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德育教育方案范文1
關鍵詞：德育體育教學高職體育
1體育教學中的德育內容
體育教學中的德育內容包括政治思想認識和道德行為等方面，可歸納為：
①自國主義教育：熱愛黨，熱愛祖國和增強民族自豪感。
②學習目的性教育：明確學習目的，把學習提交到對社會的責任感的認識。
③辯證物主義教育：認識體育的科學性，相信和尊重科學鍛煉身體的道理。
④組織紀律性教育：自覺遵守紀律，聽從指揮，嚴格執行課堂常規和體育游戲、體育比賽的各項規則。
⑤集體主義教育：熱愛集體，正確對待個人與集體，增強集體觀念，和諧友愛。
⑥文明道德教育：尊重老師、友愛同學、誠實守信、謙虛謹慎和良好的體育道德作風。
⑦意志品質教育：勇敢堅毅、競爭進取、吃苦耐勞、自尊自強、自信自制。
⑧愛護公物，熱愛勞動教育：愛護體育器材，積極搬放回收器材，打掃體育場地衛生。
2體育教學中德育滲透的途徑
2.1教學內容滲透
體育鍛煉運動量大，一些體質弱的學生常不愿參加，體育教師循循善誘，耐心細致的思想教育常能使他們樹立克服困難，迎難而上的精神，從而自覺刻苦地參加鍛煉。體育教學的規范化要求高，操作必須掌控一定的動作要領，教師可以通過提示、示范、講解等手段，對學生進行組織紀律性和行為規范教育。體育教學大多去室外進行，使用器材教具面廣，在組織學生搬放，使用運動器材的過程中，能直觀而自然地進行熱愛勞動，愛護公物的教育。
體育與軍事教育，保健教學，心理教學，運動教學，德育教學等具有極強的實踐性和聯系性，教師通過團結，嚴肅，活潑，互助的課堂氣氛的創設，注重學生之間的互幫互學，就能取得明顯的集體主義教育之功效。體育教材可以結合許多事物以多種形式教學進行教學，在體育教學中我們往往會設計一定的情境，讓學生想象身處在這種情境下通過模仿練習和運動，達到身體鍛煉情操的目的。
下面舉兩則范例：
例一：
在隊列隊形練習中，通過學生集合，站隊，立整，稍息，看齊，齊步走，跑步走等內容的隊列隊形教學，就能體現集體主義軍事化的訓練特點，以此激勵學生團結一心，步調一致的精神。
例二：
在“跨欄”中，往往有不少學生由于恐懼心理而完不成學習任務，這是作為教師及時采用低欄前面加上海綿墊子加強保護措施，用行動和語言來激發學生學習的興趣，培養他們勇敢、果斷、不怕困難的精神，消除他們對“跨欄”的恐懼心理，增強自信心。
利用體育課所提供的有利條件，自覺將德育的豐富內容寓于體育教學的動靜之中，加強對高職院校的學生思想品德教育，使學生在參加體育活動過程中，增強體制，陶冶情操，提高品德素養，是每一位體育教師應盡的職責，也是體育老師展示自己才華的好時機。
2.2課堂教學中的滲透
根據課的內容、任務、教學條件和學生實際，優化教學方法，組織形式，使其與學生的生理，心理和身體活動意識的實際相結合，才能提交教育的效益。如教學中運用啟發式教育，教師在講解示范中，主要闡述動作技術的要求和難點。講清動作技術的完成過程，讓學生獲得基本知識，明白解決問題的方法，而非面面俱到，把更多的時間留給學生去思考和練習，這樣有助于培養學生的獨立意識和創造精神，使學生的思想活動在教學中呈現積極狀態。又比如，同樣是體操隊列、隊型教材，采用“兵營”式和“觀摩、江報、評比”式的倆種組織教學形式，后者符合學生集體榮譽感和積極參與的競爭意識，又培養了遵守紀律的行為習慣。
結合教學內容德育滲透。學生有多方面的學習內容，如跑、跳、擲、基本體操，游戲、武術、球類等。在這些內容中學生最感興趣的是游戲和球類，因此在各種不同類型的游戲教學中滲透德育是最好的捷徑之一。在教學中抓住學生的注意力和感染力給學生講解的故事，進行紅色革命教育，激勵學生愛國主義教育精神，培養了學生站隊快，而又整齊。選擇合理，科學的組織教法，是教師教學能力的體現，又是對學生進行教育的有效途徑。教師要善于把學生心理活動和身體活動、意志結合起來，利用課堂的組織教法中各個環節對學生進行教育。
