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八生物下冊知識點總結范文1
關鍵詞 植物生殖 教學設計
中圖分類號 G633.91 文獻標志碼 B
文件編號： 1003 - 7586（2016）06 - 0020 - 03
1 教材分析和學情分析
“植物的生殖”是蘇科版生物教材八年級上冊第七單元“生命的延續與進化”第十九章“植物的生殖和發育”的第一節，是學生在學習了生命活動的調節和生態系統的穩定后，繼續研究植物和動物生命的延續和進化?！爸参锏纳场笔潜菊碌闹R核心，也是全章的重點和難點。第一課時主要介紹了綠色開花植物開花、傳粉、受精和結果的有性生殖的主要過程。由于學生在小學和七年級下冊已經對植物的開花和傳粉有足夠了解，因此本節課的重點是植物的受精和果實的形成過程。同時初中學生正處于以形象思維為主的階段，他們的概念形成來自于自身對事物的體驗和感悟，對于看不見的雙受精和果實形成過程，學生很難理解，也是學習的難點所在。
2 教學目標
2.1 知識目標
概述綠色開花植物的有性生殖過程；描述綠色開花植物的雙受精過程；了解子房結構與果實結構的關系。
2.2 能力目標
通過模型制作和展示，形成知識運用的能力、動手能力、小組合作和交流能力；通過觀察圖片，形成圖文轉化和綜合分析能力。
2.3 情感、態度與價值觀目標
通過雙受精過程、果實形成過程的學習，認同結構與其功能相適應的生物學觀點；通過雙受精過程的學習，充分體驗植物新生命誕生的過程，初步產生愛護綠色植物的意識。
3 教學重難點
綠色開花植物的雙受精過程和果實的形成過程。
4 教學準備
PPT、自制子房的彩紙模型、各色彩泥、白紙、吸管等。
5 教學過程
5.1 問題導入，開門見山
學生觀察蠶豆實物，思考并回答問題：蠶豆屬于植物的什么器官，有什么作用？蠶豆是怎么形成的？
設計意圖：上課開始用幾個簡單貼切的問題幫助學生回憶相關的舊知，又能讓學生帶著問題直奔學習的主題。
5.2 圖文轉換，復習舊知
教師展示花結構模式圖，請學生填寫雄蕊和雌蕊的結構，試著尋找植物的和卵細胞在什么結構內。隨后教師借助自制子房的彩紙模型（圖1），邊畫胚珠的結構邊介紹，幫助學生構建子房結構的概念圖（圖2）。
設計意圖：學生對于七年級下冊學習過的花的結構相關知識已經比較生疏，通過展示花的模型，觀察花模式圖，幫助學生快速回憶相關知識。教師通過自制彩紙模型介紹子房結構，很好地吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣，給學生留下了深刻的知識記憶，為雙受精的學習打下扎實基礎。
5.3 模型制作，構建新知
教師引導學生帶著以下問題觀看雙受精視頻，并完善概念圖中空白處（圖3）：①花粉中的如何到達胚珠？②一個花粉粒產生幾個？③兩個分別與什么細胞結合？
接著，讓學生利用不同色的彩泥、吸管等材料在白紙上制作植物雙受精模型，組員展示模型（圖4）并介紹雙受精過程。介紹完畢，學生小組互評，教師針對學生雙受精過程的掌握情況和模型制作情況做總結。
設計意圖：學生帶問題觀看視頻受精，小組合作制作模型完成再識雙受精，展示交流完成雙受精概念的鞏固。整個過程將微觀抽象的內容形象化，學生體驗和再現了雙受精過程，增加感性認識后完成概念的構建和鞏固，突破了雙受精過程這一重難點。同時學生在活動中加強了知識運用能力、動手能力和交流合作能力。
5.4 橫向遷移，突破難點
植物雙受精后，又將發育成什么結構呢？教師利用該問題承上啟下。展示蠶豆果實圖片，讓學生由外到內回憶果實的結構，結合種子的結構，完成果實結構概念圖。小組活動：根據果實與子房結構的空間對應關系，將兩張概念圖的相關部分用箭頭橫向連線（圖5）。當學生掌握了果實的形成過程后，教師展示荔枝、花生、番茄等實物果實，讓學生分析各部分分別是由什么結構發育來的。
設計意圖：果實的形成是本課的重難點，也是高中生物學的基本儲備知識。雖然學生在生活中接觸過各種各樣的果實，但是由于看不見果實形成的過程，對果實各結構的來源很疑惑。此時由外到內分析果實結構，與子房結構建立橫向的空間聯系和縱向的時間聯系，幫助學生找到正確的思維認知角度，降低了學習的難度，同時給學生提供了理解這一知識點的途徑。通過小組連線活動，學生完成概念自主建構，避免了學生在學習該內容時出現無法理解、關系紊亂的情況。
5.5 梳理內容，完成小結
學生自主總結綠色開花植物有性生殖的過程。
