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摘要：
為了全面提高人口素質，我國高校不斷擴大招生規模。與此同時，由于大學生個體差異性比較明顯，增加了管理的難度。為了適應新時代社會的發展，高校必須轉變傳統的管理思路，創新管理的辦法與手段，以便提高大學生管理的科學性、高效性。本文結合實際的管理經驗，在分析高校學生管理現狀的基礎上，提出具體解決的辦法。
關鍵詞：
高校；學生；管理；觀念；現代；轉變
學生的管理工作是高校的重要任務。在實施管理的過程中，需要根據學生的個性化特點，以及實際的管理需要，采取合理、科學的措施與辦法。然而，當前高校在學生管理中還存在很多問題，降低了管理效率。再加上高校規模不斷擴大，學生人數明顯增加，從而使管理工作難度更大。因此，本文從學生工作的管理出發，對高校學生管理觀念的現代轉變進行分析、探討。
1高校學生管理工作的現狀
1.1管理單一化，不利于學生的全面發
當前，在應試教育的影響下，高校管理的重點依然是提高學生的成績。在這種管理模式下，學生的其他功能被忽略，嚴重影響了全面發展人才目標的培養。與此同時，學生在被管理的過程中，不僅積極性差，而且容易產生逆反的心理。另外，在管理的過程中，沒有對學生進行區別對待，采用一刀切的管理方式。據相關資料顯示，大部分高校在管理的過程中，只是簡單的制定了管理條例，然后按照既定的標準執行。如果學生違反了條例中的規定，就采取相應的處罰措施。這樣，在機械化的管理方式下，只能培養出單一素質的學生。這些管理理念與素質教育理念完全背道而馳。
1.2高校管理趨于行政化，導致校園文化缺失
校園文化是學生普遍認可、具有共性的價值理念。但是，當前很多高校在管理的過程中，采用領導級別管理方式，導致“官本位”角色突出，與校園文化建設的目的不符合。在這種情況下，給校園文化的建設帶來了很大障礙。與此同時，這種行政化的管理模式弱化了學生的自我管理、學習能力，并且形成“官本位”慣性思維。表現為：很多學生對校園文化沒有認同感，反而與校領導有著深厚的“感情”。
1.3管理人才缺乏
當前，很多高校逐漸提高了對學生管理的重視度，并且投入了大量管理經驗，也取得了一定成效，但是依然存在很多管理方面的問題。導致高校管理質量不高的主要原因是人才管理機制不健全，管理人才缺乏；同時，很多高校人事制度比較混亂，在選用管理人才方面任人唯親。這些管理人員不僅沒有專業的管理知識與技能，而且沒有經過相關方面的培訓，在管理的過程中選擇簡單、粗暴的方式，致使管理水平低下。
2高校管理工作面臨的新形勢與特點
2.1管理工作日益復雜化
隨著全球一體化的不斷發展，社會環境發生了很大變化。比如：社會利益分配多樣化、社會組織形態多樣化、社會就業方式多樣化等。在這種情況下，就會使人的思想觀念、價值取向發生變化。與此同時，以上因素給大學生的正常學習、生活造成了困擾，很不利于大學生的健康成長。另外，再加上高校招生規模擴大、后勤部門社會化等因素，大學生管理工作日益復雜化，從而帶來了很大的壓力與挑戰。
2.2強調學生管理工作的創新性
隨著高校教育改革的深化，管理體制發生了很大變化。主要表現為：原來以年級、班級為主的單元化管理模式被打破。同時，高校在行政、教學、后勤等管理中，廣泛應用計算機技術，從而使管理方式更加多樣化，并且提高了管理的水平。另外，在互聯網環境下，不但擴大了學生的知識視野，而且提高了辨別是非的能力。以上變化，給傳統的教育體制、模式帶來了巨大的沖擊。高校學生管理工作面臨新的問題。所以，在高校學生管理工作中，只有不斷轉變觀念，創新管理的手段與方式，才能使管理的效果得到提升。
3新型學生管理觀念——“人本主義”
3.1人本主義管理理念含義
實踐證明，將人本主義管理理念融入高校學生管理中，體現了以學生為主體的管理理念，有助于發揮學生的主體作用。因此該理念具有很強的可行性。傳統的教育管理模式下，僅僅以機械化的條例來規范學生的行為，不僅效果不高，而且給學生帶來了很大的逆反作用。學生是學習的主人，因此在高校管理中，必須尊重他們的主體地位，這樣才能真正發揮管理的作用，將以人為本理念貫徹到底。
3.2具體實施的辦法
實行“以人為本”管理理念，必須從學生的全面發展角度出發，用發展的觀點看待問題。所以，高校管理者在管理的過程中，需要結合學生未來的發展，關心學生、愛護學生，從他們的角度分析問題，從而使學生感受到更多的人為關懷。比如：當學生違犯校規，校紀后，應該以教育為主，采用平等的對話方式，耐心與學生溝通，幫助他們分析問題的原因，從而解決問題。這種管理可以促進學生在未來的發展中，取得更好的成績。“以人為本”，要求挑選與學生關系親近的管理人員。所以，在學生管理工作中，可以積極聽取任課教師的意見。在必要的情況下，也可以直接推薦任課教師擔任學生管理人員?；蛘呖梢詫⑦@些人員選任為高校輔導員。另外，由于研究生與本科生在年齡、認知方面具有很多共性，因此高?？梢酝扑]本校的研究生作為本科生的管理者，從而針對學生的特點，制定出更加合理、科學的管理方案。“以人為本”，還要積極構建和諧、健康的校園文化。校園文化作為精神食糧，是每個高校建設的重點項目。高校管理者應該加強自身素質，不斷推進校園文化建設的力度，從而將管理工作寓于文化建設中。在此基礎上，使校園文化充分發揮在管理中的作用，最終不斷提升高校在學生管理方面的效率。
4結語
教育是人才發展的根本。學生管理又是教育的重點工作。當前，高校招生規模不斷擴大、社會環境多元化等因素，都增加了高校學生管理的難度。因此，本文首先闡述了高校學生管理工作的現象，高校管理工作面臨的新形勢與特點，然后提出了“以人為本”的現代管理理念。區別于傳統的管理方式，在高校學生管理中納入“以人為本”管理理念體現了學生的主體作用，管理方式更加人性化、科學化，最終使高校學生管理的效果不斷增強。希望本文可以在高校學生管理工作中發揮積極的作用。
作者：杜軍蓮 單位：西北師范大學知行學院，
參考文獻
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第二篇：高校學生管理道德激勵合理運用實踐
【摘要】
高校是為社會培養有用人才的場所，是高素質教育的發源地，在各高等院校中，學生是否具有高等素質、是否擁有良好的道德品質及豐富的專業知識都決定著社會未來的發展趨勢。由于我國正處于發展中，和諧社會主義的建設仍然是當今的熱點話題，因此國家對高等人才的需求也在日益增加，這就使高校如何在學生管理中培養出對社會有用的人才提出了新的要求。本文就高校學生管理中如何利用道德激勵的教學方式進行教學加以分析，以此說明道德激勵在高校學生管理中的重要性和可行性。
【關鍵詞】
高校學生管理；道德激勵；運用；實踐
