一現象在我國初中生物課堂上是很常見的。
二、關于初中生物學習動機的概述
1、我國初中生物學習動機的概念
什么是初中生物學習的動機呢？首先，學生要明白動機的含義。所謂的動機是指你有做某件是的原因或目的，不需要涉及別人的行為方式或行動。那么同理可得，初中生的生物學習動機就是指在所謂的生物學習的過程中將自己的主觀意志與學習生物的過程結合起來，促發學生自己學習的一種行為方式，并且產生一種學習的傾向，把這種主觀意志傾向付諸于學習的行動的一種行為方式。
2、現如今我國初中生物學習動機現狀的內容
（1）關于初中生初中生物學習的動機之一就是被動接受，完全沒有與自己學習之路聯系起來。因為在我國的教育改革中明確要求初中生要有最起初生物課程，也是豐富初中生課堂學習的一種方式。在我國，許多初中生沒有一種明確的學習界限，只是一味的被動的接受。因為在中考中不考生物，因此學生們也就不會將生物課和像其他的語文、數學、英語一樣平等對待，并不花時間去學習了解。這樣一來，在我國初中生物學習的課堂上，學習生物并不是一件重要的事情。
（2）我國初中生物學習動機現狀的另一個內容就是為了完成學校教育的任務。在初中學習的過程中，生物課程的學習是每個學生的必修課程，是教育改革的要求。但是，另一方面，學生并沒有對生物課程給予重視，雖說是必修課，然而不參與中考成績的評估，這又是另一個嚴峻的問題。
3、初中生物學習動機現狀研究的意義
（1）對于初中生物學習動機現狀的研究有利于提高學生們對于生物學習的興趣，取得更好的學習成績。
（2）學習初中生物有利于學生更好的了解人類生物，進一步接觸到人類奇妙的人體結構與人類起源，更好的為人類的發展做出一點貢獻。
（3）學習初中生物能拓寬學生的課外知識領域，豐富知識，增強學習欲望，促進學生的全面發展。
三、初中生物學習動機現狀的影響因素
（1）初中生物學習動機現狀的影響因素主要在于我國教育改革方面。在我國的中考改革制度中明確規定生物歇息成績不參與中考成績的評估?；谶@一原因，許多學生和家長并不注意生物成績的高低與否。
（2）關于出現生物學習動機現狀的這種現象的影響因素，學生自身的學習態度也是其原因之一。好的學習態度決定了學生的學習狀態。一個認真學習的學生不論是什么課程都會好好地聽課，相反的，不好的學習態度就會影響一個學生的學習心態，進而影響學習興趣及學習成績。
（3）關于出現這一現象的影響因素也與老師的教學方法有關。一個教學方法有趣的老師，大部分學生都喜歡，喜歡老師一定程度上也會喜歡這個老師帶的課程。因為有了學習興趣，生物學習就會變得有趣，有意義。
四、關于初中生物學習動機現狀及其影響因素研究的案列
在我國某省份某中學的生物學習課堂上，老師在講臺上認真的講課，然而學生卻在課上不認真聽講，睡覺，說話，做其他與生物課學習無關的事情。老師的教學方法也很傳統，知識理論，沒有激發學生的學習興趣。然而在另一個中學，學生們在生物課堂上就顯得很活躍，積極發言。
五、關于現如今初中生物學習動機現狀的解決策略
1、國家要制定相應的政策，加強對初中生物學習的重視。這樣，慢慢的各個學校就會重視這門課程，學生們也會努力認真的學習，生物課成績自然就會提高。
2、學生自身要端正學習態度，盡可能不要有偏科現象，全面發展自己，更好的豐富自己的知識，用知識武裝自己。
3、另一方面，老師要改變自己的傳統的教學方式，不要一味的將重點放在理論知識方面，要理論與實踐相結合，激發學生的學習興趣。
六、結語
