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污水處理廠實習報告范文1
1，實習任務與目的
本次實習是畢業實習，主要鍛煉動手能力，提高實踐能力。在實習的過程中通過自己的獨立工作和協作提高工作能力。在了解基本工藝流程的基礎上能夠結合所學的知識對工藝進行核算和評價，并與目前較流行的先進工藝進行對比，找出其優缺點。與此同時，可以了解一下工作人員的具體職能，便于以后就業和努力方向。在不斷學習的過程中加強自己的綜合能力，比如社交能力等。
污水處理廠實習報告范文2
生產實習是學生大學學習很重要的實踐環節。實習是每一個大學畢業生必的必修課，它不僅讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，還使我們開闊了視野，增長了見識，為我們以后更好把所學的知識運用到實際工作中打下堅實的基礎。通過生產實習使我更深入地接觸專業知識，進一步了解環境保護工作的實際，了解環境治理過程中存在的問題和理論和實際相沖突的難點問題，并通過撰寫實習報告，使我學會綜合應用所學知識，提高分析和解決專業問題的能力。二、二郎廟污水處理廠
時間：200x年7月5日
工廠概況：
武昌二郎廟污水處理廠，是目前我市建成的規模最大的城市污水處理廠。該廠服務面積25平方公里，服務人口43萬人，主要負責收集和處理楊園、徐家棚以及徐東和梨園等地區的污水，遠期規劃規模為40萬噸/天，本期實施規模為18萬噸/天。污水處理等級為一級。其污水收集系統工程于1998年2月開工，其后污水廠三通平、土建以及設備安裝工程相繼進入實施，工程歷時近四年。共完成總投資2.1億元。工程建成后，將不斷改善徐東、梨園等地區的環境，減輕東湖、沙湖水體及長江的污染。
主要單元：
（一）格柵
作用：攔截污水中大塊渣質，保證泵的正常運行，和滿足后續處理的需要
設備：機械格柵2臺，輸送機1臺，不銹鋼輕便閥門6臺
工藝參數：柵距：20mm，安裝角度：75°，最大過水總流量：1.042立方米/秒
（二）提升泵房
作用：將上游來水的高度提高到后處理所需要的高度，使其實現重力自流。
設備：立式離心泵6臺
工藝參數：單泵設計流量：3100立方米/小時，配套電機功率：280kw
（三）四聯體（細格柵、鼓風機房、曝氣沉沙池、巴氏計量槽）
作用：清除污水中較小的沉渣，通過曝氣池使污水產生旋流，將沙粒表面附著的有機物沖刷到水中，使沙粒沉淀。最后計量來水量。
設備：階梯格柵機2臺，沙水分離機2臺，羅茨鼓風機2臺，吸沙機2臺
工藝參數：曝氣量0.1立方米氧氣/立方米污水
格柵柵距：6mm，有效水深：2.5m，停留時間：1.68h
（四）平流沉淀池
作用：通過重力沉淀作用，去除污水中密度比污水大的固體懸浮物和漂浮物。
設備：橋式刮泥撇渣機
工藝參數：單池尺寸：46.76m*40.32m，停留時間：2.14h，有效水深：3.70m，水池坡度：1：0.01
（五）濃縮池
作用：通過污泥重力沉淀降低污泥含水率和減少污泥體積。
設備：橋式濃縮機2臺
工藝參數：進水含水水率97，出水含水率：92，污泥固體負荷85.20kg/㎡.d
（六）污泥脫水機房
作用：用離心式脫水機是固液分開，是污泥進一步減容，便于污泥的最終處理。
污水處理廠實習報告范文3
1給排水專業學生的認識實習教學方法探討
1．1實習地點的選擇實習地的選擇是非常重要的，既要考慮水廠各種工藝的代表性，也要考慮到實習經費的使用情況。我們在給排水專業學生的認識實習中選擇了本地的大慶東城污水處理廠，有以下幾方面原因：①城市污水處理技術是給排水專業授課的十分重要的一塊。②該廠地處大慶，學生來往比較方便，實習費用低。③該廠的大部分設備從美國、英國、瑞典、日本等國家引進，性能達到國際先進水平，這在實習中有利于加強學生對本專業的信心和加深對本專業工藝發展水平的了解。
