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第一篇：高校學生管理輔導員工作創新
摘要：
學生管理工作是高校學生生活管理的重點，該項工作主要是由輔導員來負責。從大學生的生活狀態可以反映出輔導員工作中存在的問題。筆者首先分析了輔導員工作中存的主要問題，然后提出了幾點創新工作的思路，旨在為高校學生管理相關工作人員提供參考。
關鍵詞：
學生管理；輔導員工作；高校
高校是培養人才的搖籃，高校學生的學習成績優異，但是在個人自理能力和人際交往中存在不同程度的問題，這就反應出了其大學生活中在品德和行為規范方面的指導工作不到位。大學生應具有很強的獨立生活能力和自己處理問題的能力，但是剛剛從高中升入大學的孩子們，還沒有完全適應獨立自主的大學生活，依然需要指導員扮演一定程度的班主任角色，關心學生的生活和心理，對學生的行為和思想進行指導。
一、高校學生管理中輔導員工作存在的主要問題
1.高校中輔導員的教育理念模糊，服務意識淡薄。輔導員制度最早是由清華大學在1953年提出，輔導員的崗位最初建立的目的是為了引導學生樹立正確的價值觀、人生觀、社會理想以及政治立場等。但是，在我國改革開放后輔導員的工作職責越發偏離最初的設定，輔導員的工作越加的瑣碎和生活化，更加注重學生日常管理，例如：查寢、點到、聯絡家長、學生情感變化等。隨著近年來各大高校不斷地擴招，校內的大學生數量增長過快也直接導致了輔導員工作量的提升，在這種情況下，一些高校便急于招聘輔導員，但是輔導員并未建立良好的服務意識、積極的工作態度。
2.高校中輔導員在新時期必然面臨的挑戰。在瞬息萬變的現代，國際環境、社會環境都會影響高校學生管理的管理觀念，以及管理對象的行為方式等。這也為完善學生管理工作帶來了新的機遇，當然也提出了挑戰，目前的大學生與過去的大學生相比更加注重現實利益，他們在思想上個性、心理問題突出、法律意識強，會運用法律武器保護自身合法權益。
二、高校學生管理中輔導員工作的創新思路
1.輔導員崗位職責和管理觀念的創新。輔導員的教育理念模糊和缺乏服務意識，其根本原因是對崗位職責沒有清晰的認識。很多輔導員是剛剛畢業的研究生，其將輔導員工作看作是進入高校工作的跳板，工作的重心并沒有放在學生管理上。為此，高校應該明確輔導員的崗位職責，對輔導員的工作內容進行細致的論述，從而強化輔導員在學生管理工作的責任意識。輔導員的工作類似于中學的班主任工作，但是在工作內容上簡化了許多。部分輔導員在工作中常常是運用當年其老師管理他的方式來對學生進行管理。這種管理方式的缺點是時代變化了，學生的思想和生活也發生了很大變化，原來的學生管理模式已經不能完全適用于當下的學生管理工作了。為此，輔導員在具體的學生管理工作中，要更新管理理念。
2.輔導員管理方法的創新。傳統的教師管理學生中，通常是通過談話方式來進行的。當下輔導員面臨的工作任務量非常大，通常情況下，一個輔導員要管理幾百個學生。為了提高管理效率，輔導員工作一定要講究方法。第一，輔導員管理工作中要充分重用班級干部，要構建具有很強工作能力的學生會。管理的最高境界是無為而治，無為而治的前提是所有人都有一件合理的事情去做。第二，輔導員管理工作中，要充分利用互聯網和智能手機。中國古話說“親其師信其道”，輔導員與學生保持緊密的互動，有利于各項工作的開展。經常開會，浪費時間，而且效率不高。輔導員可以構建一個為微信群，通過互聯網與學生保持互動和溝通。通過微信，學生能看到老師的日常工作和生活狀態，從而對老師的管理工作多一分理解。通過微信，輔導員可以對學生的日常生活進行關注，從而了解學生的思想動態，最終有針對性地開展管理工作。第三，輔導員在管理工作中，要堅持用發展的眼光來看問題。學生管理工作沒有既定的模式，只有一個大的方向。在管理工作中，隨著管理效果的提升，對學生的管理方式也要進行調整，不能為了管理而管理。
