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初三學生寫班級總結范文1
關鍵詞：初三英語；總復習；解決辦法
一、現在初三英語總復習中出現的不足
1.復習課教學目標模糊
在實際教學過程中，我們可以發現，初三英語總復習課程不容易進行教學，主要原因是老師不知道怎樣實施，只是一味地復習各個環節的重要內容，不是把知識整體地構建在一起，這樣就大大地降低了課堂的效率。
2.注重題目練習，不注重對基礎知識的把握
我們很多老師復習的主要目標是為了提升高考成績，在復習的時候，要求學生進行大量的英語練習。老師遇到題目就講解，不注重學生對英語基礎知識的理解，不但不能獲得良好的效果，還嚴重阻礙了學生學習的熱情。
3.教學方式不正確，學習環境欠缺
因為初三學生學習壓力大，老師使用的教學方式不正確，使得學生喪失了對英語復習的熱情，學生學習的積極性和內在潛力也不能有效地被發掘，使得課堂氛圍過于沉悶，收獲的是很差的復習效果。
二、如何做好初三英語復習工作
1.依據教學要求和教學發展情況，構建合理的復習計劃
為了更好地提升復習效率，就要制定合理的復習安排，從而有效地提升復習的效率。第一，在構建計劃時要認準教學發展情況，我通過對這些年中考英語情況進行深入的分析，可以發現英語考試的主要目的還是在于檢查學生對英語的使用情況，當然對基礎知識的考查也是十分重要的。根據這一點，學生不但要把握基礎知識，還要具備相應的英語綜合能力。第二，建立計劃要依照新課程標準的要求去實行，根據我們的英語教材，聯系實際，在制定教學計劃的時候，老師要注意把握知識的重點和難點，還有學生容易出現錯誤的地方，在安排復習計劃時，也要顧及整個班級的狀況，理清層次，合理安排，讓復習計劃更加符合學生實際，從而有效地提升班級的整體英語能力。
2.復習時要善于掌握基礎知識，關注重點
在復習初三英語的時候，對于基礎知識的把握十分重要，因此老師需要讓學生把握基礎的英語詞匯、語音和語法工作，這是三個最為基本的因素，如果不能很好地掌握，就不能有效地提升英語能力。在這個基礎上老師還要注意把握易錯點，例如學生的聽力、閱讀、口語等方面的能力。根據這些問題進行合理的復習，不但可以提升學生學習英語的能力，還可以提升學生復習英語的效率。
3.完善初三英語復習的方法
在復習英語的過程中，我們不能只是進行題目練習，還需要改革我們的復習方式，在加強學生聽、說、讀、寫等方面的能力時，還要對學生進行有效的指引，讓學生進行自我學習和積極探究。通過這樣的方法不但能夠有效地調動學生學習的積極性，還可以把過去的知識和現在的知識有效地融合在一起，讓學生建立完善的初中英語系統。在復習的時候要讓學生仔細看題，積極思考，勤于觀察，把英語知識進行有效的總結，不但可以有效地提升學生的復習效率，還可以讓學生在英語復習的過程中建立良好的學習素養，方便提升學生的綜合素養。
復習的方法各種各樣，不論是使用什么樣的復習方法，都要堅持老師的主導地位，維護學生的主體地位，不但要學，還要勤練，讓學生學會思考。傳授學生多種學習方法，鍛煉學生的綜合能力，有效提升復習的水平和質量。
參考文獻：
[1]李新華.研究性復習在初三英語教學中的應用[J].新課程：上，2013.
