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導師家訪總結范文1
1.1吳江區汾湖高級中學實施德育導師制的實施方案
（1）實施德育導師制的目標：學校通過實現德育導師制，把德育任務分配到導師工作中，導師通過用心溝通，竭誠交流；以情動情，以行導行的原則對學生進行深刻的思想教育和引導，集學業輔導、思想教育、生活指導和心理疏導為一體的全面德育教育工作。
（2）德育導師制的工作機制：為了德育導師制工作的順利展開，需要建立學生檔案和導師工作方案，建立總結匯報制度，建立家訪聯絡工作安排，建立導師與學生定期開展交流的時間方案以及德育考評制度，保證導師能夠認真履行自己的職責，完成自己的工作。
（3）德育導師的制的考評方案：學校大力推行的德育導師制工作，需要高中各個年級和班級師生的全力配合。首先各個年級要組織每學期最少三次的師生面對面交流，每學期要召開一次德育導師制的匯報總結和專題研究會，把每個班開展德育導師制的相關材料上報，由政教處對每個班的情況進行考核，決定獎懲。每位教師每月至少一次找學生溝通，寫好交流的主要話題，要有一定的文字材料為依據，非班主任可在年終考核得基準分五分，并且可以作為評優的先決條件。
1.2平望中學德育導師制的實施方案
（1）學生分組實施步驟：首先在高一、高二年級進行試行，全體教師承擔學生的德育導師。其次以班級為單位，由班主任協同班干部負責分組工作，按照個體差異，優化組合的原則，實現小組的編排。在編排過程應該注意，本小組內部既要有基礎好成績好的學生，還要有基礎相對薄弱的學生，而且性格方面也應該均衡，男女比例應該達到一致。
（2）確立受導關系實施步驟：學生在進行分組后，教師抽簽確定自己所負責的德育合作小組，并承擔該組全部學生的德育導師。每個班的班主任負責向德育導師提交受導學生的興趣愛好、學習情況、性格特點和家庭背景燈，作為開展德育工作的素材。
（3）導師工作職能：導師應該關注學生在思想、品德和行為等方面細節上的表現，幫助和指導學生形成良好的思想品質和正確的行為導向。關心受導學生平時的學業情況和家庭情況，以及特長的發展等，指導學生如何改進學習方法，提高學習成績。為受導學生有針對性的安排課余活動，讓學生積極參與文化娛樂活動和興趣小組，讓學生的興趣愛好全面發展。關心學生的心理健康和情緒波動，及時進行心理疏導和調整。隨時與學生家長進行溝通交流，及時了解學生的遇到的各種情況。
（4）考核方案：學校每學期組織一次考評?？荚u主要包括學生自評、年級組考評、導師考評和政教處考評。主要是對學生的學習成績、行為規范等綜合素質進行全面考核。評選出優秀德育導師和學生給予表彰。
2.高中德育導師制的優點
德育導師制主要學校為了滿足學生在思想心理和行為規范等方面需要幫助的制度。學校選擇一批專業能力強、教學水平高和關心學生并且在學生中有一定威信的教師貼近學生，對學生進行具有針對性的個性化指導，達到引導學生積極向上健康成長的目的。德育導師制的重點是動員多方面的教師力量，整合多種教育資源，對學生進行一對一的指導和幫助。德育導師制能夠滿足學生的個性化需求，安排的導師將充分尊重學生自己的意愿，在導師和學生間實行雙向選擇。德育導師應該充分了解到學生的心理變化和思想變化，同時對學生群進行指導，讓學生覺得導師平易近人?？傊掠龑熤剖且环N全面提高學生綜合素質的，科學合理的教育模式。
3.結束語
導師家訪總結范文2
一、確立“導學導育”關系
