前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的三維員工培養體系構建探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：針對員工培養不系統、全面的問題，建立從能力拓撲到學習拓撲的青年員工三維培養體系，能夠對青年員工成長方向及道路給出前瞻性引導，明晰員工成長到不同階段能力要求、學習內容、學習方式及學習資料等，使青年員工清楚地知道到達目標崗位的前置條件及實現目標的方法，使其能夠立足于個人能力現狀規劃出一條適合其自身發展的學習路徑，提前做好職業生涯前數年的總體學習計劃，并持續落實，有效提升青年員工學習主動性和針對性。
關鍵詞：電力企業；青年員工；能力拓撲；學習拓撲；三維培養體系
一、建設青年員工學習體系的現實意義
重視青年人才培養是央企實施創新驅動發展戰略的根本要求。重視青年人才培養是實施創新驅動發展戰略的根本要求。人才是創新活動的根基，創新驅動實質上是人才驅動。在實施創新驅動戰略、推動經濟社會的可持續發展中，越來越需要一大批青年才俊脫穎而出，發揮“關鍵因素”的作用。同時，重視青年人才培養是是滿足廣大青年成長、成才的內在要求，廣大央企必須從黨和國家事業的持續發展和戰略布局的高度，充分認識培養青年人才的重要性，努力做好青年人才培養工作。重視青年人才培養是國網公司“三型兩網”轉型發展的重要支撐。國網公司提出“三型兩網、世界一流”戰略目標和“一個引領、三個變革”的戰略路徑，國網北京電力提出要提高政治站位，以首都標準落實國家電網有限公司戰略部署。戰略目標的實現，需要一批高質量的人才隊伍支撐，如何提高青年員工扎根基層崗位的意愿和熱情，提高青年員工專業技術、技能水平，加強青年人才培養的針對性。從而培養一批掌握堅強智能電網、泛在電力物聯網核心技術的青年科技人才和創新人才，建設一支愛崗敬業、技藝精湛、具有高超技術技能水平、善于解決專業難題、復合性高、創新能力強、適應新發展的高水平人才隊伍，對服務公司高質量發展至關重要。
二、公司青年員工學習體系的現狀及問題
近幾年公司招聘的高校畢業生逐年增加，對青年人才的培訓、培養工作力度也在逐年加大，在各專業部門內已初步形成“誰使用人、誰培養人、誰激勵人”，以及“人資歸口、專業負責、分級實施”的全員人才培養理念。但是，員工培養依然存在一些問題，部分員工能力沒有被有效開發，還不能在公司核心崗位上發揮作業力量，部分員工雖掌握核心崗位能力，但是并沒有從事核心崗位工作。這些問題在導致公司核心崗位人才依然緊缺的同時，員工職業發展不清晰、工作內生動力不足，即能力缺員、動力缺員。長此以往，隨著多米諾骨牌效應的顯現，“主力軍”不但不能成為促進公司發展的“生力軍”，還有可能成為嚴重制約公司發展的“消極軍”。因此，如何以全過程有效培養促使青年人才在崗成才、在崗展才、積極發展，是公司亟待解決的問題。
三、構建從能力拓撲到學習拓撲的個人能力提升路徑
1.基于任職資格的專業知能提升能力拓撲路徑建設
基于公司“管理+專業”全職業發展Y型復合通道任職資格體系中的各級任職資格模型，依據各級別不同工作要求對能力項進行分級，細化每項能力項內涵、不同崗位等級的具體行為表現。依次定義各能力項分級行為表現，構成完整的基于任職資格的能力拓撲路徑，以任職資格要求為核心，明確后續培養目標。對能力項進行模塊和對應知識點分解，對其能力定義及行為表現定義進行深入剖析，根據其內涵、行為特征、行為案例，將各能力項分解成多個知識點，并針對每個知識點的內容進行梳理，形成能力知識地圖，明確各能力項發展學習內容和方式，形成基于任職資格的專業知能提升能力拓撲路徑。
2.基于能力拓撲的員工個人學習拓撲路徑制定
