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科技創新的方法范文1
TRIZ是一種激發創新思維、科學系統解決問題的理論體系，企業通過運用TRIZ可以有效解決企業技術解決的時間，提高企業科技創新的動力與效率，進而推動企業科技創新。作為具有公共服務職能的企業管理者一定要結合企業科技創新的需求，積極采取科技創新方法解決企業技術的創新與發展。
1 應用TRIZ創新案例介紹
企業在生產過程中需要不斷提高產品的科技水平含量來提升在市場中的占有量，而提高科技水平的重要內容就是解決企業產品的關鍵技術。本文以某企業生產的逆流冷卻干燥機分料系統為例，在設計該產品時其存在減速機電容易損壞的現象，該技術問題一直影響該產品的使用效率，因此解決該技術成為企業科技創新的重要技術瓶頸。因此本文利用TRIZ中的問題分析方法對該設備的關鍵技術進行分析，以此找到切實可行的技術問題解決方案。
1.1 該技術問題的描述
該機械產品在生產過程中存在物料水分被蒸發的現象，進而造成物料水分過小而對機電的使用壽命構成影響的問題。其工作原理就是將物料進入該機械后，形成物料層，經過系統的分離，將物料進行均勻分布的過程。但是在具體的實施過程中國由于干燥機內的熱風與物流是直接接觸的，因此其在處理大產量的物料時，往往會存在分配不均的問題，進而會導致減速電機的損壞，因此需要針對該技術問題提出具體的解決措施。
1.2 解決方案
對于上述所存在的問題首先是要形成初步的解決思路，并且對該技術問題進行技術分析，提出具體的解決方案；具體的解決方案是構建技術系統組件模型，對其根據市場要求對系統功能進行分析，找出問題的根源，當該設備的箱體面積比較大時，就會存在分布不均的問題，因此我們要從該處入手，改進分料盤及料靶。
2 TRIZ在企業技術創新中的運用機理
2.1 構思階段
在對該機械產品的性能技術進行改進創新之前，需要經過嚴密的構思階段，這個階段需要相關人員要經過大量的數據調查，市場需求分析，然后在對該設備的性能技術進行改進設計。而TRIZ理論則為構思階段提供了重要的支撐：首先TRIZ理論能夠培養技術人員的創新思維。TEIZ理論包含的智能小人法、九屏幕法以及金魚法等技巧，對激發研發人員的創新思維、提高他們分析問題的能力具有重要的作用。尤其是TRIZ理論所提供的培訓能夠讓相關人員在較短的時間內掌握該方法的核心，從而將其投入到實踐中；其次提高構思效率。市場對該產品的反映會影響到該產品性能的改進與創新，以此保證企業生產的產品符合市場的要求，而TRIZ理論則可以促進企業不斷地進行創新，并且根據市場的變化調整自己的研發技術。該理論所包含的的技術進化S曲線、技術進化規律以及需求變化規律等都會將企業的市場發展情況、企業的實際情況等進行綜合考慮，進而構思出符合市場的產品。
2.2 實踐階段
實踐階段主要是根據對機械產品性能的總體構思思路，根據構思對其進行實踐操作，以此生產出具體的實物。在一個機械產品創新生產過程中需要多個部門的共同參與，以農業機械設備性能創新為例，其不僅需要相關設計人員的參與，而且還需要生產車間工作人員的參與，由此可見實踐環節影響因素的增多，需要及時發現有效的信息，進而提供給具體的生產，而TRIZ理論則具備該特點：首先其能夠快速準確的定位問題，并且給予解決。TRIZ理論具有一定的簡化特點，其可以將我們遇到的問題進行簡單處理，以對復雜問題的分解、細化等方式進行分析，根據矛盾矩陣對焦點問題進行直接分析，以此快速有效的找出具體的解決措施；其次幫助企業合理配置資源。該理論最核心的價值就是盡可能降低企業的資源使用而獲得更大的功能，這對于市場競爭的企業而言具有重要的現實意義，而且該理論也與當前構建節能型企業的戰略目標是一致的。而且該理論是在研究了大量的專利技術之后進行的總結與歸納，是綜合多因素而形成的，因此其能夠有效對資源進行優化配；最后提高了企業創新的凝聚力。該理論能夠最大功能的提高科研人員的創新能力和激發他們的創新積極性，進而在企業中形成濃厚的創新文化氛圍。
2.3 擴散階段
