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鋼鐵怎樣煉成的心得范文1
今天讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，心情很復雜，說不出是被保爾的頑強精神所感動，還是為保爾的悲慘遭遇所難過。這本書為我們敘述了保爾·柯察金一生命運坎坷，參加過無數場殘酷的戰爭，負過許多次傷，但一次次地又頑強的站起來了，他仍希望為自己的國家做些什么，但傷痛使他一次又一次的倒下，最終他用筆寫出了震撼世界的名著《鋼鐵是怎樣煉成的》的堅強故事。它使我明白在困難中不要退服而是要樂觀的去面對生活，要有鋼鐵一般的意志使困難不攻自退。
保爾在病床上雖不能打戰，但他以筆為槍，與敵人作著殊死拼搏。他還說：“還不如左眼瞎了呢，我怎么打槍啊?！庇纱丝煽闯?，保爾是多么渴望能英勇的站在疆場上，保衛祖國，雖然病了，仍不忘保衛祖國，也可看出保爾十分的樂觀，負了傷應該是悲傷絕望的，可他卻用開玩笑的語氣說了這番話，他不僅是在安慰自己同時也希望家人不要為他傷心了，他真是個愛憎分明的階級立場、崇高的道德風貌、高昂的革命激情、奇跡般的生命活力和有著鋼鐵般的堅強意志的堅強勇敢的男人。在保爾出生的那個年代戰火連連，他卻不顧自己的生命和父兄一起馳騁疆場，英勇殺敵，他為了戰爭不僅犧牲了健康，甚至犧牲了愛情。他是個英雄更是個強者，它帶給人們的不僅僅是感動，更多的是他那不屈服的頑強意志。讓我們用心去感受書中那無限的高尚與不屈的精神。
讀完了這本書，使我深受啟發：人世間既有失去的，也有收獲的，你可能會為了學習放棄了玩的時間，但你收獲的是知識是贊美是自豪。同學們，既然保爾都能那樣為了祖國英勇獻身，為什么我們連一點小小的困難都承受不了呢？
鋼鐵怎樣煉成的心得范文2
這確實是一個很平常很普通的材料，但我還是要將它的深意挖掘出來，尋找屬于我個人的讀書心得。正是因為喜愛讀書，我才會一本接一本，一遍又一遍的翻閱。
我是很喜歡讀書的，因為書中有趣味，因為書中有知識，讀著讀著就愛不釋手了。個人的知識實在是太少了，只有不斷地讀書來開闊自己的眼界，提高自己品味。小到分子，大到宇宙，這一切都寫到書中。
在《三國演義》中我佩服諸葛亮的神機妙算，贊嘆劉關張的兄弟情誼，佩服趙云的神勇無敵。烽煙四起，英雄豪杰橫空出世，給人以震撼的感受。在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中，我了解了主人公保爾的勇敢堅強，機智果斷，看到他在不同的工作中磨練了鋼鐵般的意志，敬佩他在疾病纏身的情況下用筆來繼續革命事業的精神。這本書的作者更是身殘志堅，在疾病的痛苦下創作了不朽的作品。
鋼鐵怎樣煉成的心得范文3
一、做好題型分析，把握中考方向
本屆名著閱讀類試題從能力考查傾向上可分為以下三類：
1．識記類
［典型考題］《水滸傳》是一部杰出的英雄傳奇小說，它成功地塑造了宋江、_______、_______等108位梁山好漢的形象（任意填寫兩個），講述了大鬧野豬林、智取生辰綱、醉打蔣門神、_______等一個個生動傳神的故事（任意填寫一個）。這些奇人奇事構成了一個異彩紛呈的藝術世界。（2007年北京市課改區）
［解說］識記類試題有的答案有選擇余地，有的則是固定答案，主要考查名著的主要人物，主要事件發生的時間、地點、過程等，要求考生準確、熟練地記憶。
2．理解類
［典型考題］為了打造綠色精神家園，學校開展了營造書香校園的“名著競讀”活動。請你從《西游記》、《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》三部名著中任一個典型人物，按下面兩個欄目完成一期黑板報內容的撰稿。（2007年湖北省孝感市）
