前言：中文期刊網精心挑選了我驕傲我是一棵樹范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
我驕傲我是一棵樹范文1
一、形象崇高而又樸實，主題鮮明而又生動
詩人曾經說過：“詩要塑造美的形象，以塑造人們美的思想感情、高尚的品質和美的靈魂。”這首詩就是詩人這一思想的生動體現。詩人借助想象，塑造了一個具有高尚品德和美的靈魂的藝術形象――一棵樹。這是一棵實實在在的大樹。它扎根大地，有“柔嫩的枝條”，能“抗擊風沙”，眾多的鳥兒在上面做巢，它最后沉積地下而變成煤炭……這是一棵形象鮮明的大樹，同時這也是一棵光輝的英雄的樹。它生長在“黃河岸邊”“長城腳下”，可見它是炎黃子孫的化身。它“屬于人民，屬于歷史”，是一棵不平凡的樹。它呵護兒童、關愛老人、孝敬母親；它為人們遮擋雨雪，為人們歌唱，為人們“抗擊風沙”“抵御雷火”；它對小生命充滿愛心，幻想為人民貢獻一切美好的東西，做人民的仆人……這一切都來自它的偉大理想：“我將再也看不見――餓得發藍的眼睛，抽泣時顫動的肩膀，以及浮腫得變形的腿、腳和胳膊……”――即消滅貧困，建設一個美滿幸福的新世界的理想。
讀到此處，我們不禁會感慨：這已不是“一棵樹”，這分明是一個具有高度獻身精神的英雄。他與人民血肉相連，為人民無私奉獻。他充實豐滿，有血有肉，真實可感，觸手可及。他的內心世界是豐富多彩的，既有一般人所遇到的挫折和失敗，也有凡人的不足和遺憾，充滿了人性的特點，閃耀著人性的光芒！
二、語言凝練而又流暢，感情真摯而又強烈
詩人善于把許多豐富的內容和深刻的寓意凝聚在比較凝練的語言中加以表現。如“我能講許多許多的故事，我能唱許多許多支歌”，僅兩句，便說明了“我”具有較深的閱歷，已不是一棵出生不久的小樹苗，而是比較成熟的、經驗豐富的戰士了。正是由于詩的這一語言特點，詩人才能僅用十幾節不太長的文字，就塑造了一個比較完整豐富的“一棵樹”的藝術形象。
在塑造“一棵樹”藝術形象的時候，詩人用形象的語言具體描寫“樹”為人民服務的種種情狀，如用兩個直接表達感情的詞語“驕傲”“渴盼”，既表達了詩人愿意為人類奉獻一切的強烈愿望，又洋溢著作為一棵“樹”的自豪之情。由此，足見其言辭懇切，感情強烈，充滿了對人類熾熱的情懷和無限的熱愛。
總之，詩人通過“一棵樹”充滿激情的自白，使讀者看到了這棵長在黃河岸邊、長城腳下，身上流動著中華民族的血液，肩負著民族神圣使命的樹，它不僅抵擋自然界的雨雪風沙和雷火，而且把自己堅韌而慈愛的枝條伸向社會，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，為生活增添絢麗的色彩。它與廣大勞動人民有著共同的理想――建設一個幸福美好的新世界。為了這一崇高理想，它愿獻出自己的一切，即使死了也要盡快變成煤炭，好獻給人間光和熱！
三、修辭增強文句效果，象征表達詩人情感
全詩運用的修辭手法增強了語句的表達效果。如“拉著他們黃色的、黑色的、白色的多繭的手”一句，“多繭”意味著勞動的艱辛，“黃色的”手那是中國人的手，“黑色的、白色的多繭的手”，則是黑和白兩種膚色中勞動人民的手。借代手法，形象地表明了“我”還是一棵關心全世界所有勞動人民的樹，是一棵有著寬廣胸懷和博愛之心的樹。如“我”是這樣造就成長起來的：山、海的教育，光、露的賦予，炎陽、風雪的鑄就，大氣和風的融合。排比修辭，加強了語氣，給人一種氣勢磅礴的感受，抒發了詩人強烈的思想感情。
詩中除了運用比喻、排比、借代等修辭手法外，還采用了象征的手法來表達詩人的思想感情。詩中所描寫的“一棵樹”，就是象征社會主義新人的崇高形象，處處是社會主義新人的精神和情懷，理想和品格。詩人豪情勃發，用“一棵樹”的藝術形象，托物言志，淋漓盡致地表達了其為人民無私奉獻一切的強烈愿望。
我驕傲我是一棵樹范文2
“書讀百遍，其義自見”“情動于中，而形于言；言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之”等古句，都形象地說明了誦讀的重要性。在詩歌教學中，誦讀應該貫穿始終。因為詩歌富有鮮明的節奏，講究押韻與平仄，富有音樂美，讀起來抑揚頓挫、朗朗上口。而且通過朗讀能使學生眼到、口到、耳到、心到，使靜止的詩歌變得靈動起來，把學生帶入一個詩化的意境。同時還可以借誦讀來幫助學生凈化心靈、陶冶性情，提高文學素養。所以，在詩歌教學中，教師應多運用誦讀方法，使學生走進詩人的內心世界，體會詩人豐富的情感世界，揣摩詩歌的深遠意境，領悟詩歌的遣詞造句之妙，從而達到對作品的真正掌握。