當企業在解決了具體的技術問題之后，企業的產品就會快速的投入到生產中，并且經過系列的運輸、銷售之后流入到市場中，從而為且創造與收貨利潤提供機會。而TRIZ理論則是保證企業產品被市場認可的重要依據：TRIZ理論所提供的S曲線技術系統能夠準確的對關鍵技術的解決提供幫助，判斷企業生產的設備是否符合市場技術發展的趨勢，能否滿足市場需求；另外通過TRIZ理論還可以對當前企業產品的技術進行判斷，如果該技術領先于同行業的技術，那么企業就可以擴大生產，相反企業就需要對關鍵技術進行改進與創新。
3 企業應用TRIZ科技創新的優勢
在競爭尤為激烈的當前時代，各行業要想更好地生存發展，提高核心競爭力，關鍵在于積極創新。TRIZ理論是實現創新設計的有效方法，與以往的頭腦風暴法等相比，其優勢更為突出，不但對創新的內在規律做了更深入的分析，而且對發展中出現的各種矛盾尤為重視，強調對矛盾的解決，不再逃避矛盾，另外，其隨機性也有所降低，而是在研究技術發展規律的基礎上形成的一個設計開發的完整過程。大量的實踐表明，對TRIZ理論加以合理應用，能夠對問題情境進行系統分析，盡快觸到問題本質，發現存在的矛盾，并確定正確的研究方向，而且有利于突破定式思維的束縛，從多個新的角度分析問題矛盾，并估測其未來趨勢，在提升創新速度和產品質量等方面都大有裨益。
4 推廣TRIZ理論，提高企業創新能力的具體措施
4.1 創造良好的創新環境
企業要充分以公共服務平臺為依托，積極營造重視應用科技創新方法的氛圍：首先政府部門要加強輿論引導，通過各種媒體機構開展多種形式的宣傳，闡述實施TRIZ對企業科技創新的發展意義，在全社會形成相互弘揚科學創新的精神；其次政府要合理引導技術創新，將企業技術創新與企業員工的薪酬福利形結合，以先進的技術創新為企業員工創造豐厚的經濟利益，從而更好地激發員工的工作激情；最后政府要引導企業培養先進的創新理念。企業要幫助企業全體員工樹立創新的意識，讓企業員工自覺運用科技創新意識指導技術創新活動，進而提高企業的自主創新能力。
4.2 加大對創新平臺的支持力度，不斷提高師資團隊的理論水平
加強創新人才培養，形成創新方法師資和技術人員梯隊。加強人才引進和競爭機制，實現人才的良性競爭和流動，吸引、凝聚和培養一批具有綜合交叉能力的創新方法研究與應用高層次科技人才，構建一支知識結構、年齡結構、學歷結構、學緣結構、職稱結構合理的研究團隊，整體科研水平達到國際先進水平。充分利用現有計算機輔助創新軟件（Invention Tool），開創創新服務網站，為創新人才培養，開展境內外創新方法學術研討、交流、論壇等活動提供平臺；建立技術難題解決案例數據庫，并進行深化推廣擴散工作。
4.3 幫助企業建立創新團隊，并對創新方法在企業應用過程中產生的成果進行專項支持
科技創新的方法范文2
關鍵詞：青少年； 科技創新能力； 悟性
中圖分類號：G633.98 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）04-015-001
所謂“悟”，其左邊為“心”，右邊為“吾”，那就是說“吾”必須用“心”去體會，得到的就是“悟”。換句話講，“悟”更多是“心”的工作，“悟”者不同，所“悟”也不同。
一、“悟”的理論與實踐
1.什么是“悟”
悟性就是人的意識，人意識到什么才能感覺到什么，看見什么，聽見什么，去做什么。人的創造就在意識當中，訣竅也在意識當中，意識的不同就是人的悟性。創造力是人人皆有的，就是有沒有去開發，只要你用心去開發，就能有發明。
我在教學生發明時，告誡他們：悟性是一種心態，一種你碰到問題，你能否全身心投入并積極思考的態度，所以，當你碰到難題的時候，先別問自己行不行，而是想想有什么方法解決。
2.怎樣去“悟”
我在實踐中總結了很多的發明方法，在各中小學進行科技創新講座近二百場，循循善誘，用悟來啟發學生，鼓勵學生去發現和探索，從而培養學生的創新精神和創造能力。
創造發明的關鍵是要讓學生自己發現問題、解決問題。那么，怎樣才能讓學生自己發現問題呢？我用通俗易懂、形象生動的發明實例啟發學生。同學們平時的學習、生活、游玩要做一個有心人，一旦發現什么，甚至晚上做夢想到一個金點子，就要學會抓住，立刻記下來，這就是靈感。
二、運用“悟”的實例
1.《自控輸液器》――設身置地的“悟”