初三學生寫班級總結范文2
一、班級現狀分析：
本班共有43名學生，男同學25人，女同學18人。根據初二成績分析，各門功課的高分率、優秀率、合格率都極差。因此，本學期將把“雙基”教學作為工作重點，向40分鐘課堂要效益，向課余輔導要保證。同時，繼續抓好學生行為養成教育，讓學生養成良好的行為習慣、學習習慣。
二、指導思想：
初三年級的學生面臨著人生的又一次十字路口，心理復雜，起伏變化大，情緒易受周圍事物的影響，思想明顯會向積極或消極方向頃斜發展，因此班主任與學生建立和諧、平等的師生關系，把自己置于集體的一員，努力使自己成為與學生人格平等、心靈相通、情感交融的朋友和伙伴，就勢在必行。班主任工作的一個重要方面就是教育引導學生正確審視、分析社會現狀，初步樹立學生的正確人生和科學世界觀，準確把握自己的人生航向。同時，積極協調并初步建立社會、學校、家庭三位一體的思想教育體系，教育學生樹立遠大理想，開拓創新，遵紀守法，抓緊時間，刻苦努力學習，爭取在中考取的優異成績，為將來實現自己的人生目標邁進堅實的一步。因此，班主任的思想教育工作一刻也不能松懈。
三、工作目標：
目標：力爭區或校先進班集體。
班風：團結進取、 拼搏奮進、快樂學習
以《愛拼才會贏》為主題，以“努力、求實、勤奮、拼搏”為主線，以“勤奮創造奇跡，成功來自努力”、“知識改變命運、奮斗成就未來”來激勵學生，促使他們樹立信心、鼓足勇氣，最后沖刺。
四、具體工作：
1、繼續抓好班風建設,帶動良好的學風。班風與學風的建設直接關系的一個班級的升學水平，本學期我班要在以前的基礎上更進一步，要認認真真做好學生的常規教育工作，營造一個積極向上的班集體。抓好學生的常規教育，強化《中學生日常行為規范》的落實，培養學生良好的行為習慣。使學生講文明、講禮貌，尊紀守法的好少年。
2、向學生進行思想品質教育，端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。鼓勵學生大膽創新，勇于探索。為祖國培養創新人才。
3、加強中下生的輔導轉化工作。 注重對學生的學法指導。這是提高全班成績的關鍵所在,所以這個學期一定要抓好對中下生的輔導和轉化工作,制定好計劃,在班中全面鋪開,平時盡量多下班,了解中下生的學習困難,盡可地提高中下生的學習成績,從而進一步提高全班總體成績。加強與各任課教師的聯系，以對學習困難者聯手幫助。針對各科的特點，要經常性地與各任課教師討論各科的學習方法，并及時地向學生介紹，以完善其學習方法，做到“授之以漁”，教給其點石成金之術。另外,繼續開展 “一幫一” 活動,盡量提高中下生的學習成績。
4、積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。
5、健全班委會，明確分工，提高學生的管理能力。
6、認真召開好主題班會;十分鐘隊會 ;自習課……),注重培養學生良好的心理素質。今年是升學的關鍵,所以要利用有效時間開展各類的學科趣味競賽或游戲,這樣不但對學習有好處,而且可以提高同學們的學習興趣。另外,還要多召開關于理想,前途教育的主題班會,使他們能以最好的心理狀態去迎接中考。
7、重視學生的心理健康教育，有的放矢地開展工作。初三學生學習任務重，他們面臨著畢業、升學，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于家長過高的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。一旦發現學生心理存在問題就及時對癥下藥，標本兼治，班主任要協助任課教師對學生進行細致的談心，分析問題，進行家訪，尋求和家長的溝通。幫助學生根據自己的學習現狀，制定出短期和長期目標，樹立良好的人生觀、價值觀。