（1）“名著人物”形象欄（寫出人名并簡介其人性格特點）；（2）“讀后一得”交流臺（寫出你對此人物或情節感受最深的一點體會）。
［解說］理解類試題一般要求考生對名著中的人物和主要情節有所感悟?？忌綍r要聯系名著寫作的背景、作者的意圖以及自己的思想、生活實際，對所讀內容作出思考并有所積淀，理解須科學實在、恰如其分，又有自己的個性。
3．評價類
［典型考題］暑假期間，希望中學開展了“我與家長共讀名著”的讀書活動。張家父子同讀《水滸》，當他們讀到“魯提轄打死鎮關西”這一情節時，引發了一段對話。請你根據提示，完成下列對話。（2007年黃岡市）
崇拜英雄的兒子說：__________________________________________
身為律師的爸爸說：__________________________________________
［解說］評價類試題往往與口語交際能力的考查結合起來，要求考生對名著中的主要情節或人物作出中肯評價。正確的歷史觀、開闊的知識面、活躍的思維、嚴謹的表達對答好這類題很重要。
二、反思名著閱讀，加強實踐活動
反思平時的名著閱讀，往往是教師一布置，學生一讀了事。至于學生是否感興趣讀、理解程度如何、閱讀效果怎樣，則過問太少。鑒于2007年名著閱讀類題目的考試要求，當務之急是加強實踐活動，優化閱讀效果。
1．興趣互動
第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！迸c其督促學生閱讀，不如營造一種氛圍，激發學生閱讀的內在動機，調動他們閱讀的緊迫感和內需力，讓讀書成為學生生活的第一需要。
2．親身體驗
引導學生形成自己的獨特感悟顯得特別重要。讓學生親身體驗名著的魅力，反復實踐，成為名著閱讀教學的關鍵。
如讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》之后，我讓學生以“保爾精神之我見”或“爭做當代保爾”為話題作演講；看過《三國演義》，我讓學生舉行“最值得敬仰的英雄”辯論賽；讀了《水滸傳》，開展講故事比賽；游水繪園時，我讓學生以《湯姆?索亞歷險》中的片斷為原型表演短劇。這些活動的舉辦讓學生加深了對名著的理解，提高了審美與評價素養，也增強了對現實生活的認識和適應能力。大家興趣高漲，樂此不疲，收益匪淺。
3．合作交流
人們獲取知識的方式主要有直接習得和間接習得兩種。直接習得是通過自己的觀察、體驗而獲取知識或技能的過程。間接習得是指學習別人的經驗，把它轉化成為自己知識的過程?！奥牼幌?，勝讀十年書”描述的就是間接習得的效用。同學之間、朋友之間、師生之間，甚至長輩與晚輩之間的名著閱讀交流往往能起到推波助瀾之效。
學生對自己和他人的觀點進行反思或批判，從而看到問題的不同側面，進而產生新的更深層次的理解。平時應鼓勵學生多與他人交流讀書體驗。課堂上，還可以有意幫助學生建立合作小組，分配好各自閱讀探究的任務，然后組織交流。如初三名著閱讀――《朝花夕拾》，這是一本有一定閱讀難度的作品，讓學生采用小組閱讀合作的形式，先在小組內合作交流，再在全班進行學習心得的交流和討論，使學生在學習中相互借鑒、去偽存真、博采眾長，最大限度地提高閱讀效率，優化閱讀效果。
4．注重積淀
鋼鐵怎樣煉成的心得范文4
前幾天參加了高中軍訓活動，軍訓時總埋怨：時間仿佛“一日如十年”;身體似乎經受著“鋼鐵是怎樣煉成的”般折磨;教官又是“藍色冰點”一樣冷酷……可現在回想起10天的軍訓生活，覺得以前的種種苦惱是多么的幼稚，感悟很多，收獲很多，就寫了這份高中軍訓心得體會。這次軍訓是對自我們的一次洗禮，是我從少年邁向青年的轉折，更是對自我的挑戰!