徐凱敏同學在一次打吊滴時的設身置地，結果“悟”出了“自控輸液器”。他在一次輸液時打瞌睡，鹽水已經滴完，幸好邊上的人叫來了護士。于是他決定要發明一種自控輸液器，他畫了圖紙給我看，在滴液包里裝一個浮子閥門，等鹽水滴完浮子下沉閥門自動關閉。他問我怎樣做？我告訴他浮子用ABS塑料，關鍵是浮子的形狀要做成圓錐體，圓錐的度數要經過多次實驗才能得出最佳度數。我叫他做了多個浮子和他一起反復試驗，發明終于成功，獲得了首屆江蘇省青少年發明家評選一等獎，被授予首屆“江蘇省青少年發明家”榮譽稱號。
2.《用磁鐵連接電子積木》――觸類旁通的“悟”
夏子淵同學在玩電子積木時發現電子積木經常要壞，原因是經常拆裝搭扣容易壞，這時弟弟正好在玩磁鐵，于是他觸類旁通，“悟”出了用磁鐵連接電子積木的想法，經過反復實踐制作和修改，終于發明了“用磁鐵連接的電子積木”，獲得了第二屆江蘇省青少年發明家評選一等獎，被授予第二屆“江蘇省青少年發明家”榮譽稱號。
“悟”是將已有的經驗嫁給了觸類旁通的思維方式！常常說某個人悟性好，重在表現理解一件事或物或某種抽象的東西時的速度快，而快的前提是取決于這個人已有的經驗知識足夠的多，并且必須具備觸類旁通的思維方式……“悟”是指“對事物的理解和分析的能力”?！拔颉敝挥幸粋€功能，即直接認識因果關系，由效果過渡到原因，由原因過渡到效果。現實世界的直觀、聰明、機智、發明、天才等等，都是“悟”的諸多表現。缺乏悟性在本意上就叫做癡呆，也就是應用因果律時的遲鈍，是在直接掌握原因效果連鎖和動機行為連鎖時的無能。悟性是突然的領悟或者是所說豁然開朗，不是抽象中漫長推論的產物。
三、激發“悟”的方法
我在每次的發明講座中，運用觸類旁通的思維方式，列舉了大量的鮮活的學生發明作品，來激發同學們的興趣，運用興趣導向，舉一反三來提高學生的感悟，學生的靈感一旦激發出來，就如同洪水泄堤。
悟性是可以經過自己的不斷努力積累而提升。如何去開發和培養以及積累自己的悟性？悟性就是你心無雜念，認認真真的去想一件事，如果一心二用，聰明人也會變笨的。所以，悟性關鍵在于是否去悟，如何悟。悟性高的人通常都是將自己的體會和感受融合其中，獲得屬于自己的東西。
學生可知許多事，但卻不知所有事。但是，恰恰就有這樣的學生，能以有限的學識觸類旁通，舉一反三，融會一爐，即使沒有某方面的具體知識，卻依然可以提出有見地的想法。徐凱敏、夏子淵、晏鹿雪就是這樣的學生。閃耀吧，科技創新的小星星們，為人類美好的未來勤練勤悟。要做那顆閃耀的科技創新小星星，為實現跨世紀夢想遠航，劈波斬浪，爭做棟梁。
綜上所說，悟性可以通過后天培養和訓練，逐步形成一種習慣。悟性必須具備四個條件是：
1.具有科學的思維方法。如果還沒有具備，可以從書中學習和挫折中思考和感受。
2.具有細微的、耐心的觀察力。對細節的東西觀察越多，越仔細，獲得的感受就會越深，就能以最快的速度發現自己的弱點和錯誤，并加以改善。
3.要有不怕困難，堅持到底的決心和信心。
4.有方法和措施來保證上述3點的逐步實現。
“悟性”的三個重要特點是：
1.學習方法，沒找到正確的方法導致事倍功半，大部分“悟性”問題可能是因為沒找到合適的方法造成的。
2.興趣愛好，有些人對發明不感興趣，那么他對這方面的“悟性”就比感興趣的人差。
3.遺傳基因方面，現在還沒有破解，但能通過后天的訓練彌補。
科學研究證實：人在感悟創作時，神經元受到刺激更為強烈和復雜，樹突有可能吸引其他神經元的軸突并形成新的突觸聯系，而新突觸的形成又會擴大受體面積，增加神經遞質的數量，從而有效地增加神經系統的信息處理量，增加腦的相應功能。悟性不僅對學習記憶有很大幫助，而且能拓展思維，是開發學生智力、激發學生創造力的一把金鑰匙。
悟性這個詞，時不時都要從我的腦際劃過，我一直想從教育的角度對這個詞背后的東西進行挖掘，讓其變成一種可控制的教學目標。
科技創新的方法范文3
一、計算機網絡可靠性的影響因素
(一)計算機網絡設備的因素。網絡設備是直接面向用戶的設備,是影響網絡可靠性的最主要因素。對網絡設備的日常維護就是對客戶終端可靠性的保證,網絡設備的交互連接能力越好,計算機網絡的可靠性就越高。此外,傳輸設備是計算機信息的重要工具,承擔著數據信號的接收和傳輸,在一定程度上保證著網絡的暢通,對網絡可靠性影響也比較大。