3.對輔導員工作業績考核方法的創新。輔導員的服務意識淡薄的原因主要有兩個，一是其工作的自主性不高，二是沒有相關的工作管理條例對其工作進行規范和制約。為了提升輔導員的管理質量，要對輔導員工作進行績效考核。具體的考核工作可以從以下三個維度進行開展。第一，對輔導員所轄學生群體的生活習慣和紀律優劣來進行評比。第二，對輔導員的工作總結進行考量，通過工作總結來分析輔導員的工作積極性和工作成果。第三，通過學生反饋來對輔導員的工作進行考評。如果有大量學生對輔導員的工作表示贊揚，說明輔導員工作效果比較好。與此同時，校領導也要對學生反饋信息的真實性進行調查，避免虛假反饋影響輔導員業績考核的公平性。
三、結語
高校輔導員在學生管理工作中創新方法很多，筆者僅僅從教室的管理理念和管理方法以及學校對輔導員工作考核三個方面進行論述。全面深化改革背景下，高校的教育改革不僅要重視教學資源、教學模式、教學方法和師資隊伍，還要重視輔導員的學生管理工作。在生本教育理念下，學生是大學生活的主體，輔導員對學生進行有效的思想指導和行為規范，能有利于學生養成良好的學習習慣和生活技能以及較強的人際關系處理能力。這些都是新時代大學生應該具備的素養，需要引起高校的注意。
作者：任聰 單位：長沙職業技術學院
參考文獻
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[2]潘穎.高校學生管理中的輔導員工作創新思路探討[J].無線互聯科技,2014(5).
第二篇：高校學生管理思政教育簡述
【摘要】
高校學生的思想進步離不開學校正確的思想政治教育，做好思政工作，有利于幫助學生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀。在高校的整個教學體系中，思政教育工作起到了十足的引導作用。正確引導學生思想政治思路，方能確保其他教育工作的順利展開。然而，現代社會的多元文化越來越多的沖擊著我們的傳統思想和文化，僅憑過去的思政教育理念，早已無法滿足思政教育的最終目標。因而及時調整舊模式，緊貼時代的步伐，因材施教的對學生進行思政教育顯得意義非凡。
【關鍵詞】
思政教育；管理水平；提升
社會經濟的飛速發展使得對技術型人才的需求增多。高校開始著重培養專業能力好，綜合素質高的人才。然而大數據時代信息的日益變遷，不同種類的多元文化紛紛襲來，今日學生的學習習慣、思維方式和行為模式都和過去有了許多不同，這表明過時的教育管理模式已經不再適用。
一、管理學生工作的現狀
當前，高校對學生的管理工作實質上就是要培養出高學歷、高素質的大學生。然而現實中仍舊存在一些不合理的管理觀念和方式。
（一）管理觀念脫節。由于很多高校對學生的管理工作缺乏深入了解，在管理學生時，還是采用傳統的管理模式。不能結合實際的讓學生了解問題，反而讓學生產生抵觸情緒，給后期教育工作的開展帶來不便。
（二）管理方式落后。作為學生管理的直接參與者——輔導員，其水平和素質直接影響著學生管理工作的質量。然而現實中許多輔導員對學生的管理依然采用老方法，很多時候也只是走走形式，沒有及時和學生溝通交流，影響師生感情和信任感，導致管理工作無法順利展開，影響綜合教育管理質量。
（三）管理者水平不足。和學生打交道最多的理應是輔導員，他們影響著學生的思想動態，生活方式。只是教育資源的不對等以及擴招使得管理者的水平良莠不齊。如今依然存在不少輔導員身兼數職的情況，沒有辦法全身心的投入到學生的管理工作中去。再加上其對管理工作職責的認識不深，學校在獎懲制度方面也不完善，導致管理者工作積極性不足，工作崗位易發生變動，直接影響管理工作的質量。
二、思政教育模式下堅持“以人為本”的管理理念
學生管理工作中的重點之一就是及時了解學生的思想動態。隨著如今多元化文化的發展和網絡的發達，使得少數學生存在一些不良的思想倪端，價值觀扭曲。因而，學生管理工作應在思政教育模式下，從以下三個方面著手：
