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摘要:
在新時期背景下，國內教學體制發生了巨大改變，當職業學校教育逐漸成為人們關注的重點，它的一舉一動都在人們的注目下，為了將其推向更高的發展臺階上，我們需要在新教育體制的遵循下，突顯出學生的主體地位，而做好學生管理工作又顯得非常重要，因而文章主要圍繞的是職業院校中鐵路專業在新時期下的學生管理工作應當進行怎樣的創新。
關鍵詞:
新時期;職業院校;鐵路專業;學生管理工作;創新
1創新管理思想
在新時期背景下，鐵路專業針對學生的管理工作應當圍繞著學生進行，學生是教育的根本，遵循學生的內在需求，將他們向一個正確的教育目標和成長氛圍中引導，學生應是管理工作開展的核心，以學生成長為前提的工作創新才能夠盡可能地將學生潛在的學習動力激發出來，因而我們認為學生管理工作理念進行改變，倡導“以人為本”的管理思想，只有這樣才能夠滿足新時期背景下孩子成長的需求。如:在學生管理工作開展環節，我們首先提倡的是各個管理教師必須樹立起“以人為本”的管理觀念，正視學生獨立的個性，給予他們平等的待遇，了解他們的內心，結合他們的興趣愛好，找出他們的個性特征。我們要求每一位教師都需要從尊重和關心學生出發，通過信任和理解學生，以真情實感去了解學生的現狀，才能夠將管理工作落到實處，有效地完成管理目標。又如:對于那些即將畢業進入社會的學生，我們以往的工作是側重于對他們思想上的迷茫和困惑進行解答、釋放心理壓力等，而在新管理思想的遵循下，我們加強了對他們就業方向的重視，通過學校的渠道將更多的好多企業和就業機會提供給他們，以實際行動來表達我們對學生的關心和重視。
2創新管理理念
做好學生管理工作對于任何一個院校和專業來講，都是非常重要的，其是教育的根本所在。因而我們在日常管理中應當有針對性的進行，著手于實效性，根據鐵路專業學生學習和成長的特點，圍繞著他們自身的專業做好管理工作。首先應當充分的對“兩課”實際的建設意義進行了解，以便引申出“三進”話題，從而才能夠對科學發展觀、“三個代表”等理論進行強化。我們強調各個管理教師都必須從學生關心的熱點、在生活與學習中遇到的難點問題出發，將他們向一個正確且科學的發展方向上引導，幫助他們獲得全方位發展。如:對于我校的鐵路專業學生，從他們踏入校門那一刻我們便開始了管理工作，我們給他們上的第一課是將“從嚴管理”這一管理理念提出來，并在日常學生管理中逐步強化管理力度，為了能夠順利進行每一項管理工作，我們不僅會對管理教師的管理理念進行轉變，還會轉變學生對本專業學生管理工作的看法，即使學生明白，管理工作并不僅僅是教師的責任和義務，還與學生自己是緊密聯系著的，因而專門設置了學生處以及學生工作部，隨后還根據現在學生心理和生理發展的實際狀況，將適應于本專業學生的《學生遵循手冊》編制了出來，要求學生熟知手冊上的每一項規則，哪些是嚴令禁止的，哪一是值得提倡的，最后還會要求學生處各個成員在手冊的遵循下制定本學期本年度專業學生工作計劃，這樣以來不僅能夠使學生成為自己的管理者，約束學生某些不良行為，而且在一定程度上還能夠起到學生工作管理能力不斷增強的作用。
3創新管理模式
