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大學生戀愛總結范文1
【關鍵詞】 90后； 大學生； 愛情態度
1問題提出
在愛情態度的研究上，魯賓是最早對其進行測量的心理學家。他認為愛情是一種復雜的態度，這種態度指向特定的人，是最深層次的親密關系，具有親近與依靠、幫助欲、排他性與獨占性等特點[1]。西班牙學者Yela[2]在總結前人研究的基礎上，以斯滕伯格的愛情三元理論為基礎，提出了愛情四因素模型，認為個體的愛情包含：激情、浪漫激情、親密和承諾。美國心理學家Hendrick和Hendrick[3]依據李約翰的愛情類型理論編制了愛情態度量表（LAS），提出愛情可以分為6個類型：浪漫型、游戲型、伴侶型、現實型、實用型和奉獻型。戴維斯認為友誼之中的喜歡可以分為8個主要成分：歡樂、互助、尊敬、無拘無束、接納、信任、理解、交心，而愛情除了以上所有成分外，還包括另2個集束：激情與關懷[4]。美國心理學家沙赫特和辛格提出愛情兩因素理論，該理論認為愛情主要由生理上的喚醒和認知因素所決定。個體通過感覺器官感知特定的情感對象，并由此產生一種自我喚醒[5]。進化心理認為人類早期的性結合其本質就是為了獲得繁衍的需要，為了達到這一目的男性和女性需要采用不同的策略來謀求生育的成功，這些策略就構成了男女不同的擇偶行為和偏好[6]。Rusbult認為愛情關系中的承諾是根據滿意度、替代性及投資量等變量的情況做出的。當個體在一段愛情關系中能夠獲得較多的滿意度，而且投資量較大同時又知覺到較差的替代性品質時就容易做出愛情的承諾[7]。
愛情的核心本質是一種情感現象，它涉及個體認知和行為方面的特征。在新的時代背景下，研究當代大學生的愛情心理特點也有助于我們加深對大學生心理現狀的了解，同時促進國內這方面理論的豐富和發展。
2對象與方法
2.1研究對象
隨機抽取四川師范大學、成都大學、西南大學在校90后大學生800人，共回收有效問卷714份。其中大一168人，大二182人，大三154人，大四210人；男生322人，女生392人；文科343人，理工科371人。
2.2研究工具
使用自編的90后大學生愛情態度問卷，問卷包括13個題項，分為戀愛方式、責任心、性態度及浪漫性四個方面，每個問題包含3個選項：不同意、不確定、同意。
3結果分析
3.190后大學生對戀愛方式的態度
戀愛方式是個體選擇戀愛對象的方式方法。本研究中我們從四個方面來進行考察：一見鐘情，由友誼發展而來，相親，網戀。從統計結果來看，在對待一見鐘情的態度上，52.9%的大學生持否定態度；在認為愛情是由友誼發展而來的這一問題中，66.7%的大學生持肯定態度；在相親這一問題上90后大學生是比較矛盾且沖突的，43.1%的大學生無法確定自己是否會去相親；在對待網戀的態度上，大部分90后大學生是謹慎的并不認同這種戀愛方式，有52.9%的大學生持否定態度。見表1。
3.290后大學生責任心的分析
責任心反映的是個體在對待戀愛問題上的成熟及理性程度。本研究從90后大學生的戀愛目的、未來打算、專一性等方面來考察其戀愛中的責任心。從結果來看，64.7%的90后大學生表示在戀愛中會對將來有所打算；在“戀愛應該以結婚為目的”這一問題中，68.6%的大學生持肯定態度；同時87.3%的90后大學生認為“戀愛是終生大事，必須謹慎對待”；而在“戀愛應該真誠專一”這一問題上，88.2%的90后大學生表示肯定。說明90后大學生在對待戀愛的態度上大部分人是謹慎且嚴肅的，絕大部分90后大學生的戀愛觀念比較成熟，對戀愛的目的、將來的打算及專一等問題上基本持有認真且負責的態度。見表2。
4.1性別差異
在戀愛方式上，39.1%的男生不認同一見鐘情這種戀愛方式，而64.3%的女生同樣持否定態度，差異達到顯著水平（Z=-2.210，P
4.2專業差異
在對待處女（男）的問題上，文科與理科專業間表現出顯著的差異，28.6%的文科生不在意其男（女）朋友是（女）處（在意的占38.8%，不確定的32.7%）；而理科生中的這個比例為46.4%（在意的占26.8%，不確定的占26.8%），差異達到顯著水平（Z=-1.993，P
4.3戀愛經歷差異
統計結果表明，有過戀愛經歷與沒有戀愛經歷的90后大學生在性態度上表現出明顯的差異。在“我認為婚前發生是不對的”這個問題上，33.3%有過戀愛經歷的大學生持肯定態度，低于沒有戀愛經歷的大學生55.6%的比例，差異達到顯著水平（Z=-2.720，P
5討論與總結
本研究從90后大學生對戀愛方式的態度、責任心、性態度與浪漫性四個方面來考察其愛情態度的特點與現狀。結果表明，90后大學生的戀愛方式呈現多樣化的趨勢，對各種戀愛方式表現出不同的態度。在濟南市進行的青年婚戀狀況的調查中，在回答“你對網戀持何種態度”時，選擇“愿意從網絡中走到現實中來”和“愿意在網上嘗試但不會走到網下”，即對網戀持贊同態度的占到48.7%[9]，說明當代青年在網戀問題上有相當程度的嘗試性。而本研究的結果表明大多數人對網戀仍持有謹慎態度，有52.9%的90后大學生對網戀持否定態度，與之前的研究基本一致[10]。對于“一見鐘情”持贊同態度的僅有18.6%，說明大部分90后大學生的戀愛方式是比較傳統的，認為兩個人需要經過友誼階段才能發展出愛情。而對于相親這種戀愛范式大部分90后大學生則表現出矛盾的心理，43.1%的90后大學生并不明確自己將來是否會走向相親這條道路。這也與當今的社會現狀相符，出于現實的考慮，90后大學生意識到大部分人在畢業走上工作崗位后，還是會通過相親這種方式來選擇自己的伴侶，因而在這個問題上表現出不確定性。