五、班級主要活動內容(結合政教處、團隊布置的各項工作)(按月份)
例如九月：
1、開學報到，檢查作業，收費，入學教育。
a、完成收心教育，做好新學期動員。確立班級奮斗口號：“勤奮、拼搏”
b、適應新學科，配合科任老師學好第一節課、第一天課和第一周課。
c、指導學生制定學習計劃以及書寫考試分析、總結。
初三學生寫班級總結范文3
一、指導思想:
全面貫徹黨的教育方針,深刻領會把握住《中學生德育大綱》的方向，結合學校德育工作的要求，注重工作的科學性.思想性和層次性，抓好班級教育工作。通過各項活動的開發，落實教學計劃，并做好學?！嗉墶议L的橋梁溝通，互相支持配合工作。
二.、工作重點:
1．我作為一名新組班的班主任，要加強班集體教育和班風形成教育，不斷更新教育觀念，緊跟教育的時代要求，以學生為主體，調動學生的積極性、主動性，激發創造性和創新性。
2．德育工作與教務處的計劃同步進行，并重視德育工作的內化過程。
3．做好初二學生心理健康教育工作：幫助學生過渡好青少年身心成長的階段、樹立自信心。
4．針對初二將出現的兩極分化現象做好與后進生的溝通工作。
5．運用“四氣”練內功（壯底氣--樹正氣--興和氣--育靈氣），增強班級內凝聚力，創建優秀班集體。
6．進行愛國主義教育，安全教育,養成教育。
7．讓學生都來參與班級管理。
8．開展多次主題班會，以及豐富的課余活動，培養學生多方面的才能。
9．開展：“走出去，獻愛心，參與實踐”等活動，抓住時機來提高學生素質教育。
10．架起一座溝通的橋梁（學校——學生——家庭）。
三、工作措施：
1．班主任必須更新教育觀念，樹立新的教育觀，強化意識，要具有強烈的求知欲，在工作中應求“全”求“活”求“異”求“新”。提高自身素質：
（1）職業道德素質
a：堅定正確的政治方向。
b：熱愛班主任工作。
c：熱愛學生。
d：以自身為范,為人師表。
（2）學識素質：
a：扎實的專業 。
b：寬闊的其他學科修養。
c：現代教育科學理論。
（3）能力素質：
a：較強的組織能力。
b：開拓創新的科研意識。
c：人際交往能力。
（4）健康的心理素質。
2．做好學生心理健康教育工作。
（1）通過“班主任信箱”了解學生。
（2）與學生談心，做學生的知心朋友
（3）開設專題知識講座，加強心理引導。
（4）召開主題班會，加深自我認識。
（5）做好“后進生”的轉化工作，并多與家長聯系，爭取家長的支持和配合共同教育學生。
教育家克雷洛夫說過：“現實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動是架在河流上的橋梁，信心則是行動的原動力，理想的實現需要信心的樹立?！?/p>
3．幫助孩子增強自信心：
（1）要求學生每月給父母寫一封自我方面總結的信，包括所取得的進步以及成績。
（2）禁止說：我不行、我不能等帶“不”字的消極話語。
（3）給每個學生表現的機會，讓他們都能領略成功的喜悅，并將這份喜悅的心情帶到以后的學習和生活中去。
（4）制定一些學生經過努力可以達到的目標，來加強他們的自信心。
（5）尊重學生人格，及時發現學生的“閃光點”。
（6）對學生進行前途理想教育，舉出身邊的實際事例結合當前社會發展形勢，激發學生學習的信心。
