海洋環保意識范例

【摘要】中國經濟快速發展的同時，也帶來了一系列生態環境問題。為正確處理開發與保護的關系，共建美好家園，黨和國家領導人高度重視生態環境問題，提出了一系列措施。高中地理教育也應響應號召，加大環保教育力度，讓環保意識深入人心，令環保行為成為青少年們的日常行為。

【關鍵詞】地理;環保;教育

一、高中地理課程中加強環保教育的必要性

改革開放以來，中國的經濟發展取得了舉世矚目的成績，創造了一個個奇跡。但在經濟發展的背后，荒漠化、霧霾、水土流失、水污染等一系列環境問題同樣觸目驚心。我們不能以破壞環境為代價去發展經濟，也不能走“先破壞，后治理”的已經被證明了的錯誤道路。面對生態惡化，資源短缺，環境污染這一現實，我國政府積極面對，直面環境問題。早在1994年國家《21世紀議程》中就提出了走可持續發展道路，追求經濟、社會、環境的全面發展。十八大以來，我國更是加大了環境治理的力度，以為核心的黨中央大力推進生態文明建設，提出了一系列生態文明建設的新理念，新思想，新戰略。“生態興則文明興，生態衰則文明衰”，“良好的生態環境是最公平的公共產品，是最普惠的民生福祉”，“綠水青山就是金山銀山”，一些列的措施將生態環境的價值提升到了關乎文明興衰，改善民生，發展經濟的高度。經過大力整治，我國的生態環境質量呈改善態勢。但環境問題的產生與我們的生活，生產密切相關，需要我們持續的去關注，去身體力行的保護，需要將環保的種子植入每個人的腦海深處，需要將環保的行為納入每個人的日常行為當中。這就突出了環保教育的重要性。作為一名一線高中地理教師，提高學生環保意識，進行環保教育，正是我們義不容辭的責任。

二、高中地理課程中的環保教育現狀分析

2017年教育部頒布了新的《課程標準》。在高中地理新課標中，地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境關系的學科。環境教育是有效解決環境問題的重要方式，是加強生態環境保護的重要內容。修訂的中華人民共和國環境保護法（2015年1月1日起施行）第九條規定，“教育行政部門，學校應該將環境保護知識納入學校教育內容，培養學生的環境意識”。普通高中地理課程標準實驗教科書選修6的中心主旨為環境保護，對培養現代公民正確的環境觀和資源觀具有重要意義，也是解決當代人口、資源與環境問題的重要途徑。無獨有偶，2018年1月，教育部正式印發了普通高中課程方案和課程標準。高中地理課程標準中指出，開設高中地理課程的終極目標是：“使學生具備人地協調觀，綜合思維，區域認知，地理實踐能力等地理學科素養，具備從地理的視角認識和欣賞自然和人文環境，懂得人與自然和諧共生的道理，提高學生的生活品味與精神境界”。在核心素養中，強調了人地協調觀，它是指人類與地理環境之間關系所持的正確的價值觀。不僅是學生，也是將成為面對21世紀，成為和諧世界建設者的公民的必備素質。隨著人們對環境教育的重視，也隨著“高考”這一指向標向環保的傾斜，高中地理教學中對環保教育也越發的重視。在人教版教材中，從必修一中的一些生態環境問題產生的原因，危害及防止措施學習，到必修二中人地關系可持續發展的解讀，還有必修三區域發展中國生態環境問題的出現及解決方法的學習，再加上選修6《環境保護》中對各種環境問題的系統梳理和學習，整個高中地理教學中環保教育將貫穿始終。這對于提高學生環保意識，培養學生人地和諧的基本價值觀就顯得尤為重要。這也體現了高中地理教學在環保教育中不可替代的作用。

三、高中地理教學中怎樣加強環保教育

［摘要］基于高校大學生社會實踐現狀，廣東海洋大學根據自身的海洋特色，結合海洋化學學科教學實踐性特點和海洋污染熱點問題，優化設計了“海洋特色教育”“專業社會教育”和“專業實驗教育”三位一體創新教育模式，初步探索了海洋化學創新教育在涉海院校人才培養中的應用。該創新教育模式為學校深化海洋化學教育教學改革和推進大學生創新教育提供了良好的范例，提高了涉海類高等院校社會實踐專業水平和效能，也促進了學校海洋特色教育、社會教育和專業教育在育人中的協同發展和深度融合，得到了學生、學校和社會合作單位的廣泛認可，具有重要的理論和現實意義。