最后，通過研究可以看出，多數90后大學生在戀愛過程中具有較高的激情體驗。心理學家認為，浪漫愛情具有愛的唯一性、神秘性、永恒性和充滿激情的、完全的投入不顧其他等特征，即浪漫愛情是一種充滿激情的非理性感情[13]。這一方面反映了愛情發展的一般規律，另一方面則表現出90后大學生在愛情中容易過分沉溺在兩個人的親密關系之中而迷失自我。另外，戀愛經歷對90后大學生的性態度具有顯著的影響，之前的一項研究指出，大學生的性態度與其戀愛關系具有顯著的相關[14]，本研究則發現，有過戀愛經歷的90后大學生在對待婚前以及（女）問題上表現得更加開放，沒有戀愛經歷的90后大學生在性態度上則相對的傳統與保守。研究表明，國內大學生發生婚前的比例逐年增高，且男性在對待性態度上明顯比女性要積極。與此相反的是，處女情結依然是許多男性選擇結婚對象時考慮的重要因素[15]。因此，指導和幫助90后大學生，在愛情中保持理性與克制，在表達親密的同時如何合理地保護自己不至于對將來的婚姻產生嚴重的影響，是今后高校性教育的重點。
參考文獻
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大學生戀愛總結范文2
【關鍵詞】獨立學院 90后大學生 戀愛觀
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0017-01
當前，越來越多的90后學生步入大學校園讀書，并且已經成為大學校園的新生團體。新生代的出現，需要高校對他們采取相應的教育方式。在高等教育改革之下，獨立學院應運而生，截止2013年8月，具有獨立招生資格的獨立學院不到300所，在校人數有四五百萬，這數據占到全國民辦本科高等教育在校學生人數的91.73%。由此可見，在我國高等教育中，獨立學院已經成為一支強大的主力軍，而對獨立學院的大學生進行實證研究，了解他們戀愛心理特點更是很有必要。通過對獨立學院90后大學生戀愛心理進行調查，以探討新生代的戀愛特征。本文對山西某所獨立學院大學生的戀愛觀進行調查、分析，得出了以下的實證研究：
一、研究方法
采用對大學生戀愛觀進行問卷調查的形式，對山西省某獨立學院90后學生進行調查，涉及的學生有348名，收回有效問卷346份，有效問卷率達到了99%以上，說明了調查問卷的有效性。
二、研究結果
通過對問卷進行統計研究，詳細分析，發現獨立學院90后大學生戀愛觀存在有以下心理特征：
1.效仿心理特征
通過調查，20%的學生戀愛有效仿心理的存在。他們在剛進入大學校園時，發誓要努力學習，不談戀愛，可是當看到身邊的同學一個個墜入愛河時，他們就把持不住自己，原本的信念發生改變，于是跟著步入了戀愛大軍。
2.擇優的心理特征
在調查中，具有擇優心理特征的學生占到42%。特別對于家庭條件較好、交際能力較強的同學，這份擇優心理更強一些，而自認為條件較差的同學，這方面的心理會弱一些。90后大學生受到外界各方面的影響，把自身選擇異性的眼光加以提高，這本也可以理解，但是有的學生卻是提出了很高要求，很少能有合適的人選對號入座，最終使戀愛的機會錯過，誤了青春的選擇。
3.掩蓋的心理特征
90后大學生在談戀愛時，21%的大學生會具有掩蓋的心理特征，他們擔心把自己的缺點流露出來，于是進行極力隱藏，這種有意識的隱藏就叫掩蓋心理特征。他們擔心自身的缺點會使對方不滿，于是在對方面前展現自己美好、可愛的一面，以求能夠贏得對方的好感。
4.嫉妒的心理特征
90后大學生在談戀愛時，17%的大學生會具有嫉妒的心理特征。當他們看到自己喜歡的人對其他異性有某些親密的舉動時，心里會感到不是滋味，這就是我們所說的嫉妒心理。而嫉妒性的心理又可以分為兩類：第一類是屬于自然性的嫉妒心理，這是一種很正常的心理活動，一切的出發點都是為了愛情；另外一種嫉妒心理屬于變態的嫉妒心理，這種心理表現為過分的猜疑，并由猜疑轉化為充滿敵意。應該說，這種嫉妒性的心理其出發點也是為了愛情，但是它所做出的表現卻是遠離初衷。自然性的嫉妒會增進雙方的感情，而嫉妒性的心理只會使兩個人之間的猜疑越來越嚴重，最終導致感情的破裂。
三、對大學生戀愛心理進行正確引導
1.認真把握美好的愛情
首先，要讓90后大學生知道，只有認真把握美好的愛情，才能贏得愛情的青睞。大學生談戀愛，是一種無私的給予，而不是一味的索取。戀人之間，有歡樂一起分享，有痛苦一起擔當，而這種戀愛，更是心里自然而然生發出來的情感，只有給予對方足夠的尊重，獻出真誠的愛，才能贏得美好的愛情。同時，還可以引導學生，使學生明白愛是相互之間的信任，而不是無端的猜疑和無理取鬧。
2.理性對待戀愛
大學生在學習期間談戀愛，有必要先處理好幾個方面的關系，也就是愛情和友誼、愛情和學業、愛情和道德三者之間的關系。只有處理好這三個方面的關系，那么，戀愛中出現的問題便可以得到很好的解決。第一，愛情和友誼。愛情和友誼都是人類中美好的感情，同時又是兩個不同的概念，它們之間，既有相同之處，也有不同的地方。友誼是朋友、同學之間在相互信任的基礎上，所建立起來的一種親密關系，是大學生相互交往中重要的組成部分，當你碰到困難的時候，真誠的朋友會與你一起面對；當你有所收獲時，朋友會與你一起分享。而愛情，則是建立在異性之間友誼的基礎之上的，男女大學生之間的戀愛，更是純潔的友誼在不斷深化的一個過程，男女之間的友誼，不一定都會發展成為愛情，但是，友誼卻是伴隨愛情的方方面面。愛情，蘊含著更高層次的精神情感，友誼包含著廣泛的含義，它不會受到年齡、性別以及職業的影響，而愛情卻只能是專一的，是男女雙方之間很高尚的純潔的感情。第二，戀愛與學業。在人生道路上，戀愛是人生中一道靚麗的風景線，在人的心里占據著很重要的位置，但是，愛情不能成為生活的全部。因此，對于正在戀愛中的大學生來說，首先要把學業放在第一位，學業要高于愛情，愛情服從學業，而對于90后大學生來說，則要把學業放在第一位，把愛情納入人生的事業中，使愛情能夠服從理想以及人生的抱負，最終獲得充實的人生、獲得幸福的愛情。第三，戀愛與道德。大學生談戀愛，實際上是一對男女在進行著一場浪漫之旅，同時，這場浪漫之旅同樣屬于社會活動，要接受社會生活方式的各種制約。因此，對于大學生來說，要遵循一定的道德規范，以社會能夠認可的方式進行戀愛。男女大學生喜歡異性，首先要遵循異性的意愿，達到兩廂情愿，使戀愛在輕松與愉快的氛圍中進行，而不能只顧著個人的感受，成為他人的第三者，給別人帶去傷害。
