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創業之星技術總監總結范文1
【關鍵詞】 第二課堂 三位一體 工商管理專業 教學方法
工商管理類專業以培養具備綜合能力和適應性強的應用型人才為目標，這類專業不僅要掌握現代企業經營管理的基本原理、方法和技巧等基礎理論知識，更需要培養學生分析和解決實際問題的綜合素質和能力，即培養工商管理類專業大學生實踐能力、創新能力、就業能力和創業能力等“四種能力”。
一、第二課堂是提升學生綜合素質的重要途徑
第二課堂教學是指一種綜合教學理念，即現實政治思想道德教育和職業教育相結合、國家與社會的價值目標和個體的理想相融合的教學理念。高等教育中的第二課堂教學是一種全新的溝通機制，以教與學的交流互動、共同參與、共同設計來推進教學工作，是教學工作的延伸和補充。獨立學院第二課堂教學是一個學生成才標準和人才培養導向的平臺，是培養符合社會和企業需要的應用型人才的陣地。第二課堂教學還是一個文明、健康、科學及結構開放的個人成長空間以及與之相關聯的利于服務教學的綜合制度結合體。
獨立學院第二課堂教學是相對第一課堂教學而言的。如果說依據教材及教學大綱，在規定的教學時間里進行的課堂教學活動稱之為第一課堂教學的話，那么第二課堂教學就是指在第一課堂外的時間進行的與第一課堂相關的教學活動。從教學內容上看，它源于教材又不限于教材；它無需考試，但又是素質教育和職業教育不可缺少的部分。從形式上看，它生動活潑、豐富多彩。它的空間范圍非常廣：可以在教室，也可以在操場；可以在學校，也可以在社會、企業和家庭。我們的研究從改革三本院校工商管理類專業人才培養模式入手，探索如何通過第二課堂教學與第一課堂教學的有機結合，延伸專業理論知識的應用能力培養，著重提升學生的綜合知識應用能力及實際問題的解決能力。
二、從夯實第一課堂教學著眼，探索第二課堂教學
明確專業培養定位，搞好第一課堂與第二課堂的有機結合，開發第二課堂的教學補充、延伸和“升華”教學效果的功能。
三本獨立學院作為一支異軍突起的高等教育力量，全國有近300多所院校，其中90%以上的院校設有工商管理類專業。如何找準本專業的定位是首先要解決的問題。首先，三本獨立學院的工商管理類專業要不同于一、二本院校，科學研究能力培養要弱于一、二本院校，實際應用能力和技能培養要優于一、二本院校。其次，三本獨立學院的工商管理類專業要不同于職業院校，專業理論基礎知識的掌握和專業發展后勁要優于職業院校，實際應用能力和技能的專業適應性和遷移性要強于職業院校。
三、從四大能力的培養著手，踐行第二課堂活動
在專業培養的定位思想指導下，為使第一課堂教學與第二課堂教學有機結合，我們將此分步進行。
第一步：將學生引入第二課堂。從新生進校開始，通過推行“專業導師制”讓學生對本專業有所認識和理解，培養學生的專業興趣，強化基礎素質。在學生的大一至大二上學期，學生學習的公共基礎課程、學科基礎課程、專業基礎課程與一、二本院?；鞠嗤?，旨在使學生在人文科學、社會科學、自然科學、數學等方面打下堅實基礎，但在相關專業基礎課程學習階段有步驟地引入專業技能的培訓，如在計算機基礎、統計學、數據應用、管理學、生產與運作管理等課程中增加或單設相關的專業技能實訓課程，在實訓課程中布置一定量的課外訓練內容，讓學生在課后完成，加強對學生應用技能的訓練。在此基礎上，將學生引入社會和企業，組織學生參加各類校外活動和社團活動，如參加“市場調研與預測”、“中小企業生存狀況調查”、“社會經濟及民生問題調查”、“行業展覽會”、“企業參觀”，通過一系列的活動讓學生了解社會經濟、了解企業、了解本專業的發展現狀和存在的問題。
