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小教高級教師教學論文范文1
旨在通過對普通高校網絡教育學籍管理現狀及存在的問題進行歸納分析，提出對現階段學籍管理工作的對策和建議，進而加強學籍管理制度規范化，提高學籍管理工作效率，以達到促成教學管理過程質量的提高。
普通高校網絡教育學籍管理現狀
1.學籍管理制度現狀
現行的普通高校網絡教育學籍管理制度是根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》等相關條例對在校生入學注冊、教學管理、畢業等過程進行學籍管理，其制度不太完善、力度略顯不足，有很多規定針對普通高校學生，不適應普通高校網絡教育學籍管理等諸多問題，在實際工作中，指導性較差。
2.日常工作復雜性
任何一種教育形式，其管理均包括招生、計劃、學籍這三大模塊。三者是一個不可分割的整體，在學籍管理過程中產生的很多問題往往可以追溯到招生和計劃環節，而這一系列的問題大多會集中在學生畢業環節才發現，因此常常給學籍管理造成被動局面。學籍管理工作本身還包括新生建籍和信息核對、學籍異動、在校生注冊、畢業生圖像采集、畢業審核、學位審核、各類統計數據等七大環節，每個環節都是環環相扣，缺一不可，一個環節出了問題可能牽扯之后的若干個環節。現階段由于網絡教育學生分布情況以及生源大部分為在職人員等特殊原因造成日常事務性工作較多，很多情況下無法按照原計劃時間完成工作任務。
3.學籍管理人員服務意識不夠強
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1.基礎理論知識室內設計是一門具有較強綜合性的學科，如果沒有美學、建筑設計、人體工程學、材料應用等相關專業的扎實基礎就不可能成為一名優秀的室內設計師。各高校的室內設計基礎知識內容的教學一般采用傳統的課堂教學方法，因此，一般高校都做得相當不錯，這也成為高校畢業生優勢所在。
2.創新能力設計的生存價值在于創新，因此，作為一名優秀的室內設計師僅憑扎實的基礎知識是遠遠不夠的，還必須有較強的創新設計能力。在高校室內設計教育中，仍然采用創新設計課程的方式來進行創新方法的教學和創新能力的培養。因此，必須進行課堂教學模式改革，加強課程實踐教學，使學生在掌握創新設計方法、儲備優秀設計作品的基礎上，通過創新設計的實訓真正實現對學生創新設計能力的培養。
3.實踐技能實踐技能是指將設計思想轉化為設計作品的能力，主要包括設計表現技能與設計實現技能。設計表現技能是指設計師表達設計思想的能力。由于計算機設計具有制圖速度快、效果圖更真實的優勢，因此，已經成為室內設計師的基本技能要求。由于設計的實現需要利用裝飾材料通過相應的施工工藝體現出來，實踐技能的提高必須通過實訓教學來實現，而目前高校的室內設計教學在這方面的投入明顯不足，因此，各高校必須做出相應的改革。
二、構建室內設計專業的實踐型課程體系
構建何種課程體系取決于社會對于人才培養提出的要求，隨著社會對室內設計專業創新型人才需求不斷增加，室內設計專業課程體系的改革重點就落在了構建實踐型課程體系上。
1.實踐型課程體系的教育新觀念
（1）時效性。室內設計是應用性極強的專業，因此，課程設置和課程內容的時效性十分重要，必須是在對職業需求進行分析之后，所確定的滿足社會與市場需求知識與技能的整合，只有課程體系具有時效性才能保證培養的室內設計人才具有社會適應性。
（2）整體性。由于室內設計包含許多跨學科、跨專業的知識與技能，課程之間不是孤立關系，而是具有明顯的系統性和關聯性，課程與課程互相滲透、互為支撐。因此，實踐型課程體系必須改變傳統教育模式下的學科本位思想，課程體系要以職業需求為出發點，對教學內容進行刪減、補充和整合。
（3）應用性。實踐型課程體系的重心是對學生實踐創新能力的培養，強調理論與實踐的緊密結合。不同于傳統課程體系只著眼于知識的儲備與系統化，輕視實際應用，實踐型課程體系的重心在于實踐性和應用性，課程學習的目的在于使學生應用知識去解決實際問題的能力得到提高。
（4）主動性。室內設計專業實踐型課程體系在教學方法上強調學生的主體地位的實現，以提高學生的學習興趣和參與意識為手段來培養學生主動獲取知識的能力。