［關鍵詞］高校大學生；社會實踐；海洋化學；創新教育

21世紀，海洋將成為決定我國經濟實力和政治地位的極其重要的因素，海洋科學教育對于新時代我國加快建設海洋強國具有重大意義[1]。為了加強海洋科學教育，實現涉海高校涉海專業中海洋化學方向學生具備海洋科學和化學兩個學科的堅實基礎,突出涉海高校海洋特色，適應經濟建設和社會發展需要的新型復合型人才的定位,近年來，我們學校在海洋特色的實踐教學體系建設方面做了一系列工作,取得了良好的辦學效益[2]。由于海洋科學是兼具開放性、融合性、交叉性的學科，不少認識和理論會隨著海洋調查研究的深入而不斷更新，同時也會出現新的問題。因此，對于海洋化學教學，我們要不斷地更新教學內容和方式[3]，從而最終實現創新教育。高校大學生社會實踐是一個互動開放的平臺，為大學生更好地接觸社會、體驗生活、開闊視野提供了良好機會。然而，目前在高校社會實踐中不僅有“走形式”“拍照片”等只停留在表面，并未引起廣大學生深入思考的現象存在，甚至還有個別學校存在“假實踐”“亂調研”的現象[4]。同時，我國自2007年1月開展“高等學校教學質量與教學改革工程”建設以來，盡管不少大學宣稱要大力開展創新教育，然而在創新教育實施的主戰場——課內教學與課外實踐中，沿用傳統的教育培養方式、不注重教學方法和模式創新、忽視教育內容更新、仍然使用舊的人才評價方式等現象依然很突出[5]。這不僅導致學校社會實踐教育資源的浪費，制約學校教學質量和人才培養水平的提升，也無法使學生專業知識和能力更好地豐富和提高，進而影響大學生個人的長遠發展。因此，本文基于廣東海洋大學大學生社會實踐，結合海洋化學學科教學特點，優化設計海洋化學創新教育模式，探索創新教育在涉海院校人才培養中的應用,對于提高涉海類高等院校社會實踐水平、促進海洋化學教育教學改革和推進大學生創新教育的發展具有極其重要的理論和現實意義。

一、海洋化學學科特征分析

首先，海洋化學在海洋科學中是一門基礎學科，其研究對象主要是海水及海洋環境中的化學問題。學習該課程能使學生了解海洋化學的研究對象、基本研究內容和研究方向，使學生掌握運用化學基本定律及其分析手段在海洋科學中的廣泛應用，進一步培養學生利用化學的基本認識和方法解決海洋環境中的實際問題的能力[6]。同時，海洋化學是一門實踐性很強的學科,它是將海洋科學與化學相結合,利用化學中的各種方法與手段去研究海洋中的相關內容[7]。一方面，從海洋科學角度分析，它要求通過現場調查實驗來獲取研究對象（水體、沉積物、浮游生物等）；另一方面，從化學的角度來說,它是基于實驗室分析化學實驗性教學去驗證和解決海洋學科中遇到的問題。因此，它既需要現場觀測，也需要實驗室分析檢測。海水分析化學實驗是海洋化學實驗的重要組成部分，它是研究海水中各種組分的分析方法的科學，其教學目的在于使學生能夠客觀掌握海洋化學主要基礎調查項目的樣品采集、處理、貯存、分析測試、數據處理的原理和方法[8]，為更高層次的研究生學習和就業打好理論知識和實踐操作的基礎。然而，目前海洋化學的實驗存在教學內容設置過于老舊、教學手段單一、學生實驗動手能力不強、缺乏創新教育等問題[9]，難以實現海洋化學的教學目標。在眾多的國際海洋研究項目中，海洋化學都是非常重要的組成部分[10]。圍繞當前海洋環境中的熱點問題，特別是聚焦海洋科學中的化學問題，結合學生專業實踐是海洋化學教學改革的重要途徑。目前，我們國家正在全力建設美麗中國，海水環境問題越來越受到社會各界的廣泛關注。為貼近我國海洋環境與資源保護現實問題，貼近學生的實際生活，我們通過社會實踐將海洋化學主要學習內容合理貫穿創新教育教學過程。在海洋化學教學中，實踐教學是協同育人的重中之重，其野外綜合實驗在協同育人平臺中起著不可替代的作用。海洋科學綜合實驗要把握新時代精神和現實社會發展需要，適時進行理念、內容和方法的更新與完善。通過野外綜合實踐的訓練，激發學生對海洋化學的學習熱情，這不僅有利于加強他們對海洋科學專業的理解與熱愛，也能夠開闊其視野，增強其應對困難與挑戰的能力，培養吃苦耐勞的精神，培養創新意識，提高創新能力，同時更為其今后適應社會和就業奠定良好基礎[11]。因此，通過大學生社會實踐短期教學，激發學生對海洋化學興趣，強化學生主體地位，改進海洋化學實驗內容，選擇區域海洋實際海洋環境面臨的問題進行實踐探討，是海洋化學創新教育的重要方向。