現如今，構建和諧社會的思想已經成為當今社會的主流思想，因此對道德的培養和關注成為當下社會各界所看重的標準。道德是一種社會意識形態，它是人們共同生活及其行為的準則與規范。罪莫大于無道，怨莫大于無德。所謂“道”是萬物萬法之源，創造一切的力量；“德”為順應自然、社會和人類客觀需要去做事的行為，不違背自然發展規律，去發展自然、發展社會，提升自己的踐行方式。所以，對道德的培養也成為高等院校著重踐行的一種教學內容。隨著教育事業的不斷改革，道德激勵的教學模式被廣泛地運用到高校對學生的管理中。
一、何為在高校學生管理中實施道德激勵
（一）國家執政理念的要求。
“立黨為公、執政為民”是中國共產黨的執政理念，其中包括“以人為本、對人民負責”的指導思想。而以人為本正是道德激勵本質的延伸，是體現社會主義核心價值觀的重要方式[1]。在日益復雜的社會生活中、在高校對學生管理中，加強對學生品德的教育正是體現國家“以人為本”的理念，是引導學生樹立正確價值觀的科學方法。
（二）教育事業的不斷改革。
教育事業的不斷改革和創新已經成為當今社會的熱點話題，在新課程標準的要求下，加強對學生的自主性、創新性的培養和體現教學以學生為主的新型教育模式，成為當前教育的重中之重，而對學生思想品德的教育和培養也成為教改委對各院校提出新要求。在高校學生管理中，實施道德激勵的教學模式不僅可以提升高校自身的關注度，而且為社會所需的高等人才的培養打下了堅實的基礎。
（三）高校自身的人性化需求。
在高校的管理機制中，注重的都是如何規范學生、約束學生、如何提升學生的學習情況，而忽視了對學生道德品質的培養。在日前的高校管理中，經常會出現校方與家長產生矛盾的現象，甚至有的高校為了提高學生的學習成績而制定了非?？量痰闹贫?。因此在高校學生管理中實施道德激勵的管理方法，已經成為高校發展的必經之路，可以更加體現出高校的人本化和人性化。
二、目前在高校學生管理中實施道德激勵的困難
（一）腐朽思想阻礙道德激勵的實施。
在目前的各高校中，特別是針對師資力量強的高校來說，進校難、學習苦已經成為社會普遍現象，而造成這種現象的原因不外乎現代社會日益變化、社會環境日益復雜、家長過度溺愛。在高校中，拜金主義、享樂主義等腐朽的思想到處可見，學生比的不再是成績，而是家庭背景和個人性格。因此在這種教育環境下，對道德的激勵和培養變得難上加難[2]。
（二）道德激勵形式化嚴重。
現如今，很多的高校仍然是把學生的學習情況作為教學的主導，而對學生思想品德的教育只是走走形式，并不認真對待。有些高校把道德激勵、道德培養時常掛在嘴邊卻大多流于形式。很多高校認為道德要從小培養，因此在高校中并不重點培養學生的道德，認為作用不大。
（三）道德激勵不能深入人心。
學生作為高校管理中道德激勵的主要載體，是高校實現道德激勵的重要對象?？墒乾F如今各種社會負面因素越來越多，“碰瓷”、“扶老人反被誣陷”、“送錢送禮”等使學生對道德的認識呈現下滑趨勢。另外，高校是各種學生聚集的地方，每個學生都有自己的特點，因此高校學生對待道德的意識淡薄，沒有從根本上想去接受優良品質的熏陶，使道德激勵在最容易深入人心的階段被棄之不顧。
三、如何在高校學生管理中實施道德激勵教學
（一）整治高校不良學習環境。
在高校中，校方應及時鏟除校園中的腐朽思想，營造良好的學習環境，這樣就要求領導從自身做起，杜絕貪污受賄。在高校學生管理中，在實施道德激勵過程中，要本著公開、公平、公正的原則，不搞特殊化，充分體現學生的主體地位。
（二）完善教師自身道德標準。
教師作為道德激勵的重要角色，在道德激勵中發揮著本質作用。如果教師本身的素質低下，那么很難正確教導學生。因此完善教師自身的道德標準也是高校道德教育中的首要目標。
（三）樹立學生道德模范榜樣。
什么樣的學習環境教導出什么樣的學生。在高校學生管理中實施道德激勵，就必須要樹立良好的道德模范標準，教師在道德激勵教育中，要善于發現、善于培養學生干部、模范榜樣，在學生中樹立道德楷模而不是從書本中利用英雄模范。這樣在學生模范中學習道德，更有利于學生對道德激勵的認識和學習。
（四）建立道德有效評價機制。
表揚，是對人最好的肯定。在高校學生管理中，有效的道德評價是對學生道德學習的有力保障和最好的激勵方法。在過去的教師評價中，形式化嚴重，教師只是草草給出幾句評語，并沒有針對學生的作為給予肯定或者教導[3]。所以在高校學生管理中實施道德激勵，首先在對學生評價上就要體現出道德的作用。
三、結束語
綜上所述，道德無論是在社會還是在高校中，都是體現人文精神、完善自身踐行能力的高標準。因此加強高校學生管理中對道德激勵的教學成為各家長、高校乃至社會所關注的重點內容，只有全面提高學生思想品德，才能更有效地服務社會、孝敬父母、關愛他人，才能成為當代社會中高素質人才。
作者：張勇 單位：河北北方學院
參考文獻：
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第三篇：思政教育在民辦高校學生管理運用問題探討
【摘要】
本文以關于思政教育在民辦高校學生管理運用中的問題探討為題展開相關討論。首先對其進行了簡要概述，主要從培養目標、民辦高校特征、存在的問題與制約因素切入，對其認識、必要性、思想政治教育、實際教學情況、學生個體等方面的問題加以具體說明，并以此為基礎，提出了一些解決措施。希望通過本文初步論述為該方面的研究提供一些有用的信息，以供參考。
【關鍵詞】
思政教育；民辦高校；學生管理；分析
伴隨經濟發展與社會進步，我國民辦高校如雨后春筍般出現，數量多，且質量逐漸呈出上升趨勢，有的院校還被國家升為本科院校。從這些跡象來看，其發展形勢一片大好。然而由于民辦高校與公辦高校之間差異的存在，尤其是辦學經驗等不足，中間還存在著諸多問題有待解決，尤其是在教育教學目標的設定，相關實驗設備的增設以及師資力量、教育資源等等方面還需要進一步的完善與提升。
一、思政教育其管理運用中的現狀及問題
1.認識上存在誤區
民辦高校進行思政教育，需不需要，答案是肯定的，但是諸多管理人員思想方面存在抵觸情緒，認識上存在模糊現象，也就是說，有的認為它無用，有的認為沒有必要，有的認為民辦高校資金困難，有心無力等等。分析諸多認識上的誤區可以看到新的時代、背景與形勢，管理人員的思想觀念方面發生了諸多變化，而在新的環境下，出現了矛盾心理，并且心浮氣燥，工作中信心不足，另一方面也反應出整個思政教育工作方面的能力不足，找借口、務實、斷言等理由無法掩蓋其內容方面的空洞，與教學與管理方面的無計可施。因此，應該在認識上首先進行一些思政教育價值及意義的學習，然后才能更好的抓緊思想政治教育教學工作。
2.原因探析
