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電大畢業總結范文1
我們的產品似乎根本沒有市場！這個殘酷的現實硬生生地擺在我們面前，除非我們想出某個可行的解決方案否則我們的創業公司未來一片黑暗。此時正是2014年12月份。
在此之前我們一直忙著暢想美好的未來，卻從未意識到毫無經驗的我們竟犯下了數不清的錯誤。雖然在創業界我們堅信失敗是最好的老師，但失敗終究是失敗，大家都不想要這樣的結果。今天我一一列出曾經犯下的錯誤，用自己的慘痛教訓提醒大家在創業路上不要重蹈覆轍。
時間：2014年7月
讓我們回到幾個月前，了解一下當時的背景狀況。2014年7月份，我們開始構建一個和開關相連接的智能互聯網絡，通過這些開關和網路可以記錄用戶的行為習慣然后自動控制家里的一切電子設備。
這一切起源于我們發現在生活中，日常搜索結果和新聞推送都具有很強的個性化特征，但是在我們每天消耗大量時間的家庭電子設備上卻鮮有個性化的元素，這無疑是一大缺憾，但我們恰好發現了這一缺憾。
于是我們設想出一個智能開關，可以學習用戶的行為，根據用戶的習慣個性化設置家里的電子設備。連公司名字我們都想好了，就叫“Lumos”。(注：哈利波特系列故事中的一句咒語，意為“熒光閃爍?！?
接著我們從一名天使投資人手中拿到了一些投資，然后回到我們的母校開始加入創業孵化計劃。最后在某個實驗里，我們的Lumos冒險之旅拉開了序幕！
我們一頭扎進工作。理工男就是這樣：如果你交給我們一些有趣的任務，我們會全身心地投入到其中，可以把整個世界都拋在腦后。我們的第一個原型成果——自動控制燈光照明——在加入冒險45天之后試驗成功。
第二個原型——可以自動控制燈光照明、電扇、電池轉換器和熱水器——在接下來的一個月后也成功完成。按照硬件生產標準，我們的效率簡直驚為天人。
時間：2014年11月
11月中旬，我們的團隊迎來了一名新的產品設計師，幫助我們完成最終的產品設計。到12月，我們已經在和投資們商量下一輪融資計劃。
按此進度，在不到一年的時間里我們的硬件產品就可以進入市場。我們對此十分滿意。我們的投資者對此也十分滿意。未來一片光明。
時間：2014年12月
直到驚醒的那一刻，我們才意識到現實的嚴峻。我們低估了將一個硬件產品投放到市場需要做的準備工作。同時我們對產品的需求和實用性又過于樂觀。硬件產品的銷售成本一般是硬件本身成本的4到5倍，而我們竟然一直對此毫無知覺？！
在產品的售價上，我們更是錯的離譜。當所有這些可怕的事實一起擺在面前時，你可以想象我們心如死灰。
時間：2015年1月至4月
然后我們不得不面對一個幾乎終結這個公司的致命轉折。我們又犯了一個更大的錯誤——將物聯網分離成一個獨立的部分。結果就是三個聯合創始人之一中途退出。不過這是另一個漫長的故事，今天暫且不細談。
以上便是創業公司的一些背景?；仡欉@段經歷，我總結了我們在Lumos犯下的5個最致命錯誤，以及從中吸取的教訓。
錯誤之一：我們對正在設計的產品一無所知。
我們從未在自己的家里使用過已有的家庭自動化產品。我們也不是物聯網領域的專家。當你對某樣事物一無所知時，你在做決策時容易陷入克魯格效應的困境。所謂克魯格效應，維基百科將其定義為一種認知偏見，即一知半解的人容易高估自己的能力，難以意識到自己的無知。
然而我們確實因為一無所知而高估了自己的能力。如果我們體驗過已有的智能開關產品，我們就可以知道我們產品提供的遞增價值十分有限。如果我們對物聯網有更深入更專業的了解，我們就會知道硬件產品的定價和真正構建一款市場化硬件產品的難點在何處。
避免了這一個錯誤，接下來你就可以避免一系列由此而產生的錯誤。
經驗教訓：在你熟悉的領域或者已經成為資深用戶的領域尋求機會和發展。如果對此一無所知仍執意前行，那就先成為這領域的專家或資深用戶。比如Homejoy的創始人阿多拉·張，為了了解家政清潔行業，她曾經親自當了一回職業清潔員。