2.3教師形象和語言滲透
為人師表，教書育人，言傳身教，嚴于律己。教師應樹立良好的形象“身教勝于言教”。教師本身就是教育內容的體現者和表現者。在教與學的過程中，教師的思想品德，言談舉止都會使學生產生深刻的印象，將會起到潛移默化的作用。如老師正上課遲到早退，學生有時就會說老師您遲到啦！老師聽起來臉就會發燒，感覺很不自在，對學生就嚴肅不起來，會對學生紀律產生消極影響。樹立威信就會降低。為此，教師要加強自身的修養，要以良好的師德，精湛的技術去教育啟迪學生，贏得學生的尊敬和信賴，在學生心理樹立良好的形象和威望。這樣會產生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳效果。
為此，體育教師在體育課堂教學時應做到六規范
語言規范—使用普通話和文明用語。
示范規范—動作標準正確，熟練優美。
教案規范—字跡工整，格式正確。
儀表規范—衣著合乎運動特點，精神飽滿。
環境規范—場地設計合理優美，教具擺放有序。
行為規范—舉止大方，處事得體。
2.4寓情于教.以情感人的教學滲透
體育教學是教師和學生間雙邊活動，也是師生之間通過活動進行情感、意志、興趣、能力的心理交流。在教學中采用多種方法進行交流，如對動作不協調的學生多加鼓勵，對生病學生多給溫暖，經常進行師生交心活動，善于運用表揚和批評等手段，會使師生之間建立一種良好的感情。
這樣，思想品德教育在良好情感催化下，學生會自覺愉快的接受，甚至還能轉化為學生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學氣氛中，才能起到激勵其奮斗向上，積極進取的作用。
2.5教學中用評價鼓勵，啟發式的滲透
表揚贊美有如學生打了興奮劑，批評挖苦便可喪失信心，經受挫折的學生在同學面前感到羞愧，沒有了上進心和積極性。使表現不錯的學生更加勤奮的學習。
在體育教學過程中，教師應敏銳地發現學生的突出特點，并及時表揚鼓勵與啟發。在運動之前用適當的語言鼓勵和表揚，使其放下心理包袱，輕松地完成運動，從而調動起學生學習的興趣和積極性。從學生實際出發，對進步學生鼓勵，培養他們的責任心，榮譽感和自覺學習，刻苦拼搏的精神。批評時，根據學生心理，把批評放在贊揚之后，可取的很好的效果。
例如：
有一學生的體育技能較好，但紀律觀念差，在集體中不能與同學友好相處。我贊揚他的長處之后，點出要當一名優秀的學生，還需得到同學們的信任和支持，學生聽后，慢慢自然收斂。
通過多年的教學我總結了五種激勵法和批評三原則：
五激勵法
①興趣激勵法；
②信心激勵法；
③自我激勵法；
④語言激勵法；
⑤榜樣激勵法；
批評三原則
①不傷害學生的心理和身體；
②言行不粗暴；
③就事論事，不以學生發泄對象，既往不咎。
2.6事件中的處理滲透
教學過程中，偶發事件時有發生，教師應及時，充分的利用偶發事件，對學生進行教育，如：在籃球比賽中，有個別學生摔倒后，立即爬起來繼續參加比賽的生動事例及時給予學生以恰當的鼓勵與表揚，這對培養學生勇敢頑強，拼搏進取，為集體爭光的精神是很有作用的。面對偶發的不良事件則要指出要害，使他們接受批評的同時又提高了對是非的判別能力。
3結束語
學生高尚思想品德的形成，是在一定的社會環境下通過具體的實踐活動形成和發展起來的。實踐證明通過體育教學，可以使學生掌握正確的思想，理論與觀念樹立正確的世界觀和人生觀；可以培養學生熱愛祖國，遵守紀律，團結奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實，公正，謙虛有禮貌的高尚道德品質。