首先，在政治觀念上表現出了一些模糊跡象。民辦高校管理者與學生雖然對黨與國家的方針政策等非常期待了解與學習，也對改革開放后的改革措施與發展成果贊不絕口，然而卻對實際的政治卻不感興趣，而且參與欲望不強，嚴重表現在學生對于班級團組織的民主生活的漠視。愛國，而政治立場存在模糊，不愿意明確通過行動表達，對國家信心滿滿，卻不愿意花時間去了解實質性的國家基本性質、發展方向及遠大前途。在意識形態方面，認識模糊、意識淡薄，對資本主義、社會主義的性質與關系辨析能力不足，對兩者的關系的發生變化了解不清；在政治方面雖然表現良好，然而從動機與目的方面分析，依然可疑。一些專家認為這是物質——享樂主義的現代化與個人的自由主義、自我為中心所造成的漠視現象的一般表現。然而，恰同學少年，熱情澎湃、激情四射，喜歡行動，喜歡對國家大事了解的一清二楚，如果身為一個中國人，都不了解國家的具體走向與方針政策，不按照黨的意志去執行任務，完成社會主義社會建設的使命，人民生活又有誰愿意去改善，有什么人能夠作為國之棟梁為國效力。
二、解決措施解析
首先，應該從創新的角度，對當下的具體形勢進行認真辨析，營造以人為本的育人環境，對教育者應該進行一些思想品德修養與心理素質的培養與教學，從而為當下的思想政治教育鍛煉出具備要求的人才。應該積極在制度方面進行一些轉變，實行權責分明制，將責任落實到具體的個人；然后，對于政治、知識、智力、心理等各方面進行素質評估，保證教育者的作風優良，堪當大任。其次，應該將思想政治教育工作的主體轉移到學生身上，學生正處于特定的人生階段，熱情、活力、精忠報國等欲望相當強烈，而且關心時政、愿意學習，喜歡參與國家大事，應該一方面再激發，使學生的主體意識增強；另一方面，對其進行適當的引導，從思想、品德、心理等方面展開具體的深入教育，將灌輸式轉變為引導式，讓學生自身形成服從紀律，按章辦事的習慣，為其樹立服務于人民的正確價值觀。第三，轉變教學理念，將管理人才轉變為服務于人才。這樣，有助于學生對自身價值的評估與認可。另一方面，教師應該深入到學生的實際生活中，了解其動向與思想認識的基本情況，對其進行悉心指導，通過服務去感化學生、感召學生，對其樹立榜樣的同時，幫助學生在學習方面、工作方向選擇方面、心理健康教育、人生價值與理想設置方面等提供較為正確的指導意見。第四，應該以創新為先導，努力創新，鼓勵學生進行創新。在思想政治教育工作方面，應該認真貫徹黨的教育方針與政策，積極引導、增強其責任感，將思想政治教育工作作為推動民辦高校培養人才，樹立正確的教育目標與理念的一股新動力。
三、總結
總而言之，民辦高校與公辦高校之間有差異，但在教育教學的宗旨與目標應該保持一致性。而且，應該在其中正確的理解思想政治教育的必要性與有用性，通過思想政治教育可以對其個人發展與知識學習提供一些指導性的意見，然而，應該在新的時代，堅持與時俱進，因時制宜，改進教學方法，提升思想政治教育的水平與質量，從而為學生提供正確的人生導向，樹立愛國、愛黨、愛學的正確觀念。
作者：張立 張河 單位：?？诮洕鷮W院
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第四篇：高校學生管理心理學運用研究
摘要：
隨著高等教育的普及和高校的不斷擴招，學生管理工作問題日益繁復。傳統的約束機制已經不適應當前的高校學生管理，必須要轉變工作思路，創新工作方法。相關工作者要運用管理心理學的相關知識，做好高校學生的管理工作。
關鍵詞：
需要理論；公平理論；期望理論
一、引言
高校學生的管理工作是做好高校教育的核心環節，是完成高校教育目標和為社會培養優秀人才的重要保障。同時，高校的學生管理工作涉及環節多、內容復雜、突發性強，因而，做好高校學生管理并不是一件容易的事情。管理心理學是一門研究心理現象規律性的科學，更加注重對學生的人性化教育和柔性管理，在高校的學生管理工作中也發揮著越來越重要的作用。因此，要重點把握高校學生的心理活動和思想狀況，切實堅持“以學生為本”的管理理念，做好高校學生管理工作。
二、學習運用管理心理學的“需要理論”做好學生管理工作
學生的管理工作，對象和核心就是學生，因此，要真正做到以人為本、以學生為本。只有在這個前提和基礎上去關心學生，才能夠做到了解和掌握學生的行為規律。管理心理學認為人的一切行為都是由動機所支配的，動機的產生則源自于人的需求。因此，在對學生的管理中，要注重學生的需求，盡可能地實現和滿足學生的合理需要。首先，對高校大學生的需要要進行調查和了解。由于每個大學生的需要都不相同，因此對學生需要的內容要充分了解，管理者在和學生的交流中，要深入到學生當中去，和學生“打成一片”，采取多種形式，像通過網絡通訊工具、面對面的交談、組織活動等形式，了解學生們的不同需要。其次，對大學生需要進行綜合分析。學生的需要可能是近期能夠實現的目標，也可能是相當長的時期能夠實現的，有的是物質上的需要，有的是心理上的需要，教師對這些需要調查結果進行綜合分析，并提出相應的參考意見。而后對于大學生的需要建立定期的反饋程序，對合理條件合適的予以滿足，不能實現的要予以解釋。最后，要對大學生的需要予以科學指導。有些大學生對個人需要和其他需要不能有效結合，甚至于過分注重個人需要。因此，要加強對大學生的需要進行科學引導，加強大學生的人生價值觀教育，樹立正確有意義的個人需要。
三、學習運用管理心理學的“公平理論”做好學生管理工作
在管理心理學中，“公平理論”反應的是一種人的動機和知覺關系的理論，對于個人所做的貢獻和回報之間的一種平衡關系，個人是否能受到激勵受到他人的影響。如果在自己的工作當中獲得的回報和付出的比例平衡時，在工作中才會感覺有動力。因此，在高校的學生管理工作中，必須要具備公平意識，認識到公平對于調動學生積極性的巨大作用，只有通過公平的方式做人做事，才能取信于學生，受到學生的尊重和愛戴。干部任用、獎助學金的發放、榮譽的授予分配都直接關系到學生的積極性，同時對學生管理的工作能否順利開展具有重要的作用，因此，要真正樹立公平、公開、公正的評選程序，改變過去傳統教師占據絕對話語權地位的情形。不能以學生成績、家庭條件和特長等關系區別對待學生，在學生干部評選上要任人唯賢，嚴禁在獎項評選上搞“暗箱操作”。只有這樣，才能將公平理論落到實處，建立真正意義上的教師和學生的關系、學生與學生之間的關系，學生管理工作才能深得學生的心，取得管理成效。
四、學習運用管理心理學的“期望理論”做好學生管理工作