設計意圖：讓學生對新學的知識進行歸納和總結，建立知識系統的內部關系，有利于構建植物生殖的完整知識體系。
八生物下冊知識點總結范文2
在進一步激發學習興趣、加強課堂管理和調控的同時，要注意加強學習思想引導、學習方法指導，特別是學習過程和效果的監控，不僅要讓端正學生態度、學習得法，還要促使學生養成課前預習，這里給大家分享一些關于2021生物實驗教學計劃，供大家參考。
生物實驗教學計劃1一、指導思想
通過實驗教學培養學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協作精神。讓學生通過現象觀察事物的本質，從而認識和揭示自然科學規律，培養學生嚴謹的治學態度和追求真理的意識，切實讓素質教育落實到實處。
二、教學要求
1、演示實驗必須按要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。
通過觀察實驗現象，使學生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。
2、學生分組實驗，也要按教學要求把學生實驗盡量開足。
對于學生實
實驗，若能當堂看清實驗結果的須在實驗室里教師指導下進行，教師監督學生對每個實驗達到操作規范、熟練的程度;培養他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。
三、工作計劃
1、為適應教學中新教材的使用，實驗室教師要熱愛本職工作，認真學習新教學標準，加強新實驗的準備和操作能力，加強與任課教師間的聯系，按學科參加教研組的活動。
2、配合任課教師做好演示實驗和學生分組實驗、認真做好實驗教學情況記錄。
為教師公開課及科技興趣活動做好必要的準備和協助工作。實驗室做好準備工作，配合任課教師指導學生訓練和復習，檢修好實驗器材，改進器材的性能，確保各項實驗圓滿成功。
3、在工作中嚴格執行實驗室管理制度。
做好實驗儀器、藥品的申購工作，對購入的儀器、藥品及時登記，保存好說明書和有關資料，按類別分室保管。對現有的儀器、藥品與新課程的要求進行對比，提出增訂的計劃。
4、進一步加強實驗室防漏水、防火、防盜工作，經常檢查所負責的分管區域的各項安全。
按學校要求，定期做好各實驗室清潔工作和安全檢查工作。
5、配合教務處的安排，及時提供各種考試的考場，保證各年級的分場考試能夠順利進行。
對高三畢業班的教室需求在不影響學生實驗的基礎上盡
可能的滿足要求。
6、做好每個實驗室的使用記錄，保證實驗室的'正常使用，維持實驗室的衛生情況良好。
7、儀器設備購置，落實上年儀器設備購置計劃，完成實驗室的更新提高，加強實驗室的儀器設備的完好率。
做好本年度儀器設備購置，堅持結合實際，適當超前，防止低水平重復和積壓浪費發生。購置儀器、藥品要先行申請，由主管領導審閱后報校長室審批后再購置，入庫要驗收，同時填寫入庫清單。儀器原則不外借，若借出要由主管教導或校長同意后才能，并要及時追回。
8、制定出本學期實驗教學進度計劃，并寫明實驗目錄，寫明實驗的日期、班級、節次、名稱，教學中按計劃安排實驗。
9、任課教師須將實驗通知單提前送交實驗室，實驗教師必須將每個實驗用到的儀器、藥品以及其他有關事宜提前準備好，做到有備無患。
四、將德育工作滲透于實驗教學中
1、讓學生在實驗過程中明確相互協助的重要性，培養學生在實驗過程中團結合作的精神。
2、要教育學生遵守實驗規則，愛護財務，節約用水、電、藥品，從而養成勤儉節約的美德。
3、要求學生嚴格認真的按照實驗要求來操作，細心觀察、發現問題、提出問題、解決問題，培養他們嚴謹的科學態度。
4、培養學生井然有序的工作
習慣。實驗結束后，把儀器放回原處，整理好實驗臺。
生物實驗教學計劃2生物實驗教學是整個教學活動的重要環節。是提高學生學科素質，培養學生動手操作能力和協作精神，落實素質教育必不可少的。因此，做好實驗教學工作就顯得至關重要。現將本學期的生物實驗教學工作制定計劃如下：
一、指導思想
通過實驗教學培養學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協作精神。讓學生通過現象觀察事物的本質，從而認識和揭示自然科學規律，培養學生嚴謹的治學態度和追求真理的意識，切實讓素質教育落實到實處。
二、教學要求
1.演示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。
通過觀察實驗現象，使學生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗。