對于一首詩歌，我認為一般應該從以下四個方面去學習。
一、初讀：了解背景，體會情感
《毛詩序》中說：“詩者，志之所之也。在心為志，發言為詩?！比魏我皇自姼?，都是作者在特定情境下情感的具體表白，表現出作者的喜怒哀樂、悲歡離合。《，你在哪里》是一首現代抒情詩，是作家柯巖為紀念逝世一周年而創作的。詩人從高度評價光輝的革命人生入筆，對的英靈急切地反復呼喚、反復尋問、反復傾訴億萬中國人民無限熱愛和懷念總理的深情。學習這首詩歌，教師要引導學生查閱資料，了解作者為什么要寫這首詩歌，通過詩歌想表達什么。這樣初讀詩歌時，就把握住了詩歌的情感基調，為深入學習奠定基礎。
初讀時，還應引導學生了解詩歌的形式。可以要求學生先讀準字音、讀出節奏，進而再讀出感情。如朗讀《鄉愁》一詩時，要注意重復語句“鄉愁是……”與“在這頭……在那（里）頭”，加之“小小的”“淺淺的”等疊詞，它們使鄉愁濃縮于對象之上，更能打動人。教師在教學時，要著重指導學生通過迂回往復的節奏與和諧婉轉的音韻，初步感知作者如泣如訴的思鄉之情。初讀，詩人的形象已呼之欲出！
二、品讀：理解詩意，揣摩意境
對詩歌有了初步感知之后，我們再引導學生讀懂詩歌的主要內容，由詩歌表層的字面意義向體味深層含義過渡。有些詩句單靠講析可以讓學生明白，但是有些深層的含義，必須反復體味、誦讀才行。如李瑛的《我驕傲，我是一棵樹》一詩，字面意思很好懂，就是指自然中的樹，可這只是表層的意思。只有反復誦讀，聯系自己的生活體驗，抓住重點字詞進行品味，才能自然而然地明白“一棵樹”的形象是炎黃子孫的化身，具有崇高的品質和無私的愛。這樣，詩歌蘊含的深層含義才得到了很好的解讀。所以，抓住關鍵詞反復品味、由表及里地理解，才能進入詩歌的意境，觸摸其豐富的意蘊。誦讀是其中關鍵的環節，不可或缺。
三、賞讀：體驗情感，把握意蘊
詩歌閱讀不是科學研究，它更多的是一種精神體驗、一種審美欣賞。我將審美的這一過程命名為賞讀。賞讀的提法更富于學科特色，更富有人文關懷。
著名特級教師韓軍說過：有時，詩文中的感情需要誦讀的人用自己的人生體驗去填充。在教學中，我們要引導學生傾注自己的情感，調動自己的生活閱歷去揣摩作者的情感。誦讀時要感覺是在朗讀自己的詩作，在表達自己的人生體驗，如此才能真切而深入地理解詩歌。如冰心的《成功的花》一詩中運用擬人和反復的修辭手法，展示了作者純潔的心靈世界，同時也謳歌了美好的青春、積極的人生。誦讀時可以聯系自己的人生追求，讀出自己的理想情懷和感悟。
有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。對詩歌的欣賞，只有打上自己的思想烙印，才能真正讀出自己的東西。教師要引導學生結合生活經驗進行個性化的解讀，從而內化為自己的情感體驗，使詩歌的意蘊更加豐富。
四、思讀：積累經典，提升素養
背誦在詩歌教學中是非常重要的環節，它形成一個人基本的文化功底。背誦可以積累大量的好詞佳句，提高閱讀能力和表達能力。詩歌篇幅相對較小，又蘊含著豐富的人文價值，最適宜于學生背誦。因此教學詩歌時，要盡量帶領學生背誦。如《再別康橋》一詩，通過反復誦讀和認真背誦，學生可以體會其旋律回蕩的韻律美和畫面色彩鮮明的流動美，領會詩人在溫婉柔靜的敘述中顯示出的平靜心靈，并能把經典詞句銘記在心，隨時借用。
我驕傲我是一棵樹范文3
關于《逃家小兔》讀后感范文 今天我讀了一本書叫《逃家小兔》，是關于一只想從家里逃走的小兔子的故事，非常有趣！
這本書的大致內容是：一只小兔子和自己的媽媽在兔窩里面聊天。小兔子說自己想離家出走，媽媽說如果小兔子離家出走媽媽就找到他。第一次小兔子想變成一條魚從身邊游走，而媽媽呢！卻變成了一個漁夫用紅蘿卜找到了他。第二次小兔子想變成一塊石頭躲在高山上，媽媽卻要變成登山的人找到了他。第三次小兔子想變成一朵番紅花躲在花園里，媽媽卻及時的變成了園丁又一次找到了他。第四次小兔子又變成了空中飛人躲在了馬戲團里，媽媽卻變成了走鋼絲的人找到了他。第五次小兔子變成了帆船順著水游走了，媽媽卻變成了一陣風吹著小兔子前往回家的方向。第六次小兔子想變成一個小男孩躲進了一間大屋子里，媽媽卻變成了小男孩的媽媽找到了他，跑了一大圈最后還是沒有逃出媽媽的懷抱，小兔子就對自己的媽媽說："算了，我還是做媽媽的小兔子吧！"
讀了這本書以后，我感覺到了小兔子的媽媽特別的愛自己的小兔子，那么我的媽媽也是非常的愛我呀！我卻有時候不聽話老是和媽媽頂嘴，有時也想離家出走，讀完故事后我深深地明白了，以后我要好好的愛媽媽，做媽媽的乖孩子！