“期望理論”在管理心理學認為是如果某個體有了期望和目標，該個體會為了這個目標而去努力，從而做出某種行動選擇。如果個體實現的目標可能性越大，并且實現愿望強烈的化，那么付出的行動努力程度也就會越大。由于大學生社會經歷尚淺，自我控制能力不強，很容易失去原有的期望和奮斗目標，學習熱情和學習效率不高。因此，在學生的管理工作中，要從外到內、從約束控制到調動鼓勵的管理方式轉變。首先，教師要根據大學生自身條件制定適合個人的期望目標。對于學生的自身能力、自身水平以及自身的興趣愛好等條件進行分析，讓每個大學生樹立適當的目標。其次，要制定明確的鼓勵和激勵措施。大學生都期望得到他人的認可，在實際的學生管理工作中，要將獎勵和鼓勵措施進行分層展現，針對不同的專業采取不同的獎勵手段，對于性格內向的、缺乏自信的學生多給予鼓勵，善于找到學生身上的閃光之處。最后，要努力創造和諧、民主的學習環境。在高校學生管理工作中，要進一步解放思想，堅持與時俱進和發揚民主的工作作風，創造和諧的校園環境，創新新型的學生管理工作方式。
五、結語
高校的學生管理工作直接影響高校培養學生質量的高低，隨著時代的發展，對于高校學生管理工作提出了更高的要求。高校學生管理工作人員要總結過去傳統學生管理工作經驗和教訓，不斷吸收新鮮的管理心理學內容，為社會貢獻更多人才。
作者：蘇超 單位：山東藝術設計職業學院航空學院
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第五篇：以人為本高校學生管理重要模式探索
摘要：
高校加強對學生的管理工作，有利于保證學校各項活動的有序進行，提高教師教學工作的效率，增強教師課堂教學的質量，將教育更好的融入到學校的日常管理工作中。以人為本的高校學生管理模式，符合現代社會對于人才培養的要求，能夠有效提高學生對學校管理工作的認識，進一步加強對高校學生的思想政治教育，培養出更多德智體美全面發展的人才。本文就基于以人為本高校生管理的重要模式進行了簡要的分析和闡述。
關鍵詞：
以人為本；高校；管理；模式
由于現代社會的快速發展，大學生的心理呈現出不同的發展特點，為高校學生管理工作帶來了巨大的挑戰。因此，需要各高校轉變傳統的學生管理理念和模式，將以人為本作為高校學生管理的基本宗旨，結合學生的實際心理特點和發展需要，實現科學合理的學生管理工作。
一、以人為本的高校學生管理內涵
以人為本是科學發展觀的核心，強調把人的價值放到首位，高校堅持發展以人為本的學生管理模式，體現出了新時期教育理念的核心以及價值取向，是貫徹科學發展觀的表現。以人為本的高校學生管理模式堅持了教育發展以人為主的理念，通過高校對學生的管理和教育，促使學生形成獨立的人格和思想觀念，有利于在日常課堂教學中突出學生的主體地位，發揮教師的主導作用，實現教師與學生的平等互動和溝通，能夠有效的激發出學生學習的主動性、積極性和創造性，從而加強教師的教學效果。
二、以人為本的高校學生管理現狀
但是目前我國部分高校在發展以人為本的學生管理模式中仍然存在許多問題，主要體現在以下幾方面：
（一）忽視了學生個性的發展
高校在實施以人為本的管理模式中，為了使學生能夠在畢業后更好的適應社會而制定了一系列的管理制度，但是部分高校在對學生進行實際的管理時，忽視了學生個性的發展，管理的內容和方式缺乏針對性，無法使學生積極主動的參與到學校的管理工作中，使得高校管理目標無法實現。
（二）脫離了學生的實際情況
部分高校一味重視自身的發展，雖然基于以人為本的學生管理模式中突出了學生的主體地位，但是實際的管理內容和方式脫離了學生的實際心理特點和發展需求，忽視了學生各方面能力和素質的發展，造成學生在高校的管理工作中處于被動的狀態，并且高校缺少對學生自我管理以及教育能力的培養，沒有充分發揮出高校對學生積極的引導作用。
（三）缺少師生之間的情感交流
基于以人為本的高校學生管理模式需要加強師生之間的交流，使教師能夠準確把握學生的思想動態，從而適當調整管理的方式和內容，但是部分高校教師一味追求對學生嚴格的管理，造成師生之間缺少情感的交流，教師不能夠準確把握學生的思想動態，學生也不能很好的理解教師的管理內容和方式，極大的影響了高校管理工作的效率和質量。
三、加強以人為本高校學生管理的措施
（一）管理中突出學生的主體地位
加強以人為本高校學生管理，需要各高校能夠在管理中突出學生的主體地位，結合學生實際的發展情況，明確高校學生管理的主要目標，及時發現高校學生管理中存在問題并解決，尊重不同學生個性的發展，深入了解學生生活的環境、學習情況、人際關系等，從各個角度對學生進行正確的引導，使學生樹立正確的人生觀、價值觀，激發學生主動參與到高校管理工作中的積極性，重視學生在高校學生管理中的作用，從而增強高校學生管理的效果，實現高校學生管理的目標。
（二）適當調整管理的方式和內容
高校在對學生進行管理的過程中，要對學生個體給予充分的尊重和理解，適當調整管理的方式和內容，不斷完善相關的管理機制，以學生的發展作為高校學生管理的主要目標，最大程度的滿足學生發展的要求。例如：某高校堅持了以人為本的學生管理模式，以學生個人的發展作為學校管理的主要目標，結合學生的實際發展情況，適當的調整了學校管理的方式和內容，使該高校對學生的管理滿足了學生發展的要求，促進了該校學生綜合素質的發展。
（三）加強教師與學生之間的溝通
基于以人為本的高校學生管理，需要加強教師與學生之間的溝通，使教師能夠及時、準確的把握學生的思想動態，在整個校園內營造出良好的管理氛圍，使學生能夠在高校日常管理工作中潛移默化的接受思想道德教育，培養學生創新精神，增強學生分析問題和解決問題的能力，從而促進學生個體的發展。
四、結語
以人為本的高校學生管理模式有利于促使學生形成獨立的人格和思想觀念，增強學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的創新意識，促進學生的全面發展，提高學生的思想道德素質和科學文化素質，在這一過程中需要高校在對學生的管理中突出學生的主體地位，適當調整管理的方式和內容，加強教師與學生之間的溝通，從而為社會和國家培養出更多高素質、高水平的綜合型人才。
作者：王麗莎 單位：商丘師范學院文學院
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第六篇：多媒體技術在高校學生管理工作中應用探析
摘要：
處于信息技術時代，多媒體技術在社會各個領域普及。高校學生是引領網絡科技的前沿，高校采用傳統管理模式存在著明顯的管理滯后性。信息環境下，高校應用運用多媒體技術開展學生管理工作，實現管理創新，以提高學生工作的管理效率。
關鍵詞：
多媒體技術；高校學生管理工作；應用
高校管理要跟得上時展步伐，就要充分發揮學生的主導地位。高校學生對先進科技成果的應用具有較高的敏感度，也是高校學生的興趣所在。高校要對學生實施有效管理，如果依然采用傳統的管理模式，很難發揮學生管理工作的時效性。將學生管理工作圍繞著學生的個性特點和各種需求展開，可以加快學生管理工作的進程。將多媒體技術應用于高校學生管理工作中，可以優化高校人力資源和物力資源的配置，同時促進多媒體技術發揮獨特的應用效果，實現學生管理工作創新。