挑戰一：十幾年來，從來沒離開過父母這么久。一切都由父母安排。這次軍訓意味著我要學會集體生活、自我照顧。失去了父母的依靠，我變得處處不適應，特別掛蚊帳成了問題。當我從口袋中拿出蚊帳攤開，它就似一張“天羅地網”把我整個身子都罩住了。瞧瞧旁邊那位，正拿著“網”睜大眼睛發呆，可能是在琢磨到底是用它打魚呢，還是用來做窗簾。面對這可惡的蚊帳，我們兩個“呆情男兒”面對面坐在地上研究對策。(我們倆便是這樣認識的)不愧是重點中學的學子，我倆一討論便出了成果。于是分頭上床去掛蚊帳。忙活了好一陣子。下床一看。哇噻!我們的蚊帳開口都向著墻，且有搖搖欲墜之勢。不過還湊活著用吧。我幾次都想打個電話回家宣泄一下，但幾次拿起了聽筒又放下了。我要學會自強，將來的路是由我自己闖的，父母只是幫我打下了基礎。于是我開始學著做我幾乎從不做的housework。做著做著，才發現原來母親是那樣辛苦，又是那樣默默無聞。我由于偷懶，經常把一堆衣服仍進放洗衣粉的水里浸著。可母親為了我不受洗衣粉的刺激，每天用肥皂手洗。兒女是船，父母是帆。我在此懇請各位子女們，多多關心父母，體諒他們。
挑戰二：軍訓當然不能老呆在寢室里整理內務，總得出去訓練吧?？衫咸鞝斦斐蛑覀兠奸_眼笑，害得我站不上十分鐘便汗流浹背了。但問題不止這一個。頭一天訓練立正與稍息。上午還好，可到了下午，一上午的疲勞使得腳底一陣陣疼痛直往心底里鉆，真不知那國旗班的同志是不是腿部神經麻木了，能站上數小時。最讓人受不了的是太陽公公不停地幸災樂禍地潑灑著“她”的溫暖。蒸得我們體液猶如滔滔江水連綿不絕。頭部的水汽足能形成一場比8月中旬還猛烈的“特大強降雨”。那教官還“冷酷到底”地規定沒有命令不允許亂動……實在撐不住了，真想大聲報告吃不消。但看看同樣深受磨難的“戰友”們。那聲音又咽下去。同樣是獨生子女，同樣的年齡。他們行，我也行!任憑那烈日熏烤，腳底發痛，我一定要站好這高中第一班崗，堅實地踏出這關鍵一步!就這樣，無論訓練多艱苦，我都時時勉勵自己，終于圓滿地完成了這“高中第一課”。
鋼鐵怎樣煉成的心得范文5
——編者
李遜：男，21歲，廣西桂林某中學教師。小說《走過黑暗》是他的處女作。
一
他們在干什么？——“砰！……砰！……”
“郎平，好樣的！”“周曉蘭，攔網?！?/p>
歡呼。鼓掌。
他用不著去關心。這一切都不屬于他。從那一瞬間開始，他就永遠失去了這種狂歡的權利。他只覺得“砰砰”的聲音象炸彈，無情地爆破著他的神經（只是沒有一聲長長的尖叫），令他無法忍受。那天，他正要去二排陣地傳達命令，卻發現一股敵人正趁著正混亂面的炮擊包抄到他們左翼來了。他來不及通知二排的戰友，甚至來不及隱蔽自己，就端起沖鋒槍狠狠地掃了過去。一個倒下了……又一個倒下了……他打紅了眼，竟沒聽到那刺耳的呼嘯。接著，大地猛地震動了一下，他象被氣浪蕩起的小船，一下子高高地拋了出去，便什么都不知道了。
控制出血。快速靜脈加壓輸血。動脈內注射高滲葡萄糖液和中樞興奮劑。靜脈點滴。無影燈。口罩。乙醚全身麻醉……第7天，穿白大褂的人們把他從死神手中奪了過來，死神卻從他們手中奪去了他的左腿和左眼，右眼的視力也只剩下朦朧的光感。他摸到自己的半截腿和空洞洞的眼窩時，渾身打了個冷顫，仿佛整個世界都在痙攣，嘴里含混不清地叫了句什么，就再次暈了過去。
洞，深深的，黑黑的?！昂镒印痹诙纯诮械溃骸罢l敢進去，一直走到我們看不見他的手電光，我請他到‘老鄉親’吃狗肉。”他進去了。“老鄉親”是40里外的小鎮上最有名氣的一家館子。自然，狗肉這“最高的物質文明”和它一起成了當地知青打賭必下的賭注。他，倒并不是為了實現“狗肉理想”，而是要驗證一下自己的膽量。況且，有關那個洞的離奇恐怖的傳說也實在聽膩了。他想與鬼怪們開個玩笑。