關于《逃家小兔》讀后感范文
這篇逃家小兔讀后感范文很有代表性，送給你。
導語：今天我又讀了一本書叫《逃家小兔》，這本書非常好看。下面是小編為大家帶來的小兔逃家讀后感3篇，希望大家喜歡。小兔逃家讀后感（一）
《逃家小兔》這本書描述了一只小兔和媽媽之間的簡單對話。故事內容雖然簡單，但其中母子的對話卻感動了我，讓我倍感溫馨。而且書中精美的圖畫，也深深吸引著我，使我讀了又讀，愛不釋手！
書中的兔媽媽很愛小兔，可小兔卻總想逃家。無論小兔想出什么辦法，變成什么樣，兔媽媽總能想辦法找到小兔，并陪伴在她身旁，一直到小兔放棄了逃家的想法，自己回到了家中。這個故事體現了兔媽媽對小兔的關愛。
讀完后，我想到了媽媽對我的愛，從我出生起，媽媽一直陪伴在我的身邊。我快樂時，媽媽臉上也會洋溢著喜悅；我傷心時，媽媽也會顯現出不快；我生病時，媽媽心急如焚，渴望從醫生那里求得“靈丹妙藥”讓我快快好起來；我學習上進步了，媽媽會獎勵我一個大大的吻，并鼓勵我繼續努力、提醒我不要驕傲；考試沒考好時，媽媽耐心地幫我分析，細心地給我補習；有了好吃的，媽媽總是把最好的部分留給我。無論生活中，還是學習上，媽媽都給了我無微不至的關懷，我生活在媽媽無私的愛里，我感受到了幸福的味道。我經常會問：“媽媽，您怎么對我這么好？”媽媽總是笑著說：“我是你的媽媽，你是我的兒子??！”作為兒子，我要更加關心媽媽，孝順媽媽，好好學習，不讓媽媽為心，讓媽媽為我驕傲。
關于《逃家小兔》讀后感范文
最近看了一本書名叫《逃家小兔》，講的是有一只小兔子想離家出走，它就對媽媽宣布說他要“跑走了”，盡管后來我們知道，這并不是出于他的'叛逆或是遭遇了什么委屈，他不過是想知道媽媽有多么愛他，但我們還是不能不佩服這位機智的媽媽，她沒有驚詫，甚至沒有問一個為什么，而是欲擒故縱地說：“你要是跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”緊接著，一場在幻想中展開的歡快而又奇特的追逐游戲就開始了。小兔子上天入地，可不管他扮成小河里的一條魚、花園里的一朵花、一塊高山上的石頭，還是一只小鳥，身后那個緊追不舍的媽媽總是能夠抓住他。最后，小兔子逃累了，依偎在媽媽的身邊說我不再逃了，于是媽媽便喂了他一根象征愛的胡蘿卜。
我驕傲我是一棵樹范文4
一、生命教育與語文學科的聯系
生命教育，顧名思義是關于人的生命的教育，是“通過有目的、有計劃的教育活動，對個體生命從出生到死亡的整個過程，進行完整性、人文性的生命意識的培養，引導學生認識生命的意義，追求生命的價值，活出生命的意蘊，綻放生命的光彩，實現生命的輝煌”[2]。這種引導在語文學科上更有優勢，也體現得更為明顯。新課標指出，工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵，不能忽視對學生人文性意識的培養。可以說，語文課程在人文性教育方面有著得天獨厚的優勢，后者是義不容辭的責任。
毋庸置疑，生命教育是屬于語文人文性教育的一部分重要內容，在當今學生生命意識嚴重缺乏的社會現狀下，這部分內容越來越值得關注。語文學科應注重從生命教育角度啟發學生對一切生命施加人文性的關愛。語文教材的編寫中，應更多融入生命教育素材，喚醒學生的生命意識，引導學生認識生命、熱愛生命、敬畏生命，提升生命價值，活出精彩人生。
二、教材中的生命教育主題分析
蘇教版初中語文6冊教材以主題為單元劃分課文，其中九年級下冊第二單元集中出現了三篇直接與生命相關的課文，分別是鐵凝的《生命與和平相愛》、杰克·倫敦的《熱愛生命》、海倫·凱勒的《享受生活》。其他與生命教育直接或間接相關的課文分散出現在各冊教材中。綜觀全套教材的主題內容，我們能感受到強烈的生命教育意識，尤其在生命與挫折、生命與倫理、生命與價值三個主題方向表現得最為明顯。
（一）生命與挫折
挫折教育應是中學生首先接受的必要教育內容。能頑強面對挫折，在困難中依舊保持對生命的熱愛應是積極生命觀的應有之義。法國作家阿爾貝特·史懷澤在《敬畏生命》一文中說：“善是保存和促進生命，惡是阻礙和毀滅生命。這是必然的、普遍的、絕對的倫理原則。”[3]生命教育的一切內容應以熱愛生命、保存生命為出發點。
