前言：中文期刊網精心挑選了提高教學質量的措施范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
提高教學質量的措施范文1
[關鍵詞] 課堂教學;教學反思;教學設計;教學效率
新課程理念要求教師精心設計數學課堂，提高課堂教學的有效性。作為教師，必須不斷更新教學理念，深刻反思自己的教學行為，分析、診斷、糾正、改進教學設計，進而回到實踐，進行新一輪教學，不斷提升教學能力，提高課堂教學效率。然而現實數學課堂教學中，仍然存在課堂效率不理想的狀況。教師往往憑著經驗預先設計好一節課，然后按部就班地完成教學任務，忽略了課堂教學設計在調動學生學習興趣、誘發學生積極思考、引導學生合作探究、幫助學生獲得知識的過程中所起到的重要作用。學生學習不主動，積極性不高，逐漸失去學習數學的興趣，會導致整堂課效率低下。筆者認為在新課程理念指導下的課堂教學應是有效的、有利于學生發展的。教師是教學活動的設計者，為了促進學生主動參與教學活動，教師要善于對教學過程進行反思，精心設計教學，勇于創新，切實提高課堂教學的有效性。
一、教學目標的制定
教學目標是教師教的過程與學生學的活動所要達到的預期成果，是一節課的要求和方向，它決定著教學行為。因此，制定好正確、合理、具體、明確的教學目標是提高課堂教學有效性的關鍵。筆者通過實踐發現在教學目標的制定上主要存在以下幾個方面的問題：1.教學目標表述不科學，不夠明確、具體。2.把教學目標簡單等同于教學目的，從而忽視了教學過程和方法。3.教學目標的設計片面、不合理，過分關注“知識與能力目標”，對“過程與方法目標”“情感態度與價值觀目標”不夠重視。
反思和改進方法：教學目標的描述要科學、精準，教學目標要指導教學行為并轉化為教學結果，從而實現自身的導向作用。教學目標不但要確定教學活動應達到的教學目的，而且要提出達到目的的方法、教學用具和實施步驟。教學目標的制定要明確化、具體化，要根據教學任務和學生需求，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個方面設計，明確本節課的基本知識、基本能力、學習的方式方法，幫助學生確立積極樂觀的生活態度和科學的人生價值觀。
二、教學重難點的突破
教學重點是指學生必須掌握的知識與技能，包括基本概念、基本公式與定理及數學思想方法，是教學的核心內容。教學難點指學生不容易理解的知識或容易出現混淆、錯誤的問題，學生較難理解或不會的方法。因此，確定教學重難點，教師首先要吃透教材，在組織教學內容時要把握知識的系統性和完整性，聯系教學實際，深入分析教材教法，根據學生的學情和認知規律確定教學重點。落實教學重點是學生掌握知識的前提，而突破重難點是教學成功的關鍵。教師在教學過程中突破重難點的方法，往往是活躍學生思維、激發學生興趣的催化劑。這就要求教師遵循引導發現、循序漸進的思路，采用問題探究式教學，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，精心設計問題的切入點，激發學生的學習興趣，通過“問題串”“數形結合”等形式把一個問題從不同層次、不同角度分解成幾個小問題，層層遞進，由易到難，降低難度的落差，為學生搭建合適的探究平臺，引導學生自主探究，并在探究過程中形成數學思想和方法。
三、教學過程的調控
1.教學內容的組織與安排
