國際形勢論文范例

摘要：為解決地方院校培養的軟件人才嚴重外流、創新創業能力不足、難以滿足新時代背景下黨和國家事業發展迫切需求問題，將課程思政貫穿軟件人才培養全過程。在軟件工程專業教學內容體系、教學團隊建設和教學組織模式等方面，基于課程思政開展創新探索。以算法設計與分析課程為例，探討專業課程思政實踐的有效實施路徑。試點結果表明，基于新的實施路徑，在傳授學生專業技術技能的同時可有效提升學生的思想素質和職業素養水平。新路徑實施性良好，可為軟件工程專業課程思政的全面實施提供借鑒。

關鍵詞：軟件人才培養；課程思政；軟件工程專業；實施路徑

0引言

軟件工程專業作為信息時代的一個熱門專業和重要支撐專業，對國家經濟社會發展具有至關重要的推動作用。但據統計，目前培養的高端軟件人才大量外流，嚴重影響了我國軟件產業發展和國家信息安全［2］。究其原因，主要在于傳統人才培養模式下僅注重學生的專業技術技能培養，忽略了政治認同和職業素養提升，從而導致所培養的人才難以滿足新時代背景下黨和國家事業發展的迫切需要。為此，如何基于課程思政新理念，探索一條能夠將軟件人才留在祖國大地的有效實施路徑，已成為地方院校計算機專業人才培養亟待解決的一大難題［3-4］。目前絕大部分地方院校專業課程思政建設處于起步階段［5-7］，相關研究主要集中在對少數核心專業課程的課程思政建設方面，如文獻［8-9］分別對算法分析與設計課程的思政教學進行了研究，文獻［10］對計算機科學導論課程思政建設進行了研究，文獻［11］對數據結構課程思政建設進行了研究，文獻［12］對計算機網絡課程思政建設進行了研究，文獻［13］對計算機組成原理課程思政建設進行了研究，文獻［14］對人工智能課程思政建設進行了研究，文獻［15］對軟件質量保證與測試課程思政建設進行了研究。與前述已有研究成果不同，本文以長沙學院軟件工程專業課程思政改革為例，面向習總書記提出的“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，針對我國軟件人才嚴重外流及地方院校培養的軟件人才創新創業能力不足，難以滿足新時代背景下黨和國家事業發展的迫切需要等問題，在基于課程思政理念的軟件工程專業教學內容體系、教學團隊建設、教學組織模式等方面開展創新探索與實踐，為地方院校軟件工程專業課程思政實施提供可行路徑。

1課程思政實施路徑探索

1.1基于課程思政的教學內容體系建設

本文基于地方院校應用型軟件人才的培養目標和軟件工程專業特點，將軟件工程專業體系蘊含的思政元素凝練為八大類課程思政目標：中國特色社會主義核心價值觀、創新創業思維、人文倫理道德、現代法治觀念、大國工匠精神、國際形勢與使命擔當、國內外軟件行業現狀與國家安全、新時代職業素養，從多角度強化立德樹人的三全育人（全員育人、全程育人、全方位育人）目標，如表1所示。基于上述八大課程思政目標，將“思政元素”和“創新創業元素”有機融入到軟件工程專業課程體系中，將課程體系變為“育人體系”，有效解決了傳統軟件工程專業教學內容體系中存在的專業課程體系與創新創業課程及思政教育相脫節的問題，為軟件工程專業課程思政實施提供教學內容保障。

［摘要］

當今社會，網絡媒介的迅速發展以及教育改革的開展，要求我們適應時代的潮流，進行多樣化的教學方式改革。國際貿易課程是針對外貿業務崗位而開發的課程，隨著網絡滲透到人們生活學習中，網絡環境下國際貿易課程的教學方式多元化分析也顯得尤為必要。

［關鍵詞］

網絡環境;國際貿易課程;教學方式多元化

國際貿易課程是一門系統性、實踐性、技能性要求很高的課程，是國際貿易領域的核心課程。近年來，中國網民數量顯著增加，互聯網無處不在，在網絡環境下對國際貿易課程教學方式進行分析是提高該課程教學質量的必經之路。