4．做好學習困難生的心理溝通：
（1）寬容（2）真誠（3）期望（4）要求適當
初三學生寫班級總結范文4
面對人生的第一次轉折，理想與現實有多遠？中考評測后，你是一個德智體美勞五項全能冠軍，還是一個惟分數英雄？或許，你被列入了不能升學的行列中……
其實，一切都靠自己把握！
鏘鏘三人行：課改，革了高分的命
嘉賓：何錦，女，初三教師，班主任
王筱曉，女，初三學生，即將面對中考
郭宇，男，初二學生，正在備戰中
觀眾：所有閱讀本期策劃的同學、老師、家長
主持人：阿星姐，女，《課堂內外》小編
地點：課堂內外雜志社二號會議室
時間：離中考還有42天的那個陽光明媚的下午
阿星姐：嗨！大家好，歡迎收看本期的“特別策劃”。最近，不少同學來信問到馬上就要中考了，可自己的學習成績總是提不上去，一想到成績和中考這些詞語，心里就會很緊張，更看不進書了。另外還有很多初二的同學也提到這個問題，他們想考一個好的高中，想早一點作好中考的準備，為父母，也為自己爭口氣。其實，想上一個好的高中并不難，只要你能做好《中學生手冊》的每一條。
今天我們有幸請到了正在帶畢業班的何老師和兩位正在為中考備戰的同學，他們將會對你們的顧慮和疑問作出解答。
好啦，現在我們就開始進入正題吧。何老師，你帶了四年的畢業班，能談談今年畢業生綜合素質考核有哪些要求嗎？
何老師：其實很多地區去年就已經實施了這個政策，今年的范圍再次擴大。以前的中考總是以考試分數決定學生能上什么樣的高中，只關心成績不在乎做人，這種方法不是鼓勵、幫助學生，而是篩選、淘汰學生。課改后，現在的中考主要分學業考試和綜合素質評價兩大塊，其中綜合素質測評顯得更為重要。
郭宇：何老師，我明年參加中考，綜合素質測評主要包括哪些方面呢？
何老師：初中畢業生綜合素質評定，也就是對學生的道德品質、公民素養、學習能力、合作與交流能力、運動與健康、審美與表現等方面進行評定。其中，考試作弊、遲到、早退、曠課、缺乏公德心、不關心集體、不善于和他人交流等“小毛病”都被列入了測評范圍內。另外，特長和潛能也是測評內容之一。
阿星姐：特長和潛能？這個應該怎樣測評呢？像筱曉已經通過小提琴8級考核，這項成績會算在綜合素質測評里嗎？
（大家羨慕地“哇”了一聲。）
何老師：這種情況應該算吧。寧波有位女生也有類似的情況，她曾獲校社會調查二等獎；浙江省航模二等獎；2002年校藝術周攝影一等獎，她的這些成績已被納入了綜合素質的測評當中。
郭宇：筱曉，我好羨慕你?。?/p>
王筱曉（很高興的樣子）：你也很優秀??！嗯，媽媽當時非讓我學小提琴不可，看來也有她的道理。
阿星姐：這跟你平常的努力也是分不開的呀。
王筱曉：我的一位筆友告訴我，他們學校給每一位學生都做了一個“學生成長記錄袋”，記錄學生每學期的學習計劃、每門功課的學習收獲、做過的有意義的事以及對學校和班級提出的建設性建議等，每學期一本，三年下來就成了一袋。我覺得這種做法很創新。
阿星姐：對，這種做法也可以對每位同學的測評更公平、公正，但是大部分地區和學校暫時還沒有這樣準備，同學們擔心的是：老師寫評語時會偏心嗎？
何老師（沉思了一會兒）：目前大部分學校將教師評語分成自我評定、四人小組評定、個人學期總結、教師評定四部分。期末考試考完后，全班同學每幾個人一個小組，本小組成員互寫評語，這樣的評語不僅細致，針對性強，客觀公正，還給同學們創造了增進互相了解的機會。通過這種方式同學們不僅可以看到別人的優缺點，還能了解到自己身上沒發現的優缺點，有助于同學間相互了解、相互幫助。另外，老師的評價是家長了解孩子平時在學校表現的途徑之一，這種新型的評語有各方對孩子的評價，很全面，對學生幫助很大。