國內職業院校在新時期背景下不斷發展和壯大著，其中鐵路專業的發展是最令人矚目的，這是因為科技的發展帶動了鐵路事業的發展，為鐵路專業學生提供了多渠道發展機會，而這也促使每一年我校鐵路專業報考的學生人數持續攀升，每一年本專業熱度不減。尤其是在職業教育改革發展的越加深入時，逐漸改變了本專業學生同教師之間主客體位置，而出現這樣一個局面最主要的原因是因為我們在學生管理工作模式中逐漸引入層次性、科學性以及時代性等教育新特征，使其更加契合于新時期教育發展需求，并且在學生管理模式上的創新凸顯了本專業與時俱進的管理態度。在日常管理中，我們不忘對管理理念和管理模式創新進行強調，鼓勵各個教師以及學生說出自己對于學生管理工作一些新的思考和建議，并結合他們所給出的一些創新性建議進行分析，最后制定出更契合于本專業的學生管理模式，這樣一來有助于在遵循科學性、時代性管理原則的同時，調動起學生與教師之間的互動性，更適于現代化學生管理工作模式的推行。為了將創新性的管理理念實現，首先需要提高的是本專業師生的法制意識，以夯實的法制觀念為基礎的學生管理工作才能夠順利有效地進行，而這就需要從學生依法意識不斷增強方面進行管理。我們認為法制化進行學生管理，不僅是新時期發展下學校管理工作必須走的一個方向，而且也是新時代學生發展所必需滿足的一個教育需求，這是與社會發展相契合的。眾所周知，制度建設是法制化的建設基礎，而學校規范化進行學生管理的依據又是管理制度化，因而我們必須科學合理的進行規章制度建設，需要深入的對學生成長以及教育規律進行研究，從學生學習的興趣和特點出發編制管理制度和規范，才能夠使學生更容易接受管理工作，而不是極度排斥，阻止管理工作的正常進行。
4總結
綜上所述，在新時期背景下，職業院校中的鐵路專業進行學生管理工作的創新是時展的必然趨勢，是教育體制改革的重要特征。就當前職校教育發展的狀況來看，為了更契合于社會發展需求，無論是學生工作管理理念、思想，還是管理模式都必須創新，將學生與教師聯系起來從科學性、層次性以及時代性的角度出發，對現行的學生管理工作進行改變，學生應當是管理工作的主體，因而結合學生的特點展開管理工作是非常有必要的，其是推動新時期學生管理工作順利進行的根本所在。
作者：趙楠楠 單位：遼寧軌道交通職業學院
參考文獻:
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第二篇：職業院校學生管理創新
摘要：
本文對新形勢下我國職業院校學生的現狀進行了分析，指出了職業院校學生管理方面出現的新問題，并針對這些問題，提出了職業院校學生管理的創新思想和學生管理的新舉措。
關鍵詞：
職業教育；學生管理；創新思想
我國職業院校招生規模日益擴大，學生管理難度日益增加。職業院校學生管理的頑疾未除，新問題已經突顯。許多職業院校的校園學習環境面臨巨大的挑戰，正常的教學管理已經變成了較有難度的事情，學生管理更是勞民傷神的苦差事，教職工對班主任工作幾乎是避之唯恐不及。出現這樣的狀況，筆者認為是職業院校應對滯后，以舊思維解決新問題而出現的尷尬局面。只有認真研究新形勢下學生的新情況，創新學生管理思想，采取新舉措，才能應對新形式，解決新問題。
一、學生現狀分析
大多數職業院校必須面對的尷尬局面是，有相當多的學生到職業院校就讀不是為了學習一技之長，而是因為他們無處可去。高中畢業生是無奈之舉，初中生則是年齡小，上幾年學長長身體，不少初中生家長更是毫不掩飾地表示“學到學不到技術關系不大，只要有人管著別學壞就行”。學生的成長成才需要家庭、學校、社會三方面的共同作用才能有效，而最關鍵的一環在家庭。對于求學態度有問題的學生，學校的努力難以奏效，創新學生管理勢在必行。職業院校求學態度有問題的學生主要由三部分構成。一部分是留守兒童，該類學生由于長期脫離父母的管理約束，在祖父母或外祖父母身邊長大居多，從小在溺愛環境中成長，心理上會表現出與實際年齡不符的不成熟和脆弱，自我約束能力差，受約束能力差，對老師的批評教育已經視為家常便飯，頂撞老師、對抗管理等現象也已層出不窮；一部分是獨生子女，學生個人主義傾向明顯，集體觀念差，不顧及他人感受，心理脆弱而敏感，易于產生極端心理；還有一部分是問題家庭的孩子，這樣的學生心扉緊鎖，警惕性高，交流溝通困難，這些學生也許問題不大，卻有可能是最難管理的學生。