第二步：深化第二課堂活動的內容。從大二下學期開始，在學生有一定基礎素質的基礎上，充分利用課外時間，組織學生參加學部組織的各類科技競賽活動。在競賽中，自發組建團隊，成立相關的項目模擬公司，由學生分別擔任總經理、財務總監、營銷總監等，負責各自的專業運作的計劃與策劃工作，學生們結合所學的專業知識提交創業計劃書、項目計劃書等，同時在競賽中，安排教師進行專業指導，解答和解決學生在競賽項目中所遇到的問題，輔導學生進行項目開展和計劃書撰寫。學部成立專門的競賽評選組，并邀請企業的專家和院本部的指導教師參加競賽評比活動，獎勵優勝者，選拔學生參加省級競賽。為使第二課堂教學活動與第一課堂教學有機結合，我學部從大二下學期假期開始直到大三，都要求專業教師擬定相關的調查內容和要求，組織學生到企業進行假期實習和假期調查，提交假期企業實習或調查報告，讓學生帶著問題參與新學期的理論學習。
第三步：將第二課堂活動的內容進行凝練和提高。從大三下學期開始，學部根據學生們參加的各類競賽活動和社團活動，組織和選拔優秀學生參加各類省級競賽，進一步拓展學生的實際應用技能；組織學生團隊代表學院參加“用友杯”全國大學生企業ERP沙盤模擬經營大賽、ITMC全國大學生企業經營及物流經營大賽、金碟公司舉辦的全國大學生企業經營大賽等多項賽事，并取得了優秀的成績。在這些課外科技創新活動中，學生將自己在課堂上所學的理論知識綜合運用，并加以創造性發揮，從而在競賽獲得好成績的同時，極大地提升了自己的創新能力和就業能力。在此階段，學院還按專業開展專業實習，組織學生到企業進行頂崗實習或輪崗實習，讓學生將所學的知識應用到實踐中進行檢驗，并在實習過程中派企業指導教師和學校指導教師進行指導，結合企業生產與工作中所遇到的問題進行講解和分析，幫助學生提高專業技能。
第四步：對第二課堂活動的效果進行實際的檢驗，并將學生掌握的專業知識和專業技能進行固化。在大四階段，主要根據學生自己選擇的專業方向和發展規劃，進行專業知識的補充和拓展，學生可以選修相關的課程；組織學生參與畢業設計和畢業實習，學生可結合第二課堂活動的內容，自選擬定畢業設計的研究項目和實習內容，在專業教師的指導下，進一步提升自己的專業理論知識和專業技能，將專業知識和技能固化為學生的實戰能力。
通過以上四步，學部逐步形成了理論學習、專業實踐、第二課堂的三位一體的四步法循環教學實踐體系。第一步：學習—認知，引入第二課堂；第二步：學習—初步實踐，深化第二課堂活動的內容；第三步：學習—實踐，凝練和提高第二課堂活動的內容；第四步：再學習—再實踐，檢驗和固化所學的內容。通過三位一體的四步法循環教學實踐體系的實施，學部將第一課堂教學與第二課堂教學進行了有機的融合。
四、從應用型人才培養著力，確定第二課堂活動的內容
開展工商管理專業類學生的第二課堂教育并不是一個“孤立”的課外行為，相反，第二課堂教育活動的有效開展必須建立在作為第一課堂補充、延伸和升華的基礎之上。
第一，從學生的創新能力培養方面，學院工商管理類專業開設了《企業ERP經營沙盤模擬》等實驗實訓課程，使學生能夠將理論知識與實踐應用相結合，在實踐中發現新問題、找到新方法。為了配合相關課程的教學，開展第二課堂的活動，學部從2009年開始積極鼓勵學生參加全國大學生“挑戰杯”課外科技創新大賽。同時，于2010年開始，工商管理系組織學生團隊代表學院參加“用友杯”全國大學生企業ERP沙盤模擬經營大賽、ITMC全國大學生企業經營及物流經營大賽、金碟公司舉辦的全國大學生企業經營大賽等多項賽事，并取得了優秀的成績。