1．2明確實習目的在認識實習前，教師必須清楚、具體地提出實習的目的，闡明該次實習的具體意義和它所包含的知識體系在給排水專業知識中的地位，最大限度的激發學生的積極性口。首先應該讓學生對專業知識有一個大體的認識，認識到本專業在實際工程中的應用和重要性。作為給水排水專業來說，就應該在課程實習之前讓學生了解到專業知識的大體結構和理論框架，及其在實際中的應用和本專業的重要性。針對某一次具體的認識實習，就應讓學生了解到實習的目的和任務，實習中應用到的專業知識，只有對所從事活動目的和任務有了明確地認識，學生才會在實習活動中有著較高的積極性和興趣，實習活動才會取得良好的效果。例如學生進行污水處理廠的實地實習前，首先就應該了解該廠的工藝流程和該工藝流程應用到的給排水專業的相關知識以及該廠的工藝與國內外相似工藝對比情況，以引起學生對認識實習的興趣和重視。
1．3實習地的介紹學生在去實習地之前還要對實習地的具體工藝的原理和功能有初步認識，包括單體設備的結構和功能，使學生對讓學生帶著一定的熟悉感和某些等待回答的疑問去實習，這樣就會促進學生實習的積極性和對專業知識認知的渴求，提高學生在實習中的注意程度。在學生對東城污水處理廠實習之前，我們首先向他們介紹了該廠的基本情況和工藝流程。針對現代學生的特點和愛好，我們選用了CAI課件的方式進行實習教學。多媒體CAI課件作為一種較為新型的教學資源，隨著計算機和網絡的目益普及，正越來越多地得到重視和使用，它為開放教育和學生的自主學習提供了方便。多媒體CAI課件是由計算機對視頻、音頻、圖像、動畫、文字等進行處理，使之有機結合在一起成為應用于教學的信息載體。它突破了文字的限制，以更加自然、逼真的方式展示視聽世界，對改善人機交互能力和知識表達能力起到了重要作用。我們將水廠的平面布置、工藝流程和單體設備的結構等通過課件，以直觀、生動的形象展現于電腦的屏幕上，既提高了學生的學習興趣，又加深了學生對相關知識的了解，更好的達到了教學目的。
1．4實習中注意應用設備和流程兩大關鍵引導學生的專業興趣在實習中我們應該以工藝為線索，以設備為主線，通過先大體了解流程再具體認識單體設備的方法，了解單體的機理，類型，在工藝流程中的作用及設備的型號、操作條件、控制方法等，后連接關系，了解各個單臺設備、各個工序如何接連運作以及相互之間的關系，通過這種普遍聯系的方法，由表及里，從整體到部分逐漸深入，使學生對該工藝的認識學生還沒有對專業知識進行系統的學習，在認識的這一過程中就會產生大量的有關專業知識方面的疑問，這就會一步一步將學生引導到專業知識學習的意義和重要性上。
1．5開展自由的實習討論討論，是學生在專業認識學習中獲取信息、加深認識、拓寬知識面的一個重要渠道，也是師生互動的一條重要渠道。通過討論，可以調動學生的學習主動性；使學生通過發表自己的觀點鍛煉表達能力：面對不同的見解時培養自己的分析能力。而且通過教師的參與，為學生解答認識實習中的各種疑問，可以使學生對專業知識的初步認識不斷的提高深度。這樣的教學方式有利于促使學生積極思考、相互學習、最重要的是根大限度的調動了學生學習的積極性。參觀討論不同于一般的課堂教學討論，可以在參觀的過程中隨時發生。邊參觀討論，使主題更有針對性、更直觀，容易為剛剛接觸到專業知識的學生所接受。在這一系列認識實習討論的過程中，教師應著力訓練學生將表象的參觀感受通過專業語匯的表達，提煉成清晰的專業分析與評價的能力，以此來加強學生對給排水專業知識的全面認識，為今后的專業知識的學習打下良好的專業基礎。
污水處理廠實習報告范文4
1．1找出存在問題