阿星姐：郭宇，你下半年就要升初三了，明年這個時候也將面對人生的第一個轉折，對于今年的中考改革，你心里是怎么想的呢？能給我們說說嗎？
郭宇（撓撓頭，有點不好意思地）：老爸老媽整天向我灌輸“只有上好高中，才能上好大學；只有上好大學，將來才好就業”的思想，煩透了（嘟著嘴），好像只有上大學才是我惟一的出路。老實說，很多同學早就盼望著考試制度改革啦，早就該考查學生上學期間的總體情況，而不是根據期末考試成績給我們排隊，還分什么快慢班、優等生、差等生。今后，我們就有更多的時間去做一些自己感興趣的事情，比如自己動手搞一些小發明，或是發揮發揮音樂、美術等方面的特長。
王筱曉（很興奮）：以前我姐姐告訴我，上了初三就很苦了，早上三四點鐘就要起床看書，晚上睡覺前還在討論題目。呵呵，看來我真的很幸運，因為我并不是那樣的，下午4點多就放學了，晚上9點鐘就能睡覺，老師也不會霸占我們的課了，我們經常會上美術課、音樂課、體育課，很輕松的，有時候學校里還會舉辦一些歌詠比賽、廣播操比賽等，我們都很喜歡。
阿星姐（很高興地微笑）：筱曉，那你爸爸媽媽是怎么看的呢？
王筱曉：他們很高興啊，我媽媽說早就應該這樣改革了，她說如果再不改，什么什么“高分低能”的學生就越來越多啦。我媽媽還說這種考核應該具體化，像哈佛大學就要求學生具體做多少小時的義工，學?？梢宰尯⒆踊丶腋従诱f話，然后寫一個報告，或者每周跟老人談心，把談話錄下來等等。
何老師：沒錯，自從中考改革這一政策宣布下來后，很多家長都贊不絕口，以前每天看著自己的小孩學習到深夜，由于睡眠不足，眼睛常常充滿血絲，家長們很心疼，但不學又不行，現在上好高中比上大學還難，差一分就得繳幾萬元的擇校費。對于學生來說，他們也很高興，有些學校把這些測評項目張貼到初一、初二班級，許多愛調皮搗蛋或者缺少上進心的學生已經開始認真審視和約束自己的不良言行了。
郭宇（驚訝地）：何老師，聽說出入網吧、電子游戲廳也被列入了考核的內容？
何老師：雖說玩電子游戲能放松身心和激發心智，但就目前來說學生上網吧和打游戲一直是困惑老師和家長的一個大難題，很多學生沉迷在網絡和游戲世界里，不僅荒廢了學業還虛度了時間，這一政策的頒布能很好地制止這種現象。
阿星姐：呀，時間過得真快，一晃眼說了一個多小時，也到了結束的時候了。最后，請三位嘉賓向我們《課堂內外》的讀者說幾句話。
何老師：新課改的實施與成熟需要靠大家通過實踐來檢驗，相信這種制度的改革最終會還教育本來的面目：育人，非“育分”。
王筱曉：我馬上就要參加中考了，也許它并沒有我想象中那樣讓人緊張。放松、鎮定，我相信我能取得理想的成績，也希望其他同學都如愿以償！
初三學生寫班級總結范文5
一、科學實驗，是提高學生學習興趣的一味“興奮劑”
后現代課程理論認為，教學是一種連續不斷的、高質量的對話。在初三科學教學中，教師要引領學生展開積極交往和對話，要誘發課堂生成，需要給科學課堂添加一點“興奮劑”。初三科學教學的“興奮劑”，首選科學實驗。科學實驗能讓初三學生戀上科學。
1.興趣實驗，從生活著手。
實驗的引入從生活著手，對學生富有吸引力，能調動學生的積極性。這就需要我們善于挖掘學生生活經驗中的素材，在初三科學復習教學中提供大量真實的學習情景素材，這些豐富的、與學生生活背景有關的素材，充分關照到學生已有的經驗、興趣和需要。比如在復習氣體的檢驗與除雜時，以學生們所熟悉和喜愛的維C泡騰片設置情境。維C泡騰片與普通維C在價格上存在一定的差距，從而導入到對維C泡騰片的氣體檢驗實驗中，從中了解導致兩者價格差異的內在原因。通過實驗與生活實踐相結合的方式，既幫助學生掌握了知識點，又很好地調動了學生的積極性和學習興趣。