1研究網絡環境下國際貿易課程教學方式多元化的必要性

1.1課程性質和特點的決定性

科技期刊是展示創新成果、激發創新思想最重要的載體[1]。據報道，世界上70%的最新科研成果首先是在科技期刊上發表的。科研人員的成果一旦在科技期刊上發表，包括首發權在內的成果權屬就得到了同行乃至公眾的認可。因此，科技期刊，尤其是高質量的科技期刊深受科研人員的歡迎和重視。就國家層面而言，科技期刊直接體現國家科技競爭力和文化軟實力，是科技強國的重要支撐。改革開放40年來，我國科技期刊得到了長足發展。據統計，截至2017年底，我國科技期刊總量已達5052種。尤其是近10年來，涌現了一批高影響力的科技期刊，形成了一定的示范帶動效應。但是，與美國等西方期刊強國相比，我國科技期刊無論是數量還是質量都還存在較大差距。因此，提高期刊學術質量、培育世界一流科技期刊是我國科技期刊界的永恒追求。《中國艦船研究》是由中國艦船研究設計中心主辦的學術期刊。該刊現為中文核心期刊、中國科技核心期刊、中國學術核心期刊、CSCD來源期刊以及DOAJ收錄期刊，是艦船行業唯一的省級“十大名刊”。近年來，該刊在提升學術質量，促進艦船行業科技創新方面取得了一定成績。本文將結合《中國艦船研究》的辦刊經驗，就如何提高科技期刊的學術質量這一問題進行分析探討，以供期刊界同仁交流。

1堅持走特色化辦刊之路

特色是期刊發展的生命線。鄒韜奮先生曾說過：“沒有個性和特色的刊物，生存已成問題，發展更沒有希望了。”那么，期刊如何辦出自己的特色呢？第一，特色取決于期刊定位。期刊的辦刊宗旨、讀者對象、目標市場很大程度上決定了期刊的辦刊方向。作為辦刊人，要始終堅持辦刊宗旨、找準期刊定位、堅持為讀者提供特色化的內容服務，努力形成辦刊特色。第二，特色來源于主辦單位。對于專業性期刊，刊物選題應聚焦主辦單位的主業；對于綜合性期刊（如大學學報），也應聚焦于主辦單位的優勢和重點學科，通過挖掘主辦單位的優質稿源來形成特色。第三，特色依賴于編輯創造。品牌策劃、欄目策劃、專題策劃是編輯創造的重要內容。要通過編輯創造，做到人無我有、人有我優、人優我特，切忌“尾巴主義”，亦步亦趨、人云亦云。《中國艦船研究》自創辦以來，始終致力于體現“三個特色”，即軍工背景、總體集成、理論與工程應用相結合的特色，強調突出“三個研究”類別，即前瞻研究、基礎研究和應用研究。結合國家艦船裝備發展和建設海洋強國的重大需求進行選題，致力于推動科技成果的實質性轉化、提升軍工核心能力和促進艦船設計跨越式發展。

2多措并舉提升期刊學術質量，助力艦船行業創新

2.1積極跟蹤和報道科研前沿和熱點

為了落實促進艦船行業科技創新的辦刊宗旨，《中國艦船研究》高度關注艦船領域的重要技術方向，尤其是可能孕育顛覆性技術的重要方向。艦船裝備研制能力是一個國家裝備制造能力的集中反映。世界上主要的海軍強國，非常重視前沿技術和顛覆性技術。從過去幾十年來看，導彈艦艇是對魚雷、火炮艦艇的顛覆，垂直發射裝置是對傾斜發射裝置的顛覆，相控陣雷達是對傳統雷達的顛覆。這些顛覆性技術無一例外地促進了艦船技術的升級換代，實現了艦艇技術的跨越式發展。《中國艦船研究》編輯部高度重視對艦船領域重要技術方向的跟蹤研究，通過專家問卷、會議研討等方式研判技術發展動向，及時調整期刊報道重點。目前，艦船行業呈現出以下值得重點關注的方向。