二、目前高校社會實踐中存在的問題分析

社會實踐在高等教育中扮演著獨特的教育角色，是提高大學生實踐素質的主陣地，不僅是課堂教學的拓展和走向社會的過渡，更是培養和提高學生實際動手能力的重要手段[12]。社會實踐是學生利用課余時間在校內或校外參加與專業學習有關的實踐活動，能夠加深學生對本專業的了解，明確學習目標，明晰適合自己的就業方向，為向職場過渡做準備，同時也是提升人才培養質量的重要手段[13]。2016年在全國高校思想政治工作會議中指出，青年要成長為國家的棟梁之材，既要讀萬卷書，又要行萬里路，要重視實踐育人，堅持生產勞動與社會實踐相結合，廣泛開展社會實踐，讓學生在親身參與中認識國情、了解社會，受教育、長才干。在社會實踐和社會活動中樹立對人民的感情、對社會的責任、對國家的忠誠[14]。這有利于增強大學生分析問題和解決問題的能力，激發創新創業的興趣，調動潛在的創造力，明確自己的就業方向，主動積累相關實踐經驗，轉變就業期望和觀念，為就業、創業打下良好的基礎[15]。然而，有研究證明，當前大學生社會實踐活動形式單一、內容單調，實施效果并不樂觀，實施體系尚不健全[16]，從而令大學生社會實踐活動偏離了社會實踐目的，使大學生社會實踐活動“變質”。一些大學生認為實踐活動可有可無，甚至認為實踐活動是學校強加于學生的“負擔”，對于參與社會實踐活動不積極，甚至消極應對學校布置的實踐活動任務[17]。目前大學生校外社會實踐活動主要以廣闊的校外資源為依托，以校外調查性實踐活動、服務性實踐活動、生產性實踐活動為主要載體，以“學生—社會”互動為主要互動關系，以學生的社會化實踐為主導，是大學生社會實踐在社會平臺的基本類型[18]。但如何更好地優化設計大學生社會實踐育人模式是教育教學改革一個重要的方向。2012年，、教育部、共青團中央等八部委聯合的《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中要求：“各高校要把加強實踐教學方法改革作為專業建設的重要內容，重點推行基于問題、基于項目、基于案例的教學方法和學習方法，加強綜合性實踐科目設計和應用。”因此，構建人才培養體系科學合理、協同創新育人、尊重大學生實踐主體地位的社會實踐育人模式，成為一項迫切需要解決的問題。面對當前社會實踐中存在的種種問題，通過依托社會實踐平臺，協同學校特色教育、專業教育和社會教育，可以提升學生對社會實踐的興趣，激發特色專業知識學習熱情，并能使其初步認識以后就業去向和崗位，有利于大學生畢業后更好融入社會，提高就業能力。

摘要：2019年主席站在人類未來發展的高度，首次提出“海洋命運共同體”這一理論，為我國海洋環境治理和保護指引了新的方向。本文先是綜述了國內外關于海洋環境治理現狀的研究，然后闡述了馬克思、恩格斯和中國共產黨主要領導人的海洋生態思想，并分析了我國在海洋環境治理方面存在的問題，最后從政府、海洋環保組織和社會公眾三方面出發探索了我國海洋環境治理的路徑選擇，旨在為其提供切實可行的政策建議。