杰克·倫敦《熱愛生命》中的主人公身處遼闊可怕的荒野之中，面對無水無食的艱難生存困境，面對死亡的逼近，他心中仍然懷著對生命的熱愛。“他摔倒在哪里就在哪里休息，一到垂危的生命火花重新閃爍起來的時候，就慢慢向前走。他已經不再像人那樣掙扎了。逼著他向前走的，是他的生命，因為它不愿意死”。后來，面對病狼的威脅，為了生存，別無選擇，兩個瀕臨死亡的生命拖著垂死的軀殼做生死決斗，主人公最終咬死病狼，喝狼血自救，絕處逢生。選文告訴我們極簡單卻極深刻的道理：只要心中生存的意念還在，只要我們不放棄一絲生的希望，再艱難的困境也會重生。熱愛生命，這便是來自生命最深處的召喚。
《享受生活》向我們傳遞海倫·凱勒對生活無限的熱愛，對萬事萬物的熱情，用無比珍視的感恩之心感受生活，體會生命的美好，感悟這個世界的美好，“雖然生命中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式觸摸到這個多姿多彩的世界。世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此。無論處于什么樣的環境中，都要不斷努力，都要學會滿足”。
《生命與和平相愛》借用猶太人戴維的故事，向我們展示這個民族生機勃勃的強大創造力，啟示我們“正是對生命不衰的熱愛和對和平執著的祈禱，支撐著猶太民族不斷戰勝人類所能承受的最大苦難”，從個人生命角度上升至民族生命角度，發出生命與和平相愛的號召，體悟一個民族生命的尊嚴和價值，從民族精神中獲得力量，體會生命的崇高感。
這三篇選文涉及熱愛生命、直面苦難、享受生活等主題，力求給學生樹立一個榜樣，帶領學生與主人公一同體驗困境生存，感受挫折甚至死亡的逼近，在這種情境下提升對生命的認識，感悟直面苦難，頑強生存的必要性與重要性，獲得情感上的升華，培養學生堅強面對人生挫折的勇氣和毅力。中學生正處于漫長人生的開端，以后的生活中會遇到各種各樣的困難與挑戰。他們需要做好準備，現在就開始培養自己戰勝困難的勇氣和毅力，培養對生活的熱愛，對理想的執著，對生活之美的探求之心、發現之眼及對生活的無限激情。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們要感謝生命。“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”。
（二）生命與倫理
阿爾貝特·史懷澤創立的以“敬畏生命”為核心的生命倫理學把倫理范圍擴展到一切動物和植物，認為不僅對人的生命，而且對一切生物和動物的生命，都必須保持敬畏的態度。敬畏生命，生命的休戚與共是世界的大事。
約翰尼斯·延森的《安恩和奶?！吠ㄟ^老人給孤獨的奶牛找同類，散心的感人故事，啟示我們讀懂平等與尊重，把動物當做人看待，與動物平等相處，只有這樣才能達到人與動物的真正和諧。
萬物都有精神性的一面，我們都可從其勃勃的生命力中探求一切生命應該有的姿態?！栋讞疃Y贊》一文抒發由衷的贊美與敬重之心，引導學習白楊樹堅強、樸質、力求上進的精神，由物及人，反躬自省?！蹲咸偬}瀑布》一文更是從生命意識哲理性的高度，引導學生明白“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”，作者由盛開的花感悟到生命的永恒、可貴，由此振作了精神，由個人情感糾葛飛躍到對生命本質的認識[4]?！段因湴?，我是一棵樹》從一棵樹的角度闡釋了任何生命都有其價值所在，要學會找到自我的價值，活出人生的意義。
上述文章透露出對生命個體濃濃的倫理關懷，引導學生既要放眼四望，又要關注身邊事物，體會一切生命存在的價值，保持尊重之 心、敬畏之心，由它及己，反躬自省，體會人類生命應有的姿態和內在精神。
（三）生命與價值
劉濟良認為：“人的生命存在既是有限的又是無限的。一方面，作為個體存在的生命是有限的。另一方面，人的生命有其無限的一面，這就是人的生命的意義和價值向度。”[5]對人的生命的性質和意義的思考和揭示應當是一切生命教育的歸宿。教師對學生生命意識的引導可以從具體的有限延伸到抽象的無限，引導學生理性思考，追問生命的性質和意義。
“有的人死了，他還活著”昭示著生命物質性的消失和精神性的長存，引導學生努力創造精神財富，活出生命的精彩。《魚，我所欲也》探討了魚與熊掌不可兼得及舍生取義的觀點。生命中處處都有選魚還是熊掌的案例，我們應該如何看待？在當今“熱愛生命，生命第一”的理念下，我們該如何看待生和義？如何看待個體與群體的生存關系？這些討論有利于學生更好地認識生命、思考生命，感悟生命的復雜性與人生抉擇的兩難性，為迎接未來人生做好心理準備。在生命意識嚴重缺乏的現狀下，教師有必要引導學生學會“貴生”，這并不是說我們為一己利益茍且偷生，而是說不輕易、不盲目地犧牲個體寶貴的生命?！度说母哔F在于靈魂》一文引導學生明白生命的神圣在于思想的高貴，啟發學生體會生命的崇高感，學會敬畏生命。