教學內容的組織與安排要做到有的放矢，教師必須認真閱讀、分析和研究教材，掌握教材結構，理解內容之間的內在聯系，根據學生的年齡特征、知識結構和認知水平，將課本知識信息整合。在選題時，例題最好是呈階梯式展現，練習以變式訓練為主，作業要精選精練，控制題量，體現差異。教師在講授知識的同時，要有意識地滲透基本數學思想和方法，幫助學生掌握解題方法和技巧，從而達到傳授知識、培養學生能力的目的。教師僅僅研究知識和方法還遠遠不夠，還應該懂得運用教育學、心理學進行情感教學。教師要及時掌握學生的心理動態，充分調動學生的積極性，注重師生互動，和學生進行有效的心理溝通，增進師生感情，助推教學活動順利開展，這樣將會收到意料之外的教學效果。例如，《函數的單調性》一課，教學內容的設計，筆者采用學生熟悉的生活情境（氣溫變化圖）引入新課，進而引導學生探究活動。概念的理解、符號語言的形成是本節課的難點。在教學設計時，筆者設定了以下思路：先結合函數圖象引導學生觀察函數圖象的變化，然后用自然語言表述圖象的“上升”和“下降”，再逐步上升到形式化的概念，并能用符號語言表述。在此過程中，教師要適時地啟發、點撥，對回答錯誤的學生教師要給予鼓勵，對表現好的學生教師要及時表揚。得到函數單調性的概念后，通過做課本練習題判斷題的辨析，加深學生對定義的理解，完成對概念的再認識。
2.課堂提問的有效設置
“思維是從問題開始的”，沒有問題，就無從探究。教師要善于創設新奇、有趣、富有挑戰性的數學問題，在學習內容和求知心理之間不斷制造矛盾，誘發學生在“問”中學。恰當、合理的課堂提問，有利于引導和啟發學生積極思考，有利于發展學生的探究能力和創新思維的培養。
但在實際教學中，課堂提問主要有以下幾點誤區：（1）問題導向不明確，使學生不知其意，難以引發學生的正常思考。（2）問題簡單、膚淺或問題過難、過偏，學生啟而不發。（3）提問形式單一，大多是師問生答，學生感到乏味，無法激起學生的求知欲。（4）提問抽象、模棱兩可，學生無法回答。（5）只提問小部分優秀學生，不提問中等學生和學困生。（6）難度較大的問題設計沒有層次和梯度，學生不知所措，無從思考。（7）教師對學生的回答不予評價或者簡單評價甚至是不合理、不公正、錯誤評價，回答錯誤的學生往往得到的都是批評，嚴重打擊了學生參與的積極性。
孔子曰“不憤不啟，不悱不發”，提問是為了啟發學生思考。課堂提問要注重啟發性，表述清楚，導向明確;提問方式要靈活多樣，提問角度力求新穎，提問時機要恰當，切入點要合理，問題要難易適中;重難點問題應把握好難易程度和學生的認知水平;回答正確時，教師要給予表揚，回答有誤時，也要肯定其敢于回答問題的精神，要耐心傾聽學生的答題，允許學生持有不同的見解，，大膽地深入。
3.教學過程中的師生關系
“師生關系就是教學質量”，這是寧致義的一個觀點，據他的觀察，教師和藹的態度、欣賞的眼光、真誠的信任、適時的表揚和鼓勵，都是學生樂學的動力。如果學生喜歡某位老師，那么他一定會喜歡上這個老師的課。筆者非常贊同寧校長的說法。蘇霍姆林斯基說：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成。”和諧的師生關系是提高教育教學質量的良好起點。良好的師生關系要靠教師精心的培育，教師首先要尊重、理解、信任學生，營造出充滿人文關懷、富有人情化的課堂環境。其次，教師要一視同仁，公平對待每一位學生，從而達到師生之間相互信任、溝通無礙、輕松活潑、和諧互動的交流境界。
提高教學質量的措施范文2
【關鍵詞】中學物理 提高 教學質量 措施
光陰似箭，日月如梭，轉眼間，來到林口中學任教已經快十年了。對教育者而言，工作的重心就是要搞好教學質量。因為教學質量是學校的生命線，是辦教育的永恒主題。因此，努力提高教學質量，是我們義不容辭的責任。經過近十年實踐和探索，我認為需要把握好以下四點：
1.重視情感因素在課堂上的作用
由于大多數學生是留守兒童，這就需要多給他們一點關愛，讓他們體會到學校也是溫暖的家，這樣才能夠靜下心來學習。理由有3點：
1.1 師愛對學生來說，是一種鞭策和激勵。它滿足了學生心靈深處得到理解、賞識、信賴與尊重的需求，喚起了自信，激起了自尊。因此，教師要對孩子給予更多的關愛，關心他們的喜、怒、哀、樂，關心他們身上的微小變化和點滴進步，用愛心去溫暖學生，去激發學生的求知欲和上進心，使學生在積極的心態中不斷進取。