以往的高校培養模式中，受傳統的“重理論、輕實踐，重知識，輕能力”思想觀念的影響，普遍存在著重視理論教學、忽視實踐教學的現象，具體表現在:實驗教學的目標不是以培養創新人才為直接教學目標，而是以強化學生對理論知識學習，熟練掌握某種操作技能為目的;實驗教學內容過度依附于理論教學，演示性、驗證性的實驗類型較多，綜合性、設計性的實驗較少;實驗教材落后，未跟上現代科學技術的發展;實驗教學過程強調模仿和訓練，學生只需要按照實驗教材規定的實驗方案、儀器、設備和實驗步驟進行實驗操作、觀察和記錄實驗結果即可，學生在整個實驗過程中只是被動參與，沒有主動思考。環境科學與工程是實踐性很強的學科，而且發展十分迅速，領域在不斷擴大，熱點問題不斷涌現，學科水平提升很快，但在本科教學中也普遍存在前述問題，亟待確立新的培養模式，開拓新的培養方法［6-7］。
1．2確立創新能力培養模式
為適應學科發展和社會服務的要求，南京大學環境科學與工程實驗教學中心在實驗教學過程中，以學生為本，以培養學生綜合素質、調動學生潛能、提高學生自主創新能力為目標，不斷改進實驗教學方法和手段［8］，摸索出了一套創新能力培養模式。該模式可歸納為“頂天”、“立地”式，即:一方面依托國家重點學科、國家重點實驗室、國家工程中心等高水平教學科研平臺和環境學院高水平的師資隊伍，將實驗教學與科研相結合，鼓勵學生早期進入實驗室進行科研訓練，實現“頂天”;另一方面將實驗教學與工程應用和社會實踐相結合，加強暑期學校的生產實習和實踐教學活動，建立穩定的校外實習基地和中試基地，開展多種形式的社會實踐活動，鼓勵學生走出象牙塔、關愛自然、服務公眾、回報社會，鍛煉學生切實解決實際問題的能力，實現“立地”。
2實驗教學與科研相結合的方式
2．1科研成果轉化為實驗內容
南京大學環境科學與工程實驗教學中心堅持實驗教學內容與我國環保形勢和國際學術前沿接軌，鼓勵實驗教師積極開展科學研究和實驗改革研究，將自己的科研成果轉化為實驗教學的內容。如:早在上世紀90年代，當時的實驗室主任孔令仁教授就將自己的“光化學氧化降解有機污染物”的研究成果轉化到專業實驗課“環境化學實驗”中，開發了“萘水溶液中的光化學氧化實驗”、“產生柱法測定萘水的溶解度”等新實驗，近年還把新開發的“多功能光降解儀器”應用到教學實驗中;楊柳燕教授把國家自然科學基金項目研究成果轉化成“環境微生物學實驗”中“有機污染物的微生物降解—高效脫酚菌的分離和篩選實驗”，并將Ames試驗轉化為“鼠傷寒沙門氏菌/哺乳動物肝微粒體致突變性實驗”;孫成教授把新技術“雙波長與導數光譜法”應用到專業基礎實驗課“環境監測實驗”中，開發了新實驗“雙波長與導數光譜法測定廢水中苯酚與2，4－二硝基苯酚”;高士祥教授將其主持的國家自然科學基金項目“環糊精對難降解有機污染物的降解機理研究”的部分內容編寫成研究性實驗———“增溶實驗”，應用于低年級學生的開放性實驗中，等等。
2．2本科生創新性實驗計劃
南京大學自2007年4月起全面啟動了大學生創新訓練計劃，由本科學生個人或創新團隊在指導教師的指導下，自主選題、自主設計并完成實驗。環境科學與工程實驗教學中心在學校投入專項經費、設立創新訓練指導中心的基礎上，追加投入經費和人員指導，構建了完整的國家、省、校、院系四級大學生創新訓練體系，積極組織學生申報，學生也展現出較高的科研熱情和良好的實踐能力。3年來累計申報通過65項，支持總經費26．7萬元。其中2007年獲得國家級、省級重點支持的7項，校級項目8項;2008年獲得國家級、省級重點支持的7項，校級項目15項;2009年目前已獲得省級1項，校級14項。迄今已結題16項，獲得國家級優秀3項。
2．3開放性實驗