總而言之，初中生物學習動機現狀不容樂觀，我國要采取各方面措施來改善初中生物學習的這種懶散不認真的現狀。在科技生物發展的21世紀，要想長期發展下去，就要不斷地改變，適應時代的步伐。想要取得好的生物成績就要改變教學方法。這樣能夠激發學生的興趣和思維方式，有利于提高學生自主學習的積極性，培養學生學習生物的興趣，提高初中生物成績。也有利于培養多元化、具有創新精神的21世紀的創新型人才，促進人類社會的發展。
參考文獻：
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關鍵詞：初中;生物教學;現狀;對策
1 分析當前初中生物教學現狀
（1）教學方法過于單一，學生學習興趣不高。當前，初中生物教學模式，大多仍是傳統的講授式教學，學生只是被動地接受知識。教學方式過于單一，由于生物課程本就抽象性較強，學生難于理解，再加上枯燥乏味的講授，很多學生都逐步失去了學習的興趣。傳統教學當中，教師是課堂的主體，學生在課堂上的學習非常被動，很難調動學生的積極性，學生參與到教學當中的熱情不高。
（2）生物概念比較抽象，學生缺乏學習興趣。
生物課程是初中生接觸到的新學科，最初階段由于去新鮮事物的興趣，會用積極的態度去學習，但是，由于之后的學習當中會有大量抽象的概念，導致學生難以理解，而學習興趣也會逐漸變低。由于學生在日常生活當中，觸手可及的都是真實存在的事物，而生物課程當中內容過于抽象，例如染色體、細胞、DNA、克隆等，這些內容雖然是客觀存在的，但學生并不能真切的感受，這是學生缺乏對生物課程學習興趣的根本。
（3）注重生物實驗的表象，忽略了基本原理。初中生物當中有很多生物實驗，用最簡單的例子來說，同學們通過顯微鏡看到的生物現象，會很大程度提高學生的興趣。可是，普遍存在一個問題，學生過于關注實驗的表面現象，而實驗過程中包涵的生物知識以及基本原理都被學生忽略。學生只是體驗到了實驗的好玩，對于實驗本身的知識性及動手能力不能夠完全掌握。
（4）以成績論高低，教學評價模式落后。當前，初中生物課程的教學評價，主要以考試成績來論高低，卻將分數以外學生各方面能力的提升完全忽略，而且教學評價，都是教師根據成績認定，學習主體學生未能夠真正的參與到評價當中，很多教師還會按成績給學生排座位，這也極大的傷害了一部分學生的自尊心，使他們逐漸喪失學習生物知識的積極性，不少學生都逐漸產生了厭學心理，導致初中生物教學有效性偏低。
2 提高初中生物教學有效性提升的策略
（1）提高學生認識。伴隨我國經濟快速的發 展，在工農業生產當中，生物知識已經被廣泛應用。生物課堂教學并不是專業課和勞動技術課程，這是每名初中生都要認真學習的基礎課程。所以，從社會、學校、教師、學生等各方面都必須加強對初中生物課程的重視程度，積極改變教學現狀，提高學生對生物課程的認識，糾正他們認為生物知識無用的心理，調動學生積極性，探討提高初中生物教學質量的有效教學策略。另外，學校方面也要加大對初中生物課程資源的投入，例如可引進各種實驗設備，改善生物教學環境等，促進初中生物教學質量全面提升。
（2）堅持以生為本。初中生物教學必須堅持新課程理念，堅持以學生為本，以培養學生的學科思維、學習興趣為基礎。教學當中教師必須轉變傳統教學當中的主體地位，使學生真正成為學習的主人。引導學生理解生物知識對于社會發展的重要作用，使學生能夠以生物的視角去認識社會、科學、技能以及生活當中與生物相關的各種問題。教師要努力為學生打造寬松和諧的課堂環境，使課堂教學在尊重、信任、合作的基礎上開展，使學生能夠敢于發問，敢于質疑，提高自己的主體意識，在學習當中體會到成功的喜悅。