二、學生管理思想的創新與轉變
首先，要突出學生管理在職業院校工作中的中心地位。根據筆者多年的班主任管理工作經驗，筆者認為當前職業院校的中心工作應由教學管理轉向學生管理，轉變以教學為中心的傳統觀念，以學生管理作為中心工作，教學管理應退居第二位。因為現在的職業院校學生首要的問題不是學習的問題，而是如何成人的問題，只有首先解決學生的成人問題，才能解決學生的成才問題。因此，學生管理應堅持的核心思想是：先學做人，再學做事；先學規矩，再學技能。其次，應根據學生的心理特點有針對性地采取措施，不能一把標尺量到底，脫離實際地定管理目標和管理措施，對學生的管理應該根據不同層次、不同年級區別對待。中職學生管理重在紀律建設。中職學生突出的問題就是組織紀律性差，自由散漫思想嚴重，紀律管理和教育是中職學生管理的核心和主題。中職生學年齡小，有的甚至初中都沒有畢業，不僅學習能力很差，組織紀律觀念更差。如果中職學生畢業時能夠養成較好的組織紀律觀念，對他們以后的職業發展大有裨益。中職階段一年級新生應該把重點放在紀律管理上，讓學生懂得遵守規矩，尊敬師長；二年級的學生應該在鞏固紀律性管理的同時讓學生端正學習態度、端正生活態度；三年級學生應該引導學生觀察社會趨勢，適應社會需求，給自己定社會角色。高職學生管理重在思想建設。高職學生都有較為成熟的思想，突出的問題是信心不足，挫敗感強，對自己的未來沒有合理的規劃和定位，生活上隨波逐流，較為盲目，但可塑性強。激發學生的斗志，端正學習的態度，重塑他們的人生理想是高職生管理的核心。高職階段一年級新生應該把重點放在適應學校生活上，讓學生明白大學和中學的不同，尤其是學習方式上的差別，要適應從被動學習轉向主動學習，從文化學習轉向全面發展；二年級的學生應該引導學生做人生規劃，職業規劃，根據專業特點和個人特長喜好確定發展方向，有側重地、有目的地進行學習；三年級學生應該引導學生放眼看世界，觀察社會經濟發展趨勢潮流，給自己找目標、尋定位。還有很重要的一點，就是對學生性格和心理上存在的問題進行及時干預。這是現階段職業院校學生管理最突出的特征。由于職業院校是普通教育院校，不是特殊教育院校，對于學生由于成長環境長期不佳造成的性格問題或者心理問題的應對是十分有限、甚至是捉襟見肘?，F在不少職業院校設有心理咨詢室，且不說心理咨詢老師的專業水平如何、人員配備如何，畢竟學生不習慣這種新生事物，等學生主動上門求教是很不現實的，其作用極其有限。所以對學生管理人員，尤其是班主任和輔導員，進行相關的心理知識和應對技能培訓是必要而且重要的，應該作為常態化的工作來開展，以便能夠對學生的心理問題進行及時有效的干預。對于有些學生與生俱來或者后天獲得的頑固心理問題，職業院校顯然無力應對，這樣的學生應該建議休學就醫。
三、學生管理的新舉措
1.高度重視學生的所謂小毛病、小問題，工作從小處抓起
最為典型的例子就是遲到、短時的曠課，也許這在許多職業院校是稀松平常的事情，不少學生管理工作者不覺得是多大的事兒，可“千里長堤，潰于蟻穴”，嚴重的違紀都是從小毛病發展起來的。如果這樣的小問題都會被抓住不放，自然不可能發展成嚴重的違紀。更為重要的是，在學校里這些小毛病不是問題，可是畢業后參加工作卻變成了會被炒魷魚的大問題。所以，可以這樣說，學生管理無小事，小事大抓無大事。聽起來似乎會很辛苦，實際上辛苦一學期，輕松到畢業。