每學期開學初，學校匯總并公示各班級導師的專業特長、教育風格等詳細情況，供學生選擇時參考。隨后由學生填寫申請表，自主選擇1～2名教師做自己的導師。接著是教師根據學生申請和自身特長，選擇受導學生6～10名。在師生雙向選擇的過程中，學校負責調劑余缺，重點考慮家庭生活有困難、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭教育環境不良等特殊學生群體，同時兼顧品學兼優學生。師生在4～6周的互相適應期內可根據雙方意愿進行“微調”，調整結束后，師生的搭配就正式完成，也就確立了導師對學生的“導學導育”關系。
二、明確導師的“十項”職責
導師對施導學生實行承包責任制。其主要工作形式是“一對一”的個別化教育，主要職責包括全面了解受導學生的情況；幫助學生樹立科學的人生觀、正確的價值觀，樹立遠大的人生理想，制定中長期與近期學習成長目標；深入學生的生活實際和學習過程，為其有效學習提供可行性策略；做好對學生自主學習的指導工作，落實雙休日、節假日自主學習的探索與實施工作；關注學生的心理狀態，做好心理健康教育與指導工作；幫助學生解決學習上、生活上的實際困難；做好學生的個別輔導與教育工作，每學期不少于5次；采用導師家訪、家長來訪、電話訪談、函件交流等有效形式做好跟家長的協調與溝通工作；協助班主任做好對學生的素質評價工作；建立良好的師生關系，真正成為學生成長道路上的良師益友。
三、實施精細化管理，確?；顒拥膶嵭?/p>
1.建章立制，逐步形成規范的全員育人導師制運作機制
學校成立導師制工作領導小組和相應的工作小組，在綜合分析學生、教師情況的基礎上，修訂完善《 全員育人導師制工作實施方案 》《 “導師制”考評辦法 》《 導師職責 》等制度，人手一冊《 全員育人導師制+學習共同體工作手冊 》，確保工作順利推進。
2.全員育人導師制與德育活動相結合
在教師中深入開展“工作就是責任”“用心去做”“真情塑造未來”“泊里鎮中心中學教師應有的十種正確的心態和觀念”等師德教育活動，細化“三到”（到群眾中去，傾聽教師心聲；到學生中去，做學生的良師益友；到課堂中去，研究教與學）、“三聯”（黨員干部聯系1～2個班級，聯系3～5名教師，聯系6～10名學生）制度。力求“問題在一線發現，困難在一線解決，經驗在一線總結，典型在一線推廣”。在學生中開展“師恩難忘”“我和老師的故事”“我的理想我把握”“我和老師交朋友”等主題教育活動，引導學生“在感恩和勵志中有效學習，在激情和夢想中快樂成長”。教師真誠付出，學生感恩奮進，“讓學生人人有傾訴的老師，讓老師人人有牽掛的學生”的良好氛圍逐漸形成。
3.全員育人導師制與促進教師專業成長相結合
認真搞好教師職業發展個人規劃，全力落實《 泊里鎮中心中學教師專業發展千分行動計劃 》，強化教師自我學習的動力。定期組織導師進行教育學、心理學等相關知識的培訓，抓實《 名師課堂管理的66個經典細節 》《 泊里鎮中心中學課堂教學應知應會的一二三四五 》《 泊里鎮中心中學有效/高效課堂教學技能技巧培訓手冊 》進頭腦、進課堂，把先進的理念和技巧落實到每一位教師的具體教學行為中。舉辦班主任工作論壇、導師專業發展論壇、導師工作問題研討和經驗交流等活動，引導教師學點滴、行點滴、思點滴，不斷提高導師育人能力和工作水平。
4.導師的個體指導與主題活動相結合