德育教育方案范文2
一、課堂教學中的預設
“凡事預則立，不預則廢?！鳖A設是課堂教學的基礎，它的優劣直接決定課堂能否靈動。所以，我們在設計教學預案時，要努力做到：1.找準教學的起點。教學是師生交往互動的過程，學生原有的知識經驗、能力水平、個性特點必然影響著教學活動的展開和推進。因此，深入了解學生，確定教學的起點，乃是科學預設的一個重要前提。教師通過了解，應弄清這些問題：教學目標中有哪些，學生已經掌握了？掌握的程度怎樣？沒有掌握的是哪些部分？哪些地方學生自己能夠學會？哪些需要教師的點撥和引導？……只有正確了解學生的學習現狀，才能確定教學重點，哪些可以略講甚至不講，從而提高學習效率。 2.優化教學內容。新教材倡導教師要用教材教，而不是教教材，要將教材為我所用，而不被教材所束縛。因此，教師在深入理解教材的基礎上，應著重考慮以下問題：（1）從教學目標來看，本節課的重點、難點是什么？站在學生的立場上看，重點、難點又是什么？（2）教學從哪里開始？課文中的順序能否直接作為教學順序？（3）除了教材，還需要補充什么？只有回答了上述問題后，才能采取有效的策略，達到優化教學內容的目的。3.構建彈性的教學預案 。課堂教學應該是一個動態生成的過程，作為教學對象的學生是一個個活生生的個體，他們帶著自己的情感、態度等投入課堂學習，所以課堂上隨時都有可能發生“意外事件”。這就要求教師在進行教案預設時，要“大氣”，應“著眼于整體、立足于個體”。考慮預案時要在“粗”和“細”上下工夫，“粗”指的是各環節不宜過細過密， “細”指的是對文本的解讀要深入、透徹。
二、課堂教學中的生成
課堂是生成的，教師在課堂上要靈活運用教學預設，機智生成新的教學方案，使教學富有靈性，彰顯智慧。這就需要高素質、高水平的教師。（1）教師的專業知識水平?！耙虢o學生一杯水，教師就應該有一桶水”。試想學生是喜歡一個能夠旁征博引許多詩文，并能信手拈來穿插在課文講解中的老師？還是喜歡一個只對“大江東去”這一首詞精講細析的老師，答案顯而易見。因此，要想打開學生的視野，教師的視野必須開闊，教師的專業知識必須淵博。（2）教師的教育機智。式無常式，課無定課，可以說有一千名教師就有一千種教學方案，通常意義上的備課，既備教材又備學生，只能是對普遍意義上的學生共性進行預先考慮。但教學對象的多變性與教學對象個體的復雜性，往往出于教師課前預案的設想之外，所以課堂上會經常發生一些意想不到的“小插曲”，如果教師遇到這些“小插曲”就感到束手無策，甚至擺出師道尊嚴的架子來壓制學生，這恰恰反映出教師的無能，而課堂上的靈動往往就體現在教師對這些問題所表現的機智上。
教師在課堂上要順學而導，及時調整教學預案，讓課堂真正“靈動”起來，具體可以通過以下途徑：
1.借學生的質疑生成。教學中，學生的質疑問難是一種信息交流活動，在課堂上學生提出的問題有時是奇思妙想，令教師一時難以置否。這些問題有的是學生理解錯誤造成的，有的是沒有讀懂上下文引發的，也有的是領悟不透文章的要旨造成的，教師必須在課堂教學中敏銳地捕捉住這些問題，及時調整教學思路。教學《愛因斯坦和小女孩》一課時，備課時我準備了許多資料，但是一上課有個學生這樣問：“這么衣衫不整的愛因斯坦，為什么小女孩的爸爸卻覺得他是個偉大的人呢？”這是一個牽涉到課文思想內容、人物形象方面的問題，這個問題是我備課時始料未及的，我認識到深入引導的機會來了，于是調整教學思路，和學生圍繞這個話題進行探討，學生終于理解了愛因斯坦的偉大之處。根據學生的質疑問難，調整教學思路，體現了學生的“學”和教師“教”的和諧統一。我們只有根據教學情景及時調整，才能真正做到“順學而導”。