（一）管理者堅持“以人為本”的理念。管理工作者堅持“以人為本”的管理理念有助于在管理工作中的真正實施。隨著我國教育的不斷創新變革，先進的管理理念運用于學生的管理工作中，師生關系變得融洽和諧。堅持從學生的感受出發，教師在其中發揮積極引導的作用，真正貫徹“以人為本”的管理理念。
（二）創建豐富和諧的校園文化。為了更好的激發學生的求知欲和創造力，創建舒適的校園環境，給學生和老師帶來舒適的感覺，激發校園榮譽感。充實校園文化的內容，豐富其形式和層次。再適時實施獎懲制度，突出學生典范，營造良好的校園氛圍。
（三）構建和諧師生關系。高校樹立“以人為本”的管理理念是一種雙向管理，既包含了老師管理學生，也包含老師和學生互相的管理。“以人為本”的理念也在堅持在構建和諧師生關系中。老師要根據學生的個性，有計劃地引導學生學習。教師在對學生評價時，必須保持公平公正。
三、思政教育模式下如何提升學生管理水平
（一）確立管理目標。在進行高校管理工作時，首先要確立管理目標。在確定目標的基礎上，結合學校的實際情況，羅列會延遲目標實現的狀況。并根據目標制定出合理的考評方案，逐步實現目標。為了更好的實現管理目標，將整體目標分解成更有針對性的小目標。每個小目標的順利完成直接決定了整體管理目標是否能如期保質實現。根據當時所制定目標的性質，分為重點目標和專題目標。
（二）創新學生管理工作模式。傳統學生管理工作模式已經不能滿足于今時今日的需求，高校學生的教育工作意義重大，離不開國家、社會資源、教師和學生的全方位支持和配合。必須制定穩定、科學的學生管理模式，堅持“以人文本”的思想。在學生管理工作中，最有效教育資源是由學生家長、專業課老師和輔導員組成的。只有這三個資源充分配合，方能有效保障教育資源效用的最大發揮。
（三）加強學生的人格教育和思政教育。積極引導學生建立正確的思想政治觀念，多宣傳正能量思想，是高校應當擔負的責任和使命。在思政教育時，也不能輕視學生的人格教育。許多倍感迷茫最后變得自我迷失甚至誤入歧途的學生就是因為當初沒有堅定的思想，沒有建立完整的人格體系，容易受到誘惑和動搖，不能承擔社會責任。因而高校學生的人格教育格外重要，管理工作者也要多學習結合時下的教育案例和社會新聞，對學生管理工作中的人格教育多予以關注。
（四）提升學生的人文素養。學生的人文素養也體現其個人的綜合素養，人文素質最能反映一個人的“三觀”，通過日積月累的知識文化的學習和沉淀才形成。要培養學生的人文素養，讓其有責任感和使命感，加強學生的主人翁意識，提高學生為社會服務的思想境界。
作者：李準 單位：鄭州成功財經學院
參考文獻：
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第三篇：立德樹人下高校學生管理研究
摘要：
分析了高校學生管理工作中立德樹人的重要性，探討了立德樹人理念下當前高校學生管理工作存在的問題，最后提出了立德樹人理念下完善高校學生管理工作的對策。
關鍵詞：
高校；立德樹人；理念；學生管理
主席在第二十三次全國高校黨建會中明確提出：“辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程。”這也為我國高校加強學生管理工作提出了明確方向。我國經濟發展步入新常態，對教育結構與布局也有了新的要求。高校教育要進一步實現發展目標，就必須要完成立德樹人這一根本使命。立德樹人理念下的高校學生管理工作，重在樹立學生正確人生觀與價值觀，培養集體觀念、責任精神與擔當意識。探究立德樹人理念下的高校學生管理工作，直接關系每一位大學生的切身利益與成長發展，有著重要的現實意義。
一、高校學生管理工作立德樹人重要性