生命來之不易又如此短暫，然而依舊可以創造非凡價值。“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。任何時候，即使面對人生困境，或者是平凡常態的人生，依然可以活出非凡的色彩，創造生命的意義。《紀念白求恩》一文通過白求恩先生的先進事跡，謳歌毫不利己、專門利人的無私精神，啟發學生提升道德修養，做有利于人民的人。教師可通過相關素材的介紹，引導學生探討人生的意義，努力綻放生命光彩。
綜上，我們看到熱愛生命、直面挫折，重視精神境界，提升生命的價值等理念滲透在蘇教版初中教材的多個篇目中，成為對初中生乃至成人實施生命教育的可貴課程資源。
語文應該更多地擔負起教育用生命滋潤生命，用生命影響生命的重任。我們期待更多生命教育素材進入語文教材，讓全新的生命觀、價值觀在學生內心深處扎根，引導學生認識生命、尊重生命、熱愛生命，追求生命的價值，活出生命的意蘊，綻放生命的光彩。
參考文獻：
[1]劉霞.例談蘇教版小學語文教材的生命倫理關懷[J].教材研究，2007（7）.
[2]劉濟良.生命教育論[M].北京：中國社會科學出版社，2004：9.
我驕傲我是一棵樹范文5
【關鍵詞】積極德育 瘋狂晨讀 探索 實踐
一、“瘋狂晨讀”讀什么
“一年之計在于春，一日之計在于晨”，清新爽朗的早晨是朗讀的最佳時機，可是有很多職校的學生在早讀課的時候卻不愿意開口，白白浪費了這段美好的時間，也使得失去瑯瑯讀書聲的校園缺少了學習的氣氛，成了不完美的校園。
長期以來，早讀課一直沒有規范的教材，特別是在職業學校，低年級學生雖然有語文、英語教材，但有些篇目不適宜早讀，而高年級學生已經沒有了語文、英語課程。江陰中專組織有關教師對早讀內容進行了反復研討，提出了“讀美文、誦美詩、塑美德”的理念，編寫了校本《晨讀》讀本，填補了我校早讀課上沒有材的空白?！冻孔x》教材中選編了古今中外的美詩、美文：
美詩類，每學期誦讀優美詩歌10篇。精選了一些古代詩、詞、曲、賦和當代的優秀詩詞。
美文類，每學期誦讀精美的散文5篇。選文注重文學性、思想性和藝術性的統一；選取中學語文教材中適合誦讀的優秀篇目，也遴選了一些課外經典范文。
美文、美詩是我們中華民族的文化瑰寶，積淀著中華民族的文化精華。誦讀美詩美文，不但能夠弘揚民族文化，傳承民族精神，而且對提升人的境界、豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂、啟迪人的智慧有著重要的作用。對進一步加強學生愛國主義情懷，加強青少年思想品德教育，全面提高學生素質，改進學生語文教育都具有極其深遠的意義。美詩美文是學校加強對未成年人的思想道德建設，推進校園精神文明建設的最好資源。
二、“瘋狂晨讀”怎么讀
（一）強勢推進
為促進誦讀質量，提高誦讀效果，夯實誦讀基礎，抓好早讀30分鐘是關鍵。為此，實踐中我們采取了一些有助于促進晨讀的具體舉措：
1.統一規范。
時間：30分鐘，由領讀員先領讀，再齊讀、自讀；
坐姿：穿著整齊，佩戴胸卡，坐姿端正，精神飽滿；
朗讀熟練、流暢并帶有感情。一般平均速度170～200字/分鐘為優秀，140～170字/分鐘為良好，140字/分鐘以下為一般；誦讀要吐詞清晰、發音準確、不重讀，錯讀率在0.5%以下。
2.檢測評比。
查，負責早讀課的老師檢查誦讀質量，并做好檢查記錄；
背，隨機對各班學生指定背誦段落進行抽查；
默，每班選1～3名學生集中默寫，進行評比；
賽，通過組織誦讀、演講等形式鞏固和提高效果；
考，將晨讀內容納入語文考試命題范圍。
規范誦讀，目的是使學生通過大聲讀、齊聲讀、音讀、意讀、情讀、美讀等形式，讓大腦進行充分的“早鍛煉”，讀出知識、讀出習慣、讀出樂趣、讀出品位。
（二）耐心引導
語文教師和班主任要全面負責學生晨讀的方法指導，并定期對領讀員進行培訓。引導的要義包括：
1.內容選擇適當靈活。唐詩宋詞中有的內容不一定適合學生的口味，要尊重學生的喜好。
2.誦讀要求循序漸進。唐詩宋詞中有的為學生熟悉，有的比較陌生，所以在誦讀順序上應采用由熟至生、由易到難的方式，使得學生在潛移默化中達到“腹有詩書氣自華”的勝境。
3.誦讀結果講求實效。
第一，不重形式，重過程。要面向全體學生，堅持全程參與，堅持過程管理。