1）數字化

一、《國際經濟學》概述

國際經濟學的主要研究內容為國際貨幣資本以及資本跨國流動等相關內容是如何影響世界經濟的，另外，課程體系中還包含跨國企業與跨國銀行的經營形式。該課程中，不僅包含政治與制度的相關經濟學理論，還有企業管理、產業經濟等相關內容，具有很強的實踐性，課程不僅能夠將我國在國際貿易中所面臨的問題反映出來，還迎合了現階段社會對經濟相關人才的需求。該課程的具體特點主要表現為以下四個方面：

（一）分析工具

對于國際經濟學這門課程來說，用于課程分析的主要工具有兩個，分別是宏觀經濟與微觀經濟。在國際經濟學發展的過程中，其發展基礎便是宏觀與微觀經濟學，所以，國際經濟學中的所有分析都離不開這兩個工具。在國際經濟學的課程體系中，也可以大致從宏觀與微觀角度劃分，其中國際金融便屬于宏觀經濟領域，而國際貿易則屬于微觀經濟范疇。

（二）研究內容

隨著國際形勢的不斷變化，國際經濟的復雜性與多變性也逐漸凸顯出來，因此，在研究國際經濟學的過程中，除了研究與分析微觀領域中的國際貿易政策、貿易理論、貿易需求要素流動，以及宏觀領域中的經濟政策、貨幣制度等傳統國際經濟學問題，還需要突破傳統的單一性研究模式，研究經濟變化過程中的相關領域，從而讓國際經濟學更加適應世界經濟發展。

（三）課程體系

［摘要］

通過對南京大學、南京師范大學、南京財經大學、南京郵電大學、南京中醫藥大學五所高校結成“教學聯盟”后聯合培養計劃的方法、成果、推行程度和效果等方面進行研究，探討通過學生互派、學分互認、教師互聘等模式有效利用各校的教育資源，建立科學合理的聯盟教育體系的方法。提出在深化與細化合作的基礎上，教學聯盟的通識教育模式應實現規?；?、系統化，并形成有效的管理機制，培養出更具自主學習精神、批判性思維能力、創新能力和良好協作與溝通能力的人才。

［關鍵詞］

教學聯盟;通識教育;核心課程;評價方式

一、引言

近年來，高等院校的教學理念、教學模式、教學內容以及人才培養方式越來越多地被社會所詬病。高校面臨著前所未有的挑戰，而這種挑戰與危機感，也給一些具有學科優勢和前瞻目標的院校之間的合作提供了可能。2011年，南京大學、南京師范大學、南京中醫藥大學、南京郵電大學、南京財經大學五所高校結成“教學聯盟”，共同制定聯合培養計劃，研究在學生互派、學分互認、教師互聘的制度之下如何建立科學有效的教育體系，并重點對核心課程的設置、師資的分配、教師的培訓、學生的考核評價方式進行探索和改革。如果這一模式能夠順利推行并惠及聯盟內的多數學生，將是這五所高校在高等教育改革領域的重大成就，也將為其他院校的學生培養模式的轉變提供很好的藍本。五所高等院校的教學理念、學科特色、定位以及人才培養模式差別很大，從《2014中國大學評價研究報告》中可以看出，南京大學辦學類型為研究型，南京師范大學類屬區域特色研究型，而南京郵電大學與南京中醫藥大學均類屬于專業型，南京財經大學則為應用型。表1給出了這五所高校的江蘇省排名及綜合評分等多項指標。其中，南京大學的哲學、理論經濟學、政治學、社會學等學科在全國范圍內具有較強影響力;南京師范大學的教育學學科整體水平也位列全國三甲;南京郵電大學的信息與通信工程專業、電子科學與技術專業、計算機科學與技術專業在江蘇省具有很強競爭力;南京財經大學的會計學專業是該校優勢學科;南京中醫藥大學的中醫學與中藥學專業是全國重點學科。如果從學生專業培養的角度而言，由于學科與專業培養目標的差異，一校的優勢資源很難持續投入聯盟內的其他院校。但如果從各個學校普遍設立的公共課出發，則存在很多的交集，從而有很大的彈性將課程整合并實施優勢學科教學，使得這五所院校的學生從中獲益。