一、運用多媒體技術實施高校學生基本信息管理
高校學生的基本信息關乎到學生的身份，在校成長歷程以及學生接受高校教育的過程等等，通過這些信息，可以對學生進行有效識別，并實施必要的管理。高校運用多媒體技術對學生的基本信息進行管理，主要是對學生的學籍管理，特別是學生的異動情況，在學籍中都會有所記錄。運用多媒體技術，可以對學生的動態信息實時管理，避免出現學生信息丟失的現象。此外，學生基本信息管理中，應用多媒體技術，可以實現信息的查詢，并對學生的信息有效分析，包括對學生操行的評定，學生的獎懲管理等等，在多媒體環境下，都可以準確地獲取學生信息，并對信息進行分析、處理，做出相應的判斷，提高了學生管理工作效率。
二、運用多媒體技術實施高校學生綜合素質測評管理
高校教育不僅是對學生進行知識教育，更要重視大學生的綜合素質培養，包括大學生的文化素養、身心健康教育等等。高校學生管理工作中，將學生綜合素質教育納入其中，實施測評管理，以根據每學年對學生的測評結果對學生的綜合素質做出評價。比如，學生的知識素養需要根據學生的學習成績、英語水平、計算機操作水平等等做出評價；學生的身體健康素質需要根據體能測試結果做出評價；學生的心理健康素質需要根據學生的心理普查結果做出評價。將所有的評價結果指數化，經過加權處理后得出綜合素質評價結果。這些工作運用多媒體技術，會降低工作成本，而且能夠獲得更為精確的評價結果。
三、運用多媒體技術實施高校學生生活管理
在學生管理工作中，學生生活管理是最為瑣碎的，工作內容也相對復雜。為了對學生生活實施優化管理，運用多媒體技術將與學生生活相關的各項內容進行整合，劃分為幾個信息管理模塊，實施模塊化管理，可以簡化管理程序，對高校學生的生活內容實施統籌管理。比如，學生基本信息管理為學生的個人信息；宿舍樓基本信息包括宿舍基本信息、宿舍配備物品信息、樓道工人基本信息等等；宿舍樓管理信息包括宿舍樓事務管理、宿舍樓物品出入信息管理等等。在學生生活管理工作中，還要提供模塊的在線查詢功能和動態更新功能，避免學生生活管理工作中出現漏洞或者重復管理現象。
四、運用多媒體技術創新校園文化
高校校園環境受到信息技術的影響而被注入了新的思想和新的氣息。為了塑造健康向上的校園文化環境，高校本著多元文化融合的校園文化發展現狀，運用多媒體技術開設高校思想政治教育平臺，將與高校學生管理工作相關的各種文化在平臺上整合。高校的教師和學生可以在線互動，教師對學生的身心健康狀況以充分了解，有助于及時地調整學生管理工作內容。同時，還可以引導學生的思想意識圍繞在校園的主流文化范圍內，以將思想政治教育平臺打造成為學生綜合素質教育工作的主陣地。在高校思想政治教育平臺上對學生開展素質教育，要以豐富多彩的活動形式展開，除了互動交流之外，還可以開設校園宣傳欄，組織傳統文化知識競賽、利用節假日組織學生參加紅色旅游等等，吸引學生對校園文化產生興趣，在參與活動的過程中接受潛移默化的思想政治教育，學生積極向上的價值觀就形成了。
五、運用多媒體技術實施獎助學金管理
獎學金和助學金管理是學生管理工作中的重點內容，主要以學生的學習成績作為基本參考指標。運用多媒體技術可以對學生在校期間的表現綜合評定，學生成績可以量化為幾點，包括學生的在校任職、榮譽分值等等，經過統計、分析，計算出綜合分值。學生的排名都是電腦自動生成，包括獎學金的審計、公示等等都在多媒體環境下生成，使獎助學金管理更為公正、客觀。綜上所述，目前高校環境已經處于網絡覆蓋之下，形成了學生生活網絡化的大環境。高校要順利地開展學生管理工作，就要以互聯網為載體，建立學生管理平臺，以更好地開展學生管理工作。將多媒體技術應用于學生管理工作中，構建學生信息管理系統，可以對學生管理工作中所涉及到的資源優化配置，對管理工作中所生成的數據統一規劃，以能夠充分滿足信息時代高校學生管理工作的各項要求。
作者：田亞軍 陳維娜 單位：延安大學西安創新學院 司竹鎮中心幼兒園
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第七篇：市場經濟體制下高校學生管理與輔導員工作探析
[摘要]
高校輔導員則應該根據當前的市場經濟體制變化，及時轉換自身的輔導教育思想，并積極適應當前的經濟體制變化。針對市場經濟體制環境下的教育特點，闡述高校學生管理和輔導員工作的重點內容。
[關鍵詞]
市場經濟體制；高校學生管理；輔導員工作
隨著我國市場經濟體制的不斷完善，當前的社會就業環境也給我國的高校教育提出了新的要求。高校畢業生就業從過去的統分制轉變為現在的自主就業和雙向就業。這種新的就業變化讓很多高校學生尤其是高校畢業生感到不安。為了讓高校學生能夠快速適應當前的市場經濟環境，促進學生心理健康的發展，高校輔導員則應該從多個方面做好教育輔導工作。
1增強領導力度，做好“三全”工作
高校學生管理工作做得是否到位，直接取決于高校領導的重視程度。所以，我們必須從高校學生管理的角度切入，創建一個基于高校黨政領導為成員的學生管理監督指導辦公室，進而為高校輔導員的學生管理工作提供科學的理論方法和物質支持，讓學生管理工作更加規范化和制度化，讓其工作有理可循。另外，還應該從“三全”的角度去開展管理工作，“三全”就是指全員、全面和全時期。“全員”就是指高校學生管理工作的質量優劣，不僅是靠輔導員就能夠做到的，而是全校各個職工都應該參與進來，充分發揮高校主人翁的精神，把學生當自己的子女對待；“全面”則是指學生的管理工作應該是從多個方面來進行的，并不只是局限于課堂當中，食堂、宿舍、操場等多個環境下都能夠對其開展管理教育工作；“全時期”就是指學生從入學到畢業這段時期，整個時期內的管理工作都不應該落后，避免因管理松懈而出現教育漏洞。通過“三全”工作的落實，有效提升德才兼備的優秀畢業生的比例。
2看清當前的社會發展形勢，面對現實
高校畢業生就業問題應該是當前高校教育行業中最熱門的話題了。自從進入21世紀以來，我國高校畢業生就業情況始終不容樂觀。當高校學生在校學習期間，高校輔導員就一定要讓他們明白，隨著市場經濟體制的變化和社會改革速度的加快，當前最佳的就業途徑就是自主就業。只有通過不斷努力的學習，在熟練掌握該專業理論知識的同時努力提高自身的實踐操作能力，把自身鍛造成一個能夠支撐社會發展的棟梁之才，才能在這個“優勝劣汰”的就業環境中站穩腳跟，找到一個符合自己意向的工作。因此，高校的管理者則應該從多個途徑做好宣傳工作，如校內廣播、校內網、黑板報等，向學生宣傳經濟體制變化背景下的就業理念。如果高校條件允許，還可以邀請多個企業的高層領導到校開展就業講座，向學生傳授企業的用人之道，讓學生能夠充分了解當前自身的就業情況。有條件的專業可以開設跟當前經濟形式相關的選修課程，就中國經濟的發展，經濟體制的轉變，農村城鎮化，企業需求變化等問題進行專業解讀，引導學生分析當前中國經濟形式，定位未來服務方向。