（3）提高學生興趣。興趣，是最好的老師。因此，中學生物教學必須根據學生物點，以提高學生興趣為前提，應用多樣化的教學方法，改變傳統比較單一的教學模式，提高學生參與到生物課堂活動的積極性。例如：小組合作學習、任務驅動教學、分層次教學、探究式教學、多媒體教學等，都是比較新穎的教學方法，將這些教學方法有效結合，恰當地運用，可以在保證學生共同進步的同時，提高學生的學習興趣，在探究問題的過程中，提高學習的興趣和學習積極性，從而掌握生物知識。例如：植物細胞這部分知識講解時，如單一講講授，學生很難理解，教師可制作多媒體課件，將植物細胞生長、分裂的過程通過畫面、配以清新的音樂展示給學生，再逐步分解植物細胞的細胞壁、細胞膜、細胞質、液泡、葉綠體、線粒體等等，讓學生形象、直觀的了解植物細胞的具體構造，然后可以給學生分組通過顯微鏡自己觀看植物細胞的構造，發現問題時及時進行討論和研究，并找到最佳的答案，最后讓各小組總結實驗結果，并總結為報告，選出代表，將實驗步驟及出現的問題、最終的結果等內容講給全班學生。
（4）改革教學評價。初中生物的教學為評價，應轉變傳統成績的束縛，將學生在學習活動當中的學習態度、探索精神、操作技能、合作意識等各方面的能力融入到教學評價當中，將提升學生綜合能力作為教學主要目標，樹立學生的學習自信心。同時，還要改變教師單一評價的方式，在延續教師對學生評價的同時，要融入學習小組之間的評價、小組之間的評價，還要添加學生對教師的評價，使教師可及時進行教學反思，找到教學中的不足及時改進。
總之，初中生物教學必須提高學生對生物課程的認識，堅持以生為本的教學原則，運用各種教學方法，提高學生學習興趣，改革教學評價，樹立學生的學習信心，才能夠全面提升初中生物教學的有效性。
初中生物課學習興趣的培養范文6
關鍵詞：初中生物；標本與實驗；新課改；教學應用
作為初中生物教學中的重要組成部分，標本和實驗的有效應用有利于學生學習興趣培養和教學效果的提升；而其所具有的效果符合新課改相目標的相關要求。因而在新課改背景下，對初中生物教學中標本和實驗應用的有效性保證和加強的探究具有重要的現實意義。
一、初中新課改背景下生物教學中的實驗和標本概述
與傳統的教學相比較，新課程改革提倡以學生為導向以進一步促進學生發展的教學目標；在此理論的指導下，初中教師在進行學科教學實踐過程中，至少需要注意一下幾個方面的目標的達成。其一，充分發揮教師的引導作用，注意學生興趣的培養和學習效率的提高，從而有效促進教學活動；其二，將教學實踐活動和生活有機結合，在促進學生掌握知識的同時，關注于學生生活態度的形成和培養。
實驗和標本教學是初中生物教學過程中必不可少的環節和內容；而進一步加強初中生物教學過程中的實驗和標本教學，將有效促進新課程改革過程中課程目標和總體教學目標的有效實現。因而，需要對新課程改革背景下的初中生物實驗和標本教學的優化和改進策略進行探究和分析，以促進實驗和標本在初中生物教學活動的有效應用。
二、新課改背景下，實驗和標本在初中生物教學中有效應用的策略分析
2.1 加強實驗和標本的教學指導，促進學生生物學習的有效提高
在新課程背景下的生物實驗和標本教學過程中，教師的引導者地位體現在對標本的采集和制作、實驗的操作以及具體的教學環節的指導。教師對學生標本教學的指導，不僅包括幫助其認識和學習標本室的現有標本，還應當指導學生進行標本的采集和制作；教師對學生進行的實驗指導，不僅包括實驗的操作，而且包括實驗的設計和制定。在水螅標本和渦蟲標本教學過程中，教師分別對腔腸動物和扁形動物結構時進行展示和指導，有效培養了學生觀察能力，并進一步引導學生根據觀察結果歸納總結該動物的特征，使學生更深刻生動的掌握并熟記先關結構。如此，通過教師對實驗和標本教學中這些環節的有效引導和指導，從而促進了學生動手能力、學習興趣和教學效果的綜合提升，并潛在的影響了學生對于生活的態度的形成和培養。