二、教育聯盟的定位與挑戰

一、國民經濟動員文獻分析

（一）文獻數量和趨勢

通過檢索數據分析，從1988年陳維民等在《軍事經濟研究》期刊發表文章《戰爭準備的國民經濟動員計劃》開始，截至2013年9月份，國民經濟動員領域共有556篇學術論文在相關學術刊物上公開發表，明顯低于其他領域研究成果。556篇學術刊物中包括期刊文章512篇，博士和碩士論文44篇。內部發行的《中國國防經濟》2002—2012年11年間共發表國民經濟動員相關文章242篇，占所有公開發表文獻數量的近一半，反映了國民經濟動員研究領域的特殊性。根據發文數量可以大致將我國國民經濟動員的研究分為3個階段：萌芽期（1988—1993年）、起步期（1994—2000年）和迅速發展期（2001年以后）。國民經濟動員起源于戰爭動員，我國學者對國民經濟動員的認識和研究是在和平時期基于對國內外形勢的判斷將戰爭動員轉變為國防動員的大背景下進行的，故而，國民經濟動員的理論研究起步較晚。此外，由于國民經濟動員涵蓋較多國防、軍事、政治領域涉密信息和內容，許多實踐指導性的應用性研究不能在公開刊物上發表，也是國民經濟動員理論研究公開成果較少的原因之一。但總體上，從理論研究的視角，公開發表的學術成果基本代表的和反映了國民經濟動員的理論研究進展。國民經濟動員領域文章數量從2001年以后開始迅速增加，到2005年最高值82篇，整體上呈波動增長的趨勢。碩士、博士論文能夠體現一個領域全面系統的研究狀況，國民經濟動員領域44篇碩士、博士論文都在2003年以后，其中碩士學位論文37篇，博士學位論文為7篇，說明國民經濟動員研究逐步系統性和深度化。

（二）載文期刊統計分析

除碩士、博士論文外，1988—2013年間所統計到的754篇文獻分布在115種學術期刊中，這些期刊涵蓋經濟、軍事、法學、科技、流通等多個領域。通過分析發現，文獻分布期刊雖然面較廣，但卻高度集中于《中國國防經濟》《軍事經濟研究》《國防》和《北京理工大學學報（社會科學版）》等期刊，文章數量分別為242篇，186篇、96篇和58篇，占期刊文獻總數的77.2%，占據了國民經濟動員研究發文數量的一多半。由此可見，《中國國防經濟》《軍事經濟研究》《國防》和《北京理工大學學報（社會科學版）》是我國國民經濟動員研究的主要學術陣地。另外，《國防技術基礎》《商業時代》《中國政府采購》《中國軍轉民》等期刊上發文數量也較多。除了國防、軍事等領域的期刊外，一些國民經濟動員研究文章主要發表于國民經濟動員具體結合和交叉領域的期刊中，如期刊《中國政府采購》中刊載了8篇關于軍用物資采購方面的文章，《中國物流與采購》刊載有2篇后勤物資動員的文章，國民經濟動員仿真模擬研究的文章則多發表于《計算機與數字工程》等計算機類專業期刊。

（三）對論文作者研究單位統計分析

對國民經濟動員文獻作者單位分布的研究，可以掌握有關專業人才的聚集及所在機構的狀況，從而把握我國國民經濟動員理論隊伍的建設情況。1988—2013年公開發表的556篇文獻作者來自于218家單位。這些研究單位可以分為軍隊系統、政府經濟動員系統、地方科研院所和高校、其他（企業等）4種類型，軍隊系統發表的文章數量最多，為253篇，占總數的45%，其次為地方科研院所和高等院校，共發表233篇。以各級國民經濟動員辦公室為主的政府部門發表67篇。具體到單位，以第一作者公開發表國民經濟動員文章數量最多的是軍事經濟學院和北京理工大學，均為85篇，占文獻總數的15.3%。其次是華中科技大學和國家發改委國防動員研究發展中心，數量分別為40篇和28篇，分別占文獻總數的7.2%和5%。另外，南京陸軍指揮學院、國防科技大學、國防大學等單位文章發表數量也較多，如表1所示。其中，碩士、博士學位論文主要集中在北京理工大學、華中科技大學、國防科技大學等17家院校，博士學位論文最為集中，以北京理工大學為主。同時，通過不同單位發表文章的時間和數量可以看出，從1989年5月原國家計委國防司在北京召開第一次全國國民經濟動員理論研討會這一啟動國民經濟動員理論系統研究的標志性事件開始，國民經濟動員的研究逐漸由傳統的軍事院校和軍工部門擴散到地方高校和研究機構，研究主體逐漸多元化，研究隊伍日益壯大。在非公開出版物《中國國防經濟》發表的242篇國民經濟動員文章中，來自軍隊系統的作者仍是主體，占作者總數的56%。與公開發表文章作者組成不同的是，《中國國防經濟》中來自各級經濟動員管理機構的作者比例較大，僅次于軍隊系統，占作者總數的35%，來自高校和科研院所的僅占6%。