我國高校育人體系中，學生管理工作肩負構建第二課堂、引領學生思想、促進學生發展的重要職責，是維護校園穩定，確保社會主義辦學方向的根本。近年來，我國高校學生管理工作體系日漸完善，大學生思想政治教育工作穩步推動，學生幫扶資助體系日趨健全，學生思想政治與心理健康教育也得到有效提升，學生管理工作有了新發展與新跨越。與此同時，我國正處于社會經濟深刻變革的時期，思想道德多元、利益主體豐富，移動互聯網高速發展，各類思潮涌動，面臨多元價值觀的沖擊，學生管理工作面臨嚴峻挑戰，而基于立德樹人理念的高校學生管理工作也凸顯出了重要性。首先，立德樹人展現了思想道德素質教育的重要性，明確了當今社會綜合型人才的發展要素，德育是教育的根本使命，現代高校教育當以立德樹人為根本，做好學生德育工作。當前學生價值觀念、目標追求、思維方式都展現出了多元化趨勢，部分學生綜合發展不均衡，德、能發展不協調的現象仍然存在。少數學生沉迷互聯網文化，主流價值觀迷失，道德失范，社會責任感缺失，創新精神與實踐能力不足。高校學生管理工作面臨嚴峻挑戰。將立德樹人作為教育的根本目標，強調了思想道德素質教育重要性，注重人才的全面發展，直接為當前高校學生管理工作所展現的教育本真迷失指明了方向。立德樹人在高校學生管理中有著重要的社會意義與現實意義[1]。其次，立德樹人也強調了學生綜合素質的發展。新形勢下，高校學生管理不僅需面向大學生傳授專業科學文化知識，更需要利用新媒體、新方法與新技術，引導學生立德樹人，正視社會。所謂立德樹人，立德是樹人的基礎，樹人則是立德的根本目標。立德樹人中的“德”，不僅包括能力與品德，也包含人生價值追求、理想信念，其是人思想觀念的集中反映。
二、立德樹人理念下高校學生管理工作問題
（一）管理理念問題
就現狀來看，當前部分高校學生管理工作仍存在“重智輕德”、缺乏合力等問題，直接影響對學生的全面培養。原因主要在于部分師生參與立德樹人工作的意識不強，動力不足。一方面對立德樹人理念認識不足；另一方面學生參與度也難以令人滿意，導致學生工作無法獲取預期效果。其次，學生管理工作也存在著連續性與系統性不強的問題，往往停留于局部問題解決、應付任務檢查，無法同立德樹人的培養理念相適應。
（二）管理模式滯后
高校學生管理工作中，立德樹人理念尚無法實現全覆蓋。通常情況下，輔導員等管理者只重視學生團體學生干部隊伍培養，對普通大學生的關注與了解不足，使得多數學生無法得到鍛煉學習的機會。管理方法呆板、僵化，思想政治教育傳統說教模式不僅無法引導學生學習，還會使學生產生抵觸心理，不利于學生管理工作的全面展開。而隨著“西化”思想的不斷侵蝕，少數大學生滋生自由主義、個人主義，實用化、功利性傾向極為嚴重。德育教育以學校為主體，缺乏高校與社會、高校與高校之間的交流與互動，無法形成立德樹人工作合力，使高校學生管理工作實效受到影響[2]。
（三）業務水平亟待提升
移動互聯網不斷發展，新媒體在大學生群體中大行其道，這也要求學生工作者需掌握更先進的管理手段來適應新時期需求。但當前由于高校對學生管理工作重視程度不足，行之有效的激勵機制缺乏，使得學生管理工作者職業倦怠現象較為普遍，工作歸屬感不強，職業認同感較低。
（四）學生參與性不足
高校部分學生存在學習目標不明確的問題，缺乏自我管理能力與學習自主性，學習目的性與計劃性相對較差；心理承受能力不足，面對競爭壓力、生存焦慮、情感困惑等諸多問題，難以自主調節情緒；學生參與性不強，班級活動難以開展，導致輔導員工作量與工作難度大大增加。例如當前高校一些思想理論課程教學效果并不盡如人意，多數學生上課只出于應付點名與考試的目的，并未潛心學習。
三、立德樹人理念下完善高校學生管理工作對策
（一）完善學生管理頂層設計
高校需以新的理念推動立德樹人工作，以創新的管理理念激發立德樹人活力。首先，要解決立德樹人學生工作重視不足、落實不力的問題，高校領導的重視是關鍵。高校領導必須將立德樹人作為重要職責，加強部署與研究，加大經費投入力度，著力提升高校立德樹人學生工作的地位與條件，強化全體師生員工職責。其次，高校需正確把握立德樹人的核心任務與方向，更新人才管理培養理念，規劃全局，以新的理念構建高效立德樹人戰略布局；構建理論學習制度，加強教師與學生管理工作者政治學習引導與組織，讓更多教師明確工作學習要求，并將要求內化于日常教學與學習當中，嚴格遵守政治與道德底線。此外，高校需積極引導教學與管理人員深入社會，進入企業、街道了解社情；更新教師考核評價機制，將道德水平、思想情況等與職務聘任、科研選拔以及外出進修全面結合。