（5）開放性。室內設計專業在課程內容上必須以開放的姿態緊跟設計前沿的發展，并以此不斷優化教學內容，教學內容不僅包括必要的基礎知識還應包括最新的研究成果、生產經驗和工程案例。
2.實踐型課程體系的實施保障
（1）課程標準。課程標準是實現課程體系設置思想的綱領性文件，對于教師的教學目標的制定、教學內容的確定以及教學思路與教學模式的選擇都具有指導和約束作用。室內設計專業實踐型課程體系的實現，需要課程標準以社會對室內設計人才的需求和培養學生能力為依據，對課程實施的各個要素進行全面改革。使新的課程標準更符合學生與社會實際需求，為實現實踐型課程體系提供保障。
（2）課程環境。課程環境是課程實施的必要保障，在很大程度上決定著課程質量。實踐型課程體系的實現需要大量應用性課程資源的支撐，這些資源主要包括校內外實訓環境，只有在真實環境下參與實訓操作，才能提高學生的綜合素質和能力，達到發現問題、分析問題、解決問題的目的，從而使學生真正成為學習的主體。
（3）教學團隊。從課程的開發到實施都離不開教師的參與，因此，高素質的教師隊伍是實踐型課程體系實施的必要保證。高校首先要加強教師培訓，提高其專業素養和教學能力，此外，有條件的學?？梢哉埿袠I的相關專家和優秀設計師走進校園和課堂，以授課、座談、講演等多種形式與學校師生進行進行交流，以作為專任教師教學的必要補充。
三、多維視野下室內設計教學內容改革
1.室內設計教學中的藝術滲透室內設計與藝術特別是美術的關系是密不可分的。隨著生活水平的提高，人們對室內設計美學的追求越來越強，這一轉變使室內藝術設計逐步回歸其藝術范疇。因此，我們在室內設計教學內容選擇上也應該適應這一變化，要注意學生審美能力的培養。
2.室內設計與科學技術室內設計作為建筑裝飾的一個分支不僅需要繪圖能力和設計表達，同時由于其具有很強的工程性質，因此在施工中還需要應用相當數量的科學技術知識。但是由于室內設計專業都設在藝術學院或美術學院，教學中科學技術知識的比重嚴重偏低，這就直接導致學生實際操作能力不足，不能適應專業的發展趨勢。因此，必須進行室內設計材料與施工部分課程的內容改革。
3.加強室內設計教學中計算機技術的應用互聯網的迅速發展既改變了社會生產生活形式，也必將給室內設計帶來重大變革。室內設計已經從手繪發展到計算機輔助設計，并已經成為室內設計師的基本技能要求。目前，各高校在計算機輔助設計軟硬件上投入不足，已經嚴重制約了學生計算機輔助設計能力的培養。因此，各高校有必要加大這方面的軟硬件投入，進一步加大相關內容的教學。
4.傳統文化元素在室內設計教學中的應用中華民族五千年的歷史創造了燦爛的文化，傳統文化是勞動人民淳樸生活的藝術體現，是人們追求美好生活的審美表達，經過千百年的傳承與發展使許多優秀的傳統藝術具有高度的藝術價值和民族精神內涵。從藝術表達思想的角度來看，民間藝術與室內設計有著許多共性，所以，傳統文化不僅是室內設計的不竭源泉，而且是改變我國目前室內設計西方化傾向的重要工具。因此，在該專業的教學中引入傳統文化藝術的相關內容是十分必要的。
四、室內設計教學方法改進的幾個著眼點
1.創設多元化教學環境隨著現代科技和傳媒技術的發展，教學環境多元化已經成為教學改革的一大趨勢。利用網絡平臺輔助計算機網絡課程教學無疑是教學環境多元化的重要途徑。目前，有個別大學進行計算機網絡課程網站的建設試點，網站上有大量的學習資源可供師生使用，使師生交流和學習不再局限于課堂，在課余的任何時間都能夠利用網絡資源學習。同時可以考慮在計算機網絡課程網站下設置網絡輔助教學平臺，向學生提供資源下載、作業提交、討論社區等服務功能。
2.采用啟發式教學方式啟發式教學方式的優點可以培養學生思考問題和解決問題的能力。在教學過程中，教師不要直接給出問題的答案，而是挑選一些類似的具有代表性的問題來解答，進而引導學生領會這一類問題的解決方法。對于室內設計專業這一側重能力培養的應用型課程來說，采用啟發式教學方式就顯得更為適合，因此，在教學中教師必須要做到“引而不發”，啟發學生利用所學的設計知識來解決實際設計中遇到的問題。
3.加大實訓力度，提升學生綜合能力“理論聯系實際”是重要的教學原則，因為，任何先進的理論和技術都來源于生產生活實際，反過來，學習這些理論和技術也離不開在實際情景中的應用，任何脫離實際的理論學習都將是“無源之水，無本之木”。在室內設計專業課程的教學中，在保證理論知識學習的前提下，盡可能地增加實訓教學是提高學生綜合能力的主要途徑。學生通過實訓可以學到許多書本上沒有的知識與技能，從而提升學生的職業能力，這正是實訓教學乃至課程教學的出發點和歸宿。