1.2 要多和他們交流，培養他們熱愛學習的習慣。這是教育技巧與方法的基礎和源泉，是教育取得成功的關鍵。俗話說，"親其師，信其道"，"興趣是最好的老師"。只有學生喜歡上你的課，才能高效的接收你傳授的知識，從而提高教學質量。
1.3 情感教育符合我國當前的基礎教育課程改革的理念。課程改革的理念已經明確提出了"知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀"的三維目標。由此可見，情感教育也承擔起了推進我國當前基礎教育課程改革的任務。
2.加強班級管理，組建一個良好的班集體
利用自己是班主任的機會，選拔一批有能力和責任心的同學擔任班干部，讓他們在德、智、體、美、勞方面都起到帶頭的作用。俗話說："火車跑得快，全靠車頭帶"。如果班干部們能夠起到真正的帶頭作用再加上自己精心的管理，就能形成良好的班風和學風。這樣的話，老師教起來輕松，學生學起來也輕松。
3.抓好教學常規，把握好"備""教""批""復""考"每一個環節的具體工作
3.1 備課是教師重要的工作行為，也是教師上好課的前提和保障。備課的時候不但要備教學內容（包括學習目標，教學重點和難點，教學方法，教學設計以及作業布置等），還要備學生（包括知識現狀、接受能力、性格愛好和努力程度等因素），要做到一切心中有數，有的放矢。
3.2 上課（教）是教學活動的中心環節。我們常說："向課堂45分鐘要質量"。由此可見，教學質量的好壞很大程度取決于課堂教學。學生的興趣和求知的欲望又直接影響到他們的努力程度，所以上課的方法很重要?？梢詮囊韵聨讉€方面考慮：
①有計劃、有步驟地開展教學活動。在教學中，要因班制宜，盡量采用適合班級的教學方法，對學生學習中存在的共性問題，要有針對性的訓練，并且及時對進步的同學進行表揚，從而調動他們學習的積極性。
②深入了解，因材施教。教學既要面向全體學生，向他們提出統一要求，又要承認學生的個別差異，采取不同的教育措施，使學生的個性得到充分的發展。要知道每個學生的個性不相同，知識、能力也不同，只有深入了解每個學生，從多種多樣的渠道收集學生的共性，把教學措施主要建立在學生共性的基礎上，即相近的智力水平，相近的知識積累的基礎上。還要注重因材施教，學生因教而學，教學高度適應，師生相互促進，這樣才能獲得最佳的效果。
③落實好"以學生為主體，教師為主導"的原則。這樣的指導思想既鼓勵學生獨立思考，培養自學能力，發揮自己的知識潛能，又把因材施教與學生自主學習結合起來。既有利于課堂教學質量的提高，又符合新課程改革的理念。
3.3 批改作業和試卷可以及時反饋教學效果。對學生存在的普片性問題要及時進行講解，將其糾正。
3.4 復習可以查缺補漏。教師組織復習時，要有針對性，對優生則要提高要求，拓展其思維，使他們各方面都能夠得到全面的提高，以求取得更好的成績。對個別后進生，要多鼓勵，少批評，引導他們認識到知識是有用的，也是有趣的，學習知識也是一種樂趣，從而改變他們的學習態度，達到轉化后進生的目的。
3.5 考試是檢查教學效果的主要方式?？荚囆Ч暮脡牟粌H取決于學生的知識，還取決于學生的心理素質。這就要求教師不僅要"傳道、授業、解惑"，還要培養學生開放自信、勇于爭先的高尚情操。
4.積極參加各種培訓，不斷提升自己的教學水平
提高教學質量的措施范文3
［關鍵詞］教學過程 教學管理 質量
［中圖分類號］G471［文獻標識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）11－0145－01
教學管理就是為了實現教學目標，按照教學大綱具體實施的教學過程的管理。教學過程的管理，也就是如何按照教學過程的內容來決定教學工作的順序，建立相應的對策，通過計劃、招待、檢查和總結等措施來實現教學目標的活動過程。為了保障一切教學活動順暢進行，學校必須做到以下幾點。
一、建立健全學校管理系統
學校的最主要工作就是教學工作，教學工作決定教育的成果。我們要依據現在的國情、社會的發展以及學生自身的特點來重新組建學校管理制度。