南京大學環境科學與工程實驗教學中心根據低年級學生主要接受化學、生物、物理等基礎實驗訓練的特點，依據學校“優化課內”，“強化課外”的教學原則，為浦口校區一二年級學生開放實驗室，設置開放性實驗，提高低年級學生對專業的認識。開放實驗的內容及手段均綜合了多門學科，是集基礎知識、學科前沿動態與實際應用為一體的綜合性實驗。其中包括:小麥受重金屬脅迫實驗研究、工業廢水實驗室模擬多級處理實驗、浦園室內外環境空氣污染檢測與控制研究、浦園水體富營養化檢測與控制研究等12項實驗項目。參加學生120人次/年，并提交相應實驗報告及論文［9-10］。
2．4本科生導師制度
為強化科研與教學的相互滲透，鼓勵學生早期進入實驗室進行科研訓練，環境學院設立了本科生導師制度，吸納本科生在二三年級即可自主選擇導師、參與導師承擔的重大課題的研究，并對本科生開放重點實驗室、資料室，提倡本科生和研究生合作進行實驗和研究活動，鼓勵本科生學研結合，積極撰寫和發表學術論文。在本科學習階段，很多學生受益于創新性實驗計劃和本科生導師制度，發表了學術論文，參與了專利申請。近年來，本科生37篇，其中SCI論文10篇。
2．5本科畢業論文和設計與導師科研課題掛鉤
多數本科生畢業論文和設計均從導師承擔的課題中選題，使學生有機會接觸學術前沿。根據近3年的統計，41%的本科生畢業論文選題來自指導老師承擔的國家級課題，29%來自省部級項目。
3實驗教學與工程應用和社會實踐相結合的方式
環境科學與工程是應用性極強、與社會密切相關的學科，承擔著解決經濟發展中必然伴隨而來的環境問題的重任。因此，實驗教學中心突出理論教學與實際工程和社會應用的結合，鼓勵學生走出象牙塔［11-12］，通過多種方式達到關愛自然、服務公眾、回報社會的目的。
3．1暑期學校
南京大學自2003年起實行3學期制，在暑期舉辦5周時間的暑期學校，著力培養學生綜合素質。中心承擔了環境學院“暑期學?！钡慕虒W任務，通過聘請國內外學者開設專題課及講座、安排研究型實驗、組織數學建模等競賽培訓、建立穩定的校外實習基地、以及開展多種形式的社會實踐活動，鍛煉學生的實踐能力，并通過指導學生完成實習報告、小學期總結或撰寫學術小論文等，提高綜合能力。
3．2教學實習
中心與多家科研院所、企業、環保管理部門建立了長期的合作關系，擁有穩定的教學實習基地，為學生提供接觸工程和社會的機會。這些基地包括:南京地理與湖泊研究所太湖生態系統實驗站、中石化揚子石化水廠、南京大學宜興環?？萍佳邪l中心、江蘇泗洪洪澤湖濕地自然保護區、江蘇省環境科學研究院、江蘇省環境監測中心站、南京市環境監測中心站、常州市環境保護局、江蘇戈德環?？萍加邢薰尽⒔K三強環境工程有限公司等。這些實習基地均有良好的設施、穩定的指導教師隊伍，教學實習工作規范化、制度化，能滿足不同專業教學實習的要求。其中南京大學宜興環?？萍佳邪l中心為環境工程專業的學生提供中試基地，成為實驗教學中重要的組成部分。
3．3暑期社會實踐
暑期社會實踐是鍛煉學生能力、培養學生人文素養的重要手段，學生經過社會實踐的洗禮后能達到“長見識，增才干”的鍛煉效果。中心在學生實踐方面給予了很高的支持力度，連續3年被評為“南京大學暑期社會實踐先進集體”，多支團隊和個人受到省級和校級表彰。以2008年為例，成功申請暑期社會實踐團隊9個，都非常成功地完成了實踐任務，取得了優異的成績，其中“濕地使者行動”、“綠色蒲公英”等實踐團均引起了當地公眾和媒體的關注和稱贊。
3．4環保協會活動
中心通過支持南京大學環境保護協會的活動，在學生中開展各類環境主題活動，同時加強學生對外交流，服務于社會。如開展各類環保知識講座;組織“綠色”系列活動———與南京大學青年志愿者協會合作在校內以及紫金山開展垃圾清理志愿服務;在南京市梅花山以及揚州市開展環境風險與人身健康調研系列活動;組織綠色活動、濕地使者行動等品牌活動。
3．5實驗教學開到海外
為拓展人才培養視野，中心致力于本科生國際交流合作，將實驗教學的課堂開到海外。