2.高度重視和學生的交流溝通
現在職業院校學生管理的一個難解之結恐怕就是，管理者高唱“陽春白雪”，學生們卻愛聽“下里巴人”。“走進學生的內心”是一個幾乎被談濫了的話題，筆者認為，走進學生的內心是一個不可能完成的任務，畢竟師生從年齡、學識、閱歷上差別巨大，只要學生能夠放下戒備，愿意交流就是成功。管理者俯下身子去傾聽學生的心聲，就能發現學生認識上的誤區，甚至找出問題的根源。即使問題不能根除，也一定能找到有效措施。畢竟“知己知彼，百戰不殆”。不知學生所想所思，不知學生所慮所懼，是不可能成為一個成功的學生管理者。
3.工作方式上應該淡化批評，強化表揚
問題多的學生對于老師的批評已經有了免疫力，批評會讓學生本能地啟動自我保護機制，使批評的教育作用大減，負面效果增強。筆者對犯錯學生采取的策略是：指出錯誤，分析影響，探究原因。也就是告訴學生這樣做不對，給他分析這樣做為什么不對，并共同探討是什么原因導致出現這種行為，而不是一味指責。經驗表明，這種處理方式雖不能藥到病除，但都能有所收效。對于問題學生身上的亮點則加大表揚的力度和頻度，逐漸改變學生“我就是個壞學生”的自我認知，讓他們獲得認同感和成就感。
4.對學生的紀律約束應該逐年強化
職業院校學生自我約束力差，稍有松懈就會反彈，紀律約束必須警鐘長鳴，常抓不懈。紀律約束由始至終是學生不能逾越的管理紅線，決不能因為管理重心的上移而導致紀律約束的弛怠，不能讓學生認為管理注意力的轉移而有機可乘。只有紀律的利劍始終高懸，只有紀律的紅線越繃越緊，才能鞏固低年級的管理成果，順利實現管理重心的上移。
作者：陳建中 單位：許昌電氣職業學院 許昌技師學院
第三篇：職業學校學生管理工作重要性
【摘要】
本文首先分析了職業學校學生管理工作在加強學校發展的重要程度，在此基礎上簡單介紹學校學生管理工作體制建立需加入創新行原則和民主化原則，和學生管理工作的作用，最后總結出加強學生管理工作對職業學校發展的促進及其影響。
【關鍵詞】
職業學校；管理工作；基本原則
1學生管理工作落實促進學校發展規劃完善
職業學校針對學生管理工作進行探究，研究結果表明學生管理工作的落實將進一步促進院校發展。職業學校認為為使學校擺脫目前在教育上存在的弊端，使院校更高、更快、更強的發展，首先應落實學生的管理工作，在緊抓教育管理的同時，其他方面也不應被忽略，達到全方位管理，例如后勤保障方面，學生只有在一個良好學習生活環境之下，才能夠專心投入到學習中。在改革初期，制度正處于不斷加強完善過程，改善過程中定會有某種程度上的混亂，因此，院校更應該加大管理力度，讓學生盡快適應改革后的學習生活環境，當院校管理制度逐漸步入正軌，學生整體素質得到有效改善，教育質量不斷提高，便會促進職業學校的健康發展。
2職業學校學生管理工作開展的體制建立原則
2．1創新性原則
應對于傳統教學與學生管理工作的觀念，職業學校改變以往常規做法，加大創新，在以往管理制度體系中融入新的合理性改動，此舉并不是否定之前傳統教學管理工作，而是其中確實存在一些不當之處，時代在變，學生也在改變，若不跟進變化進行制度上創新改造，必然致使學生學習效率低，生活習慣差，院校整體教學質量提高緩慢。顯而易見，在管理得不到及時更新的狀態之下，對學生、學校以及教育事業可能會滯后發展。職業學校通過對學生管理工作的創新，可快速解決管理工作上的漏洞，針對學生當前狀態形成新的管理制度，通過創新性原則完善學生管理工作體制，這項創新必然會是學生管理工作上的成功之舉。
2．2民主化原則
