前言：中文期刊網精心挑選了運動會感想范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
運動會感想范文1
在一個陽光明媚的早晨，富寧縣第一小學舉行一年一度的運動會開幕了。
同學們在班主任的帶領下邁著整齊的步伐，走入會場。
不一會，障礙接力比賽正式開始。一聲哨響，同學們先翻個跟斗，然后跑過去從桌子底鉆出來，接著跑去跨過墊子，再繞過竹桿，最后返回去拍另一個同學的手，另一個同學又接著跑。不一會兒，緊張的障礙接力賽結束了。我們班得了第3名。
過一會兒，輪到迎面接力賽了，同學們按老師講解的規則開始比賽了，啦啦隊的聲音特別響亮，“三{3}班加油！”的喊聲一浪高過一浪。給同學們帶了很大鼓舞 。上午的比賽在激烈的場面中結束了。我們班沒有進入前三名。
運動會感想范文2
運動會的感想
星期四那天，豐樂小學2007年運動會已經開幕，比賽也都在激烈地進行中。這時輪到我們班同學50米和100米跑，全班同學都在吶喊—加油！不負所望，這位運動員拿到了可人的成績，后面的比賽也一樣精彩，一旦有我們班的運動員比賽，同學們都在為他們加油，終于在全校12個班中，我們取得了第三名的好成績。
回到課室后，我把比賽的經過前前后后的想了一遍，從中我發現了一個驚人的秘密—團結。事情是這樣的：只要有我們的運動員比賽，同學們都在為他們加油，放下了一切的恩恩怨怨，只想拿第一，為班級爭光，為老師爭面子。此時他們是多么的團結啊，多么的同心協力啊！而我也真正體會到競技體育強大的魅力。
團結亦是好?？赏瑢W們在學習上并不團結，整天為一些小事爭吵，為一兩句不中聽的話而打架，看著都讓人感到悲哀。如果我們像對體育一樣對待學習，到時每個人的成績都名列前茅，不相上下，那該多好呀！體育的魅力吸引著我們，讓學習的魅力也一樣吸引著我們吧！
運動會感想范文3
4月29日，我們錦繡小學開展親子運動會。早上我走進學校大門就聽見歡快的音樂，走進教室，我們全班同學穿著整潔的服裝。在老師帶領下我們進入操場。
運動會開始了，很多家長和孩子一起參加踩氣球、套圈、扔沙包……玩的滿頭大汗。我們花束隊的手舉鮮花為他們加油吶喊，我們的口號是：綠色環境、美我家園、共建文明、從我做起、陽光運動、強我體魄、完美人生、錦繡啟航。
雖然我爸媽因為工作忙沒有參加我的運動會，但是我在很多叔叔阿姨和老師的關心下，我心里也特別高興，感覺到家的溫暖。
運動會感想范文4
關鍵詞：早期；Barthel指數；運動干預；腦梗死；偏癱
中圖分類號：R743.33 文獻標志碼：A 文章編號：1008-2409（2016）03-0061-04
腦梗死是老年人的一種常見病，其病死率為10%～47%，幸存的患者往往遺留有不同程度的肢體運動功能障礙。近年來，人們對心腦血管疾病的重視不斷提高，使腦梗死患者病死率有所下降，但有資料顯示，腦梗死患者中有60%～80%遺留不同程度的功能障礙，13%～15%的患者日常生活自理能力受到嚴重影響，降低了其生活質量。目前，國內外對腦梗死偏癱患者給予單純的心理干預、認知干預、語言訓練干預、康復訓練等方面的報道較多，但對于此類患者應用偏癱康復運動視頻的播放來指導患者行康復運動的報道極少。本研究采用前瞻性隨機對照試驗研究的方法，在系統的規范治療基礎上，利用Brunnstrom運動功能評價法、簡化Barthel指數（MBI）綜合評定量表，探討早期運用肢體康復運動視頻播放的運動干預方法，指導偏癱患者進行運動康復訓練及其對急性腦梗死偏癱患者肢體運動功能與ADL的影響。
1資料與方法
1.1一般資料
研究對象診斷均符合全國第四次腦血管病學術會議通過的診斷標準，診斷急性腦梗死患者，均為首次發病，并且經頭部CT和（或）MRI檢查確診，神志清醒，排除有失語及嚴重心腎功能障礙的患者，發病1周內入院，生命體征平穩在48 h內；GCS評分>8分；35歲
1.2方法