2.學生分組實驗，也要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊。
對于學生實驗，若能當堂看清實驗結果的須在實驗室里教師指導下進行，教師監督學生對每個實驗達到操作規范、熟練的程度;培養他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。
三、實驗課的教學方法
實驗課教學應根據教學目的、教學內容、學生實際和設備條件等因素，采取探究式教學方法。
讓學生多動腦、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟;在講授理論知識時，最好讓學生通過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養學生的科學素質，培養學生科學研究的思路與方法;加強能力的培養和知識的遷移，有利于充分發揮其科學思維和想象力。
四、實驗教學的準備工作
1.儀器設備購置，落實上年儀器設備購置計劃，完成實驗室的更新提高，加強實驗室的儀器設備的完好率。
做好本年度儀器設備購置，堅持結合實際，適當超前，防止低水平重復和積壓浪費發生。
2.制定出本學期實驗教學進度計劃，并寫明實驗目錄，寫明實驗的日期、班級、節次、名稱，教學中按計劃安排實驗。
3.任課教師須將實驗通知單提前送交實驗室，實驗教師必須將每個實驗用到的儀器、藥品以及其他有關事宜提前準備好，做到有備無患。
五、將德育工作滲透于教學中
1.讓學生在實驗過程中明確相互協助的重要性，培養學生在實驗過程中團結合作的精神。
2.要教育學生遵守實驗規則，愛護財務，節約用水、電、藥品，從而養成勤儉節約的美德。
3.要求學生嚴格認真的按照實驗要求來操作，細心觀察、發現問題、提出問題、解決問題，培養他們嚴謹的科學態度。
4.培養學生井然有序的工作習慣。
實驗結束
后，把儀器放回原處，整理好實驗臺。
六、實驗效果檢查和成績評定
1.學期教學結束后，對學生的實驗效果進行檢查，了解學生的實驗技能。
2.檢查內容：學生對實驗的原理、裝置、藥品、注意事項等方面的熟練程度。
3.實驗結束后要填寫好實驗報告冊，教師當場檢查學生的實驗結果。
七、做好實驗室工作文件建立管理工作
為實驗室的評估合格，做好實驗室的教學計劃、日常管理、安全工作、工作日志等各種工作文件的歸類、歸檔、整理工作。
注:加黑體的六個實驗要對學生進行重點的訓練, 加強學生對實驗的原理、裝置、藥品、注意事項等方面的熟練程度。各班的實驗課的情況參照實驗課按排表。
八、實驗教學管理
1、課前認真預習有關實驗內容，寫出預習報告，上課前由組長收齊并于上課時上交，沒有預習報告的同學不準參加本次實驗;
2、實驗課過程中，注意用電安全，嚴格按規定程序操作設備，并填寫實驗記錄表，記錄所用設備的型號及運行狀況。
設備出現故障，應及時跟老師聯系，不能擅自處理;
3、實驗結束，應先報告老師，檢查實驗結果無誤后，清點整理設備完畢，方可離開;
4、課后，根據實驗記錄，認真書寫實驗報告。
生物實驗教學計劃31.激發興趣。
美國心理學家布魯納說：“最好的學習動因是學員對所學材料有內在興趣。”啟發學生積極思維，進行積極自覺的觀察，才能使他們獲取正確的信息，發展思維，獲得知識，掌握技能，進而認識生物的自然變化規律。
2.操作正確規范，指導學生觀察。
在演示實驗中，教師應向學生介紹儀器的使用規則、操作方法，提出注意事項，最重要的是要指導學生仔細觀察實驗的每個細節以至全過程，并恰當地解釋實驗現象。
3.明確目標，系統觀察。
在生物實驗中必須使學生明確所要觀察的內容和觀察的范圍，明確通過觀察要獲得哪些資料，解決哪些問題;擬定好觀察計劃，制定觀察程序，引導學生進行系統的層次清晰的觀察，防止主次不分、顧此失彼。
4.開辟第二課堂，擴大學生的觀察范圍。
如在初中一年級上學期開設植物課時，組織學生到城郊的野地和農田中觀賞植物的生活環境和生存狀態，采集植物標本，同時也可到城內的植物園中去觀賞各類植物花卉，理解和認識雙子葉植物綱和單子葉植物綱的主要區別。教學實踐證明，組織和指導學生開展生物課外活動，開辟第二課堂，這對于提高學生學習生物的興趣，擴大觀察范圍，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智都是非常有益的。