（二）推動管理模式改革
高校需基于立德樹人理念引領，做到統一部署與規劃協調，構建立德樹人工作聯動機制，形成黨委統一領導、黨政工學團共管，專兼職隊伍互相配合的系統；構建起立德樹人工作領導小組，以新的發展理念與機制在科研、教學、學科建設等多方面推動立德樹人的實施，滿足當代大學生管理工作需求。其次，強化立德樹人，推動管理模式改革，也必須要改革教學模式，強化思政課程建設，全面開設與開發更具吸引力與深入，且與學生就業、社會發展緊密聯系的課程，給予學生更多選擇權，構建起以思政課程為主的知識性課堂，以及以社會實踐為主的活動性課程。此外，針對課堂教學，可積極推動情境式、啟發式、分層式、小班化教育，加強應用慕課、微課等現代教育手段；更新實踐教學管理，組織與引導師生到社會中區、到企業、社區、農村等地了解國情，感悟社會，培養民族情懷與社會責任感。
（三）提升教學管理水平
高校立德樹人，教師立“師德”是基礎。教師走在教學管理最前面，是教學系統中的關鍵一環。傳道授業解惑是教師天職，高校教師需具有高度使命感與責任感，《高等學校教師職業道德規范》中明確提出教師的“六德”，也即愛國守法、敬業愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表。因此，立德樹人理念下，高校需將師德建設置于突出地位，著力提升廣大教師立德樹人能力與水平，高度重視師風師德建設，利用一切政策導向，激發教師創造性與主動性。其次需完善高校教師與管理人員的培訓機制，提升學生管理工作服務水平，不但需提升學術水平、加強科研，還需不但強化教師管理隊伍道德素質。如可定期舉辦職業道德專題講座會議，建立師德建設宣傳平臺，弘揚道德，鼓勵先進。
（四）文化育人，樹立學生“學德”
校園文化是高校發展的根基，有著不可替代的德育功能。立德樹人理念下，高校需進一步加強校園文化建設，以凝聚大學精神作為核心，以培育優良校風與學風為重點，充分發揮其文化育人功能。具體來講，首先應健全校園文化育人體系，強化人文精神教育，強化校史校訓教育；加強制度文化加深，突出校園人文關懷與幫助；充分利用杰出的校友資源，發揮校園榜樣功能；利用各式各樣的學生社團等活動，鍛煉大學生合作與交際能力，培養友誼情感；積極開展公益社團活動，如志愿者隊伍、募捐活動等，讓大學生感受與體驗無私奉獻的行為與精神，受到心靈的洗禮。其次，積極利用新思想與新手段不斷豐富高校文化內容與載體。例如應用微博、校園微信公眾平臺等，利用新媒體的即時性與交互性，通過新鮮即時、圖文并茂的表現形式對校園文化進行宣傳與熏陶，讓廣大師生利用各種方式了解校園事、社會事。此外，基于當代大學生個性特征與問題，高校需引導學生樹立“學德”，激發學生自我學習與自我管理能力，讓學生將自我作為管理主體，實現學生的自我管理服務。如可以優秀大學生為表率，對其他大學生進行管理，找出學生更愿意接受的辦法。
四、結束語
立德樹人是教學的根本，也是當前高校教育的第一要務。立德樹人理念下深入開展高校學生管理工作，是現代高等教育事業深化改革的必然需求。當前形勢下，高校學生管理工作需將立德樹人理念內化為管理理念，以學生德智體全面發展為出發點，完善管理體系，豐富管理手段，加強德育教育，構建和諧的校園氛圍，進而為社會培養更優秀的高素質人才。
作者：於潔 單位：常州大學材料科學與工程學院
參考文獻：
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第四篇：高校學生管理工作網絡化探析
摘要：
隨著互聯網技術逐漸成熟完善，網絡信息技術廣泛應用于各個領域。調查發現，高校大學生使用網絡的比例占總比例的85%，高校教師使用網絡比例也逐漸提高，高校群體已然形成使用網絡信息技術的潮流。筆者簡單介紹了目前高校學生管理網絡化的情況、網絡化管理工作的利弊等，分析了利用網絡技術實施學生管理工作的方法。