民主向來都是在管理上最為注重的問題。管理學校表明，目前學生處于被要求的狀態，絕大多數教育者一直在“嚴抓”教育，管理學生必是“嚴師出高徒”的思想，毫無疑問，學生便成為了應試教育管理中的“犧牲品”，致使學生與教師之間矛盾的激化，學生學習質量差，管理工作難的問題。因此，職業學校大大提倡學生民主化管理，讓學生參與到管理工作之中，大膽提出自己的想法，與教師、管理者共同制定教學管理制度，這樣做可以使教師、管理者了解學生想法，提高教學質量，也可加深學生對于制度的認知，自覺服從管理制度。
3學生管理工作的作用
3．1發揮導向功能
導向，即為指引、導引之意。職業學校研究表明，學生管理工作對學生成長起到一種導向作用，國家教育發展方向明確，需要各大院校將學生培養具有創新精神，自我管理意識強等全方位發展人才，這也成為職業學校全校師生的努力方向，為達到這一要求，首先要完善學生管理制度。一套完善的管理制度將會成為教學質量的保證，將會引導院校師生有目的的發展。因此管理制度可視為教育內容的方法，引導學生按照國家教育方針的方向發展發揮著重要的導向作用。職業學校在完善教育管理的同時，也加強了后勤管理工作，為學生集中精力學習營造良好的學習環境，也為學生更快適應創新性的管理制度提供有利條件，這一點也是黨的教育方針在高等教育領域的具體體現，總體來說職業院校的學生管理工作為學生成長充分發揮著導向作用。
3．2促進制度整合
整合即約束、糾偏、凈化之意。由于我國各地域文化教育理念上的差異，教育步調不一致，使學生們對于相同問題產生不同見解，出現分歧，激化學生間矛盾，所以個別高校出現了校園暴力等事件，雖然是個別現象，但也不容忽視。因此在教育管理工作上則需進行有效合理的整合，以達到高效管理，為此職業學校首先是加強學生管理工作，制定相關制度約束學生的沖動行為，其次是制度上的糾偏和約束，糾偏在一定程度上對于學生管理工作上起著至關重要的作用，幫助學生糾正不良生活學習習慣，約束自我，提高自身水平，完善自我。最后，在學生管理工作中凈化也在加強制度整合，職業學校深知國家對于學生委以重任，是國家未來的建設者，在對院校學生管理工作上，學生遵守相關制度是基本義務，自我約束也只是標準要求，制度上的凈化才是對整合的升華，隨著對學生管理工作的加強，學生的整體素質將得到全面改善，不斷提高整體質量。由此可見學生管理工作促進了制度整合。
4結語
綜上所述，職業學校在不斷提高、加強與改善學生管理工作，在管理工作中融入創新性和自主性，促進其管理制度的融合，為管理工作起到至關重要的導向作用，使院校制度執行起來更加井然有序，同時帶給學生的則是優質的學習生活環境，足夠的發展空間，讓職業學校為國家培養更多優秀的未來建設者。
作者：趙紀鋒 單位：山東省濰坊商業學校學生發展處
參考文獻:
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第四篇：職業院校學生管理工作
摘要：
本文主要以職業院校學生管理工作中存在的主要問題作為出發點，并針對問題，從健全和完善管理制度、革新管理模式等方面，探討了提高職業院校學生管理工作質量的具體途徑。以期為健全和完善職業院校管理體系和提高管理工作效率提供一些參考和意見。
關鍵詞：
職業院校；管理工作；問題；途徑
隨著教學體制的不斷改革和教育大眾化推進，職業院校的教學目標和管理方式也隨之發生變化。但是在網絡時代，職業院校學生管理工作仍然存在諸多問題，導致學生的整體素質不高、心理素質不夠健全。這是因為不同學生的個性特征不同、價值觀不同，從而大大增加了管理工作難度。針對這一問題，職業院校應該結合自身實際情況加強對學生心理健康和職業教育管理，并把握職業院校教育特色和學生心理需求，進而保障學生管理工作有序展開。