德育教育方案范文3
與教學理念的守舊相對應，高職院校體育教學內容也缺乏新意。受“健康第一”理念的影響，高職院校體育教學內容片面地強調傳統的增強學生體質的課程和體能達標測試。我們調查發現，高職院校體育課程內容中，體操課所占的時間比例最多，達到60%，而籃球、羽毛球、乒乓球等可能培養學生終身體育興趣的課程，總的時間比例則只有35%。一些現代體育技能課程，如健身操、瑜珈、標槍等，很多學校并未開設，即便開設，所占學時總比例也不足5%。很顯然，高職院校體育教學內容還較傳統守舊，與現代化的、快節奏的社會不相適應。在浙江海運職業技術學院，體育課堂上教學的內容通常是體操、籃球、乒乓球、單雙杠、鉛球等常規體育技能，這些項目多數學生從小學起就開始學習，到高職院校后仍然學習，很難從中學出興趣來，因此這些體育技能課中，很多學生參與熱情顯得很低落。我們調查中發現，有超過50%的學生表示體育課沒有意思，有的甚至建議學校不要開設體育課，以免浪費時間。
教學方法傳統
教學方法上，受體育課場地條件限制，高職院校體育教師普遍采用的是示范教學法，即教師面對學生集體進行示范，然后學生跟著模仿，這樣反復嘗試，直到學生動作模仿到標準為止，而現代的多媒體動畫動作示范教學方法等鮮見采用。在浙江國際海運職業技術學院，體育教師在教學中的一般環節是三分之一的時間用于示范教學，三分之一的時間用于糾正動作，剩下的三分之一時間則將學生分成若干小組，每個小組指定一名動作較規范的學生帶頭組織全組進行反復訓練。這種行為主義式的傳統教學方法的確也是體育課中少不了的，但將之貫徹教學始終則難免讓學生生厭。我們現場觀摩了全校十二位體育老師共四十個課時的體育課，四十堂課中，體育老師無一例外都習慣性地使用傳統的示范教學法，而且對于同一體育教師而言，其課堂前后具有高度的一致性。縱觀四十余堂課，每堂課都有近三分之一的學生在學習動作時無精打采，敷衍塞責，導致課堂學習效率不佳。
教學評價內容片面
受“增強體質”和“技術教學”等觀念的影響，目前高職院校體育教育中，普遍過度強調體能與運動技能的測評，而對體育教育過程中學生的情感、態度、價值觀等相關的學習態度、動動習慣、意志品格、協作精神等方面的評價則有所欠缺。評價上的片面性導致教學活動的片面性，教師一味強調學生的體能訓練，而學生也一味地只注重體能訓練，從而對體育活動中相關的精神價值內容集體忽略。這樣的評價，無疑會導致高職院校的體育教學越走越偏。我們在浙江海運職業技術學院抽查了幾個年級學生的體育成績表平時考評記錄，結果發現體育成績都是體能測評成績，平時的考評記錄多數都只有考勤記錄，沒有真正對學生的體育表現的考評記錄。這印證了當前高職院校體育教學評價的片面性。
師資力量不足
根據調查統計，浙江全省39所高職院校，每年需要開設體育課的學生有50000余人，而體育教師則不足500人，師生比約為100∶1。根據教育部要求，高校師生比應為1∶18。相比之下，高職院校的體育教師嚴重缺編。以較少的教師面對較多的學生開展體育教學，必然面臨重重問題，教學質量也就難以得到保證。以浙江國際海運職業技術學院為例，全校有教職工300多人，而其中體育教師僅12人。全校學生5000余人，每年約3500名學生需要學習體育課程，體育教師與上課學生的比例約為1∶300。很明顯，該校師資嚴重不足。在這樣的現實條件下，體育教師們都超負荷勞動，體育課的教學質量也就實在難以保證。
訓練場地有限