一、大學英語課程改革勢在必行

隨著國際形勢及國內改革開放以來所發生的質性變革，我國大學英語課程的性質、目的等均已今非昔比。盡管國家高教司制定的《大學英語課程教學要求》針對不同層次的院校學生提出了“一般要求”、“較高要求”和“更高要求”的分層次標準，但究其本質還只是一個單純以基礎英語為核心的綱領性文件。目前的大學英語課程設置已不能適應新時代社會經濟的發展，無法滿足學生和用人單位的需求。因此，有些學者認為，必須對我國大學英語的教學內容和目的進行根本改革，基礎英語教學應向專門用途英語轉移，大學生應以學科知識為依托來繼續提高英語水平，尤其是發展專業學習所需要的學術英語能力。但有些學者持質疑態度，認為通識英語更適合我國大學英語改革現狀。總之，對于大學英語課程改革之方向問題始終存在不同的聲音，但改革之必要性是早已達成共識的，本文將結合我國大學英語教學的實際狀況進行客觀、綜合的分析。

二、基于實際需求的大學英語課程改革

(一)大學英語課程改革的方向定位

眾所周知，關于大學英語課程的定位問題早就存在著教學理念上的分歧，即“基礎論”和“專業論”。早在20世紀70年代末，我國就有部分學者提出以外語為工具，學習世界上的科學文化知識，而外語教學的任務就是為各行各業培養既精通外語又懂專業的復合型人才，實質上，是將外語看成為科技服務的工具。目前，蔡基剛等學者極力主張將大學英語課程定位全面轉向ESP方向，以滿足國家對外語人才的戰略要求。同時，“基礎論”思想在我國大學英語界也是長盛不衰，很多學者認為只要打好語言基礎就可以很容易入手任何專業性篇章，甚至在不少人看來通用英語和專門用途英語并無本質差別。此外，專門用途英語閱讀材料通常術語較多，缺乏情節，可思性和趣味性都很低，因此，并不是提高英語的有效途徑。筆者認為，無論是“基礎論”還是“專業論”都應以實際需求，特別是社會和學生的實際需求為導向，進行不同層次、不同方式的課程體系改革。具體而言，重點院校與普通院校之間、工科院校與綜合性院校之間乃至不同專業院系之間都應具體情況具體分析，不應搞一刀切，同時也不能過于因循守舊，無視社會和學生的專業需求。那么，如何處理通用英語和專門用途英語之間的關系呢?下面將結合相關理論進行討論與分析。