關鍵詞：海洋命運共同體；海洋環境治理；海洋生態文明

1海洋環境治理的國內外研究現狀

1．1國外研究現狀。以蕾切爾·卡遜出版《寂靜的春天》為開端，西方環境治理理論開始了蓬勃發展的歷程。這一期間，一些優秀的理論被世界各海洋大國廣泛的應用到了本國的海洋環境治理中去。1982年通過了被認為是海洋法所有論述起點的《聯合國海洋法公約》；1987年首次明確提出并界定了“可持續發展”的含義；1992年成立了可持續發展委員會。目前國際上參與海洋環境保護的有諸如國際海事組織、聯合國糧食與農業組織、世界氣象組織等在內的二十多家組織，有與海洋環境相關的二十多個國際性公約。同時世界各主要海洋大國在海洋環境治理方面也采取過一些措施，如日本在21世紀初先后出臺了《海洋基本法》《環境教育保護法》等。

1．2國內研究現狀。我國海洋環境治理起步較晚，相關理論以及概念界定的研究是近年來才興起的，目前尚未形成完整的理論體系，也尚未上升到國家的高度。具體的成就可大致分為以下三個部分：一是海洋環保法律法規。我國已基本形成了以《海洋環境保護法》等海洋環保法律為主體的，《中國海洋21世紀議程》等海洋環保規劃和政策為基礎的，《海洋傾廢管理條例》等海洋環保行政法規為補充的，以及《聯合國海洋法公約》等我國締結或參加的國際海洋公約為協調的總的一整套海洋環境治理法律體系。二是海洋環保政府機構設置。隨著生態環境部于2018年3月成立，我國通過部門整合這一方式將海洋環境管理趨于集中，并由生態環境部下設的海洋生態環境司承擔著這一職能。三是海洋環境保護技術。目前我國海洋調查范圍不僅從近岸拓展到四大洋和南北極，還研制出“山東艦”“天鯤號”“深海一號”等“國之重器”。綜上，目前我國學者對于海洋環境治理的研究側重于以政府為主體的現狀分析和路徑選擇，而世界海洋大國在海洋環境治理過程中的一些有益的做法和經驗值得我們去借鑒學習。

2海洋環境治理的理論依據

2．1馬克思、恩格斯的海洋生態思想。馬克思、恩格斯指出伴隨著第一次工業革命的成功，西方造船技術和航海技術得到突飛猛進的發展，當歐洲工廠生產的產品不足以被本地市場所容納時，資本家便將視線轉移到了海洋。但當時對于海洋的開發主要集中在海洋運輸和近海捕撈等方面，深海資源的開發和應用仍然是空白狀態。同時他們還指出正是由于資本主義工業在早期發展的過程中忽視人與自然之間的關系，無序、過度的開發利用資源，才會發生諸如倫敦毒霧之類的生態悲劇。

第一篇：初中生物教學情感教學應用

摘要:

情感教學作為生物教學中一種重要的教學方式和組成部分，有著不可替代的地位和作用。在初中生物教學中運用情感教學，教師應該設計合理的教學計劃，制定適當的教學目標，為學生營造出優良的學習環境，激發學生對生物學習的熱情，同時為建立良好的師生關系打下基礎。生物是初中階段的一門基礎課程，實驗性強，能夠培養學生的實踐能力以及對待科學的嚴謹態度，所以，在生物教學中實施情感教學的素質教育的重要性不言而喻。

關鍵詞:

初中;生物;情感教學

在大力提倡素質教育的形勢下，情感教學已經成為大眾關注的重點。情感教學是一種新型教育模式，在初中生物課程教學中，可以嘗試通過將情感教學貫穿于教學過程來提高生物課堂的教學質量。情感教學可以喚起初中學生的求知欲望和好奇心理，激發他們的發散思維，在實際教學中起著其他教學方式難以替代的作用。生物課本中涵蓋了大量的生物學歷史，還摻雜著不少生物實驗，標本制作以及視頻等不同形式的輔助教學手段，因此，生物教師應該合理利用這些資源，讓情感教學將課堂學習氛圍變得輕松愉快，以提高教學效果。