“導師制”從實施的基本形式上看，是教師個體對學生個體的幫教活動（指導、幫助、教育、影響），導師要根據幫教對象的不同情況進行不同形式的幫助和指導工作。從活動整體進程來看，不同階段的幫教活動也應該有所側重。為營造良好的活動氛圍，推動全員育人的整體進程，學校每個學期都分階段確立活動主題，開展了系列專項活動。具體內容是，第一階段：做學生的知己。要求導師通過參加班級教導會、家訪、個別交流等多種形式全面了解學生的家庭背景、成長經歷、學業成績、個性特征、生活及學習習慣等情況，與學生共同確立遠期與近期奮斗目標，盡早做學生的知情人、知心人。第二階段：點燃學習的激情。要求導師增強學生的責任感，激發他們的學習動力，培養學習興趣。第三階段：科學設計，優化過程。要求導師幫助學生搞好學習過程的設計。第四階段：正確選擇，正視人生。幫助畢業班學生做好人生去向的規劃、中考志愿的選擇，做好應試技巧的指導與考試心理的輔導工作，順利通過人生的重要關口。
5.全員育人導師制與學校教科研工作相結合
主要做法包括將“導師制”工作作為教研（備課）組、年級組教研活動的重要議題，作為班級教導會學情診斷的重點工作。尤其值得一提的是，學校把“導師制”工作作為落實學校辦學理念的重要契機。為此，學校先后開展了“保優增優、轉差補弱”“成才行動”“中考沖刺分層指導”等研討競賽活動。對學生及時進行正確的診斷性、激勵性和導向性評價，真正落實“面向全體，全面發展，人人有才，個個合格”的辦學理念，在工作中不斷探索教育指導學生的新策略、新思想。
四、搞好全員育人導師制的評價工作
學校分三項考核：一是過程性考核。采用過程調查、材料檢查方式進行。二是學生與家長評議。由學校統一組織，采用家長、學生問卷及校長親自電話回訪家長等形式，確保評議結果的客觀性。三是實績考核。對受導學生學業成績的提高情況進行量化考核，納入教師年度考核檔案。學期末，學校對貢獻突出的導師進行表彰獎勵，推廣先進經驗，全力打造“全員育人導師制和學習共同體”的助推機制。
五、全員育人導師制工作成績斐然
1.全員育人導師制的具體實踐促進了學校內涵發展，良好的校風日漸形成
近年來，學校先后獲得“青島市文明單位”“青島市德育工作先進單位”“青島市校本培訓示范學?！薄扒鄭u市課外文體活動示范學校”等幾十項次榮譽稱號，學校的一些優秀教學策略先后多次在全市教學工作會議上作專題交流。
2.教師對學情的準確把握，為因材施教提供了可行性保障，教學有效性的進一步提高，促進了自身專業化成長
近年來，學校有30多名教師獲市級以上榮譽稱號，近百人次舉行了市級以上公開課、研究課或在上級組織的優質課、基本功比賽中獲獎，百余篇論文在地市級以上刊物發表。
3.學生的自信心有所增強，自主學習的意識不斷增強
教師有針對性的談話指導，幫助學生確立了遠期與近期的奮斗目標；教師有的放矢的策略指導與過程監控，促進了學生良好學習習慣的形成和自主學習能力的提高。近年來，學校的教育教學質量一直位居全市同類學校前列，大批學生在上級組織的各類比賽中獲獎。
4.師生關系得到改善
一般學生和學習上有困難的學生也都普遍受到了關注，各個層次的學生的心理健康狀況得到重視，任課教師對學生全方位的指導與幫助贏得了學生的尊重。
5.家庭與學校的聯系有了實質性進展
導師家訪總結范文3
【關鍵詞】共同體 校外德育網 習慣養成
【中圖分類號】G630 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）19-0162-01
習慣養成是高中德育教學中的一個重要組成部分。從我校實踐經驗來看，高中階段最適合培養學生的智慧型習慣，如思維習慣等。我校確立了以下六個習慣作為我校養成教育的重點內容：積極主動的習慣、合作雙贏的習慣、與人交往的習慣、敢于承擔的習慣、長期閱讀的習慣、要事第一的習慣。這些習慣不是一個個孤立個體，而是彼此影響、相互滲透的，培養學生不能靠學校單方面的努力，需要家校共育。我校經過長期探索，在家校共育方面取得了較大成效。