關鍵詞：
高校學生；管理工作；網絡化
一、高校學生網絡管理工作的現狀
當今時代網絡信息技術發展迅猛，互聯網在各個領域內都取得了不小的發展，在高校學生管理工作方面也被加以利用，創建網絡化信息平臺來解決學生的教務以及生活問題已是高校首選的管理方式。因此，筆者就目前高效管理工作現狀進行分析。
1.輔導員任務繁重，工作壓力大。大學不同于初高中的班主任制度，一般采用的是輔導員輔助班主任工作的形式，甚至大多數都是輔導員和同學進行溝通。因此，輔導員的工作不僅僅是教育學生，還要幫助學生更好的理解學校的校規、獎懲制度以及處理學生的生活瑣事等，這些工作幾乎包含了大學生入學到畢業的各種事情，例如：前期的入學準備、獎學金名額、各種大型比賽的安排以及解決生活中紛爭等，可見輔導員是“多技能、高技能復合型”的人才。
2.高校學生具有時代新特色。當代大學生已不再是僅滿足于書本知識的傳統學生，他們樂于接受網絡技術，在如今信息大爆炸的時代，高校學生同樣具有較大的信息量，并且在這樣的“快餐”時代，學生做事也迅速，討厭繁瑣復雜的辦事方法，愿意接受新的管理方法。高校大學生的心理特點也發生著變化，心理年齡較過去的大學生小，但是生理方面卻愈加成熟，追求自我真我，崇尚快捷方便。
3.高校學生熟練使用網絡技術。如今的大學生是網絡技術的堅決擁護者，手機、電腦、平板人人都有。QQ、微信、微博以及人人網等都是學生目前交流的主要軟件，同時高校學生現在普遍愿意在網絡上交流。據調查發現，高校學生都有手機，甚至相當一部分學生有多部手機。因此，管理工作應從網絡下手，符合當今潮流，貼近高校學生的生活狀態。
二、高校學生管理工作網絡化的優勢
1.減少了輔導員的工作時間，提高效率。傳統的管理模式是輔導員通過班級委員開會通知等各種事宜，再由班委傳達給同學的形式，如果輔導員只管理一個班級的話，不會出現問題，但是隨著大學生的擴招計劃，輔導員供不應求。一個輔導員需要管理多個班級，此時再一個一個的通知耽誤時間，并且容易發錯信息，不易于管理。通過網絡技術，輔導員可以將要的信息在群消息和群公告里，大大減少工作時間，降低出錯率。
2.及時了解學生動態，因材施教。在網絡不發達的傳統高校內，輔導員為了了解學生的思想動態常常需要去學生的寢室，面對面的進行交流，或者學生去辦公室尋求輔導員的幫助等。但是，存在多數的學生害羞、不愿意面對面的表達自己的心情，不能全面的了解學生的思想，談話內容也淺嘗輒止，沒有意義。當今時代的高校大學生都愿意在社交網絡上發表自己的即時心情，通過手機宣泄自己的情感，輔導員可以通過社交軟件進行交流，避免了面對面帶給學生的壓力，以及各種尷尬的情況，還可以通過流行的表情包和搞笑段子拉近彼此的距離。
3.避免了傳統消息模式的漏洞。傳統消息的方法是層層遞進的公布信息，很容易造成傳話中心偏離，內容真實度降低的漏洞，并且必須要求輔導員與班委、班委與同學之間的統一性和協調性，才能使管理工作有條不紊地進行。但是當出現事假、病假和時間不協調的問題時，常常會因為口頭傳遞信息的不準確性影響工作結果。
三、高校學生管理工作網絡化存在的問題
學生管理工作的各個方面幾乎都有計算機網絡技術的身影，校園網、一卡通的使用，學生考試信息查詢、學生基本信息查詢及錄用等都離不開網絡技術。網絡技術滲透到決策管理、過程管理、信息管理、生活管理等各個管理領域。網絡化可以將管理者從繁重復雜的工作中“解救”出來，提高管理者的工作效率，同時節省工作時間。但是網絡信息技術是一把雙刃劍，為人們帶來好處的同時也存在不少隱患。
1.相對的減少師生交流。當今社會人們已經熟練使用各種社交軟件，QQ、微信、微博、人人、知乎以及天涯等各種各樣的社交軟件為人們提供多元化的交流方式，高校學生更是其中的重要使用群體。他們更愿意通過電話、短信、網絡社交工具等向輔導員請假，輔導員也更傾向于用網絡社交信息，建立網絡社交群，直接快捷的通知學生。這一措施雖然工作上比較方便，但也大大減少了師生之間、學生之間的交流，師生情、同學情相對冷漠，不再像初高中那樣以班級為基本單位，而是以宿舍為小群體，減少了面對面交流的機會，難以產生深厚的情誼。