怎么，洞這樣深？這樣黑？他走啊走啊，突然里面冒出一股巨流，是血！鮮紅鮮紅的。他轉身要跑，卻跑不動，他只覺得自己在一個勁地往下沉，沉。他真希望這是個夢，然而，是真的。他不再幻想。黑暗象無情的幕布，關閉了他心靈的窗戶，也關閉了夢和希望，以及他的一切……他給她的那封信上這樣寫著：“離開我，在我們的關系還不足以形成社會輿論和所謂‘道義’對你的壓力時，悄悄地分手，這對你我都是一種極好的解脫。你應該得到的是幸福而不是負擔，我應該得到的是安靜而不是同情。請不要給我來信，把我忘記就象我忘記你一樣?！?/p>
“柳絲長，情意也長，想你想斷腸……”又是港臺歌曲，討厭。3號床那個跳舞的沒有一刻讓人安靜過。他當然可以“想斷腸”，隨便想什么，一副蛤蟆鏡，一條喇叭褲，一個眼波。就是不愿去想想，我們過的是怎樣的生活，面臨的是怎樣的考驗？當有的人在和敵人浴血奮戰時，有的人卻在醉生夢死。流行歌曲，舞會。屁大的肌肉勞損也住上半年醫院的病號。不，想這些干啥？吃不到的葡萄是酸的，你連這種嫉妒的權利也沒有。有的只是一等功臣，記者采訪，掛在脖子上的紅領巾，堆積如山的慰問信……但一個人能永遠生活在榮譽之中嗎？
“砰！”門被重重地推開了，卷進一個激動又仍不失為悅耳的聲音：“程河，我們贏了！”這是她——柯雨菲的聲音。他雖然看不清她的容貌，卻總是頑固地相信她很美。她只要一進來，那件潔白的工作服就不再是令人緊張的蒼涼，而象一只白蝴蝶，輕盈地、夢幻般地在他面前飄舞?？蛇@又是只多么煩人的蝴蝶呵！她能把一切空暇時間花在他的床頭講保爾·柯察金——這個不自量的丫頭。她不懂，此刻他需要的不是這種膚淺的安慰，而是等待。等待生命之火緩緩地熄滅，等待在病床上耗盡最后的信念。再說，《鋼鐵是怎樣煉成的》他也能倒背如流。只要“白蝴蝶”愿意，他同樣可以講給她聽。
“程河，我們贏了！”她還在興奮地喊。贏了？贏了什么？他不明白有什么值得她這么激動?！芭徘?。贏了美國女排，我們有奪世界冠軍的希望了?！惫妫呃壬先藗冊谛鷩W，有人在敲臉盆和口盅。一種痛苦的自卑使他暴怒起來：“見鬼！這跟我有什么關系？出去！出去！把門關上！”他用勁捂上了耳朵。
二
柯雨菲驚惶地倒退了兩步，愣住了。好一會兒才捂住臉抽搭起來。她曾經那樣崇拜他，把他當成和式的英雄?？稍S多天來，這個“英雄”卻一次次使她失望，理想的光彩在一點點消失。剛才中國女排戰勝了美國女排，她首先想到的是這個來自邊防前線的勇敢戰士，她以為分享女排勝利的幸福會使他冰冷的心得到融化?？墒撬脲e了……
“你應該有生活的勇氣?！彼褂昧四欠N銀幕上女黨員們富有鼓動性的語氣。說過幾次了？不記得。最初他只是嘲笑似地撇撇嘴角，到后來干脆毫無表情地沉默了。也許，任何人在經受這樣的打擊之后都是如此的。她不泄氣，特意去新華書店買了本《鋼鐵是怎樣煉成的》。應該承認，她有極好的朗誦天賦，能夠把冬妮亞高貴的語言模仿得惟妙惟肖。程河帶著好奇心聽了兩天，終于感到了她用心的良苦和可笑。于是，他開始用鼾聲來回答她的小說連播，弄得柯雨菲哭笑不得。
鋼鐵怎樣煉成的心得范文6
一、與學生共閱讀
學生的閱讀能力的提高不是一朝一夕就能辦到的，要幫助學生提高閱讀能力，語文教師最好和他們一起閱讀。俗話說“活到老，學到老”“榜樣的力量是無窮的”，語文教師要不斷更新知識，廣聞博識，才能讓自己富有魅力，才能當好學生的引路人。如蘇教版語文每本書里面均有名著推介，語文教師最好提前看，不能把閱讀名著當作可有可無的苦差事，然后向學生提一些問題，讓學生帶問題去閱讀，提高了閱讀的目的性，對于名著特別精彩的段落，教師不妨利用課前三分鐘和學生一起討論，讓他們發表意見和觀點，自己也交流點滴的感受，這樣既培養他們的理解力，激發了閱讀的興趣，也增加了自己的閱歷，拉近了師生的距離。
二、營造閱讀環境
眾所周知，良好的環境是促進學生發展的前提，語文教師應充分利用一切可利用的條件，有意識地創設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在潛移默化中受到感染，達到“潤物細無聲”的效果。如可在班級的黑板的一角落里開辟“每日一語”“我喜愛的古詩詞”“名人名言”等園地，按座號抄寫，不得重復，要意蘊深刻，發人深思的，學生在尋找中不知不覺到接觸到課外閱讀，習慣在不知不覺中得到培養；也可要求班上同學人手一冊課外書，班級同學互相交流，使學生們置身于課外書的環境中，學生但別人的課外書會從自己身邊溜走，所以常埋頭其中。