一職業院校學生管理工作中存在的主要問題
（一）網絡普及帶來的負面消極影響
隨著信息化腳步的加快，職業院校跟隨時展步伐，為進一步滿足學生需求，逐步將互聯網技術引入教學各個環節。但是互聯網帶給學生的影響是兩面性的，一方面為學生學習和生活提供了大大的便利?，F代信息技術與課程內容的有機結合，豐富了課堂教學形式和教學內容。另一方面，網絡平臺是一個自由、開放的環境，學生在虛擬的網絡環境中會逐漸產生依賴性，且網絡中存在諸多有害信息。有害信息的無限傳播不僅會影響學生的思想，還會導致學生價值觀和道德觀出現一定偏差。隨著青少年對網絡的依賴性越來越大，青少年就會逐步淪陷在虛擬隱蔽的網絡環境中。主要表現為沉溺網絡游戲、網絡小說等。此刻，青少年正處于價值觀和道德觀逐步成熟時期，一旦學生的價值觀和道德觀扭曲，就會容易迷戀網絡中不健康的東西。因此，網絡帶來的消極影響是導致個別學生網絡犯罪的主要因素。
（二）沒有健全和完善管理體系
相較于高等學校學生而言，職業院校的學生整體質量欠佳。在日常學習和社會接觸過程中，職業院校的學生無論是價值觀還是道德觀，都不同程度發生了改變。這就給職業院校管理工作增加了難度，并給相關管理工作人員造成一定的心理負擔。雖然管理教師在日常管理工作中，著重加強了課堂紀律管理，并運用多種方式培養學生健康心理素質。但是對于學生思想價值觀方面的引導工作顯得力不從心。除此之外，職業院校的管理體系不夠規范化、科學化，甚至有些職業院校并沒有結合自身實際情況建立和完善管理體系，導致管理方式相對落后單一。比如學校的管理人員兼具教師一角，教師本身擔負著繁重復雜的教學任務，如果教師還要去負責管理學生的任務，不僅會導致教學效率嚴重降低，還會致使管理工作無法得到有序展開。
（三）忽略了學生心理問題
新一代大學生大部分是獨生子女，因此無論是自我保護意識還是個性特征，都較為突出。他們是一個矛盾的群體，他們既希望能夠依據自身所學知識和實踐經驗實現社會價值，又希望通過自己的努力獲取社會、家人和學校的認同。由此可見，學生具有強烈的自我成才意識。但是他們的價值觀和心智還不夠成熟，因此對于社會實際情況并不夠了解，實踐動手能力欠缺，導致他們無法快速融入社會環境和職場環境。這是學生的心理矛盾表現，如果在實際管理工作中忽略了學生心理問題，就會逐步讓他們喪失就業信心。
二提高職業院校管理工作質量的具體途徑
（一）完善管理制度
就職業院校傳統學生管理制度而言，較為死板、帶有濃厚的強制性色彩。往往用禁止用語規定學生應該做什么、不應該做什么。因此職業院校在制定學生管理制度時，應考慮學生的實際需求和權益。就管理制度執行方面，由于管理教師肩負的重任較重，因此在執行學生管理制度時顯得力不從心，且執行程度上存在一定的混亂性。因此不規范、不科學的管理制度是影響職業院校學生管理工作質量的關鍵因素。尤其是網絡管理制度，學校領導和教師并沒有認識到網絡帶給學生的負面消極影響，從而導致學生思想受到不健康網絡信息的侵害。對這一問題，學校應該加強網絡管理，并結合自身實際情況健全和完善管理體系，堅持依法治校、依據相關法律和規章制度加強對學生的思想教育和職業教育。這樣可以促使職業院校的學生管理工作做到有章可循、有法可依，并在維護學校合法利益的同時保障學生權益。
（二）關注學生心理需求