3.提高自身的抗挫能力
90后大學生談戀愛，難免會遭遇失戀的痛苦，當失戀時，要冷靜下來尋找失戀的原因，如果失戀是由于自身的缺點造成的，那么，除了把失敗的戀愛當成是一次體驗之外，同時更要從自身尋找原因，總結經驗和教訓，克服自己的缺點，提升自己。同時，失戀難免會有痛苦情緒，大學生要懂得自己調節自己的情緒，使自身減輕失戀帶來的痛苦，轉移自身的注意力，迎接新的愛情的到來。
四、結束語
總而言之，獨立學院90后大學生屬于一股新生力量，在他們成長的過程中，戀愛是每個人都要經歷的情感體驗。在這里，對90后大學生的戀愛心理進行分析研究，并且探討出對他們的戀愛心理進行正確引導的對策，以使他們能夠樹立起正確的戀愛觀，煥發全新的精神面貌，以健康的心態投身到陽光的生活狀態之中，促進良好的身心健康的影響。
參考文獻：
[1]申繼亮.大學生心理健康教育[M].北京：高等教育出版社，2010.10
大學生戀愛總結范文3
（瀘州醫學院，四川 瀘州 646000）
摘 要：醫學院校大學生學業的繁重及專業的獨特性，使得他們的愛情與其他院校大學生不盡相同.本文著重在于對醫學生戀愛壓力源和壓力情況的分析研究.以期研究結果在一定程度上可以幫助大眾正確了解醫學生的戀愛情況.
關鍵詞 ：愛情；醫學生；戀愛壓力
中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）01-0148-02
1 緒論
1.1 引言
精神分析學家艾里克森(E.H.Erikson)認為，戀愛是人的一生中無法回避的課題，從十七八歲到三十歲是親密與孤獨的關鍵期，是建立友誼和愛情等親密情感的重要發展階段，一個人如果在這一階段不能與他人進行深層的情感交流，就會陷入孤獨和寂寞.大學生作為該階段的一個重要群體，其戀愛問題直接關系到他們的學習、生活以及未來的發展方向，是其情感的一個很重要方面.[1]但面對考試、就業以及激勵的社會競爭，由于身心發展尚未完全成熟，自我調節和控制的能力不強，大學生難以處理好這種強烈的心理沖突，以至于大學生們的戀愛健康水平參差不齊，不同程度的面臨各種壓力和困境，甚至產生緊張、焦慮、抑郁等負面情緒和一些過激行為，嚴重的影響了大學生的心理健康.而醫學院校的學生處于因其專業所導致的特殊學習環境下，他們的戀愛壓力又與一般大學生有所不同.因為人們越發青睞醫生這個職業，越來越多的學生選擇在醫學院校就讀，因此廣大教育工作者非常有必要對醫學院校的大學生的戀愛壓力問題展開深入和系統的研究.
1.2 本研究的目的與意義
大學生是戀愛群體的重要組成部分，但因為其身心發展的不完全成熟，面對發雜的社會問題和自身問題時，總是難以處理好這種由于性心理的成熟以及心理上對那種親密關系的渴望和現實情況的復雜性的關系.而醫學生作為大學生群體中的一個特殊群體，對其戀愛壓力的研究，不僅有利于對醫學生戀愛情況的了解，也能給醫學院校對學生戀愛指導給予一定的幫助.并且，對于大學生尤其是醫學生戀愛壓力的研究在心理研究中算是一個較為新穎的角度，彌補了心理學中僅單獨對大學生戀愛或者壓力研究的不足.
1.3 相關研究的現狀
目前國內專門對大學生戀愛壓力進行的研究很少，主要是散見于一些大學生心理壓力的研究之中.在大學生戀愛壓力的測量工具研究方面，國內已有研究中有兩位研究者就大學生戀愛壓力的測量工具進行了探討.
(1)張煒(2007)通過問卷訪談對350名大學生進行探索性因素分析，并對另一半350個樣本進行量表的驗證性分析，編制了《大學生戀愛心理壓力源量表》，探索性的分析出大學生戀愛所面臨的6個主要心理壓力分別是：能力相關、家庭影響、人格特質、相互感受、價值傾向和學業負擔.并且可以發現：戀愛心理壓力越大，大學生的心理健康水平越低.
(2)腰秀平、張大均(2006)在借鑒國內外已有研究的基礎上，通過文獻分析、結構式訪談、問卷調查和因素分析等多種研究方法，編制了大學生戀愛壓力問卷，系統考察了大學生壓力的類型和發展特點.該問卷包括五個維度：伴侶壓力，家庭壓力，性壓力，異型壓力，經驗壓力.
由上可知，對于大學生戀愛壓力的研究還僅限于對大學生戀愛壓力量表的編制上.
2 研究方法
2.1 調查對象
為了保證研究結果的可靠性，本研究根據瀘州醫學院的不同專業，為2012級學生，提供了問卷共280份，收回261份，有效問卷182份.涵蓋瀘州醫學院臨床醫學（12份，6.6%）、中西醫（44份，24%）、護理（51份，28%）、麻醉（26份，14%）、口腔（12份，6.6%）、醫藥英語（21份，11.5%）、應用心理（6份，3.8%）、社會體育（10份，5.5%）等8個主要專業；漢族（176份，96.7%），少數民族（6份，3.3%）；女生（115份，63.2%），男生（67份，36.8%）.
2.2 調查問卷
本研究采用張瑋編制的《大學生戀愛心理壓力源量表》.共27到題目，涵蓋能力相關、家庭影響、人格特質、相互感受、價值傾向、學業負擔6個因素.采用五級評分方法，“無”記1分，“幾乎沒”記2分，“有時”記3分，“大多”記4分，“經?！庇?分.
2.3 施測程序
正式問卷調查的實施過程嚴格按照心理學測驗的程序進行，采用統一的指導語，統一的問卷，統一收回.本研究的全部數據分析由研究者采用量表計分方法、統計學spss19.0和Excel進行分析.