(1)本科生赴海外著名大學插班學習。每年均有人數不等的學生派到美國、澳大利亞、日本、芬蘭和香港等地學習和生活，直接接受國外著名大學的熏陶，培養實驗能力和國際化的眼光。
(2)赴美科學實踐之旅。聯合美國自然科學研究院和美國圣約瑟夫大學于2008年8月共同組織了一支包括2名教授、2名博士生、2名碩士生和8名本科生的學習交流團隊，赴美國費城等地參加了為期20天的活動，以引導學生走出校園、邁出國門、接觸世界、開拓視野，在理論聯系實際的基礎上深入探究環境問題的根源和本質，努力探求解決當前環境問題的有效途徑。
(3)赴名古屋市、常州市污水處理廠參觀比較實踐。2008年8月，05級同學組團聯系并參觀了日本名古屋市的名古屋市寶神污水、污泥處理場、寶神廢物回收利用中心以及挖留污水處理廠，通過與名古屋污水處理廠與工作人員深入交流，就名古屋市污水處理事業發展、現狀、所面臨的難題以及處理工藝等展開討論，同時結合環境工程暑期實習前往常州市污水處理廠的生產實踐，比較了兩市污水處理發展情況，嘗試找出差距，并探究了中國在發展污水處理時的著力點，如何預防缺乏遠見的發展模式。
污水處理廠實習報告范文5
關鍵詞：水污染控制技術；教學改革；實踐教學
中圖分類號：X131文獻標識碼： A 文章編號：
“水污染控制技術”重點探討如何運用各種物理、化學和生物的方法控制和消除污染，通過該課程的學習，要求學生能熟練掌握水污染治理相關法律法規和標準，熟悉常見水處理工藝及原理，具有從事水污染控制領域的工藝方案設計、工藝改進和運行管理能力。為實現該課程教學目標，提升學生的社會競爭力，近幾年，我們在課程理論教學及實踐教學方面進行了改革，取得了一些效果，通過分析和總結，提供教學參考。
一、課程教學存在的問題
（一）教學“重理論、輕實踐”，學生參與度不高
“水污染控制技術”專業性較強，涉及的基本知識繁雜，教學過程側重學生對水處理工藝原理的理解，而忽視實踐運行管理能力的培養，常出現課堂教學“老師講得多、學生做得少”現象。課堂教學過程中老師和學生之間缺乏有效的互動，學生學習興趣降低，影響教學質量。
（二）授課老師理論經驗豐富，但工程實踐經驗缺乏
擔任“水污染控制技術“課程講授的老師大多比較年輕，盡管其學歷高、科研能力較強且理論知識豐富，但實踐操作能力薄弱，在講授水處理設施運行管理等實踐性操作內容時無法深入，導致學生雖理論知識具備，但動手操作能力薄弱，難以適應社會的需求。
（三）課程生產見識實習時間短，實習形式單一，實習過程走馬觀花[2]
雖然我院已與若干家環保企事業單位合作，建立了穩定的校外實習基地，并定期組織學生參觀學習。但由于這種實習時間僅安排半天，使得學生僅限于了解污水處理工藝流程、基本原理及配套設備，實習效果不明顯。
（四）實驗項目缺乏連貫性，系統性
基于理論教學的需要，常將水處理的各個實驗分開進行，以加深了學生對水污染控制技術基本概念、基本原理、基本方法的理解，使得實驗項目間缺乏連貫性和系統性，不利于學生綜合能力和創新能力的提高。
二、課程教學改革與探索
（一）以職業能力培養為重點，整合教學內容
為體現“水污染控制技術”的職業性，我們在企業調研、專家研討的基礎上，依據水處理領域（給水處理、污水處理）對應的工作任務及所需崗位能力設置教學項目，以基于工作過程為原則，以“必須、夠用”為尺度，以教學項目為載體選取教學內容，將理論教學和實踐教學融于學習項目中。比如“自來水的生產制備”學習項目實施中，結合自來水廠的工藝流程，選擇了混凝法、沉淀法、過濾法、消毒法的基本理論知識的學習，并設計了自來水廠參觀實習、混凝劑投加量的確定及消毒劑的用量確定等實踐操作，讓學生在掌握理論知識的基礎上，了解水處理方法的具體應用及運行管理操作。
教學過程中，以學習項目需要組織教學內容，改變了以往以水污染控制基本原理和控制工藝為主的內容體系，采用以水污染控制工藝和設施運行管理為主線的內容體系，更側重學生實踐能力的培養。