2.管理者網絡技術并不成熟。相對于高校學生網絡化的普及程度，高校管理者的網絡化程度并不能與之匹配。主要表現在兩個方面：一方面是學生上網時間不固定，隨時可能登陸網絡平臺尋求幫助，即使管理者下班仍要關注網絡平臺的信息，無意中延長了工作時間，占用過多的私人時間，而高校管理者建立網絡信息技術平臺的主要目的是為了提高工作效率，減少工作時間；另一方面，高校學生是網絡技術的主要群體，使用也最為頻繁，而高效管理者并不能熟練的使用網絡技術，因此在網絡技術使用上存在很大的差距。
總之，利用網絡技術開展學生的管理工作仍在發展當中，隨著互聯網的不斷開發和管理，學生管理工作網絡化勢不可擋。高校管理者更應注重學生的心理狀態，合理的利用網絡化辦公，提高工作效率，拉近師生距離，減少工作時間。
作者：任聰 單位：長沙職業技術學院
參考文獻
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第五篇：激勵理論下高校學生管理運用
摘要：
隨著我國教育領域不斷發展，高校學生管理也進行了一系列的改革。激勵理論作為當今社會生產中應用極為廣泛的理論體系，能夠有效推高高校學生管理質量，實現高校、學生協調發展。在高校學生管理中融入激勵理論，不僅能夠激發學生的學習積極性、挖掘學生潛能，同時也能夠讓學生不斷完善自我，樹立積極向上的學習心態。本文重點以激勵理論對高校學生管理的重要性作為出發點，進而提出激勵理論在高校學生管理中的應用措施。
關鍵詞：
高校學生管理；激勵理論；重要性；運用
一、引言
隨著我國社會不斷發展與進步，市場對人才的需求度越來越高。高校作為人才輸出的重要機構，是推動社會發展的中堅力量。在高校學生管理中，傳統的管理模式已經無法適應現代化高校發展理念，因此，高校需在長期發展中，不斷改善學生管理，提高學生管理質量，推動學生全面發展。在當今高校學生管理中，要以學生的心理作為出發點，并采用學生能夠接受的管理方式與監督指導作為主要手段。構建合理的獎罰制度，激發學生的積極性，保障學生能夠遵循高校管理準則，并組建完善的管理團隊，進而實現最終的管理目標，發揮激勵機制的積極作用。激勵理論下，高校學生管理要更加注重柔性管理與人性化教育相融合，對我國高校學生管理發展有著重要意義。
二、高校學生管理中融入激勵理論的重要性
通常情況，人們的內心深處都存在一種渴望，并促使人們能夠做一些事情，激勵理論正是針對人們的這種心理，通過補充人們的內心需求來提高人們的積極性。所以，激勵理論即是采用相關的方法與政策，并應用于人們的內力活動中，進而激發、驅動人們的行為，最終實現激勵目標。以當今我國大學生發展情況來看，如今在校大學生不會利用課余時間展開學習，而是用來“享受”大學生活，甚至部分大學生會曠課用來打游戲。由此可見，部分大學生嚴重缺乏自制力，在大學期間比較放縱自己，浪費了大學學習生活。由于大學生觀念不足，使得大學生不僅無法為社會做出貢獻，甚至會成為家庭中的累贅，增加了家庭負擔。因此，想要一改大學生學習現狀，各大高校必須要采用激勵理論來強化學生管理，提高大學生的學習積極性，讓大學生的大學生活更加充裕。激勵機制主要是用來激勵學生的學習動力，通過制定一系列的學習目標，展開全面教育，逐漸培養大學生正確的價值觀、人生觀、世界觀，讓學生能夠積極的完成大學學業，并在大學期間里養成良好的知識素養和道德素養。對于高校而言，通過融入激勵理論能夠促使學生養成良好的學習風氣，加強師生之間的聯系，能夠幫助家長實現“望子成龍”的愿望。從宏觀層面說，大學生作為祖國的未來，是祖國未來的主人，高校通過應用激勵機制，能夠加強大學生綜合素質，進而推動國家、社會協調發展。
三、高校學生管理運用激勵理論的有效措施