兩組患者均給予相同的藥物治療，對照組按照常規護理措施，即在疾病進入恢復期（入院后14 d）行康復護理，及健康教育、肢體功能訓練、心理護理等；干預組患者在對照組常規護理基礎上，對患者進行早期（入院3～7 d）的運動干預，應用偏癱康復訓練視頻的播放來指導患者進行偏癱肢體的康復訓練的運動，具體方法如下：
患者入院病情穩定后（入院3～7 d），責任護士每天應用DVD碟機播放偏癱康復訓練視頻給患者及家屬觀看，并進行演示講解，指導患者及家屬進行偏癱肢體的有效康復訓練。內容包括①偏癱肢體的功能位放置。②偏癱肢體各關節的主動與被動運動。③上肢的功能鍛煉。仰臥位：患肢向上伸90°作被動屈伸運動，再作內旋、外旋。坐位或站立位：使患肢平舉前伸，作手內旋、外旋運動，并做翻掌、轉腕等肌肉伸縮訓練。④床上翻身訓練及從仰臥到坐起訓練和床邊坐位平衡訓練。⑤床邊站立訓練。⑥床邊站立平衡訓練：患者依靠床頭或墻壁站立，逐漸過渡到獨立的站立位。⑦協調訓練：雙上肢交替運動，以旋轉對角線方向運動為主，視線跟隨手指，為以后協調手眼動作奠定基礎。⑧行走訓練：以上運動都能完成后站立10 s或更久，治療人員指導患者完成步行。循序漸進。在訓練過程中，指導正確的訓練姿勢，正確引導家屬對患者的輔助訓練。每天上下午各1次，每次30～45 min，以患者能承受為宜，4周為1個療程。
1.3療效評價
1.3.1運動功能采用Brunnstrom法，運動功能達到6級，能正常生活為痊愈；運動功能提高2級以上，基本不影響生活為顯效；運動功能提高1級以上，影響正常生活為有效；運動功能提高小于1級，嚴重影響正常生活為無效。總有效率等于痊愈率與顯效率之和。
1.3.2生活自理能力 采用Barthel指數（MBI）評定日常生活活動能力（ADL），≥61分代表生活自理能力良好，40N60分代表生活自理能力部分依賴，≤39分代表生活自理能力嚴重依賴。對每例患者在入組時進行第1次評定，在經過4周和12周的偏癱康復訓練視頻指導下鍛煉后分別進行第2次和第3次評定。
1.4統計學方法
所有數據均采用SPSS 16.0統計學軟件進行處理，計量資料以均數±標準差表示，組間均數比較進行t檢驗，計數資料采用卡方檢驗，以P
2結果
2.1 Barthel指數評分
兩組患者干預治療前后Barthel指數評分結果比較，見表2。
2.2兩組患者偏癱肢體運動功能恢復情況
運動干預后，干預組痊愈12例，顯效23例，總有效率為70%；對照組痊愈9例，顯效13例，總有效率為44.00%。兩組患者總有效率比較，差異具有統計學意義（P
2.3兩組患者的生活自理能力
運動干預前，對照組與干預組患者的MBI評分、生活自理能力無明顯差異，均無統計學意義（P>0.05）。干預后，干預組MBI平均評分為（75.21±8.15）分，生活自理能力≥61分9例（18.00%），≤39分僅8例（16.00%）；對照組MBI平均評分為（46.75±17.93）分，生活自理能力≥61分6例（12.00%），≤39分15例（30.00%），組間比較差異均有統計學意義（P
3討論
3.1運動干預的時機
臨床研究表明，在大腦的恢復過程中，有著不同于再生的其他恢復機制：腦可塑性和腦功能重組。肢體功能訓練可使感受器接受的傳人性沖動促使大腦皮層可塑性的發展，使喪失的功能再獲得。功能訓練是中樞神經系統功能重組的重要條件，是個再學習的過程。而在功能訓練的介入時機上，提倡早干預、早治療、早恢復。肢體功能訓練的早期干預能更快、更好、更大程度地改善患者的運動功能，提高患者的生活自理能力。但關于干預的時間尚未統一，在本研究中，干預組與對照組患者的生活能力在干預前差異無統計學意義，通過超早期（發病1周內）運用肢體康復運動視頻播放的運動干預方法，指導偏癱患者進行運動康復訓練，隨著訓練的持續進行，干預組患者MBI得分、運動功能恢復的有效率均逐漸升高，與對照組比較有顯著差異，有統計學意義。而在治療12周與治療4周時的評定結果相比較，無統計學意義，說明越到后期腦功能恢復的能力越差。