(二)網絡管理因素。雖然計算機網絡在近年得到了快速的發展,但是黑客的入侵手段也在不斷的進行著更新,新的安全問題不斷涌現,嚴重影響著計算機網絡的可靠性。與此同時,計算機網路系統多缺乏有效的監視措施,不能對網絡的安全性進行及時的分析和評估,黑客通過系統漏洞很容易侵入計算機內部,影響著網絡的安全與可靠性。
(三)網絡結構因素。計算機網絡中的各部件連接通常都是拓撲結構,拓撲結構是網絡內各個站點之間連接的形式,也就是指工作站、文件服務器和電纜的連接形式。拓撲結構是分析網絡各種故障的前提,還是保證網絡安全和可靠性的重要基礎。
二、網絡可靠性的設計原則
計算機網絡是計算機之間進行信息聯系的平臺和基礎,計算機網絡的設計關系著網絡的可靠性運行和網絡故障的恢復,網絡安全運行必須要解決的問題就是網絡的可靠性問題,計算機網絡在進行設計的時候必須要堅持以下的原則。
(一)容錯技術和余度設計。容錯設計是指允許操作者產生一定程度的失誤行為,容錯系統可以容忍或吸收失誤的存在,幫助操作者在已發生的錯誤中獲取信息。而余度設計是保證安全的設計手段,余度可以分為靜態余度和動態余度。采用這兩種設計原則的計算機網絡可以保證網絡在出現故障以后不出現網絡癱瘓,提高網絡可靠性。
(二)新技術應用。如上所述,黑客時刻都在進行著入侵技術的升級,計算機網絡要想保障用戶數據的安全性和可靠性,就要不斷采用新技術,確保網絡能夠滿足業務的要求,使網絡具有較長使用周期。同時,計算機網絡還要對系統的造價進行考慮,實現投資的最優性價比。
(三)網絡設備的使用。計算機網絡設備是計算機工作的基礎,性能良好和質量信譽較高的產品才能滿足用戶的要求和網絡可靠性的各項指標。計算機網絡設備最好還能實現自動或人工的維護檢查工作,方便數據的維護和灰度,進而提高網絡可靠性。因此,計算機網絡可靠性設計既要選用性能良好的設備,還要對系統進行容錯和余度的設計,保證計算機網絡無論是出現故障與否,都具有良好的運行能力。
三、計算機網絡可靠性的設計
計算機網絡可靠性的評價指標有很多,包括了用戶對服務質量的滿意度、網絡故障率、網絡交換設備和傳輸設備的可靠度、網絡連通率以及故障的修復時間等。計算機網絡無論是在何地何時出現了故障,其損失都十分巨大,因此,對于計算機網絡的可靠性要進行以下的設計。
(一)雙網絡的結構設計。計算機雙網絡的結構設計是在現有的網絡基礎上增加一些備用網絡模式,通過冗余計算方式提高網絡的相關容錯性能。在雙網絡的結構中,一個節點連接另外兩個中心節點,節點在傳輸數據的時候只通過一個網絡,另一個網絡作為備份。這樣的雙網絡結構不僅可以實現數據的同時傳輸,還可以為主網絡提供備份。在主網絡出現故障或者是不可用的時候,備份網絡可以保證數據的傳輸,減少了計算機網絡故障對網絡穩定性和可靠性的影響。
(二)網絡容錯性設計。主干并行和雙網絡中心是網絡容錯性的設計原則,容錯性設計的步驟是通過冗余計算的方法和并行設計的方式來實現用戶終端和兩個計算機網絡的中心點的連接,實現雙網絡的連接方式,提高計算機網絡容錯性。路由器和計算機網絡相連,計算機網絡線路的設計采用多路由和多線路的互通模式,由此保證了用戶終端故障不影響其他網絡用戶的使用安全,在此基礎上提高計算機網絡可靠性。
(三)計算機網絡體系設計。網絡的可靠性首先應該由擁有良好結構的體系結構和網絡層次以及先進的網絡設備組成,只有運行良好的網絡才能有良好的計算機網絡可靠性。隨著網絡需求量的增加和信息技術的發展,集中式計算機網絡逐漸被分布式網絡取代,分層設計的網絡體系模式更能適應高速網絡的要求和現代網絡的發展。計算機網絡系統可以分為應用層、服務層、操作系統層以及物理硬件層,服務層主要是提供網絡的服務,應用層是滿足用戶的需求,操作系統層是各種網絡軟件,而物理硬件層則是拓撲結構。這樣的分層布局設計可以明確個層析作用,實現網絡的磁通,提高網絡可靠性。
四、結語
計算機技術的發展和進步使終端網絡用戶對計算機網絡的可靠性提出了進一步的要求,提高計算機網絡可靠性,增強網絡對于故障的恢復能力和處理能力,保障數據的傳輸已經顯得尤為重要。為了減少或者是避免網絡故障帶來的損失,有必要在網絡運行中使用先進的設計方案和網絡設備,提高計算機網絡的整體安全性。只有進一步的發揮計算機網絡的優勢,避免其故障對可靠性的影響,計算機網絡的應用才能得到進一步的發展。
參考文獻:
[1]趙文娟,李波.計算機網絡可靠性優化對策[J].科技資訊,2008,21.