一 構建家校德育共同體
1.成立家長委員會
家長委員會分兩個層次：一是年級組家長委員會，由各班家長代表組成，每班一人；二是學校家長委員會，由從年級組挑選出的12人組成。家長委員會有完善的規章制度、共育目標、活動計劃及權利義務，行使對學校教育的監督權、聽證權，也承擔與其他家長溝通交流的義務，幫助學校與家長在教育問題上實現無縫對接。
2.成立家長學校
學校成立家長學校，有專職教育，并聘任了家長學校專家顧問。每學期針對不同年級的特點開展形式多樣的家長培訓課程。全校性的培訓課程分別有：高中生的七種習慣、高中生應具備四種能力、傾聽是一種態度、良好習慣使學生終身受益、高中生的人生職業規劃等。另外通過與學生家長溝通和聯系，了解各種家庭背景下的學生不同的行為習慣基礎，如單親家庭子女、“富二代”子女、外來務工子女等，對各類家長分類培訓，增強養成教育的針對性和實效性。
二 搭建家校交流平臺
1.定期召開家長會
每學期一次的家長會，主要是家長與班級科任老師針對學生的實際情況進行面對面的交流。一方面，班主任根據學校、級組提出的要求，結合本班的實際情況，向家長進一步宣傳我校的教育理念和教育方法；另一方面，針對學生存在的問題探討教育的措施和解決的途徑，以促進學生的良性發展。
2.走進家庭，實現全員家訪
以社區為單位，一學年度實現全員上門家訪，家訪前充分了解學生的個人情況與家庭狀況，做到家訪有疑惑、有目標、有策略；家訪后做好分析總結。通過家訪，一方面向社區和家庭宣傳重視教育的理念，加強家校的溝通；另一方面，通過家訪，老師能更加全面地了解學生的成長背景、行為特征產生的原因，為良好行為習慣的養成提供更多的支持。
3.利用“校訊通平臺”實現無時空對話
我校90%以上學生家長都開通了校訊通。每周學校、班級科任老師都會針對學生的在校情況，向家長發送信息進行交流；也會針對現階段的教育重點向家長發送一些對家教有指導意義的短信。
學校多角度、全方位地與家長溝通，向家長宣傳先進的教育理念、教育思想與教育方法，在教育問題上達成共識，形成教育共同體，教育的問題不再是學校或家庭的問題，而是大家共同的問題。德育共同體的形成是學生良好行為習慣養成的基礎和前提。
三 開展家校共育實踐活動
1.邀請家長參加教育活動，促進家長與孩子共同成長
家長不僅是孩子的教育者，也是孩子成長的陪同者。成長不僅是孩子的事情，也是家長的事情。因此，在孩子成長的過程中，家長既要走進孩子的成長歷程中，陪同孩子成長，也要加強自身的學習，促進自己的成長。唯有此，家長在孩子的教育問題上才能做到高瞻遠矚、運籌帷幄。
一方面，學校邀請家長回校參加各類活動。每年一度的教育教學開放日、親子主題活動、高考百日誓師大會、高考歡送會、重大節日等，我們都會邀請一些家長走進校園，走進課堂，與老師一起共同見證學生的成長。另一方面，學校會組織家長和學生一起觀看名家講座、專題教育片，實現共同進步，如北師大教授博士生導師于丹主講的《中小學生人格教育》和《中小學生感恩教育》等，都是極好的教育素材。
2.家校攜手，在主題活動中養成學生良好的行為習慣
我校將高中生的六大行為習慣的養成目標滲透到了一個又一個的主題活動中，這些主題活動既有校內的，也有校外的；既有只有師生參與的，又有家長、老師、社區與學生共同參與的。在一個又一個主題活動的組織過程中，學生的經歷與體驗促使他們由內而外地改變自己，發展自己，從而養成良好的行為習慣。
德育教育是一項巨大而長期的工程，需要學校、家長與社會的共同努力。在長期的探索中，我校已在校外德育網的構建方面積累了豐富的經驗，并取得顯著的成效。但如何使這一共同體結構更加完善，框架更穩固、有效，依然任重而道遠。