五、結語
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銀行會計教學實習目前在國內高校中開展不多，需要更多的實踐和思考，以求進一步的突破和創新。所以在實習設計方面要做好下面幾個工作：
1.1場地準備銀行會計實驗室，配置服務器一臺和電腦終端若干，可以提供商業銀行對公存貸款業務、結算與聯行業務、銀行內部業務及對私儲蓄業務的模擬實習，備有供實習用的傳票和賬簿以及各種練習題，同時，通過投影機及麥克風進行形象的演示。
1.2教材選擇目前，國內出現的銀行會計實習教材很少，應精選教材，首先要選擇緊密結合銀行會計課程且內容完備的教材，其次要注意選擇教材的新穎度，在選定基本教材基礎上，應結合實際進行必要的修正，以期更接近實際。實習用教材，其內容應覆蓋商業銀行儲蓄、存款、貸款、結算、聯行、年終決算等業務種類。
1.3內容安排實習內容配套《銀行會計》理論課程教學內容和進度適時安排，幫助學生掌握銀行會計基本核算方法、支付結算辦法和聯行往來賬務處理全過程，學生通過綜合業務的實習，可以熟悉和掌握商業銀行的支付結算及財務處理流程，包括商業銀行的利息核算、年終的決算損益計算及利潤分配，年終決算相關報表的編制以及對主要的財務報表的分析。內容上注重銀行會計的實際運用，培養學生的綜合素質能力。具體可分為10次實訓。
實訓1為模擬建立銀行會計總賬和明細賬。在總賬名稱欄填寫科目名稱，填寫期初余額，并在各科目下設置分戶賬，同時結轉明細賬戶期初余額。實訓2模擬銀行儲蓄業務的核算，根據資料填寫活期儲蓄存取款憑條，定期存單，如涉及利息計算還應編制利息清單，根據填制完整審核無誤的銀行會計憑證登記活期儲蓄、定期儲蓄、存款利息支出的分戶賬，填寫現金收付日記簿，記賬后加蓋現金付訖章后留存。
實訓3為模擬銀行信用卡的核算，根據相關業務填寫信用卡存款單、取款單、轉賬單、簽購單和進帳單，根據相關憑證登記持卡人的存款賬戶并結出余額，同時登記現金收付日記簿，記賬后加敢現金付訖章留存，并將屬于同城他行的會計憑證按不同的行別進行清分，分別加計金額及憑證張數，準備提出交換。
實訓4模擬銀行貸款業務的核算，包括一般貸款和票據貼現，貸款發放業務填寫借款借據、貸款收回業務填寫借款償還憑證，商業匯票（包括商業承兌匯票和銀行承兌匯票編制相應的貼現憑證；根據借款借據登記借款人的存款和貸款賬戶，根據借款償還憑證登記借款人的存貸款賬戶并計算貸款利息，據此登記利息收入賬戶，根據貼現憑證登記貼現賬戶和借款人存款賬戶，并計算貼現利息登記利息收入賬戶。
實訓5為模擬銀行現金交款單、現金支票、轉賬支票、銀行本票業務的核算，現金收入業務編制現金繳款單，現金付出業務編制現金支票，轉賬業務則填寫轉賬支票和進賬單，銀行本票業務編制本票申請書和銀行本票；模擬銀行受理相關憑證，據此登記各分戶賬和現金收付日記簿，將各筆經濟業務中屬于同城他行的懷集憑證按行別清分，分別加計金額及憑證張數，準備提出交換。
實訓6為模擬銀行匯票、商業匯票的核算，銀行匯票業務編制銀行匯票申請書，審核通過后編制銀行匯票，商業承兌匯票編制商業承兌匯票和托收憑證，銀行承兌匯票編制銀行承兌匯票和托收憑證；根據銀行匯票登記申請人分戶賬和匯票賬戶，并對匯票業務進行相關業務處理。在辦理票據受理業務后將屬于同城他行的憑證按行別進行清分。
實訓7為模擬銀行匯兌、托收承付、委托收款的核算。信匯業務填寫信匯憑證和聯行郵劃報單，電匯業務填寫電匯憑證和聯行電劃報單，托收業務則編制托收憑證，根據相關憑證登記分戶賬。
實訓8為模擬銀行聯行往來的核算。發出報單業務根據
實訓7中填制相關憑證和報單，編制聯行往賬報告表，收到報單業務根據材料編制相關報單，并填寫聯行來賬報告表。
實訓9為模擬銀行票據交換業務的核算，分為提出交換和提入交換兩個系統。設計若干家銀行進行票據交換。同城票據交換提出票據，填寫銀行清差表，將票據按提出借方和提出貸方分別加計，按各銀行清分后裝入信封，信封上注明對方行名稱，提出交換。提入票據，同樣按提入借方和提入貸方進行加計并填寫銀行清差表，計算應收和應付差額，并對提入票據進行相應的業務處理。根據銀行清查表填制往來劃賬單，并提交人民銀行辦理，如為應收差額，則銀行在央行賬戶存款增加，如為應付差額，則銀行在央行存款減少。