錯誤之二：在開始構建產品之前，我們沒有盡職調查創意的各個方面
我們沒有足夠了解市場和面臨的競爭。我們也沒弄清楚我們的客戶人群——也不知道我們提供的產品價值是不是客戶真正所需。
我們從沒懷疑過我們能否提供最初的產品價值。(機器學習無法理解人類的思維，至少目前做不到！)
在沒有得到成熟的產品之前，所有關于產品、市場和競爭對手的假設都充滿了變數。
然而一個本可以實施的方案是向我們的潛在客戶銷售已有的產品。但我們也沒有做。
經驗教訓：在孵化器項目里我學到了一個十分有用的辦法。為你的市場、產品和競爭對手列一張完整的關鍵假設清單。關鍵假設是指可能對你的公司產生重大影響的假設——或成功或失敗。按照假設不成立的可能性和對公司的后續風險大小給清單上的關鍵假設排序。從排名最靠前的開始，在盡可能早的前提下逐一確認這些假設。
錯誤之三：沉沒成本的偏見影響了我們的轉型決策
我們并非不清楚產品存在的問題，而是我們心有顧慮，猶豫不決。在創業過程中，你很難沒有絲毫懷疑和顧慮。但是我們的顧慮多得有點過頭了。我們對自己的產品懷有深厚的感情，卻又不知從何如何提出難以解決的問題。
我們可不可以懷疑自己的產品呢？該不該冒著挫傷團隊士氣的風險大聲說出自己的顧慮？又或者讓你的聯合創始人懷疑你是否依舊堅持信念跟他們始終一條心？從長遠角度看，適當地表達你的顧慮可以讓創始人之間的溝通更加透明。如果我們早做到這一點，就可以節省好幾個月的時間和金錢。
經驗教訓：創始人們當然有必要堅持公司的發展愿景。然而，達成這一愿景的方式有很多。千萬不要在一棵樹上吊死。努力接受你可能要從頭開始這個事實。
同時在你的公司里形成一種透明溝通的企業文化。鼓勵聯合創始人們提出不同的意見，然后客觀地處理之。
錯誤之四：我們試圖做好每一件事，討好每一個人。
我們希望設計一種可以自動控制你的燈光照明、電扇、電池轉化器和熱水器的智能開關。我們還試圖自動控制你的電視、冰箱、烤箱以及可能的話還有汽車。
我們既想要節能有希望功能豪華。結果導致產品和定位異常復雜。
經驗教訓：創業公司的資源通常十分有限。所以切忌做很多事情但效果一般，一定要專注而出色地解決一個特定問題。
錯誤之五：我們低估了硬件創業的難度。
創業成功并非易事。在硬件領域成功創業更是難上加難。
Pebble(硅谷的一家智能手表創業公司)，盡管在Kickstarter上面眾籌成功，但公司仍處于困境之中。
構建一個原型是成立一家硬件創業公司過程中最簡單容易的一部分工作。真正的挑戰在于產品設計，生產工藝，生產制造，分銷和市場/銷售，以及擁有一些在中國的合作伙伴。
另外，硬件產品的驗證和迭代周期要遠長于軟件產品。因此融資也相對困難。因為硬件創業公司的固有風險，通常情況下風投們會要求有一定數額的牽引資金(最近得到的消息是大概在Kickstarter/Indiegogo上得拿到100萬美元的眾籌基金。)
管理現金流同樣是件難事，因為你必須在賣出產品獲得收益之前先給你的銷售商支付報酬。
考慮到這些因素，我們必須承認我們的團隊并不適合在硬件領域創業。
經驗教訓：在開始硬件公司創業之前，首先你要清楚地了解未來將面對的狀況并做好相應的打算。為你的團隊尋找經驗豐富的成員，或者加入專業的硬件創業公司孵化器比如HAXLR8R。
現狀
電大畢業總結范文2
關鍵詞：開放教育；學籍管理；嚴謹態度；服務意識
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）47-0008-02