1.構建公平、合理的激勵機制。在高校學生管理中運用激勵理論的前提就是構建公平、合理的激勵機制，這也是激發學生學習積極性的重要手段。對于當今大學生而言，當代大學生攀比心理強，習慣將自身與他人做對比，因此，高?？衫么髮W生的攀比心理作為切入點，將學習目標、學習成績理念融入到大學生思想中。同時，高校需要保障激勵機制的合理性與公平性，激勵機制是否合理與大學生的積極性有著直接關系。如果激勵機制不夠完善，存在不公平現象，會造成大學生的抵觸心理，使得激勵機制很難進一步實施。因此，高校務必要保障激勵制度的公平、公正、公開性原則。
2.科學制定行為目標。根據心理學層面展開分析，人類在生活中所發生的一切行為都具備動機性，如果喪失行為動機，那么該行為也會喪失特定意義。因此，在激勵機制下，需要高校為學生制定合理的行為目標。通過制定目標，不僅能夠為學生提供強有力的驅動力，同時也能夠在學生完成目標后，獲得巨大成就感，提高學生的自信心，進而讓學生在學習中、未來工作中能夠更加勇往直前。此外，在制定目標過程中，必須要保障目標的階梯形原則，即為了使目標具有一定難度，同時也要保證學生能夠完成，這樣才不會打擊學生的積極性，并能夠讓學生感受到挑戰性，進而激發學生的積極性，否則學生容易產生嚴重的消極心理。因此，高校管理人員需要針對學生的認知程度來設計學習目標，這樣才能夠切實提高學生的學習積極性。
3.樹立學習榜樣。由于每個學生都具備一定的競爭心理，都不想落后于別人。因此，高校管理者可以針對學生的競爭心理展開榜樣激勵機制。高校有關人員可以宣傳校園模范學生，進而影響其他學生的行為，給高校學生樹立一個生活中的學習榜樣，讓學生能夠找到學習動力與學習目標，進而不斷朝向該目標不斷前進。此外，教師作為學生在學習中的楷模，對學生的思想、行為舉止有著重要影響。因此，教師在校園中，必須要注重自身的言行舉止，做到言傳身教，通過教師的輻射作用來影響周邊的學生，進而讓學生潛移默化中學習到教師的優點，并不斷向目標努力。
4.信任關懷激勵機制。想要將一個人的思想傳遞給另一個人的基本條件就是相互信任，同時信任也能夠激發人們的自信心，推動被信任的人能夠努力完成任務目標。對于高校學生管理來說，學生導員信任學生，將班級管理任務與相關工作交給學生代表，并通過言語鼓勵學生，即會增強學生對導員的信任，也能夠提高學生的自信心，讓學生能夠在實現目標過程中更有干勁，最終出色的完成任務。信任關懷激勵機制，通過師生合作的管理形式，能夠有效提高學生管理質量，進而為班級、高校建設提供了良好氛圍。
5.物質利益激勵機制。在眾多的激勵機制下，物質激勵是社會中應用最為廣泛的一種形式，該激勵機制在高校學生管理同樣適用。通常情況下，各大高校都會多多少少設立一些獎學金，并分為多個種類，但很多學生并不知道獎學金的評定過程，無法激發學生的學習積極性。因此，高校首先要公示高校獎學金的評定詳細細則與流程，表明獎學金既對學習成績有要求，同時也對綜合素質、體能測試有一定要求，進而通過獎學金來規范學生行為。此外，獎學金激勵機制只是一個方面，通過物質利益為媒介的激勵機制還有很多，如為自主創業提供支持、提供優秀的實習機會等，都與學生自身利益掛鉤，能夠激發學生的積極性。同時，對于一些表現不好的學生，可以采用反物質的方法展開激勵，例如曠課、課上睡覺、打架斗毆、迷戀電腦游戲的學習實施一定懲罰措施，保證高校學生都能夠受到學生管理制度規范，進而不斷提高高校學生管理質量。
四、結語
只要人們存在內心需求，激勵理論就能夠切實發揮作用，激發人們的積極性。將激勵理論運用到高校學生管理中，能夠從各個層面受到激勵，進而規范學生行為，加強學生的學習動力。因此，高校管理者應主動分析學生實際情況，針對不同類型的學生采用相對的激勵機制，進而提高高校學生管理水平，提高學生的綜合素質，為社會發展提供更多高素質人才。
作者：駱敏 單位：重慶財經職業學院
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