（二）聘請企業技術人員參與教學，建立一支專兼職結合的教學團隊
“水污染控制技術”將水處理設施的運行管理操作作為教學重點之一，為彌補校內專職教師工程實踐經驗不足所帶來的教學力不從心，我們聘請企業一線崗位技術人員參與部分實踐教學，比如“污水處理工藝及運行管理”學習項目實施中，會邀請污水廠技術骨干以專題講座、現場教學等方式參與實踐教學。
此外，我院比較重視校內青年教師的培養，鼓勵其下企業頂崗實習、參加職業能力培訓和教研培訓等，并取得“雙師”資格。
（三）改進教學方法，提高學生學習興趣
教學方法的改革是提高教學質量、優化教學效果、增加課堂信息量、培養學習主動性的主要途徑。針對“水污染控制技術”工程實踐性強，我們采用了理論知識與實踐并重的教學方式，讓學生在做中學、學中做。比如“離子交換的原理與運行管理”學習項目實施中，先讓學生感知離子交換樹脂，教師講解離子交換樹脂的結構、種類及離子交換工藝、設施及操作工序等基本理論知識，然后由學生分組進行離子交換裝置的實踐操作，并檢測各離子交換柱進出水指標變化，并分析原因，進行總結。這樣不僅鍛煉了學生的動手能力，又鞏固了理論知識。
在理論知識講授過程中，注意調動學生的學習興趣，將理論知識具體化、形象化、通俗化，視教學內容的不同，選擇合適的教學方法。對于工藝流程，基本原理和工程技術應用，常選擇多媒體課件，以加大教學信息量，同時課堂視頻播放單體構筑物、污水處理廠工藝流程、工業廢水處理站工藝流程等教學DV片，可提高主觀性、觀賞性，使學生易于理解，提高學習興趣。
理論教學過程中，注重將理論、原理與工程實例相結合。比如：講授水體富營養化，聯系昆明的滇池、周邊的河道污染現狀；講授濕地的處理原理，聯系崇明東灘公園及農村生活污水處理的人工濕地工程等。這些實例大多都是學生曾接觸過的，比較熟悉，極大提高了學生的學習興趣，加深了他們對基本理論的理解和掌握，增強了學生理論聯系實際的分析能力。
三、加強實踐性教學環節，提高學生綜合素質
實踐教學是學生動手能力和工程運行管理能力培養的根本途徑。該課程實踐性教學環節包括實驗教學、生產實習和水處理仿真系統的操作。
（一）整合實驗內容，提高學生動手能力
我們整合實驗教學內容，設計了驗證性實驗、綜合性實驗和設計性試驗，實驗教學中，把實驗內容從易到難、由淺入深，按照認識規律分層次實施教學。
驗證性實驗可加深學生對水污染控制技術基本概念、基本原理、基本方法的理解[3]，培養學生的基本實驗技能，比如混凝沉淀實驗、吸附過濾實驗、消毒實驗等，是學生快速獲取經驗的一種途徑。該類實驗可融入到理論教學過程中。
綜合性實驗是可體現水處理工藝的系統性，這類實驗可鍛煉學生在動態、連續實驗中的操作技能 [4]。比如活性污泥的培養及城市污水處理工藝運行參數的測定及異常情況的判定。
設計性實驗可使學生對所學內容進行綜合運用，充分調動學生的探索積極性，培養其獨立思考能力、綜合運用所學知識解決問題的能力以及創新能力和團隊合作精神。比如選取一些工業廢水，通過水質分析、設計出自己認為最佳處理方案，再通過實驗加以驗證。后兩類實驗相對較復雜，可以3～4人為一小組，分工合作。
（二）抓住生產實習機會，認真組織開展現場教學
生產實習是使學生理論知識與生產實踐緊密結合一種有效的教學方式，生產實習的效果很大程度上取決于教學組織，我們在生產實習之前要求學生查閱相關實習工廠的資料，主要包括廢水的特點、工藝的選擇、運行的特點及問題，然后由授課老師對所實習的工廠進行進一步講解，使學生對即將參觀的工廠提前了解，做到心中有數，有的放矢，帶著問題去參觀。在實習現場，由現場工程師介紹工藝運行情況、運行中常見問題及解決預防措施、主要設備及其工藝參數等，學生結合自己查閱的資料以及疑問進行對比分析、現場咨詢，現場解答。