3 研究結果
3.1 醫學生戀愛壓力的一般情況
為了分析醫學生戀愛壓力的一般情況，研究者對大學生戀愛心理壓力源問卷的數據按照問卷的計分方法進行了初步分析.
3.1.1 總分計分方法分析
總分計分方法：總分=∑各題的選擇對應檔次×各題的權重
研究者按照量表給出的記分方法進行了初步計算，并得出調查對象的得分為64.21235，按照問卷給出的結果分析方法得知瀘州醫院院2012級學生總體的戀愛壓力處于常值區.
男女生因為性別的不同戀愛壓力的情況有所不同，女生60.323，男生68.104；民族不同，戀愛壓力也有所不同，少數民族60，漢族68.4247.除此之外，系院的不同，戀愛壓力值的大小也有所不同，應用心理73（全男生）；社會體育66.2（女生63.67，男生67.29）；口腔66.795（女生60.92，男生64.67）；麻醉62.31（女生61.82，男生63.79）；臨床醫學56（女生53.33，男生58.67）；醫藥英語70.955（女生67.91，男生74）；護理54.54（全女生）；中西醫68.18（女生60.07，男生76.29）.
3.1.2 因素分析法分析
研究者按照量表給出的能力相關（項目1、2、3、4、5）、家庭影響（項目8、9、10、11、12）、人格特質（項目6、7、13、14、15、19）、相互感受（項目16、17、18、20、21、24）、價值傾向（項目22、23）、學業負擔（項目25、26、27）6個因素對瀘州醫學院2012級學生戀愛情況進行分析，得出能力相關46.72%、家庭影響39.46%、人格特質42.2%、相互感受38.4%、價值傾向42.55%、學業負擔34.83%.
3.2 醫學生戀愛壓力的具體影響因素
為了更加詳細的了解27個項目對醫學生戀愛的具體影響情況，研究者采用統計學方法spss19.0對數據進行了描述統計分析，我們通過數據分析得出，醫學生的戀愛心理壓力源按程度大小排在前五位的主要來源依次為就業能力54.4%、父母對戀情的干預53.3%、戀愛雙方愛情觀和價值觀不同52.7%、經濟能力和社會角色的轉換與責任的承擔52.2%、性格51.1%，由此，可以看出，影響醫學生戀愛的壓力不是單方面的，不僅來自外界干預如父母，也有自身如性格，更多的是來自那些可以影響戀愛質量的因素上如就業能力，經濟能力等.
4 討論
從瀘州醫學院大學生戀愛壓力的一般情況來看，瀘州醫學院2012級學生的戀愛壓力值為64.21235，按照問卷給出的結果分析方法得知總體處于常值區.但是，從性別、系院以及民族來看，不同的學生也有所不同.
從男女生來看，女生60.323，男生68.104，男生的戀愛壓力要比女生大；從民族來看，少數民族60，漢族68.4247，漢族的戀愛壓力遠遠高于少數名族.除此之外，就系院而言，按戀愛壓力值得大小，依次是應用心理73，醫藥英語70.955，中西醫68.18，口腔66.795，社會體育66.2，麻醉62.31，臨床醫學56，護理54.54.
按照量表的結果分析，0-45（不含）低壓區，45-75（不含）常態區，75-105（不含）顯壓區，105-145高壓區.應用心理73已接近顯壓區，是所調查的8個系院中戀愛壓力最大的一個系院；社會體育66.2（女生63.67，男生67.29）處于常態區；口腔66.795（女生60.92，男生64.67）處于常態區；麻醉62.31（女生61.82，男生63.79）處于常態區；臨床醫學56（女生53.33，男生58.67）處于常態區；醫藥英語70.955（女生67.91，男生74）處于常態區，但男生已接近顯壓區；護理54.54（全女生）處于常態區，也是所調查的系院中，戀愛壓力最小的一個系院；中西醫68.18（女生60.07，男生76.29）處于常態區，但是，中西醫男生已經處于顯壓區.從這些數據，可以看出，男生方面，應用心理男生，醫藥英語男生和中西醫男生在戀愛時的壓力比較大，尤以中西醫男生為最；女生方面，醫藥英語的女生戀愛壓力最大，臨川醫學和護理女生的戀愛壓力相對較小.因此，學校相關部門可以借由研究著的調查數據，對不同的系院的學生在戀愛上給予不同的引導.
而研究者按照量表給出的能力相關、家庭影響、人格特質、相互感受、價值傾向、學業負擔6個因素對瀘州醫學院2012級學生戀愛情況進行分析，得出能力相關46.72%、家庭影響39.46%、人格特質42.2%、相互感受38.4%、價值傾向42.55%、學業負擔34.83%.從數據可以看出，學生戀愛壓力的最大來源是能力相關因素，其次是價值傾向和人格特質.說明，學生在戀愛中更多的是對戀愛質量和彼此成長的追求.
同時根據對量表27條項目的具體分析，還得出瀘州醫院學生的戀愛心理壓力源按程度大小排在前五位的主要來源依次為就業能力54.4%、父母對戀情的干預53.3%、戀愛雙方愛情觀和價值觀不同52.7%、經濟能力和社會角色的轉換與責任的承擔52.2%、性格51.1%.由此，可以看出，就業和家庭因素在大學生戀愛中占據的比例相當大，而學生們在戀愛中的壓力也主要來源于此.所以，一方面，學生在校期間要努力豐富自身，提升自己，增強自身的就業能力；另一方面，家庭尤其是父母，也要反思自己對待子女戀情的態度，是否給予子女以正確的引導.
5 總結
通過本研究發現，瀘州醫學院生大學生群體戀愛壓力值處于常態區，戀愛壓力的主要來源多為自身的原因，如就業能力、愛情觀和價值觀、社會角色的轉換與責任的承擔和性格等；從大學生戀愛壓力的性別來看，男生的戀愛壓力高于女生；就系院而言，應用心理和醫藥英語的戀愛壓力遠高于其他系院.