調研發現，多數高職院校體育教學場地十分有限，許多學校只有4～8個籃球場，1個足球場，而且部分場地還對外出租，常有一些賽事進行，導致教學中經常不能使用。由于學校普遍擴招，學生班級多，同一時段上體育課的班級也相應增多，現有場地往往不夠使用。走進高職院校，不難看到一些花園空地、步行廣場、教學樓架空層、樓間廣場等稍微寬敞一點的地方，都有教師在組織學生進行體育訓練。此外，羽毛球、乒乓球等場地數量十分有限，由于每次能在場地上訓練的人并不多，這些場地的使用更顯得十分緊張。還有如網球、排球等場地，許多學校甚至還沒有，相關課程無法正常開展。
教學班額偏大
調查發現，受師資和場地的限制，70%的高職院校存在合班上體育課的現象，體育教學班普遍超過60人，有的甚至上百人。這使體育教學過程中教師的負擔成倍增加，體育技能的指導顯得非常困難，學生學習和參與體育練習的效率大打折扣。以一個60人的教學班為例，教師在示范一個動作后，如果要逐個指導，每個學生身上保守估計為30秒，那么全部指導完畢則需要30分鐘。一節課就45分鐘，剩下的15分鐘里要想再另教一個動作就已經不可能。在這種現實下，體育教師們往往在動作指導上只注重抓典型，即整體上觀看全部學生動作完成情況，發現動作嚴重不規范的，才予以個別指導糾正。如此一來，就容忍了許多學生一定程度上的不規范。而這種小毛病會在教師的容忍中聚積，時日一長，直接影響到多數學生體育技能的形成。再者，由于班額過大，師生互動交流也就跟著減少，教師往往以完成教學任務為主要目標，有意無意地忽略學生在學習過程中的實際需求和與教師交流的渴望。這種現狀持續存在，最終使學生無法從體育活動中獲得成就感，從而對體育失去興趣。
教師科研不強
目前高職院校體育教師受傳統的體校教育影響，很大一部分文化素養不足，科研意識淡薄，只注重自身體育技能的提升，而忽略發現問題、分析問題、解決問題意識的培養。在體育教學工作中，普遍缺乏以科研促進教學的意識。我們對浙江39所高校200名體育教師進行調查后發現，主動申請科研課題或撰寫科研論文的人僅占10%左右，而多數人都是處于被動科研的狀態，即需要評職稱時，才設法寫點論文投稿。由于缺乏科研意識，所以在體育教學中更不會從更高的層次和更廣的視域去分析問題和解決問題。如此一來，高職院校體育教學存在的各種問題就一直持續，得不到充分的重視，也就得不到徹底的解決。
解決策略
1轉變思想，樹立新課程理念
當前時代要求以人為本，要以完善人的人格及生存方式為主要目的。與此相應，教育上要重視學生的德、智、體、美、勞全面發展，也即要對學生實施素質教育。體育教育是素質教育中不可或缺的一部分，因此在實施體育教育時，不能為體育而體育，而要把體育放在素質教育課程體系中去考慮。此外，進入21世紀以后，教育部頒布了《全國高等學校體育與健康課程教學指導綱要》，其中將體育課更名為“體育與健康課”，這一更名，體現了體育教育不能再以體育技能為目標，而要把學生的健康作為終極目的。因此，體育教育不能簡單地完成體育教學任務，以某一體育技能為教學目標，而要設法通過體育教學來完善學生的素質，讓學生獲得體育技能、養成健康第一的意識和終身體育的習慣，培養長遠的體育興趣和健康意識，以此讓他們適應將來的工作和生活需要。在教學方式上，高職院校教師要設法從競技體育向健康與終身體育轉變，在教學模式、教學方法、教學手段等方面均要作出相應的調整。
2立足實際，優化體育教學內容