3開展基石效應教育，創建文明班級
高校學生的管理工作有好有壞，但是最終還是要體現在各個班級的管理工作上，假如每個班級的學生管理工作都做好了，那么高校內就會形成一股良好的風氣，整個高校的學生管理水平也就自然提升，而每一個班級學生管理工作的優劣，則主要受到以下幾點因素的制約。
3.1班級輔導員是否有強大的責任心，工作能力是否到位
班級輔導員作為高校班集體與高校上層的聯接者，是否能夠落實高校管理制度是高校輔導員能力的體現。所以，高校輔導員作為高校學生管理工作的一線人員，必須要具備過硬的業務能力，在日常的學生管理工作當中，能夠通過多個角度看到學生存在的問題和優點，分析讓學生感到不安的因素，及時了解學生當前需要什么？害怕什么，懂得一定的心理學知識，能夠及時對學生的心理進行疏導。這里要切記，千萬不能對學生采取高壓管理政策，應該將“以人為本”的育人理念發揮到極致，在每一件事情的處理上都應該讓學生心服口服。同時，輔導員還應該積極融入到學生的學習過程當中，讓學生感到輔導員不僅是管理中的良師，更是專業知識方面的益友。當然，高校輔導員只是具有超強的工作能力還是不夠的，更應該具有一顆強烈的工作責任心。文明建設之所以要發揮基石效應，關鍵就在于輔導員對于各項工作的落實。因此，鋪導員應走入學生的生活當中去，與學生成為朋友，了解每一位學生的性格特點和愛好。
3.2組建一個強力的班級管理班子
一個班級學生的管理工作優劣，很大程度生取決于這個班級學生的整體素質。高校輔導員不是超人，一個人的力量是有限的，可能有些時候輔導員也會力不從心。因此，輔導員則應該選擇聰明的做法，讓學生能夠自己管理自己。當學生在自己管理自己時，輔導員應該充分相信班級中的管理班子。在挑選班級領導班子成員時，輔導員應該對其進行考察分析，讓一批心理素質好、管理能力強和個人魅力高的學生組合在一起，在學生當中形成一股號召力，充分調動學生的積極性和主動性，并讓其能夠充分發揮帶頭作用，切實協助輔導員做好班級管理工作。
3.3開展就業崗前培訓，提升競爭力
作為高校輔導員，學生工作是核心，但是對于畢業班的輔導員，需要將部分精力放在如何提升學生就業競爭力方面，在經濟社會，就業壓力空前巨大，學生工作者以人為本，全面為學生服務，就需要在就業前，通過組織專題講座、班級活動等對學生進行就業專業指導，也可以通過學院與合作企業進行崗前培訓，在學校就轉變學生就業態度，提升就業競爭力。
4結束語
總而言之，高校學生管理工作與輔導員的工作密不可分，想要充分做好學生管理工作也不是一朝一夕就能實現的，只有在付出了一定勞動之后才能夠得到最佳的結果，因此，高校輔導員應該從當前學生管理狀況出發，及時轉換自身管理理念，以人文本，一方面提升自我應對經濟環境改變的能力，另一方面在學院的全局規劃下，提升高校學生應對經濟環境的能力，有效提升學生素養，提高就業競爭力。
作者：王露霞 單位：重慶人文科技學院
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第八篇：高校學生管理工作信息化模式探析
摘要：
近年來，隨著科學技術的快速發展，網絡逐漸走向千家萬戶，網絡化、信息化模式已經成為各大高校學生管理工作的重要方法和手段。我國教育水平不斷提高，高等院校招生規模不斷擴大，使得學生日常管理工作量逐漸增多，因此在高校學生管理工作中采用信息化模式是不僅是高校發展的必然要求，同時也是順應社會發展趨勢的必然選擇。本文針對現階段高校學生管理工作信息化模式實行的現狀以及遇見的問題，提出幾點有效的措施和建議，從而提高高校學生管理工作質量和水平，構建社會主義和諧校園[1]。
關鍵詞：
高校學生；管理工作；信息化模式；有效策略
引言：
互聯網的不斷發展，計算機技術的廣泛應用，使得信息化模式逐漸滲透到高校學生管理工作中，這種信息模式不僅能夠減輕高校學生管理工作人員的壓力，還實現了高校學生管理系統化制度，以計算機技術為核心，通過對學生進行動態管理，從而提高高校學生管理工作的效率，為廣大學生營造一個和諧、平等交流的平臺。
1目前高校學生管理工作信息化模式現狀以及存在的問題
雖然經過多年的發展，我國高校學生管理工作信息化模式已經得到了廣泛的應用，而且取得了一定的成效，但在發展的過程中，仍然存在諸多不足，亟待解決，具體表現如下：
1.1高校學生管理工作不連續、不全面
學生作為高校的主體，是整個學校的重要組成部分，但由于高校學生數量每年呈現逐漸增多的趨勢，高校學生管理工作人員無法對其進行因材施教，不能考慮的面面俱到，往往是使用強制手段和校規校紀約束學生，這就忽略了學生自身的利益訴求和自我意識的發展，而且高校學生管理工作具有多樣性，因此在某一方面很難做到連續管理，這就導致了學生與管理者出現矛盾，而一旦將高校學生管理工作信息化，達成工作目標的一致性，就會減少二者之間的矛盾，優化管理工作效果[2]。
1.2高校學生管理工作模式固定、落后
目前我國高校學生管理工作模式仍以傳統模式為主，管理工作人員隊伍仍以中年為主，對計算機技術操作和掌握并不十分熟練，而且廣泛采用信息化模式管理方法，會增加管理成本，管理者思想較為保守、落后，不愿意革新，這些因素直接制約了我國高校學生管理工作信息化的開展，不利于高校未來的發展。
1.3高校學生管理工作者自身素質有待提高
由于高校學生管理工作十分復雜、繁瑣，內容較為單一、枯燥，高校學生管理工作者每天重復相同的工作，久而久之就會產生厭倦的心理，消極怠工，日常工作不嚴謹，嚴重者則會影響工作的質量，不能夠正確引導學生樹立人生觀、價值觀、世界觀，導致對學生的管理和指導水平下降。
2現階段高校學生管理工作信息化模式的優勢
高校是為國家培養人才的基地，為了滿足高校學生管理工作的高效率、高水平的教育目的，采用信息化模式進行管理，具有十分顯著的優勢，具體如下：
2.1信息覆蓋全面。
利用信息化模式對高校學生進行管理，能夠實現學生信息的全面覆蓋，其中還包括了各種信息的處理和整合，不僅能夠滿足動態管理的需要，還可以減輕廣大高校學生管理工作者的工作任務。
2.2信息同步管理。
每個高校都存在不同的校區，這就需要各個校區之間要緊密配合，才能做好高校學生管理工作，利用信息化模式，可以實現信息同步管理，搭建信息管理平臺，避免學生信息的丟失或者錯誤，這樣能夠有效提高高校學生管理工作的效率，同時也有利于高校管理工作者及時查詢學生信息[3]。
2.3信息分層管理。