運動會感想范文5
小學生觀看運動會觀后感
寒假的一天，我寫完作業，在家里悶得慌，便想出去走走，呼吸一下新鮮的空氣。走在街上，無意中看見了一場激烈的“運動會”。
“跨欄”
“請不要橫穿馬路，過街請走人行地下通道。”一個看上去風度翩翩的中年男士對這些廣告視而不見，來到馬路上，離護欄還有幾米遠，便擺出劉翔跨欄的姿勢，突然沖了出去，快到護欄的時候便縱身一躍就跨了出去。他站穩后，理了理衣服，拍了拍手，看看兩邊都沒有車了，便大搖大擺地走過了馬路。
“投籃”
一位打扮很時尚的女郎，剛喝完一罐可樂，估計心情也不錯，嘴里哼著小曲，發現五六米外有一個垃圾桶，便做了一個很“漂亮”的投籃動作，只見手中的可樂瓶“嗵”的一聲落在了地上，那女郎對自己的“投籃”不是很滿意，但卻滿不在乎地揚長而去。
“踢足球”
走著走著，我突然聽見了“嘟—嘟—”的哨子聲， 我加快了腳步，想去看個究竟。原來，幾個頑皮的小男孩在一條人行道上一邊走一邊踢礦泉水瓶，一個個子較高的小男孩吹著哨子，手上還揮著小紅旗，儼然一名指揮員，裁判員。路人見這只龐大的“踢足球”隊時都紛紛避讓，生怕那個“球”提到自己身上。我心里感嘆道：“你們要踢球，為什么不去空曠沒人的地方踢呢，為什么還要用礦泉水瓶當球踢，真是不知所謂！”
街頭上的“運動會”給了我許多啟發和思索，馬路和街道不是比賽場地，請自覺遵守交通規則。
小學生觀看運動會觀后感
從來沒有用這種形式參加過運動會，平生里第一次成為了校廣播員，坐在廣播室里包攬運動會的整個過程。
運動會在4月29日召開的，之前的`兩個多星期的時間里，我與同學們一起起早貪黑，雖然沒有參加也不能參加任何項目，但我每天還是堅持早起去堅守廣播設備，每天下午還要參加班里組織的練習，即使我知道運動會那天并沒有我的位置，但就算是關注吧，還是陪著班主任和同學們看。
運動會開幕了，那天早上我起的格外的早，生怕因自己而延誤了時間?；蛟S很多運動員或同學們用異樣的眼光看著我，但我只想說，雖然在廣播室個別輕閑，但一樣是為了同學們服務的，想到這些我心中無比自豪。
慢慢的，我愛上了廣播員這個職業，雖說沒那么專業，但也能算是業余愛好吧。
這也是我一直堅持這份事業的結果，可悲哀的是，當初選廣播員時不積極，如今看到我這工作好的同學卻又有點后悔。其實。也沒什么，我和他們一樣，也不分高低貴賤，一視同仁唄。
我也為我班取得取運動會上的好成績的同學祝賀，我沒有說，但我心里卻默默地祝賀著。
這次運動會上，老師和同學們都對我給予了熱情的幫助，我好感謝他們?？傊?，一切今昔功能的很順利，沒有什么困難，也解決了很多技術上的問題。即使我沒能和同學們坐在一起觀看比賽、為運動會員們加油喝彩。但我在廣播室默默的為102班祝福，希望大會圓滿成功。
一上午的大會結束了，同學們都走了，踏上了回鄉的列車，我也不能讓我的假期虛度，我選擇了北上的列車，回我的老部隊遼寧葫蘆島看望戰友。一路上雖然是很艱辛，但運動會的圓滿結束也能彌補旅途的辛苦。
我將繼續我的廣播事業，熱愛它、珍惜它，我想在今后的回憶里，這段時光將是美好而珍貴的。
小學生觀看運動會觀后感
我們學校的運動會在同學們的期待中分為兩個部分完成了，其中有很多電影般的片段值得我們去留戀、回憶。現在，就讓我們一起去看看吧!今天，陽光明媚，紅色的塑膠跑道，五彩炫動的氣球，一張張無邪的笑臉，綠茵茵的小草，……一切的一切，無不牽動著我們的心弦。我的心情緊張而興奮，同時我又希望我們班的運動員奮力拼搏，取得理想的成績，使得我們班向冠軍的寶座靠近一步。我參加的比賽項目是女子450米托球接力賽。
只聽廣播里傳來通知：“請參加女子450米托球接力賽的運動員到檢錄處檢錄。”……站在賽道上時，我想：這次我是以一名運動員的身份站在操場賽道上，一定要好好“奮戰”才是呀!這時，賽道的兩旁早已站滿了各班的啦啦隊。