職業院校應針對學生心理健康問題提出具體的解決措施，并在加強學生職業教育和思想教育的同時關注學生心理問題，將關注學生心理問題納入學生管理工作體系中，促使健全學生人格和提高學生心理素質的實現。心理健康教育屬于素質教育范疇，健全的心理素質是促進自身全面發展的基礎。但是在實際工作中，高職院校并沒有加強對學生心理健康教育的重視，在日常教育和管理工作中忽略了學生的心理需求。因此，高職院校要想為社會培養專業技能強、綜合素質高的全面性人才，就應該將職業教育與心理健康教育相結合，并將其納入學生管理工作體系中，從而達到促進學生個性發展的目的。并結合學生心理需求健全和完善心理健康教育體系、制定心理健康教學方案，進而提高教學方案的針對性和規范化。與此同時，學校應該擴寬心理健康教育渠道，通過?？?、校園網、校廣播站等載體傳播心理健康教育知識，引導學生樹立科學正確的道德價值觀。
（三）革新管理模式
職業院校應該改變傳統管理理念和管理方式，并深刻認識到教育服務的對象是學生，一切教育活動和管理活動應以學生為中心而展開。在傳統管理模式體系中，教師主要充當管理者角色，在學習方面學生是被動的接受者，在管理方面學生是被管理者。這是一種不平等、對立的管理模式，無法有效實現師生互動和情感交流的目的。高職院校要想改變這一管理模式，就應該認清學生的主體地位和管理的本質。另外，無論是教師還是學生，都應該學會尊重他人，教師應該了解學生的人格和心理需求，學生應該認清學校制定學生管理制度的目的所在，這樣才可以將學生的積極性和主動性調動起來。只有革新傳統落后的管理模式和管理理念，才能夠使學生以積極主動的態度加強與教師之間的有效溝通與情感交流，向教師吐露心聲，從而幫助教師更好地了解學生個性特征，進而展開多樣化、層次化的管理工作，最終增強管理效果和提高管理工作質量。
三結語
職業教育是我國高等教育體系的一部分，在提高學生心理素質和促進學生全面發展方面占據重要地位。但是在實際管理工作中，由于職業院校沒有認清學生的主體地位，也沒有結合職業教育特色健全和完善管理體系，并忽略了學生的心理健康問題，從而導致學生管理工作整體水平不高。這就需要職業院校堅持與時俱進的思想，改變傳統落后的管理理念和管理模式，及時更新觀念，以積極主動的態度結合學生心理特征和個性特征改變管理策略，實現健全學生人格和提高學生綜合素質的目的。
作者：李世影 單位：南京工程高等職業學校
參考文獻
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第五篇：新時期職業院校學生管理探析
摘要
目前，職業院校學生管理工作效果好壞，已經成為衡量職業院校核心競爭力的關鍵。面對目前職業學院學生管理現狀中存在的問題，要積極找出解決問題的方法，提高院校學生管理工作效率，使職業院校在競爭中立于不敗之地。
關鍵詞
新時期；職業院校；學生管理；有效途徑
一、職業學院學生管理現狀分析
首先，職業學院學生管理理念傳統落后，目前職業學院學生管理工作中仍采用原有的機械交流式溝通、形式化的家長參與等管理模式，學生在日常學習生活中頻頻出現各種問題，管理者幾乎每天都處于了解問題與解決問題中，沒有從根本上解決問題，沒有對產生問題的根本原因進行詳細了解，缺乏與學生的有效溝通，不能深入了解學生的想法與需求，導致學生管理工作效率不高。其次，職業學院學生管理者素質有待提升，由于職業學院學生管理者通常為教務人員，這部分管理者通常情況下不參與教學工作，因此職業學院對這部分人員的文化水平要求不高，甚至部分學生管理者通過關系上崗，缺乏崗位工作經驗，在管理中采用強硬的手段開展管理工作，而職業學院的學生大都在叛逆期階段，學生對這種管理手段極為排斥，不但使管理工作效率低下，還嚴重影響了學生服從管理的積極性，使學生對職業學院的管理工作產生抵觸心理，甚至部分學生會在與管理者對峙中尋找刺激，嚴重影響了學生身心健康發展。