自1978年2月6日起，全國各地相繼建立廣播電視大學，從而揭開了中國現代遠程教育的序幕。經過30多年的發展，如今電大的內容涵蓋了補償性學歷教育、繼續教育、職業教育、崗位教育等多方面教育項目，由于其靈活的學習方式幾乎可以滿足所有求學者的要求，所以全國各地都有大量的人群以各種不同的方式在電大求學，中國電大也成為了世界最大的遠程開放教育系統。作為開放教育的電大和普通高校一樣，其重點工作都是由教學和教務兩部分組成。由于生源主要來自于社會，具有不同的個人背景、工作及家庭狀況，所以其教學和教務工作與普通高校又有著明顯的區別。尤其是教務工作，顯得就更加繁雜與瑣碎，并且隨時會遇到這樣那樣意想不到的困難。其中學籍管理是教務工作的核心，準確地說除此之外的其他教務工作，乃至全部教學工作都是以學籍管理為主線進行的。
筆者從事學籍管理工作幾年來，對其工作的重要性、困難程度有著頗多的體會。在與其他同業者的交流中，我們形容學籍管理工作是“善而無功、謬則有過”。雖然這是一句笑談，但也準確而形象地道出了這項工作的特點：事無巨細，兢兢業業完成工作中的每一步，使之準確無誤，在他人看來只是完成了一項工作，并無出眾之處；而一旦出現哪怕極小的一個錯誤，都會造成可能無法逆轉的極嚴重后果，影響到學員的權益，損害學校的聲譽。學籍管理貫穿學員從入學到畢業的每一段學習歷程，這個縱向過程簡單地說包括三大部分：學員的入學與注冊（新生報到、注冊，老生注冊），學員學籍異動（轉學、轉專業、退學），學員畢業（畢業申請、畢業準備、領取證書）。從橫向來說，上面的每一過程又分為若干部分，每個部分都由分校進行具體的信息采集，整理后匯報至省級電大，由省級電大反饋和批復，特定情況如新生學籍建立、信息更動、核發畢業證書等還要經省級電大向中央電大報批。而將學員、分校、省級電大、中央電大聯系在一起的就是我們從事學籍管理的人員。作為電大負責學籍管理的人員，在工作中應時刻保持嚴謹的態度，而對所有的工作對象，尤其是學員必須不斷加強服務意識。在具體的工作中，為了達到以上要求，筆者總結出以下幾點經驗和方法加以介紹，以供他人借鑒。
一、設置個人工作日志
學籍管理的日常工作十分繁雜與瑣碎，為了避免各項工作及細節的遺漏，本人在網絡個人終端建立了個人工作日志，將日常工作及其他臨時工作的日程、要求及簡要情況錄入其中，隨時根據具體情況增加及刪改，并將其設置為開機提醒狀態，這樣就避免了遺漏問題，并且根據日志對近期或遠期需待進行的工作和解決的問題有充足的預案時間。
二、設立學員補充檔案
每個學員從入學開始便建立了其學籍檔案，其內容包括學員整個學業過程中所有關鍵信息，這個檔案即使在學員畢業后都會保存在電大畢業生檔案中。但這個檔案保存的是學員基本信息，相對簡單。為了便于工作，本人對經手學籍的每個學員都建立了補充檔案，內容除了學員標準基本信息外，更多的是涉及學員學業過程中的一些關鍵補充信息。比如需補考科目、需繳費情況、電子圖像信息采集、學籍異動的申報材料、學員對各項通知的反饋等，這樣就可以及時掌握每個學員的現實情況，以便有的放矢地對其進行要求、通知和指導，使其順利地完成學業。具體的檔案模式可以選擇比較直觀的表格形式。表格前面部分是學員基本信息，后面部分均可以根據需要進行增加和刪減，每一項針對學員的工作都要增加一格，格內是完成情況的標示，如果需要還可以進行簡單的備注說明，這樣每個學員需完成項目均一目了然，便于任意時段的總結和有針對性的提醒和通知，也便于對任一學員當前和歷史的情況進行查詢。如學籍管理負責人調離此崗位，繼任者亦可通過此檔案對學員學籍管理情況迅速了解，開展工作。
三、利用多種媒介和通訊工具建立通訊網
由于電大的辦學特點，其學員大部分為不脫產學習，簡單地說，利用自己工作之外的業余時間來學習。鑒于這種情況，學籍管理負責人與學員之間、學員與學員之間的通訊聯系就顯得十分重要，因為幾乎所有的通知都是靠這種通訊方式來進行的。在過去通訊不發達的年代，張貼布告通知、信件通知、電話通知是主要手段，由于其各自的局限性，對學員的通知一直是讓學籍管理人員棘手的工作。而現今手機的普及、網絡各種即時通訊工具的應用使人們之間的聯系變得簡單方便。作為學籍管理者更應該利用這些工具完善通訊這項工作。本人在這項工作中采取了以下幾種方式：利用校訊通及時各項通知；協助各班級建立QQ群，將所有通知在第一時間；對于聯系困難的學員，除以電話的方式主動聯系外，也可在班級QQ群上求助他人進行聯系；對學員聯系方式的變化及時通知相關人員變更信息，以加強相關人員的聯系，最大限度做到通知的及時、準確，使要通知的信息在相關人員之間形成多層次的、廣泛的傳播。