第二，從學生的創業能力培養方面，學院工商管理專業專門為學生開設了《創業學》這門課程；同時，還引進了“創業之星”模擬實訓軟件，為學生們提供了在校內機房中模擬社會創業的全流程培訓。在第二課堂教學活動中，積極派遣骨干教師課外指導學生，從2009年開始連續參加“挑戰杯”全國大學生創業計劃大賽，并取得了優秀成績。2012年，我系KIWI大學生創業團隊還成為了湖北省第一支取得湖北“青年創業孵化基地”政策扶持的“重點關注企業”。
第三，從學生的應用能力培養方面，培養學生的應用能力，歸根到底就是要培養學生進入企業后的職業工作能力。學部積極開展校企合作，建設了11處校外實訓基地。其中，引進了上海鼎捷公司的ERP人才培養計劃，將企業的員工培訓直接“搬”到了學校，真正實現了學生“畢業即就業、上崗即上手”。為保障第二課堂教學的開展，學部采取了兩種方式：一是通過在寒、暑假的較長假期中安排學生赴企業實習；二是開展課外科技競賽活動，提高同學們的企業實踐能力。
五、從專業化、系統化著手，完善第二課堂教學程序
本課題所開展的各項第二課堂教學活動，明顯有別于一般、普通的學生社團活動，其是在專業教師指導下的有嚴格組織紀律的、以追求管理科學真知與創新創業實踐能力為目標的教育科技活動。學部組織指導教師進行專業的培訓；邀請相關公司的人員對學生進行職業和項目的培訓，全程活動中指定專職指導教師進行輔導，并在工商管理系建立了“武漢科技大學城市學院ERP協會”，正式將ERP教學通過大學生社團的方式成功延伸至課外的第二課堂。
六、以專業實驗中心和實訓基地作為推進第二課堂教學的載體
在開展第二課堂的教學活動中，依托專業實驗中心和實訓基地，為第二課堂教學提供專業、規范的活動實施空間。自2007年以來，已建成“ERP企業管理物理沙盤實驗室”、“工商管理綜合模擬管理實驗室”兩處校內實驗中心，并與武鋼集團公司、武漢武商量販連鎖有限公司、上海鼎捷軟件有限公司、江蘇遠洋數據有限公司等單位建成了11處校外實訓基地。同時，還在校內建立了“工商管理專業大學生創新創業實踐基地”。為了配合創新型、應用型工商管理專業人才培養改革的實施，與武漢“1+8”城市圈區域經濟發展緊密聯系，近兩年來學院成功建立校外實習實訓基地11處，其中9處位于武漢及其周邊地區。另外，還在長江經濟帶相聯系的長江三角地區建成了江蘇遠洋數據有限公司與上海鼎捷軟件有限公司兩處校外實習基地。
在學院的支持下，我學部還建成了“工商管理綜合模擬實驗室”，該實驗室配備了用友SCM供應鏈沙盤（含電子版）、金碟商道ERP沙盤（含電子版）、貝騰創業之星電子經營沙盤三大系統，將我院的經濟與管理專業學生實驗實訓平臺提升到了一個全新的高度。同時，學部還對原有的ERP沙盤實驗室進行了電腦網絡化升級改造。為了便于第二課堂教學活動的開展，校內實驗室在活動期間對學生實行全日開放。
七、打造獨立學院第二課堂教學的特色
學部從改革三本院校工商管理類專業人才培養模式入手，探索如何實現第二課堂教學與第一課堂教學的有機結合。第一，強調獨立學院與一、二本大學工商管理專業錯位發展的思路。獨立學院在師資力量與生源水平上與一、二本大學是存在客觀差距的，我們在實踐中應正視客觀存在的差距，不片面強調一般工商管理專業的共性發展規律，而是應該創造性地提出實施“錯位發展”思想，即在狠抓經濟、管理基本理論教學的同時，堅持以學生為本，以就業為導向，著重強調創新、創業、應用能力的培養，從而構建三本院校工商管理專業學生在創新實踐與職業技術能力上的優勢。