幾年來，由于我們在生物教學過程中注重了對學生觀察能力的培養，促進了學生的想象力、判斷力及思維能力的發展。
因為對實驗的觀察越細致、越準確，學生的認識就越豐富、越深刻，思維也就愈加活躍、廣闊，分析與解決問題的能力也就越強。
生物實驗教學計劃4一、教學目標
通過本學期的學習，學生將在以下幾方面得到發展:
知識目標:
1)認識動物的主要類群及其對環境的適應性特征。
2)知道動物的行為大多是通過運動來完成的，了解動物在自然界中的作用及其與人類的關系，它們的 行為有密切的聯系
3)獲得關于細菌和真菌的主要特征以及與人類的關系的知識。
4)通過活動體驗生物的分類是根據不同生物的特征上的相似程度來進行的。
能力目標:
1)增強動手能力和實驗設計能力。
2)培養學生的實踐能力:如進行“飼養和觀察蚯蚓”、“調查動物在人們生活中的作用”、“檢測不同環境中的細菌和真菌”、“制作甜酒”等實踐性較強的活動。
3)培養學生收集和處理信息的能力。
情感態度與價值觀:
認識生物多樣性的價值，更好地樹立人與自然和諧發展的觀點。
認識科學通過技術轉化為人們改進生產和生活方式的手段，發展生產力，促進社會物質文明的進步，又具有實踐價值?？茖W技術在促進人類進步的同時，往往帶來人們預想不到的負面影響，因此，其實踐價值就相當于一枚硬幣的正反兩面，具有兩面性。此外，盡管社會在走向科技化，科技也在社會化，但是，科學始終不是萬能的，人類社會面臨的所有問題，并非都能依--科學來解決。
二、學情分析
通過初一的學習，多數學生對生物這門課比較有興趣，其中也存在著問題:班中成績差別懸殊，存在兩極分化現象，有的班級后進生比較多。針對以上問題，我要對學生加以鼓勵和引導，爭取再上一個新臺階，以期待能取得更好的成績，做好學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。
三、教材分析
本學期中學習的第五單元，是整個初中二年級生物所要掌握的一個重要單元。其中涉及的內容廣，需要掌握的知識點多。
第一章至第三章內容，主要涉及動物的分類，讓學生區別那些是水中生活的動物·陸地上生活的動物·空中飛行的動物，以及這些動物的運動和行為。其中重點在第三章動物在生物圈中的作用，這一章節強調了動物在自然界中的作用，重點闡述了動物與人類生活得關系。第四章和第五章主要講解了在生物圈中扮演了分解者的細菌和真菌在生物圈中的作用。通過這兩個章節的學習，使學生對我們生存的環境更加熟悉，同時也更加了解在我們生存的環境中很多渺小的東西往往在生活中起著重要的作用。
第六單元認識生物的多樣性，是中學生必備的生物學基礎知識，是其行為的基礎之一，保護生物的多樣性，是其認識和行動的必然結果。作為一個現代公民，應當理解每種生物都有其存在的價值，保護生物多樣性就是保護人類自己，并且應當身體力行。因此，第六單元生物的多樣性及其保護，在本冊教材中占有相當重要的地位，他既是對前面所學知識的總結、回顧和發展，是學生生物科學素養的重要的組成部分，也是現代公民必備的基礎知識和基本行為，同時，為學生的持續發展，由自然人轉變為社會人打下了一定的基礎。
四、教材重點、難點
重點:1、各種動物的適應性特征
2、細菌和真菌的主要特征以及與人類的關系
3、生物多樣性的內涵
難點:1、運動的結構基礎和形成機制
2、細菌和真菌在自然界的作用
3、根據生物特征進行分類
五、教學措施
1、認真鉆研教村和新課程標準。
2、轉變傳統的教育教學觀念。
3、優化教學方法，運用好現代化的教學手段。
4、認真組織好各次探究活動，注重學法指導。
5、認真做好培優輔差工作，面向全體學生。
6、加強訓練，達到及時鞏固的目的。
7、成立好合作學習小組，并加強合作學習指導。
六:教學進度與重大活動安排
周 次 日期 工作要點
第1周 9.3-9.7 分析上期期末質量監測試卷，查漏補缺。
第2周 9.10-9.14 生活的動物
第3周 9.17-9.21 陸地生活的動物
第4周 9.24-9.28 空中飛行的動物
第5周 10.1-10.7 國慶長假
第6周 10.8-10.12 動物的運動
第7周 10.15-10.19 先天性行為和學習行為
第8周 10.22-10.26 社會行為
第9周 10.29-11.2 動物在自然界中的作用
第10周 11.5-11.9 動物與人類生活的關系新|課|標|第|一|網
第11周 11.12-11.16 細菌和真菌的分布
第12周 11.19-11.23 細菌
第13周 11.26-11.30 真菌
第14周 12.3-12.7 細菌和真菌在自然界中的作用