教學管理制度是保障教學系統有效運行的組織形式和行為規范。具體地說，教學管理制度是教學管理體系（組織結構）和教師教學的行為準則（教學常規）的總和，它包括教學思想管理、課程計劃管理、教學過程管理、評價與考試管理、教研科研管理和教學行政管理等教學管理制度，是教學系統高效運行的基本保障。必須健全、優化教學管理制度，這些制度就是人體的一塊塊骨骼，把教學工作中的每一個環節連成一個整體，保證教學活動有序、規范、高效地運行。
二、提高教師的管理意識
從現代教學管理來看，教師不僅僅是授課者，也是管理者。教師要管理學生的日常生活、教學設備等，直接參與了學校的管理工作。應從兩方面來增強教師的管理意識：
1.每位任課教師必須參加學校和教研組的教研活動，經常發表學術見解，提高自身專業素質。挑選優秀教師到優秀單位進修、深造，交換先進的授課和管理經驗。教師之間經常交流有效的教學方法，并將優秀示例在全校普及，取其精華，去其糟粕。
2.教師（尤其是班主任）要主動承擔起管理者的角色，關注學生的學習狀態以及學生的日常生活情況，所謂的對學生的“管理”要真正落實到“關心”上。
三、搞好教學質量的管理
教學質量管理是按照培養目標的要求安排教學活動，并對教學過程的各個階段和環節進行質量控制的過程。我們在教學中要實現“知識傳授、能力培養、素質提升”三位一體的體會。教學質量是在教學過程中創造出來的，這個過程是一個分為若干環節的相互制約、相互聯系、相互促進的完整過程。這過程的每一環節都對質量有著直接的影響。
1.每個學期開始之前，全體教職工要做好準備，各學科各年級依據課程特點做好課時計劃，保證課時劃分合理，教學目標明確、教學進度規劃清楚。
2.教師備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養措施，備德育美育的熏陶。教案重點難點清楚，學生的能力發展要求清楚。
3.教師一定要堅持按照教學計劃完成課堂教學任務，讓學生成為學習的主人，因材施教。根據學生個人特點來制定教學方法，不墨守陳規、具體問題具體分析，重視教學方法的改革與研究。做到掌握知識與實踐能力相結合，知識技能與思想教育相結合，統一要求與因材施教相結合。
4.教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練。及時發現問題解決問題，隨時聽取學生的反饋意見，給予尊重與鼓勵。調動學生的學習積極性，讓學生自主學習，充分發揮其主觀能動性。這時，教師可以作為“引導者”的角色，幫助學生完成課堂任務。
四、創建美好的教學環境
教學環境要求是指教育者和受教育者對于課堂教學環境的所需要的條件因素。通常意義上的課堂是指學校的教室，但隨著現代教育的發達，課堂也不再僅僅指教室課堂，還包括教師的工作條件、教學設備、班級風貌、社會課堂、大自然課堂等等。要使各方面環境都能達到教學要求，針對實際狀況，作為學校的管理者，首先要做的就是要吸納充裕的資金，為教師和學生建立一個舒適的教學環境，這其中包括校內的自然景觀和人文景觀。爭取使各方面都利于教學工作。其次，增加教學設施的投入，針對學科特點及其實際需要添置教學設備。鼓勵教師教學多媒體化、保持教學多樣性。提高學生的實踐能力，保證學以致用。第三，肅清校內的不正之風，對于擾亂紀律的惡劣行為加大處罰力度。學生正處于人生觀未發展完全的階段，很容易受到各種不良影響。學校、教師要維持好各班級內的紀律，形成優良風氣，為學生營造一個美好環境的氛圍。
五、結語
成功的管理不僅僅限于一套科學規范的管理體制，更需要從人的切實需要和可持續發展的角度來思考管理的方法。我們的管理在追求高效率的同時，更追求和諧的氛圍。學校內部從最高領導到教師，只要本著“一切為教育”的理念，教學質量就一定能穩步提高。
【參考文獻】
[1]杜萍.中小學教學與管理案例分析.北京:教育科學出版社,2001.