實訓10為模擬銀行日終結賬的核算。將相關憑證按科目清分后科目日結單，特別注意現金科目日結單的不同之處。根據科目日結單登記相應科目總賬，同時進行核對登記總賬，看發生額和余額是否相符。編制日計表，分別加計發生額和余額的借方金額和貸方金額，如分別相等，則表示賬務軋算平衡。
2實習方法
銀行會計實習應當采用豐富的案例，手工操作和電腦操作相結合，引導學生討論，從而加深學生對實習內容的掌握。銀行會計由于銀行行業的特殊性和會計工作的保密性，學生實地進行實踐操作困難很大。如確有條件，還可組織學生到銀行柜臺進行實地觀察或操作，進一步擴大學生的視野。實習中有教師和學生兩種主要的角色。教師在實習中扮演著設計者和激勵者的角色，通過投影儀和編選的教材向學生提供相關實習案例和背景材料，幫助學生實際操作和參與討論；學生根據老師提供的實習案例進行實際操作，完成相應的任務，從而加深對知識的理解，并通過和教師良好的互動，不斷豐富實踐常識和理論知識。教師在實習過程中要做好以下三方面工作：
2.1教學準備首先，設置一個普通銀行的情境，準備模擬銀行會計的一系列基礎數據和事例。要選擇適當的案例，根據銀行會計實習目標的要求，內容能充分體現所學知識，難易程度適當，并根據學生的基本情況，提供相應的提示和背景材料。根據教學目標要求和案例的內容確定練習題，練習題要有一定的典型性，使學生通過訓練，深入掌握并運用銀行會計知識。第二，確定實習組織形式。實習過程中教師要根據實習目標、案例內容、實習環境、學生人數等規劃相應的組織形式，如小組如何劃分、對主管和柜員的指定等，并精心設計和布置實習環境。
2.2實際操作教師先用投影演示會計操作過程，并將憑證填寫進行示樣，然后學生模擬柜員操作。具體操作分為手工操作和電腦操作。首先，手工操作包括根據實習案例填制相關會計憑證和編制會計分錄，然后根據各種傳票處理業務并登記各相關分戶賬、現金收付日記賬、登記簿等，將相同的科目下傳票進行整理合，據此編制各科目的科目日結單，并根據科目日結單登記相關科目總賬，最后根據總賬內容編制日計表，進行日終的結賬平衡，總分賬的核對，令賬款相符。其次，上機操作包括根據相關案例填寫各類憑證，登記明細賬及總賬，按不同業務種類進行電腦輸入，最后打印出相關賬表。
2.3主持實習討論實習中要組織學生討論。教師首先簡要介紹銀行實習基本情況，引導學生思考，通過提問等方式相互交流，適時補充介紹背景知識，拓展學生的知識面。教師要引導學生積極討論，傾聽學生發言，重點解答學生在金融實務中發現的一些疑難問題，促進學生對銀行會計知識理解的深化，提高學生分析和解決實際問題的能力。
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【關鍵詞】會計學；實踐課教學；探討
高等學校肩負著培養高素質專門人才和一大批拔尖人才的重要使命。如何實現社會對高校培養人才的需求，提高大學生的動手能力和快速適應社會的能力，關鍵是要深化教學體制的改革，改革教學計劃，加大實踐課的教學。
一、加強高校會計實踐教學的現實意義
高等會計教育培養的是具有扎實的會計理論知識與技能且具有較高專業素質的應用型、復合型人才。要達到這一目標，就必須深化教學體制的改革，改革教學計劃，加大實踐課的教學，就我國目前的會計教育而言，加強會計實踐教學尤為重要。
（一）會計實踐教學是高校會計教學中必不可少的環節
為培養適應社會需要的應用型會計人才，高校會計學教學過程中不僅要向學生傳授理論知識與技能，而且要培養學生的實際操作能力。這是因為，會計學是一門理論與實踐結合非常緊密的學科，應用性強。由于學生普遍缺乏社會實踐經驗，若單純地傳授理論知識與技能，不可能培養學生運用知識解決實際問題的能力，也不可能使學生成為社會所需要的高素質、復合型人才。因此，實踐教學不可缺少。
（二）加強會計實踐教學有利于提高學生的專業技能和水平