四、建立信息及時變更和核查的工作方式
由于電大學員的個人情況的多樣性，每個人的情況、信息也在隨時變化，為了學籍管理工作的準確無誤，就必須掌握當前最新的、最準確的學員資料信息。為了達成這個目的，就必須及時收集最新信息、不斷更新資料、隨時對資料進行核查。首先對學員模糊的、可能已變更的信息要及時核實，并立即變更存檔信息，這樣就不會因為錯誤的原始信息的使用造成對后續工作的影響，因為一個錯誤信息所引起的連鎖反應在最終修正是很困難的。同時要定期和不定期地核查存檔信息，所謂不定期核查即每次信息變更后要核查此變更信息是否與已存檔其他信息存在不符合或沖突的情況，如存在便需要再核實、再變更、再核查。所謂定期核查就是在每隔一段時間對存檔信息進行一次核查，主要目的是核查是否有信息變更遺漏的情況和信息變更錯誤的情況。
五、實施七步工作法
在學籍管理工作中，通知學員到達指定地點進行統一活動的工作也是最大的難點之一。學員工作時間、工作地點、家庭情況、社會情況均存在差異，所以召集學員在統一時間地點進行諸如填表、圖像采集、信息核對等工作十分困難，每次都有相當數量的人會因為遺忘、時間不允許、家庭原因等而耽誤，而這些工作又是十分重要、不能遺漏的。為了最大限度地保證學員順利完成這些工作，本人在進行這些工作時采用七步工作法，并在實際工作中取得了良好效果。（1）在工作開展之前較長一段時間進行通知，并要求其做好準備。（2）臨近一周前再次通知，并對個別存在問題學員提醒，使其提前解決存在問題，并要求不能到達學員及時回復。（3）提前兩天再次通知。（4）當天對工作進行情況總結，對學員完成情況進行梳理。（5）針對每個未完成學員情況，告之其未完成原因和其后續需進行的工作，通知其補漏的最終時間。（6）按期補漏。（7）總結并上報最終完成情況。通過這種反復的工作方式，在實際進行類似工作時，都取得了令人滿意的效果。
六、無障礙接待
由于學員多采用業余學習方式，本身的工作、生活壓力大，所以不能刻板地要求所有問題都要在正常工作8小時內解決。為了更好地解決學員的現實問題，本人隨時接聽學員的來電問詢、匯報、反饋；同時盡可能多地通過網絡在線的方式及時和學員進行溝通。
電大畢業總結范文3
前言
敘述自評報告的結構、撰寫經過、執筆人
第一章本單位試點的基本情況
敘述本單位試點的基本情況，包括試點開始的年月、歷年來的專業設置、分專業的招生錄取人數、在校生人數、畢業人數數據；本單位設點的主要教學設施（固定資產）、本單位的主要的特色等情況簡單介紹。
第二章自評工作簡介
主要介紹總結性評估動員會以來，開展自評的幾個階段、自評的組織機構及組織工作、實現各個階段目標所做的主要工作。
第三章試點工作的主要進展
主要介紹中期評估結束之后試點薄弱環節整改和試點深入開展的過程和取得的進展。
要按照總結性評估指標體系39個觀測點的順序，先對照合格標準，然后對照優秀標準，逐條敘述達到標準的工作及其評價、存在的問題。內涵要求須參照2004年9月24日“中央電大人才培養模式改革和開放教育試點總結性評估網上培訓會”中央電大于云秀書記、孫綠怡副校長和教育部課題組副組長任為民教授講話的要點。網上培訓會會議記錄可瀏覽浙江電大網站“總結性評估”網頁。
要求所敘述的內容必須有根據、有針對性、有基于事實的分析而且分析要恰當，每個標準敘述之后有一句話或一段話作結論。用于佐證的講話、發言、論文、數據等材料要有時間、場合、實物，不能夸大成績、縮小或掩蓋問題，結論不能閃爍其辭、似是而非。
第四章自評結論
按照評估指標體系I級指標、II級指標、39個觀測點以及評估標準的順序，列表評分。