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科技創新的方法范文4
電工電子技術課程是中職學校電工電子專業的一門重要的技術基礎課程，綜合性強。目前，中職學校在電工電子技術課程教學中存在的問題有：課程內容滯后，與職場脫節，缺少生動形式和創新性；理論教學、實踐教學仍以傳統方式為主；理論課時多，實驗課時少。本文結合中職學校電工電子類專業特點，就如何對電工電子技術課程進行教學改革，以培養適應社會需求的學生，提出幾點建議。
1 以實踐課程為主，培養學生
動手實踐能力
1.1 開展綜合型實踐環節教學
電工電子技術實踐教學形象直觀的特點是理論教學無法比擬的，更重要的是它更側重于對思維方式和動手能力的培養，作為理論教學的主要補充，它在整個教學環節中具有重要地位。傳統的電工電子技術實驗教學的內容主要為驗證性實驗，依附于理論課程，對學生整體動手能力、積極創新能力的培養顯然不足。而綜合型實踐環節教學的目的則是加強學生技術的訓練，在教師的指導下，學生設計、制作、完成一個產品。
1.2 開展研究型實踐環節教學
開展研究型實踐環節教學的目的是為了提高學生將知識應用于實際問題的能力。在教學中可引入若干個現實中的具體案例，通過組織各種綜合實踐環節，指導學生就相關問題進行研究。多年的教學實踐證明，這樣的探究式教學能培養學生的動手能力和分析、解決問題的能力，對開闊學生的思路，鞏固理論基礎，聯系實際，擴展知識范圍十分重要。
2 采用現代化教學手段
2.1 多媒體授課
電工電子技術課程內容的特點是抽象，涉及的知識面廣，信息量龐大。多媒體教學課件的應用，能將枯燥、單調的理論知識變為生動、形象的畫面，學生更易于理解和接受。通過結合圖例描述、演示動畫的手段來加深學生對教材內容的理解，既能增加課堂教學信息量，解決課程內容的問題，也能培養學生的學習興趣，提高教學效率。
2.2 利用網絡資源
在當代社會中，互聯網已經成為人類生活中不可缺少的一部分?；ヂ摼W容量大，時效性強，是十分便利的工具，利用互聯網能實現教學資源共享，方便學生在網上自主學習。有條件的學?？勺孕薪M建校園網，將電工電子技術課程的授課錄像、多媒體課件、實訓指導任務書、測試題、答案解析等內容放到校園網上，鼓勵學生使用互聯網搜索相關信息，幫助學生自主學習。
2.3 應用計算機仿真開展教學
計算機仿真是在日常教學中最有效的工具之一。仿真實驗可以克服實驗室各種條件的限制，有利于培養學生分析、應用和創新的能力。在電工電子技術課程中有較多抽象的內容，比如直流穩壓電源部分的整流電路和濾波電路等。仿真教學包括制作仿真型課件供課堂教學使用，利用具有仿真功能的軟件進行仿真實驗，利用計算機虛擬實驗環境，在計算機上進行虛擬實驗。比如可以用EDA技術進行實時仿真，對比分析進而充分理解課程內容。把傳統課堂教學改變為師生互動，使學生從被動接受轉為主動學習。
3 創新教學方法，增強教學的
針對性
3.1 教學中啟發為主
電工電子技術是現今世界科技發展的重要產業技術，所以在教學過程中要不斷跟蹤國內外教育思想和教育規律的研究成果進行教學活動。在課堂教學中，應改變傳統的“填鴨式教學”，重視啟發學生思維，引導學生自主思考。教學中可從器件、電路產生的背景和需求談起，然后講清其在系統中的作用、結構的構思方法、分析問題的特殊方法，最后由學生自主分析適用的場合以及存在的新問題等。
3.2 互動式教學
互動式的教學能夠活躍課堂氣氛，使課堂生機勃勃，極具啟發性。在傳統的教學中，教師與學生缺乏互動，教學氣氛較為呆板，學生難以主動思考。筆者認為，在每一堂課中可設置不同的環節，引導學生設計問題、分析問題、解決問題。設置這些環節能極大地提高師生互動的效果，可以引導學生在不同的環節中積極思考，舉一反三。
4 結語
教學創新是一項長期的工程，特別是對于中職學校這樣針對性極強的職業教育學校來說，教學的全過程應該結合不斷變化的學科發展和社會發展，根據教學內容要求和特點，相應進行科學合理的調整和創新。
參考文獻
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電工電子實驗教學示范中心的建設與實踐[J].中國大學教學,2007(4):28-30.