2.課堂實驗，動手、動腦又動心。
基于初三學生的認知度，簡單的演示實驗已經無法滿足他們的探究欲，無法產生促進學習的動力。因此，我們應該利用不同的場合，設置讓學生既動手又動腦的探究實驗。如復習“杠桿”時，從學生們所熟悉，但不常接觸的桿秤設置情境，請學生稱自己書包的重量，請學生分析“桿秤”這一杠桿的五要素，觀察并分析分別用不同提紐和不同秤砣時五要素及量程的改變情況等。通過學生自己動手和相應實驗激發學生的探究興趣，引發學生的思維活動，獲得探究知識的途徑與方法。這樣不僅易于調動學生學習的興趣和積極性，而且使學生樂于主動參與復習過程。
3.課外實驗，展示風采，增加信心。
筆者將所教班級學生分為4小組，每月每小組完成一個主題性探究實驗。每個星期設置一節科學課用于一組學生分析他們的探究過程、結果和實驗過程中遇到的問題及解決方法。如某組學生利用自買的電學器材，進行了電動機效率測試的實驗，他們從如何用簡單的設備測電動機的效率這一問題入手，以定義公式和推導公式為依據，進行實驗設計、數據處理及效率計算，自主得出實驗需要改進的地方和造成錯誤的原因。教師僅提供探究實驗的主題，不設置具體要求，對學生的能力要求極高，極富挑戰，能較好地激發學生的學習興趣。學生躍躍欲試，一旦完成，驚喜的體驗意猶未盡，而且教師給予學生充分的時間展示他們的探究過程，肯定他們的成果，大大提高了學生學習的自主性。
二、聯系生活，是提高學生理解能力的一味“調味劑”
美國實用主義教育家杜威曾經說：“教育要通過生活，并且是為了生活。”初中科學知識涉及領域雖然寬廣，但是基本來源于生活。因此，科學教學中要充分運用學生生活中的資源，將知識點與生活實際相聯系，不僅要引導學生將科學問題“生活化”，還要引導學生將生活問題“科學化”。
1.科學問題“生活化”。
“生活”是初中科學教學的出發點和歸宿，但科學不是生活的簡單集合，而是源于生活且高于生活。在教學中，我們可以帶領學生到科學知識的生成處、生長處、應用處去探析，對科學知識進行“生活還原”，賦予抽象的科學知識應有的生活魅力。例如在復習“增大和減小壓強的方法”這一知識點時，常規教學是簡單復習P=F/S即可。其實，我們在課堂上能夠將它還原為生活情景，讓全體學生體驗用雙肩包背空包和裝滿書兩種情況下的同一個書包，淺談感受，得出結論：受力面積不變，增大壓力，壓強變大。讓學生比較四種背法，分析哪種最“吃力”，可以得出：同時增大壓力和減小受力面積，可以增大壓強。經過科學知識生活化的體驗，學生遇到生活中類似的科學問題時也會將知識點遷移，有利于學生提高解題能力！
2.生活問題“探究化”。
探究活動是科學教學的重要組成部分。而大部分學生常常把實驗操作過程等同于整個探究活動，忽略了提出問題、假設、設計、處理信息和交流合作與得出結論等環節。實驗操作過程學生非常愿意參與，對于活動的前期準備、活動的后期反思、改善等書面描述則互相推托，不愿意承擔。提高學生對探究活動的科學表述能力，是提高學生科學成績的一味“調味劑”。因此，我們在平時實驗探究的教學過程中，既要注重學生的動手能力培養，還要注重動腦和書寫能力培養。例如“功與機械效率”活動中要求比一比誰的功率大，我們可以利用一節課的時間讓學生設計活動，自助組隊，進行活動，比較并得出結果，對獲得前三名的小組進行表彰。這樣不僅有利于學生對知識點的掌握，提高了學生設計、處理數據、得出結論等科學探究能力，還提高了學生學習科學的積極性。