2.2強化教學過程的管控，保證標本和實驗教學的有效性
初中生具有極大的不穩定性和可塑性，并進一步表現為注意力集中時間較短等特點；而由于其自身特點的影響，學生很愿意上生物實驗和標本教學課程，但實際的教學效果卻相對較低。生物老師在進行標本和實驗學習的引導的同時，應注意觀察學生的表現和注意力情況，并適時恰當的采取管控措施，引導學生的注意力，從而保證標本和實驗教學性的有效性。在觀察小魚尾鰭血液流動情況的實驗，教師通過多媒體展示教顯微鏡視野中各血管的血流情況，使得后進生快速的識別不同血管，加強全體同學的記憶的同時，有效的吸引了學生的注意力，保證了標本和實驗教學的有效性。此外，這里強調控制措施的適時和恰當，切忌有損學生學習興趣和學習效率的生拉硬拽式的教學控制方式。
2.3 保證生物教學的有機組合，最大限度提高教學效果
這里所說的生物教學的有機組合，是指生物教學過程中的書本知識講授、標本學習以及實驗操作和設計的具體教學之間的結構合理的組合方式。為了保證實驗和標本對于生物教學的推動作用和效果的保證，需要合理搭配書本基礎知識傳授和相關實驗和標本的教學，形成具有最大整體教學效益的組合方式。例如，在講授課本基本知識的同時，進行蝗蟲模型標本教學，通過更為立體化的模型，是學生能夠觀察到蝗蟲內部結構，并可以對其拆裝，在增長知識的同時，有助于學生更深的理解生物體結構與功能相適應的特征。而所謂的組合策略的選擇關鍵在于保證知識和實驗、標本教學間的及時有效的銜接。對于由于設施等因素而不得不集中進行教學，盡量在實驗開始以前引導學生進行相關知識的回顧。
三、加強標本與實驗在初中生物新課改教學中的應用的現實意義
3.1 有利于學生學習興趣和生活態度的培養
在初中學科教學實踐中，學生對于生物課程的興趣相對于某些文化課要高出許多；而這種狀況的出現，很大程度上是由于生物課程的實驗和標本教學的新奇性和游戲性所決定的。因而，進一步加強標本和實驗在初中生物教學活動中的有效應用，對于學生對生物課程的學習興趣的培養、形成和保持具有重大意義；此外，由于生物課程是研究生命和物種的學科，而課程中的實驗和標本教學的設置使得學生在生活或者接近生活的環境中學習和求職，對于其熱愛生活的積極的生活態度的形成和培養具有一定的影響。
3.2 有利于生物教學效果的提升和新課改教學目標的實現
進一步將強標本和實驗在生物教學過程中的應用，促進了初中生物教學效果的有效提升。在此基礎上，加強生物教學中標本和實驗的有效應用，使得學生的動手能力等方面得到塑造。觀察植物細胞的實驗中，選取洋蔥表皮細胞和黑藻細胞，通過兩次植物裝片的制作，使得學生熟練掌握制作臨時裝片的技能，這就是增強其動手能力的具體體現。而這些方面綜合的塑造，正是新課程改革的促進學生發展的目標的具體體現。
四、結語
為了進一步提高學生的學習興趣和教學效果，加強初中生物教學實踐中實驗和標本的有效應用是新課改相關教學目標的具體體現；而針對實驗和標本應用有效性增強的教師指導、過程管控和相關教學內容環節的組合進行有效的改善，將使其作用得以充分發揮，并最終實現促進學生發展這一教學目標。
參考文獻：
[1]劉薇. 探究理念下的初中生物實驗教學研究[D].山東師范大學，2009.