根據總結性評估指標體系的計算本單位的所有39個觀測點積分的總和，對照總結性評估指標體系最后的“說明”，得出本單位的結論（省級以下電大評估結論分為合格、不合格兩個等級；省電大評估結論分為：優秀、良好、合格和不合格四個等級）。
第五章推進試點工作的整改措施
電大畢業總結范文4
今天，我懷著激昂的熱情踏上了中央廣播電視大學?？频膶W習歷程，開始了新的學習生活。據老師對電大教學環境和教學方式的介紹，我了解到電大的學習方式與以前的學習有很大的區別。電大開展的現代遠程教育能讓我通過現代技術進行自主學習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質有著非常重要的作用。
首先，廣播電視大學是以現代信息技術為主要手段，采用廣播電視，文字和音像教材，計算機網絡等多種媒體進行遠程開放教育的高等學校是國家教育部直屬高等學校，它具有遠程教育的特征。使教與學的過程可以異地異步或異地同步進行。學生主要是分散在各地自主學習，并采用多媒體教學，共享優秀教育資源。開放的學習模式，可根據自己的情況選擇課程，媒體教材、時間地點、學習方法、學習進度等。其次實行“寬進嚴出”的教育體制，即不需要通過入學考試即可注冊學習，它為每個想學習的人提供個入學的機會，但所有的學生必須通過嚴格的課程考試并取得規定的學分才能畢業。
在開學的第一天，老師就向我們介紹電大的教學、教務是如何構成并實施的。詳細講解了“五統一”：中央電大在全國開設的?？啤⒈究茖I，其教學計劃中的統設必修課程，在全國實行統一的課程名稱和統一的教學大綱、統一的教材、并實行全國統一考試和統一評分標準，這對我們在崗人員進行再教育提供了良好的平臺。
“五統一”是發揮電大系統辦學優勢，實現教育資源優化配置和共享，保證遠程開放教育教學質量和整體效益的重要措施，也是電大教學質量保證體系的重要組成部分。
目前電大所提供的網上教學信息，主要包括教學組織管理信息、學習動態輔導信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學等。
通過教學組織管理信息可以知道教學計劃、專業教學實施方案、課程教學設計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，教學動態輔導信息則是按照教學進度要求，及時提供給學生和基層電大教師有針對性的導學信息，包括各章節教學內容的重點、難點講解提示，同步的作業與測試題和解析等，bbs講座可以通過計算機網絡傳輸實現一種異地遠程可視教學形式。異地的教師與學生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。由此我感到，有了這些學習工具后將對我的學習和提高自身素質具有很大的幫助。在學習過程中，我們完成平時作業，可以檢測學習效果，及時總結經驗、發現問題，調整學習方法和策略。
電大畢業總結范文5
大家好！
今天，我的心情無比激動。此時此刻，我無法用言語來表達。喜悅和傷感同時占據著我的腦海，喜悅的是，通過兩年多時間在XX電大的努力學習，我即將圓了我的大學夢。它是我多年來一直夢想的心愿，為了這個心愿，我刻苦學習，努力上進，今天終于要實現了。
的是，從此，我將告別培養我成長的電大母校、告別給予我無盡幫助和辛勤培養的電大老師們，也將告別與我風雨同舟的電大同學們。
回顧這幾年的工作和學習，我覺得我非常幸運，是中央廣播電視大學“人才培養模式改革和開放教育試點”給了我上大學的機會。在XX電大，我得到了學校領導和老師們的辛勤培養，因此，我取得了較為突出的成績。在本職工作中，我利用在校學到的知識，本著學以致用的目的，我把所學到的理論知識與實踐工作有機的結合起來，不斷提高自身緊急處理事務的能力，敢于挑戰，為此得到了單位領導、同事們的肯定和稱贊?？偨Y這幾年，我深切感受到，是XX電大賦予我知識靈魂，是XX電大讓我有能力施展才華的廣闊空間。