導師家訪總結范文4
1、各校有符合本校實際的德育目標
2、在學校醒目處有校訓、校風、教風、學風
3、在學校醒目處有日常行為規范和學生守則
4、在學校醒目處懸掛名人畫像
二、組織機構
1、有德育領導小組
2、學校全員參與德育
3、共青團、學生會、少先隊組織健全
4、組織職能明確
三、計劃總結
1、每學年或學期有一個德育主題
2、有德育工作計劃、總結
3、有團、隊計劃、總結
4、德育檔案健全
四、陣地建設
1、有標準的升旗設施
2、有宣傳窗、每兩周一期
3、有黑板報、每兩周一期
4、有廣播站，定期播音，有資料存檔
5、有德育報、刊，（或校報、刊中有專版）
6、有少年黨、團校或警校
7、有團、隊活動室
8、有校外德育基地1 處以上
9、是警校共建單位
五、環境建設
1、校園綠化好
2、布置美觀、大方
3、物品堆放井然有序
4、校園整潔、衛生，無臟點
5、凈化校園環境
六、制度建設
1、有德育管理機制、管理有效
2、校、班對學生有定時教育制度
3、有后進生結對、教育制度
4、衛生制度健全，落實到位
5、有出勤、紀律、衛生等檢查、評比制度
6、學校開展評比活動
7、有定期的德育研討會
8、有德育經費保障
七、活動內容
1、定期升降國旗、儀式規范，有國旗下講話，資料有存檔；全面開展德育指導師工作。
2、每學期組織愛國主義教育活動2次以上
3、每學期組織觀看愛國主義影視3部以上
4、每年組織好一次愛國主義讀書教育活動
5、每學期組織一次社會教育活動1次以上
6、每學期召開班主作會議2次以上，對班主作工作有考核
7、每學期全校性班、團、隊活動2次以上
8、每學期召開家長會1次以上
9、每學期生均家訪1次以上
10、政治（思品）課時足
11、學科滲透德育，全員參與德育工作
12、學生參與興趣小組活動參與率60%以上
13、學生會唱《國歌》
14、學校設立“知心信箱”，開展心理健康教育
15、持之以恒地開展“學生帶法回家”活動
16、開展預防愛滋病、禁毒教育，每學期有1次以上講座或圖片展
17、開展環境保護教育，積極創建綠色學校
18、開展國防教育
19、行為規范教育常抓不懈，開展達標評比
20、學?；蚋靼嘤袑W生好人好事和不良行為記載
21、重視后進生轉化工作，師生結對率80%以上
22、配備法制副校長，每學期開有1次以上法制講座
八、教育效果
1、無學生被公安機關拘留或登記
2、無學生被學生處分
3、無學生抽煙、喝酒、打架、斗毆
4、無其他不良言行舉止
5、每學年有德育論文專集
6、有德育研究課題
7、某項德育工作經驗被推廣
8、團隊工作在縣級以上獲獎
9、學校被評為行為規范達標學校
導師家訪總結范文5
（2019—2020學年）
家庭是哺育子女成長的細胞，父母是子女思想的啟蒙者，對子女的成長有著潛移默化的影響。因此，學校始終將提高家校水平、提高家長素質放在家長學校工作的首要位置，旨在充分發揮家長學校在社會、學校、家庭一體化教育中的重要作用，為學生創造良好的學習、教育和生活環境。現將本年度工作總結如下。
一、建立家長學校領導機制，確保工作有效開展
為使我校家長學校更具規范性和生命力，能開展經常性的工作，在各級領導的關心和支持下，成立了家長學校工作領導小組。我校家長學校由校長、主管德育副校長、德育主任和年級組長組成家長學校領導小組，負責每年計劃的制訂和教學活動的組織落實。學校各職能部門做到各司其職，各盡所能，通力合作，保障各項工作的順利開展。
二、完善家長學校管理制度，提高師資素質