第二，不求數量，講質量。正確處理背誦與理解的關系，不能將背誦變成負擔，要讓學生在寬緊適度的環境里愉快記憶。
第三，不講速度，講效果。速度和效果不是矛盾的對立面，是相對和諧而又統一的，速度是要求，效果是目標，既要保證要求，又要實現目標。
（三）活動引領
學校創造活動載體推動晨讀的持續開展。每學年的第一學期，江陰中專以系為單位組織晨讀主題活動，第二學期組織全校晨讀展示活動。通過形式多樣的活動引領，促進早讀質量穩中有升。近幾年來，學生從被動到主動，從適應早讀變成了喜歡早讀。人人能背誦多篇詩詞、美文，一般學生每學年至少會20篇，多的人可達70多篇。每年的“賽詩會”上還涌現了許多“滿腹詩文”的讀書明星。通過讀書，學生的思想進步了，自信增強了，氣質高雅了。
三、“瘋狂晨讀”好在哪里
瘋狂晨讀既是一堂文化學習課，更是一堂品德修養課。大聲讀書可以渲染濃厚的學習氛圍，可以提升學生的語言表達能力；通過堅持不懈的讀書，充實了美文美詩的積累，豐富個人的內涵，陶冶思想情操，增強自信心。所以，瘋狂晨讀是內修文化、外修品德的育人大“補”之舉。
（一）“瘋狂晨讀”豐富了學生的文化內涵
瘋狂晨讀能調節學生的學習狀態。早讀課上，專心致志地朗讀，可以將學生的思維和情緒引入優美的文章意境中，學生隨著文章的情感意興飛揚、浮想聯翩。早讀課后，學生心境開闊、精神抖擻，對其一天的學有裨益。
瘋狂晨讀能培養學生的口語交際能力。一些學生的普通話水平比較差，語言表達能力差，原因就在于平時普通話用得少，表達水平不到家。利用早讀放聲朗讀，既鍛煉了講普通話的膽量和勇氣，也能在聽其他同學誦讀時發現自己語音上的毛病，便于及時糾正。堅持不懈的朗讀，甚至熟讀成誦，既豐富學生日常規范用語的內容，又鍛煉了口才，同時也提高了運用語言表情達意的能力。
瘋狂晨讀能提高學生的寫作水平?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，原先學生不喜歡寫日記，通過參與晨讀后，寫作思路開闊了，想象力豐富了，借鑒引用的能力大大提高，寫的日記也更有深度了。
（二）“瘋狂晨讀”提升了學生的品德修養
“瘋狂晨讀”不僅對專業完善和職業成長很重要，對品德成長同樣重要。認真的早讀狀態，能夠培養學生的上進心、責任心、事業心、吃苦耐勞、刻苦鉆研、科學思維等良好的品質；放任松散的早讀狀態，會養成不求上進、自由散漫、弄虛作假等不良習性。充分內化的人文知識和科學知識，對學生思想品德的提高、認識能力的提升也將起到“由內養外”的功效。一個人的道德素養與這個人的文化素養有緊密的關系，提高道德素養不能依賴于一兩次“苦口婆心”的說教，通過提高文化素養來提高道德水平，才是永久和持續的。像荀子的《勸學》、韓愈的《師說》、陸游的《示兒》、文天祥的《正氣歌》無不給學生以精神上的無限啟迪，李瑛的《我驕傲，我是一棵樹》、茅盾的《白楊禮贊》、朱自清的《荷塘月色》使學生思想得以升華。
朗讀是活的，如同給作品以生命。晨讀之初，如春起之苗，雖不見其日增，但持之以恒必有意想不到的收獲。晨讀中無聲的滋潤和熏陶，悄悄地將傳統精神文明的種子播撒到了學生的心靈之中，塑就了他們廣闊的胸襟、文明的禮儀、健康的語言、飽滿的學識?！案褂性姇鴼庾匀A”，瑯瑯的早讀成為我校的亮麗風景線，成為推動學生滋養身心、健康成長的一道良方。
【參考文獻】
[1]葛柏炎，教以事喻以德——江蘇省江陰中等專業學校“積極德育，化成天下”教育思想的解讀[J].江蘇教育（職業教育），2009（11）∶23
我驕傲我是一棵樹范文6
每個人的成長故事中都充滿了喜怒哀樂，每個人的成長故事中都有一段值得我們自己去慢慢回憶的往事。成長中的故事，既開心，又難過。下面給大家分享一些初中作文成長的故事700字，希望對大家有幫助。
初中作文成長的故事700字1在我的故事里，講的是時間的話題?！皶r間就是生命，你要學會珍惜時間?！倍覅s總是嫌媽媽啰嗦，沒有體會到這句話的意義。