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大學生戀愛總結范文4
此類戀愛動機在各大學比較常見,尤其常見于一些課業壓力較輕,閑暇時間較多的大學生身上。此類大學生容易在學習之余所空出的大段時間里產生一種強烈的內心空虛感,隨之而來的是一種對于自己人生的迷茫。當然這也涉及到整個社會的問題,包括經濟發展、教育體制等等,更深層次的則可以涉及到中國人對于信仰的缺失問題。因此,不少大學生認為戀愛可以讓自己對未來的目標看得更明晰,甚至將愛情看做是自己的信仰,以愛情來指導自己的生活,也容易印證網絡上比較流行的一句話“選擇愛一個人,就是選擇一種生活方式。”但最基本的空虛型愛情所產生的原因是大學生愿意選擇用愛情來消磨自己的空閑時間,畢竟談戀愛是一種非常消耗時間與金錢的事情。
當然產生空虛型戀愛動機的另一大推動力就是大學生的生理需要問題,愛情能給人帶來的不僅僅是精神上的愉悅,更重要的是一種身體上的滿足,科學界已經有明確的研究表明神經遞質與人的心理狀態有緊密的關系,而愛情與各種神經遞質、催產素、基因型的關系更是密切。因此不難發現,愛情本身是需要有一個生理基礎的。當然,大學生更處在一種后性行為懵懂期,對發生性行為的欲望本身也比較強烈,這也是產生空虛型愛情動機的原因。
而就空虛型愛情來說,是大學生戀愛中最不持久的一種,大多數空虛型愛情是即興的、盲目的、沖動的、不理智的,讓愛情成為了一種滿足生理需要的冠冕堂皇的借口,或是將愛情作為一種填補內心虛空的磚瓦,卻越填越空,這也致使了空虛型的愛情通常沒有很好的結果,卻能帶給人成長。
2 壓力型:
壓力型愛情所產生的原因本身都來自于各種壓力。首先我們要談到的是大學生對于自我未來生活的要求較高,給自己造成的壓力,此類大學生認為大學期間有一段愛情可以為未來的婚姻奠定一些牢固的基礎,當然這不一定會實現。有一段好的大學時期的可能會轉化成為未來婚姻的愛情會讓自己未來的路走得更家平坦。于是造就了自我在愛情方面施壓。
再者,不可以忽略的是家庭方面帶來的壓力。雖然我們的社會在不停地發展,文明在不停地進步,但是這種壓力仍然在部分較為不發達地區成長的大學生身上表現得較為明顯,筆者身邊就有大學生父母存在嚴肅地“催談戀愛”、“催早日結婚”的現象……更可怕的是,一位此類女同學的家長為了讓孩子未來能留在上海工作,逼著孩子一定要找一個上海男生……不得不讓筆者想到封建時代……這是何等的壓力啊!
第三,來自社會的壓力,主要也表現在同學之間的攀比以及從中心理上。大學生之間也存在有擺脫單身之后的炫耀現象,也有一些同學因為自己沒有對象而感到自卑的現象。這也帶來了一定的壓力。
壓力型的愛情較空虛型愛情較為理智,但成也壓力,敗也壓力,通常此類大學生的愛情容易被壓力所籠罩,因而可能造成彼此戀愛節奏的參差不齊,最終導致分手。
3 真愛型:
真愛型的大學生戀愛容易見于各種小說、電視劇、電影等,然而這也并非否認了在校大學生能有真愛型的戀愛動機。真愛型的愛情動機一般分為兩種:一見鐘情型和日久生情型。
對于一見鐘情型的愛情來講,有一個必要的要素就是“邂逅”。這直接導致了此種愛情動機常見于在學生活動中較為活躍、熱衷于參與各類社交活動的大學生身上。而湊巧兩個人在各種方面又情投意合。
對于日久生情型,兩個大學生彼此之間有一個必要的要素就是“維系”,即兩個人有一種可以維系他們在一起長期相處的理由。當然這種理由并不僅僅可能是一種工作,更重要的是一種愿意彼此慢慢了解自己,慢慢進一步發展的精神維系。
真愛型顧名思義是三種戀愛動機中筆者認為最積極的一種,事實也證明了此種戀愛動機能產生較為長久的戀情,也是最有可能轉化為婚姻的愛情。
二:分手需要理由嗎?
筆者認為,無論如何,分手是需要理由的,這有以下兩點好處:
1 分手時交給對方一個理由是一種人道安慰:
分手時被分方應該處于一種較為消極的情緒狀態,若沒有一個解釋交付于他,那么被分手方很有可能陷入一種自我猜測、懷疑的狀態,有部分的人可能就會進入一種極度抑郁的狀態,在極為糟糕的思維怪圈中輪回,這便容易導致一些糟糕的后果:一些心理調整能力較差的大學生可能會出現過激的反應,甚者可能會去選擇輕生。這時候,如果有一個理由,無論真假,都能夠收縮被分手方的思考范圍,從而避免被分手放進入一種非常糟糕的思想情緒狀態,更可能可以防止一種輕生,是一種人道主義的安慰行為。
2 分手時交給對方一個理由有助于彼此的成長:
當一段感情結束之后,好好反思一下這一段感情,分析一下什么是自己想要的,在這段感情里面獲得了一些什么,失去了一些什么,思考一下在這一段已經結束的感情當中,自己做了一些什么讓對方覺得不舒服,讓自己覺得不舒服,而這段感情開始的原因是什么,是什么讓自己感覺到和對方在一起很愉悅。從而最終得出一個真正的分手原因,這能夠幫助兩方重新審視自己的感情,為自己的下一段感情做好更加充分的準備,是一種有責任感的體現,也是結束了這段感情之后對彼此的一種祝福。
三:校園戀愛給我們留下了什么?