每次生產實習結束后，每位學生結合參觀實習感受和收獲提交一份實習報告，每組提交一份實習匯報材料，并安排時間由小組代表進行課堂匯報、交流，教師點評。通過這種教學活動，學生可加深對水處理工藝原理及運行管理崗位要求的認識，同時又培養了學生獨立學習、與人協作、與人溝通等能力。
（三）實踐教學引入仿真技術，開展模擬實驗
水處理設施運行故障及排除是“水污染控制技術”的教學重點，教學過程中，開設大型實驗教學難度大、周期長、費用高，而單一的理論講解往往比較枯燥、抽象，影響學生學習的積極性。為解決該問題，我們在教學中引入了水處理仿真系統，學生針對模擬突發事件，在工藝仿真系統中通過調整參數的設置及設備的啟閉等操作，完成對整個水處理的模擬控制過程，從而培養學生的綜合能力，增強學生學習的熱情，提高教學效果。
四、總結
“水污染控制技術”課程教學改革是一個長期、與時俱進的過程，需要我們教師不斷提升自我職教理念，根據高職學情特點，結合市場需求不斷優化教學內容、改進教學方法和手段，培養出符合市場需求的高技能人才。
參考文獻
[1]胥樹凡.綠色耕耘錄[M].中國環境科學出版社，2005.
[2]武淑文，徐靜.“水污染控制工程”課程教學問題與改革探討[J].廣州化工，2011,39（3）：181-182.
污水處理廠實習報告范文6
二、實習時間：2010年9月29日—2010年10月4日
三、實習方式：采用企業參觀和專家講座相結合的方式。
四、實習地點：蒙牛乳業(唐山)有限責任公司、唐山學院北校區、惠達陶瓷廠、保龍倉超市、華盛超市
五、實習內容：
(一)營銷講座。廣州陳李濟藥業唐山經理李曉安進行了為期三個小時的講座。重點圍繞需求與投資兩者之間的關系論述了營銷、管理、控制風險的關系
(二)參觀蒙牛乳業(唐山)有限責任公司。重點參觀了污水處理廠、生產車間、立體倉庫、職工之家、辦公區、貨物回流區。
(三)參觀惠達陶瓷有限責任公司。我們參觀了在惠達展廳陳列著惠達陶瓷公司一系列產品，緊接著我們去二層會議廳就惠達現狀和今后就業同惠達經理進行交流。
(四)做關于保龍倉超市、華盛超市的調研。在超市戰略、管理系統、服務理念、促銷方式、超市文化上進行比較，了解二者的異同，進而加深對這兩個超市的了解。
六、實習體會和收獲：
(一)通過營銷講座的學習，加深了我對營銷管理知識的理解。營銷最主要的是堅持和努力，做任何事我們都不要想著一蹴而就。就一個市場營銷的學生來言，我們首先要做的就是如何做人，然后做事。李曉安經理留下的四句話使我印象最為深刻，1每個人都應該樹立一個長遠的目標，然后制定幾個近期的目標，在日新月異的市場中發現機會，把握機會。我們工作的目的不是為了賺錢，而是要培養工作的興趣。2創業不要追求完美的條件。我們剛剛步入社會，除了青春，我們沒有任何的資本，所以做任何事都不要眼高手低，而是要勤勞、誠懇，在接人待物方面有張有弛。3不要存有僥幸心理。初出茅廬，我們的經驗真的是很少，所以對待每件事我們都應該力求盡善盡美。4沒有過分的希望，就沒有煩惱;沒有短暫的貪婪，就沒有恐懼。懷著一顆平常心去做事，我相信那會比急功近利去做某件事好的多。
(二)結束了對蒙牛乳業(唐山)有限責任公司參觀，感觸真的很多，不愧是一個有旺盛生命力的企業。首先，我一直很欣賞蒙牛，不光是它短短幾年就成為乳業老大，而是它的企業文化讓我心悅誠服。企業文化是一個企業的靈魂。蒙牛總裁牛根生始終堅持以“小勝靠智，大勝靠德”為企業的核心理念，在用人方面注意德行的培養。在蒙牛內部存在著獅子與羚羊的故事，就旨在指出最大的敵人是自己。很多時候我們不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒在自己的優勢上。其次，創新是企業發展的源泉，是企業不竭發展的動力。進入蒙牛后，留給我印象最深的是立體倉庫，全部由電腦控制，在偌大個城車間里，只有幾個工人在操作機器。通過創新，有效的促進了資源的整合，從而提高了企業的經濟效益，不得不說科技與生產正在不斷的結合，并為企業創造更多的經濟效益。最后，高效的管理增加了企業的透明度。在蒙牛的辦公區每一間辦公室都是透明的，感覺真的很好。無論是在辦公大廳，還是在貨物裝卸區我們都可以看到這樣一句話“成功從簡單的重復開始”，我很贊成這句話，只要堅持，我相信一定會成功。