[2]高林.應用性本科教育導論[M].北京:科學出版社,
科技創新的方法范文5
關鍵詞：機電傳動控制；PLC；創新
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）19-0091-02
一、引言
《機電傳動控制》是本科院校機電類專業核心課程之一，課程內容涉及很廣的基礎理論和實踐知識，包括動力學方程、電磁學、PLC、繼電器接觸器控制、電力電子學，電機拖動、交流調速與直流調速、變頻器。學生在掌握機、電、液理論知識，并能動手解決機電產品安裝、調試、故障排除等實踐問題后，提高學生的機電產品創新能力成為當前急需解決的又一難題?？炊甈LC程序很容易，把現有的繼電器、接觸器按照電路圖或者安裝接線圈連接起來也很容易，一旦讓學生自己設計電氣控制電路，自己選擇電機、電器，編制程序，繪制安裝接線圖，做出一套完整的機電控制產品，學生便無從下手，缺乏自主創新能力。由此，使得整個課程的效果大打折扣，學生沒有充分掌握課程的整體知識，對于學生自身理論知識和體系的完善以及實踐技能的提升與掌握將會產生一定影響[1]。為了使學習富有創造力的學習，本人提出了一些自己的看法。
二、理論教學與實踐教學是創新型人才培養的基礎
（一）多媒體技術的應用
交流電機的定子由硅鋼片疊壓成一個整體固定在機座上，片與片之間是絕緣的，定子鐵芯的內圓有定子槽，定子繞組分三個部份對稱放在定子鐵芯槽內，用AX、BY、CZ表示。A、B、C是定子繞組的首端，X、Y、Z是定子繞組的末端。交流電動機的轉子分兩種，一種是繞線異步電動機，另一種是籠型異步電動機。定子三相繞組接入三相交流電源，產生旋轉磁場，從而帶動轉子旋轉。由于交流電機的結構與工作原理較難理解，將交流電機的拆裝動畫，工作原理的動畫視頻與多媒體技術融合起來，使三相交流電源產生的旋轉磁場，轉子的轉動活靈活現出現在學生面前，使學生看到三相交流電源對電動機產生的運動，激發學生對交流電與電機的興趣，使課堂變得豐富多彩。學生喜愛這門課程就會去思考，電動機怎么在多媒體上面只能向一個方向轉動，能順時針轉動，那如何讓電動機逆時針轉動呢？這樣學生的思路打開了，有創新的思維，解決的辦法就是對調三相交流電源中的任意兩項的順序就可以實現電動機的正反轉。在理論授課的最后10分鐘給學生留出一定的思考空間，讓每個學生根據本次課的內容做經驗小結并且和同學老師進行面對面的交流[2]。
（二）PLC仿真軟件與實驗教學的拓展
使學生熟悉三菱公司的FXGP/WIN―C軟件，會對仿真軟件的主界面中的菜單欄、工具欄、編輯區、狀態欄，功能鍵欄、功能圖欄、程序編輯等進行操作。熟悉梯形圖的編寫規則，會根據項目要求編寫梯形圖。通過PC-09編程電纜將計算機與實驗設備相連接，通過PLC菜單中的“寫入”將編制好的程序下載到PLC，通過在實驗設備上面的接線完成程序的調試以及運行監控。學校的實驗設備大部份是模擬的，接線時并不經過實際的三相交流電源，繼電器，接觸器，時間繼電器，熔斷器等，并且一個實驗箱只能完成8個特定的實驗，并且實驗較簡單，與工程實際問題相差較遠，學生實驗也僅能看到指示燈有變化，看不到更真實的程序驅動控制。為了使學生能夠做更真實的實驗，更好地發揮自己的創新能力，我們購買了FX2N-48MRPLC，交流電動機，CJ20J-10A、CJ20J-16A、CJ20J-25A接觸器，通電延時與斷電延時定時器，RL1系列熔斷器，學生編好程序后下載到PLC中，將220V電源接入PLC中，將380V電源接給三相交流電動機，通過PLC、繼電器接觸器控制電路完成自己開發設計的新程序，檢驗傳感器，行程開關等在實踐當中的具體應用。在指導老師在場的情況下，動手接三相交流電，用萬用表測量三相交流電，克服了對實際電流的害怕心里，從心里真正喜愛上做實驗，敢于創新，完成自己的項目，做出富有創新的機電控制產品。