我校有較完善的家長學校組織機構及人員名單，如“家長委員會組織名單”、“家長學校師資隊伍名單”等。家委會成員的加入，進一步加強了學校與家庭、學校與社會的相互合作。每個學期學校都會邀請家長委員會成員來校，通過座談會、實地巡視等形式，進一步探討辦好家長學校的措施，研究當前家庭教育，學校教育，社會教育的動態。歡迎家長參與學校管理，提高學校管理的實效。校級家委會成員便向家長發出統一定制班服的倡議，最終在家長們的自發組織、自主管理、全程參與下我校順利完成了一年級統一班服的定制。組織理論學習，切實了解目前家庭教育的實際情況，不斷提高自身的授課水平。2019—2020學年第二學期，校家庭教育指導師田昌、常映霞、曹艷三位老師多次參加各級各類培訓活動，并順利完成進階培訓，形成了一支較穩定的指導師隊伍，有效地保障了教學活動的高質開展。
三、活動形式豐富，廣受歡迎
1.定期組織質量分析會。多數家長最關心的是孩子的學習成績，學校每學期的期初和期中都會組織召開各年級的質量分析會。分析會由年級家長會和班級家長會兩個環節組成。學校的教學、德育分管領導從各自分管條線進行深入分析，讓家長們及時了解孩子的學習狀況，積極調整自己的教育方法。年級的質量分析之后，家長們與班主任和任課教師的交流更為實際、深入，拉近了學校與家長間的距離，融洽了教師與家長的關系，相互配合和支持，共創美好的未來。
2. 開展家長學校的授課活動，集中授課、分散式授課相結合。每學期期中階段邀請經驗豐富的家教專家到校為家長們進行父母課堂的集中授課活動。向家長宣傳科學的家庭教育知識和科學的教養方式，指導家長樹立正確的教育觀念。受各方面條件的制約，集中式授課的機會畢竟是有限的。故而學校注重利用平時的空余時間對家長進行分散式授課活動。結合上級部門統一下發的《父母課堂》，并按時發給家長學習，交流。
3.繼續用好《父母課堂》，開展家長讀書沙龍活動，活動效果良好。學校的讀書沙龍活動得到了家長們的廣泛好評，每次活動后家長們都感覺收獲良多，又意猶未盡。在每期活動結束后，學校都會充分利用微信平臺，同家長們就本期話題繼續深入交流。
4.開展“家長開放日”活動，向家長開放課堂。
為了使家長更好地了解學校，了解孩子在校表現，支持學校教育教學工作，每學期學校都要舉辦讓家長走進課堂與自己的孩子一起上課，讓家長親眼目睹孩子在校學習上的表現，并征求家長對學校工作的意見和建議。6月26日一年級開展了“家校攜手 共育英才”家長開放日活動，也邀請家長到場觀摩，本次活動讓家長走進校園，了解學生在校園的學習、生活，關注學生的成長，形成教育的合力。同時通過“開放日”活動讓學校接受社會的評議和監督，進一步轉變教師教育教學觀念，不斷改進辦學的不足，努力打造人民滿意的教育。
5.開展好家庭、好家教、好家風主題教育。
家風就是一個家庭的風氣、風格與風尚。開展優良家風家訓踐行活動，是培養兒童優良品德形成的重要渠道。5月至6月開展了好家教好家風系列主題教育。圍繞主題，學校結合自身辦學特色，在全校集中開展了“書法傳家風·墨寶話家訓”兒童書法活動、“家訓·家書·家風”主題繪畫大賽、“好家風故事、好家教案例”征集評選活動及“好家風好家訓 好家規”主題班會活動等特色鮮明的教育活動，學生參與度高，表現突出，活動中也涌現了一批優秀作品。
6.做好家訪工作，加強家校溝通
導師家訪總結范文6
1、重點：
（1）班級工作常規
（2）主題班會
2、難點：
班主任角色的認同與調適。二、基本思路：
根據《市初中新教師試用期培訓課程方案》的要求，從新教師從事班團的工作實踐和需要出發，通過示范、答問、觀摩、研討、檢查等途徑，幫助新教師盡快適應班主任工作崗位需要。三、目標