第15周 12.10-12.14 人類對細菌和真菌的利用
第16周 12.17-12.21 嘗試對生物進行分類
第17周 12.24-12.28 從種到界
第18周 12.31-1.4 認識生物的多樣性
第19周 1.7-1.11 保護生物的多樣性
第20周 1.14-1.18 復習并迎接期末質量監測考試
生物實驗教學計劃5一,學情分析及指導思想
在繼承我國現行生物教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗。強調學生的主動學習，增加實踐環節，使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力等方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。為學生們參加社會主義現代化建設，適應社會和繼續學習，打下必要的基礎。
二、教材分析
本學期教學內容主要介紹生物的生殖和發育、生物的遺傳和變異及生物的進化、傳染病和免疫，用藥和急救、了解自己、增進健康。共6章，內容較上一個學期少了一些，探究實驗減少了一些，增加了觀察和思考，科學、社會、技術欄目。增加了學生的閱讀量，擴大了知識面。
三、教學目標
1、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養，注意對學生綜合能力的培養，通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。
力爭創造條件盡可能多開教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。從而達到全面提高學生的科學素養，培養學生的創新精神和實踐能力。
2、通過學習使學生更清楚地知道生物的生殖和發育，使學生更有意識地保護生物，促進社會發展。
3、通過學習使學生知道如何健康地生活。
4、對學生進行唯物主義和愛國主義教育。
四,具體措施：
1、繼續深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統教育優勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所提高和創新。
2、繼續探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。
3、組織好學生進行探究性學習并提高其質量，引導學生分工合作,樂于交流。
4、學習和應用現代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量，積極參加教研教改。
上好課，設計好教案，寫好教學反思。
5、激發學生學習興趣，精心設計導語，運用生動的語言，加強情感教育;
精心誘導，強化教學。
6、為探究性學習創設情景。
例如，提供相關的圖文信息資料，數據;或呈現生物標本、模型、生活環境;或從學生的生活經驗，經歷中提出探究性的問題;或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入，等等。
7、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。
8、重視探究性報告的撰寫和交流。
培養學生通過文字描述，數字表格，示意圖，曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。
結合具體的教學內容，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。
五、進度安排
本學期總課時為30課時，每周2課時。
教學內容及參考課時如下：
第七單元、生物圈中生命的延續和發展(共3章)
第一章、生物的生殖和發育 (5節)
第二章、生物的遺傳和變異 (6節)
第三章、生物的進化 (4節)
第八單元、健康的生活 (共3章)
第一章、傳染病和免疫 (3節)
第二章、用藥和急救 (2節)
第三章、了解自己 增進健康(3節)
會考復習安排：
七年級上冊(包括第1、2、3單元)復習1周
七年級下冊(第4單元)復習1周
八年級上冊(包括第5、6單元)復習1周
八生物下冊知識點總結范文3
一、多媒體輔助科學實驗的優劣