第二，大力開展工商管理專業學生的第二課堂科技創新活動，使第一課堂教學自然延伸到學生的課外實踐活動中去。這一方面可以使學校的人才培養方案深入落實到學生的課外實踐活動中去，從而科學指導學生的課外自主學習與實踐活動，并對第一課堂教學形成補充；另一方面則可以通過學生的課外實踐活動的成果與成績，來客觀檢驗教學效果。
第三，以武漢“1+8”城市圈區域經濟發展為契機，強調“產、學、研”的動態有機結合與平衡。在人才培養過程中，突出以武漢“1+8”城市圈區域經濟發展為契機，以實地調研當地中小企業對三本院校工商管理專業人才需求情況著手，根據實際調研情況，分析當前獨立學院工商管理專業教學中的不足之處，提出“以實踐能力培養為中心、提高學生就業核心競爭力”的改革方案，并擬定出具有針對性的第二課堂教學的計劃和安排。
八、三位一體四步循環教學實踐體系推廣應用效果
通過人才培養模式的改革和第二課堂教學活動的開展，學部工商管理專業被省教育廳批準為獨立學院工商管理重點培育專業；在第二課堂教學活動的推動下，本專業學生分別榮獲全國大學生“挑戰杯”國家級三等獎1項、省級金獎3項、省級銀獎6項、省級銅獎8項；榮獲 “用友杯”全國大學生ERP企業經營模擬競賽國家級二等獎1項、三等獎2項、省級金獎2項、省級二等獎1項等優異成績；ITMC全國大學生企業管理沙盤競賽湖北省亞軍；ITMC全國大學生物流管理沙盤競賽三等獎；金蝶杯全國大學生企業管理沙盤大賽湖北省一等獎。
獨立學院第二課堂以學生為本、以社會需求為本。研究和實踐三位一體四步循環教學實踐體系，是獨立院校教學的升華和拓展，是對應用型本科專業教學的有益探索，它夯實了第一課堂教學，為社會培養了適用型人才。
【參考文獻】
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創業之星技術總監總結范文2
李寧秉持民族英雄的品牌之利，卻在世界頂級對手聚首中國時，悄悄開始了自己的國際化之旅。
1993年1月，當一家規模不大的耐克經銷商在上海開店時，數以百計的民眾從天未亮就開始排隊，希望自己是國內第一個擁有這種美國明星產品的幸運兒；此時，3歲的李寧公司，依靠創始人獨特的個人魅力和國內高漲的愛國熱情，僅僅擁有一個看似成功的起點。
2004年，耐克在中國市場的增長率達到了66％，越來越多的中國人穿上了耐克；同一年，李寧的營業額也穩步增長，達到了18.78億元人民幣。
10多年來，耐克全力在中國市場推廣其本土化策略，從最基礎的培育目標消費群做起，盡管遭遇了很多挫折，卻依然百折不回；10多年的發展，李寧在成為了中國本土的第一體育用品品牌之際，卻如火如荼地開始了品牌國際化。
一個是中國本土老大，一個是全球老大，兩個數量級懸殊的企業，都將目標鎖定在了中國市場，而且都志在必得，一場電光火石般的激情碰撞似乎就在眼前。
但兩位老大之間的火并沒有發生，取而代之的是一場意料之外的安全錯車。
草根滲透與洋裝夢想
耐克：國際品牌的草根滲透
體育運動人群有一個規律，處在金字塔最頂端的是國家級的運動隊，接著是專業運動員，再就是運動愛好者，最下面的是普通消費者。依循這一規律，耐克建立了一種金字塔推廣模式，其核心就是“以專業體育用品市場來引動大眾市場”。
耐克創始人奈特有個夢想：“中國有20億只腳，我們要讓他們都穿上耐克！”為此，耐克將自己打扮成了一個生活方式的推廣者。換句話說，耐克不販賣鞋子，只營銷情感。