一、情感教學與生物教學

一、從教材中挖掘環保教育素材提高學生環保意識

課堂教學是加強學生環保意識的主要途徑。要提高學生的環保意識主要還是要緊密的聯系教材，從教材中挖掘各種各樣的素材。教材使我們進行環保意識教育的有效工具。在教育的過程中要不失時機的通過教材對學生進行環保教育。對于農村中學的學生來說，更容易通過現實與教材進行結合，讓他們體會到環保的重要性。例如在現行的人教版生物教材中就包含了許多可用于環保教育的素材，特別是農村中學所處的特殊環境，可以使的通過這個特殊的地理環境優勢對學生展開教育。例如人教版生物教材的七年級上冊中的第一單元《生物和生物圈》就是對學生進行環保教育的良好素材。讓學生對《生物圈Ⅱ號》失敗的原因進行討論，讓學生們認識到地球是我們唯一的家園，地球上的生態環境被破壞了將讓我們無處可去。向同學們講20世紀50年代使用的一種DDT的化學藥劑進行殺蟲時，對于農村中學來說將有著十分有利的環境，讓同學們根據自己家中的情況討論在他們的家中是否也曾經使用過DDT，現在又使用的何種殺蟲劑？通過討論讓同學們認識到化學藥劑在使用時有可能對環境所造成的影響。在如七年級下冊第四單元第7章人類活動對生物圈的影響，在這一章的教學中讓同學們聯想家中平時所做的事是否會對環境產生影響。例如各地邊和田邊是否會在暴雨后出現垮塌的地方？為什么會出現垮塌？現在與過去相比家鄉中能夠看到的動物種類是否有所減少？為什么會出現這種情況？平時家中種地時又用了多少的農藥？從這些點滴出引發學生對于環境保護的認識。又如在八年級下冊中第七單元《生物圈中生命的延續和發展》中講到遺傳變異時，讓學生知道環境也是引起變異的因素。1984年9月，前蘇聯一核電站反應堆爆炸，30人喪命，核輻射造成大部分居民逃亡他鄉，老鼠巨大如豬，污染至今尚未徹底消除。為何會出現這樣巨大如豬的老鼠，這些都是核輻射引起的基因突變所造成的。在看看日本20世紀50年代震驚世界的公害病——水俁病，就是由于汞污染造成的。環境中還會有其他的一些因素也會引發十分可怕的變異。

二、開辟第二課堂，加強學生對環境現狀的認識

現代社會發展迅速，農村中學學生獲取外界信息的途徑與城鎮中學學生沒有什么差別。因此可以在平時讓學生多注意收集與環保相關的實時信息，例如可通過電視、報紙、雜志、網絡等。如果學生沒有條件接觸到報紙、雜志和網絡這些東西的時候，老師應該積極的去進行收集整理并及時的傳達給學生。讓學生對當前的各種環保問題有個大致的了解，提高他們的環保意識。利用各種節假日的時間組織各種調查活動。組織學生對學校周圍的河流進行實地考察，認真查看水質情況。組織學生對周邊的居民的生活牢記的處理情況進行調查，對農村中農藥使用情況進行調查，對周圍的樹木砍伐情況進行調查。通過調查發現個別的居民不注意河水污染，隨意將各種生活垃圾和生活用水傾倒入河流中，各種有害物質隨地丟棄，例如各種廢棄的電池、塑料袋等。現在的農業生產離不開化肥、農藥農田薄膜等，所以農村中存在著不同程度的農藥、化肥等的使用情況等。農藥與化肥雖然能保證收入，但也確確實實的污染著我們的土地和河流。在調查中還發現，由于科技和社會的迅速發展，農村中很多家庭中都擁有著多種多樣的電子設備，例如彩電、電冰箱、電腦、手機、影碟機等。由于社會的快速發展使得這些電子產品的更新換代十分迅速，而且在農村中的居民也缺乏相應的環保知識，城市也沒有在農村設立相應的垃圾處理站點，最后導致了在農村中出現了大量的電子垃圾。電子垃圾的出現會嚴重的影響到農村居民的生活水平。電子產品中含有大量對人體有害的化學物質。以電腦為例，制造一臺電腦需要700多種化學原料，其中50％以上對人體有害。一只陰極射線管通常含有58磅鉛，鉛一旦進入土壤會嚴重污染水源，最終將危害人類、植物和微生物，還會對兒童的腦發育造成極大的影響。另外，電腦中還含有銀、鎘、汞、硒、鉻等有毒金屬，鉻化物可引致哮喘、破壞人體DNA。汞具有明顯的神經毒性，還對內分泌系統、免疫系統等有不良影響，20世紀50年生在日本的震驚世界的公害病——水俁病，就是由于汞污染造成的。有的物質則由于生物降解很慢，或沉積在土壤中影響植物生長，或經過土壤長期的過濾作用，通過水體或生物鏈進人人類的生存環境。由此看來，如果對這些電子廢物處理不當，將對大氣、水源、土壤造成嚴重污染，對人類健康造成巨大的危害，其后果不堪設想。