三、創新型人才培養對老師與學生的具體要求
（一）對老師的具體要求
上課前要認真背課，多找一些實例，圍繞繼電器接觸器控制電路、PLC電路、直流電機、交流電機等具體設備，對原理圖，安裝接線圖制作相關動畫，使課程形象生動，調動學生學習的積極性，使學生除了在理論上有了解外，在實物上也有認識。學生掌握了相關的知識后，要加強對學生的引導，使學生能應用所學的知識解決未知領域的能力，使學生有創新思維。課程快上完時，要安排課程設計，課程設計的核心內容是綜合運用專業基礎知識對典型機電系統進行設計，培養學生的工程設計能力[3]。老師要開發出新實驗，如步進電機原理-單步運行實驗、三相鼠籠異步電動機的工作特性實驗、直流并勵電動機實驗，使學生由難到易一步步地學習。實驗室應該全天開放，老師有時間就應該在實驗室，保證每位同學有足夠的動手能力，能獨立完成實驗報告，為創新打下堅實的基礎。老師還應該提出研究型課題，使學生開動腦筋提出相應的解決方案，在對學生進行指導的時候，老師要成為學生的助手，給學生必要的幫助，當學生解決問題后，他們會很滿意，同時學生的創新能力也大大提高。最后老師要帶學生去珠三角、長三角的工廠實習，使學生多看一些生產機械的電氣控制工程圖紙，對電氣原理圖、電氣接線圖和電元件明細表能熟練的看懂。
（二）對學生的具體要求
學生中絕大多數在內心想把《機電傳動控制》這門課程學好，上課前學生要主動預習教材內容；上課的時候要積極的向老師提問，并做好筆記；下課后按時完成老師布置的作業，并復習鞏固。對于實訓操作，學生除了團隊合作完成一個項目外，要努力培養個人能力，爭取獨立完也實訓操作，努力提高自己的分析問題和解決總是的能力。同時學生要注重提高科研創新能力，拓展視眼，會查閱資料并解決科研當中出現在問題。學生應該對學校圖書館當中的電子資源，CNKI中國知網、維普數據資源、萬方數據資源等會下載，并對學術論文，碩士畢業論文選擇創新點進行研究。對網上的百度文庫里面的相關資源進行下載，提取自己所需的內容。學生還應該有獨立的精神，不依賴環境和他人，自己判斷和解決問題。學生還應該有敏銳思維，去偽存真，獲得新的知識。學生還應該有良好的綜合素質，對《機電傳動控制》課程了解外，還要精通本專業的其他知識和技能，會在不同學科之間合理整合，現知識的正向遷移和內化，促成創新成果的形成。且需具備過硬的生理素質和心理素質，有利于創新活動的持久性和延續性。
四、創新型人才應取得的成果
學生通過對《機電傳動控制》課程的努力學習，對各種資源的獲取，以及學校、老師的大力支持，學生要參加省級，國家級的科技創新與機電類的競賽，學生能運用所學知識，開發設計出新產品，在大賽當中獲得名次。學校也應該舉辦PLC編程大賽，使學生熟練運用歐姆龍PLC、三菱PLC、西門子S7-200參加比賽，并能解決比賽中的各種難題。通過《機電傳動控制》課程的學習，學生垃圾分類筒、自動翻書機等新產品，并在廣西教育廳大賽中獲獎。
五、結語
《機電傳動控制》的教學內容要不斷更新，走在專業發展前沿。學校鼓勵老師多做科研，增強老師的綜合能力，以將更多的知識傳授給學生。企業為學生提供頂崗實習崗位，使學生更多了解企業產品。通過對教材內容的創新和實驗內容的更新，激發學生對課程的興趣，增強學生的創新能力，學生通過學校學習，工廠實踐，為成為創新型人才打好基礎。創新是企業發展的動力，創新能力強的學生，將廣受用人單位的歡迎，并為將來拿到高薪做好了淮備。
參考文獻：
[1]舒宇.《機電傳動與控制》實踐教學改革研究[J].教育教學，2012，（04）：6.