耐克向上海多所中學進行捐贈，使學生們可以放學后在學校的操場上打籃球。諸如此類的動作很快得到了中國人的回應：耐克的銷售額在一年內增長了60%。
隨著中國中產階級的興起，中國人對自由和個性的渴望也越來越強烈。推銷文化、營銷情感的耐克正好投其所好。2004年一年，耐克在中國的銷售量增長了66%，約合3億美元。此外，耐克專賣店以每天1.5家的速度在中國市場擴張。
但是，在中國市場，耐克還是遇到了一個無法回避的尷尬：其主要銷售業績來自東部經濟發達地區。對耐克來說，在中西部經濟欠發達地區，如何再演一出“滲透”的好戲，是他們必須考慮的問題。
李寧：本土英雄的洋裝夢想
李寧公司在中國市場擁有一個良好的開端。創業初期，其年增長率長期保持在100%以上，2001年，當其年銷售額達到7億元時，耐克只有3億元，阿迪達斯只有1億元。從1997年到2002年，李寧連續保持了6年的中國市場份額第一。
在經濟全球化的背景下，中國市場的爭奪更加白熱化，李寧公司意識到，要想成為中國的第一，必須成為國際品牌。為此，李寧公司將國際化、專業化確定為自己的戰略目標，并制訂了先品牌國際化、再市場國際化的策略。
為了配合品牌國際化戰略，2003年下半年，李寧公司毅然將自己品牌推廣的軸心轉向了高端專業體育用品市場，品牌推廣靶心也轉向了國家級運動隊。這無疑對其專業化提出了更高的要求。
事實上，李寧公司早已走上了專業化之路：1998年，公司建立了本土公司第一家服裝與鞋的產品設計開發中心，率先成為自主開發的中國體育用品公司；1999年，與SAP公司合作，引進AFS服裝與鞋業解決方案，成為中國第一家實施ERP的體育用品企業。
從2004年開始，李寧公司相繼推出了專業足球、籃球、網球、跑步等系列產品，根據香港中文大學的評測結果顯示，這些專業產品在各項技術指標上，與國際頂級品牌產品相比已經不相上下，許多關鍵指標上甚至還要優于國際頂級品牌的產品，因此得到了專業運動員和消費者的普遍認可和歡迎。2005年春季剛剛推出的Run Free系列專業超輕跑鞋，在全國都出現熱銷局面，重點推廣的城市，都出現了搶購的現象。
專業化的國際品牌形象，無疑進一步提升了李寧產品的競爭力。2004年，李寧系列產品的年銷售額達到了18.78億元，。同時，其通過認證的專賣店達到了1000余家，銷售網點接近3000個。
2004年，李寧公司在香港聯合交易所正式掛牌交易，是中國第一家進行IPO的體育用品公司。上市成功后，李寧公司無疑能在專業化、國際化的道路上走得更加堅定、更加從容。
點評：
要做國際品牌，僅憑“中國制造”的產品形象是無法實現這一夢想的。初入高端的李寧并沒有感到明顯的“水土不服”，它的“耐克式”推廣手法在高端市場成功地遏制住了耐克、阿迪達斯的迅猛發展勢頭，并且還借勢區隔了緊步跟隨的安踏、銳步等二線“倔強”勢力。顯然，這一記漂亮的“鷂子翻身”被投資者們牢記心中。李寧，從體育明星辦公司的光環和迷霧中走過來，艱難但終于逐步走向成熟。 本土體育明星vs國際化團隊
企業與企業競爭的實質，從某種角度來講就是人與人之間的競爭。耐克與李寧在用人原則上的差異，是這兩個企業風格迥異的真正原因。
耐克：體育迷們的體育商經
在耐克公司有40%的員工不到30歲，他們一天的工作是這樣安排：中午時間在“校園”里的運動休閑中心運動2小時，然后一直工作到晚上。耐克企業的所在地，就像校園一樣，有森林、慢跑小徑、湖泊、足球場。耐克公司創始人奈特希望創造出一個祥和的工作環境，他認為世界已經夠混亂的了，工作時間應像家一樣自由。