三、讓學生充分認識自然資源的價值

地球上的資源是有限的，人類沒消耗一分就少一分，應該讓學生們認識的自然資源的重要性。在課堂上可以播放視頻，讓學生欣賞森林生態系統之美，了解其“綠色水庫”之稱的由來，海洋生態系統之壯闊，給自然界供水供氧；濕地生態系統的凈化水源，蓄洪抗旱作用，以理解“自然之腎”的美；溪水生態系統的物產豐富，農田生態系統的富饒等等，激發學生對大自然的熱愛。另外再對比負面影響，如身邊的河水變臭，空氣中到處彌漫著焚燒垃圾及焚燒桔桿的難聞的煙霧等現象組織學生討論：什么原因造成了這些惡果?對我們有什么樣的影響?學生通過自己的切身體會，認識到保護環境就是保護我們自己。激發了學生保護自然熱愛自然之情。

我國有眾多的內陸河流、湖泊，漫長的海岸線，提供了豐富的漁業資源。隨著經濟的發展我國漁業完成了由傳統漁業到現代漁業的轉變，成為世界漁業大國。然而，在漁業生產飛速發展的同時卻忽略了對漁業生態環境的保護，漁業水域生態環境遭到嚴重破壞，漁業環境急劇惡化，污染死魚事故和沿海赤潮的發生頻率逐年上升。漁業生態環境質量的下降問題，已成為制約我國水產業健康發展的重要因素。

1、保護漁業生態環境的重要性

1.1 漁業在國民經濟中的地位。

保障水產品供給，滿足人民日益增長的水產品消費需求，是漁業發展的基本任務。2009 年我國水產品產量達 5120 萬噸，同比增長 4.6%。2010 年，我國漁業經濟總產值突破 1.2 萬億元，漁業產值 6200 多億元，漁業二三產業產值比重達到48%；水產品總產量5350萬噸，年均增長4%；水產品出口額 138 億美元，連續 11 年居國內大宗農產品出口首位；漁民人均純收入 8963 元，年均增長 9.75%。漁業成為了農業農村經濟中重要的支柱產業和富民產業。漁業在保障糧食安全、增加農民收入、促進生態文明、維護海洋權益、建設社會主義新農村等方面做出了重要貢獻，在探索和實踐中國特色現代農業發展道路中發揮了積極作用。漁業的可持續發展是黨中央提出的可持續發展戰略的一個重要組成部分。是一項功在當代、利在千秋的偉大事業。

1.2 漁業生態環境的重要性。

漁業水域是漁業生物資源賴以生存的基礎，也是漁民世代賴以生存的地方，更是漁業生產的物質條件。如果沒有了漁業資源賴以生存的物質條件，漁業生產也就無從談起。保護漁業生態環境是直接保護漁民的利益，為漁民的生產服務，為漁民的增收服務。由于漁業水域環境因各種原因導致的惡化，最終帶來了漁業資源的嚴重衰竭，特別是經濟魚類種群數量的急劇下降，直接影響了漁民生活水平的提高，致使漁業從業者面臨失業的威脅。同時，由于漁業生態環境污染使得水產品質量安全受到嚴重危害，損害了廣大消費者的身體健康和切身利益。因此漁業生態環境的保護已經成為我們目前刻不容緩的一項重要任務。

2、我國漁業生態環境現狀

摘要：在經濟全球化不斷發展的背景下，各個國家之間的貿易交流變得愈加頻繁，基于此，加強對海洋工程的重視，有效提升其管理效率十分必要。而海洋工程本身較為復雜且施工周期較長，危險性較大，所以需要投入較大的精力對其進行管理。本文首先對海洋工程項目管理的特點和內容進行分析和介紹，接著主要就如何提升海洋工程項目管理的效率做了詳細分析，還望能夠為相關人士提供借鑒和參考。

關鍵詞：海洋工程；項目管理；管理效率

0引言

作為海洋工程建設當中的主要組成部分之一，項目管理的意義重大，對其建造質量、安全、成本控制等都有著直接影響?，F階段，國內外關于海洋工程項目管理的研究相對較少，因此我國在該方面的發展空間還很大，而要想確保海洋工程項目管理效率的有效提升，就必須要與其現階段的實際管理情況相結合，對其中所存在的不足進行分析和總結。

