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地理必修二復習提綱范文1
關鍵詞：思想政治課；第一輪復習；有效課堂
高中政治課第一輪復習的教學，我感覺受益良多，所謂教學相長，在這一段時間我體會很深。與同組老師以及學生的交流也顯得更加頻繁?；仡^看看，感覺自己對知識的理解以及在教學中對難點、重點的把握更加清晰，知識的識記和運用更加得心應手。就我而言，我覺得這些能力固然與基本功有一定關系，但更多的是依賴于經驗。作為一名“年輕”的高三老師，談不上經驗，就算有，那也是在多年的高三教學中慢慢沉淀下、摸索出的有限的經驗，更多的應該是來自于同事、學生的交流，以及學生在問問題的過程中給我的啟發。在整個高三教學中我們都是團結的、協作的，而團結就是力量，就是效率，就是升學率。這是我多年在高三教學中的一點感觸，正所謂：“一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。”
高三政治第一輪復習課不同于一般課堂教學，也不同于以后的第二輪、第三輪復習，其主要任務是：在原有的基礎上，根據《高考說明》對學生已學的知識進行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學生更加系統地掌握知識，增強分析問題、解決問題的能力，提高學生對基礎知識的識記能力、知識體系的構建能力以及基礎知識的應用和解題能力，以決戰高考。在這一輪的復習中如果老師指導得法，學生復習到位，那么在高三的起點上就能高人一籌。因此，高三政治第一輪復習課起著承上啟下的作用，對廣大高三師生來說都是一項系統而復雜的工程。
通過這個階段的復習，要使學生能清楚、透徹地理解和掌握《高考說明》中規定的每個必考的知識點，以及對它的基本要求，使學生對基本概念、基本原理達到多層次、多角度的理解；還要求學生能從知識的內在聯系上把握所學知識，提高知識的綜合理解和運用的能力，同時使學生的思想認識和覺悟水平得到提高，達到知識、能力、覺悟三統一。因此，教師在這一階段復習中應認真鉆研《高考說明》，認真了解學生實際情況，明確具體的復習教學目標，加強針對性，避免隨意性，節省時間，提高效率。
由于一輪復習時間短而內容多（四本必修，一本選修），必須制訂一個通盤而翔實、切實可行的復習計劃。這一點我在每一年的高三第一輪復習前都堅持這樣做，并且堅持把我的教學計劃紙質化發到學生手中，讓學生人手一份，做到師生心中有數，能有的放矢，能明白每天的復習任務，從而增強了第一輪復習的針對性和計劃性，繼而提高第一輪復習的功效性，避免了課堂的隨意性，對我也是一個督促。
全面復習基礎知識，突出重點，以重點帶動全面。這一階段的復習，對文科生而言，主要是進行基礎知識的鞏固、加深、拓寬，使學生更加深刻、系統地掌握知識，為下階段復習打下堅實的基礎。同時把時政課和基礎知識復習課有機結合起來，把基本觀點和材料相結合，拓寬、深化知識，提高理論聯系實際的力度，提高學生分析和解決問題的靈活性和規范性。為此，我專門編寫了一份復習提綱，幫助學生查漏補缺，并對所有內容排隊歸類，參考外地資料，就題目內容、題目類型再拾遺補缺。復習方法主要采用講練結合，指導各種題型的解題方法，訓練邏輯思維能力、語言表達能力，并有目標地鞏固一些重點問題。有針對性地對一些高頻考點和重點考點進行鞏固和訓練，在復習中要及時發現學生的問題。
一、第一輪復習課應注意的問題
回顧前期的復習工作，感覺在第一輪復習課上還應注意以下
問題：
1.老師要“去粗取精”。畢竟第一輪復習課不同于新授課，要面面俱到，講得細而不漏。有的內容要放手讓學生自己去解決，老師只要點到為止，不能以講代學，扼殺學生的主體性。但重點、難點、高頻考點不能放過，不能蜻蜓點水。
2.要處理好基礎知識復習和“熱點專題課”復習的關系。政治是一門時政性很強的學科，不能只注重基礎知識復習而忽視“熱點專題課”復習。為此我從兩方面入手：一是尋找切入的時政材料（當前黨和國家的重大方針政策，國內外的時政大事），作為教學引子復習考點，這樣學生既有新鮮感又能提高復習的效果。二是相關基礎知識復習后進行串聯概括和總結歸類，進行“熱點專題課”復習。這樣穿插復習能起到很好的效果，學生也能跳出考點的簡單理解識記，站得更高。
3.要處理好講和練的關系。老師要形成書面文字，圍繞主線適當點撥，精講多練，圍繞熱點主線設置背景材料，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進行分析。
二、自學能力是提高復習課效率的突破口
古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！痹趶土曊n中，老師應該把挖掘和培養學生自學能力作為提高復習課效率的突破口，針對復習課的具體情況，我主要做了以下幾點：
1.指導學生制訂復習計劃，并使之與老師的復習步調一致。
2.對各類題型的解答方法進行指導，找出最佳解題方法并總結規律。
3.啟發學生解題思路，訓練學生的思維方法、解題技巧、應試能力，為此特地精選題目并進行了匯總，細細評講，應該說對學生的啟發作用還是比較大的。
練習是教學過程中不可缺少的重要環節，練習必須靈活多樣，注意激發學生的學習興趣和思維積極性，可以采用課堂口頭提問、當堂練習、當堂講評、課后書面練習等多種手段交叉進行。練習內容更注重層次性、適度性。練習講求適度，既有一定的難度、深度，也有一定的靈活性。
講評時，不僅告知學生答案，更重要的是指點問題癥結，啟迪答題思路，從而起到加深理解、培養能力的作用。講評后要求學生對練習進行再思考，逐步深化、鞏固。這也要求教師要認真組織糾正錯誤工作，幫助學生分析錯誤原因，建立錯誤試題檔案本，盡量少犯同類的錯誤。