奈特在談到他的用人原則時說：首先是熱愛體育，而后是打破商業行為中的條條框框。正是啟用了很多真正熱衷于體育的員工，所以耐克總能夠準確地理解和認識體育產業發展的規律與機會，從而做出了很多足以影響消費者的產品與宣傳定位。
根據習慣，耐克在中國聘請了很多退役的專業運動員擔任職業經理人，為運動員提供專業服務。李彤就是這樣一個典型的例子。作為耐克1981年在中國簽約的第一名運動員，他現在是耐克市場部經理，專門負責公司與國家田徑協會的交往。耐克成功簽約劉翔并啟用其作為廣告代言人，便是拜李彤慧眼識珠、極力引薦。
耐克與劉翔合作的廣告片告訴所有中國人：“耐克知道你們驕傲什么！”這應該是對耐克本土化策略的最好總結。
李寧：團隊的國際化改造
作為一個快速成長的本土公司，15年間，李寧不僅度過了高速發展的歡愉，同時也經歷過種種陣痛。
受制于中國體育經濟發展的遲緩，國內既熟悉行業又熟悉專業的人才嚴重缺乏。因此，引進經過國際化洗禮的成熟的職業經理人，就成了李寧公司的惟一選擇。在李寧公司，有來自可口可樂的通路建設、終端建設很強勢的職業經理人，有來自班尼路的門店管理、對零售業態十分成熟的職業經理人。在財務、人力資源等領域，李寧公司還從外部請了4個年薪過百萬的總監級干部，他們來自不同的行業領域。
此外，李寧公司還積極在各個領域與國際公司展開合作：聘請世界著名的李奧貝納公司幫助起草了新的品牌認知方案；聘請全球最具規模的專業服務機構普華永道做公司的整體戰略規劃，重點圍繞2008年李寧公司該如何準備；引入包括新加坡國家投資公司在內的國際投資公司，促進公司的國際化管理思維；聘請法國巴黎百富勤為財務顧問……
此后，有媒體報道李寧公司正在其輔佐下斥資1.86億英鎊（約合人民幣26.5億元）收購英國老牌體育用品企業茵寶。至此，李寧公司基本完成了國際化戰車的組建。
點評：
阿里巴巴的馬云也曾像李寧這樣干過，后來他自己形容這樣做仿佛是將波音747的發動機裝到了拖拉機上，結果搞得拖拉機差點分崩離析。好在李寧公司并沒有產生這樣的結果。
耐克可以憑借一己之力推進中國市場的本土化，但承受著巨大生存壓力的李寧公司卻必須借助外部的各種力量才能實現自己的國際化。
品牌個性比較
耐克：中國語境中的形象重塑
耐克在中國消費者心中是最酷的品牌。在中國，耐克個性化、創造力、動感、活力以及休閑等基本價值正是最受歡迎的文化體驗。有了這些品牌內涵作為產品的附加值，耐克的高價也就不但不是銷售的障礙，反而成就了在中國市場上特有的品牌價值——文化身份認同。在一定程度上耐克已經成為流行文化的象征，成為消費者心中的文化身份認同的歸依點。
1999年，耐克開始在中國市場推出低價體育產品，但這一降價策略不但沒有開拓新的消費市場，反而使原有的高價位產品受到了廣泛質疑，耐克不得不趕緊鳴金收兵，轉而鞏固高檔和高價位市場。
在降價策略鎩羽而歸之后，耐克也意識到它作為品牌在中國消費者心目有的文化地位和象征功能。近年來，耐克進一步拓展了體育營銷的模式和范圍，大量投放明星代言廣告，宣傳時尚及個性化的品牌理念，為其品牌核心價值加分。
調查顯示，耐克是最受中國中產階級歡迎的品牌。從某種程度上說，今天的耐克，在中國語境中完成了一個文化重塑的奇跡，重塑了中國人對于體育、時尚、流行文化的觀念，成了中國人身份和地位的象征。
李寧：搖擺于休閑和運動之間
2001年4月，李寧公司請蓋洛普公司為它做了一次全面的消費者調查，調查結果將李寧品牌的暗傷暴露無遺：
目標消費者模糊不清。李寧公司定位的目標消費者是：年齡在14～28歲之間，學生為主，大中城市，喜愛運動，崇尚新潮時尚和國際化的流行趨勢。但真正購買李寧牌體育用品的核心消費者年齡卻在18～45歲之間，居住在二級城市，中等收入，非“體育用品的重度消費者”。