在我的身邊、我的同事中，有許許多多的電大校友，有中專的、有大專的。他們通過自己的辛勤努力和無私奉獻，不論在什么樣的崗位上，都做出了喜人的成績，有些電大校友還躍據企業的管理高層，為企業把風掌舵，創造企業神話。今天，我有幸作為一名電大優秀畢業生，深感無比光榮和自豪。以前，我總錯誤地認為，只有考入名牌大學，成為名校高才生才會有出息，而我自己又因上高中時學習嚴重偏科，貽誤了考大學的最佳時機而成終身憾事。參加工作以后，接觸到的新事物越多，越感覺到自己的專業知識匱乏，甚至于感到將要被當今社會所淘汰。這種危機感越強烈，我的求學欲也越強烈。中央廣播電視大學開展“人才培養模式改革和開方教育試點”工作，使從未進大學校門的我看到了希望。我按捺不住激動的心情，報名入學，成為千萬電大學員中的一員。不學不知道，一學離不了，這種學習方法非常適宜于在職學員的學習，不僅能夠在學校面對老師直接聽課，而且還能夠在家里通過因特網學習和隨時求教，甚至還可以通過電大在線BBS系統和異地的老師、同學們探討問題、解釋疑惑，學習效率大為提高。通過在電大的這幾年學習，我深切地感受到我的理論知識水平在顯著提高，還能及時的應用到工作實踐中去為了扭轉被動局面，漸漸地，自學已成為我目前生活、工作和學習的主要生活方式。
電大畢業總結范文6
關鍵詞：開放教育；法學專業；培養目標；教學計劃；教學方式
隨著社會的不斷發展進步，在我國現今的法制環境下，依法治國，建設社會主義法治國家的治國方略已經深入人心。切實推行這一治國方略的堅定施行離不開我們廣大的基層法律工作者，也離不開像電大開放教育這樣面向基層、面向農村、以最普遍的廣大勞動者為教育對象的法學教育。
電大自99年實施法學開放教育以來，為我國基層培養了數以萬計的法律專門人才。具不完全統計，僅筆者所在的貴州省黔西南電大分校截止2008年法學專業的畢業生人數就有1919人，其中?？飘厴I生949人，本科畢業生970人。[1]近幾年法學專業學生在校生人數還在快速增長。在電大法學開放教育快速發展的今天，一方面為基層提供了急需的專門法律人才，另一方面，隨著法學開放教育辦學的不斷深入，也暴露出了一些在培養目標、課程設置和教學方法，考核方式上的一些不足。
一、 培養目標和現實情況差距巨大
電大開放教育法學本科的培養目標是：“本專業培養適應社會主義建設需要的，德、智、體全面發展，系統掌握法學知識，熟悉我國法律、法規，達到全日制高等學校法學專業四年制本科畢業的水平，能在國家機關、企 事業單位和社會團體，特別是能在司法機關、行政機關、仲裁機構和法律服務機構從事法律工作的高級應用型法律專門人才”[2]。我認為這個培養目標的制定不符合電大學生實際，有待商榷。
首先，全日制高等學校法學專業四年制本科應達到什么樣的水平，我們不妨通過中國政法大學的法學專業培養目標來了解一下。中國政法大學的法學專業本科培養目標是：“本專業培養具有厚基礎、寬口徑、高素質、強能力的高級法學專門人才。學生具有廣泛的人文、社會科學、自然科學領域的知識基礎，系統的掌握法學知識和法律規定，了解國內外法學理論發展及國內立法信息，并能用一門外語閱讀專業書刊；具有較高的政治理論素質、較強的分析能力、判斷能力和實際操作能力；能較熟練的應用有關法律知識和法律規定辦理各類法律事務，解決各類法律糾紛，并具有從事法學教育和研究工作的基本能力和素質”[3]。通過比較，我們不難看出，電大開放教育本科的培養目標非常籠統，并不向其他高校的法學專業的培養目標那樣的具體。