首先我們要明確的是,當前我們的大學校園中的戀愛大多數都是過程重于結果本身的,決定出這樣一個結論是有多方面因素的,但主要還是由于大學生人生閱歷過于淺薄,而存在一定的不夠理性的行為,以及年輕人的生理需要等方面。筆者在此處再次重申的是:大學生戀愛過程重于結果。
大學生的校園戀愛能給大學生帶來成長,這是肯定的。大學生在經歷過校園戀愛之后,會對陪伴自己的對象進行一定的反思,比如是否“相貌比內心更為重要”,是否需要“門當戶對”等等,大學生在自己的校園戀愛的過程或中斷期中自然會對自己的戀愛狀態和戀愛動機等因素進行一定的反思,那么必然就會帶給他們一種精神上對自己認知的成長,這些反思非常直觀地讓大學生更加了解了自己。
而校園戀愛對大學生的另一個思考價值在于,校園戀愛讓大學生能給重新調整自己的生活,一個大學生愿意花費多少的時間比例在戀愛中和在學業、事業發展上是一個非常重要的話題,也因人而異,而讓大學生本身對這個時間比例分配到最佳狀態的方法無疑就是親身與經歷一場校園戀愛,一場校園戀愛就是一種實踐,任何的理論性的東西都只是紙上談兵。而大學校園戀愛中大學生所花費的時間的金錢更能讓大學生從現實層面去認知自身的所存在的戀愛局限性。
大學生的校園戀愛無疑對一個大學生未來的人生發展史有很大的幫助的,大學生的校園戀愛能幫助一個人重新思考他未來的事業走向,幫助大學生更加合理地安排自己的人生規劃。
大學生戀愛總結范文5
關鍵詞：戀愛常青藤保險；情感疏導；戀愛保障
引言
大學生是國家未來的希望，在促進大學生全面發展中，樹立正確的戀愛觀顯得尤為重要。但傳統的教育方式未免過于生硬和死板，大學生不太愿意接受，教育效果也不明顯，戀愛常青藤保險作為一款創新型項目，對大學生有著極大的吸引力。在當今時代的大學生戀愛群體看來，節日越來越多，情侶之間互相送禮物往往絞盡腦汁，卻依舊難以逃脫大眾化的現象，戀愛保險無疑能滿足他們創新和浪漫的需求，如果戀愛保險真的存在，便是只屬于兩個人的獨特的美好回憶。因此戀愛常青藤保險的研究不僅是一種保險的創新，也是為大學生戀愛群體提供美好記憶，促進戀愛和諧健康發展的重要手段。
1戀愛常青藤保險基本內容
針對青年戀愛群體，擬推出戀愛常青藤保險項目，該保險項目包括戀愛保險、戀愛合約、戀愛基金以及愛情論壇四個方向：（1）戀愛保險。主要針對異地戀及面臨畢業的大學生群體，通過保險合同為這些相愛卻被現實所困的群體提供特殊保障。（2）戀愛合約。是戀愛雙方就兩人交往中存在的問題，通過立定特色的合約，為感性的戀愛生活中加入理性相處的原則，減少或避免不必要的爭吵，降低因為一時沖動而分手的概率。（3）戀愛基金。為了解決約會開銷較大的問題，戀愛雙方協商后定期從日常生活費中抽取部分資金存儲作戀愛基金，同時戀愛合約中如果有違反戀愛合約的罰金也一并存于戀愛基金，日后用于雙方共同產生的高額消費。（4）愛情論壇。用于投放戀愛故事和問題矛盾，戀愛者可以匿名提出自己的問題，保護他們的隱私安全，尋求問題解答和情感疏導，為被戀愛所困的青年男女提供一個尋求幫助的平臺。
2大學生戀愛現狀及存在的問題
就該項目所研究的問題，對銅陵學院及周邊高校部分學生通過問卷的形式進行了調查。結果顯示，戀愛的群體中異地的比例高達51．2％，甚至超過了同校人數。在戀愛消費情況方面，大部分表示戀愛前后消費差距較大，戀愛費用主要源于各自的生活費，另外兼職和花唄白條等所占比例也較高，分別占32．65％和20．41％，造成高消費的原因集中在日常消費、節日禮物和外出旅游。當雙方的感情出現矛盾時，大部分人選擇雙方理智冷靜的進行交談，少部分同學選擇找朋友傾訴，尋求建議，但是的會選擇冷戰直到對方低頭或者直接一時沖動分手的人群比例也較高。在關于戀愛動機一項中，因為愛情而選擇戀愛的占比最高，為尋找學習和生活的伴侶占21．02％，但是跟風從眾心理而戀愛的人群也較多，約占19．75％。綜合上述調查結果和其他方面的調查總結，大學生戀愛群體的主要問題在于以下方面。
2．1異地戀現象普遍，導致問題不能解決
異地戀情中的雙方由于距離原因，長期不能見面，只能通過手機或其他通訊工具相處，感情中矛盾不能及時解決，導致問題升級。另外戀愛中的女方更為敏感，很容易受到外界的刺激，造成心理落差，引發吵架分手的導火索。再者因為不能經常性見面，無法參與對方的日常生活，輕者由于患得患失的心理引發吵架，嚴重者由于猜忌，極度缺乏安全感導致分手。
2．2戀愛消費觀不完善，容易沖動消費
大學生資金來源大多靠父母的生活費支持，戀愛隨之而來的便是日常消費的變化。由于大學生的消費觀念還不完善，大部分還沒有理性消費的意識，在網絡媒介以及國家基礎設施建設發展的社會，便捷交通出行方式日益盛行，娛樂設施也日漸豐富，很多群體盲目從眾消費，出現經常性旅游等奢侈消費，從而對正常的生活消費產生影響。
2．3娛樂軟件妨礙雙方交流，導致矛盾無法及時解決
隨著科技的發展，各種娛樂軟件層出不窮，“低頭族”現象明顯。很多男生沉迷于“王者榮耀”等游戲的虛擬世界中無法自拔，導致情侶雙方缺乏交流，雙方的矛盾越日益激烈，由于溝通問題而分手的現象普遍存在。一方對感情的不負責任很容易導致；另外一方情緒低落，而此時不能及時得到正確的疏導，極易因一時沖動而做出一些偏激的行為，造成終身的遺憾。
2．4不正確的戀愛動機使得戀愛“變味”
當代大學生戀愛情況普遍，很多人剛進入大學，從高三的高壓下釋放出來，以及受一些環境和風氣的影響，對戀愛的想法過于理想化，有些僅僅因為跟風，迅速脫單，于是現實戀愛過程中的問題層出不窮，又極易沖動分手，使得戀愛失去它原本的意義。