由于高校學生管理工作內容十分復雜，信息量龐雜，因此管理信息庫難以進行及時的更新和維護，采用信息化管理，可以利用計算機等先進手段，將管理工作信息分層處理，既能使管理工作人員各司其職，還能提高其工作的主動性和積極性。
3優化高校學生管理工作信息化模式的有效策略
3.1完善高校學生管理工作信息化平臺
高?？梢越⒔∪珜W生管理工作信息化平臺，在信息化管理模式的指導下，以互聯網技術為核心，利用計算機技術，搭建信息化平臺，將高校學生管理工作變得簡單化。同時高校學生管理工作者還能夠利用平臺與每個學生進行溝通和交流，及時掌握和了解學生的實際情況，實現個性化管理，滿足廣大學生的有效需求。
3.2更新轉變高校學生管理工作模式
如果高校一味沿襲傳統落后的學生管理工作模式，不僅會制約高校的發展，還會落后于時代的洪潮，與素質教育相背離。因此高校要更新轉變學生管理工作模式，將傳統模式變革為信息化模式，與時俱進、開拓創新，在實踐的基礎上創新，在創新的基礎上實踐，從而促進高校的健康發展。
3.3提高高校學生管理工作者的自身素質
高校學生管理工作者作為學校管理隊伍的主體，要明確自身的職責所在，努力提高自身認知水平和計算機水平，利用信息化管理模式，簡便工作的操作方法和工作量。高?？梢詫芾砉ぷ髡唛_展再培訓，通過建立有效的激勵制度和考核制度，使其增強主人翁意識和責任意識，始終保持工作的新鮮感和工作的熱情[4]。
4結束語：
綜上所述，利用信息化模式對高校學生進行管理，是當前我國各大高校學生管理工作發展的必然趨勢，與此同時這也是符合我國高校大眾化趨勢的必然選擇。網絡信息化已經成為當前時展的趨勢，高校學生管理工作方法也要根據當前發展態勢酌情改變，這不僅能夠促進高校的平穩運行，同時也是構建和諧校園的有效方法。高校只有采用先進的管理方法，才能使學生樹立正確的人生觀、價值觀、以及世界觀，將其培養成優秀的社會主義接班人?？傊咝W生管理工作信息化模式實施工作任重而道遠，需要學校、管理者、學生等共同努力，只有這樣才能推動高校健康持續發展。
作者：陳明璨 單位：河南經貿職業學院
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第九篇：高校學生管理問題及對策研究
摘要：
在高校的管理工作中，對學生的管理是至關重要的。隨著高校的擴招，越來越多的年輕人進入了大學的校園，因此又給高校學生管理工作帶來了新的問題。本文主要針對當前高校學生管理存在的問題進行了分析，并提出具體的解決問題的對策。
關鍵詞:
學生管理；問題；對策；學生管理
在高校的管理工作中占據著重要位置，它承擔著培養學生科學文化素質、提高學生思想道德觀念的重要作用，隨著我國教育體制改革的不斷深入，高校學生管理工作也出現了一系列的問題，同時對高校管理工作也提出了新的要求。
1當前高校學生管理工作中存在的問題
1.1高校管理人員素質不高。
高校管理人員的素質直接影響學生的學習情況以及學校的發展方向。首先，管理人員的管理模式單一、守舊，一直以來，高校學生管理通常貫徹“說教”方針，管理者往往以高高在上的姿勢給學生們灌輸理論知識，然而傳統的書本教學、說教方式過于死板、僵硬，一些學生聽過之后便拋之腦后，導致管理效率低下。其次，管理人員與學生關系脫軌，教書、育人兩者缺一不可，然而許多教師只是把工作重點放在理論知識上，認為管理的責任僅僅在于輔導員，這就導致師生之間缺乏和諧、融洽的學習氛圍，導致學生對管理者產生抵抗心理，嚴重阻礙了學生管理工作的順利進行。
1.2高校學生創新能力薄弱。
高校學生是一個朝氣蓬勃、思維活躍、敢于冒險、勇于嘗試新鮮事物及可塑性很強的一個群體，作為人才集中的高校創新能力的重要性不言而喻。然而長期的應試教育削弱了學生們的創作能力，學生將大部分時間和精力用在應付考題上，很少有機會接受創新能力訓練。同時老師的灌輸式教學造成學生們形成了“死讀書”、“讀死書”的習慣，在接受教育的過程中根本無暇顧及思維的創新。創新能力的薄弱不僅扼殺了學生的學習興趣，更影響了學習質量。
1.3高校資源嚴重不足。
高校資源包括人力、物力、財力資源，只有三者處于一個協調的狀態，才能保證高校管理工作的順利實施。然而人力資源不足是眾多高校所面臨的問題，一個輔導員往往管理多個班級，遠遠超過了教育部門的規定限額，許多輔導員甚至連自己學生和姓名都無法對號入座，何談良好的管理，超強度的工作量導致輔導員對自己的工作不再重視，嚴重影響了工作的積極性和主動性。隨著高校的不斷擴招，高校的物力和財力資源卻沒有相應的完善，有些資源過度使用，有些則是資源閑置。
1.4升學、就業等心理壓力日益明顯。
隨著時代的發展和社會的進步，一些高校學生心理壓力越來越大，為了釋放壓力，許多學生選擇沉迷于網絡，他們人際交往能力差，不善言辭，一些訴求達不到滿足，便選擇逃避現實，在虛擬的網絡里，他們可以偽裝自己，以達到宣泄情緒的目的和滿足感?，F實社會和虛擬網絡有著截然不同的性質，長期的虛擬生活導致他們完全不能適應現實社會，這就加大了學生管理的難度。
2解決學生管理工作問題的對策
2.1轉變學生管理觀念。
隨著科學技術的飛速發展，學生對思想文化的接受和學習有了更加廣闊的空間，傳統的管理學生模式已不再完全適應學生們的需求。因此，高校管理工作者應及時轉變觀念。首先要樹立服務意識，由“管理學生”向“服務學生”轉變，一切以學生為主，從學生的切身利益出發，了解學生中存在的問題是什么，關注學生需要解決的問題是什么，真真正正的走到學生中去，為學生服務。其次，將學生作為服務的主體。高校各個管理部門往往單純的制定規章制度或文件加以約束學生，往往忽視了學生的主體位。將學生作為服務的主體，讓學生們了解自己享受的權利和履行的義務，確保學生在充足的權利范圍內學習進步，有所收獲，還要學生內心清楚自己必須履行的義務，讓思想支配行動，充分發揮規章制度的引導作用。對于不合理的制度或處理方案，學生不必私下抱怨，可以申辯，讓學生們敢于向管理者提出質疑和解決方案，這不僅可以優化學生管理方案，還可以更加符合學生們的新生，改善學生和管理者之間的關系。高校管理工作者轉變管理觀念，增強服務意識，改善服務質量，有利于創造良好的教書育人環境。
2.2壯大學生管理人才的隊伍。
各個高校往往將教學和科研放在首位，忽略了學生管理的重要性，從而導致學生管理隊伍不僅數量不夠，而且質量不佳。現代大學生，不僅僅是能學習，會鉆研的知識性人才，更要是富有責任感、有奉獻精神的道德高尚人。因此，高校要將培養一批優秀的學生管理人才隊伍提到日程上來。這個隊伍在課余時間，發現學生管理中存在的問題，研究該問題出現的原因和解決方法。學生管理人才的優勢是本身就站在被服務的位置，能切身感受到管理者的服務質量，并且可以從實踐出發，總結學生管理的切實可行的方案，同時學生管理者還站在服務學生的角度，為大多數學生考慮解決問題。這不僅能從根本上發現并改善學生管理的不足之處，還能提高學生的思想道德水平，為高校的思想文化建設作出巨大的貢獻。