高職院校體育在更新教育理念的同時，還應立足實際，對體育教學內容進行優化。高職院校學生畢業后將走向社會，從事相關技能型職業。體育教育內容的設置上應考慮他們將來的需求，在開展好公共體育項目的教學之外，還應增加一些有利于他們將來職業生涯的課程內容，如有關自我保健能力、心理控制能力、終身體育興趣等方面的課程內容，以讓他們進入社會后，能夠適應快節奏的社會生活與職業壓力。比如建筑專業學生，將來可能會高空作業，為此，他們需要在體育課中鍛煉平衡力、攀登能力，還要預防恐高癥的出現;對于機械專業的學生，他們將來手掌、肩、腳掌、腰等部位用得較多，體育教學中可以增加上下肢協調訓練、肩帶肌、軀干肌及腳掌力量訓練，上下肢靜力耐力訓練等內容。此外，學生走上社會參加工作以后，與人協作完成工作任務是必不可少的，在體育教學中增加集體協作方面的訓練也就顯得十分必要?？傊?，高職院校體育教學內容不能僅僅完成公共體育教學內容，而要根據學校自身的實際和學生將來的職業需要，自主增加一些教學內容，從整體上優化高職院校課程體系，使體育教學內容切合學生需要，使他們在體育課上學到的知識與技能有益于他們的職業生涯。
3以評促學，改進體育教學評價
教學評價的目的在于促進學生的學習與發展，因此，教學評價對于教學效果有直接的影響。在當前社會語境下，體育教學評價要注意從素質教育的高度來進行，變單一評價為多元評價，要把學生的生理、體能、知識、技能以及所學知識與技能對將來職業的促進效果等指標都納入到評價體系之中。在評價方法上，結果性評價與過程性評價相結合，定性評價與定量評價相結合。為確保評價的規范性，體育教學部門應制作統一的評價表，表中涉及的評價指標應包括體能、體育理論知識、體育技能、體育心理和興趣、體育參與情況等，各項指標均應注重在體育教學過程中的表現。為方便成績計算，每項指標都可以進行量化，比如對“體育心理和興趣”這個指標，可以按如下方式進行量化:(1)對體育活動有較強的興趣，并主動積極參與———10分(2)對體育活動熱情度不高，被動參與體育活動，無缺曠———8分(3)對體育活動有排斥感，體育活動少量缺曠———5分(4)對體育活動毫無興趣，經常缺曠———2分以上方式，可以將一些定性評價進行量化，以方便進行成績核算。當然，這種定性評價量化的方式必須要注意科學性，一方面要充分考慮實際，另一方面定性分層要合理，量化差距也要適當，分值分配更要綜合考慮在成績總分中的合理比例，否則就不能發揮評價的作用。類似的注重過程的評價做得好，對學生的學和教師的教都會有良性的促進作用。
4適應發展，充實體育師資隊伍
當前高職院校師資力量的不足對體育教學的開展產生了負面影響，為改變這一現狀，各高職院校應根據本校學生規模和教育部有關師生比的要求，合理規劃和設計人才引進政策，吸引更多體育專業人才進入高職院校。在人才規劃上，應充分考慮人才數量、年齡結構、性別比例、職稱結構等，力求師資隊伍的建設與學校招生規模協調發展。此外，學校還應出臺相應政策，鼓勵體育教師參與體育科研，讓他們在進行體育教學工作的同時，積極對體育教學中的問題進行學術研究，以此培養一批體育學術師資。具有學術科研能力的師資對高職院校的體育教育改革和發展將起著決定性的作用。
5加大投入，擴充體育場地設施
目前高職院校體育教學場地普遍不足，部分體育設施也很欠缺，這令體育教學受到了一定的限制，為此，政府應考慮加大對高職院校的體育場地和設施建設的投入。當然，體育場地和設施不能盲目擴建，而要結合學生規模來評估和分配。大型場地，如足球場，一個高職院校有一個足夠;中型場地如籃球場、網球場等，則可根據學生規模和場地實際，建設四至十個;小型場地如羽毛球場，則可充分利用學校的空地資源進行建設，甚至可以在籃球場上建，實現籃球場與羽毛球場的合并使用，最大限度利用資源。
結語
德育教育方案范文4