隨著經濟全球化進程的加快，新情況、新問題層出不窮，會計人員如果沒有較強的專業能力，就不可能正確處理相關的會計事項。這就要求高校培養的會計人才不僅要掌握一定的財務會計基礎理論和相關學科知識，而且要具備較強的處理各種交易或事項的實踐經驗及專業技能。而這種專業技能的培養，僅僅依靠課堂教學是不可能解決的，必須通過會計實踐教學環節才能實現。所以，加強會計實踐教學，既可以培養學生獨立分析問題、解決問題的能力，又可以提高學生理論知識的運用能力以及專業技能，以更好地適應社會經濟發展的需要。
（三）加強會計實踐教學有利于提高教學質量
加強會計實踐教學是實現會計教育目標的關鍵，針對會計學應用性較強的特點，高校培養的會計人才必須具備較高的應用能力、運作能力專業素質。從國外高校的會計實踐教學來看，從事會計教學的教師通常都具備較高的專業水平，他們通常是雙重身份，既是高校的教授，又是注冊會計師或注冊稅務師或注冊舞弊審計師，有著豐富的會計、審計實踐經驗，采用理論聯系實際的教學方法，運用先進的教學設備和設施、引進大量的會計實踐案例進行討論和分析，既充實了教學內容、擴大了學生的知識面，又培養了學生的綜合實踐能力，大大提高了教學效果和教學質量。因此，加強會計實踐教學可以促進會計教育水平的提高和教學機制的完善，并為社會提供更多的適應能力強、綜合素質高的會計人才。
二、我國高校會計實踐教學的現狀
在我國，幾乎所有高校都開設了會計學專業，會計教育水平和質量參差不齊。近年雖然有些高校開始重視會計實踐課的教學，但在教學過程中仍然存在很多問題，主要表現在以下幾個方面：
（一）忽視會計實踐教學，只注重理論知識的傳授
目前，我國高校會計教學模式陳舊，不能適應社會經濟發展對人才需求的要求。很多高校的會計教學計劃中會計實踐教學所占有的學時數比例很小，甚至達不到10%；有的雖然開設了實踐課，但所用的軟件比較落后，操作時相當困難，案例不具有代表性，與實踐脫節；有的甚至沒有會計實踐教學環節。教學過程中，教師是主體，是知識的傳授者，學生是知識的接受者，處于被動地位，這種傳統的教學模式勢必導致學生知識的局限性和固定性，動手能力和運用所學知識來解決實際問題的能力得不到鍛煉和磨礪，學生的適應能力差、綜合素質不高、缺乏獨立操作能力和創新能力是必然的結果。
（二）會計實踐教學流于形式，沒有真正落實
盡管有些高校已開始實施會計實踐教學，但并沒有形成完整的實踐教學體系，多數會計實踐教學并沒有得到落實。如會計模擬實驗大多是手工操作，會計電算化程度不高；實驗教材更新滯后，與現實相差太遠，特別是與新準則有關的職業判斷、資產減值等內容均未及時反應在教材中；部分會計專業教師實踐經驗不足，指導學生進行會計模擬實驗時缺乏引導性和權威性；模擬實驗項目單一，僅限于《會計學原理》和《中級財務會計學》，而且只涉及到生產制造業，其他行業尚未涉及。又如，校外實習基地的建設緩慢，造成實習基地少且覆蓋面較窄，使得校外實習流于形式，沒有達到實踐教學的目的。
（三）會計實踐教學硬件投入不足，力度不夠
近年來，大多數高校都建立了會計模擬實驗室，但模擬實驗設備和設施還不健全，硬件配備不足，缺乏必要的人力、物力和財力的投入。如計算機及網絡配置等設備還不理想，會計軟件的開發還不能滿足會計實驗的需要，會計電算化程度不高，會計實驗項目缺乏層次性、綜合性，模擬經濟現象的現實環境還不盡如人意，與會計核算密切相關的財務管理、管理會計、稅收等方面的內容尚待進一步挖掘。另外，高校與校外各單位尤其是企業之間的聯系與溝通不足，沒有建立長期的產學研一體化實驗基地，使得會計實踐教學實施困難。
三、高校會計實踐課教學的思考
經濟越發展，會計越重要。會計要發展，教育必先行。要趕上國際會計教育快速發展的步伐，要實現會計教育目標、培養優秀的會計人才，就必須加快會計實踐教學的改革與創新。
（一）提高對會計課程實踐性教學的認識
美國會計教育改進委員會（AECC）強調：“學校會計教學的目的不在于訓練學生在畢業時即成為一個專業人員，而在于培養他們未來成為一個專業人員應有的素質?！庇纱丝梢?，會計教育的目標就是培養學生的綜合素質、獨立能力和創新能力，培養的學生不應是只會說不會做、高談闊論的“上不挨天（理論水平不高）、下不著地（動手能力又差）”的務虛者，而是既有扎實的理論基礎，又有熟練的實踐技能、會動手操作的實用性人才。為此，首先必須強化會計實踐教學，從思想上、組織上高度重視，措施上要加大投入，完善會計實踐教學體系。
（二）完善會計模擬實驗機制