[2]劉儒德.教育中的心理效應.上海:華東師范大學出版社,2006．
[3]魏書生.教學工作漫談.桂林:漓江出版社,2005．
[4]教育部師范司.教師專業化的理論與實踐[M].北京:人民教育出版社,2001．
提高教學質量的措施范文4
一、明確目標，激發學生學習興趣
興趣產生于認識和需要，是人們力求認識某種事物的心理傾向，也是參與學習的強大力量，夸美紐斯曾說：“不了解其用途的知識，對學生來說無異于來自其他世界的怪物，學生會毫不關心它的存在，更不會產生掌握它的需求”。
二、認真鉆研課程標準和分析教材
鉆研課程標準和分析教材兩者既有密切聯系而又有區別，它們是生物學教師進行生物學教育的基礎，教師的一切教育教學行為，均是由此而生的，因而學會并運用好它，是生物學教師基本之一。
課程標準是國家教育行政部門頒布的國家標準，是國家對生物學教育教學要求的基礎水平線，是衡量教育教學效果的標準依據。在課程標準中，展示了具體教學目標和教學內容要點，指明在這些基礎知識、技能、情感態度、價值觀等方面，作了不同層次的要求，在研究時，必須“鉆進去”，既要反復體會，從總體上有個完整的、系統的認識。
在初步概括地認識了課程標準中關于生物學科各部門內容各開設在哪個年級，各應講授哪些基礎知識、基本技能，以及生物學科關于能力培養的要求；生物學教育教學應進行的思想教育要求與內在因素等之后，就應該對課程標準本文的內容一部分一部分研究；
1. 一個單元一單元細細體味，并記下感覺到存在的問題和看法。
2. 結合教材一部分一部分鉆研，這時就會將前一段鉆研體會落到實處。
3. 在每一個單元內對內容要點、教育教學要求、實驗內容和目的要求仔細推敲。
三、教育教學的全面、整體與重點的結合性
生物學教育教學過程必須做到對教材既全面而又有重點的進行，這就要求教師必須對教材在備課時進行一番分析，具體地一點一滴來分析才成。必須要符合教育教學目的與教學目標。
1. 教學中真正領會教材實質的要求。
2. 生物學教育教學必須依教材而行事。教師在備課過程中，必須解決好按教材傳授和學生接受教材內容的矛盾，因而就必然出現熟悉教材、了解教材、領會教材和駕駛教材的分析教材過程。
3. 分析教材是避免“照本宣科”的需要；分析教材可以使教師心中有全局；分析教材可以較好地掌握重點和難點。
4. 分析教材的方法和途徑；
從總體上分析教材體系結構，任何一部分教材均有一定的知識結構，均自有其完整獨立的一面。從總體上剖析后，才可較好地認識這一部分教材在中學生物學科中的位置，才可較好地對單元教材和課時教材進行分析。新知識是在學生已知的基礎上出現的。
從內容上分析教材內在的邏輯系統性，分析教材時，要明確教材內容邏輯結構方面的聯系和認識過程上的聯系，因為它反映了知識體系的構成。教師掌握了教材的邏輯系統性，在教學時，就不會被那么多的名詞、術語和眾多概念所困擾，而是通過分析，整理出主導和枝節了。