2.3提高學生自我教育的能力。
在學生管理工作中，不僅要提高管理者的一系列素質，還要從學生這個根源上下功夫。只有學生自身樹立良好的自我學習和教育能力，才能保障學生管理工作的順利進行。首先要發揮輔導員的引導作用。輔導員要及時了解學生們的需求，幫助學生進行分析，引導學生進行自我教育，杜絕學生思想落伍。同時還要加強學生之間的交流，讓學生暢所欲言，相互發現別人的優點，進而樹立榜樣加以學習，學生們之間還可以平等的相互批評，不僅能及時發現自己的不足，還能時刻為自己敲響警鐘。自我學習能力是實現學生自我管理的巨大動力。
3結語
高校學生管理關系到高校改革的成敗，也關系到培養人才的質量甚至一個國家的發展命運，高校管理工作者不僅要及時發現管理工作中的問題，還要從轉變學生管理觀念，壯大學生管理人才隊伍，提高學生自我教育的能力等這些方面開始促進管理工作的順利進行。
作者：馬麗 單位：東南大學成賢學院
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第十篇：法治視野下高校學生管理制度探討
摘要：
本文以高校學生參與管理實證調查為基礎，剖析了當前高校管理中學生參與現狀及存在問題，并闡釋了導致“功效理性”缺失、制度性支撐不足、大學生參與能力較低等問題的三大原因。研究表明，實現高校管理中學生的有序參與，需要增強學生自我意識和權利意識、完善學生管理制度、加強大學生法律意識的培養，逐步形成法治化育人環境。
關鍵詞：
高校；法治；思想政治教育
一、構建管理制度需要的理念
1.樹立維護學生權利的理念
隨著社會的不斷進步，中國已步入法治時代，大學生的自我意識和法律意識不斷增強，維權意識也隨之增強。因此，高校的管理者要轉變管理理念，樹立學生的主體地位。在構建制度時，出發點從以學校為主體轉變成優先考慮學生問題，切實維護好、實現好學生的權利，使學生的權利得到保障。以往都是強調學生的義務是什么，忽略了學生權利的享有。法治時代，學校在管理學生過程中應更加人性化，既要明確學生應履行的義務，又要明確提出學生能享受的權利，這樣學生的自覺性和主動性才會提高，自覺遵守規章制度才會變成一種自主意識，自我管理、自我提升才可能成為一種趨勢，也更有利于提升學校管理的效果。
2.樹立按“規”行事的理念
按“規”行事，是目前高校管理工作實現法制化的前提和保障。高校里的“規”既包括國家的定性規定，也包括學校的自主管理規定。國家定性規定主要有《教育法》《高等教育法》等系列法律法規，這些法律法規規范了高等教育的法律關系，而學校的自主管理規定主要是在遵循憲法和法律的前提下，各大高校根據實際情況制定的管理制度和規定。這些法律規定的存在是按“規”辦事的法律依據，是管理的可靠保障。有了按“規”辦事，就要樹立“規定”的權威，一切按照規定行事，并使之成為一種自覺行為，主動與違背規定的行為做斗爭。但是，目前許多高校出現了違規現象，隨意更改管理規定，破壞了制度的嚴肅性。
3.樹立制度的教育功能理念
《高等教育法》第五條規定，高等學校的首要任務就是“培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才”；第三十一條規定“高等學校應當以培養人才為中心，開展教學、科研和社會服務”。在對學生的管理過程中，一味去追求對學生的約束，只會與管理初衷背道而馳。因此，要樹立制度的教育理念，變“被管”為“自管”，由制度約束和強制變成制度服務和制度導向，充分發揮制度的教育作用，促進學生的自我管理、自我發展。要制定良好的制度，摒棄過去以制度強制管理的理念，強化制度的教育功能，推動學生的自管。
二、建立高校法治學生管理模式的策略
隨著社會的不斷進步，法治觀念越來越深入人心，新時代的大學生法制意識不斷增強，自我意識和權利意識也隨之增強，傳統的大學生管理模式已不能適應時代的發展要求。因此，加快高校管理模式法治化建設，堅持走“以人為本”的道路，是實現高校教育發展的必由之路。
1.堅持“德法并蓄，寬嚴并濟”的高校學生管理原則
在高校的學生管理過程中要堅持德治與法治的有機統一。堅持依法治校，使學生明確權利和義務，在享有權利的同時履行義務。依法加強對學生的管理，尤其是實施懲罰措施時，堅持教育與懲罰相結合，教育在前，懲罰在后，注重教育的效果與懲罰的力度。尤其是在新生入學時更需要做好法治與德治的教育工作。入學之初，讓學生明確自身的權利，以及應履行的義務，明確規定違反校級校規要受到什么樣的懲罰，這樣的做法就在無形中減少了違紀的出現。對于違紀的學生不能一味批評，要輔以德治，既讓學生認識到自身的錯誤，又使學生從思想的高度認識到錯誤的危害性，鼓勵自我糾正、自我發展。
2.不斷完善學生管理制度
法治化管理的背后需要有完善的規章制度，形成有法規可依，有法規必依，違反法規必追究責任，形成公開、透明的管理體系。需要從以下幾個方面開展工作：一方面，國家有關部門要根據憲法制定好高校管理過程中所需要的法律法規，讓各大高校的發展綱紀明了，便于開展學校的管理工作；另一方面，學校做好本校的立法工作。從自身實際出發，結合國家的法律法規制定適合學校發展和學生成長的規章制度。在制定法規的過程中要堅持以下幾個原則：①統一原則，學校的規章制度要與國家的憲法和法律精神相一致，不能相背離；②公平、公正原則，學校的規章制度要維護好學生的正當利益，確保學生享有法律權益；③“以學生為本”的原則，發揮學生的參與作用，切實做到一切以學生為主，聽從他們的建議和意見，使規章制度更加人性化、科學化，執行起來更加便利。
3.加強大學生法律意識的培養，逐步形成法治化育人環境
隨著依法治國進程的不斷推進，法制教育也逐漸走進了大學生的課堂，在增強學生的法制觀念、規范學生的行為方面起到了一定的作用。但是，現在的法治課課時少，內容單調而枯燥，導致一些學生“學用分離，重學輕用”，法治意識淡薄，行為不符合規定。因此，要大力加強大學生的法治教育，因為他們是未來的接班人，也是社會上需要的法治化人才，這樣不僅是為了提高大學生自身的法律意識，也是在刺激和推動高校的依法治校進程，兩者互相推動，互相呼應，既規范了大學生的學法、用法行為，又帶動了高校法制工作的開展，從而影響了整個社會的法制化進程。法治化育人環境的塑造不僅僅要靠學生法律意識的增強，高校管理者的法律意識也要上一個臺階。
作者：王璐 單位：陜西學前師范學院
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