3戀愛常青藤保險對大學生發展的意義
3．1樹立正確的戀愛觀
大學生作為國家的未來和希望，他們的全面發展水平與社會主義現代化建設進程息息相關。在促進大學生全面發展的過程中，戀愛觀的形成要尤為重要。因為這不僅影響著他們自己的身心發展，還會對社會中其他成員產生影響，所以應引導大學生樹立正確的戀愛觀。但傳統的引導方式未免過于死板，大學生不太愿意接受，戀愛常青藤保險致力于通過他們樂于接受的方式引導他們形成正確的戀愛觀。
3．2引導消費合理化
戀愛常青藤保險中的保險基金一項主要針對消費過多現象，通過平時雙方日積月累，存下屬于雙方的積蓄，像是兩人共同為愛情的積累，消除戀愛談錢很傷感情的想法。在需要高額支出時從中支取一部分資金，不至于由于壓力太大而影響正常的生活水平或產生矛盾，同時通過儲蓄的方式側面讓他們樹立理財的意識，避免盲目，理性消費，量入為出。
3．3促進戀愛關系健康發展
戀愛常青藤保險中的戀愛合同一項主要就雙方平時容易產生矛盾的地方做出約定，對違反的進行懲罰，減少因不必要的爭吵而傷害感情或一時沖動造成分手。同時給情侶增加溝通的機會，理智的分析兩個人之間存在的問題，共同商量出解決方法，降低因缺少溝通而導致的相處矛盾升級，促進戀愛關系的和諧健康發展。3．4提供心理疏導場所大學生的年齡主要集中在18－22歲之間，從生理上而言他們開始進入到性成熟階段；從心理上而言，隨著生理的成熟，心理上的成人感促使他們對愛情更加渴望。但他們對于愛情的看法以及解決問題的方式也都有所欠缺，戀愛論壇無疑是為他們提供了一個解決問題、尋求建議的場所。尤其是心情郁結或沉浸在失戀的悲傷中無法自拔，給他們提供了一個很好的宣泄和開導場所，防止一時沖動做出無法彌補的事情。
4戀愛常青藤保險的可行性
4．1戀愛常青藤保險并非以情感作為商業噱頭，有實際的保障意義
前幾年突然被下架的戀愛保險類產品統統慘遭下架，在于各公司開發的戀愛保險大多無實質保障意義，存在炒作和制造噱頭的嫌疑，而這正是我國銀保監會明令禁止的。戀愛常青藤保險區別于以往的戀愛保險類產品最重要的一點在于它切實保障戀愛雙方的利益，從戀愛雙方的實際情況出發，量身定制最適合的保險方案。通過保險保障的形式，讓戀愛的感性生活中增添一份理性的保障，同時，多元化的保險方案讓投保人不僅能夠規避風險，還能夠規劃資金，減少盲目的消費；在遇見問題時有一個尋求建議的場所。
4．2目標客戶群體對戀愛常青藤保險認可度高
為了了解大學生群體對本保險的看法，以銅陵學院及周邊高校的學生為研究對象，通過問卷、訪問的方式展開了調查。問卷結果顯示，超過80％的被調查者表示愿意購買戀愛保險及其相關產品，對通過儲蓄的方式積蓄戀愛基金的想法予以了支持?？赏茰y戀愛常青藤保險推出以后，勢必會吸引廣大大學生戀愛群體的目光。并且切實有效的項目會讓他們受益其中，將會更認可這款保險。
大學生戀愛總結范文6
不過現在的我已經沒什么限制了，最近我在讀一本反映大學生愛情的《愛情心理學》，感覺很不錯，較為正確的反應了當代大學生的愛情。
大學生"校園浪漫曲"的必然性：1、生理成熟；2、高中階段的壓抑；3、免除了家長、老師的約束；4、環境的影響；5、對情感的渴望和個人價值的需求；6、享樂的需求和虛榮心。
一、大學生戀愛存在的問題
1、擇偶標準不切實際選擇對象理想化、虛榮心強。
2、單相思與愛情錯覺
單相思是指異性關系中的一方傾心于另一方，卻得不到對方回報的單方面的"愛情"。
愛情錯覺則是指在異性間的接觸往來關系中，一方錯誤地認為對方對自己"有意"，或者把雙方正常的交往和友誼誤認為是愛情的來臨。
愛情錯覺是單相思的另一種形式，它常會使當事人想入非非，自作多情。
單相思與愛情錯覺都是戀愛心理的一種認知和情感的失誤。單相思使某些學生陷入痛苦的境地，處于空虛、煩惱，甚至絕望之中。處理不好對以后的戀愛婚姻生活都有消極的影響，因此，陷入單相思的大學生應及早止步另做選擇。想克服單相思和愛情錯覺，重要的是正確理解愛情的深刻含義，同時用理智駕馭情感，尊重對方的選擇，不可感情用事。
3、失戀
失戀是指戀愛過程的中斷。失戀帶來的悲傷、痛苦、絕望、憂郁、焦慮、虛無等情緒使當事人受到傷害。是人生中最嚴重的心理挫折之一。失戀所引發的消極情緒若不及時化解，會導致身心疾苦。
4、戀愛動機不端正
有些大學生的戀愛動機不是出于愛情本身，而是為了彌補內心的空虛、孤獨或隨大流有從眾心理。這類學生在擇偶時很少把戀愛行為與婚姻結合起來考慮，缺乏責任感。還有極少數的學生為了顯示自己的魅力，同時和幾位異性同學交往、周旋，搞多角戀愛，甚至和誰都不確定戀愛關系。
不道德的多角戀愛易引起紛爭、不幸和災難，也極易發生沖突，釀造悲劇，最終是對所有當事人都產生不良后果。
5、戀愛中的感情糾葛
三角戀愛、父母的反對、或周圍人的非議、戀人之間的矛盾、誤解和猜疑。
二、女大學生戀愛心理
1、不成熟性與不穩定性
當前大學生的戀愛，呈現低年級化，人數呈上升趨勢。一年級就開始談戀愛的已不是個別現象，有的學生甚至一進校就談戀愛。這些低年級學生，由于社會閱歷淺，思想單純，很多學生對于自己的人生目標和需求，還沒有一個很清楚的概念，造成在對待戀愛問題上簡單、幼稚和不成熟。在擇偶標準上，往往重外表，輕內在。在戀愛方式上，往往重形式，輕內容。在戀愛行為中，往往重過程，輕結果；重享樂，輕責任。這種戀愛問題上的不成熟性，加之他們在就學期間經濟上尚未獨立，戀愛過程中感情和思想易變，缺乏妥善處理戀愛中情感糾葛的能力，極易造成戀愛的周期性中斷，或對戀愛對象的選擇漂泊不定，戀愛的成功率很低。
2、自主性強