(二)通用英語與專門用途英語

既然是改革的兩個不同方向，那么有必要弄清楚何為“通用英語”，何為“專門用途英語”，以及二者的區別和聯系。從學術術語的定義來看，通用英語即目前大部分院校為大學英語設置的普通英語課程體系，長期以來，它以打好英語基礎、訓練基本英語技能為主要目標，不能體現具體的專業性和服務性。那么究竟什么是專門用途英語呢?Strevens為其歸納了四個區別性特征:教學目標必須能夠滿足學習者的特定需求;教學內容必須與某一個專業、職業及其實踐活動密切相關;教學的重點落實在與特定的專業或職業相關的詞匯、語法和語篇運用上;必須具有與通用英語(EGP)相對照的特征。有學者根據使用英語目標的不同又進一步將專門用途英語分為學術英語(EAP)和職業英語(EOP/EVP)。Jordan又將學術英語細分為通用學術英語(EGAP)和專門學術用途英語(ESAP)兩類，兩者的側重點有所不同:通用學術英語主要針對各個學科英語中存在的共性的東西，目標是培養學生在學習中運用學術英語口語及書面語進行交流的能力(如利用英語聽講座、記筆記、撰寫論文、查閱文獻及參加國際學術會議等學術性活動);專門學術用途英語則更側重特定學科(如冶金、法律、計算機等)的語篇體裁及工作職場所需要的英語交流能力。由此看來，學術英語并不等同于專業英語，更不同于側重打語言基礎的通用英語。根據Hyland的觀點，學術英語中的通用學術英語和目前我國大學英語中的綜合英語相近，目的都是培養語言能力，甚至在學習起始時間及語言難度上并沒有前后階段。二者的主要不同在于后者缺乏應用目的，具有為學語言而學語言的通用英語性質，而學術英語屬于專門用途英語，培養為專業學習和研究服務的語言交際能力。

摘要：

分析了培養本科生科技論文寫作能力的意義，對測繪工程專業本科生寫作能力培養進行了初步實踐與思考。結合國內高校本科生科技論文寫作培養現狀，特別強調了要營造濃厚的校園學術環境與氛圍、要樹立人才培養的科技論文寫作意識和課程教學是本科生科技論文寫作能力培養主陣地意識，同時建議必須做好問卷調查工作，建立健全人才培養的順暢溝通交流機制，以使科技論文寫作能力培養的各個環節、措施更符合實際情況、更具可操作性。

關鍵詞：

測繪工程專業；本科生；科技論文寫作；能力培養；實踐與思考

一、培養本科生科技論文寫作能力的意義

科技寫作是一項既具有專業性又具有綜合性的實踐活動，對人類社會的發展具有重要作用。首先，科技寫作成果是人類智慧的遺傳，是科技交流的工具，對于提高研究水平、減少無效勞動和推動科學技術發展具有不可低估的作用，越來越為各國政府所重視，并被作為各國決策科學化的依據。其次，科技寫作還是科學研究的重要手段，通過將復雜的思維活動用文字等書面符號“物質化”“視覺化”，便于反復研究，仔細斟酌，使原來朦朧的意識明確化、疏漏的思想嚴密化、膚淺的見解深刻化，甚至引發新的思索、認識，找到有重大價值的新研究課題，進一步促進社會的發展［1，2］。科技論文寫作是科技寫作最重要的形式，全面體現了上述功效，且無論社會如何進步，將始終對社會生活發揮重要的能動作用。本科生是未來科技活動的主力軍，肩負著經濟、社會可持續發展的重任［3］。強調本科生科技論文寫作能力的培養，除具有以上宏觀意義外，還具體體現在：1）促進本科生對已有知識的理解和新知識的學習，培養他們創新意識，提高創新能力。科技論文強調內容深入性、前沿性、創新性，本質是創新性。創新性首先需要堅實的知識基礎、不斷更新的動態知識以及學習中關于理論、技術、方法等的創新思考，然后通過艱苦的努力，實現創新想法。這一過程符合人們發現問題、分析問題、解決問題的一般認知規律，體現了科技創新的一般過程。指導本科生撰寫科技論文已被認為是培養本科生創新意識和創新能力的一種有效途徑［4］。2）提高本科生的科技交流能力。科技論文是科技交流的重要載體，具有其特定的邏輯性、簡潔性、規范性、可讀性等特點。一個只會創造不會表達的人，不算是一個真正的科技工作者。科技論文寫作也是社會用人單位認為本科生應具備的基本技能之一，在科技交流日益廣泛的今天，應當作為本科生的一種通識能力［5］。3）培養本科生科學探索過程中的道德意識、法律意識和程序意識，避免學術不端行為的發生［6］?？梢姡究粕萍颊撐膶懽髂芰Φ呐囵B，是一種可提升本科生綜合素質和大學教育質量的重要手段，關乎經濟、社會的可持續發展，必須引起教育工作者的充分認識。

二、測繪工程專業本科生專業基礎課程教學中科技論文寫作能力培養的初步實踐