情境教學法在近年受到了越來越多的重視，并通過課堂實踐收到了良好的教學效果。英語教師應根據英語的學科特征，在情境教學法的基礎上進行創新，活化教學情境，提升學生的融入程度。例如，教師可以設置外國友人來中國游玩，向學生問路的情境，讓學生自己扮演外國人來進行對話。這種情境設置的確能夠起到鍛煉學生英語口語的作用，但學生在對話時常常會選擇自己熟知的單詞或語句，對學生口語應變能力的提升作用不大。在這種情況下，教師可以將真正的外國朋友請到課堂上，讓他們配合情境，與學生們進行口語交流。這樣一來，就能夠使教學情境真正活起來，學生們會對與外國人交流保持極大的興趣，在對話過程中切實提升自身的英語水平。
2.營造輕松氣氛。
在培養學生情感態度的新課改要求之下，教師要為學生營造輕松自在的學習氣氛，構建和諧的師生關系，使英語教學始終在融洽的氛圍中推進。良好的學習氣氛能夠使學生保持精神上的專注、心態上的放松，使學生擁有大膽創新的信心和勇氣。例如，在詞匯講解中，教師可以讓學生們分享自己記憶單詞的心得，對于一些比較難記的詞匯，鼓勵他們想辦法來輔助記憶。如有的學生會巧用音標來降低記憶難度，有的會將單詞拆分，進行分別記憶，有的則會利用加減或者替換字母的方式來記憶一個系列的單詞。另外，當學生取得進步后，教師要給予鼓勵和表揚，使學生的學習興趣得以保持。學生融洽的氣氛當中更愿意投入精力來開展英語學習。
3.成立學習小組。
小組學習是培養學生合作意識的有效方法，能夠使學生在共同學習的過程中取長補短，很多英語問題在小組內就可以得到解決，從而提高學生的英語學習效率。教師要根據學生不同的英語水平來進行小組劃分，一般4-6人最為適宜，小組中既要有成績較好的學生，又要有成績偏差的學生，只有這樣才能發揮優秀學生的帶動作用，使班級整體英語水平得到提高。教師要在學習小組的運作方式上進行創新，使其真正發揮作用，而非僅作為一個名頭存在。比如，教師可以給出一個英語探究課題，如美式英語和英式英語的區別，讓學生分工進行資料收集，合作完成研究報告。在匯報探究結果時，要說明小組內的哪位同學完成了哪部分任務，有選擇性地讓學生分享合作心得，保證每位學生都參與到了小組合作學習當中，并且能夠從中獲益。
4.開展課外活動。
德育教育方案范文5
以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以校園經典文化教育為主線，以日常行為規范教育為基礎，切實加強對學生的品德教育、感恩教育、紀律教育、法制教育、心理健康等教育。探索加強學校德育工作的新途徑，以德育人，營造良好的校園文化氛圍，進一步提高學生的思想道德素質和文明修養，最終促進學生養成教育的形成。
二、具體工作
（一）德育工作
1、學高為師，“德高”為范。
每一位教師，首先應該是一位德育工作者，然后是一位學科教師。欲成材，先成人。學高為師，“德高”為范，教師理應是學生德育工作的榜樣。教師在好讀書、樂讀書、言行舉止、自我約束、榜樣示范等方面，要為人師表，以身作則，力爭成為學生品德的楷模。
2、經典文化教育為主線，促進良好行為習慣的養成。
以《弟子規》為主要學習內容，開展中華民族傳統文化教育活動，狠抓學生行為規范養成教育，發揮校園文化的育人作用，營造和諧文明的文化氛圍，創建和諧校園。通過主題班會、誦讀經典等活動，大力加強文明禮儀教育。從師生互相敬禮、鞠躬開始，形成良好的道德禮儀習慣。運用行之有效的教育形式，對學生進行傳統文化教育。
3、狠抓基礎文明建設，營造學校德育環境。
好習慣是長期堅持訓練的結果。繼續深入開展以創“文明校園”、“文明班級”、“文明學生”、“文明寢室“等活動，完善評比制度，提高升旗儀式和兩操質量。明確文明學生標準（即衣著整潔、舉止文明、遵紀守法、勤奮學習、生活儉樸、尊敬師長、孝敬父母、團結同學、關心集體、熱愛勞動），通過開展班級競賽，力求做到人人深刻明白，個個自覺執行，提高學生修養。
4、加強學生干部隊伍建設，發揮學生管理的主體地位。