科技創新的方法范文6
關鍵詞:新課程;高中生物;教學方法;探討
新課程背景下高中生物教學區別于傳統的生物教學,它既要滿足傳授學生學生基本的生物學知識和研究方法,還要通過新的課程標準的基本觀點,培養學生正確的“三觀“,從而達到提高學生生物學科知識水平和正確情感態度的教學目標。針對這些教學目標傳統的教學方法已經不能滿足要求,必須探索新的教學方法以適應新課程的教學標準。筆者結合豐富的實際教學經驗,從現階段高中生物教學存在的問題入手,對新課程背景下高中生物教學方法進行簡單的探討。
1 新課程背景下高中生物教學存在的問題
1.1 忽視對學生現代意識的培養,只注重知識技能的傳授
由于受到應試教育的影響,高中教師在實際授課中偏重生物基本知識與基本技能的傳授,往往不重視甚至忽視提高學生的生物科學素養,忽視培養學生的現代意識。新課程背景下高中生物一個重要的教學目標就是培養學生的現代意識,隨著新課程教學的不斷推進,對綜合素質的人才要求越來越高。所以,高中生物教師要認識到培養學生現代意識的重要性,這也是培養合格人才的關鍵。
1.2 現有生物教學方法過于單一
目前,許多生物教師仍沿用傳統的教學方法,即“教師講、學生聽的”授課方法,很少運用有效的教學方法教導學生。教學中還經常有教師“滿堂灌”,缺少師生之間的互動,也沒有給學生理解吸收知識的時間,更無法形成活躍的課堂氛圍。有些教師雖然領悟到新課程生物教學的內涵,也根據學生的實際情況及教學內容開展探索式教學,但由于種種原因導致新的教學方法流于形式化、表面化。因此,要達到新課程的教學標準,就需要教師不斷探索新的教學方法,充分理解高中生物新課改的內涵,發揮學生學習的主動性與創新性。
1.3 高中生物教學中課程資源匱乏
現階段,高中生物教學沒有充分體現出新課程的內涵,忽視對學生的科學素養和學習能力的培養。教師在多媒體輔助教學時,所用的課件大多都是考試的知識點,沒能按照新課程的標準要求來制作課件,更沒有給學生提供生物科技比較前沿的相關資料。有些教師不按教學目標要求,不能充分引導學生利用網絡搜集相關資料。導致學生學習生物的興趣與積極性得不到激發,教學效果與教學目標得不到。
2 新課程背景下高中生物教學方法的探討
2.1 采取興趣教學法
新課程標準背景下,興趣教學的理念被提出,并很快被學生接受,取得了一定的效果。俗話說興趣是最好的老師,學生會積極主動的學習自己感興趣的學科,而且比較容易接受該科的知識。在課間我們經常會聽到學生議論說他們喜歡某位教師,聽課興趣高;不喜歡某位教師,聽課時老是昏昏欲睡,其實這就是興趣教學的一個方面,而這一教學方式也類似于情感教學法。
新課程背景下的生物是以實驗為基礎的學科,能很大程度上培養和和發揮學生的智力因素。而傳統的教學方法追求向學生不斷灌輸知識,極大降低了學生的學習興趣。在打造興趣教學理念時,要根據學生實際的認識水平和心理因素,科學合理的設問,以此激發學生的發展思維,增強課堂活躍程度,提高學生分析問題和解決問題的能力。比如提問“為什么班上有些人的大拇指彎曲度很大,有的就很小?”讓同學們試著彎曲大拇指,發現許多學生的彎曲度都很小。在課堂上可以提出很多這樣的問題,利用學生感興趣的話題帶動學生學習,激發他們的學習動機,培養他們的問題意識。
2.2 大力開展探究式教學法
在新課程背景下的高中生物教學,大力開展探究式教學是必不可少的。在新課程標準下,提倡探究式學習,學生可通過自主、合作、探究的方式,主動參與到活動中,增強獲取知識的能力。高中生物教師在實行探究式教學時,要根據學生興趣選擇一些探究式問題,引導學生以自主討論為主要的學習方式。通過這些方法讓學生在教師的指導下,發現問題進而探索問題,提高學生的探究能力。與此同時還可以根據教學內容創設問題,讓學生獨自思考,然后根據搜集的資料進行分析,得出解決的方法。
2.3 板書教學與多媒體技術相結合的教學法
多媒體技術的運用是新課程背景下的必然趨勢,也是衡量一個教師現代化程度的標尺。新課程背景下如果僅僅靠傳統的板書教學,高中生物教師不但任務重,而且教學效果也不理想,有些教學內容是板書無法書寫的,沒有多媒體技術的介入學生掌握起來很困難。多媒體技術可以把一些比較抽象的生物知識直觀的放映出來,學生可以和熒幕形成一種直接的對流,不僅增加了教和學的信息量,還培養出學生觀察事物的能力。例如,在講動植物細胞結構時,可以通過多媒體技術把完成的細胞剖面圖展示給學生,這樣教師在講解相關知識點時更加容易,學生更加直觀的觀察到動植物細胞內部的結構。
2.4 以發展性評價促進學生發展的教學法
建立有效的評價體系促進學生發展,提高教學質量,促進學校發展,也是新課程的重要內容之一。教學評價在新課程中有質量監控和導向作用。通過建立評價體系,可以有效的提高教師的教學水平和學生的綜合素質,這樣的體系能為素質教育的的實施提供保障,充分發揮評價體系促進發展的功能,讓評價的過程成為促進教學發展的魚提高的過程。評價體系的建立并不是舍棄考試制度,而是要端正目的,要學生明白學習最終是成為一個適應時代要求的高素質的公民, 而不是為了應付考試。通過建立這樣的評價體系,讓學生明白自己學什么,學習的目的是什么,以此提高教學的效率。
3 結語
綜上所述,新課程背景下高中生物的教學是一項長期的系統工程,高中生物教師要充分認識到這個工程的艱巨性,做好相應的準備。不斷提高自身素質,以培養學生的現代意識為目標,采取興趣教學法、大力開展探究式教學法等,只有這樣才能提高高中生物教學的教學水平,實現高中生物課程教學目標。
參考文獻
[1]郭小平.高中生物新課程理念下的教學現狀與建議[J].考試周刊.2011(52)