其次，“達到四年全日制法學本科學生的水平；能在國家機關、企、事業單位和社會團體從事法律工作的高級應用型專門法律人才”，這個培養目標對于只有2年半學制的電大法學本科學生來說要想達到是很不現實的。來到電大學習的大部分學生肯定都是因為這樣或那樣的原因沒有機會接受全日制的高等教育后才會選擇電大，而且在電大學習的學生也主要是以成人學生為主，成人學生既要做好本職工作，還要在工作之余利用自己的業余時間來兼顧學習和生活，這勢必會造成他們的學習時間肯定沒有全日制本科生的充裕。最重要的是還要在兩年半的時間內達到四年全日制本科畢業生的水平。一個是全日制四年，一個是利用業余時間學習2年半，可以說，電大的學生到畢業的時候是很難達到全日制4年專業學習的水平的。所以，我認為這個培養目標是急需要進行修改的。
二、 教學計劃設計不盡合理
我們知道，教育部高等學校法學學科教學指導委員會規定的法學16門核心必修課分別是：法理學、憲法學、民法學、刑法學、民事訴訟法學、刑事訴訟法學、行政法與行政訴訟法學、商法學、經濟法學、知識產權法學、國際法學、國際私法學、國際經濟法學、中國法制史、環境與資源保護法學、社會保障與勞動法學。[4]這16門核心課程是所有的法學專業學生必須要修滿規定學分的專業課程。但是在我們的法學專業本科教學計劃中，5個學期里只看到了商法學、知識產權法學、國際法學、國際私法學、國際經濟法學、中國法制史和勞動法學這6門的核心課程。其他的10門核心課程在本科階段的學習中都沒有涉及。
另外，我們看到在法學本科教學計劃中有法律思想史、證據學、婚姻與家庭法學等一些省級必修課的身影，除此外還有計算機應用基礎、學位論文指南等一些和專業搭不上邊的必修課程。我不反對在教學計劃中安排和實際工作聯系密切技能訓練，但法學專業最重要的幾大部門法和程序法都沒有在教學計劃中體現出來，這樣培養出來的學生如何能夠達到“在國家機關、企、事業單位和社會團體從事法律工作的高級應用型專門法律人才”這一培養目標呢？
三、 教學方法和考核方式過于僵硬
開放教育的優點就在于學習者的學習時間在很大程度上可以自由支配，考慮到電大學生學習的特殊性，學校提供了類型豐富的學習模式工大家選擇，目的就是通過這些學習手段達到掌握知識的目的。學生可以根據自己的需求，有針對性的在網絡平臺上學習；也可以坐在教室里聽老師面授；還可以通過多媒體視頻教學，觀看遠程教學信息。但是目前我們很多學生通過這些渠道得到的知識往往還僅限于理論掌握這一階段，實踐教學環節重視程度不夠。法學是一門應用性很強的學科，它就像是一門技能一樣。理論知識掌握得再透徹，沒有實際的操作和運用，那知識也只能是停留在理論階段。無法發揮出它強大的實用功效。在現實的教學環節中，我們對學生如何把知識轉化成實際技能的訓練非常欠缺。很多學校都是把一門課程的考試是否過關作為評定學生對掌握這門課程是否掌握的最終裁決。忽視了學生利用所學知識發現問題和解決問題的能力。這樣培養出來的學生往往在實際工作中很難勝任“基層專門法律工作者”這樣的工作。
另外，電大至今的考核方式任然還停留在閉卷筆試，注重考察學生知識再現的能力上。每個學期的試卷都是由中央電大統一出題，試卷中分值比重較大的是名詞解釋、簡答題和論述題這些著重考驗學生死記硬背能力的題目，真正考核學生利用所學知識發現問題、解決問題的案例分析等題型分值相對較少。很難通過考核判斷學生是都真正具備了利用知識解決問題的能力。
綜上所述，我認為現今的電大開放教育法學本科專業無論是從培養目標上還是從教學計劃、教學方法和考核方式上都有許多亟待解決的問題。下面我就自己在實際工作中總結得到的一些經驗來談談我個人對解決這些問題的幾點看法：
一、 學生培養目標的制定要從實際著手。電大的學生之所以選擇電大是因為他沒有享受全日制的高等教育的機會，那么，從某種程度上來說他和全日制高等學校的學生在知識層面上肯定是有一定差距的。在制定培養目標的時候我們既要考慮到學生基本知識的實際情況，同時還要考慮到學習時間短，學生畢業后流向社會主要從事的工作等實際情況，結合這些主要因素來考慮培養目標的制定。同時，老師也可以根據學生的實際情況，在培養目標這個大前提下適當調整學生的學習目標。比如，這個學生的實際工作是基層法院或者檢察院的工作人員，那么他的學習重點就應該是在對審判公正和司法制度改革等方面展開；另外一個學生的實際工作是行政執法人員，那么他的學習重點就會移到行政法方面，特別是如何執法等務實性的問題上來。在電大的學習過程中，不要過多的去要求學生在畢業后應該要達到什么水平，而是要側重于學生來到電大以后他的水平在原來的基礎上得到了一個什么樣的提高。我想，只要是學生能夠達到這樣的目的，那么他到電大來學習，對他來說就是值得的，有幫助的；對老師來說也是完成了培養目標，真正讓學生在電大收獲了知識。