有一天，我放學回到家，發現媽媽陪幾位阿姨在客廳喝茶，她們在談著工作上的事情。我給幾位阿姨問好后，媽媽說：你吃點水果，上樓寫作業吧”。我點點頭，拿起一個蘋果吃起來。吃好蘋果后我就跑上樓，準備寫作業。剛坐下來，看見旁邊的手機，我想：媽媽跟幾位阿姨聊的正起勁兒，現在不會上來檢查我的作業，我先玩兒游戲吧”，想過后就拿起手機，玩起了游戲，我被游戲吸引，竟然忘記寫作業的事情。不知過了多久，我突然我聽到關門聲音，是阿姨們走了。我知道媽媽要上來檢查我的作業，趕緊把手機關機，拿出作業，飛快地做起來。可是已經晚了，我看了一下時間，我竟然玩了一個多小時的游戲。媽媽送走客人后，上來看我作業做了多。她一看我才寫十幾個字，媽媽瞪了我一眼，生氣的問道：一個多小時的時間，你在干嗎?”我紅著臉，低著頭，小聲的說：“媽媽，對不起，我剛才在玩兒游戲，不知不覺玩兒上癮了，所以沒有注意時間?！眿寢寚绤柕呐u我，她說：你寫作業速度本來就不快，更要抓緊時間做功課。你知道嗎?時間是不等人的，這一個多小時，都被你浪費了。本來還可以看看書，這下沒時間看書，又要晚睡覺，玩這個游戲值得嗎?”我說：“媽媽，我知道錯了，你放心，我以后會注意的，我會把時間多用在學習上，不會再浪費時間”。媽媽說：“你們現在的學習就如同我們的工作，完成工作的方法是愛惜每一分鐘，你應該從書本上也學到這樣的知識?！蔽尹c點頭說：“對，這是達爾文說過的一句名言，我今后會認真對待我學習的時間?！?/p>
我明白了，珍惜時間，就是珍惜生命。趁我現在還小，我更應該抓緊學習，多學知識，不應該浪費了寶貴的時間!
初中作文成長的故事700字2成長的歲月像流水，匆匆而來，匆匆而去。不知不覺中，我們已經長大。在每一個和我一樣的伙伴的身邊，都有快樂和煩惱灌溉著我們的成長。
有一件事我一直無法忘卻……
記得是我們開啟住校生活半個月多一點吧，跟同學每天一起上學，也住在一起，可以說幾乎無話不談了，平常也很愛聊天，當然了，也包括在宿舍的時候。有時候甚至熄燈了，還在“隔空打電話”。每次只要保證宿管老師來查人數時不講話就不會被發現了，至少那之前都是這樣的。
可能就是抱著這種僥幸心理吧，一次校長值班男生宿舍。宿管老師到了10：00左右還是照常來點了下人數，我們等點完人之后又開始講話了。但校長畢竟是校長，心思縝密，一個“回馬槍”殺的我們措手不及，除了舍長安安靜靜的睡覺以外，我們三個“隔空打電話”的都被逮住了，當時已經10：35了，我們竟然還在講話，完全沒有意識到時間過去的如此之快。
規則就是規則!再小的規則也是規則!是不可觸犯的!這不，我們講話中最激烈的兩個人：我和丁浩俊，次日我們的家長被請到學校，一起進行“友好的三方會談”。我那段時間被取消了7days的住校權利，但我家又住得遠，每天媽媽耗三小時接送我上下學。我如果真的再荒廢下去的話，我對不起我媽媽，更對不起我自己，也對不起老師。
轉變就在期末復習階段，我開始查漏補缺，有不懂的問題，身邊全是學霸，逮到那個問那個，搞懂了許多問題。好不容易熬到了期末考試，考試時更是用好每一分鐘也不敢有一點懈怠。有的時候，改變只需要你的一霎那，一個肯定的眼神，一次觸動心靈深處的談話……
成長的故事很多很多，有歡樂也有悲哀;成長的歲月很長，需要我們一點一滴去感悟。歲月不會回頭，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成長就是希望編織的彩帶，串連回憶和向往。
初中作文成長的故事700字3我是一個非常喜歡看書的小女孩，我對書有一個信念：讀書是有好處的，所以要多讀書，讀好書。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”讀了那些不健康的書，就會慢慢走上犯罪的道路。這樣雖然破萬卷，但是沒有下筆如有神，反而下監牢。讀書想要有益，前提是開益卷，這樣才能給自己更大的幫助。
“書籍是人類進步的階梯。”這句名言出自于高爾基的神手之中，這句名言讓我有所啟發，讓我能喜歡上它，讓我能夠取得最大的進步。書，我在三年級就喜歡上它，它是我最好的朋友。這是一件發生在三年級的事情了，那天是星期六，有很多朋友出來玩耍，貪玩的我也加入了這一個游戲。我們做的是一個名稱為“捉迷藏”的游戲，經過猜拳，有一個比我小一歲的男孩來找我們的“基地”。
一開始，小男孩撓撓后腦勺，好像不知道我們藏在何處，到處尋找。我就躲在草叢中，讓草來遮住我的一舉一動。小男孩經過仔細搜索，在一棵樹的后面找到一個，那個人也太笨了，竟然躲在一個那么容易找到的地方。隨后，我稍微動了一動，草聲引起了小男孩的注意力。糟了!他快要找到我的“秘密基地”了，怎么辦呢?忽然，我想到了語文書上的一個成語“聲東擊西”。正好，旁邊有一個小石頭，將它隨手一扔，果然能帶走他的注意力，走向石頭那方向了。最后，只剩下我一個人沒有被這小男孩找到，我還在草叢中偷笑呢!正當我幸災樂禍時，再次發出聲音，還是被他發現了我的行蹤。唉，只怪自己高興得太早，他還好沒有放棄找我的打算呢!本來不吵就可以勝利了，到頭來還是一場空啊!