從優化知識結構上分析教材的重點和難點；教材重點是在分析教材過程中，認清知識體系的主導成分后，才確定下來的。處理好重點教材是對一堂課知識結構的優化，做好這一點對生物學教育教學改革，提高教學質量，會起到較好的作用。關于“難點”一般是指多數學生理解有困難的某些基礎知識。生物學科教材中的難點是多種多樣的；有的因為看不見、摸不著，難以形成真實的生物生命表象，如：菌類、原生動物、細胞結構和功能；有的是事實材料多而雜，難于記憶，如解剖學上的名詞術語；有的由于概念抽象、原理復雜深奧，學生缺乏相應的知識準備，難于理解，或教師一時難于采取適當教學手段表達，在分析時，要找出“難”的關鍵外，采取相應措施，設法突破。突破的方法一般按照教育教學原理和學生的心理狀態加以解決，即多采取分散難點的方法，使難變為不難；或先掃清障礙，采取適當手段集中解決難點，以保證重點教材的順利學習。如將理論問題具體化，分出層次，由淺入深，由感性認識到理性認識；或形象化使抽象內容更接近學生實際等。
從知道生產生活上分析教材中聯系實際的因素，中學生物學教育教學中貫徹理論聯系實際的原則是十分重要的問題，這是眾所周知的。因它可以加深學生對生物學知識的理解；它可以啟發學生注意生物學知識與周圍各種事物的聯系，有利于學習遷移；它可以加深對社會主義祖國科學技術成就的認識；它是培養學生一般能力和生物學能力的重要途徑。對學生進行思想教育是生物學教育教學的一個有機組成部分，是學校對學生進行全面的思想教育的一個方面。從辯證唯物主義的立場、觀點和方法出發，去認識教材、分析教材。
四、需要關愛學生、尊重學生，從而提高學生的學習興趣
提高教學質量的措施范文5
關鍵詞：中職籃球 教學質量 措施
中圖分類號：G712 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.075
在體育運動中，大多數中職學生更偏愛籃球，籃球可以鍛煉身體，而且具有很強的趣味性，同時，隨著NBA、CBA等籃球賽事的不斷進行，籃球已經成為中職學生生活中必不可少的一部分。在中職體育教學中，籃球成為重要的一部分，因此如何提高中職籃球教學質量也就成為我們要研究的主要問題。
1 中職籃球教學存在的問題
1.1 對籃球教學不夠重視
目前，中職學校對籃球教學的重視還不夠。大多數學校認為，學生在學校是為了學習科學文化知識和技能，而籃球作為一種娛樂活動，應盡量減少，以免分散學生的注意力?；@球作為一種專業技能，提高中職籃球的教學質量不僅可以使學生強身健體，而且還有助于學生形成良好的道德素質。
1.2 教學資源短缺
作為中職學校，由于不重視體育教學，對體育教學的資金性投入和技術投入都比較匱乏，場地陳舊、設備老化，而且師資力量也嚴重不足，嚴重影響了中職學校籃球教學的質量。
1.3 教學呆板，缺乏積極性
教師的教學模式和方法還比較單一，缺乏創新性，教師進行籃球教學只是為了完成既定的教學目標，忽視了學生各種能力的培養與優化，教師教的積極性不高，學生學習籃球的積極性也就不高，嚴重影響了中職學?；@球教學的開展。
2 提高中職籃球教學質量的措施
2.1 轉變教學觀念
要想提高中職籃球的教學質量，首先要改變原有的舊觀念，樹立全新的教學理念，加強對籃球教學的重視，使廣大師生認識到，籃球不僅僅是一項娛樂活動，學習籃球不僅可以提高籃球技能，還可以鍛煉身體，養成吃苦耐勞的品質、團隊合作的意識，這對于學生今后的發展都有著很深遠的意義。所以，中職學校應加大力度改革，多舉辦籃球友誼賽，充分調動學生、教師的參與熱情。例如，可以舉辦不同學科教師間的籃球比賽，不同班級或是年級之間的籃球比賽，調動師生的積極性和參與性，轉變師生觀念。還可以通過學校的各種宣傳媒介向廣大師生進行宣傳，在課余時間組織師生共同觀看NBA、CBA等籃球賽事，激發對籃球的喜愛之情，增加籃球教學的時間，把籃球教學作為一項重要的工作切實開展起來。
2.2 優化教學資源