品牌面臨被遺忘的危險。品牌的忠誠消費者是崇拜李寧的一代人，對新生代追逐的流行時尚，李寧品牌是有代溝的。
品牌的個性不鮮明。在消費者眼中，李寧牌的個性是具“親和性、民族的、體育的、榮譽的”，并非是李寧公司最近幾年奮力打造的“年輕的、時尚的、運動的”。
品牌內涵被嚴重稀釋。李寧牌的產品線不斷擴張，讓人很難搞清楚他的“旗艦產品”是什么。更多的產品會使得消費者無法弄清楚“李寧牌”到底是什么概念。
在李寧行將赴港上市的前一周，美國知名媒體《華爾街日報》對李寧品牌大潑冷水，它說李寧品牌是一個搖擺于“休閑”和“運動”之間的“二五仔”，它較耐克、阿迪這樣的國際專業品牌技差一籌，又比安踏、銳步這樣的大眾品牌位高一等，它一直都在“休閑”和“運動”之間猶豫不決。
與此同時，濃重的民族情結和模糊的品牌形象，成了李寧品牌國際化的最大障礙。作為世界冠軍，李寧身上承載了過多的民族色彩和愛國情結。為此，近年來，李寧已經很少在媒體露面，以此來最大程度降低個人品牌對企業品牌帶來的副作用。
此外，李寧公司圍繞著新一代的消費者打造的品牌形象也逐漸清晰起來。李寧公司聘請國際廣告公司李奧貝納幫助起草了新的品牌認知方案，將目標消費群定位于中國中高階層的年輕人士以及青少年。這一代人參加體育活動主要是為了娛樂和休閑目的，而不是競賽。為此，李寧公司還推出了一個新的廣告口號：“一切皆有可能(Anything is possible)。”
李寧公司的努力方向得到了消費者的認可。在央視舉辦的“20005CCTV我最喜愛的中國品牌”評選活動中，李寧品牌是惟一一家入選的運動品牌。
點評：
消費者認為“李寧”像他們身邊一個性格不鮮明的朋友，覺得他很親切，很熟悉，但是就是缺乏鮮明的個性。
耐克的品牌個性固然鮮明，但在努力實現中國市場的本土化時，由于對中華民族的文化心態把握不夠準確，也遭遇到了新的中國難題。
中華民族的文明孕育在古老的黃河流域，它造就了中國人崇尚溫柔敦厚含蓄的品性，并且宣揚仁義慈善、濟弱扶貧等道德觀念。而西方文明孕育在面向大海的希臘，因此培養了西方人信奉適者生存優勝劣汰的競爭哲學。
準確把握東西方民族的不同文化心態，將是耐克與李寧能否錯車成功，進一步明確各自品牌形象的關鍵所在。 體育營銷策略分析
體育賽事是各大品牌“逐鹿中原”的戰場，無論是體育品牌或非體育品牌，都力求利用體育來塑造品牌形象。但體育營銷需要將企業自身的特點與體育賽事有機結合，品牌定位，企業文化，管理風格等和體育賽事聯系在一起是否貼切，能否可以真正體現品牌的價值都決定體育營銷的成敗。
耐克：投資明日之星
企業贊助賽事往往要耗費巨額資金。耐克公司極少贊助體育賽事，但是它的品牌曝光度卻從來不比別人少。
品牌的曝光只是耐克所有工作中很小的一部分，與運動員保持長期聯系則顯得更為重要。耐克中國公司有兩個市場部，一個是品牌市場部，一個是運動市場部，前者負責廣告公關事務，后者主要工作就是服務簽約運動員。當年與劉翔簽約即是因運動市場部經理李彤的推薦下。
從2003年，耐克開始為劉翔開起了“小灶”，在耐克能夠協助的范圍內盡量提供幫助，包括安排出席一些活動，滿足服裝、裝備、特殊要求等，特別是當劉翔出國比賽期間派專人陪同，協助處理干擾他比賽的各種事務，差不多相當于半個經紀人的角色。
2004年8月24日，就在劉翔參加奧運會跨欄小組預賽前一天，劉翔為主題的耐克廣告開始在全國播放，并與耐克國際版本廣告在時段上平分秋色；27日起，耐克全部換上劉翔廣告；8月28日劉翔轟動性取得冠軍，此時，人們也不由嘆服耐克的眼光與魄力。