在這一次捉迷藏中，我雖然輸了，但是我也非常高興，能運用書上的知識利用到玩的時間上。就這樣，讀書之戀就因此而走上途中了。我看過的書有很多，如：《復活》、《母愛》、《繁星·春水》、《戰爭與和平》……這些書都對我有好處，希望大家也能和我一樣要愛讀書，記住哦!是好書哦!要開益卷哦!
初中作文成長的故事700字4在我成長的過程中，發生過許許多多的事情，它們如同海邊的貝殼，五彩繽紛，各式各樣，但最令我難以忘懷的是那一件事……
那是上學期的一節體育課，像以往一樣，我們全班排好隊伍，由班長帶領，來到操場上找體育老師上課。老師先讓全班同學做了五分鐘的準備活動，然后就讓我們自由活動。我和林志佳、鐘君、李丁堯一起玩單腳抓人的游戲，正玩得開心，突然班上一位女同學不小心把籃球砸到我身上，其實也不是很痛，但是一看到正是班上成績最差、總是只考幾分、又有點傻乎乎的那女同學，我就火冒三丈，于是我產生了邪惡的念頭——好好教訓她一頓。我就叫來一起玩的幾個同學，趁老師不注意，把她圍住，我狠狠地在她背上蹋了一腳，她潔白的校服上，立刻印上了我的“杰作”，看著那個腳印，我們一哄而散，那個女同學也不敢告訴老師，自己躲在一邊哭了。本以為沒事，第二天，那女同學的家長來了，我才意識到事情的嚴重性。老師把我的家長也請來了，看著媽媽一個勁的給她媽媽道歉，我的眼睛濕潤了，流下了悔恨的淚水。媽媽當著老師和那同學家長的面只是一味地道歉、保證，至始至終沒有責備我一句?；氐郊遥铱匆妺寢尩难劬駶櫫?，我邁著沉重的腳步走到媽媽的面前，低垂著頭說：“媽媽，我錯了!給您丟臉了。”媽媽看著我，嘆了口氣，語重心長地說：“我不是因為給別人道歉而覺得丟臉，而是因為養了你這個品行惡劣的孩子而傷心，那同學，本來大家都排斥她，本來就缺少關愛，你欺負她，等于給她雪上加霜。同學之間要和睦相處，你明白嗎?”聽了媽媽的話，我的頭垂得更低，淚水如決堤的河水，奔涌而出。
事后我跟那女同學道了歉，決定以后要和她做好朋友，在學習、生活上幫助她，讓她和其他同學一樣開心、快樂地生活。我要做一個聽話、懂事、有愛心，知錯就改的好孩子，也不再讓媽媽為我傷心，而為我驕傲!
成長的故事就像一打調味料，有酸、有甜、有苦、也有辣，使我的成長過程充滿了不同的“味道”，也讓我懂得了很多道理。
初中作文成長的故事700字5成長是一盞明燈，照亮了我心中的夢;成長是一位善良慈愛的老師，教會我做人的道理;成長是一位無微不至的好朋友，幫我渡過一個個難關。在許許多多成長的故事里，有件事卻讓我久久不能忘懷。
這件事發生在我六歲時的夏天。這天的天氣猶如一個大火爐，我在家里一邊看電視一邊吃冰棒，無憂無慮，自由自在，不知不覺夜幕降臨了。突然，從樓上傳來爸爸的聲音：“兒子，去買個西瓜回來吧!”我一聽可高興了，這大熱天的吃西瓜可爽了，于是，我拿著爸爸給的50塊錢，興高采烈地出門了。
這是我夜晚第一次獨自離開家門，心里怪怪的。走著走著，一片恐怖的景象出現在我眼前，天氣變化了，只見北風呼呼地刮著，像狼嚎一般;大樹搖來搖去，像一個個大怪物盯著我;路旁停著的車子，猶如一個個僵尸boos一樣，隨時準備吞了我似的;我毛骨悚然、面如土色，提心吊膽地左顧右盼著。突然，我看到一個黑不隆東的東西在路邊一動不動，毛絨絨的一團，可害怕了!我深深地呼了一口氣，悄悄地走上去一看，原來是一只貓呀，嗨!嚇我一跳。
終于來到了西瓜店，遠遠地看著老板正要收攤，我急急忙忙地跑上去，氣喘吁吁地說：“老板，我要一個西瓜?！薄昂玫?，稍等?！崩习逭f。說完，老板把西瓜遞給了我，我付完錢以后，抱著西瓜回家了。
回去的路上，我沒有之前那么害怕了，因為剛才發生的事讓我明白，恐懼是來自內心的，只要自己堅強一點，保持好心情，什么事情都嚇不倒我。