三、思維導圖，是提高學生學習效率的一味“劑”
初中科學的特點是知識涉及面寬廣，知識點繁瑣，學生往往掌握了這塊，缺失了那塊，使初三學生覺得完全掌握所有知識點非常困難。所以，我們要將學生掌握的零散的知識點系統化――思維導圖，將重點知識專題化――專題拓展。
1.思維導圖，將書讀薄。
利用思維導圖這一載體，通過同化和順應，將零散的知識點串成線、織成網，構建起合理的知識框架，化散為合、化零為整，使知識簡單化、直觀化、系統化、結構化，既利于理解和貯存，又便于提取和應用，更易于查漏和補缺?，F代教育研究證明：任何“碎片化的知識”必須被理性梳理并建構起系統化的秩序才能顯示出知識的力量，否則不但不能給人帶來任何幫助，還會成為大腦的沉重負擔，使人成為“機械式記憶棒”。任何人要成為自己大腦的主人，都必須建構起屬于自己的邏輯體系，在這個可操作的邏輯體系里，他所有的觀點和知識都是不矛盾的，是一個邏輯自洽的系統。完成了這一步，就相當于在我們的大腦中建立了一個知識的操作系統，就將零散的知識點整合了，有利于學生提取和運用知識，大大提高了學生解決問題的能力。
2.專題拓展，將書讀厚。
專題拓展就是將重點知識進行深入挖掘，使學生能夠應用知識點解決實際問題，真正做到學以致用。無論它以何種形式出現在學生面前，學生都能游刃有余地解答，這樣就減弱了學生對科學考題多樣形式的懼怕，又增加了學生學好科學的信心。如學生在筆者的引導下進行的“測小燈泡電功率”的專題拓展，從伏安法測小燈泡電功率延伸到雙安法、雙伏法、單安法、單伏法等方法測小燈泡電功率，涉及了不同器材應用環境下電路圖的設計、實驗步驟、測得的結果（表達式）以及在實驗時可能出現的故障現象及故障原因的分析。通過這種“淺入深出”的專題拓展，學生會發現其實科學并沒有想象中那么難，重拾自信，重生興趣，激發熱情，自主學習習慣也就自然養成了。
初三學生寫班級總結范文6
關鍵詞：初三英語； 復習課； 有趣； 嘗試
中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）11-039-001
復習課，教師往往在重復新授課上所教內容，學生有厭學情緒。此外，復習課上以試題訓練為主，偏科的學生原本就信心不足，在如此容量大強度高的試題訓練下，會更加偏科。其實最主要的問題，還是學生不得“法”，教師要想方設法讓學生愿意聽課?？鞓酚腥さ某跞⒄Z復習課堂并非沒有可能，只是教學方法要靈活多樣，充滿情趣。筆者在教學實踐中嘗試了以下辦法。
一、讓每節課的開頭有趣起來
俗語說，好的開頭是成功的一半。所以一節課的開頭非常重要，我會用以下辦法，例如先復習上節課所講的生詞、詞組，再由其中某個與這節新課有關的知識點導入，學生溫故而知新?；蛘吒鶕n文提出一些開放性的問題，讓學生簡單討論而導入，What’s your favourite star/film？And why？這些話題學生還是很有參與意識的，有些回答還會讓你很有驚喜的。還可以從身邊發生的新聞導入，這是學生最感興趣的方式了。美國大選，日本申奧，時代廣場爆炸案，中國好聲音等都可以從中展開討論，從而導入課文。
二、讓復習單詞，詞組有趣起來
在低年級段，教師通常會開展這個游戲，給出“fruit”、“animals”、“colors”等作為主題詞， 將班級分成4-6人為一組，每組一個組長，教師在黑板上寫出一個詞作為主題，每組成員協助他們的組長寫下這一主題下的詞匯，規定時間內在拼寫正確的基礎上寫得越多的組獲勝。