事實上，在雅典奧運上，耐克贊助的中國國家隊有24支，中國隊獲得的32枚金牌中，屬于耐克贊助運動員的有12個。雅典奧運會上中國代表團取得突破性的項目，除男子110米欄之外，網球、皮劃艇、女子萬米等都有耐克贊助的身影。
耐克是惟一一家愿意投資未來的公司。耐克最愿做、最擅長做的是培養明日之星。因為失去了中國現在知名度最高的體育明星姚明，耐克于是簽下中國下一位有望進軍NBA的新秀──易建聯。不是純粹把體育轉成商業，簽合同給錢了事，而是要創造機會培養他的突破能力。有人會說只有大公司才有實力這么做，但耐克當初從小公司做到現在規模，就是因為堅持這樣做。
李寧：壓力下的迂回戰術
因為各種環境的影響，很多本土公司尋找形象代言人的目的，都是希望迅速將明星的影響力平移到自己的產品上以促進銷售。李寧公司也是如此。
伴隨著這種壓力，李寧公司漸漸將營銷的焦點集中到了體育營銷上，主要手段就是贊助中國專業體育隊以及各種各樣的體育賽事：1992年巴賽羅那奧運會、1996年亞特蘭大奧運會以及2000年悉尼奧運會，李寧的運動裝一直是中國運動員的標準裝備。李寧公司還常年贊助了中國乒乓球隊、體操隊、射擊隊、跳水隊甚至一些其他的省的體育隊。
為走向世界做準備，2001年，李寧公司的第一家海外形象店在西班牙桑坦德成立；2002年9月，李寧公司為參加第十四屆世界女籃錦標賽為西班牙女籃提供了比賽服。此外，李寧贊助法國、捷克體操隊，贊助俄羅斯大學生代表隊。2004年8月，李寧品牌伴隨著西班牙籃球隊揚威雅典奧運會，借勢推出專業籃球鞋Free Jumper系列，成為國內第一個進軍專業籃球市場的品牌……李寧公司不斷加大其體育營銷的力度和規模，進一步加快品牌的國際化進程。
十余年來，李寧花費了1.5億元做各種賽事的贊助，目前，李寧公司用于品牌推廣的資金，已經占到了總收入的11%。但由于沒有預算配套資金的投入，贊助之后的推廣工作難以系統展開，以至投入產出比不夠理想。為了彌補這一缺陷，李寧參考國際通行的1:3的標準，進行贊助之后配套推廣資金的投入。
向耐克學習，李寧將自己的贊助的重心做了一些調整，開始加大了與明星運動員的合作力度。2005年1月，李寧公司成為NBA戰略合作伙伴，取得了使用NBA球員做品牌推廣的權利。
點評：
耐克投資明日之星的模式是值得李寧學習的。盡管耐克失去了中國最有商業價值的體育明星姚明，但他們在雅典奧運會之前發現了劉翔，現在又簽下了中國未來最有希望進軍NBA的新秀易建聯。
而李寧的國際化努力，效果仍然有限。為了迎合西方社會推崇個人英雄的現狀，李寧似乎應該將更多的注意力集中在發現并充分開發明星球員的商業價值上。
中國市場是一個龐大的、具有很大增長空間的市場，在未來體育用品的格局中，誰能夠站穩中國市場，必定也是在國際市場上有很強影響力品牌。關注耐克與李寧在中國市場的錯車情況，我們就能準確把握未來世界體育用品市場的格局。
比較耐克與李寧的中國市場策略，我們發現，這兩個老大都犯過不少錯誤。但是，一個偉大的公司之所以偉大，并不是源于它的不斷成功，而是其能夠在遭遇困難與挫折時依然能夠不斷拼爭，最終實現對自我的超越。一個打不死的公司遠比一個大公司更有存在的價值。
如果沒有比較，李寧公司10多年取得的成果足以告慰李寧兩鬢的白發。但放到全球體育經濟的平臺上，李寧公司甚至是危險的，因為一個行業能夠產生國際性品牌的機會是有限的。而現在，這樣的機會不僅沒有增加，反而是越來越少。