第三，職業學院學生管理工作中缺乏對學生的心理教育管理，管理人員只看到學生不良行為產生的結果，采取記過處分或者找家長以及勸退等方式處理問題，沒有認真研究學生的心理，對學生開展心理教育，這是導致職業學院學生管理工作陷入困境的關鍵因素。第四，在職業學院學科教學中，教師只注重對學生展開學科教學，沒有注重從行為與言語中為學生樹立榜樣，學科教師通常教授完教學內容后就匆匆離開，沒有與學生進行良好的溝通與交流，缺乏教師的正面影響，也是導致學生管理工作開展困難的關鍵因素之一。
二、新時期職業院校學生管理的有效途徑
1．引進先進的管理理念
職業學院學生管理工作中引進先進的管理理念是開展有效管理工作的重要前提，先進的管理理念要在管理工作中體現“以學生為本”，在學生管理中既要保留科學、有效的傳統管理模式，又要在傳統模式基礎上不斷進行改革，深入學生內部、了解學生所需，管理工作要堅持“一切為了學生”的原則，在管理中管理人員要充分尊重學生，做到關心學生、愛護和保護學生，做好學生的思想教育，使學生對職業學院的管理工作有正確的認識，使學生從心理接受學校的管理，愿意與學校管理者進行溝通與交流，使學校管理工作達到最佳效果。
2．提升管理者素質
首先，需要職業院校在用人環節，需要結合院校學生管理工作的需求，聘用具有一定管理工作經驗的高素質人才，嚴謹院校內部靠關系錄用人才的現象出現，同時要對院校學生管理者進行定期考核，將管理者心理教育能力、與學生溝通能力等作為考核重點，同時要深入學生管理者，了解管理者對學生的了解程度，看管理者是否真正了解學生，是否將以學生為本作為管理理念開展管理工作。其次，職業學校要定期組織培訓學習，為學生管理者提供良好的學習與培訓機會，使其管理能力得到進一步提升，并對培訓情況進行考核與監督，促進學生管理者積極參與職業學院組織的培訓與學習活動，提高其管理水平。
3．加強學生心理教育管理
首先，要求學生管理者能夠贏得學生的信任，管理者應與學生建立和諧的關系，主動與學生打成一片，從學生感興趣的話題開始，拉近管理者與學生之間的距離，使學生對其產生信賴，同時管理者要了解學生生活與學習中存在的困難，及時幫助學生解決困難，使學生樂于對其敞開心扉，傾訴自己的心理困惑，尋求幫助，只有切實解決職業學院學生心理問題，才能從根本上做好學生管理工作。其次，職業院校還要建立心理咨詢中心，設置心理咨詢信箱等，使學生可以通過郵件方式或主動找心理咨詢師進行心理輔導等方式，及時解決心理問題，糾正學生的三觀，使學生健康成長。
4．教師以身作則為學生樹立榜樣
教師教學的主要任務不僅是傳道受業解惑，更應該注意為學生樹立榜樣，不斷規范自己的言行舉止，用良好的道德素質潛移默化的影響學生，職業院校應將學生的管理任務布置到各個科目教師中去，要求教師在科目教學中對學生展開道德素質培養，與學生建立亦師亦友的關系，加強師生之間的互動與交流。同時，要求教師要不斷提高自己的思想道德水平，用良好的行為與語言規范影響學生，使學生向教師看齊，提高學生的綜合素質。
三、結論
綜上所述，鑒于目前職業院校學生管理工作存在的問題，廣大職業院校學生管理者應不斷更新管理理念，堅持以學生為本，采取科學的管理手段，提高管理效率，為職業院校培養大量高素質人才奠定基礎。
作者：孟漱玉 單位：魯中高級技工學校 魯中中等專業學校
參考文獻:
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