會計模擬實驗是給學生提供一個企事業單位的動態會計模擬環境，要求學生按照會計準則和會計制度的規定，對模擬對象所發生的一切交易或事項進行會計處理，最終提供該模擬對象的會計信息。進行會計模擬實驗，給學生提供一個仿佛置身于企事業單位的環境，可以直觀地、系統地了解會計工作程序和會計處理過程，并將所學的會計理論知識運用于會計實踐，解決具體的會計問題，它是培養學生掌握會計知識與技能、提高會計實踐能力的重要教學環節。因此，加快會計模擬實驗室的建設、完善模擬實驗機制勢在必行。
1．加強會計模擬實驗教材建設。會計模擬實驗教材應緊密結合新的會計準則和當前會計工作的實際，能夠反映新環境條件下出現的經濟現象和新的會計問題，模擬實驗的內容應豐富多彩，案例應有代表性和典型性，盡量涵蓋各行各業的會計事項，可配套建設《會計學原理》、《中級財務會計》、《財務管理》、《管理會計》、《審計學》等多種模擬實驗教材，使學生系統地掌握會計學、審計學、財務管理等主干課程的相關知識與技能，提高實際操作能力，培養他們的職業判斷能力。同時，還應編制《會計電算化》模擬實驗教材，重點反映計算機和網絡技術進行會計處理的環境、交易或事項，模擬程度應盡量符合當前的經濟實際，并隨時加以更新。2．加快對會計專業教師的培訓。會計專業教師由于長期從事會計教學與研究工作，難免與會計實際工作脫節，特別是會計準則發生變動時，這種現象更加突出。因此，應注重加強對專業教師的會計實踐技能的培訓和提高，尤其是對新教師的實際操作技能的磨練，鼓勵會計專業教師定期或不定期深入到企業、會計師事務所等會計工作第一線，廣泛收集新的經濟案例和交易事項，不斷擴充會計案例庫，找到理論與實踐的結合點，真正做到理論聯系實際，這樣既能提高教師的教學水平和實踐教學能力，又能促進學生分析問題、解決問題能力的提高，從而推動高校會計實踐課程教學的積極、健康發展。
3．加大資金投入，改善模擬實驗條件。高校應增加資金投入，建立專門的會計模擬實驗室，配備必要的各項會計模擬實驗教學設備和設施，加強對計算機和網絡的維護與保養，及時更新會計軟件和殺毒軟件，防止計算機病毒侵入和相關信心的流失。
（三）加強校企結緣，拓寬社會實踐教學之路
會計學是一門實踐性較強的學科，實踐教學不能僅僅局限在實驗室，而應該走出校們、走向社會、走到生產與管理的一線，加強校企結緣，拓寬社會實踐教學之路，創新社會實踐教學思路。真正實現“學了就用、學了會用、學了能用；在用中學、在用中鍛煉、在用中提高、在用中發展?！?/p>
1.建立穩固的社會實習基地。社會實踐教學的前提條件是具有穩定的實習基地，高校應與會計師事務所、各類企事業單位建立長期的合作關系，選擇那些符合高校會計人才培養目標、滿足高校教學要求的單位作為實習基地，并簽訂正式的實習協議或合同。實習基地的選擇首先應遵循多元化、層次化。如本地與外地相結合、學習基地應涵蓋企業集團、大、中、小型企業等多個層次的單位。其次，實踐基地應跨領域設置。如制造業、商品流通企業、服務業、農業、建筑業、金融業一級行政事業單位等都應有相應的實習基地。條件允許的情況下，高校應與國際知名公司、外資企業或合資企業建立良好的合作關系，使會計實踐教學走上國際化道路。
學生通過定期或不定期地進行社會實踐，可以全方位地了解會計實務、資產評估、稅務、審計與驗資等相關事項，也可以置身于真實的會計環境之中，參與實習單位的會計、審計及財務管理等活動，從而提高他們的會計實踐能力、適應能力、調查能力、溝通能力和團隊精神。
2.強化社會實踐的監督與管理。高校應對社會實踐實行全方位監督與管理，在實施社會實踐之前，學校應擬定實習計劃及實施方案，選派專業指導教師，確定實習單位；在實習期間，指導教師必須及時與實習單位溝通，了解學生的實習情況以及他們在實習過程中所遇到的問題，特別是對于實際中發現的新問題與知識點的結合有“縫隙”時，應引導學生給予足夠的關注，促使學生通過不斷的實踐，提高自己的專業水平和能力。同時，指導教師應了解實習單位是否履行實習協議，是否指派專人對學生進行實習指導，學生是否到崗、履行崗位情況等。通過溝通，可以及時解決實習過程中存在的諸多問題，真正達到學習的要求和目的。在實習結束時，應進行實結與匯報，對于畢業實習，還應進行實習答辯，以便更好地總結經驗，提高學生的綜合能力和職業素質。
【參考文獻】
[1]廖哲勛.論課程學科建設的規律性.《課程教材教法》2007，（3）.