復習課上復習單詞，還可以用這個游戲。在總復習階段，主題詞可以是“過去式為不規則變換的動詞”、“不定冠詞用an的可數名詞”、“比較級加more的形容詞”等等。這個游戲是速度與質量的比賽，能在短時間內充分開動學生們的記憶馬達，并且將自主回憶、梳理知識的時間、空間充分交還給學生，符合“以生為本”的理念。
教學過程中還可以講一些小故事，這樣學生既了解了詞語的來源，又掌握了詞語的含義。比如復習Bridge，我會介紹它除了表示“橋”還有“橋牌”的意思，是撲克牌游戲的一種。19世紀，英國人很喜歡玩這種游戲，并將這種游戲命名為Bridge?！皹蚺啤焙汀皹颉庇惺裁搓P系呢？“橋牌”來源于英國萊斯特郡的一座古老的橋梁。相傳，當年居住在英國萊斯特郡的格烈托、達爾比的兩家人都十分喜歡這種比賽，每天晚上輪流到對方的家中去比賽。但是在他們兩家之間有一座必經的但有坍塌危險的舊橋，夜晚過橋就更危險，所以走過此橋去打牌的人總會發出如釋重負的嘆息：“啊，謝天謝地！明天晚上該輪到你的橋（牌）了。”這句話就成了口頭禪。此后，這種比賽就以“橋牌”的名字廣泛流傳開來。學生會聽得津津有味，不會覺得詞匯復習枯燥無味。生動、有趣的故事，本身就有很強的吸引力，學生最喜歡聽故事，利用故事能起到引人入勝的效果。因此，在九年級英語課堂上，講一些簡短的故事是很必要的。故事本身有很強的啟發性，豐富的哲理性，可以激勵學生學習的積極性，調整課堂氣氛，同時還是不錯的作文素材呢！適時恰當地運用，會起到意想不到的效果。
三、利用東西方文化差異有趣起來
例如，復習be green with envy這個知識點的時候，就用東西方文化差異引入：顏色的詞除了表示顏色外，常常還具有特定的內涵，但同一顏色的詞在不同的語言中所具有的內涵卻不盡相同。比如green這種顏色，在英語中具有“嫉妒”的意思，因而產生了be green with envy這一說法。在漢語里“綠色”和嫉妒是毫不相干的。我們要說嫉妒別人，可以說“眼紅”，但如果翻譯成英語，可不能說red-eyed，應該說green-eyed.學生聽了會心一笑，這個知識點就會記得很清晰，不會有混淆。
文化差異教學法可以是一個有趣的故事，一段美妙的音樂或是一段充滿激情的演講，這樣使學生輕松的接受要學的內容，而不會像從前那樣對內容有反感的情緒。同時他們也能更好的配合老師完成教學任務，實現良好的師生互動。
四、用跨學科的辦法有趣起來
條條大路通羅馬，在解釋英語現象時，可以與其他科目相融合，進行學科滲透。
當我復習被動語態時， 我把它與語文中的把字句與被字句結合起來進行分析。學生有一種親近的感覺，易接受。
在教如何理解復雜的時態時可以借鑒數學加法算式：例如完成時的被動態可列如下算式
Have/has done + be done=have/hasbeen done
這樣由簡及繁，無論多么復雜的時態形式，只要通過這個算式一加就可以了。這樣的展示更直觀更易懂。
特別是語文和英語都是語言類的科目，所以在閱讀理解上有很多相通之處。在提煉文章主題句時我就借用語文上1.什么人+做了什么事2.什么怎么樣，給每層概括段意，再根據所提煉的段意找到文章主旨的辦法。這就像數學里的“同理可證”，用異曲同工的方法講解，學生不會覺得枯燥，還會崇拜你這個“知識淵博”的老師呢。從而建立和諧、融洽的師生關系。
五、讓寫作文有趣起來