(三)通過參觀惠達陶瓷有限責任公司，我了解了一個民營企業的發展歷程?；葸_作為民營企業短短25年就成為“最具全球競爭力中國公司建材行業”唯一入選50強企業，這無疑是個壯舉。從中我們可以學到很多東西。1惠達以“爭創世界品牌，打造百年惠達”為使命，并為之而努力，使惠達成為民族品牌的典范。2不斷調整產業結構，重質量，拓市場，創名牌?；葸_人對自己的產品很自信，這從經理的話中可以體會出來。精于品質，專于生活，這是惠達人對自己產品的最高要求。3長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。面對機遇和挑戰，惠達正以誓爭一流，頑強登攀的氣魄，廣泛宣傳惠達品牌。在奧運年惠達專門制作了幾款衛生陶瓷，這不能不說它市場敏銳度之高。4惠達在招聘人員方面并不注重學歷的高低，只在乎能力。雖然我們還有兩年才畢業，但也解開了我們心中的許多困擾，增進了對惠達的了解。
(四)通過對保龍倉超市、華盛超市的調研，我們可以從中發現這兩個超市在超市文化、管理系統、促銷方式、服務理念上存在著諸多方面的不同，但其中也不乏有相同之處。
不同點：保龍倉超市在公司理念上：利國、利民、立自身，顧客永遠正確。在服務宗旨上：超低售價、一次購足、貨品新鮮、自助選購;在服務理念上：全心全意致力于您的十分滿意。在管理系統上：向著集約化、集團化、國際化標準的目標繼續邁進，建立起科學的銷售體系和經營策略。在促銷方式上：由于保龍倉所處的地理位置比較優越，收入水平都比較高，所以價格方面會比華盛貴，在節假日人會比較多，超市里搞活動的也比較多。而在華盛卻看不到這樣熱鬧的景象。其次推行會員卡，在活動期間，給予優惠。
華盛超市在經營宗旨上：一直堅持“貸真價低，優質服務，創一流業績，傾心回報顧客”;在管理系統上：重視管理技術和業務流程的先進性，為企業提高了競爭力，華盛從業務經營和市場需要出發，形成了自己獨具特色的“進、銷、調、存、變”的業務流程和經營模式。在促銷方式上：天天特價，經常會聽到有人這樣說“在唐山所有超市中，華盛超市的東西最便宜”，這無疑成為市民天天購物的好去所。因此華盛在唐山市民的心目中地位很高。
相同點：兩者利用開業、周年慶典、節假日等開展大型的促銷活動，每次活動都印發大量的海報。這次調查正好趕上保龍倉店慶四周年，真是熱鬧非凡。在促銷期間，還增設促銷專區，并按檔期分擺不同的促銷商品。兩家超市之所以這么做，都在提高自己的聲譽，努力實現自己的品牌價值。
七、 畢業實習報告書：
通過為期一周的實習，自己的見識增長了不少。第一次去工廠參觀，并且看到了產品從生產到完成的過程，這讓我很興奮。從中還了解到蒙牛和惠達這兩個企業的不同之處。在企業文化上，孟牛時刻在提醒自己的員工要自勉，相比之下惠達就顯得比較內斂。實習雖然結束了，但是卻留給我很多感觸：1無論自己以后會從事什么樣的行業，都應該使自己融入到集體中，認同企業的文化價值觀。2加強自己理論知識的培養，樹立創新意識，完善營銷理論體系，為將來的工作打好基礎。3先做人，后做事。切忌好高騖遠，一步一個腳印的朝著自己的目標努力。
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