首先，開展五維度自我評估，引導員工回顧以往教育培訓、工作經歷，對以往職業發展進行評價，思考本人職業發展所處的階段。同時，通過對職業滿意度、職業錨、職業傾向、性格特質和個人能力五部分自我評價，促使員工正確認識自己，從而幫助員工選定適合自己的職業發展方向。然后，開展一對一輔導面談，由直接上級和員工通過輔導面談，根據員工自身特點、職位要求和對職業生涯的選擇，共同制定員工個人發展路徑。最后，員工根據個人發展路徑，依據能力提升拓撲路徑，明確自身需要學習、提升和鍛煉的內容，制定個人學習成長拓撲路徑。
四、打造支撐員工能力提升的三維立體化培養體系
1.發揮公司層面資源整合優勢，切實推進高層次交流共享
一是全面加強新員工入職培養，引導其快速融入企業。公司層面優化新員工集中入職培訓課程設置。各單位進一步明確新員工輪崗見習、定向見習的職責分工，優化培養形式，加強過程跟蹤，從嚴鑒定考核。二是扎實推進“三跨”培養，提高人才培養效果。堅持“統籌實施、需求導向、實效為本”的原則，在員工入職3年左右，由公司和各基層單位分層分級組織“三跨”（跨單位、跨專業、跨崗位培養）培養，幫助員工盡快熟悉公司各項業務流程，加深對專業知識的理解，系統掌握崗位所需技術技能。三是有效整合外部資源，拓寬人才培養渠道。綜合采用核心專業“回爐”培訓、“駐廠監造”、“校企合作”等多種形式，靈活開展青年員工交流培養。四是打造交流學習平臺，促進經驗成果交流。在公司層面積極打造員工眾籌、眾創、眾享平臺、“微信公眾號+微信群+移動APP”三位一體的移動學習和交流平臺、網絡大學“青年崗位競技園地”和雙元制大比武活動平臺等員工交流學習平臺，促進員工工作學習經驗成果交流。五是統籌開展資源建設，提供培養軟硬件支撐。包括統籌加強公司實訓設施建設，加強各類培訓資源建設等。
2.落實單位層面培養主體責任，扎實開展多元化實戰培養
一是推行“雙導師制”培養模式，實現言傳身教。緊密圍繞公司發展戰略和人才培養目標，開展青年員工“雙導師制”培養工作，即為青年員工配置專業導師和職業導師。專業導師即“師帶徒”培養模式，重點培養青年員工專業知識和崗位技能；職業導師主要引導青年員工開展職業生涯規劃和引領，側重發揮價值引導、職業咨詢、心理輔導等作用。二是切實加強崗位培訓，持續提升專業技術技能。充分發揮崗位培訓在員工培養中的關鍵作用，強化各級基層單位在員工崗位培訓的主體責任，發揮員工直接上級在員工培養中的主要作用，班組、工區應立足于“實戰、實際、實效、實用”，積極利用現場工作的過程，以“壓擔子、多實踐、快成長”為目標，主動創造條件，安排激勵措施，統籌本單位各層級專業管理、技術、技能優秀人才，通過“一對一”師帶徒方式，一級帶一級，以現場（復雜）工作、創新工作室、班組大講堂、QC活動、工程建設與改造項目等資源為培訓平臺實施人才培養。
3.強化個人層面主觀能動作用，有效實現碎片化自主學習
一是營造自主學習良好氛圍，提高員工主觀能動性。積極營造充滿活力、富于創新、平穩有序、和諧發展的個人自學“生態環境”，鼓勵員工參加社會職業資格取證、在職學歷教育、個人能力提升學習。精心組織個人自學活動，利用下班時間開展自學課堂，大家暢所欲言，分享工作心得，解決工作難題，將實踐與理論結合，做到有所學、有所獲，扎實工作技術能力。豐富完善個人自學設施，建設讀書角、讀書專欄等設施，鼓勵個人閱讀、集中學習和相互交流，營造讀書學習的良好氛圍。二是用好各種網絡學習資源，積極開展自助學習。用好網絡大學北京分院學習平臺和京電微課堂手機APP，實現“時時學、處處學”的自主學習。用好移動作業平臺APP學習功能，有效實現工學融合。通過移動作業平臺APP遠程下發的培訓學習課件和題庫，充分利用碎片化閑暇時間進行在線學習，有效解決集中培訓帶來的“工學矛盾”。
參考文獻
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作者:王桂哲 寧愛華 張達 單位:國網北京市電力公司 國網北京市電力公司順義供電公司