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通過在教學實踐中使用，該教材具有下列優點：實現了專業課程理論與實踐并重，有利于鞏固學生的實際操作技能，培養技能型人才；實驗項目與藥品生產和藥學服務相結合，體現先進性和科學性，與學生雙證書技能鑒定考核相銜接，強調職業性；結合我校實踐教學條件及儀器設備實際情況編寫，充分發揮現有設備的功能，體現實用性；增設了開放設計性和新技術應用實踐內容，體現開放性與創新性，有利于學生專業綜合能力和創新能力的培養。
優化實踐教學模式
為了適應新的實踐教學內容，我們將藥劑學理論與實踐授課課時比例進行了調整，由原來的1∶0.7調整為1∶1，加重了實踐教學比例，提高了實踐教學要求。同時，我們改變傳統實踐教學多以老師講解、學生操作、報告批閱三步為主的實驗驗證教學模式，實行基本操作規范化實踐訓練，如量取、過濾操作訓練，儀器、設備操作和制劑單元操作實驗等內容都通過老師操作示范、多媒體圖片回放和實驗過程檢查等多種手段達到基本操作規范化的目標要求。對開放設計性實驗，我們采取以項目為導向的訓練模式：“目標———檢索———設計———探究———驗證———分析———再驗證”。這種由淺入深、環環相扣、步步深入的實訓方法，激發了學生動手動腦與自主設計的興趣。例如以下實驗。1.復方碘溶液的制備實驗。作為第一個自主設計性實驗，是從簡單的實驗條件開放設計入手，即碘化鉀溶解所允許的最大加水量及攪拌方式對碘化鉀溶解速度及制劑質量的影響，使學生在學會真溶液型液體制劑的制備方法及質量檢查方法，熟悉液體藥劑的基本制備工藝流程的基礎上，感受到同一藥物，同樣量的溶劑，由于攪拌方法不同，溶解速度明顯不同。同一種助溶劑，由于溶解加水量不同，就可以影響制劑質量，從而進一步開發自主動手和動腦的能力，激發其濃厚的學習興趣。2.軟膏劑的制備實驗。讓學生自行設計復方酮康唑軟膏的基質處方和制備條件，通過實驗結果產品外觀性狀觀察，使學生深刻理解和掌握乳膏處方及制備條件對乳膏形成的影響，進一步培養學生的自主設計興趣與思路，發掘學生的創新思維能力。3.阿司匹林片的制備與質量檢查實驗。不僅讓學生自行設計阿司匹林片的生產處方和制備工藝，還要通過全面的產品質量檢查，優選產品處方和生產工藝條件，從而進行再驗證實驗。通過該項目的實施，將固體制劑的基本單元操作和片劑處方設計、生產工藝及質量評價技術、檢驗分析方法緊密結合，使學生制劑生產的綜合能力全面提升，進一步培養學生的自主設計興趣與思路，發掘學生的創新思維能力。另外，根據學生的學習需求和特點，我們還通過多種途徑培養學生的實踐能力。如在老師指導下參加部分課題研究工作，強化動手能力，培養創新意識；組織學生到藥品生產企業實地考察，發現問題，探索解決方法，培養分析解決問題的能力；定期聘請行業專家講課，進行講座培訓，拓寬學生思維等等。新教學模式的實施，大大增強了學生進行藥劑學實驗的興趣和主體意識，逐漸變被動為主動，由讓我做轉變為我要做，動手能力大大提高，實驗效果明顯提升，實驗優秀率提高20％以上。
小教高級教師教學論文范文6
關鍵詞: 高職院校 計算機文化基礎教學 實踐路徑
一、高職院校導入計算機文化基礎教學的重要性
隨著信息社會的到來,現代計算機技術得到了飛速發展,給計算機文化基礎教學帶來了較大沖擊。在高職院校當中,計算機文化基礎作為一門公共基礎課程,是培養學生實踐能力、創新能力、社會適應能力的重要途徑。
社會主義市場經濟的發展,使計算機與人們的社會生活關系日益密切,計算機教育成為學生素質教育中的一個重要組成部分。高職院校學生具有自身的特點,在畢業后即面臨著就業的特點。所以,他們必須擁有較強的動手實踐能力和可持續發展能力,以適應社會發展需要。計算機文化基礎課程是培養學生自主學習意識、提高創新能力和實踐能力的必修課,對學好其他計算機課程起著重要的鋪墊作用。
現代計算機信息技術的迅猛發展,使各學科都朝著高度綜合而又高度分化的方向發展,計算機與其他學科相互交叉與融合,衍生出許多新的研究領域和方向,這就對學生的計算機應用能力提出更高的要求。高職院校作為培養應用型人才的基地,必須導入計算機文化基礎課程,使高職學生具備一定的計算機文化基礎知識,從而為以后學好計算機后繼課程,以及掌握計算機實際操作應用能力打好基礎。