在轉變教學觀念的同時，也要對籃球教學的相關資源進行優化，學校要興建籃球場地，擴大籃球教學的規模，購置新的或完善舊有的籃球教學設備，使學生可以在寬敞的場地內進行籃球的學習，有了這樣完善的基礎配置，學生也就有了學習的熱情和積極性，并且能保證學生學習的質量和效率。除了教學設備場地等的優化，還要加強教師的培訓工作。教師作為教學人員，對學生的學習有著直接的影響。過去有些學校的籃球教師不是專業出身，不能從專業的角度幫助學生解決問題，糾正錯誤，在一定程度上也阻礙了學生的進步，所以籃球教師的專業素養十分重要。要提高中職籃球教學，質量教師除了要具備豐富的教學經驗和能力，還要具有較強的事業心和良好的職業道德，全身心地投入到中職學生的籃球教學中去，為培養人才貢獻自己的力量，也為中職籃球的發展增添新的活力。
2.3 創新教學方法，激發學生學習興趣
新形勢下，傳統的教學方法對學生的吸引力逐漸下降，籃球教師就要改變單一的教學方法，多開發利用新的教學方式，不僅可以提高學生學習的積極性，而且在學習的過程中，還有助于培養學生的創新精神和能力，使學生對籃球產生極大的興趣，有了興趣學生才會愿意去學習。例如，教師可以在教學時，讓學生講述自己喜歡的籃球明星，并且表演這位明星的習慣動作，這樣可以開闊學生的知識面；對于那些不了解籃球的學生，通過每次的明星介紹，也可以增強他們對籃球的好奇心，進而主動參與到籃球的學習中來。還可以讓學生進行實際操作，規定場地范圍，每人一球，學生在規定的場地內運球，在保證自己球不被拍掉的前提下，去拍別人手中的球，如過球被拍掉，或者沒有拍到別人的球都要自動離場，由其他同學替補。這一過程不僅可以調動學生的積極性，引起學生的興趣，而且可以很好地培養學生運球、控球的能力，比起傳統的單一講解練習要有更明顯的效果。
2.4 因材施教，加強練習
由于中職學生的個體差異不同，例如男女的力量、身高等都有差別，所以教師就不能一概而論，要根據每一位學生的特點，進行分組教學，保證每一位學生都能夠得到良好的教育。教師在授課前，要進行一定的測試，例如對體力情況、身體的柔韌性、運球、投籃等進行測試，根據測試結果把學生分為不同的小組，針對每組的實際情況進行有針對性的教學，保證不同程度的學生都可以接收到良好的教育。對于每一小組出現的問題，教師要及時給予解決，還可以讓同學之間互幫互助，達到良好的教學的效果。例如，對于一些技術、體力比較優秀的學生，可以組織他們進行運球傳球的練習，畫出規定范圍，在范圍內進行運球、傳球組織進攻，每隊的接球人如果接到球，則該隊獲得一分，防守隊要積極防守，努力搶斷，轉為進攻，在規定時間內，哪一隊分數多，哪一隊獲勝。通過有針對性的練習，可以促進學生對籃球的理論和技術的有機結合，掌握更多的經驗技巧，從而有效地提高教學質量。
3 結束語
籃球作為一種十分流行的運動，為廣大的中職學生所喜愛，提高籃球教學質量在中職學校也是十分必要的。教師要積極引導學生參與到教學中來，努力提高自身的專業素質和經驗，培養自己的職業道德，創新教學模式和方法，對學生進行有針對性的練習，激發學生的學習熱情。通過教師與學生的共同努力，不斷深化中職籃球教學的改革，努力提高籃球教學的質量。
參考文獻：
[1]陳海浪.淺談中職學校體育課的籃球教學[J].新課程學習（學術教育），2011，（3）.
[2]彭方明.對中職籃球教學幾個重要問題的思考[J].體育世界（學術版），2011，（12）.