電大的學生有他自身的特殊性，我們不顧實際，將培養目標定得很高，結果到學生畢業的時候發現他們其實并沒有達到我們預設的培養目標，那么長久下去。這個學校培養出來的學生就會受到社會的質疑，學校的質量肯定也會受到質疑。從實際出發，考慮到學生的實際情況和社會需要的法學專門人才類型。只有以市場為導向，以電大學生的實際情況為出發點，制定出符合電大發展的，能夠培養出適應基層法律工作的專門法律人才才是我們現今改革培養目標的重點。
二、前面已經闡述了本科教學計劃中的幾個不盡合理之處，教學計劃的制定和實施直接關系到學生的學習目標和學習效果。是實現培養目標的關鍵。電大的法學本科教學計劃中的課程設置和教育部規定的專業核心必修課程差距巨大。我國非常重要的幾大部門法，如憲法、民法、刑法、行政法、經濟法等和程序法如民事訴訟法、刑事訴訟法、行政訴訟法等都沒有在教學計劃中體現出來。不難想象學習法學專業的學生在學校里沒有接受過這些法學的核心課程的培訓，這樣培養出來的法學人才到底是否真正具有能夠專門從事基層法律工作的能力。在專業設置和人才培養都以市場為導向的今天，修改法學本科教學計劃，培養出的學生和專業接軌、和市場接軌已經勢在必行。所以，我建議教學計劃的修改應該要把16門核心專業課程全部納入教學計劃，設置為統設必修課程。另外，學生可以根據實際情況選修一些對在以后實際工作有幫助的科目，完成學分任務。
三、教學方式和考核方式都應該靈活多樣。法學是一門應用型的學科，雖然教學計劃上也把實踐環節作為一門課程單列出來，但實際上真正組織學生去做的學校估計為數不多。所以，我認為電大法學教育中除了開展常規的，符合電大實際情況的教學方式以外，還要切實加強實踐環節的教學。例如，組織學生參觀實際庭審現場、組織模擬法庭、在老師的指導下到律師事務所實習等都是不錯的教學手段。這樣不僅可以增強學生的實踐能力，還能在實踐的過程中實現知識到技能的轉化。
電大現在實行的考核方式主要是以中央電大統一命題的閉卷筆試為主，考核的最終成績是由平時作業成績占20%和考試卷面成績占80%組合而成，題目也大多是由一些死記硬背的填空題、名詞解釋、選擇題、簡答題、論述題等題型組成。顯然，這種呆板、僵硬的課程考核方式已經很難適應現在開放教育教學方式靈活多樣的特點，也很難考察出學生真正理解和運用知識的能力。我認為可以適當提高平時作業占考核成績的比例，卷面題目應側重于案例分析和論述等能夠考察學生實際掌握知識能力的題型，適當加大分值。
只有從實際出發，切實解決法學專業中存在的諸多問題，才能使我們的電大法學專業真正成為為廣大基層培養和輸送掌握一定法律專業知識的，能在基層中解決實際問題的專門法律工作者的搖籃，為我們電大法學專業的生存和發展奠定堅實的市場基礎。
以上是我結合自己在實際工作中的經驗對現今電大開放教育法學本科專業在培養目標、課程設置和教學手段方面提出的一些個人建議及看法，如有不當之處，歡迎批評指正。
注釋：
[1]貴州廣播電視大學黔西南分校30年校史 黔西南電大校史編寫組 57頁
[2]朱海電大在線 http：///file_post/display/read.php？FileID=305
[3]中國政法大學官網http：///eapdomain/ViewNote？nid=67132&pid=6542&ptid=2&unchecked=true