要提倡學生自主管理，發揮先進學生的作用。通過學生會、共青團等學生組織，多渠道開展德育工作。以團總支為領導，在活動中培養學生會干部，鍛煉班干部，提供鍛煉機會，提高他們的自我約束能力和管理能力，充分發揮學生會等學生組織在德育管理中的先鋒模范作用，進而帶動其他同學共同進步和提高。
（二）班主任工作
1、繼續加強班主任考核制度，對班主任管理水平與管理能力進行等級評定，做好引領工作。對各班禮儀常規、衛生、紀律、兩操、出勤、活動開展、主題班會、文化建設等方面進行評比，以考核促提高。鼓勵班級在班風、學風上力爭上游。激發班主任的工作主動性、積極性和創造性。進一步完善學生成長評價體系。
①、抓主題班會，堅持正面教育，突出我校經典文化學習的主體地位。
②、加大力度注重日常班級管理。
③、加強對后進生的轉化及對優秀學生的培養。
④、溝通家庭、社會教育，督促課外活動的有序開展。
⑤、突發事件及時處理，重大事件及時報告。
2、班主任要把工作重點放在良好的班風、學風建設上。要有計劃有組織地采取得力措施，大力抓好各項工作的執行和落實情況，并及時做好反饋。強化學年組長在本年級工作中的管理職能，充分發揮學年組長的主導作用。
3、優化教育環境，形成教育合力。對家長的來訪和教師的家訪作好記錄。及時召開家長座談會，向家長通報班級管理、學生在校的綜合表現，以爭取家長對學校工作的支持和配合，全面提高學校管理水平。
（三）做好學校的衛生工作。
加強衛生工作的組織管理，實行政教處主抓，確保學校衛生工作達標，創設良好的育人環境。
1、衛生檢查實行政教處主管，各學年輪流值周的管理形式。每天按時對各班級衛生及室外分擔區進行檢查。同時，每周四各班級要進行衛生大掃除，由學校統一進行檢查。做到室內窗明幾凈，物品擺放有序，校園內整潔無垃圾，無衛生死角。
2、每周對各項檢查分初、高中進行綜合評比，設值周流動紅旗，把衛生檢查評比的結果作為班級考核的內容之一，作為優秀班級評比的重要條件之一。
3、定期對學生個人衛生進行檢查，使學生養成良好的個人衛生習慣。
（四）其它常規管理
1、加強對學生的安全教育。以學生的安全為重中之重，杜絕隱患，并定期進行安全知識講座，增強學生的安全和自我保護意識，確保校園的整體安全。要求學生不準隨便出校門，認真履行請假制度。
德育教育方案范文6
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！今天我演講的題目是《消防安全教育》。
大家知道11月9號是什么日子嗎？這一天就是我們的消防安全日，這一天提醒我們要時刻注意消防安全。今天在這里我們就說一說消防安全的一些知識。
首先我們說一說為什么要進行安全教育。第一：消防安全教育，是當前火災形勢和安全工作的需要，是提高全?；馂念A防能力的一項基礎工作。第二，開展學生消防安全教育是保護在校學生人身財產安全和合法權益的需要。在發生火災時學生由于生理、心理等客觀因素，更容易受到危害。第三、學生在學校安全工作中具有重要地位和獨特作用著。如果學生消防安全意識淡薄，消防常識缺乏，撲救初起火災和逃生自救互救能力低下，一旦發生火情，勢必釀成火災，造成嚴重后果。因此，要對同學們進行消防安全教育，提高你們的消防安全意識。同學們當火災發生后，被熊熊大火吞噬的男女老少不計其數，但是，絕處逢生的事例也屢屢可見。
接下來我們說說要怎樣在發生火災的時候好好得保護自己。
1.熟悉環境，暗記出口；
2.保持冷靜，尋路逃生；
3.毛巾妙用，過濾煙氣；
4.明辨方向，逃離火場；
5.煙霧場所，匍匐前進；
6.接繩自救，脫離險境；
7.堵塞門戶，固守求生；
8.走投無路，廁所避難；
9.利用陽臺，轉移逃生；
10.敲盆晃物，尋求救援并正確使用“119”報警電話。