1海洋工程項目管理的特點

1.1有著較高的技術標準

一直以來，在我國戰略性發展計劃當中，海洋產業都占據著十分重要的位置，國家以及相關部門為了從根本上增強海洋產業的綜合競爭力，提出了相應的發展措施，使其管理水平向著國際化的方向發展。而大多數時候海洋工程的建造實施都需要在海上來完成，所以建造質量受天氣、環境溫度等方面影響較為嚴重，為了更好地面對這復雜的工作環境，建造標準要求較高。因此，建造者自身管理經驗必須要豐富，同時還要精于計算，對細節方面要尤其注意。另外，在科技水平不斷提升的背景下，越來越多的新產品和新技術被應用于海洋管理工程當中，為了從根本上確保海洋工程的技術含量，作為海洋工程的管理和施工人員必須要不斷學習新型科技技術和管理知識。再者，因為海洋工程的特殊性，危險系數較高，再加上工期的原因，對工作人員的綜合素質有著較高的要求，還必須針對產品特點制定出風險源辨析點和HSE管理計劃。

我國有眾多的內陸河流、湖泊，漫長的海岸線，提供了豐富的漁業資源。隨著經濟的發展我國漁業完成了由傳統漁業到現代漁業的轉變，成為世界漁業大國。然而，在漁業生產飛速發展的同時卻忽略了對漁業生態環境的保護，漁業水域生態環境遭到嚴重破壞，漁業環境急劇惡化，污染死魚事故和沿海赤潮的發生頻率逐年上升。漁業生態環境質量的下降問題，已成為制約我國水產業健康發展的重要因素。

1、保護漁業生態環境的重要性

1.1漁業在國民經濟中的地位。保障水產品供給，滿足人民日益增長的水產品消費需求，是漁業發展的基本任務。2009年我國水產品產量達5120萬噸，同比增長4.6%。2010年，我國漁業經濟總產值突破1.2萬億元，漁業產值6200多億元，漁業二三產業產值比重達到48%；水產品總產量5350萬噸，年均增長4%；水產品出口額138億美元，連續11年居國內大宗農產品出口首位；漁民人均純收入8963元，年均增長9.75%。漁業成為了農業農村經濟中重要的支柱產業和富民產業。漁業在保障糧食安全、增加農民收入、促進生態文明、維護海洋權益、建設社會主義新農村等方面做出了重要貢獻，在探索和實踐中國特色現代農業發展道路中發揮了積極作用。漁業的可持續發展是黨中央提出的可持續發展戰略的一個重要組成部分。是一項功在當代、利在千秋的偉大事業。

1.2漁業生態環境的重要性。漁業水域是漁業生物資源賴以生存的基礎，也是漁民世代賴以生存的地方，更是漁業生產的物質條件。如果沒有了漁業資源賴以生存的物質條件，漁業生產也就無從談起。保護漁業生態環境是直接保護漁民的利益，為漁民的生產服務，為漁民的增收服務。由于漁業水域環境因各種原因導致的惡化，最終帶來了漁業資源的嚴重衰竭，特別是經濟魚類種群數量的急劇下降，直接影響了漁民生活水平的提高，致使漁業從業者面臨失業的威脅。同時，由于漁業生態環境污染使得水產品質量安全受到嚴重危害，損害了廣大消費者的身體健康和切身利益。因此漁業生態環境的保護已經成為我們目前刻不容緩的一項重要任務。

2、我國漁業生態環境現狀

2.1養殖水域污染嚴重。水產品生產賴以養殖的沿海港灣、河口、淺灘和內灣水域污染問題日趨嚴重。大量未經任何處理或未按標準處理的工業廢水和城市生活污水肆意排放。農業生產過程中過度施用化肥和農藥，均造成了養殖水域的嚴重污染，赤潮災害頻發，直接威脅著水產養殖業的生存和發展。同時，養殖業的自身污染也十分嚴重。水產生物糞便沉淀和大量投入的餌料造成殘餌在底泥富集引發水體富營養化等環境問題，養殖過程中濫用抗菌素、消毒劑、水質改良劑等嚴重污染了養殖水體。

2.2漁業資源仍呈衰退趨勢。由于環境污染、漁業水域灘涂被占等因素破壞了水生生物的棲息環境。捕撈業的過猛過快發展，使捕撈強度大大超過了近海資源的再生能力，魚類資源大量減少。特別是許多傳統經濟魚類已形不成魚汛。