三、培養閱讀興趣
學生的閱讀興趣不是先天就有的，它是通過不斷閱讀逐漸形成的，語文教師應有意識地培養學生的閱讀興趣。
1.制造懸念
懸念的作用很能吸引人，它能形成一種無形的力推著你去做某事。如給學生介紹作家生平或名著時只講一半，當學生聽得入迷時，就停止了，讓學生們自己回去找資料把握作家的生平或完整的名著的故事情節。
2.延伸課外
葉老曾說過“課文無非是個例子，憑這個例子學生能舉一反三”，我們的語文書上只有有限的課文，只能舉一，只有不斷地閱讀才能反三，才能變方法為能力，才能使閱讀能力增強，故而只要與課文有關的課外書均指導學生去讀。如學了海倫的《再塑生命》，讓學生讀古今中外付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡，他們一下子來了興致，找到的有奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻完成《鋼鐵是怎樣煉成的》，還有貝多芬、阿炳、史鐵生……
3.舉行活動
漫無目的地對課外書進行閱讀會讓學生隔一段時間即松懈下來，可對學生的閱讀進行定期的檢查和交流，可對學生定期開展閱讀競賽、閱讀表演、閱讀手抄報評選等，對他們的成績及時醒目地公布，對特別優秀的買幾本書作為獎品加以獎勵。高年級學生的好勝心強，他們很會將之當作一回事，從而對閱讀的興致長久不衰。
4.利用多媒體
多媒體富有形象直觀的特點，在某時間段讓學生讀完一部名著后，來個名著和多媒體影像碰撞，讓他們找各自的優缺點，為了讓自己能在這場碰撞中產生更多的思想火花，學生在那段時間段中對課外閱讀可謂煞費苦心，閱讀更經常了、更細致了。
5.結合生活
生活是個萬花筒，不同的學生在生活中遇到的情況不一，當不同的學生遇到學習挫折時，告訴他們讀奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》；當學生心情浮躁時，告訴他們讀泰戈爾的《飛鳥集》；當心情煩躁時，告訴他們讀魯迅的《朝花夕拾》……
四、適時家校聯系
學生在校的時間少，一天的語文課更少，一天45分鐘的語文課既要顧及課內又要課外，課內知識點的介紹顯重要些。語文教師應想方設法地向學生課余要時間，家長這一資源是首選，取得家長對學生課外閱讀的支持，可向他們發起了倡議，力爭做到“四個一”。即：有一個書柜，每天閱讀一份報刊，每季購置一本新書，每天陪孩子閱讀20分鐘。通過“四個一”在小家庭中營造全家共讀書的氛圍。讓他們能給孩子送書，給孩子買書，每周給孩子檢書（檢查孩子的課外閱讀情況），檢書優秀給孩子獎書，在孩子面前多談書，多看有意義的書，時間久了，學生在家校的雙管齊下，“日久生情”，興趣自然來了，習慣也養成了。
五、教給閱讀方法
閱讀方法有很多種，語文教師應讓學生懂得一些基本的閱讀方法。
1.精讀和略讀
告訴學生精讀是注重理解和領會，要孩子善于分析相關的內容，讀中不可少一個字，不可多一個字，不可錯一個字，不可顛倒其次序。這對學生是一個很好的訓練，讀時，教師作指導并對他們欣賞，對于文言文、古詩詞特別管用，朗朗上口的語言使他們更親近母語。提醒學生注重快速地抓住文章的主要內容和某些關鍵的部分即為略讀。對班級訂閱的報紙、介紹科技知識的雜志、人物傳記等采用略讀，擴充知識面就行了。
2.邊讀邊記
寫作文時可下一個硬任務，為使作文寫得有韻味、雅致，一定要引用一些古詩、俗語、諺語、成語、名言警句，否則不予高分，這樣學生們平常會留心去讀記身邊這方面的內容，且會背一些名句來充實作文，無形中又擴大了課外閱讀，增強了能力。
3.寫讀書筆記
一邊讀一邊記可延長集中精力的時間，同時促進思維，增強記憶力。因此，語文教師教學生邊讀邊記，可教他們用線段或符號把自己覺得好的詞句標注出來，可教他們抄好詞好句，可讓他們摘錄書本的故事梗概與心得，空白處作批注，以加強思考深度。