1、進一步鞏固新教師對班主任工作基本原理的了解和掌握。
2、指導新教師運用教育學、心理學的一些原理開展班級工作，初步學會班級管理。
3、幫助新教師學會班級活動的設計和組織、能組織與開展主題班會。
4、提供班級工作問題處理的政策支持與咨詢指導，引導新教師以積極的態度和科學的方法解決實際問題。
5、幫助新教師樹立正確的教育指導思想，提高新教師從事班主任工作的素質與修養。
四、主要內容：
1、班級工作常規（如班級組織的建立和健全、學習生活常規與班集體制度的制訂與建設、衛生保健與心理衛生的指導、偶發事件的處理、“問題生”的轉化、品德操行的評定等）。
2、班主任工作技能訓練（如了解學生技能、計劃技能、領導技能、語言技能、總結技能、班隊會指導技能訓練等）。
3、主題班會的組織藝術（如常規工作與主題班會、工作聯系與主題班會、德育和主題班會、主題班會的組織渠道與具體形式、主題班會主題確定與準備及評價等）。
4、班級德育工作（如班級德育的途徑與內容、學生健康心理的培養與青春期教育方法、勞動技能教育及文體活動的開展等）。
5、學習與生活指導（如學生興趣的激發、學習習慣的養成、男女同學關系的處理、升學指導等）。
6、“問題學生”的轉化。
7、班主任角色的認同與調適。
五、措施與方法：
1、以按需施教學原則，確定指導工作計劃實施的具體目標，選擇指導內容，增強指導的針對性。
2、開放指導組織方式，靈活地運用知識培訓、技能培訓、綜合培訓等模式，提高指導的實效性。
3、執行培訓的有關制度，盡好導師職責，參與校本培訓工作實施，完成指導工作任務，保證指導的徹底性。
4、拓寬指導的途徑。指導新教師通過教育實踐、理論學習、教育科研等加強自我修養，關注指導的全面性。
5、以身作則，言傳身教。指導師要充分展示自己的人格魅力和工作水平，做新教師的表率，發揮指導的垂范性。
6、以人為本，積極參加業余培訓和開展自我學習，加強指導模式研究，注重指導的發展性和民主性。
7、抓好指導工作的自我管理，分階段有重點地落實指導工作任務，體現指導的計劃性。
六、部分課程說明
（一）困難學生的轉化
1、課程類型：專業必修課程。
2、課程目標：幫助初中新教師了解學習困難學生的產出原因，發現困難學生的閃光點和轉化點，通過不同途徑和方法進行轉化，提高他們的應對困難學生的能力和教育能力。
3、主要內容：困難學生與人才觀；困難學生的評價與干預；困難學生與教育評價手段；困難學生與家長教育；困難學生與教師心理。
4、教學建議：6學時。案例介紹，交流討論，個別指導或專題講座。
（二）班團活動的組織
1、課程類型：專業必修課程。
2、課程目：幫助初中新教師運用活動課程理論，初步掌握班團活動組織的操作方法，提高組織各種活動的實際能力，適應班團活動開展的需要。
3、主要內容：晨會活動；主題班團活動；社會實踐活動；傳統節假日活動。
4、教學建議：6學時。講授、研討、觀摩或實習。
（三）班主任常規工作
1、課程類型：公共必修課程。
2、課程目標：幫助初中新教師運用班主任工作的基本原理與方法，處理班級常規工作和日常事務，提高他們的教育能力。
3、主要內容：班級環境的布置；班級活動的計劃；操行評定；倫理談話；家訪；偶發事故的處理；班干部的選拔和使用；班級總結的寫作。
4、教學建議：18學時。經驗介紹、專題講授、實踐反思、個別指導?？疾?。
七、工作安排：
1、課時安排參考：
（1）班級工作常規15課時
（2）主題班會6課時
（3）實踐活動指導6課時
2、階段重點建議：
（1）第一學期指導重點：班級工作常規指導。