女大學生在戀愛問題上，個性突出，重感情、易沖動，不受傳統習俗的局限，在確定戀愛關系前，甚至在確定戀愛關系后，一般都不征求雙方父母的意見。
3、戀愛動機簡單化
許多大學生在戀愛中沒有考慮到將來的結婚，不是清楚地自覺地意識到應選擇一個終身伴侶，他們戀愛，只是因為需求愛和被愛。
4、自控力與耐挫力較弱
女大學生一旦陷入熱戀之中，不往往善于控制自己的情感，任感情隨意放縱，缺乏理智的駕馭能力，對戀愛對象過份依賴，稍有波折就痛苦萬分。一旦戀愛受挫，即會情緒失控，無法自拔，對學習造成嚴重影響。
三、培養健康的戀愛心理與行為
1、提高戀愛挫折承受能力
大學生的戀愛受多種因素的制約，因而在追求愛情的過程中遇到各種波折是在所難免的。前面所提到的單相思、愛情錯覺、失戀等等戀愛心理挫折對大學生的心理承受能力就是一種考驗。如果承受能力較強，就能較好地應付挫折，否則就有可能造成不良后果。因此，提高戀愛挫折承受能力對大學生的心理健康是非常重要的。
當愛情受挫后，用理智來駕馭感情，通過增強理智感，分析原因，總結經驗教訓，尋找解決問題的方法和途徑，在新的追求中確認和實現自己的價值，從而提高自己的心理承受能力和思想水平。通過適當的情緒調節、宣泄和轉移，來減輕痛苦。
人對失戀的應對方式反映了一個人心理成熟水平和戀愛觀。一個人能夠理智地從失戀中解脫出來，往往會使自己變得成熟起來。
2、樹立正確的戀愛觀
(1)懂得愛情是一種相互理解，是相互信任，是一份責任和奉獻。
理解對方是為個人和對方營造一種輕松和快樂的氛圍，沒有人追逐愛情只是為了被約束；相互信任是自信的表現，自己都不相信自己值得別人去愛的人，別人會全心全意愛他嗎？責任和奉獻則意味著個人道德的修養，它是獲得崇高的愛情的基礎。
(2)提倡志同道合的愛。
在戀人的選擇上最重要的條件應該是志同道合，思想品德、事業理想和生活情趣等大體一致。應該是理想、道德、義務、事業和的有機結合。一般情況下，異性感情的發展是沿著熟人－朋友－好朋友－知己－戀人這一線索發展的，當一個男性成為一個女生心中任何人都不能代替的角色時，愛情就可能降臨。在分享快樂和痛苦、共同成長的過程中，愛情就會產生和發展。
(3)擺正愛情與事業的關系。
大學生應該把事業放在首位，擺正愛情與事業的關系，不能把寶貴的時間都用于談情說愛而放松了學習。因為學業是大學生價值感的主要支柱。當女大學把愛情視為生命的唯一時，愛情就是一株溫室中的花朵，嬌弱美麗卻經不起任何的打擊。當愛情成為女性唯一的存在價值時，她本人就會失去人格的獨立和魅力，也很容易失去被愛的理由。
3、發展健康的戀愛行為
(1)戀愛過程中應平等相待，相敬如賓。不應拿自身的優點去比較對方的不足，以此炫耀抬高自己，戲弄貶低對方。也不宜想方設法考驗對方或擺架子，這些都可能挫傷對方的自尊心，影響雙方的感情。
(2)戀愛言談應文雅，講究語言美。交談中應誠懇坦率自然，不應為了顯示自己而裝腔作勢，矯揉造作；不能出言不遜，污言穢語，舉止粗魯；相互了解，不應無休止地盤問對方，使對方自尊心受損。否則只會使之厭惡，傷害感情。
(3)善于控制感情，理智行事。戀愛中引起的性沖動，一方面應注意克制和調節，另一方面應注意轉移和升華，參加各種文娛活動，與戀人多談談學習和工作，把戀愛行為限制在社會規范內，不致越軌，使愛情沿著健康的道路發展。
(4)戀愛行為應大方。一般來說，男女雙方初次戀愛，在開始時常感到羞澀與緊張，隨著交往的增加會逐漸自然與大方。這個時期應注意行為舉止的檢點。有的人感情沖動，過早地做出親昵動作，使對方反感，影響感情的正常發展。
(5)親昵動作應高雅，避免粗俗化。高雅的親昵動作發揮愛情的愉悅感和心理效應，而粗俗的親昵動作往往引起情感分離的消極心理效果，有損于愛情的純潔與尊嚴，有損于大學生的形象，同時對旁人也是一種不良的心理刺激。
4、培養愛的能力與責任
(1)發展愛的能力，培養愛的責任。前蘇聯著名教育家馬卡連柯說："愛的力量只能在人類非的愛情素養中存在。他的非的愛情范圍愈廣，他的也就愈為高尚。"發展愛的能力，并不是非要具體到對某一異性的愛，可以是更廣泛意義上的愛。我們的親人、同學、朋友、祖國和人民，都值得我們去熱愛。發展愛的能力，就是要培養無私的品格和奉獻精神，培養善于處理矛盾的能力，有效地化解消除戀愛和家庭生活中的矛盾糾紛，為戀人負責，為社會負責，才能創造出幸福美滿的婚戀。
(2)迎接愛的能力。包括施愛的能力和接受愛的能力。一個人心中有了愛，在理智分析之后，要敢于表達、善于表達，這是一種愛的能力。一個沒有愛心的人是個自私自利的人。一個人面對別人的施愛，能及時準確地對愛作出判斷，并作出接受、謝絕或再觀察的選擇，這也是一種愛的能力。缺乏這種能力的人，或是匆忙行事，或是無從把握。大學生應具有迎接愛的能力，就應懂得愛是什么，有健康的戀愛價值觀，知道自己喜歡什么，需要什么，適合什么。就應對自己對他人對萬事保持敏感和熱情，就應主動關心他人，熱愛他人。當別人向你表達愛時，能及時準確地對愛的信息作出判斷，坦然地作出選擇。能承受求愛拒絕或拒絕求愛所引起的心理擾亂。
(3)拒絕愛的能力。自己不愿或不值得接受的愛應有勇氣加以拒絕。拒絕愛應注意兩個方面：一是在并不希望得到的愛情到來時，要果斷，勇敢地說"不"，因為愛情來不得半點勉強和將就。如果優柔寡斷或屈服于對方的窮追不舍，發展下去對雙方都是不利的。二是要掌握恰當的拒絕方式，雖然每個人都有拒絕愛的權力，但是珍重每一份真摯的感情是對他人的尊重，也是一種自珍，同時是對一個人道德情操的檢驗。不顧情面，處理方法簡單輕率，甚至惡語相加，結果使對方的感情和自尊心受到傷害，這些做法是很不妥當的。