運動會感想范文6
1 創設情景讓學生充分觀察、參與、體驗《扳手腕》游戲,并感受其中的快樂。
2 通過感受、體驗在老師的引導下讓學生掌握場景描寫的方法,并寫出300-500字的場景作文。
3 培養學生勝不驕、敗不餒的心理品質。
教學重難點:在老師的引導下讓學生掌握場景描寫的方法。
課前準備:學生寫作用紙一張。
教學時間:兩課時。
教學過程:
1 談話引入:同學們。學校馬上有要舉辦冬季運動會了,你們高興嗎?今年的冬季運動會聽說開設了很多同學們喜愛的比賽項目,你們高興嗎?今年的冬季運動會學校給我們語文組出了一個難題,給了我們一個光榮而艱巨的任務:那就是要在校園招聘一些小記者:你們愿意去擔任這項光榮而艱巨的任務嗎?好,非常感謝同學們的配合。小記者的條件:有一雙愛觀察事物的眼睛,有兩只會聽話的耳朵,有一個積極向上健康快樂的心。今天我要來個現場測試。先分任務:既然是比賽,除了選手都是小記者,選手出列接下來我給在小記者要分任務了,由于我們時間緊,任務重,我把比賽分成了幾個部分,時間,地點,賽前,賽時比賽開始:師:同學們,今天我們要在這里舉行一次扳手腕比賽,聽明白了嗎?板書 扳手腕師反問:你明白了什么?說話的時間?誰說的人是?說話的表情?怎么樣地說…說話的內容?說的什么….你聽到這個消息以后的感受?聽到這個消息我很….你這樣說出來我們在場的學生和老師都會明白,?你這樣寫下來場外的讀者也不會不清楚試著寫下來(,預留一分鐘) 選擇讀讓學生找出哪些是聽到的?哪些是看到的?哪些是想到的師:簡評并要求:寫作文就要這樣,把看到的聽到的想到的都要寫進去,這樣的作文才能具體、生動我們馬上就要進行扳手腕比賽了,記住老師的要求:注意聽,仔細看,用心想,有條理(有條理就是要分清哪些先寫,哪些后寫,讓人一看就能清清楚楚,明明白白)記住老師的要求了嗎?
2 游戲創設情景賽前:
2.1 分組(分兩組)
2.2 推薦選手(兩個個男生,一個女生)
2.3 現在請運動員入場:(簡短的運動員進行曲)(分兩組依次進入)師分別問:1、你們叫什么隊?(給你們隊起一個名字)板書2、把你的口號喊出來(每個隊一句)師;比賽馬上就要開始了請工作人員上道具(一張桌子、兩張凳子)師:宣布游戲規則:1、比賽規則:參賽選手必須使用右手進行比賽。比賽時,兩位選手分別坐在桌子兩側,雙方必須同時將右手放到比賽指定位置,左手握拳置于背后,其余部位不得與臺面接觸,不得借助外力。雙方選手兩個大拇指緊緊相扣,在裁判發令后,誰先把對方的手掰倒,手背必須碰到桌面即為獲勝。在比賽過程中,雙方選手雙腳不能移動,每個人的肘部不能脫離桌面,身體不能來回劇烈晃動。今天我們的比賽三局兩勝。成績相同的選手加賽一場。比賽采用淘汰制。 2、記分規則:(每勝一次30分,觀眾聽從指揮,文明觀賽,有序觀賽10分,可以高聲喊加油,但安靜時必須馬上安靜)賽時:師:宣布比賽開始:1、 運動員、記分員、小裁判就位2開始比賽(適時調控過程)(中途叫停引導觀察)問同學,我剛才說了,觀察比賽時要注意聽,仔細看,用心想,說的寫的都要有條理,請你把你把比賽前的情況給我們大伙介紹一下,看到了什么。聽到了什么,想到了什么?馬上寫下來,寫好了我們就開始比賽。組織比賽。3、宣布比賽結果賽后:1、請輸了的代表對說感想;(勝敗乃兵家常事,今天輸了明天還會贏)(雖然輸了但我們的心情高興,重在參與)(雖然我們輸了,但我動的了三分天注定、七分靠打拼,愛拼才會贏的道理)2、 請獲勝隊說感想:雖然我們贏了,但我們知道“勝不驕,敗不餒的道理。”
3 完善習作,請學生把剛才比賽的過程按題目要求進行寫作練習
提示1、把作文題目補充完整2、介紹兩種開頭的方式(1)、直接按順序描寫(2)、以游戲精彩的部分引入3、適當選用黑板上的相關的詞句。
4 習作展示附:板書設計(精彩的)扳手腕(比賽或游戲)注意要點:
注意聽 仔細看 用心想 有條理
開 頭
比賽過程
賽前
賽時