提高教學質量的措施范文6
【關鍵詞】生物化學檢驗 ； 實訓教學質量 ； 措施
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）27-0186-01
《生物化學檢驗技術》是醫學檢驗專業主要課程之一。實訓教學是教學過程中非常重要的一環，不僅要求對理論知識深入體會、理解、消化，加強對學生自己動手、主動思考的培養培訓，營造“強技能，重實踐”的濃厚氛圍。
由于受中職教育中實訓條件的影響，以及傳統的教學方法中學生對學生質量控制課程的重視不夠，只注重教學過程不注重實訓操作過程，缺乏系統性學習反映準確度和精密度的方法學評價實訓：如重復實訓、干擾實訓、回收實訓、方法對比實訓等，因此學生在實訓課中經常出現同一標本測定結果不一，相差極大的情況。然而我們在多數生化檢驗技術實訓教學過程中通常先用手工操作，這些方法的方法學多數采用平衡法也稱終點法，也就是化學反應達到平衡（或終點時），再進行測量比色，最后計算實訓結果的過程。如果把生化檢驗的過程比喻為一桿秤，用它來稱量樣品里測定物的具體含量。那么砝碼就是標準物，使用的儀器和方法是這桿稱的臂和支點。由此可以形象的看出實訓的準確度與校準品有直接關系，實訓的精密度和靈敏度與儀器和方法學有莫大關系。
因此，培養學生樹立全面質量控制意識，初步培養方法學評價的能力，對學生今后的檢驗工作及科研工作都是必要的，筆者結合在我校生物化學檢驗實訓課中采取的幾點措施談談如何提高教學質量。
1.重視實訓課的過程和結果
首先老師要有目的地將全面質量控制的理念逐步滲透到教學當中，將質量控制始終放在教學第一位。有目的地分為分析前質量管理、分析中質量管理、分析后質量管理三個部分，并結合實際從患者的準備、原始標本的采集和處理、檢驗程序的開啟和結束、檢驗結果的計算和報告、檢驗標本的存放等全部流程的質量控制管理進行系統性教學。在實訓教學過程中不但要注意培養學生實訓操作能力以及實事求是的工作態度和作風，更要加強學生動手能力和實訓操作基本功的訓練，強調規范化的實訓操作，對檢驗結果不但要做出準確度與精密度的分析，杜絕只有結果、不注重實訓過程的非規范操作。
2.利用臨床見習，增加學生學習的興趣點
常言道百聞不如一見，特別是在新課程的開始。在課堂上，老師只是機械性地按教學計劃和大綱傳授知識給學生，這些知識并不能完全被掌握。此時應根據學生的知識結構和專業特點，結合學校的實際情況，一是在征得附近醫院檢驗科同意后，統一安排學生到附近醫院檢驗科臨床見習，使學生了解檢驗科崗位的基本情況，認識檢驗設備，了解檢驗醫學新動態及檢驗操作規范。二是將部分實訓課安排在學校附屬醫院檢驗室進行，使同學對建立質量控制制度的目的、質量控制的方法，規范的實訓儀器校準以及檢驗結果的處理有了感性的認識，使他們提前接觸臨床。經過多次見習，學生不但能理論聯系實際，并提高了其綜合素質能力，通過這種手段拓寬了他們的視野，進而增強了學生對專業學習的興趣點，加深了對本專業的了解，為今后的生產實習和工作實踐打下了良好的基礎。
3.開放實訓室，提高學生學習的積極性
為加強實訓課教學效果及緩解學生多、實訓場地相對不足、課堂訓練機會少的局面，在保證正常教學工作的前提下盡可能的利用課余時間實現實訓室開放制度，比如將質量控制的方法和方法學評價的實訓滲透進第三課堂，讓學生能重復訓練，加深對實訓的理解。在練習設計中盡可能按“做中教、做中學”的理念讓學生自己從實訓前準備、實訓過程、最后實訓結果的處理、實訓器材的清洗與消毒等各個環節全部自己動手操作，這樣不但能激發學生的主動參與意識，經過訓練能提高他們的綜合思維能力及實際操作技能。實訓室的開放不但提高了學生的實踐動手能力及管理能力，更為其下一步進入臨床實習、走上工作崗位奠定了良好的基礎。
4.開展技能大賽，激發學生學習的主動性
學生的學習受到各種智力因素和非智力因素交織在一起共同影響，要提高學生學習效果，不但要學生的智力因素參與，而且還要動機、情感、興趣等非智力因素的參與。為激發學生學習動機，營造輕松愉快的學習氛圍，我們近幾年結合學校組織的校級技能大賽，按照“以全面提高教學質量為中心，以提高學生專業技術水平為核心目標，強化學生技能訓練，優化課堂教學”的要求結合檢驗專業特點每學期舉辦一次學生職業技能大賽。
比賽按預設項目依次分組進行，從實訓器材準備、具體操作、計算結果到器材收拾整理，統一計分計時標準。通過這項活動的開展，以改革培養模式、教學模式、辦學模式、評價模式和創新教學內容、加強隊伍建設、完善內部管理等為重點任務，立足教學工作實際，充分調動了學生學習的積極性，對學生操作技能的提高起到了積極地促進作用。
5.結合專業知識，開展社區實踐活動