二、高職院校中計算機文化基礎教學現狀分析
在信息技術和計算機技術高速發展的時代,高職院校作為培養應用型人才的基地,要積極適應現代社會需要,培養具有較自主創新和可持續發展能力的人才。但是,由于客觀存在的一些情況,高職院校中計算機文化基礎教學還面臨著諸多困難和挑戰。
(一)學生水平差異較大。
學生大致分為農村學生和城市學生兩類,由于各種各樣的原因,不同類別的學生計算機的知識和操作水平存在著較大的差異。[1]高職院校的學生來源廣闊,有來自農村的,也有城市的。一般來說,城市家庭的學生由于接觸的信息知識較多,掌握的電腦知識也較為豐富,而農村家庭的學生由于信息不對稱等原因,電腦知識較為匱乏,雖然有些農村中小學有電腦課程,但大多流于形式,電腦教學課程沒有被重視。這就在客觀上造成學生電腦水平參差不齊。在高職計算機文化基礎教學過程中,學生水平差異較大,給教學帶來了一定程度上的困難。
(二)教學內容滯后,教學方法停留在傳統模式之上。
計算機是一門信息技術,其發展更新速度較快,如果教學內容不及時更新,就會明顯滯后于現實社會發展需要。而目前,我國高職院校的教學內容大多仍是傳統的教學內容,教學基本內容幾乎沒有更新,學生學習的知識沒有及時更新換代,缺乏對新技術和前沿知識的了解,較大程度上制約了學生的創新能力和可持續發展能力。此外,教學方法大多仍然是以教師為主體,對學生采取“填鴨式”式教學,沒有充分發揮學生的積極性和主動性,嚴重影響了學生的學習興趣。
(三)不健全的測試考核體系。
健全的測試考核體系從一定形式上引導學生和教師提高自己計算機綜合能力。當前計算機文化基礎課程的考核方式是以理論知識筆試為主,對于開卷筆試、實踐操作考試、演示考試及面試等考試形式很少采用。[2]這種考試形式容易造成學生思想僵化,理論水平高而實踐操作能力低等現象。高職院校學生是國家培養的專門的應用型人才,而學生實際動手能力不強,必然不能適應社會發展需要。因此,不健全的測試考核體系限制了學生綜合素質的提高,也不利于計算機文化基礎教學的改革。
三、高職院校計算機文化基礎教學改革的實踐路徑探索
在當今信息社會迅速發展時期,計算機的應用是廣泛的,高職院校作為培養應用型人才的基地,必須根據當前計算機文化基礎的教學現狀,積極地進行改革與探索,實現高職計算機文化基礎教學的可持續發展。
(一)培養學生的自主學習能力。
高職院校學生的計算機水平參差不齊,所以在導入計算機文化基礎教學課程時,教師必須最大限度地激發學生的學習興趣,調動學生主動學習的主動性和積極性,以利于學生結合自身的知識水平,取其所需地學習。培養學生的自主學習能力,也即是培養學生的學習興趣。興趣是最好的老師,它可以讓學生擁有明確的學習目標,在理論學習過程中保持強烈的求知欲,在實踐方面具有持續的創新能力。
(二)及時更新教學內容,采取多樣化的教學方式。
教學內容滯后、教學方式單一,是計算機文化基礎課程改革進程中的瓶頸問題。要破除這些“瓶頸”,實現計算機文化基礎教學的改革和實踐,必須及時更新教學內容,采取靈活多樣的教學方式?，F代計算機技術日益發達,在教學過程中,教師要充分運用計算機這個平臺,及時更新知識和技術,不斷增加知識的寬度和深度,并改變傳統機械的教學方式,充分利用現代化的科技教學手段,啟發學生,引導學生,為實現計算機文化基礎教學改革提供重要的技術力量。
(三)建立健全考核評價標準體系。
受傳統教育模式的影響,我國的考試制度大多采用單一的卷面理論考試,而忽視對學生的綜合能力測試。計算機課程是一項操作性和實踐性都極強的學科,對學生的考核評價標準應該包括實際動手能力及創新思維能力等。建立與之對應的考評機制,通過機制對學生專業學習的各階段任務進行“成果化”意識培養,形成對專業學生的良性循環學習方式。[3]因此,我們必須建立多層次、多角度的評價標準,通過考核標準刺激,提高學生的理論水平、實踐能力等,促進高職院校計算機教學改革的順利完成。
參考文獻:
[1]蘇建華.關于計算機文化基礎課的教學探討[J].承德石油高等?？茖W校學報,2009,(1).