利用多媒體進行自然科學實驗教學，符合國家目前倡導的現代教育技術思想理論。但是，我們也應當看到，這樣的教學方式還是處于一個起步階段，從不同學校、教師、學生的相關反饋來看，其長短處都非常突出，褒貶不一。
多媒體教學是一把雙刃劍，使用得當將發揮出事半功倍的教學效果，使用不當的話則會耽誤學生科學素養的發展。下面，我們來看看大致具有哪些方面的優缺點。
（1）優勢點。首先，能夠豐富學生對自然科學現象感知，促進科學概念定義的理解與形成。自然科學課程主要是通過研究各種自然現象中的物體，使學生獲得初步的感性認識，累積到一定程度之后，再經過分析、比較、綜合等步驟形成抽象的理性認識——科學概念。但是，由于在實際教學中的時間、空間等各方面條件的限制，往往會造成教學資源的缺乏和學生感性認知的匱乏。而多媒體可以表現和模擬出各種自然現象，包括那些難以觀察的較為模糊的自然現象，由此會更加擴展學生的感性認知，使學生獲得的抽象科學概念的感性基礎更加深厚牢固。例如，教師在演示“氫氣在空氣中燃燒”實驗的時候，即使是使用藍色鈷玻璃也難以觀察到其淡藍色的火焰，此時就可以借助多媒體進行模擬，取得逼真效果的同時還能避免人工實驗中的可能出現的失敗。其次，可以更好地激發出學生的求知欲，啟迪學生的科學性思維。利用多媒體進行自然科學的實驗可以將聲音、光亮、形狀、形態、顏色等要素有機結合在一起，直接全面地表現出自然界中各種事物和現象，并能夠據此創設出直觀、形象、生動的具有啟發性的事物來揭示科學知識并開啟學生的科學思維。再次，可以模擬那些實驗中的錯誤的操作并呈現出錯誤操作之后的后果，給予學生警示，以防止學生因為錯誤的操作而受到實驗藥品或者實驗現象的傷害。
（2）劣勢點。雖然多媒體實驗教學為自然科學課程的教學帶來更加寬闊的實驗室，但是我們也應該明白“多媒體再好，也只能是實驗教學中的一種輔助手段，它幾乎可以模擬出任何的自然現象，但其始終都代替不了學習者親自動手的探索科學知識的過程”。首先，實驗教學中的合作與交流，這不僅僅是知識的傳遞，更是一種情感的交流，多媒體輔助實驗則達不到這一點。其次，多媒體實驗教學留給學生動手的空間極小，更多的是面對屏幕上的一幅幅畫面，原本的“做、探”實驗被簡化成“聽、看”實驗。再次，學生的科學思維與科學分析能力都是在動手做實驗的過程之中獲得的，具有發展性，而多媒體實驗更多的是展示性，缺乏其中必要的“波折”與“形成”的過程。
二、多媒體輔助科學實驗的優化
在大致獲悉了多媒體輔助科學實驗的優劣之后，我們應該對“多媒體輔助科學實驗”進行改造與優化，使該試驗方法更加科學合理，以更加適合我們的實驗學習。
（1）結合微型實驗。微型實驗脫胎于微型化學實驗，是上世紀八十年代出現的一種化學實驗的新方法，其主要宗旨就是盡可能地少使用實驗藥品來獲得科學實驗中所能達到的效果。例如在進行八年級下冊“光合作用”一課的教學中，教師與教研組同仁共同探討設計出“綠葉的脫綠”微型化實驗，即改用安倍瓶進行加熱。由于這一項的改進，整個實驗的時間由先前的15分鐘減少為4分鐘左右的時間，酒精消耗量也從50ml轉為1ml。節約下來的時間則可供教師組織學生進行討論，并再次通過多媒體來進行類似實驗過程的展示（正常實驗方法），讓學生親歷兩種不同性質與媒介的實驗探究過程，加上教師相應的適時的引導，培養了學生的科學探究能力，提高了實驗教學的有效性。
（2）自己動手制作。在自然科學的復習課中，教師一般不會怎么細致地重復實驗，所以學生會感覺復習課較為枯燥乏味，人為地對學生進一步深入細致地了解和掌握相關科學知識設置了障礙。例如，教師為了改善科學實驗復習課上這樣一種沉悶的局面，另辟蹊徑，從課堂常用的多媒體輔助教學手段——投影片中獲取靈感，通過兩到三次的講座、示范和材料自學之后，使學生快速掌握制作簡單投影片的相關方法。由此，教師就可以指導學生根據不同復習內容中的相關實驗的具體過程來繪制相應的實驗裝置圖，以達到對相應的知識進行全面的溫故和知新。此外，教師也可在此基礎之上，進一步要求每位學生自行制作一個知識專題，配合以習題，在復習的時候留下一定時間讓學生來充當教師，對相關的重要知識點進行講解。如一位學習成績中等的學生將課本上的插圖制作成投影片，然后設置了如下的問題：①圖中所畫的儀器名稱叫什么？②主要用于測量什么？③這樣的實驗裝置是用來研究什么問題的？④實驗的現象是什么？⑤實驗的結論是什么？該學生這樣的制作設計，不經意間與“試驗圖片導學”的學習思想相契合。實踐證明，這樣一種建立在動手制作基礎之上的“學生教學生”的科學實驗復習方法，對于學生知識技能的再熟悉、深理解與熟掌握具有非常好的作用，堪稱“復習課上的法寶”。
